КТП по окружающему миру 2 класс

Календарно — тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе 2016 — 2017 учебный год Тема урока  Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)  Метапредметные Личностные  Предметные  результаты результаты Характеристика деятельности учащихся Формы контроля ЭОР Дата   № п/ п  1 четверть (18ч) ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (4 ч) Вопросы по  учебнику Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 1 Родная страна. Знать: название нашей  планеты,  государственной символики РФ и  своего региона.  Уметь:  определять  родственные  связи в семье; находить  информацию в  ходе беседы с  родителями, со  старшими  родственниками. Регулятивные :   Волевая  саморегуляция как  способность к  волевому усилию. Различать  допустимые и  недопустимые формы поведения. Коммуникативные :  Умение слушать и  вступать в диалог.  Познавательные :   Умение осознанно и  произвольно строить  речевые  высказывания. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально  оцениваемой  деятельности.  Развитие  готовности к  сотрудничеству и дружбе. ­ Понимать учебные  задачи раздела и  урока; ­ различать  государственные  символы России,  отличать от  символов других  стран, исполнять  гимн Российской  федерации; ­  анализировать  информацию  учебника о  федеральном  устройстве России, о многонациональном  составе населения  страны; приводить  примеры народов  России, различать  национальные и  государственные  языки, обсуждать, почему народы  России братские;  ­работать со  взрослыми:  извлекать из  различных  источников сведения о гербе своего  региона и города,  национальном  составе населения  региона, герба  других государств;  ­формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  Сравнивать с  помощью  фотографий и по  личным  наблюдениям город  и село; ­работать в  паре: находить  изображение города  и села, обозначать их цветными фишками,  осуществлять  контроль и  коррекцию,  рассказывать о  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 2 Город и село.  Проект «Родной  город» Развитие  готовности к  сотрудничеству . Знать:  характерные  особенности  городских и  сельских  поселений Уметь:  описывать  предметы на  основе  предложенного  плана. Регулятивные :  Умение  корректировать,  вносить свои  изменения в способ   действия, в случае  расхождения с  эталоном. Коммуникативные :   Понимание  возможности разных  оснований для  оценки одного и того  же предмета. Познавательные :   Подведение под  понятие –  распознавание  объектов, выделение  существенных  признаков  и их  синтез. 3 Природа и  рукотворный  мир. Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки. Знать:  что  такое природа.  Уметь:  различать  объекты  природы и  предметы  рукотворного  мира. Регулятивные :  Умение высказывать  своё предположение  на основе работы с  иллюстрацией. Коммуникативные :   Сотрудничество в  поиске информации. Познавательные :   Умение  рассматривать,  сравнивать,  городе по плану; ­  работать в паре:  сравнивать  городской и сельские дома, описывать  интерьер городской  квартиры и  сельского дома,  оценивать их  преимущества и  недостатки;  ­рассказывать о  своем доме по плану; ­формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке. В ходе  выполнения проекта  дети учатся:    Различать объекты  природы и предметы  рукотворного мира;  ­работать в паре:  классифицировать  объекты  окружающего мира,  обозначать их  цветными фишками,  осуществлять  контроль и  коррекцию;  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов классифицировать,  структурировать. 4 Проверим себя и оценим свои  достижения по  разделу «Где мы живём» Проверить свои  знания и  умения ;  формировать  умение  адекватно  оценивать свои  достижения. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности;  потребности в  учении. Регулятивные :   Целеполагание как  постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и  усвоено учащимися и того, что ещё не  известно. Коммуникативные :   Умение  аргументировать своё предложение.  Убеждать и уступать. ­приводить примеры  объектов природы,  заполнять таблицу в  тетради; ­ работать в группе: обсуждать и  оценивать отношение людей к  окружающему миру,  отбирать из списка  нужные слова для  характеристики  отношения к миру,  рассказывать о своём отношении к  окружающему; ­  обсуждать название  книги «Великан на  поляне» и  предисловие к ней; ­  Выполнять тестовые  задания учебника; ­  оценивать свои  достижения и других учащихся;  ­формировать  адекватную  самооценку в  соответствии с  набранными  баллами. Самостоятельна я работа в  формате теста 5 Неживая  и живая  природа Уметь: на  конкретных  примерах  раскрывать  связи между  живой  и  неживой  природой;  различать  объекты живой и неживой  природы. Познавательные :   Умение осознанно и  произвольно строить  речевое  высказывание. Регулятивные :  Умение  корректировать,  вносить свои  изменения в способ   действия, в случае  расхождения с  эталоном. Коммуникативные :  Умение  аргументировать своё предложение,  убеждать и уступать. Познавательные :  Подведение под  понятие –  распознавание  объектов, выделение  существенных  признаков  и их  синтез. ПРИРОДА (20ч) Развитие  готовности к  