КТП по английскому языку 4 класс к учебнику SPOTLIGHT

Календарно­тематическое планирование 4 класс УМК «Spotlight» Тема  урока Элементы содержания Решаемые проблемы Виды деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Метапредметные УУД №   Примерное домашнее  задание Тип  урока Дата проведения план факт Личностные УУД 1 четверть – 16 часов      Тема: «Снова в школу»    2 часа                                                                                                                                             ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: BACK TOGETHER!        1 06.09 Активная: join, hope, feel,  remember;  Nice to see you!  Пассивная: back together, same Знакомство  c новыми  друзьями:  Формирован ие  способносте й и  способносте й к  систематиз ации знаний Как  поприветствов ать  однокласснико в и учителя?  Как  познакомиться  с новыми  учениками?  Как провести  опрос и узнать, что умеют  делать твои  одноклассники ?  Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  прослушивание и  воспроизведение песни;  чтение и воспроизведение в  парах диалога в ситуации  бытового общения  (приветствие, знакомство);  составление вопросов и  проведение опроса среди  одноклассников;  заполнение таблицы по  результатам опроса;  коллективное обсуждение  результатов опроса Уметь  приветствовать  друг друга и  учителя,  знакомиться с  новыми  одноклассникам и, воспринимать на слух и  воспроизводить  текст песни,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы. Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и формиро­ вание  личностного  смысла  учения Учебник  с. 4, упр.  1  Рабочая  тетрадь  с. 4, упр.  1, 2 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Коммуникативные:  вести элементарный  этикетный диалог в  ситуации  бытового  общения (приветствие, знакомство), задавать  вопросы. Регулятивные:  принимать и  сохранять цели и задачи учебной  деятельности,  находить средства ее  осуществления. Познавательные:  осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с задачами  коммуникации Коммуникативные:  вести элементарный  этикетный диалог в  ситуации бытового  общения, адекватно  использовать речевые  средства для решения  различных  коммуникативных  задач. Регулятивные:  выполнять учебные  действия в  материализованной,  громко­речевой и  умственной форме. 2 Школьные  предметы.  Формирован ие  способносте й и  способносте й к  систематиз ации знаний Активная:  школьные  предметы, present,  CD, airplane,  musical box, doll,  ball, train, age, class, surname, phone  number, triangle,  circle, square,  subject;  Oh, thank you.  You’re welcome.  What’s (Steve’s)  surname?  How old is he?  What year is he in?  Как составить  диалог по  данному  образцу и  разыграть его?  Как рассказать  о том, что  лежит у тебя в  школьной  сумке? Какая  информация  содержится в  библиотечной  карточке  ученика? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации  изучаемого  предметного содержания:  повторение лексики по ранее  изученным  темам  (самостоятельная работа  учащихся в парах или мини­ группах); прослушивание и  чтение в учебнике диалога;  составление собственного  диалога по данному образцу  (работа учащихся в парах);  повторение конструкции  have  Уметь  рассказать о  содержимом  своей школьной  сумки,  используя  конструкцию  have got,  воспринимать  на слух текст  аудиозаписи,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы. 08.09 Учебник с. 6, упр.  1  Рабочая  тетрадь с. 5, упр.  3, 4  Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Формировани е  выраженной  устойчивой  учебно­ познавательно й мотивации  учения,  навыков  переноса  знаний в  новую  ситуацию What’s his phone  number? Пассивная: activity, library card got;  чтение с извлечением  нужной информации  (самостоятельная работа  учащихся с последующей  взаимопроверкой при  консультативной помощи  учителя); выполнение задания  на основе прослушанной  аудиозаписи Познавательные:  уметь действовать  по образцу при  выполнении упражне­ ний и составлении  собственных вы­ сказываний в пределах данной темы Тема: «Семья и друзья»     7 часов                                                                                                                                                                         МОДУЛЬ 1: FAMILY AND FRIENDS! 3 13/09 Я и моя  семья.  Введение  и  закреплен ие  лексики  по теме Активная: tall, short, slim,  fair/dark hair, funny,  kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet;  What does Uncle  Harry look like?  He’s tall and slim  and he’s got fair  hair.  What’s he like?  He’s very funny. Как описывать  внешность и  характер  человека? Как  задать вопросы о внешности и  характере? Как работать с  сюжетным  диалогом? Как  извлекать  информацию из прочитанного  текста? Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами; тренировка  употребления новой лексики в  речи; чтение и воспроизведение диалога в парах;  прослушивание и чтение текста сюжетного диалога;  самостоятельное выполнение  задания с целью контроля  понимания текста с  последующей взаимопроверкой Урок  «откр ытия»  нового знания Учебник  с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4 Рабочая  тетрадь  с. 6, упр.   2 Формировани е  учебно­ познавательно го интереса к новому  учебному материалу и  способам  решения новой задачи, развитие  навыков сотрудничест ва со  сверстниками Научиться  спрашивать и отвечать на  вопросы о внешности и  характере людей, уметь  воспринимать  на слух и читать вслух текст  сюжетного диалога,  соблюдая  правила чтения  и нужную инто­ нацию, находить в тексте необходимую  информацию,  распознавать и  употреблять в  речи изученные лексические  единицы. Коммуникативные: уметь договариваться  о распределении  функций и ролей в совместной  деятельности, осуществлять  взаимный контроль. Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в  сотрудничестве с педагогом и  самостоятельно. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала 4 Моя  семья.Внешн ость.  Совершен ствование навыков   говорения Активная: tall, short, slim,  fair/dark hair, funny,  kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet;  What does Uncle  Harry look like?  He’s tall and slim  and he’s got fair  hair.  Как описывать  внешность и  характер  человека? Как  задать вопросы о внешности и  характере? Как работать с  сюжетным  диалогом? Как  извлекать  информацию из Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами; тренировка  употребления новой лексики в  речи; чтение и воспроизведение диалога в парах;  Научиться  спрашивать и отвечать на  вопросы о внешности и  характере людей, уметь  воспринимать  на слух и читать вслух текст  Коммуникативные: уметь договариваться  о распределении  функций и ролей в совместной  деятельности, осуществлять  взаимный контроль. Регулятивные:  учитывать выделенные Формировани е  учебно­ познавательно го интереса к новому  учебному материалу и  способам  решения новой задачи, Учебник  с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4 Рабочая  тетрадь  с. 6, упр.   2 15/09 Урок  «откр ытия»  нового знания What’s he like?  He’s very funny. прочитанного  текста? прослушивание и чтение текста сюжетного диалога;  самостоятельное выполнение  задания с целью контроля  понимания текста с  последующей взаимопроверкой 5    Мир вокруг  меня.  Мой дом.  Активиза ция  граммати ческих   навыков  Чтение букв a и o в  сочетании с  буквой r Активная: CDs, watch,  hairbrush, roller  blades, gloves, keys,  mobile phone,  camera, guitar Пассивная: helmet, sporty Предлоги места  in, on, under, behind, next to, in front of Как  рассказать о  том, какие  предметы  есть в  комнате  и  где они  находятся?  Как  догадаться по описанию, о  каком  предмете  идёт речь?  Как  сравнивать  картинки? Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами; тренировка  употребления новой лексики в  речи; прослушивание, чтение и  воспроизведение скороговорок  хором и индивидуально;  знакомство с правилами чтения буквосочетаний  (самостоятельное выполнение  задания при консультативной  помощи учителя);сравнение  картинок и нахождение  отличий. 6 Я и мои  друзья.  Увлечения. Активная: skiing, sailing,  skating, playing the  Как  рассказать о  том, что люди делают в  Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  сюжетного диалога,  соблюдая  правила чтения  и нужную инто­ нацию, находить в тексте необходимую  информацию,  распознавать и  употреблять в  речи изученные лексические  единицы. Научиться  называть  некоторые  предметы  повседневного  обихода и  говорить, где  они находятся,  читать  буквосочетания  ar и or, уметь  адекватно  произносить и  различать на  слух звуки  английского  языка,  соблюдать  правильное  ударение в  словах и  фразах,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы. Научиться  называть  некоторые виды увлечений и  развитие  навыков сотрудничест ва со  сверстниками Формировани е выраженной  устойчивой  учебно­ познавательно й мотивации  учения Учебник  с. 12, упр. 1 Рабочая  тетрадь  с. 6, упр.  1; с.7, упр. 3 20/09 Урок  «откр ытия»  нового знания учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в  сотрудничестве с педагогом и  самостоятельно. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала Коммуникативные:  адекватно  использовать речевые  средства для  эффективного  решения различных  коммуникативных  задач. Регулятивные:  вносить необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе  его оценки и с учетом  характера сделанных  ошибок. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала,  проводить сравнение  по заданным  критериям Коммуникативные: использовать в речи  изученные  лексические единицы  Формировани е установки  на  безопасный,  Учебник  с. 14, упр. 1; с. 15,  упр. 6  Урок  общем етодол огичес 22/09 Развитие  навыков  устной  речи по  теме violin, surfing,  diving, plump, best  friend;  данный  момент? Как  написать  рассказ о  своём друге? систематизации изучаемого  предметного содержания:  тренировка употребления  изученных  лексических единиц в речи; чтение и  воспроизведение мини­диалога  в парах; повторение правил  образования  и употребления  Present Сontinuous; чтение  текста про себя и  коллективная беседа на основе  вопросов по содержанию  текста; подготовка к  написанию рассказа о своём  друге при консультативной  помощи учителя. 7 Я и моя  семья.  Возраст,  хобби.  Активиза ция  граммати ческих   навыков  Present continuous: What’s William  doing?  He’s skiing. Активная:  Members of the  family sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred,  thirty, forty, fifty  Пассивная: crew, stick together,  glue, sound Числительные 60– 100 Как считать  от  60 до 100? Какие  звукоподража тельные  слова  обозначают  различные  действия? Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами (числительные от 60 до 100); тренировка  употребления новой лексики в  речи;  чтение и  воспроизведение в парах мини­ диалога о возрасте;  прослушивание и  воспроизведение песни;  знакомство со  звукоподражательными  словами;  дополнение и чтение  рифмовки с использованием  новых слов. активного  отдыха,  распознавать и  употреблять в  речи Present  Сontinuous,  уметь находить  в тексте  нужную  информацию, на элементарном  уровне  рассказывать о  своём друге,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы. Научиться  называть числа  от 60 до 100,  уметь восприн­ имать на слух и  воспроизводить  текст песни,  адекватно  произносить и  различать на  слух звуки  английского  языка, соблю­ дать правильное ударение в  словах и  фразах,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы. в соответствии с  ситуацией общения,  понимать содержание  прочитанного текста,  строить  монологическое  высказывание.  Регулятивные:  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями её  реализации, в том  числе во внутреннем  плане. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации Коммуникативные:  адекватно  использовать речевые  средства для  решения различных  коммуникативных  задач. Регулятивные:  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  находить средства ее  осуществления. Познавательные: уметь действовать по  образцу при  выполнении  упражнений и  составлении  собственных  высказываний в  пределах данной темы кой  направ леннос ти здоровый  образ жизни,  развитие  этнических  чувств,  эмоционально ­нравственной отзывчивости (см.  Portfolio  Sheets в  РТ) Рабочая  тетрадь  с. 8,  упр.1, 2 27/09 Урок  «откр ытия»  нового знания Учебник  с. 16, упр. 1  Рабочая  тетрадь с. 9, упр.  3, 4 Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формировани е личностного смысла   учения,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками, творческих  способностей. Активная: golden, curls, wood  Пассивная: worry, in a hurry, on  my way to ...  Как  извлекать  информацию  из  прочитанного текста? 8 Мир  моих  увлечений.   Мои  любимые  сказки.  Совершен ствование навыков   аудирован ия 9 Я и моя  семья.  Модульный  тест №1   Предлоги места Числительные 30– 100 Present continuous. Как  проверить  усвоение  языкового  материала  модуля 1?  Как  выполнить  задания в  тесте? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  прослушивание и  выразительное чтение текста  по ролям с соблюдением  фразовых и логических  ударений; самостоятельное  выполнение заданий  после  прочтения текста с  последующей  взаимопроверкой. Выполнение модульного теста  №1 из сборника контрольных  заданий Test Booklet  (самостоятельная работа по  алгоритму  выполнения  задания при консультативной  помощи учителя) Познакомиться  с  произведением  английской  детской  литературы,  уметь  воспринимать  на слух и читать вслух текст  художественног о произведения,  соблюдая  правила чтения  и нужную  интонацию,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы. Научиться  применять  приобретённые  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности Учебник  с. 18­19 29/09 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Развитие  эстетических  чувств,  доброжелател ьности и  эмоционально ­нравственной отзывчивости, понимания и  сопереживани я Формировани е навыков  самоанализа и самоконтроля 04/10 Языково й  портфел ь с. 19, 21 Урок  развив ающег о  контро ля Коммуникативные:  слушать, читать, и  понимать текст,  содержащий языковой  материал и отдельные  новые слова. Регулятивные:  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  находить средства ее  осуществления. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные:  осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные:  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации.  Познавательные:  осуществлять выбор  наиболее эффектив­ ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Тема: «Рабочий день»      7 часов                                                                                                                                             МОДУЛЬ 2: A WORKING DAY! 10 Учреждения  Урок  «откр ытия»  Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  Коммуникативные:  уметь договариваться  о распределении  Формировани е учебно­ познавательно Учебник  с. 26, упр. 1;  Научиться  называть неко­ торые учрежде­ и их  местоположе Активная: station, garage, café, theatre, baker’s,  Как  называются  различные  06/10 hospital;  Excuse me, where’s  the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.  Пассивная: curtain, injection ние. Введение  и  закреплен ие  лексики  по теме   учреждения?  Как спросить  и рассказать,  где они  находятся?  Как работать  с сюжетным  диалогом?  Как  извлекать  информацию  из  прочитанного текста? (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами; тренировка  употребления новой лексики в  речи; чтение и воспроизведение в парах мини­диалога о  местоположении различных  учреждений; прослушивание и  чтение текста сюжетного  диалога; самостоятельное  выполнение задания с целью  проверки понимания текста с  последующей взаимопроверкой Как  называются  некоторые  профессии?  Как  употреблять  наречия  частотности?  Как читать  буквы i, u, e в сочетании с  буквой r? Как тренировать  произносител ьные навыки? Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами; тренировка  употребления новой лексики и  наречий частотности  в речи;  прослушивание, чтение и  воспроизведение скороговорок  хором и индивидуально;  знакомство с правилами чтения буквосочетаний  (самостоятельное выполнение  задания при консультативной  помощи учителя) 11 Мир вокруг  меня.  Профессии. Развитие  навыков  устной  речи по  теме   Чтение букв i, e, u в  сочетании с  буквой r Активная: bake/baker/baker’s,  greengrocer/greengr ocer’s, mechanic,  postman/post office,  waiter, nurse, clean  your room, play  sports, go shopping,  wash the dishes,  uniform;  What are you?  What do you do?  Пассивная: fix, serve, carry, sick, wake up Present simple и  наречия  частотности (how) often always,  usually, sometimes,  never ния, спраши­ вать и говорить, где они нахо­ дятся, уметь  воспринимать  на слух и читать вслух текст  сюжетного  диалога, соблю­ дая правила  чтения и нуж­ ную интона­ цию, находить в  тексте необхо­ димую инфор­ мацию, распоз­ навать и упот­ реблять в речи  изученные лекс­ ие  единицы Научиться  называть  некоторые  профессии,  читать буквы i,  u, e в сочетании  с буквой r,  уметь адекватно произносить и  различать на  слух звуки  английского  языка, соблю­ дать правильное ударение в  словах и  фразах,  распознавать и  употреблять  в  речи изученные  лексические  единицы. функций ролей в  совместной  деятельности,  осуществлять  взаимный контроль. Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале в  сотрудничестве с  педагогом и  самостоятельно. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала Коммуникативные:  адекватно  использовать речевые  средства для  эффективного  решения различных  коммуникативных  задач. Регулятивные:  вносить необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе  его оценки и с учетом  характера сделанных  ошибок. Познавательные:  осуществлять анализ  объектов с выделени­ ем существенных и  несущественных  признаков нового знания го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи с. 27, упр. 3 (читать) Рабочая  тетрадь с. 14 упр.  1  11/10 Урок  «откр ытия»  нового знания Формировани е выраженной  устойчивой  учебно­ познавательно й мотивации  учения Учебник  с. 28, упр. 1  Рабочая  тетрадь с. 14­15,  упр. 2­4   Craftwork , модуль  2, урок 3 12 Мир моих  увлечений.  Время  Активиза ция  граммати ческих   навыков  Активная: sports centre,  volleyball,  badminton, (table)  tennis, baseball,  hockey,  What time is it?  It’s quarter past/to  …  It’s half past … Present Simple  наречия  частотности  once/twice/three  times a week 13 Мой день  (распорядок  дня,  домашние  обязанности) . Активиза ция  граммати ческих   навыков  Активная: polite, police officer,  doctor, postcard,  week, month Пассивная: pay, meal, parcel,  whistle, wait, bring,  hour  Рresent simple  /questions/short  answers глагол have to Какими  видами  спорта и как  часто занима­ ются дети?  Как спросить  и сказать,  который час?  Как  составить  монологическ ое  высказывание по данному  образцу? Как  делать  выводы о  занятиях и  увлечениях  человека на  основе  сюжетной  картинки? Как сказать о том, что  нужно/не  нужно  делать?  Как  рассказать о  своём  распорядке  дня? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  чтение и воспроизведение в  парах мини­диалога о занятиях  спортом; составление ответов  на вопрос: «Который час?»;  чтение текста и выбор  правильной грамматической  формы слова из двух данных;  подготовка к написанию  рассказа о родственнике при  консультативной помощи  учителя; высказывание  предположений о занятиях и  увлечениях человека на основе  сюжетной картинки Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  тренировка употребления в  речи конструкции have to /don't have to; прослушивание и  воспроизведение песни;  коллективное выполнение  задания проблемного  характера на основе  прочитанного текста. Научиться  говорить о  занятиях  спортом, вести  элементарный  этикетный  диалог в  ситуации  бытового  общения,  называть время,  уметь на  элементарном  уровне  рассказывать о  своем  родственнике,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы Научиться  употреблять  конструкцию  have to /don't  have to,  уметь  рассказать о  своём  распорядке дня, уметь  воспринимать  на слух и  воспроизводить  текст песни,  находить в  тексте нужную  информацию. Коммуникативные:  запрашивать и давать  необходимую  информацию,  использовать  в речи  изученные лексичес­ кие единицы в соот­ ветствии с ситуацией  общения. Регулятивные:  планировать свое  действие в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации, в том  числе во внутреннем  плане. Познавательные:  пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления  языкового материала Коммуникативные:  адекватно использо­ вать в речи изученные  лексические единицы  в соответствии с  ситуацией общения  Регулятивные:  принимать и сохра­ нять цели и задачи  учебной деятельнос­ ти, находить средства  ее осуществления. Познавательные:  выполнять логические  действия сравнения,  анализа, установления  аналогий. 13/10 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Формировани е установки  на  безопасный,  здоровый  образ жизни,  развитие  этических  чувств,  эмоционально ­нравственной отзывчивости Учебник  с. 30, упр. 1;  с. 31, упр. 5 (см.  Portfolio  Sheets в  РТ) Рабочая  тетрадь с. 16­17,   упр. 1, 2  18/10 Учебник  с. 32,  упр.3  Рабочая  тетрадь с. 17, упр. 3 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формировани е личностного смысла   учения,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками 14 Все  профессии  важны  Совершен Активная: is called, project,  canteen, teacher,  doctor, uniform  Как проходит типичный  день  американских Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  Уметь читать  про себя и  понимать  содержание  Коммуникативные:  понимать содержание  прочитанного текста,  формулировать  Формировани е целостного,  социально­ ориентирован Учебник  с. 143,  упр. 1  (проект о  Урок  общем етодол огичес 20/10 ствование навыков   письменно й  речи Пассивная: for a while, job,  dream, astronaut,  planet, spaceship,  scientist школьников?  