Календарно-тематическое планирование на 2018-2019 учебный год по предмету: окружающий мир. К учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир. 2 класс. в 2 ч. М.: «Просвещение», 2014. Календарно-тематическое планирование расчитано на 2 часа в неделю. Всего в год 68 часов. УМК «Школа России.
КТП окр. мир.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Директор школы _________ Е.Г.Трофименко
«31» августа 2018 г.
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР ____Е.П.Кучеренко
«31» августа 2018 г.
Зам. директора по УВР ____Е.П.Кучеренко
«_____» января 2019 г.
ПРОВЕРЕНО
Рук. МО __________ Т.М. Осадчук
«29» августа 2018 г.
Рук. МО __________ Т.М. Осадчук
«_____» декабря 2018 г.
Календарнотематическое планирование
на 20182019 учебный год
Предмет: окружающий мир
Класс: 2 б класс
Учитель: Рогова Инна Викторовна Учебнотематический план на 20182019 учебный год
Предмет: окружающий мир
Класс: 2 б
Учитель: Рогова И.В.
Используемая программа:
1. Примерные программы по учебным предметам. (Начальная школа в 2 ч.–М.:
Просвещение, 2011.Стандарты второго поколения).
2. Программа «Окружающий мир 14 классы» А.А.Плешаков (УМК «Школа России),
рекомендованная Министерством образования и науки РФ.
Учебник, тетрадь:
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник с приложением на электронном
носителе в 2 ч.М.: «Просвещение», 2014.
2. Плешаков А.А., Гара Н.И., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. М.:
«Просвещение», 2015.
3. Плешаков А.А. От земли до неба: Атласопределитель для начальной школы. М.:
Просвещение», 2015.
Методический комплекс учителя:
1. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир». 2 класс. – М.:ВАКО, 2015
2. Интернетресурсы.
Название раздела,
темы
№
п/
п
Всего
количеств
о часов на
раздел
Колво
экскурсий
Колво
контрольн
ых работ
Предпола
гаемые
сроки
прохожде
ния
Предпола
гаемые
сроки
прохожде
ния
Где мы живём
1
2 Природа.
3 Жизнь города и
4
села.
Здоровье и
безопасность
5 Общение
6 Путешествия
Всего
4
20
10
9
7
18
68
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
3
Подпись учителя______________________________ №
п/п
Тема
занятия
Содержание учебного
материала
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые
результаты обучения
Предметные
УУД
Раздел «Где мы живём» (4 часа)
Дата
проведения
Факт
План
01.09
01.09
Научатся различать
государственные
символы России от
символов других стран;
находить на карте
Российскую Федерацию,
Москву столицу
России; приводить
примеры народов России.
Получат
возможность
научиться извлекать из
различных источников
сведения о гербе своего
региона
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем;
Познавательные:
проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
Научатся сравнивать
город и село, городской
и сельский дома
05.09
05.09
1
1
Родная
страна.
Имя родной страны –
Россия или Российская
федерация.
Государственные
символы РФ: герб,
флаг, гимн. Россия –
многонациональная
страна.
Государственный язык.
2
2
Город и село.
Проект
«Родной
город (село)».
Характерные
особенности городских
и сельских поселений.
Преимущественные
занятия жителей города
и села. Типы жилых
построек в городе и
селе. Наш город (наше
село). Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы
Понимать учебные задачи раздела и данного
урока, стремиться их выполнить; различать
государственные символы России (герб, флаг,
гимн), отличать герб и флаг России от гербов и
флагов других стран; исполнять гимн
Российской Федерации; анализировать
информацию учебника о федеративном
устройстве России, о многонациональном
составе населения страны; приводить примеры
народов России; различать национальные языки
и государственный язык России; обсуждать,
почему народы России называют братскими;
работать со взрослыми: извлекать из
различных источников (энциклопедии,
краеведческая литература, интервью с
родителями, работниками музеев) сведения о
гербе своего региона и города, национальном
составе населения региона, гербах других
государств, представленных в рабочей тетради и
сборнике тестов; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; сравнивать с помощью
фотографий и поличным наблюдениям город и
село; работать в паре: находить изображения
города и села, обозначать их цветными
фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
рассказывать о своём городе (селе) по плану;
работать в паре: сравнивать городской и
сельский дома; описывать интерьер городской
квартиры и сельского дома; оценивать
преимущества и недостатки городского и
сельского жилья; рассказывать о своём доме по
плану; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:
распределять обязанности по выполнению
проекта; подбирать фотографии (открытки,
слайды) или фотографировать
достопримечательности своей малой родины;
собирать информацию о выдающихся
земляках в краеведческой литературе или с
помощью интервьюирования; оформлять стенд,
мультимедийную презентацию; проводить
презентацию с демонстрацией фотографий,
слайдов; ухаживать за памятниками; помогать
взрослым в благоустройстве; проводить
экскурсию в краеведческий (городской,
сельский, школьный) музей; оценивать свои
достижения в реализации проекта
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; различать объекты природы и
предметы рукотворного мира; работать в паре:
классифицировать объекты окружающего
мира, обозначать их цветными фишками,
осуществлять контроль и коррекцию;
приводить примеры объектов природы и
предметов рукотворного мира, заполнять
таблицу в рабочей тетради; работать в группе:
обсуждать и оценивать отношение людей к
окружающему миру, отбирать из списка
необходимые слова для характеристики
отношения к миру, рассказывать о своём
отношении к окружающему; обсуждать
название книги «Великан на поляне» и
предисловие к ней; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать свои достижения и достижения
учащихся
3
3 Природа и
рукотворный
мир.
Объекты природы и
предметы рукотворного
мира. Обсуждение
нашего отношения к
миру.
4
4 Проверим
себя и оценим
свои
достижения
по разделу
«Где мы
живём».
Выполнение тестовых
заданий учебника;
оценка своих
достижений.
Научатся различать
объекты природы и
предметы рукотворного
мира; оценивать
отношение людей к
окружающему миру
Научатся оценивать свои
достижения
08.09
08.09
12.09
12.09
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем;
оценивать
правильность
выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные
учителем.
Познавательные:
проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
Раздел «Природа» (20ч) 5
1 Неживая и
живая природа.
Знакомство с целями
и задачами раздела.
Неживая и живая
природа. Признаки
живых существ в
отличие от неживой
природы. Связи
между неживой и
живой природой.
6
2
Явления
природы.
Что такое явления
природы. Явления
неживой и живой
природы. Сезонные
явления. Измерение
температуры воздуха,
воды, тела человека.
Термометр — прибор
для измерения
температуры. Виды
термометров.
Профессии: врач,
учитель, ученый,
метеоролог
7
3 Что такое
погода.
Погода и погодные
явления. Условные
метеорологические
знаки для
обозначения
Понимать учебные задачи раздела и данного
урока и стремиться их выполнить;
классифицировать объекты природы по
существенным признакам; различать объекты
неживой и живой природы; обозначать объекты
природы цветными фишками; осуществлять
контроль и коррекцию;
приводить примеры объектов живой и неживой
природы; заполнять таблицу в рабочих
тетрадях; работать в паре: анализировать
существенные признаки живых существ,
обсуждать свои выводы, осуществлять
самопроверку;
устанавливать связи между живой и неживой
природой;
формулировать выводы из изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; работать в паре: различать
объекты и явления природы, рассказывать об
изменениях, происходящих с природными
объектами, как о природных явлениях;
приводить примеры явлений неживой и живой
природы, сезонных явлений; анализировать
иллюстрации учебника, определять сезон по
характерным природным явлениям;
рассказывать (по своим наблюдениям) о
сезонных явлениях в жизни дерева;
практическая работа: знакомиться с
устройством термометра, проводить опыты с
термометром, измерять температуру воздуха,
воды, тела человека и фиксировать результаты
измерений; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; наблюдать и описывать
состояние погоды за окном класса;
характеризовать погоду как сочетание
температуры воздуха, облачности, осадков,
Научатся наблюдать и
описывать состояние
погоды; записывать
температуру воздуха;
выбирать одежду по
погоде.