сотрудничеству . — Понимать  учебную задачу  урока и стремиться  её выполнить; —  классифицировать  объекты природы по  существенным  признакам; —  различать объекты  неживой и живой  природы, обозначать  цветными фишками,  осуществлять  контроль и  коррекцию; —  приводить примеры  объектов живой и  неживой природы,  заполнять таблицу в  тетради; — работать  в паре:  Вопросы по  учебнику Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов анализировать  признаки живых  существ, обсуждать  выводы,  осуществлять  самопроверку; ­  устанавливать связи  между живой и  неживой природой;  ­формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на уроке — Понимать  учебную задачу  урока и стремиться  её выполнить; —  работать в паре:  различать объекты и  явления природы,  рассказывать об  изменениях,  происходящих с  природными  объектами, как о  природных явлениях; —приводить  примеры явлений  живой и неживой  природы, сезонных  явлений; —  анализировать  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 6 Явления  природы Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности;  потребности в  учении. Уметь:  узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, человека; анализировать   и делать   выводы из   изученного материала   тела Регулятивные :  Прогнозирование  результатов. Коммуникативные :  Умение слушать и  вступать в диалог.  Развитие готовности  к сотрудничеству. Познавательные :  Поиск и выделение  необходимой  информации. Умение  осознанно и  произвольно строить  речевое  высказывание иллюстрации  учебника,  определять сезон по  характерным  природным  явлениям; —  рассказывать о  сезонных изменениях в жизни дерева; —  практическая  работа: знакомиться  с устройством  термометра,  проводить опыты,  измерять  температуру  воздуха, воды, тела,  фиксировать  результаты  измерений.  ­формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  — Понимать  учебную задачу  урока и стремиться  её выполнить; —  наблюдать и  описывать состояние погоды за окном  Вопросы по  учебнику Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 7 Что такое  погода ? Уметь:   наблюдать и  описывать  состояние  погоды;  записывать  температуру  Регулятивные :   Планирование и  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном с  Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки. воздуха,  выбирать  одежду по  погоде,  составлять план  рассказа и  рассказывать по  плану. целью обнаружения  отклонений и  отличий. Коммуникативные :   Понимание  возможности  различных позиций и  точек зрения на  какой­либо предмет  и вопрос. Умение  договариваться,  находить общее  решение. Познавательные :   Поиск и выделение  нужной информации.  Формирование  универсального  логического действия ­ синтеза класса; —  характеризовать  погоду как сочетание температуры  воздуха, облачности,  осадков, ветра; —  приводить примеры  погодных явлений;  — работать в паре:  составлять план  рассказа о погодных  явлениях и  рассказывать по  нему; ­ сопоставлять  научные и народные  предсказания  погоды; ­  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке; ­ работать со  взрослыми: вести  наблюдения за  погодой,  фиксировать  результаты с  использованием  метеорологических  знаков, составить  сборник народных  примет о погоде. 8 В гости к осени  (экскурсия) Уметь:   наблюдать за  изменениями в   неживой и  живой природе и устанавливать  взаимосвязь  между ними. 9 В гости  к осени (урок) Уметь:   рассказывать об  осенних  изменениях в  живой и  неживой  природе,  выступать с  сообщениями. Регулятивные :   Умение  корректировать, т.е.  вносить изменения в  способ действия, в  случае расхождения с эталоном.  Прогнозирование  результата. Коммуникативные :   Понимание  возможности  различных позиций и  точек зрения на  какой­либо вопрос  или предмет.  Умение находить общее  решение. Познавательные :  Ориентация в своей  системе знаний: в  учебнике на  развороте, в  оглавлении, в словаре Регулятивные :   Умение высказывать  своё предположение  на основе работы с  иллюстрацией. Коммуникативные :   Сотрудничество в  поиске информации. Познавательные :   Выставка  рисунков Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности;  потребности в  учении. ­ Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; —  наблюдать изменения в неживой и живой  природе,  устанавливать  взаимосвязи между  ними; — определять  природные объекты с помощью атласа­ определителя; —  оценивать  результаты своих  достижений на  экскурсии.  Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки. — Понимать  учебную задачу  урока и стремиться  её выполнить; —  работать в группе:  знакомиться по  учебнику с осенними изменениями в  неживой и живой  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Умение  рассматривать,  сравнивать,  классифицировать,  структурировать. природе, выступать с сообщениями по  изученному  материалу; —  рассказывать об  осенних явлениях в  неживой и живой  природе родного  края; —  сопоставлять  картины осени на  иллюстрациях  учебника с теми  наблюдениями,  которые были  сделаны на  экскурсии,  прослеживать  взаимосвязь осенних  явлений в живой  природе с явлениями в неживой природе,  дополнять сведения  своими  наблюдениями над  осенним трудом  человека; —  работать со  взрослыми: вести  наблюдения в  природе,  подготовить фото­ рассказ «Красота  осени»; — 10 Звёздное  небо Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности;  потребности в  учении. Уметь:   наблюдать за  звездным небом  и находить на  нем изученные  созвездия,  сопоставлять  иллюстрации  учебника с  описанием,  пользоваться  дополнительным и источниками  информации. Регулятивные :  Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и  уровня усвоения  материала. Коммуникативные :   Умение слушать и  вступать в диалог.  