Кем мечтают  стать  российские  школьники? modal verb –  must/musn’t систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  чтение и перевод небольших  текстов познавательного  характера; определение  значений незнакомых слов с  помощью картинок, контекста  или словаря в учебнике. Активная: porridge  Пассивная: naughty, break the  rule, pot, return,  outside  15 Страна  изучаемого  языка.  Произведени я детского  фольклора  (сказки) Совершен ствование навыков   аудирован ия Как  извлекать  информацию  из  прочитанного текста? Как  выразительно  прочитать  текст по  ролям? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  прослушивание и  выразительное чтение текста  по ролям с соблюдением  фразовых и логических  ударений. 16 Рабочий  день.  Модульный  тест №2   Простое настоящее.   Предлоги места.   Профессии. Дни  недели. Время.  Контроль   сформированности  языковых умений  Выполнение контрольной  работы №1 из сборника  контрольных заданий Test  Booklet (самостоятельная  работа по алгоритму   выполнения задания при  консультативной помощи  учителя) Как   проверить  усвоение  языкового  материала  модуля 2?  Как  выполнить  задания в  контрольной  текстов,  находить в  тексте нужную  информацию,  развивать  языковую  догадку,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы. Познакомиться  с произведе­ нием англий­ ской детской  литературы,  уметь воспри­ нимать на слух  и читать вслух  текст художест­ венного произ­ ведения, соблю­ дая правила  чтения и нуж­ ную интона­ цию, распозна­ вать и употреб­ лять в речи  изученные  лексические  единицы. Научиться  применять  приобретённые  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности собственное мнение и  позицию. Регулятивные:  осваивать способы  решения проблем  творческого и  поискового характера. Познавательные:  владеть основами  смыслового восприя­ тия художественных и познавательных  текстов, уметь выде­ лять существенную  информацию из  текстовых сообщений Коммуникативные:  слушать, читать, и  понимать текст,  содержащий языковой  материал и отдельные  новые слова. Регулятивные:  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  находить средства ее  осуществления. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные:  осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные:  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  кой  направ леннос ти ного взгляда  на мир,  эстетических  потребностей, ценностей,  чувств, основ  гражданской  идентичности професси ях) Рабочая  тетрадь с. 18­19,  упр. 1, 2,  3, 4 25/10 Развитие  эстетических  чувств,  доброжелател ьности и  эмоционально ­нравственной отзывчивости, понимания и  сопереживани я Учебник  с. 34­35,  подготов ить  презентац ию  проектов  о  своём  городе/де ревне Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Формировани е навыков  самоанализа и самоконтроля 27/10 Урок  развив ающег о  контро ля Повторит ь  материал  модуля 2  к тесту;  принести  проекты о професси ях работе? действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации.  Познавательные:  осуществлять выбор  наиболее  эффективных  способов решения  задач в зависимости от конкретных условий. 2 четверть – 14 часов   Тема: «Вкусные угощения»  7 часов.                                                                                                                                                                МОДУЛЬ 3: TASTY TREATS! 17 Продукты  питания.  Введение  и  закреплен ие  лексики  по теме Как  называются   некоторые  продукты  питания? Как попросить  что­либо за  столом? Учебник  с. 42, упр. 1, 2,  с. 43,  упр.3  Рабочая  тетрадь с. 22, упр. 1 Формировани е учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи 8/11 Урок  «откр ытия»  нового знания Как спросить  и сказать о  количестве  продуктов?  Как читать  Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  Научиться  употреблять  слова much,  many, a lot,  читать букву g в Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  Учебник  с. 44  (граммат. табл.) Рабочая  Урок  общем етодол огичес кой  10/11 Активная: tasty, treat, lemon,  beans, mango,  butter, coconut,  flour, pineapple,  olive oil, sugar, salt,  pepper, tomato, your turn, need, half, cup,  put;  Can you pass me the lemon, please?  Sure. Here you are! Пассивная: How many?, make  sure  Исчисляемые и  неисчисляемые  существительные, обозначающие  количество. Активная: How many/ much A lot/ Not many/ Not  much 18 5b  Любимая  еда.  Фруктовый  салат.  Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами; тренировка  употребления новой лексики  в  речи; чтение и воспроизведение в парах мини­диалогов в  ситуации бытового общения (за столом); прослушивание и  чтение текста сюжетного  диалога; самостоятельное  выполнение задания с целью  проверки понимания текста с  последующей  взаимопроверкой. Научиться  называть  некоторые  продукты  питания. вести  беседу за  столом, уметь  воспринимать  на слух и читать вслух сюжетный диалог,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы Коммуникативные:  уметь договариваться  о распределении  функций ролей в  совместной  деятельности,  осуществлять  взаимный контроль. Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале в  сотрудничестве с  педагогом и  самостоятельно. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала Коммуникативные:  адекватно  использовать в речи  изученные  лексические единицы Развитие  навыков  устной  речи по  теме How many … are  there?  A lot! /Not many!  How much … is  there?  A lot! /Not much!  There is a lot of…. букву g в  разных  словах? предметного содержания:  тренировка слов much, many, a  lot; коллективное выполнение  задания, развивающего  внимание и память; знакомство с правилами чтения  буквосочетаний. разных словах,  уметь адекватно произносить и  различать на  слух звуки  английского  языка. 19 6a Диалог в  магазине.  Развитие  навыков  устной  речи по  теме  Активная:  packet, bar, kilo, loaf, jar,  carton, bottle, tin,  French fries, а lot of/many/much. Пассивная: pound, pence,  barbecue, cookie.  Как  называются  ёмкости для  хранения  продуктов?  Как  попросить  продукты в  магазине?  Как  составить  вопросы для  викторины? 20 6b  Покупки в  магазине:  основные   продукты  питания.  Совершен ствование навыков   письменно Ак тивная:  dairy, meat, fruit,  vegetables,  hungry,hate, fast  food. Пассивная: taste, sushi, paella,  all over the world,  yogurt, onion, beef, lamb,  Как  попросить/да ть  разрешение  сделать что­ либо? Как  распределять  продукты по  категориям? Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами; чтение и  воспроизведение в парах мини­ диалогов в ситуации бытового  общения (в магазине);  тренировка употребления  слов much, many, a lot;  самостоятельная работа по  вопросам викторины с  последующей самопроверкой;  составление собственных  вопросов для викторины  поданной теме при  консультативной помощи  учителя. Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  тренировка употребления в  речи глагола may;  прослушивание и  воспроизведение песни;  Научиться  называть  некоторые виды ёмкостей, знать  элементарные  фразы для  осуществления  покупок в  магазине, уметь  употреблять  слова much,  many, a  lot,задавать  вопросы по  теме  «Продукты». Научиться  употреблять  модальный  глагол may,  познакомиться с названиями  некоторых  продуктов, в соответствии с  ситуацией общения  Регулятивные:  вносить необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе  его оценки и с учётом  характера сделанных  ошибок. Познавательные:  осознанно строить и  употреблять в речи  изученные  лексические единицы. Коммуникативные:  вести диалог в  ситуации бытового  общения. Регулятивные:  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  находить средства ее  осуществления. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала,  владеть общими  приёмами решения  задач. Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своих  действий.  Регулятивные:  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями её  тетрадь  с. 23, упр. 2, 3 направ леннос ти формировани е личностного смысла   учения,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками 15/11 Урок  «откр ытия»  нового знания Формировани е выраженной  устойчивой  учебно­ познавательно й мотивации  учения,  овладение  начальными  навыками  адаптации в  динамично  меняющейся  ситуации. Учебник  с. 46, упр. 1, 2; с. 47,  упр.5 (см. Portfolio  Sheets в  РТ) Рабочая  тетрадь с. 24, упр. 1, 2  17/11 Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формировани е личностного смысла   учения,  развитие  Учебник  с. 48, упр. 2  с. 49, упр. 4 Рабочая  тетрадь с. 25, упр. 3, 4  Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти й  речи cherry, snack.  Модальный глагол may/may not, распределение различных  продуктов по категориям  (dairy, meat, fruit, vegetables); Какие  традиционны е блюда  англичане  едят на  десерт?  Какие  мучные  изделия  популярны в  России? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  чтение и перевод небольших  текстов познавательного  характера;  Уметь читать  про себя и  понимать  содержание   текстов,  находить в  тексте нужную  информацию,  развивать  языковую  догадку, 21 Английские  сладкие  блюда и  популярные  русские  лакомства.  Активиза ция  граммати ческих   навыков  Активная:  pudding, dessert,  evening meal, flour, sugar,  butter, dinner,  traditional, oil, water, salt,  flavour, popular,  cheap, hiking, treat, teatime. Пассивная: bagel, simple,  ingredients, almost,  bread pudding, jam tart, lemon  meringue, product,  oval, last a long time. навыков  сотрудничест ва со  сверстниками. 22/11 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Формировани е целостного,  социально­ ориентирован ного взгляда  на мир,  эстетических  потребностей, ценностей,  чувств, основ  гражданской  идентичности Учебник  с. 144,  упр. 3  (проект –  любимое  блюдо  семьи) Рабочая  тетрадь  с. 26­27,  упр. 1­3   реализации, в том  числе во внутреннем  плане. Познавательные: осуществлять  генерализацию и  выведение общности  для ряда единичных  объектов на основе  выделения  существенной связи. Коммуникативные: понимать содержание  прочитанного текста,  формулировать  собственное мнение и  позицию. Регулятивные:  осваивать способы  решения проблем  творческого и  поискового характера. Познавательные: владеть основами  смыслового  восприятия  художественных и  познавательных  текстов, уметь  выделять  существенную  информацию из  текстовых сообщений. 22 .  