Получат
возможность
научиться составлять
план рассказа и
рассказывать по плану
Научатся различать
объекты и явления
неживой и живой
природы; приводить
примеры сезонных
явлений; измерять
температуру воздуха,
воды, тела человека
Научатся описывать
состояние погоды за
окном; характеризовать
погоду как сочетание
температуры воздуха,
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
15.09
15.09
19.09
19.09
22.09
22.09 погодных явлений.
Народные и научные
предсказания погоды
8
4
В гости к
осени.
Экскурсия №1.
Наблюдения за
осенними явлениями
в
неживой и живой
природе
ветра;
приводить примеры погодных явлений (дождь,
гроза, метель и др.);работать в паре:
составлять план рассказа о погодных явлениях
и рассказывать по этому плану;
сопоставлять научные и народные предсказания
погоды;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке; работать
со взрослыми: вести наблюдения за погодой,
фиксировать результаты в «Научном
дневнике»; использовать для фиксации
наблюдений метеорологические знаки;
составить сборник народных примет своего
народа (своего региона) о погоде, используя
дополнительную литературу и интервьюируя
взрослых членов семьи
Понимать учебные задачи экскурсии и
стремиться их выполнить; наблюдать
изменения в неживой и живой природе,
устанавливать взаимозависимость между ними;
определять природные объекты с помощью
атласаопределителя «От земли до неба»
(например, какому растению принадлежат
опавшие листья, какие цветы цветут осенью,
каких птиц ещё можно наблюдать в природе);
оценивать результаты своих достижений на
экскурсии
облачности, осадков,
ветра; приводить
примеры погодных
явлений
Научатся осознавать
необходимость
бережного отношения к
природе.
Получат
возможность
научиться выполнять
правила безопасного
поведения в природе
9
5
В гости к
осени.
Осенние явления в
неживой и живой
природе, их
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; работать в группе: знакомиться
по учебнику с осенними изменениями в неживой
Научатся рассказывать о
характерных признаках
осени в неживой и живой
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: представления о
связях между изучаемыми
объектами и явлениями
действительности (в природе и
обществе); овладение
первоначальными навыками
адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о
сезонных изменениях в природе и
жизни людей.
Регулятивные:
выделять из темы урока известные
и неизвестные знания и умения.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к
общему решению при выполнении
заданий.
Личностные: представления о
связях между изучаемыми
объектами и явлениями
26.09
26.09
29.09
29.09 взаимосвязь
10
6
Звёздное небо.
Созвездия Кассиопея,
Орион, Лебедь.
Представления о
зодиаке.
Профессии:
астроном, астролог.
природе; показывать
связь между ними.
Получат
возможность
научиться осознавать
ценность природы
Научатся различать
изученные созвездия;
узнают несколько новых
созвездий.
Получат
возможность
научиться
моделировать созвездия
и живой природе, выступать с сообщениями по
изученному материалу; рассказывать об
осенних явлениях в неживой и живой природе
родного края (на основе
наблюдений);сопоставлять картины осени на
иллюстрациях учебника с теми наблюдениями,
которые были сделаны во время экскурсии;
прослеживать взаимосвязь осенних явлений в
живой природе с явлениями в неживой природе;
дополнять сведения, полученные из учебника и
экскурсии, своими наблюдениями над осенним
трудом человека; работать со взрослыми:
вести наблюдения в природе, подготовить
фоторассказ или серию рисунков на тему
«Красота осени»;
формулировать выводы из изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; находить на рисунке знакомые
созвездия;
сопоставлять иллюстрацию учебника с
описанием созвездий; моделировать созвездия
Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться по
учебнику с зодиакальными созвездиями,
осуществлять самопроверку; работать со
взрослыми: наблюдать звёздное небо,
находить на нём изученные созвездия;
пользоваться для поиска созвездий на небе
атласомопределителем; находить информацию
о зодиакальных созвездиях в дополнительной
литературе, Интернете; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения
на уроке
11
7
Заглянем в
кладовые
Земли.
Горные породы и
минералы. Гранит и
его состав.
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; практическая работа:
Научатся различать
составные части гранита,
а также горные породы и
действительности.
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
03.10
03.10
06.10
06.10 Использование
человеком богатств
земных кладовых,
бережное отношение
к ним.
Профессии: геолог,
шахтер.
исследовать с помощью лупы состав гранита,
рассматривать образцы полевого шпата, кварца
и слюды; различать горные породы и минералы;
работать в паре: с помощью атласа
определителя
приводить примеры горных пород и
минералов, готовить краткие сообщения о них;
читать и обсуждать отрывок из книги А. Е.
Ферсмана («Моя коллекция»); формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения
на уроке
минералы.
Получат
возможность
научиться составлять
собственную коллекцию
12
8 Про воздух и
про воду.
13
9 Про воздух и
про воду.
14
10 Какие бывают
растения.
Воздух. Значение
воздуха для растений,
животных и человека.
Загрязнение воздуха.
Охрана чистоты
воздуха.
Эстетическое
воздействие
созерцания неба на
человека. Вода, её
распространение в
природе. Значение
воды для растений,
животных и человека.
Загрязнение воды.
Охрана чистоты воды.
Эстетическое
воздействие водных
просторов на
человека
Многообразие
растений. Деревья,
кустарники, травы.
Лиственные и
хвойные растения.
Эстетическое
воздействие растений
на человека.
Научатся рассказывать
по схеме о загрязнении и
охране воздуха и воды.
Получат
возможность
научиться замечать и
ценить красоту
природы
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; рассказывать о значении воздуха
и воды для растений, животных и человека;
работать в паре: анализировать схемы,
показывающие источники загрязнения воздуха и
воды; описывать эстетическое воздействие
созерцания неба и водных просторов на
человека; наблюдать небо за окном и
рассказывать о нём, пользуясь освоенными
средствами выразительности; работать со
взрослыми: находить информацию об охране
воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо,
водные пейзажи, описывать свои впечатления;
готовить фоторассказы о красоте неба и воды;
формулировать выводы из изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; устанавливать по схеме различия
между группами растений; работать в паре:
называть и классифицировать растения,
осуществлять самопроверку; приводить
примеры деревьев, кустарников, трав своего
края; определять растения с помощью атласа
Научатся делить
растения по группам;
выделять и сравнивать
признаки этих групп.
Получат
возможность
научиться замечать и
ценить красоту мира
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: представления о
связях между изучаемыми
объектами и явлениями
действительности
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
10.10
10.10
13.10
13.10
17.10
17.10 Профессии: лесник.
растений
определителя; оценивать эстетическое
воздействие растений на человека;
работать со взрослыми: наблюдать и
готовить рассказ (фото рассказ) о красоте
растений;
формулировать выводы из изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
15
11 Какие бывают
животные.
Многообразие
животных.
Насекомые,
рыбы, птицы, звери,
земноводные,
пресмыкающиеся.
Зависимость строения
животных от их
образа жизни
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; работать в паре: соотносить
группы животных и их существенные признаки;
работать в группе: знакомиться с
разнообразием животных, находить в рассказах
новую информацию о них, выступать с
сообщениями; сравнивать животных (лягушек и
жаб) на основании материала книги «Зелёные
страницы», выявлять зависимость строения
тела животного от его образа жизни;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
Научатся делить
животных по группам;
выделять и сравнивать
признаки этих групп;
находить новую
информацию в рассказах
о животных.