Развитие готовности  к сотрудничеству. Познавательные :   Определение и  формулирование  цели деятельности на уроке с помощью  учителя Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  — Понимать  учебную задачу  урока и стремиться  её выполнить; —  находить на рисунке  знакомые созвездия;  — сопоставлять  иллюстрации  учебника с  описанием  созвездий; —  моделировать  созвездия Орион,  Лебедь, Кассиопея;  — знакомиться по  учебнику с  зодиакальными  созвездиями,  осуществлять  самопроверку; —  работать со  взрослыми:  наблюдать звёздное  небо, находить  созвездия,  пользоваться  атласом­ определителем,  находить  информацию о  зодиакальных  созвездиях в  дополнительной  литературе,  Интернете;  ­формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке;  — Понимать  учебную задачу  урока и стараться её  выполнить; —  практическая  работа: исследовать  с помощью лупы  состав гранита,  рассматривать  образцы полевого  шпата, кварца и  слюды; —различать  горные породы и  минералы; —  работать в паре: с  помощью атласа –  определителя  приводить примеры  горных пород и  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 11 Заглянем в  кладовые Земли. Уметь:   различать  составные части  гранита, а также  горные породы и минералы. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности;  потребности в  учении. Регулятивные :  Целеполагание как  постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и  усвоено учащимися и того, что е Коммуникативные :  Умение  аргументировать своё предложение.  Убеждать и уступат Познавательные :   Умение осознанно и  произвольно строить  речевое выска 12 Про воздух… Знать:  о  значении  воздуха для  всего живого. минералов, готовить  сообщения о них; —  читать и обсуждать  отрывок из книги  А.Е. Ферсмана «Моя  коллекция»; ­  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  ­ Понимать учебную  задачу урока и  стараться её  выполнить; ­  рассказывать о  значении воздуха и  воды для растений,  животных и  человека; ­ работать  в паре:  анализировать  схемы,  показывающие  источники  загрязнения воздуха  и воды; ­ описывать  эстетическое  воздействие  созерцания неба и  водных просторов на человека; ­  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности;  потребности в  учении. Регулятивные :  Постановка учебной  задачи. Волевая  саморегуляция.  Готовность к  преодолению  трудностей. Коммуникативные :  Понимание  возможности разных  оснований для  оценки одного и того  же предмета. Понимание  возможности  различных точек  зрения на какой либо  вопрос или предмет  Познавательные :   Подведение под  понятие –  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов распознавание  объектов, выделение  существенных  признаков и их  синтез. Умение  рассматривать,  сравнивать,  классифицировать,  структурировать. 13 …И про воду Знать:  о  значении воды  для всего  живого. Регулятивные :  Постановка учебной  задачи. Волевая  саморегуляция.  Готовность к  преодолению  трудностей. Коммуникативные :  Понимание  возможности разных  оснований для  оценки одного и того  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности;  потребности в  учении. наблюдать небо за  окном и  рассказывать о нём; ­ работать со  взрослыми: находить информацию об  охране воздуха и  воды в родном крае,  наблюдать небо,  водные пейзажи,  описать свои  впечатления,  готовить фото­ рассказ о красоте  неба и воды; ­  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  ­ Понимать учебную  задачу урока и  стараться её  выполнить; ­  рассказывать о  значении воздуха и  воды для растений,  животных и  человека; ­ работать  в паре:  анализировать  схемы,  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов же предмета. Понимание  возможности  различных точек  зрения на какой либо  вопрос или предмет  Познавательные :   Подведение под  понятие –  распознавание  объектов, выделение  существенных  признаков и их  синтез. Умение  рассматривать,  сравнивать,  классифицировать,  структурировать.  14 Какие бывают  растения Уметь:    классифицирова ть растения,  Регулятивные :   Целеполагание как  постановка учебной  Формирование  адекватной и  объективной  показывающие  источники  загрязнения воздуха  и воды; ­ описывать  эстетическое  воздействие  созерцания неба и  водных просторов на человека; ­  наблюдать небо за  окном и  рассказывать о нём; ­ работать со  взрослыми: находить информацию об  охране воздуха и  воды в родном крае,  наблюдать небо,  водные пейзажи,  описать свои  впечатления,  готовить фото­ рассказ о красоте  неба и воды; ­  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  — Понимать  учебную задачу  урока и стараться её  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых приводить  примеры  деревьев,  кустарников,  трав. самооценки. задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и  усвоено учащимися и того, что ещё не  известно. Коммуникативные :   Сотрудничество в  поиске информации. Познавательные :   Анализ объектов.  