Произведени я детского  фольклора  (сказки) Совершен ствование навыков   Активная: porridge  Пассивная: naughty, break the  rule, pot, return,  outside  Как  извлекать  информацию  из  прочитанного текста? Как  выразительно  прочитать  Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  Познакомиться  с произведе­ нием англий­ ской детской  литературы,  уметь воспри­ нимать на слух  и читать вслух  Коммуникативные:  слушать, читать, и  понимать текст,  содержащий языковой  материал и отдельные  новые слова. Регулятивные:  принимать и  Развитие  эстетических  чувств,  доброжелател ьности и  эмоционально ­нравственной отзывчивости, Учебник  с. 34­35,  подготов ить  презентац ию  проектов  о  Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти 24/10 аудирован ия текст по  ролям? прослушивание и  выразительное чтение текста  по ролям с соблюдением  фразовых и логических  ударений. 23  Любимая  еда. Модульный  тест №3 Модальный глагол  may Исчисляемые и  неисчисляемые  существительные Выполнение теста №3 из  сборника контрольных заданий  Test Booklet (самостоятельная  работа по алгоритму   выполнения задания при  консультативной помощи  учителя) Как   проверить  усвоение  языкового  материала  модуля 3?  Как  выполнить  задания в  тесте? понимания и  сопереживани я своём  городе/де ревне Формировани е навыков  самоанализа и самоконтроля 29/11 Урок  развив ающег о  контро ля текст художест­ венного произ­ ведения, соблю­ дая правила  чтения и нуж­ ную интона­ цию, распозна­ вать и употреб­ лять в речи  изученные  лексические  единицы. Научиться  применять  приобретённые  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  находить средства ее  осуществления. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные:  осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные:  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации.  Познавательные:  осуществлять выбор  наиболее  эффективных  способов решения  задач в зависимости от конкретных условий. Тема: «В зоопарке»     7 часов                                                                                                                                                                                         МОДУЛЬ 4:  AT THE ZOO! Урок  24 . Выходной  «откр ытия»  нового знания 01/12 Активная: giraffe, monkey,  dolphin, seal, lazy,  lizard, whale, hippo,  crocodile, lunchtime Пассивная: on its own день в  зоопарке.  Введение  и  закреплен ие  лексики  по теме Каких  животных  можно  увидеть в  зоопарке?  Как сказать о том, что  делают  животные в  зоопарке?  Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов действий):  знакомство с новыми  лексическими единицами,   тренировка  употребления новой лексики в речи; чтение и  воспроизведение в парах мини­ диалога о животных;  чтение  текста сюжетного диалога,  Научиться  говорить о том,  что делают  животные в  зоопарке, уметь  воспринимать на  слух и читать  вслух сюжетный  диалог. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в  совместной  деятельности,  осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  Формировани е учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи,  основ  Учебник  с. 58, упр. 1, 2;  с. 59, упр. 3 Рабочая  тетрадь с. 30, упр. 1 выполнение задание на  понимание текста. 25 Что делаю т  животные в  зоопарке? Развитие  навыков  устной  речи по  теме Чтение  буквосочетания oo  Активная: What are the seals  doing? They’re  clapping. They  always clap at  lunchtime. Пассивная: cookery book Present simple в  сравнении с Present  continuous Как сказать о том, что  делают  животные в  зоопарке  каждый день  и в  настоящий  момент? Как  читать  буквосочетан ие оо? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новым  лексическим и грамматическим материалом, тренировка в  употреблении Present simple и  Present continuous;  знакомство  с правилами чтения  буквосочетаний,  выполнение  заданий в учебнике. Уметь  употреблять в  речи простое  настоящее и  длительное  время, научиться читать  буквосочетание  оо, соблюдать  правильное  ударение в  словах и фразах. Как  называются  месяцы? Как  сравнивать  животных?  Как  восстановить  текст с  помощью  данных фраз? Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов действий):  знакомство с новыми  лексическими единицами  и  грамматическим материалом;  тренировка употребления  сравнительной степени  прилагательных; чтение текста и коллективная беседа по  вопросам к тексту;   восстановление текста с  помощью данных фраз,  дополнение стихотворения.   Научиться  называть месяцы, употреблять  прилагательные в сравнительной  степени,  находить в  тексте  необходимую  информацию. 26 .  Времена  года, 12  месяцев.  Активиза ция  граммати ческих   навыков  Ак тивная:  January, February,  March, April, May,  June, July, August, September,  October, November,  December, warm,  amazing, journey,  mammal, ticket, passport,  suitcase;  Пассивная:  А whale of a time,  look , elephant seal,  cuckoo. Сравнительная  степень  прилагательных: Whales are bigger  than dolphins. экологическо й культуры. Развитие  мотивов  учебной  деятельности, личностного  смысла  учения,  овладение  начальными  навыками  адаптации в  динамично  меняющейся  ситуации. Формировани е учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. учебном материале. Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для  эффективного решения  различных коммуника­ тивных задач. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказы­ вания в соответствии с задачами  коммуникации. Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы, понимать  содержание  прочитанного текста. Регулятивные: выполнять учебные  действия в  материализованной и  умственной форме. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения,  анализа, установления  аналогий. 06/12 Учебник  с. 60, упр. 2  Рабочая  тетрадь с. 31, упр. 2, 3  Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти 08/12 Урок  «откр ытия»  нового знания Учебник  с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5, (см.  Portfolio  Sheets в  РТ), упр.  6  Рабочая  тетрадь с. 32, упр. 1­4 Craftwork , модуль  4, урок 8 Активная: rules; You must feed  the dogs every day;  You mustn’t feed the  animal at the Zoo. Пассивная: feed, rubbish, bin,  herbivore, carnivore, omnivore, plants Модальный глагол must  Активная: pot, breakfast, tasty,  fall, I like it nice and  hot! Пассивная: oats, at all Активная: porridge  Пассивная: naughty, break the  rule, pot, return,  outside  27 8b   Мир вокруг  меня. Дикие и  домашние  животные. Развитие  навыков  устной  речи по  теме 28 Произведени я детского  фольклора  (сказки) Совершен ствование навыков   аудирован ия 29 Мир моих  увлечений.  Выходной. Модульный  тест №4 Животные. Простое настоящее.  Простое  продолженное.   Сравнительная  степень  прилагательного.  Как   проверить  усвоение  языкового  материала  модуля 4?  Как  Выполнение теста №4 из  сборника контрольных заданий  Test Booklet (самостоятельная  работа по алгоритму   выполнения задания при  консультативной помощи  учителя) Как сказать,  что можно /  нельзя  делать? Как  распределить  животных по  категориям и  рассказать о  них? Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с глаголом must /  mustn’t, тренировка употребления в речи изученных модальных  глаголов, прослушивание и  воспроизведение песни,  распределение животных по  категориям. Научиться  употреблять  модальный  глагол must /  mustn’t, уметь  употреблять  изученные  модальные  глаголы,  воспринимать на  слух и  воспроизводить  текст песни. Как  извлекать  информацию  из  прочитанного текста? Как  выразительно  прочитать  текст по  ролям? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  прослушивание и  выразительное чтение текста  по ролям с соблюдением  фразовых и логических  ударений. Коммуникативные: использовать речь для  регуляции своих  действий. Регулятивные: планировать свои  действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её  реализации. Познавательные: осуществлять  генерализацию и  выведение общности  для ряда объектов на  основе выделения  существенных  признаков. Коммуникативные:  слушать, читать, и  понимать текст,  содержащий языковой  материал и отдельные  новые слова. Регулятивные:  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  находить средства ее  осуществления. Познавательные:  пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные:  осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные:  планировать,  13/12 Учебник  с. 64, упр. 3;  стр. 65,  упр. 6 Рабочая  тетрадь  с. 33, упр. 5, 6 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формировани е личностного смысла  учения,  интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. 15/12 Развитие  эстетических  чувств,  доброжелател ьности и  эмоционально ­нравственной отзывчивости, понимания и  сопереживани я Учебник  с. 34­35,  подготов ить  презентац ию  проектов  о  своём  городе/де ревне Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Формировани е навыков  самоанализа и самоконтроля 20/12 Языково й  портфел ь с. 29, 31 Урок  развив ающег о  контро ля Познакомиться  с произведе­ нием англий­ ской детской  литературы,  уметь воспри­ нимать на слух  и читать вслух  текст художест­ венного произ­ ведения, соблю­ дая правила  чтения и нуж­ ную интона­ цию, распозна­ вать и употреб­ лять в речи  изученные  лексические  единицы. Научиться  применять  приобретённые  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности Модальный глагол  must Контроль   сформированности  языковых умений. выполнить  задания в  контрольной  работе? Пассивная: resolution 30 Страна  изучаемого  языка. Традиции  праздновани я Нового  года в  Великобрита нии. Как  празднуют  Новый год в  Великобрита нии? Как  написать  новогодние  обещания? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  тренировка их употребления,  прослушивание и  воспроизведение песни,  написание новогодних обещаний по образцу. Познакомиться с  традициями  празднования  Нового года в  Великобритании,  уметь  распознавать в  речи изученные  лексические  единицамы  и  грамматические  явления. 3  четверть – 20 часов контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации.  Познавательные:  осуществлять выбор  наиболее  эффективных  способов решения  задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для  эффективного решения  различных  коммуникативных  задач. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Развитие  эстетических  чувств,  доброжелател ьности и  эмоционально ­нравственной отзывчивости, понимания и  сопереживани я. 2212 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Тема: «Где ты был вчера?»     6 часов                                                                                                                          МОДУЛЬ 5: WHERE WERE YOU YESTERDAY? 33 9a  12/01 Семейные  праздники:  день  рождения.  Подарки.  Активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh,  twelfth, twentieth,  delicious, sixteenth, know; That looks  delicious! Как сказать о том, какой по счету  предмет? Как работать с  сюжетным  диалогом?  