Получат
возможность
научиться замечать и
ценить красоту мира
животных
16
12 Невидимые
нити.
Связи в природе,
между природой и
человеком.
Необходимость
сохранения
невидимых нитей
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; устанавливать взаимосвязи в
природе между неживой и живой природой,
растениями и животными, различными
животными; работать в паре: моделировать
изучаемые взаимосвязи; выявлять роль
человека в сохранении или нарушении этих
взаимосвязей; читать и обсуждать
стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете»,
делать вывод о необходимости бережного
Научатся находить связи
в природе, между
природой и человеком;
изображать полученные
связи с помощью
моделей.
Получат
возможность
научиться осознавать
необходимость
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: представление о
личной ответственности за свои
поступки на основе понимания их
последствий и через практику
бережного отношения к
растениям, животным.
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
20.10
20.10
24.10
24.10 17
13 Дикорастущие
и культурные
растения.
Дикорастущие и
культурные растения,
их различие.
Разнообразие
культурных растений.
Легенды о растениях.
Профессии:
цветовод
отношения к природе и сохранения природных
связей;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
сохранения живой и
неживой природы
Научатся сравнивать и
различать дикорастущие
и культурные растения;
находить новую
информацию в тексте.
Получат
возможность
научиться осознавать
роль растений в жизни
человека
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения,
обозначать соответствующие рисунки цветными
фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
работать в группе: приводить примеры
дикорастущих и культурных растений;
классифицировать культурные растения по
определённым признакам; находить новую
информацию в текстах о растениях, обсуждать
материалы книги «Великан на поляне»;
сочинять и рассказывать сказочную историю о
дикорастущем или культурном растении (по
своему выбору); формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
18
14 Дикие и
домашние
животные.
Дикие и домашние
животные, их
сходство и различие.
Значение для
человека диких и
домашних животных.
Разнообразие
домашних животных.
Профессии:
ветеринар.
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; сравнивать и различать диких и
домашних животных, обозначать
соответствующие рисунки цветными фишками,
осуществлять контроль и коррекцию; работать
в группе: приводить примеры диких и
домашних животных, моделировать значение
домашних животных для человека,
рассказывать о значении домашних животных и
уходе за ними; находить в тексте нужную
информацию, обсуждать материалы книги
«Зелёные страницы»; сочинять и рассказывать
сказочную историю о диком или домашнем
животном (по своему выбору); формулировать
Научатся различать
диких и домашних
животных; рассказывать
о значении домашних
животных для человека.
Получат
возможность
научиться
пользоваться
дополнительной
литературой
27.10
27.10
07.11
07.11
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: представления о
связях между изучаемыми
объектами и явлениями
действительности
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: представление о
личной ответственности за свои
поступки на основе понимания их
последствий и через практику
бережного отношения к
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения
на уроке
19
15 Комнатные
растения.
Комнатные растения,
их роль в жизни
человека.
Происхождение
наиболее часто
разводимых
комнатных растений.
Уход за комнатными
растениями
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; узнавать комнатные растения на
рисунках, осуществлять самопроверку;
работать в паре: определять с помощью
атласаопределителя комнатные растения своего
класса, находить в атласеопределителе
информацию о них; оценивать роль комнатных
растений для физического и психического
здоровья человека; практическая работа в
группе: осваивать приёмы ухода за
комнатными растениями в соответствии с
инструкцией; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Научатся узнавать и
называть комнатные
растения; ухаживать за
комнатными растениями.
Получат
возможность
научиться делать
выводы из изученного
материала
20
16 Животные
живого уголка.
Животные живого
уголка: аквариумные
рыбки, морская
свинка, хомяк,
канарейка, попугай.
Особенности ухода за
животными живого
уголка. Роль
содержания животных
в живом уголке для
физического и
психического
здоровья человека
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; рассказывать о животных живого
уголка и уходе за ними; работать в паре:
определять животных живого уголка с помощью
атласаопределителя и учебника; использовать
информацию из атласаопределителя для
подготовки сообщения;
рассказывать о своём отношении к животным
живого уголка, объяснять их роль в создании
благоприятной психологической атмосферы;
практическая работа в группе: осваивать
приёмы содержания животных живого уголка в
соответствии с инструкциями; характеризовать
предметы ухода за животными в зависимости от
их назначения; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
Научатся определять
животных живого уголка;
ухаживать за некоторыми
из них.
Получат
возможность
научиться готовить
сообщение
10.11
10.11
14.11
14.11
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
растениям, животным.
Личностные: представления о
связях между изучаемыми
объектами и явлениями
действительности
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: представление о
личной ответственности за свои
поступки на основе понимания их
последствий и через практику
бережного отношения к
растениям, животным.
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников. 21
17 Про кошек и
собак.
Кошки и собаки в
доме человека.
Породы кошек и
собак. Роль кошек и
собак в жизни
человека. Уход за
домашними
животными.
Ответственное
отношение к
содержанию
домашних питомцев
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; определять породы кошек и
собак, пользуясь иллюстрациями учебника,
атласомопределителем; приводить примеры
пород собак с помощью атласаопределителя;
обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве
человека и создании благоприятной
психологической атмосферы в доме, объяснять
необходимость ответственного отношения к
домашнему питомцу; работать в группе:
использовать тексты учебника как образец для
выполнения заданий (составлять словесный
портрет своего питомца, извлекать из
дополнительной литературы нужную
информацию, составлять общий план рассказа о
домашнем питомце); формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Научатся приводить
примеры разных пород
кошек и собак; различать
изученные породы.
Получат
возможность
научиться
ответственному
отношению к нашим
любимцам
22
18 Красная книга. Необходимость
создания Красной
книги. Красная книга
России и
региональные
Красные книги.
Сведения о
некоторых растениях
и животных,
внесённых в Красную
книгу России
(венерин башмачок,
лотос, женьшень,
дровосек реликтовый,
белый журавль, зубр).
Меры по сохранению
и увеличению
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; работать в паре: выявлять
причины исчезновения изучаемых растений и
животных; предлагать и обсуждать меры по их
охране;
работать в группе: читать тексты учебника и
использовать полученную информацию для
подготовки собственного рассказа о Красной
книге; составлять общий план рассказа о
редком растении и животном; рассказывать о
редких растениях и животных по составленному
плану; работать со взрослыми: узнавать,
какие растения и животные родного края
внесены в Красную книгу; подготовить с
помощью дополнительной литературы,
Интернета сообщение о растении или животном
Научатся выявлять
причины исчезновения
изучаемых растений и
животных; осознают
ответственность за
сохранение природы.
Получат
возможность
научиться находить
информацию в учебнике
и дополнительной
литературе и
использовать её для
сообщения
17.11
17.11
21.11
21.11
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: представление о
личной ответственности за свои
поступки на основе понимания их
последствий и через практику
бережного отношения к
растениям, животным.
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем;
оценивать
правильность
выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные
учителем.
Познавательные:
проявлять индивидуальные 23
19 Будь природе
другом!
Проект
«Красная
книга, или
«Возьмём
под защиту».
численности этих
растений и животных.
Профессии: эколог
Что угрожает
природе. Правила
друзей
природы.
Экологические знаки.
Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами
учебника,
распределение
заданий, обсуждение
способов и сроков
работы
24
20 Проверим себя
и оценим свои
достижения по
разделу
«Природа».
Проверка знаний и
умений.
Формирование
адекватной оценки
своих достижений
из Красной книги России (по своему выбору);
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; работать в паре: по схеме в
учебнике анализировать факторы, угрожающие
живой природе, рассказывать о них;
знакомиться с правилами друзей природы и
экологическими знаками, договариваться о
соблюдении этих правил; предлагать
аналогичные правила, рисовать условные знаки
к ним; читать и обсуждать рассказ Ю.
Аракчеева «Сидел в траве
кузнечик»;формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
распределять обязанности по выполнению
проекта;
извлекать информацию из различных
источников;
готовить рисунки и фотографии (слайды
мультимедийной презентации); составлять
собственную Красную книгу; презентовать
Красную книгу с использованием
подготовленных наглядных материалов;
оценивать свои достижения в выполнении
проекта
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность
предложенных ответов;
оценивать бережное или потребительское
отношение к природе; формировать
адекватную самооценку в соответствии с
набранными баллами
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
24.11
24.11
Научатся анализировать
факторы, угрожающие
живой природе; делать
выводы.
Получат
возможность
научиться осознавать,
что нельзя быть
жестоким по
отношению к любому
живому существу
Научатся оценивать свои
достижения
28.11
28.11
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем;
правильность
оценивать
выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные 25
1 Что такое
экономика?
Экономика и её
составные части:
сельское хозяйство,
промышленность,
строительство,
транспорт, торговля.
Связи между
составными частями
экономики. Экономика
родного края. Деньги.
Профессии:
экономист, бухгалтер.
Раздел «Жизнь города и села» (10ч)
Научатся объяснять, что
такое экономика, и
называть её составные
части.
Получат
возможность
научиться осознавать
сопричастность членов
семьи к областям
экономики страны
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; рассказывать об отраслях
экономики по предложенному плану; работать
в паре: анализировать взаимосвязи отраслей
экономики при производстве определённых
продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей
экономики самостоятельно предложенным
способом; извлекать из различных источников
сведения об экономике и важнейших
предприятиях региона и своего города (села) и
готовить сообщения; читать предложенный
текст, находить в нём ответы на поставленные
вопросы, формулировать собственные вопросы
к тексту, оценивать ответы одноклассников;
определять по фотографии деньги разных
стран; работать со взрослыми: находить в
дополнительной литературе информацию о
деньгах разных стран, готовить сообщение;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке.
26
2 Из чего что
сделано.
Использование
природных материалов
для изготовления
предметов. Простейшие
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; классифицировать предметы по
характеру материала, обозначать
Научатся
классифицировать
предметы по характеру
материала; бережно
учителем.
Познавательные:
проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
Личностные: бережное
отношение к материальным и
духовным ценностям через
выявление связей между
отраслями экономики, построение
элементарных производственных
цепочек, осмысление вклада труда
людей разных профессий в
создание материальных и духовых
ценностей.
Регулятивные:
соотносить выполнение работы с
алгоритмом, составленным
совместно с учителем.
Познавательные:
моделировать объекты, явления и
связи в окружающем мире (в том
числе связи в природе, между
отраслями экономики,
производственные цепочки).
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой речи (с
учётом возрастных особенностей,
норм).
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
01.12
01.12
05.12
05.12 производственные
цепочки: во что
превращается глина,
как рождается книга,
как делают шерстяные
вещи. Уважение к
труду людей
соответствующие иллюстрации цветными
фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
работать в группе: по рисункам учебника
прослеживать производственные цепочки,
моделировать их, составлять рассказ,
приводить другие примеры использования
природных материалов для производства
изделий; формулировать выводы из изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
относиться к вещам.
Получат
возможность
научиться изображать
производственные
цепочки с помощью
моделей
Научатся выявлять
характерные особенности
возведения
многоэтажного
городского и
одноэтажного сельского
домов; использовать свои
наблюдения в разных
видах деятельности.
27
3 Как
построить
дом.
Представление о
технологии
строительства
городского и сельского
домов. Строительные
машины и материалы.
Виды строительной
техники в зависимости
от назначения.
Профессии:
строитель.
28
4 Какой бывает
транспорт.
Виды транспорта.
Первоначальные
представления об
истории развития
транспорта.
Профессии: водитель
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; рассказывать (по своим
наблюдениям) о строительстве городского и
сельского домов; работать в паре: сравнивать
технологию возведения многоэтажного
городского дома и одноэтажного сельского;
узнавать на иллюстрациях учебника
строительные машины и строительные
материалы, объяснять их назначение,
проводить самопроверку, рассказывать о
строительных объектах в своём городе
(селе);читать текст учебника, находить
названные в нём машины на рисунке,
рассказывать о строительных машинах,
пользуясь информацией учебника, предлагать
вопросы к тексту, оценивать ответы
одноклассников; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; работать в паре:
классифицировать средства транспорта
(предлагать варианты классификации,
анализировать схемы и выделять основания
для классификации, приводить примеры
транспортных средств каждого вида);узнавать
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
08.12
08.12
Научатся
классифицировать
транспортные средства;
запомнят номера
телефонов экстренных
служб.
Получат
возможность
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
12.12
12.12 по фотографиям транспорт служб экстренного
вызова, соотносить его с номерами телефонов
экстренного вызова, обозначать соответствие
стрелками из цветной бумаги, осуществлять
контроль и коррекцию; запомнить номера
телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;
работать в группе: рассказывать об истории
водного и воздушного транспорта, используя
информацию учебника и дополнительных
источников, составлять общий план рассказа об
истории различных видов транспорта;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; различать учреждения культуры и
образования, узнавать их по фотографиям,
приводить примеры учреждений культуры и
образования, в том числе в своём регионе;
извлекать из текста учебника нужную
информацию, предлагать вопросы к тексту,
отвечать на вопросы одноклассников;
обсуждать роль учреждений культуры и
образования в нашей жизни; работать со
взрослыми: посещать музеи и рассказывать о
них; с помощью Интернета совершать
виртуальную экскурсию в любой музей (по
своему выбору); формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
научиться составлять
общий план рассказа и
рассказывать по плану
Научатся различать
учреждения культуры и
образования и проводить
соответствующие
примеры.
Получат
возможность
осознавать
необходимость
посещения культурных
учреждений, извлекать
из текста нужную
информацию
29
5 Культура и
образование.
Учреждения культуры
(музей, театр, цирк,
выставочный зал,
концертный зал,
библиотека) и
образования (школа,
лицей, гимназия,
колледж, университет,
консерватория), их
роль в жизни человека и
общества. Разнообразие
музеев. Первый музей
России — Кунсткамера
Профессии: ученый.
30
6
Все
профессии
важны.
Проект
«Профессии»
.
Разнообразие
профессий, их роль в
экономике и в жизни
людей. Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; рассказывать о труде людей
известных детям профессий, о профессиях
своих родителей и старших членов семьи, о том,
кем бы детям хотелось стать; работать в паре:
определять названия профессий по характеру
Научатся определять
названия профессий по
характеру деятельности;
узнают о профессии
своих родителей и
старших членов семьи.
Получат
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: бережное
отношение к материальным и
духовным ценностям через
выявление связей между
отраслями экономики,
осмысление вклада труда людей
разных профессий в создание
материальных и духовых
ценностей.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
15.12
15.12
19.12
19.12 обсуждение способов и
сроков работы
31
7
В гости к
зиме.
Экскурсия
№2.
Наблюдение за зимними
явлениями в
неживой и живой
природе
возможность
научиться обсуждать
прочитанное
Научатся наблюдать за
зимними природными
явлениями.