Как  извлекать  Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов действий):  знакомство с новыми  лексическими единицами  (порядковые числительные);   тренировка  употребления новой лексики в речи; чтение и  Научиться  употреблять  порядковые  числительные,  уметь  воспринимать на  слух и читать  сюжетный  диалог, соблюдая Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в  совместной  деятельности,  осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные  Формировани е учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  Учебник  с. 74, упр. 1;  стр. 75,  упр. 3 Рабочая  тетрадь с. 38, упр. 1, 2 Урок  «откр ытия»  нового знания Порядковые  числительные.  Формы глагола to  be в Past Simple информацию  из  прочитанного текста? воспроизведение диалога в  парах; прослушивание и чтение  текста сюжетного диалога;  выполнение задание на  понимание текста. правила чтения и  интонацию. новой задачи,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками. учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале. Познавательные: пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала. 34 9b  Мой день.  Где ты был  вчера?  35 10a  Я и моя  семья.  Настроение  и чувства  Активная:  was/were, yesterday, ago, last. Читение буквы a  перед буквами s и  l; Глагол to be в Past  Simple в  утвердительных,  отрицательных и  вопросительных  предложениях. Активная: sad,  bored, angry, scared, tired,  hungry, interesting. Пассивная:  exciting, dancer. Past Simple глагола to be Как  рассказать о  событиях,  произошедши х в прошлом? Как  тренировать  навыки  аудирования  и  произношени я? Как читать букву а перед буквами s и l? Как  рассказать о  своих  чувствах и  настроении?  Как  восстановить  содержание  текста при  помощи  иллюстраций ? Как описать сюжетную  картинку?  Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов действий):  тренировка употребления  глагола to be в простом  прошедшем времени;  самостоятельное выполнение  заданий на основе прослушанной аудиозаписи; знакомство с  правилами чтения  буквосочетаний. Научиться  употреблять  глагол to be в  простом  прошедшем  времени, читать  букву а перед  буквами s и l,  произносить и  различать на слух звуки  английского  языка. Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  тренировка  употребления новой лексики в речи; чтение текста и  восстановление его содержания  с помощью иллюстраций,  описание сюжетной картинки. Научиться  говорить о своих  чувствах и  настроении,  уметь находить в  тексте нужную  информацию,  описывать  сюжетную  картинку. Коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  эффективного решения  различных  коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить  средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с зада­ чами коммуникации. Коммуникативные: строить понятные для  партнера высказывания  с учетом того, что он  знает, а что – нет. Регулятивные: планировать учебные  действия в соответ­ ствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации. Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления языко­ вого материала, строить 15/01 Рабочая  тетрадь с. 39, упр. 3, 4 Урок  «откр ытия»  нового знания Формировани е мотивов  учебной  деятельности, личностного  смысла  учения. 19/01 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Развитие  мотивов  учебной  деятельности, личностного  смысла  учения,  овладение  начальными  навыками  адаптации в  динамично  меняющейся  ситуации. Учебник  с. 78, упр. 1;  стр. 79,  упр. 5  (см.  Portfolio  Sheets в  РТ) Рабочая  тетрадь с. 40, упр. 1 36 10b  Я и моя  семья. Наши  мечты.  Поздравлени я и  пожелания к  торжеству. 37 Семейные  праздники:  день  рождения.  День города. Активная:  ago, last, yesterday,  dream, wish, hate,  scary films. Пассивная: calendar, a funny  sight, occasion, wish; Congratulations!;  Bon Voyage!;  programme. Глагол to be в Past  Simple;   Чтение  дат: 1997, 2015. The 7th of March/ Спутники  прошедшего  времени. Активная: present,  card, begin, balloon,  candle, birthday  party/wish, birthday boy/girl, home town,  flags, competition,  fireworks. Пассивная: blow  out, decoration,  celebration, parade,  carnival, street  performer, concert. Глагол to be в Past  Simple. Как сказать о том, когда  произошло  событие? Как сделать и  подписать  открытку к  какому­либо  торжеству? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  тренировка употребления дат;  прослушивание и  воспроизведение песни; чтение  комиксов; написание пожеланий  и поздравлений. Научиться  называть даты,  уметь  воспринимать на  слух и  воспроизводить  текст песни,  писать  поздравления и  пожелания с  опорой на  образец. Уметь читать про себя и понимать  содержание  текстов,  находить нужную информацию в  тексте, развивать языковую  догадку. Как в  Великобрита нии дети  отмечают  свой день  рождения?  Как  празднуют  День города в России? Как  работать с  текстами  познавательн ого  характера? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;   чтение и перевод  небольших текстов  познавательного  характера; определение  значения новых слов с  помощью картинок,  контекста и словаря  учебника; подготовка к  выполнению проектной  работы. 38 Повседневна я жизнь  семьи.  Модульный  тест №5 Порядковые  числительные.  Глагол to be в Past  Simple. Прилагательные  Как   проверить  усвоение  языкового  материала  Выполнение теста №5 из  сборника контрольных заданий  Test Booklet (самостоятельная  работа по алгоритму   выполнения задания при  Научиться  применять  приобретённые  знания, умения,  навыки в  логическое  рассуждение. Коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  эффективного решения  различных коммуника­ тивных задач. Регулятивные: выполнять учебные  действия в материали­ зованной и умственной  форме. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с зада­ чами коммуникации. Коммуникативные: понимать содержание  прочитанного текста,  формулировать  собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы  решения проблем  творческого и  поискового характера. Познавательные: владеть основами  смыслового  восприятия  художественных и  познавательных  текстов, уметь  выделять  существенную  информацию из  текстовых сообщений. Коммуникативные:  осуществлять само­ контроль, коррекцию,  оценивать свой  результат. 22/01 Развитие  мотивов  учебной  деятельности, формировани е личностного смысла  учения,  развитие  этических  чувств. Учебник  с. 80, упр. 2  стр. 81,  упр. 4  Рабочая  тетрадь  с. 40­41,  упр. 2­4 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти 26/01 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Формировани е целостного,  социально  ориентирован ного взгляда  на мир,  эстетических  потребностей, ценностей,  чувств, основ  российской  гражданской  идентичности. Учебник  с. 146,  упр. 3  (програм ма  поведени я Дня  города) Рабочая  тетрадь с. 42­43,  упр. 1­3 Формировани е навыков  самоанализа и самоконтроля Повторит ь  материал  модуля  5 ;  Урок  развив ающег о  контро 29/01 настроения. модуля 5?  Как  выполнить  задания в  тесте? консультативной помощи  учителя) конкретной  деятельности ля принести  проекты – программ у  поведени я Дня  города  с. 146,  упр.3 Регулятивные:  планировать, контро­ лировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поста­ вленной задачей и  условиями ее  реализации.  Познавательные:  осуществлять выбор  наиболее эффектив­ ных способов реше­ ния задач в зависи­ мости от конкретных  условий. Тема: «Расскажи сказку»     6 часов                                                                                                                                                                      МОДУЛЬ 6: TELL THE TALE! 39 11a Урок  «откр ытия»  нового знания 02/02  Любимая  английская  сказка.  Главные  герои.  Активная: fast,  hare, slow, tortoise,  laugh at, tired of,  race, next, soon, rest, pass, finish line,  winner, keep on,  cross;  Once upon a time … Пассивная: tomorrow, forward,  ahead of, suddenly. Past Simple  правильных  глаголов. Как  использовать  художественн ый текст для  ознакомления с новым  грамматическ им явлением? Как  извлекать  информацию  из  прочитанного текста? Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов действий):  прослушивание и чтение сказки;  выполнение заданий на проверку понимания текста; знакомство с  образованием простого  прошедшего времени  (правильные глаголы).  Познакомиться с  образованием  простого  прошедшего  времени  (правильные  глаголы), уметь  воспринимать на  слух и читать  вслух сказку,  находить в тексте нужную  информацию. Формировани е учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи, развитие  этических  чувств,  эмоционально ­нравственной отзывчивости. Учебник  с. 90­91,  упр. 1  (выразите льно  прочитать сказку) Рабочая  тетрадь  с. 46, упр. 1, 2;  Craftwork , модуль  6, урок  11. 05/02 Формировани е выраженной  устойчивой  учебно­ познавательно й мотивации  учения. Учебник  с. 92, упр. 2  Рабочая  тетрадь с. 47, упр. 4, 5 Урок  «откр ытия»  нового знания Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в  совместной  деятельности,  осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: уметь выделять  существенную  информацию из  текстовых сообщений. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для  эффективного решения  различных коммуника­ тивных задач. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки и  40 11b  Любимая  английская  сказка.  Черты  характера  главных  героев. Активная:  изученные ранее глаголы. Past Simple в  утвердительной  форме. Чтение окончания – ed. Как сказать о том, что ты  делал вчера?  Как  применять  изученное  грамматическ ое правило в  речи? Как  читать  окончание – Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): тренировка  употребления правильных  глаголов в простом прошедшем времени; знакомство с  правилами чтения окончания  глаголов; прослушивание,  и  воспроизведение рифмовки  Научиться  употреблять  правильные  глаголы в простом  прошедшем  времени, читать  окончание  глаголов     –ed,  распознавать и  употреблять в  речи изученные ed у  правильных  глаголов в  прошедшем  времени? Как  построить  вопрос в  прошедшем  времени? Как дать краткий  ответ на  вопрос? Как  восстановить  содержание  текста при  помощи  иллюстраций ? хором и индивидуально. лексические  единицы и  грамматические  явления. Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с образованием  вопросительной и отрицательной  форм прошедшего времени и  тренировка их употребления в  речи; восстановление содержания текста с помощь иллюстраций.    Научиться  употреблять  вопросительную  и отрицательную  форму  прошедшего  времени,  восстанавливать  содержание  текста с опорой  на иллюстрации,  писать рассказ по шаблону. 41 12a  Я и моя  семья. Что  мы делали в  прошлое  воскресенье.  Активная: porridge, shout, catch;  Did Lulu dance with  the prince? Yes, she did!;  They didn’t watch a  film last night. Пассивная: prince,  beanstalk, pick up. Вопросительная и отрицате льная  формы Past  Simple. 