Получат
возможность
научиться проводить
исследования
деятельности и находить их представителей на
фотографиях; обсуждать роль людей различных
профессий в нашей жизни; читать и обсуждать
рассказ «Кто сделал хлеб»,
устанавливать взаимосвязь труда людей разных
профессий; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
распределять обязанности по подготовке
проекта (кто о какой профессии будет собирать
материал); интервьюировать респондентов об
особенностях их профессий; подбирать
фотографии из семейных архивов; составлять
рассказы о профессиях родных и знакомых;
собирать материал в «Большую книгу
профессий»; презентовать работы; оценивать
результаты выполнения проекта
Понимать учебную задачу экскурсии и
стремиться её выполнить; наблюдать за
зимними погодными явлениями; обсуждать
зимние явления в неживой природе в прошедшие
дни; исследовать пласт снега, чтобы
пронаблюдать его состояние в зависимости от
чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
определять деревья по их силуэтам и
описаниям в атласеопределителе «От земли до
неба»; распознавать осыпавшиеся на снег
плоды и семена
растений и следы животных; наблюдать
поведение зимующих птиц; формулировать
выводы по материалу экскурсии; оценивать
свои достижения и поведение во время
экскурсии
32
8
В гости к
зиме.
Зимние явления в
неживой и живой
природе
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; обобщать наблюдения за зимними
природными явлениями, проведёнными во время
Научатся обобщать
наблюдения за зимними
природными явлениями;
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: представления о
связях между изучаемыми
объектами и явлениями
действительности (в природе и
обществе); овладение
первоначальными навыками
адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о
сезонных изменениях в природе и
жизни людей.
Регулятивные:
выделять из темы урока известные
и неизвестные знания и умения.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к
общему решению при выполнении
заданий.
Личностные: представления о
связях между изучаемыми
объектами и явлениями
22.12
22.12
26.12
26.12 экскурсий и в предшествующие дни зимы;
работать в группе: знакомиться по
материалам учебника с изменениями в неживой
и живой природе зимой, готовить сообщения и
выступать с ними;
формулировать правила безопасного поведения
на улице зимой; обсуждать правила охраны
природы зимой по материалам книги «Великан
на поляне»;
работать со взрослыми: вести наблюдения в
природе, фиксировать их в «Научном
дневнике», готовить фоторассказ или серию
рисунков на тему «Красота зимы»;
подкармливать зимующих птиц;
формулировать выводы из изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность
предложенных ответов; формировать
адекватную самооценку в соответствии с
набранными баллами
готовить сообщения и
выступать с ними.
Получат
возможность
научиться осознавать
необходимость
охранять природу
Научатся оценивать свои
достижения
Проверка знаний и
умений. Формирование
адекватной оценки
своих достижений
33
9 Проверим
себя и оценим
свои
достижения
по разделу
«Жизнь
города и
села».
10.01
10.01
действительности (в природе и
обществе); овладение
первоначальными навыками
адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о
сезонных изменениях в природе и
жизни людей.
Регулятивные:
выделять из темы урока известные
и неизвестные знания и умения.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к
общему решению при выполнении
заданий.
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем;
оценивать
правильность
выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные
учителем.
Познавательные:
проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе 34
10 Презентации
проектов.
«Родной
город (село)»,
«Красная
книга» или
«Возьмем под
защиту»,
«Профессии»
.
Представление
результатов проектной
деятельности.
Формирование
адекватной оценки
своих достижений
Выступать с подготовленными сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся; оценивать
свои достижения и достижения других учащихся
Научатся выступать с
подготовленным
сообщением. Обсуждение
выступления учащихся.
Оценка своих
достижений и
достижений других
учащихся
35
1
Строение
тела
человека.
Знакомство с целями и
задачами раздела.
Внешнее и внутреннее
строение тела человека.
Местоположение
важнейших органов и
их работа.
Профессии: врач.
Раздел «Здоровье и безопасность» (9ч)
Научатся различать
внешнее и внутреннее
строение тела человека
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; работать в группе: называть и
показывать внешнее строение тела человека;
определять на рисунке учебника или на муляже
положение внутренних органов человека;
моделировать внутреннее строение тела
человека;
работа в паре: извлекать из текста учебника
информацию о строении и работе внутренних
органов человека, предлагать вопросы по
содержанию текста, оценивать ответы
одноклассников; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
12.01
12.01
17.01
17.01
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем;
правильность
оценивать
выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные
учителем.
Познавательные:
проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением 36
2
Если хочешь
быть здоров.
Режим дня
второклассника.
Правила личной
гигиены. Режим
питания и разнообразие
пищи. Уход за зубами
37
3
Берегись
автомобиля!.
Правила безопасного
поведения на улицах и
дорогах (дорожные
знаки, сигналы
светофора).
Профессии:
сотрудник ГИБДД
Научатся правильно
строить режим дня,
соблюдать правила
личной гигиены
Научатся различать
основные дорожные
знаки, необходимые
пешеходу
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; рассказывать о своём режиме дня;
составлять рациональный режим дня
школьника;
обсуждать сбалансированное питание
школьника;
работать в паре: различать продукты
растительного и животного происхождения,
осуществлять самопроверку; формулировать
правила личной гигиены; характеризовать
назначение предметов гигиены, выделять среди
них те, которые у каждого человека должны
быть собственными; демонстрировать умение
чистить зубы, полученное в 1 классе; на основе
текста учебника дополнять правила ухода за
зубами; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; анализировать представленную
на рисунке дорожную ситуацию, выбирать из
предложенных подходящий дорожный знак,
объяснять своё решение; работа в паре:
соотносить изображения и названия дорожных
знаков, обозначать соответствие стрелками из
цветной бумаги, осуществлять контроль и
коррекцию; выбирать и отмечать фишками
дорожные знаки, встречающиеся на пути в
школу; моделировать сигналы светофоров;
характеризовать свои действия как пешехода
при различных сигналах; формулировать,
пользуясь рисунком учебника, правила
движения по загородной дороге, осуществлять
самопроверку; оценивать свои достижения на
уроке
19.01
19.01
актир
деньп
р.№
32О
24.01
24.01
актир
деньп
р.№
50О
от
24.01
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками. 38
4 Школа
пешехода.
Освоение правил
безопасности пешехода.
Практическая работа
на пришкольном
участке или на
полигоне ГИБДД
(ДПС)
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; работа в группе: формулировать
правила безопасности на основе прочитанных
рассказов; практическая работа: учиться
соблюдать изученные правила безопасности под
руководством учителя или инструктора ДПС;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
Научатся различать
основные дорожные
знаки, необходимые
пешеходу
39
5
Домашние
опасности.
Правила безопасного
поведения в быту.
Профессии: электрик,
плотник
Научатся соблюдать
правила безопасного
поведения в быту
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; объяснять с опорой на
иллюстрации учебника потенциальную опасность
бытовых предметов и ситуаций; работать в
группе: на основе текста учебника
формулировать правила безопасного поведения
в быту, моделировать их с помощью условных
знаков, узнавать (расшифровывать) правила
по предложенным в учебнике знакам,
сравнивать свои знаки с представленными в
учебнике; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
40
6 Пожар!
Правила
противопожарной
безопасности. Вызов
пожарных по телефону.
Профессии:
пожарный.
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; характеризовать пожароопасные
предметы (раскалённые предметы,
воспламеняющиеся вещества, открытый
огонь);запомнить правила предупреждения
пожара; моделировать вызов пожарной охраны
Научатся соблюдать
основные правила
противопожарной
безопасности
26.01
26.01
31.01
31.01
02.02
02.02
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: установка на
безопасный, здоровый образ жизни
на основе представлений о
правилах безопасного поведения в
быту, на улице.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: установка на
безопасный, здоровый образ жизни
на основе представлений о
правилах безопасного поведения в
быту, на улице.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
07.02
07.02
09.02
09.02
Научатся соблюдать
правила безопасного
поведения на улице на
воде и в лесу
Научатся правильно
вести себя при контактах
с незнакомцами
41
7 На воде и в
лесу.
Правила безопасного
поведения на воде и в
лесу.
Профессии:
спасатель.
42
8 Опасные
незнакомцы.
Опасные ситуации при
контактах с
незнакомыми людьми.
Вызов полиции по
телефону. Действия в
ситуациях
«Потерялась»,
«Мамина подруга» и
аналогичных
пообычному и мобильному телефонам, по
номеру МЧС; работать в паре: рассказывать о
назначении предметов противопожарной
безопасности; читать и обсуждать рассказ
«Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;
работать со взрослыми: находить в Интернете
информацию о работе пожарных, готовить
сообщение; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; характеризовать потенциальные
опасности пребывания у воды и в лесу;
запомнить правила поведения во время
купания; работать в паре: различать
съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на
рисунке фишками разного цвета, осуществлять
контроль и коррекцию; находить нужную
информацию в книге «Зелёные страницы»
(рассказ «Коварные двойники»);определять с
помощью атласаопределителя жалящих
насекомых, осуществлять самопроверку;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её
выполнить; характеризовать потенциальные
опасности при контактах с незнакомыми людьми
(с опорой на иллюстрации учебника);
предлагать и обсуждать варианты поведения в
подобных ситуациях, запомнить правила
поведения при контактах с незнакомцами;
моделировать звонок по телефону (обычному и
мобильному) в полицию и МЧС; работать в
группе: по материалам учебника осваивать
правила поведения в ситуациях «Потерялась»,
«Мамина подруга» и аналогичных,
моделировать их в ходе ролевых игр; работать
со взрослыми: обсуждать другие опасные
ситуации, связанные с незнакомыми людьми,
сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;
формулировать выводы из изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность
предложенных ответов; формировать
адекватную самооценку в соответствии с
набранными баллами
Научатся оценивать свои
достижения
Проверка знаний и
умений. Формирование
адекватной оценки
своих достижений
43
9 Проверим
себя и оценим
свои
достижения
по разделу
«Здоровье и
безопасность
».
44
1 Наша
дружная
семья.
Раздел «Общение» (7ч)
Знакомство с целями и
задачами раздела.
Семья как единство
близких людей.
Культура общения в
семье. Нравственные
аспекты
взаимоотношений в
семье
Понимать учебные задачи при изучении
материала
раздела «Общение» и данного урока и
стремиться их выполнить; рассказывать по
рисунку и фотографиям учебника о семейных
взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих
занятиях; формулировать понятие «культура
общения»; обсуждать роль семейных традиций
для укрепления семьи; моделировать ситуации
семейного чтения и семейных обедов;
Научатся оценивать
характер
взаимоотношений людей
в семье, в школе, в кругу
сверстников
14.02
14.02
16.02
16.02
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем;
оценивать
правильность
выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные
учителем.
Познавательные:
проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
Личностные: этические чувства и
нормы на основе представлений о
взаимоотношениях людей в семье,
семейных традициях, своей
родословной, осознания ценностей
дружбы, согласия, взаимопомощи.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные: формулировать выводы из изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои
достижения на уроке
45
2 Проект
«Родословная
».
46
3
В школе.
47
4 Правила
вежливости.
Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы
Классный и школьный
коллективы.
Совместная учёба,
игры, отдых.
Этика общения с
одноклассниками,
учителями и
руководством школы.
Профессии: учитель,
директор школы
Правила этикета в
общении. Формулы
приветствия и
прощания. Этикет
общения по телефону.
Правила поведения в
общественном
В ходе выполнения проекта дети учатся:
интервьюировать родителей о представителях
старшего поколения, их именах, отчествах,
фамилиях; отбирать фотографии из семейного
архива (желательно отсканировать в едином
формате);
составлять родословное древо семьи;
презентовать свой проект с демонстрацией
родословного древа;
оценивать свои достижения
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; рассказывать о своём школьном
коллективе, совместных мероприятиях в классе,
школе; обсуждать вопрос о культуре общения в
школе; формулировать правила общения с
одноклассниками и взрослыми в стенах школы и
вне ее; оцениваться нравственных позиций
формы поведения, которые допустимы или
недопустимы в школе и других общественных
местах; моделировать различные ситуации
общения на уроке и переменах;
формулировать выводы из изученного
материала,
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; обсуждать, какие формулы
вежливости имеются в русском языке и как они
применяются в различных ситуациях общения;
формулировать правила поведения в
общественном транспорте и в общении мальчика
с девочкой, мужчины с женщиной;
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
поддерживать в ходе выполнения
задания
доброжелательное
общение друг с другом;
признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если
на ошибки указывают другие.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
употреблять вежливые слова в
случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за
замечание, я его обязательно
учту» и др..
21.02
21.02
28.02
28.02
Научатся приводить
примеры семейных
традиций
Научатся соблюдать
правила вежливости при
общении со взрослыми и
сверстниками, правила
культурного поведения в
школе
Научатся соблюдать
правила вежливости при
общении со взрослыми и
сверстниками, правила
культурного поведения в
школе и других
общественных местах
Личностные: установка на
безопасный, здоровый образ жизни
на основе представлений о
строении и работе организма
человека, режиме дня, правилах
личной гигиены, правилах
безопасного поведения в быту, на
02.03
02.03 48
5
Ты и твои
друзья.
49
6 Мы – зрители
и пассажиры.
транспорте
Что самое ценное в
дружбе. Отражение
ценностей дружбы,
согласия, взаимной
помощи в культуре
разных народов (на
примере пословиц и
поговорок). Культура
поведения в гостях
Правила поведения в
общественных
местах (в театре,
кинотеатре,
консерватории,
общественном
транспорте)
Профессии: кассир.
моделировать ситуации общения в различных
ситуациях; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; обсуждать моральноэтические
аспекты дружбы на примере пословиц народов
России;
обсуждать проблему подарка в день рождения
друга;
обсуждать правила поведения за столом;
моделировать правила поведения за столом
(практическая работа); формулировать
правила этикета в гостях; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения
на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; обсуждать правила поведения в
театре (кинотеатре,
консерватории) и формулировать их, возражая
Советам Попугая; обсуждать правила
поведения в общественном транспорте
(автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и
формулировать их на основе иллюстраций
учебника; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Научатся соблюдать
правила вежливости при
общении со взрослыми и
сверстниками, правила
культурного поведения в
школе и других
общественных местах
Научатся соблюдать
правила вежливости при
общении со взрослыми и
сверстниками, правила
культурного поведения в
общественных местах
50
7 Проверим
себя и оценим
свои
достижения
по разделу
«Общение».
Проверка знаний и
умений. Формирование
адекватной оценки
своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность
предложенных ответов; формировать
адекватную самооценку в соответствии с
набранными баллами
Научатся оценивать свои
достижения
улице, в природном окружении,
при контактах с незнакомыми
людьми.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
Регулятивные:
07.03
07.03
09.03
09.03
14.03
14.03 понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем;
оценивать
правильность
выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные
учителем.
Познавательные:
проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
16.03
16.03
21.03
21.03
Каран
тин
Пр.№
51
1 Посмотри
вокруг.
Знакомство с целями и
задачами раздела.
Горизонт. Линия
горизонта. Стороны
горизонта. Форма
Земли
Раздел «Путешествия» (18ч)
Научатся различать
стороны горизонта,
обозначать их на схеме
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; сравнивать фотографии в
учебнике, находить линию горизонта;
различать стороны горизонта, обозначать их на
схеме; работать в паре: находить на схеме и
называть указанные стороны горизонта,
моделировать стороны горизонта;
анализировать текст учебника, на его основе
объяснять различия во внешнем виде нашей
планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта
(аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса,
формулировать вывод о форме Земли;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
52
2 Ориентирова
ние на
местности
Что такое
ориентирование на
местности. Ориентиры.