42 12b Я и мои  друзья.  Совместные  занятия. Активная: study,  bark, busy, kitten. Пассивная:  mystery, saxophone,  bumblebee, events,  land, moon. Past Simple  правильных  глаголов. Как составить  высказывание,  используя  информацию,  данную в  таблице? Как  тренировать  навыки  аудирования?  Как называть  год? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  коллективное выполнение  задания га основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и   воспроизведение песни;  знакомство с историческими  событиями и соотнесение их с  датами. Научиться  называть год,  уметь понимать  на слух  содержание  небольших  текстов в  аудиозаписи,  воспроизводить  текст песни. 43 Моя школа.  Учебные  предметы. Пассивная: events,  World War, Revolution, land,  moon, Как  самостоятель но оценить  свои успехи в Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализации  Научиться  выполнять  алгоритм  проведения  с учетом сделанных  ошибок. Познавательные: выполнять логические  действия сравнения,  анализа, установки  аналогий. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию, строить  монологическое  высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: осознанно строить  речевые высказы­ вания в соответствии  с задачами  коммуникации. Коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  эффективного решения  различных коммуника­ тивных задач. Регулятивные: выполнять учебные  действия в материализо­ ванной и умственной  форме. Познавательные: осуществлять поиск  информации для  выполнения учебных  заданий. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. 09/02 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Учебник  с. 95, упр. 4 (см.  Portfolio  Sheets в  РТ) Рабочая  тетрадь  с. 48, упр. 1, 2 12/02 Учебник  с. 96, упр. 2;  стр. 97,  упр. 4 Рабочая  тетрадь  с. 49, упр. 3, 4 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Развитие  мотивов  учебной  деятельности, формировани е личностного смысла  учения,  развитие  навыков  сотрудничест ва  со  сверстниками. Развитие  мотивов  учебной  деятельности, формировани е личностного смысла  учения,  уважения к  мировой  истории и  культуре. Формировани е мотивации к самосовершен ствованию,  Повторит ь  материал  модуля 6  Урок  рефле ксии 16/02 Чтение дат: год. изучении  языка? 44 Моя  любимая  сказка  Обобщающи й урок.  Модульный  тест №6 Глагол to be в Past  Simple.  Past Simple  правильных  глаголов. Как   проверить  усвоение  языкового  материала  модуля 6?  Как  выполнить  задания в  тесте? к тесту;  принести  проекты о любимой  сказке 19/02 Языково й  портфел ь с. 37, 39 Урок  развив ающег о  контро ля коррекционной нормы:  индивидуальная и парная  работа с дидактическим  материалом; выполнение  заданий, проверяющих умения  читать, писать и  способность к коммуникации в пределах  изученной темы, при консуль­ тативной помощи учителя;  оценка учениками собствен­ ных результатов в изучении  языка с помощью таблиц и  карточек самооценки Выполнение теста №6 из  сборника контрольных заданий  Test Booklet (самостоятельная  работа по алгоритму   выполнения задания при  консультативной помощи  учителя) развитие  навыков  сотрудничест ва со  взрослыми и  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и находить  выходы из  спорных  ситуаций. Формировани е навыков  самоанализа и самоконтроля самопроверки,  уметь  распознавать  изученные ЛЕ и  грамматические  явления. Регулятивные: вносить коррективы в  действие после его  завершения на основе его  оценки и с учетом  сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными  формами познавательной  и личностной рефлексии. Научиться  применять  приобретённые  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности Коммуникативные:  осуществлять самоко­ нтроль, коррекцию,  оценивать свой  результат. Регулятивные:  планировать, контро­ лировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поста­ вленной задачей и  условиями ее  реализации.  Познавательные:  осуществлять выбор  наиболее эффектив­ ных способов реше­ ния задач в зависи­ мости от конкретных  условий.  Тема: «Памятные дни»    8 часов                                                                                                                                                                           МОДУЛЬ 7: DAYS TO REMEMBER! 23/02 45 13a   Урок  «откр ытия»  нового знания Формировани е учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  способам  решения  новой задачи. Учебник  с. 106,  упр. 1;  стр. 107,  упр. 2  Рабочая  тетрадь с. 54, упр. 1 Мир моих  увлечений.  Виды спорта  и  спортивные  игры.  Активная: museum, dinosaur, concert,  funfair, ride. Past Simple  неправильных  глаголов. Как  использовать  художественн ый текст для  ознакомления с новым  грамматическ им явлением? Как  извлекать  информацию  Формирование у учащихся  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми  лексическими единицами в ходе  прослушивания и чтения  стихотворения; тренировка  употребления новой лексики в  речи; прослушивание и чтение  текста сюжетного диалога;  самостоятельное выполнение  Уметь  воспринимать на  слух и читать  стихотворение и  сюжетный  диалог,  распознавать и  употреблять в  речи  изученные  лексические  единицы. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в  совместной деятель­ ности, осуществлять  взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале. из  прочитанного текста? задания на понимание  прочитанного. 46 13b   Я и мои  друзья.  Выходной  день,  каникулы. Активная:  Where did Phil go  last weekend? He  went to the concert. Читать букву y; Past Simple  неправильных  глаголов Как читать  букву у в  начале и в  конце слова?  Как  тренировать  произноситель ные навыки?  Как выполнять коллективное  творческое  задание? Формирование у учащихся  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка  употребления неправильных  глаголов в прошедшем времени;  трансформация предложений;   знакомство с правилами чтения  буквосочетаний. Научиться  употреблять  неправильные  глаголы в  прошедшем  времени, читать  букву у,   произносить и  различать на слух  звуки английского  языка. Как сказать о  том, кто самый  … ? Как  восстановить  последовательн ость событий в  тексте? Как  написать  рассказ о  лучшем дне в  году?  Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  тренировка употребления  неправильных глаголов в  прошедшем времени; знакомство с превосходной степенью  прилагательных; восстановление последовательности событий в  тексте; подготовка к написанию  рассказа о лучшем дне в году. Научиться  употреблять  неправильные  глаголы в  прошедшем  времени,  употреблять  превосходную  степень  прилагательных,  читать текст с  полным  пониманием  прочитанного. 47 14a  Мир моих  увлечений.   Мой лучший  день в году. 48 14b  Мир моих  увлечений.  Музыка и  музыкальные инструменты Активная: pretty,  shy, strong, loud,  kind, fireworks;  Who was the best  student in the class? Превосходная  степень  прилагательных. Past Simple  неправильных  глаголов Активная: happy,  sad, scared,  celebrate. Пассивная: mood,  instrument, airport,  safari, mountains, Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для  эффективного решения  различных коммуника­ тивных задач. Регулятивные: вносить необходимые  коррективы в действие  после его завершения  на основе его оценки и  с учетом сделанных  ошибок. Познавательные: осознанно строить  речевые высказы­ вания в соответствии с задачами  коммуникации.  Коммуникативные: описывать и сравнивать людей и предметы. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: устанавливать  причинно­ следственные связи. Формировани е выраженной  устойчивой  учебно­ познавательно й мотивации  учения. Развитие  мотивов  учебной  деятельности, личностного  смысла  учения,  овладение  начальными  навыками  адаптации в  динамично  меняющейся  ситуации. Учебник  с. 108  (выучить  неправиль ные  глаголы)  с. 108,  упр. 3 Рабочая  тетрадь  с. 54­55,  упр. 2, 3 Учебник  с. 110,  упр. 1, 3;  стр. 111,  упр. 6  (см.  Portfolio  Sheets в  РТ) Рабочая  тетрадь с. 56, упр. 1, 2 Учебник  с. 112,  упр. 2  Рабочая  тетрадь  с. 57, упр. 26/02 Урок  «откр ытия»  нового знания 01/03 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти 04/03 Урок  общем етодол огичес кой  направ Как  называются  некоторые  музыкальные  инструменты ? Как  Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  Научиться  употреблять  неправильные  глаголы в  прошедшем  времени,  Коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  эффективного решения  различных коммуника­ тивных задач. Формировани е установки  на  безопасный,  здоровый  образ жизни, . 49 Памятные  школьные  события. trophy, drum,  trumpet, Valentine’s  day. Past Simple  неправильных  глаголов Превосходная  степень  прилагательных Активная:  check. Пассивная: up the stairs, even 50 Мир моих  увлечений.  Памятные  дни в жизни  учащихся. 51 Контрольная Активная: ride,  young, pancake. Пассивная: theme  park,  it’s worth it,  rollercoaster,  diploma,  performance. Past Simple  неправильных  глаголов Превосходная  степень  прилагательных Past Simple  рассказать о  своих  чувствах,  возникающих  при  прослушиван ии музыки? тренировка употребления  неправильных глаголов в  прошедшем времени;  прослушивание и  воспроизведение песни;  знакомство с названиями  музыкальных инструментов. Как читать  художественн ый текст?  Как  извлекать  информацию  из  прочитанного текста? Как  выразительно  читать текст  по ролям? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  прослушивание и выразительное  чтение текста по ролям;  самостоятельное выполнение  заданий после прочтения текста  с последующей  взаимопроверкой. Какие  развлечения  есть в  тематическом парке в  Великобрита нии? Как  рассказать о  памятных  днях своей  жизни?  Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  чтение и перевод небольших  текстов познавательного  характера; определение  значения новых слов с  помощью картинок, контекста  и словаря учебника;  подготовка к выполнению  проектной работы. познакомиться с  названиями  некоторых  музыкальных  инструментов,  уметь  воспроизводить  текст песни. Познакомиться с  произведением  английской  детской  литературы,  уметь  воспринимать на  слух и читать  текст, соблюдая  правила чтения и  нужную  интонацию. Уметь читать про себя и понимать  содержание  текстов,  находить нужную информацию в  тексте, развивать языковую  догадку. Регулятивные: выполнять учебные  действия в материали­ зованной и умственной  форме. Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные: понимать содержание  текст, формулировать  собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы  решения проблем  творческого и  поискового характера. Познавательные: уметь выделять  существенную  информацию из  текстовых сообщений. 3, 4 развитие  эстетических  чувств. леннос ти 08/03 11/03 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Учебник  с. 148,  упр. 2  (проект о  памятных днях в  жизни  учащихся ) Рабочая  тетрадь с. 58­59,  упр. 1 – 3 Повторит ь  материал  модуля 7  к тесту;  принести  проекты о памятных днях в  жизни  учащихся Развитие  эстетических  чувств,  доброжелател ьности и  эмоционально ­нравственной отзывчивости, понимания и  сопереживани я. Формировани е целостного,  социально  ориентирован ного взгляда  на мир,  эстетических  потребностей, ценностей,  чувств, основ  российской  гражданской  идентичности. Как   Выполнение контрольной  Научиться  Коммуникативные:  Формировани Языково Урок  15/03 работа №3  по теме:  «Мир моих  увлечений». неправильных  глаголов Превосходная  степень  прилагательных. работы №3 из сборника  контрольных заданий Test  Booklet (самостоятельная  работа по алгоритму   выполнения задания при  консультативной помощи  учителя) применять  приобретённые  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности проверить  усвоение  языкового  материала  модуля 3?  Как  выполнить  задания в  контрольной  работе? 52 Мир моих  увлечений.  Обобщающи й урок.  Анализ  контрольных работ. Past Simple  неправильных  глаголов Превосходная  степень  прилагательных. Как  построить и  реализовать  индивидуальн ый маршрут  восполнения  проблемных  зон в  изученной  теме?  Как  самостоятель но оценить  свои успехи в изучении  языка? Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализации  коррекционной нормы:  индивидуальная и парная  работа с дидактическим  материалом; выполнение  заданий, проверяющих умения  читать, писать и выявляющих  способность к коммуникации в  пределах изученной темы, при  консультативной помощи  учителя; оценка учениками  собственных результатов в  изучении языка с помощью  таблиц и карточек самооценки Научиться  выполнять  алгоритм  проведения  самопроверки  при  консультативно й помощи  учителя,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы и  грамматические явления 4  четверть – 16 часов осуществлять само­ контроль, коррекцию,  оценивать свой  результат. Регулятивные:  планировать, контро­ лировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации.  Познавательные:  осуществлять выбор  наиболее эффектив­ ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:  осуществлять взаим­ ный контроль в совме­ стной деятельности. Регулятивные:  вносить необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе  его оценки и с учетом  характера сделанных  ошибок. Познавательные:  овладевать началь­ ными формами  познавательной и  личностной  рефлексии.  е навыков  самоанализа и самоконтроля й  портфел ь с. 41, 43 развив ающег о  контро ля 18/03 Урок  рефле ксии Учебник  с.114­115, подготов ить  презентац ию  проекта о сказке Формировани е мотивации к самосовершен ствованию,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и находить  выходы из  спорных  ситуаций  Тема: «Путешествие»     16 часов                                                                                                                                                                                                    МОДУЛЬ 8:  PLACES TO GO! 53 15a   01/04 Название  стран. Виды  занятий на  отдыхе.  Активная: Greece,  Italy, Portugal,  Russia, Mexico,  Poland, Spain,  Turkey,  go camping, go to  Как  называются  некоторые  страны? Что  можно делать  на отдыхе?  Как рассказать Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов действий):  знакомство с новыми  лексическими единицами;  тренировка  употребления новой Научиться  называть  некоторые  страны,  рассказывать о  планах на  каникулы, читать Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в  совместной деятель­ ности, осуществлять  взаимный контроль. Регулятивные: Формировани е учебно­ познавательно го интереса к  новому  учебному  материалу и  Учебник  с. 122,  упр. 1, 2;  стр. 123,  упр. 3  Рабочая  тетрадь Урок  «откр ытия»  нового знания the seaside  /mountains/ lake. о планах на  лето? лексики в речи; чтение и  воспроизведение в парах  диалога о планах на каникулы;  прослушивание и чтение  сюжетного диалога; выполнение  задания на проверку понимания  текста. вслух текст  сюжетного  диалога,  находить в  тексте  необходимую  информацию. 54 15b    Мир моих  увлечений. Планы на  следующую  неделю. 55 16a   Мир вокруг  меня.  Погода.  Предметы и  одежда для  отдыха. Структура be  going to для  выражения  будущего времени. Активная:  What is Wendy  going to do on  holiday?  She’s going to go  camping. Структура be  going to для  выражения  будущего времени.  Чтение слов с  непроизносимыми согласными; Активная:  swimsuit, sunglasses,  swimming trunks,  jeans, boots, tent,  flippers, sleeping  bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold,  hot;  What will the  weather be like in  London tomorrow?  It’ll be cloudy. Future Simple. Как рассказать о своих  планах? Как  применять  изученное  грамматическо е правило в  речи? Как  читать слова с  непроизносим ыми  согласными? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  тренировка в речи конструкции  be going to; расспрос о планах на выходные; знакомство с  правилами чтения  непроизносимых согласных. Научиться  спрашивать и  говорить о планах  на будущее, читать слова с  непроизносимыми  согласными, уметь произносить и  различать на слух  звуки английского  языка. Какие  предметы  нужны на  отдыхе? Как  спросить и  рассказать о  том, какая  будет  погода? Как  написать  другу письмо  о своем  отдыхе? Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами;  тренировка  употребления новой лексики в  речи; чтение и воспроизведение в парах мини­диалога  о  предстоящей погоде; беседа по вопросам к тексту; подготовка  к написанию письма другу. Научиться  называть  некоторые  предметы,  необходимые на  отдыхе, говорить  о погоде, писать  письмо другу о  своем отдыхе. 56 16b   Страны  Активная: who,  what, where, when,  Как задавать  специальные  Формирование у учащихся  деятельностных  Знать  вопросительные  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале. Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные: запрашивать и давать  необходимую  информацию. Регулятивные: вносить коррективы в  действие после его  завершения на основе  его оценки и с учетом  сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить  речевые высказывания в соответствии с  задачами  коммуникации. Коммуникативные: вести элементарный  этикетный диалог в  ситуации бытового  общения, понимать  содержание  прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления  языкового материала.  Коммуникативные: запрашивать и давать  способам  решения  новой задачи. с. 62, упр. 1, 2 Формировани е установки  на  безопасный,  здоровый  образ жизни,  овладение  начальными  навыками  адаптации в  динамично  меняющейся  ситуации. Формировани е установки  на  безопасный,  здоровый  образ жизни,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками. 05/04 Учебник  Рабочая  тетрадь  с. 63, упр. 3­5 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти 08/04 Урок  «откр ытия»  нового знания Учебник  с. 126,  упр. 1, 2;  стр. 127,  упр. 5  (см.  Portfolio  Sheets в  РТ) Рабочая  тетрадь с. 64, упр. 1, 2 Craftwork к модулю  8, урок 16 Формировани е установки  Учебник  с. 128,  Урок  общем 12/04 изучаемого  языка.  Национальн ые костюмы  разных  стран. why, how. Пассивная:  sunshine, Japan, Scotland,  India, costume. Вопросительные  слова вопросы и  отвечать на  них? Как  восстановить  диалог и  разыграть  его?  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  систематизация  вопросительных слов и  тренировка их употребления в  речи; прослушивание и  воспроизведение песни;  знакомство с национальными  костюмами разных стран. слова, уметь  правильно  употреблять их в  речи,  воспринимать на  слух и  воспроизводить  текст песни. 57 Произведени я детского  фольклора  на  изучаемом  языке  (сказки) Активная: mistake, be sorry. Пассивная: cry, worry, remind,  share, tune. Как читать  художественн ый текст?  Как  извлекать  информацию  из  прочитанного текста? Как  выразительно  читать текст  по ролям? Формирование у учащихся  деятельностных способностей и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  прослушивание и выразительное  чтение текста по ролям;  самостоятельное выполнение  после текстовых заданий с  последующей взаимопроверкой. Познакомиться с  произведением  английской  детской  литературы,  уметь  воспринимать на  слух и читать  текст, соблюдая  правила чтения и  нужную  интонацию. 58 Моя школа.  Классная  комната.  Школьные  принадлежно сти. Активная: desk,  chair, board, map,  poster, teacher’s  table, workbook,  rubber, ruler, pencil  box, paints,  dictionary, sharpener. There is / there are… Как  рассказать о  классной  комнате? Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами;  тренировка  употребления новой лексики в  речи; чтение и воспроизведение в парах мини­диалога  о школе; беседа по вопросам к тексту. Научиться  называть  предметы  классной мебели  и школьные  принадлежности,  рассказывать о  классной  комнате  используя оборот There is / there are упр. 2  Рабочая  тетрадь с. 65, упр. 3­5 етодол огичес кой  направ леннос ти 15/04 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти 19/04 Урок  «откр ытия»  нового знания на  безопасный,  здоровый  образ жизни,  целостного,  социально­ ориентирован ного взгляда  на мир. Развитие  эстетических  чувств,  доброжелател ьности и  эмоционально ­нравственной отзывчивости, понимания и  сопереживани я. Формировани е установки  на  безопасный,  здоровый  образ жизни,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками. необходимую  информацию. Регулятивные: выполнять учебные  действия в материали­ зованной и умственной  форме. Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные: слушать, читать и  понимать текст,  содержащий изученный  языковой материал и  отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться  наглядными  средствами  предъявления  языкового материала. Коммуникативные: вести элементарный  этикетный диалог в  ситуации бытового  общения. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления 59 Мир вокруг  меня.  Путешествия . Активная лексика:  relax, rest, travel,  diary, camping,  mountain, tent, cool,  windy, warm, lake,  cold, seaside Пассивная: sandy,  wildlife, snow Какое самое  популярное  место отдыха американцев? Как  рассказать о  поездках и  путешествиях ?  Формирование у учащихся  умений построения и  реализации новых знаний  (понятий, способов  действий): знакомство с  новыми лексическими  единицами;  тренировка  употребления новой лексики в  речи; чтение и воспроизведение в парах мини­диалога  о  предстоящем путешествии;  беседа по вопросам к тексту. Уметь читать про себя и понимать  содержание  текстов,  рассказывать о  путешествиях,  находить нужную информацию в  тексте, развивать языковую  догадку. 60 Мир вокруг  меня. Популярные  места  отдыха в  России. Активная:, rest,  diary, warm, lake,  cold, seaside Пассивная: wildlife, Какое самое  популярное  место отдыха в России?  