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; работать в паре: находить
ориентиры на рисунке учебника, по дороге от
Научатся различать
стороны горизонта,
обозначать их на схеме, 53
3 Ориентирова
ние на
местности.
Ориентирование по
компасу, солнцу,
местным природным
признакам. Компас —
прибор для
определения сторон
горизонта. Как
пользоваться компасом.
дома до школы, в своём городе (селе);
практическая работа в паре: знакомиться с
устройством компаса и правилами работы с ним,
осваивать приёмы ориентирования по компасу;
знакомиться со способами ориентирования по
солнцу, по местным природным признакам;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке
ориентироваться на
местности разными
способами
54
4 Формы
земной
поверхности.
Равнины и горы. Холмы
и овраги.
Красота гор
Научатся различать
формы земной
поверхности, сравнивать
холм и гору
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; сопоставлять фотографии равнин
и гор для выявления существенных признаков
этих форм земной поверхности; анализировать
цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
работать в паре: сравнивать по схеме холм и
гору, осуществлять самопроверку с помощью
текста учебника; характеризовать (на основе
наблюдений) поверхность своего края;
описывать красоту гор (на основе фотографий
в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных
впечатлений); работать со взрослыми:
составлять фото рассказ на тему «Красота
гор»; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке
55
5
Водные
богатства.
Водные богатства
нашей планеты: океаны,
моря, озёра, реки,
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; различать водоёмы
естественного и искусственного происхождения,
Научатся различать
водоёмы, узнавать их по
описанию
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
выделять из темы урока известные
и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание
(выстраивать последовательность
предложений для раскрытия
темы).
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
классифицировать объекты по
заданным (главным) критериям.
Коммуникативные:
включаться в коллективное
обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками;
формулировать ответы на
вопросы.
Личностные: представление о
личной ответственности за свои
поступки на основе понимания их
23.03
168О
от
16.03
23.03
Каран
тин
Пр.№
168О
от
16.03
04.04
04.04
06.04
06.04 каналы, пруды,
водохранилища. Части
реки. Водные богатства
родного края. Красота
моря
56
6
В гости к
весне.
Экскурсия
№3.
Наблюдения за
весенними явлениями
природы
57
7
В гости к
весне.
Весенние явления в
неживой и живой
природе
узнавать их по описанию;
работать в паре: анализировать схему частей
реки, рассказывать о частях реки по схеме,
осуществлять самопроверку; на основе
наблюдений рассказывать о водных богатствах
своего края; обсуждать эстетическое
воздействие моря на человека (по рассказу К. Д.
Ушинского, фотографиям в учебнике, личным
впечатлениям); работать со взрослыми:
составлять фото рассказ на тему «Красота
моря»; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке
Понимать учебную задачу экскурсии и
стремиться её выполнить; наблюдать за
состоянием погоды, таянием снега, появлением
зелени, цветением растений, появлением первых
птиц и т. д., используя при этом атлас
определитель «От земли до неба»;
формулировать выводы о весенних явлениях
природы, воздействии пробуждения природы на
человека; оценивать свои достижения на
экскурсии.
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; рассказывать о своих весенних
наблюдениях в природе родного края; работать
в группе: знакомиться по учебнику с
изменениями в неживой и живой природе
весной; находить в книге «Зелёные страницы»
информацию на заданную тему, различать
известную и новую для себя информацию;
узнавать перелётных птиц на рисунке,
осуществлять самопроверку; выступать
сообщениями в классе;
моделировать взаимосвязи весенних явлений в
неживой и живой природе; работать со
взрослыми: наблюдать весенние явления в
природе, фиксировать результаты наблюдений
в рабочей тетради («Мой научный дневник»),
составлять фоторассказ или
последствий и через практику
бережного отношения к природе.
Регулятивные:
планировать последовательность
операций на отдельных этапах
урока.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
Личностные: представления о
связях между изучаемыми
объектами и явлениями
действительности (в природе и
обществе); овладение
первоначальными навыками
адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о
сезонных изменениях в природе и
жизни людей.
Регулятивные:
выделять из темы урока известные
и неизвестные знания и умения.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к
общему решению при выполнении
заданий.
11.04
11.04
13.04
13.04
Научатся наблюдать за
весенними изменениями в
природе
Научатся рассказывать о
весенних изменениях в
природе 58
8
Россия на
карте.
Что такое карта.
Изображение
территории России на
карте. Как читать
карту. Правила показа
объектов на настенной
карте
59
9 Проект
«Города
России»
Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы
60
10 Путешествие
по Москве.
Москва — столица
нашей Родины.
Первоначальные
сведения об истории
основания города. План
Москвы. Герб Москвы.
Основные
достопримечательности
выполнять серию рисунков на тему «Красота
весны»;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; сравнивать изображение России
на глобусе и карте; работать в паре:
соотносить пейзажи России на фотографиях
учебника с местоположением их на физической
карте России,
обозначать их фишками с соответствующими
номерами; осваивать приёмы чтения карты
(определение сторон горизонта, форм земной
поверхности, других объектов с помощью
условных знаков); учиться правильно
показывать объекты на настенной карте (по
инструкции учебника);
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке
В ходе работы над проектом дети учатся:
распределять обязанности по выполнению
проекта;
в дополнительной литературе и Интернете
находить сведения об истории и
достопримечательностях избранного для
исследования города; составлять презентацию
своего исследования, снабдив её фотографиями
(открытками, слайдами); презентовать свои
проекты (проекты, выполненные в паре, группе);
оценивать достижения свои и товарищей;
оформлять стенд «Города России»
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; находить Москву на карте
России; знакомиться с планом Москвы,
находить на нём достопримечательности
столицы; работать в паре: соотносить
фотографии достопримечательностей Москвы с
собственными наблюдениями, отмечать
Научатся приёмам
чтения карты; осознают
величие нашей страны
Узнают новую
информацию о городах
России
Научатся находить
Москву на карте России;
называть основные
достопримечательности
столицы
18.04
18.04
20.04
20.04
25.04
25.04
Личностные: представление о
гражданской идентичности в
форме осознания «Я» как юного
гражданина России, обладателя и
носителя государственного языка
Российской Федерации —
русского языка; способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
Регулятивные:
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её на
определённом этапе урока при
выполнении задания по просьбе
учителя).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
поддерживать в ходе выполнения
задания
доброжелательное
общение друг с другом;
признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если
на ошибки указывают другие.
Личностные: эстетические
чувства, впечатления через
восприятие картин природы,
архитектурных сооружений и
других достопримечательностей
Москвы.
Регулятивные:
соотносить выполнение работы с столицы.
Профессии:
экскурсовод.
61
11 Московский
Кремль.
Московский Кремль —
символ нашей Родины.
Достопримечательност
и Кремля и Красной
площади
62
12
Город на
Неве.
СанктПетербург —
Северная столица
России. Герб и план
города, архитектурные
памятники. Памятник
Петру I, история его
создания
фишками знакомые объекты, описывать
достопримечательности по фотографиям и
своим впечатлениям; отличать герб Москвы от
гербов других городов; работать со
взрослыми: совершить виртуальную экскурсию
по Москве с помощью Интернета;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; обсуждать значение Московского
Кремля для каждого жителя России; работать в
паре: находить на фотографии в учебнике
достопримечательности Кремля, рассказывать
о них по фотографии; извлекать из
дополнительной литературы информацию о
достопримечательностях Кремля и готовить
сообщения по предложенному плану; читать
текст учебника, находить в нём сведения из
истории Кремля в соответствии с
предложенными вопросами; сопоставлять
современный облик Кремля с видами Кремля в
прошлом на картинах А. Васнецова;
рассказывать о Красной площади по
фотографиям в учебнике и своим впечатлениям,
описывать достопримечательности Красной
площади по фотографиям; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать достижения на
уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; находить СанктПетербург на
карте России; знакомиться с планом Санкт
Петербурга, находить на нём
достопримечательности города;
работать в паре: соотносить фотографии
достопримечательностей СанктПетербурга с
собственными наблюдениями, отмечать
фишками знакомые объекты, описывать
достопримечательности по фотографиям и
своим впечатлениям; рассказывать по
алгоритмом, составленным
совместно с учителем.