Как  рассказать о  популярном  месте отдыха  в России? 61 Мир моих  увлечений.  Игра «Я  знаю!» Future Simpl. Структура be going  to для выражения  будущего времени. Как  самостоятель но оценить  свои успехи в изучении  языка? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  чтение и перевод небольших  текстов познавательного  характера; определение  значения новых слов с  помощью картинок, контекста  и словаря учебника;  подготовка к выполнению  проектной работы. Формирование   у   учащихся способностей   к   рефлексии коррекционно­контрольного реализации типа коррекционной нормы: индивидуальная   и   парная работа   с   дидактическим материалом; оценка учениками собственных   результатов   в изучении языка. и       языкового материала.  Коммуникативные: вести элементарный  этикетный диалог в  ситуации бытового  общения, понимать  содержание  прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, находить средства её  осуществления. Познавательные: пользоваться нагляд­ ными средствами  предъявления  языкового материала.  Коммуникативные: понимать содержание  текста, формулировать  собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы  решения проблем  творческого и  поискового характера. Познавательные: уметь выделять  существенную  информацию из  текстовых сообщений. 22/04 Урок  «откр ытия»  нового знания Формировани е установки  на  безопасный,  здоровый  образ жизни,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками. Учебник  с. 133  (брошюра об одном  из  популярн ых мест  отдыха в  России)   Рабочая  тетрадь  с. 66­67,  упр. 1­4 26/04 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти Повторит ь  материал  модуля 8  к тесту  Языково й  портфел ь с. 45, 47 Формировани е целостного,  социально  ориентирован ного взгляда  на мир,  эстетических  потребностей, ценностей,  чувств, основ  российской  гражданской  идентичности. Уметь читать про себя и понимать  содержание  текстов,  находить нужную информацию в  тексте, развивать языковую  догадку. Научиться  выполнять  алгоритм  проведения  самопроверки,  уметь  распознавать  изученные ЛЕ и  грамматические  явления. Коммуникативные: вести взаимный контроль  в совместной  деятельности. Регулятивные: вносить коррективы в  действие после его  завершения на основе его  оценки и с учетом  сделанных ошибок. Формировани е мотивации к самосовершен ствованию,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  взрослыми и  сверстниками, 29/04 Урок  рефле ксии 62 Контрольная работа №4  по теме:  «Мир вокруг меня». Future Simple Структура be going  to для выражения  будущего времени. Написание личного  письма. Выполнение контрольной  работы  №4 из сборника  контрольных заданий Test  Booklet (самостоятельная  работа по алгоритму   выполнения задания при  консультативной помощи  учителя) Научиться  применять  приобретённые  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности Как   проверить  усвоение  языкового  материала  модуля 3?  Как  выполнить  задания в  контрольной  работе? Future Simple Структура be going  to для выражения  будущего времени. Написание личного  письма. 63  Мир вокруг  меня.  Путешествия .  Обобщающи й урок.  Анализ  контрольных работ. Как  построить и  реализовать  индивидуальн ый маршрут  восполнения  проблемных  зон в  изученной  теме?  Как  самостоятель но оценить  свои успехи в изучении  языка? Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализации  коррекционной нормы:  индивидуальная и парная  работа с дидактическим  материалом; выполнение  заданий, проверяющих умения  читать. Писать и выявляющих  способность к коммуникации в  пределах изученной темы, при  консультативной помощи  учителя; оценка учениками  собственных результатов в  изучении языка с помощью  таблиц и карточек самооценки Научиться  выполнять  алгоритм  проведения  самопроверки  при  консультативно й помощи  учителя,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы и  грамматические явления 03/05 Урок  развив ающег о  контро ля Учебник  с. 149 – подготов ить  презентац ию  брошюры  об одном  из  популярн ых мест  отдыха в  России 06/05 Урок  рефле ксии Познавательные: овладевать начальными  формами познавательной  и личностной рефлексии. Коммуникативные:  осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные:  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации.  Познавательные:  осуществлять выбор  наиболее  эффективных  способов решения  задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:  осуществлять  взаимный контроль в  совместной  деятельности. Регулятивные:  вносить необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе  его оценки и с учетом  характера сделанных  ошибок. Познавательные:  овладевать  начальными формами  познавательной и  умений не  создавать  конфликтов и находить  выходы из  спорных  ситуаций. Формировани е навыков  самоанализа и самоконтроля Формировани е мотивации к самосовершен ствованию,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и находить  выходы из  спорных  ситуаций 64 Я и мои  друзья.  Письмо  зарубежному другу. Употребление  изученных речевых  оборотов, лексики  по теме  «Переписка» Как написать  письмо  зарубежному  другу? Как  написать  адрес друга  на конверте? Формирование у учащихся  деятельностных  способностей и способностей  к структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  оформлять адрес на конверте;  писать письмо другу. Уметь писать  адрес на  конверте,  писать письмо другу о  своих  увлечениях.   65 Итоговая   контрольная  работа по  курсу  английского  языка  за 4  класс. Present Simple Future simple Past Simple  Структура be going  to для выражения  будущего времени Степени сравнения  прилагательных. Модальные глаголы: must, may, have to. Как   проверить  усвоение  языкового  материала и  грамматическ их явленийза  курс 4  класса? Как  выполнить  задания в  контрольной  работе. Выполнение итогового теста из сборника контрольных заданий  Test Booklet (самостоятельная  работа по алгоритму   выполнения задания при  консультативной помощи  учителя) Научиться  применять  приобретённые  знания, умения,  навыки в  конкретной  деятельности 66 Мы любим  английский. Анализ  контрольных работ. Present Simple Future simple Past Simple  Структура be going  to для выражения  будущего времени Степени сравнения  прилагательных. Как  построить и  реализовать  индивидуальн ый маршрут  восполнения  проблемных  зон в  Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализации  коррекционной нормы:  индивидуальная и парная  работа с дидактическим  материалом; выполнение  Научиться  выполнять  алгоритм  проведения  самопроверки  при  консультативно й помощи  личностной  рефлексии.  Коммуникативные: понимать содержание  текст, формулировать  собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы  решения проблем  творческого и  поискового характера. Познавательные: уметь выделять  существенную  информацию из  текстовых сообщений. Коммуникативные:  осуществлять  самоконтроль,  коррекцию, оценивать  свой результат. Регулятивные:  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации.  Познавательные:  осуществлять выбор  наиболее  эффективных  способов решения  задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:  осуществлять  взаимный контроль в  совместной  деятельности. Регулятивные:  вносить необходимые  коррективы в  Формировани е целостного,  социально  ориентирован ного взгляда  на мир,  эстетических  потребностей, ценностей,  чувств, основ  российской  гражданской  идентичности Формировани е навыков  самоанализа и самоконтроля 10/05 Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти 13/05 Урок  развив ающег о  контро ля 17/05 Урок  рефле ксии Формировани е мотивации к самосовершен ствованию,  развитие  навыков  сотрудничест ва со Модальные глаголы: must, may, have to. 67 Праздники Как  празднуют  день смеха в  разных  стрны на  лето.анах. Употребление  изученных речевых  оборотов, лексики  по теме  «Праздники» изученной  теме?  Как  самостоятель но оценить  свои успехи в изучении  языка? заданий, проверяющих умения  читать. Писать и выявляющих  способность к коммуникации в  пределах изученной темы, при  консультативной помощи  учителя; оценка учениками  собственных результатов в  изучении языка с помощью  таблиц и карточек самооценки учителя,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы и  грамматические явления Как  празднуют  день смеха в  разных  странах? Как  извлекать  информацию  из  прочитанного текста? Формирование у учащихся  деятельностных способностей  и способностей к  структурированию,  систематизации изучаемого  предметного содержания:  знакомство с новыми  лексическими единицами;  чтение комиксов; чтение  текстов о традициях,  существующих в разных  странах; коллективное участие  в играх. Познакомиться  с традициями  празднования  дня смеха в  разных странах,  уметь находить  в тексте  нужную  информацию, и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы. 68 Мир моих  увлечений. Любимые  занятия во  время  летних  каникул.  Употребление  изученных речевых  оборотов, лексики  по теме «Лето.  Летние каникулы» Как ученики  проводят  летние  каникулы?  Какое самое  популярное  занятие  школьников  летом? Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно­контрольного  типа и реализации  коррекционной нормы:  индивидуальная и парная  работа; выполнение заданий,  проверяющих умения читать,  писать и выявляющих  способность к коммуникации в  пределах изученной темы, при  консультативной помощи  учителя. Научиться  рассказывать о  летних  каникулах и о  планах на лето,  распознавать и  употреблять в  речи изученные  лексические  единицы и  грамматические явления действие после его  завершения на основе  его оценки и с учетом  характера сделанных  ошибок. Познавательные:  овладевать  начальными формами  познавательной и  личностной  рефлексии.  Коммуникативные:  уметь договариваться  о распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности. Регулятивные:  принимать и  сохранять цели и  задачи учебной  деятельности,  находить средства ее  осуществления. Познавательные:  осознанно строить  речевые высказывания пользоваться в  соответствии с  задачами  коммуникации. Коммуникативные:  осуществлять  взаимный контроль в  совместной  деятельности. Регулятивные:  вносить необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе  его оценки и с учетом  характера сделанных  ошибок. Познавательные:  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и находить  выходы из  спорных  ситуаций 20/05 Формировани е целостного,  социально­ ориентирован ного взгляда  на мир,  эстетических  потребностей, чувств. составить рассказ о  празднова нии дня  смеха в  вашем  городе. Урок  общем етодол огичес кой  направ леннос ти 24/05 Урок  рефле ксии Формировани е мотивации к самосовершен ствованию,  развитие  навыков  сотрудничест ва со  сверстниками, умений не  создавать  конфликтов и находить  выходы из овладевать началь­ ными формами позна­ вательной и лично­ стной рефлексии.  спорных  ситуаций