Познавательные:
анализировать объекты
окружающего мира, схемы,
рисунки с выделением
отличительных признаков.
Коммуникативные:
поддерживать в ходе выполнения
задания доброжелательное
общение друг с другом.
Личностные: эстетические
чувства, впечатления через
восприятие картин природы,
архитектурных сооружений и
других достопримечательностей
Москвы.
Регулятивные:
планировать своё высказывание
(выстраивать последовательность
предложений для раскрытия
темы).
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к
общему решению при выполнении
заданий.
Личностные: эстетические
чувства, впечатления через
восприятие картин природы,
архитектурных сооружений и
других достопримечательностей
СанктПетербурга.
Регулятивные:
фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворё
нность своей работой на уроке (с
помощью средств, предложенных
27.04
27.04
04.05
04.05
Научатся рассказывать о
достопримечательностях
Кремля и Красной
площади; осознают
значение Кремля для
жителей России
Научатся находить
СанктПетербург на
карте России; находить в
тексте нужную
информацию приведённому образцу об одной из
достопримечательностей СанктПетербурга с
использованием (при необходимости)
дополнительной литературы; отличать герб
СанктПетербурга от гербов других городов;
работать со взрослыми: совершить
виртуальную экскурсию по СанктПетербургу с
помощью Интернета; читать рассказ об истории
создания памятника Петру I, предлагать
вопросы к рассказу, оценивать ответы
одноклассников; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; сравнивать глобус и карту мира;
находить, называть и показывать на глобусе и
карте мира океаны и материки; работать в
паре: соотносить фотографии, сделанные на
разных материках, с местоположением этих
районов на карте мира, обозначать их фишками
с соответствующими номерами;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; находить материки на карте
мира;
работать в группе: знакомиться с
особенностями материков с помощью учебника
и других источников информации; готовить
сообщения и выступать с ними перед классом;
предлагать вопросы по содержанию сообщений,
оценивать ответы одноклассников;
формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; сравнивать физическую и
политическую карты мира; находить и
показывать на политической карте мира
территорию России, других стран; работать в
паре: соотносить фотографии
учителем), объективно относиться
к своим успехам/неуспехам.
Познавательные:
понимать содержание текста,
интерпретировать смысл,
фиксировать полученную
информацию в виде записей,
рисунков, фотографий, таблиц.
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
Личностные: познавательные
мотивы учебной деятельности,
понимание того, как знания и
умения, приобретаемые на уроках
окружающего мира, могут быть
полезны в жизни.
Регулятивные:
выделять из темы урока известные
и неизвестные знания и умения.
Познавательные:
находить и выделять при помощи
взрослых информацию,
необходимую для выполнения
заданий, из разных источников.
Коммуникативные:
формулировать ответы на
вопросы.
11.05
11.05
16.05
16.05
Научатся различать
физическую и
политическую карты,
находить и показывать на
политической карте мира
разные страны.
Научатся различать
физическую и
политическую карты,
находить и показывать на
политической карте мира
разные страны
Научатся раскрывать
связь современной
России с её историей;
использовать
дополнительную
литературу, Интернет
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
учебных проектов.
18.05
18.05
63
13 Путешествие
по планете.
Карта мира. Океаны и
материки (континенты),
их изображение на
карте
64
14 Путешествие
по
материкам.
Особенности природы и
жизни людей
на разных материках.
Части света: Европа и
Азия
65
15 Страны мира.
Проект
«Страны
мира».
Физические и
политические карты.
Политическая карта
мира. Знакомство с
некоторыми странами.
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с
материалами учебника,
распределение заданий,
обсуждение способов и
сроков работы.
Профессии:
путешественник.
66
16 Впереди лето. Летние явления в
неживой и живой
природе. Разнообразие
растений и животных,
доступных для
наблюдений в летнее
время. Красота
животных
67
17 Проверим
себя и оценим
свои
достижения
по разделу
Проверка знаний и
умений. Формирование
адекватной оценки
своих достижений
достопримечательностей отдельных стран с
местоположением этих стран на политической
карте, обозначать эти страны
соответствующими фишками; рассказывать по
фотографиям о том, что можно увидеть в разных
странах; с помощью карты приводить примеры
стран, расположенных на разных материках;
пользуясь дополнительной литературой,
определять, каким странам принадлежат
представленные флаги; формулировать выводы
из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке. В
ходе выполнения проекта дети учатся:
распределять обязанности по выполнению
проекта; готовить сообщения (индивидуальные,
в парах, в группах) о выбранных странах;
подбирать фотографии
достопримечательностей (открытки, слайды);
презентовать свои исследования с
демонстрацией иллюстраций; оценивать свои
достижения в выполнении проекта
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; определять цветущие летом
травы, насекомых и других животных с помощью
атласа определителя «От земли до неба»,
осуществлять самопроверку; читать и
обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге
«Великан на поляне», разыгрывать сценку по
этому рассказу; приводить примеры летних
явлений в неживой и живой природе;
рассказывать о красоте животных по своим
наблюдениям; работать со взрослыми: за лето
подготовить фото рассказы или выполнить
рисунки по темам «Красота лета», «Красота
животных»;формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность
предложенных ответов;
формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами
для получения
информации и
подготовки собственных
сообщений о природе
Земли, России и родного
края, о жизни общества в
прошлом и настоящем
Научатся работать с
атласомопределителем;
узнают о жизни
насекомых и растений
летом
Научатся оценивать свои
достижения
Регулятивные:
контролировать и корректировать
своё поведение по отношению к
сверстникам в ходе совместной
деятельности.
Познавательные:
проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов.
Коммуникативные:
понимать и принимать задачу
совместной работы (парной,
групповой), распределять роли
при выполнении заданий.
Личностные: представления о
связях между изучаемыми
объектами и явлениями
действительности (в природе и
обществе).
Регулятивные:
планировать последовательность
операций на отдельных этапах
урока.
Познавательные:
устанавливать причинно
следственные связи между
явлениями.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к
общему решению при выполнении
заданий.
Личностные: способность к
сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении
совместных заданий, в том числе
23.05
23.05
25.05
25.05 «Путешест
вия».
68
18 Презентация
проектов
«Родословная
», «Города
России»,
«Страны
мира».
Представление
результатов проектной
деятельности.
Формирование
адекватной оценки
своих достижений
Выступать с подготовленными сообщениями,
иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся; оценивать
свои достижения и достижения
других учащихся
Научатся выступать с
подготовленным
сообщением. Обсуждение
выступления учащихся.
Оценка своих
достижений и
достижений других
учащихся.
28.05
28.05
учебных проектов.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную
задачу, сформулированную
совместно с учителем;
оценивать
правильность
выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и
шкалы оценивания, предложенные
учителем.
Познавательные:
проявлять индивидуальные
творческие способности при
выполнении рисунков, рисунков
символов, условных знаков,
подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов
Коммуникативные:
высказывать мотивированное
суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с
возрастными нормами).
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
КТП окружающий мир 2 класс
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
25.11.2018
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