Умение  классифицировать,  структурировать  знания. образовате льных  ресурсов выполнить; —  устанавливать по  схеме различия  между группами  растений; —  работать в паре:  называть и  классифицировать  растения,  осуществлять  самопроверку; — приводить примеры  растений из своего  края; — определять  растения с помощью  атласа­ определителя; ­  оценивать  эстетическое  воздействие  растений на  человека; —  работать со  взрослыми:  наблюдать и  готовить рассказ о  красоте растений. ­  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке. 15 Какие бывают  животные Уметь:    разделять  животных на  группы – птицы,  рыбы,  звери,  насекомые. Знать:   зависимость  строения  животных от их  образа жизни. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности;  потребности в  учении. Регулятивные :  Умение работать по  предложенному  учителем плану. Коммуникативные :   Умелое оформление  своих мыслей в  устной и письменной  речи. Познавательные :   Поиск и выделение  необходимой  информации.   Классификация  объектов. Умение  осознанно и  произвольно строить  своё предложение. Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов — Понимать  учебную задачу  урока и стараться её  выполнить; —  работать в паре:  соотносить группы  животных и их  существенные  признаки; —  работать в группе:  знакомиться с  разнообразием  животных, находить  информацию о них,  выступать с  сообщениями; —  сравнивать животных (лягушек и жаб) на  основании материала книги «Зеленые  страницы», выявлять зависимость  строения тела  животного от его  образа жизни; ­  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке. 16 Невидимые нити Уметь:    устанавливать  взаимосвязи в  природе и  выявлять роль  человека в  сохранении или  нарушении этих  взаимосвязей. Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом.  Формирование  ценности  «любовь» к  природе. Регулятивные :  Постановка учебной  задачи. Волевая  саморегуляция. Коммуникативные :   Сотрудничество в  поиске информации. Познавательные :   Подведение под  понятие –  распознавание  объектов, выделение  существенных  признаков и их  синтез. Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов — Понимать  учебную задачу  урока и стараться её  выполнить; —  устанавливать  взаимосвязи в  природе: между  живой и неживой  природой,  растениями и  животными,  различными  животными; — работать в паре:  моделировать  изучаемые  взаимосвязи;  выявлять роль  человека в их  сохранении или  нарушении этих  взаимосвязей; —  читать и обсуждать  стихотворение  Б.Заходера «Про  всех на свете»,  делать вывод о  необходимости  бережного  отношения к природе и сохранения  природных связей; ­  формулировать  выводы, отвечать на 17 Дикорастущие и  культурные  растения   и Уметь: сравнивать отличать дикорастущие   и культурные растения. Знать: о важной роли растений в жизни человека. Ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся.  Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки. Регулятивные :  Планирование и  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном с  целью обнаружения  отклонений и  отличий. Коммуникативные :   Умение слушать и  вступать в диалог. Познавательные :   Умение  рассматривать,  сравнивать,  классифицировать,  структурировать  знания. Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  ­ Понимать учебную  задачу урока,  стремиться их  выполнить;  ­сравнивать и  различать  дикорастущие и  культурные  растения, обозначать соответствующие  рисунки цветными  фишками,  осуществлять  контроль и  коррекцию; ­  работать в группе:  приводить примеры  дикорастущих и  культурных  растений;  классифицировать  культурные растения по определённым  признакам;  ­находить новую  информацию в  текстах о растениях,  обсуждать  материалы книги «Великан на  поляне»; ­ сочинять  и рассказывать  сказочную историю о дикорастущем или  культурном  растении; ­  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  ­ Понимать учебную  задачу урока,  стремиться их  выполнить; ­  сравнивать и  различать диких и  домашних животных  обозначать  соответствующие  рисунки цветными  фишками,  осуществлять  контроль и  коррекцию; ­  работать в группе:  приводить примеры  диких и домашних  животных,  моделировать  значение домашних  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 18 Дикие и  домашние  животные Уметь:   сравнивать и  отличать диких  и домашних  животных. Знать: о  значении  животных для   человека. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. Регулятивные :   Целеполагание как  постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и  усвоено учащимися и того, что ещё не  известно. Коммуникативные :   Умение  аргументировать своё предложение.  Сотрудничество в  поиске информации. Познавательные :   Поиск и выделение  необходимой  информации.  Классификация объектов. Знаково­ символическое  моделирование. животных для  человека,  рассказывать о  значении домашних  животных и уходе за  ними ­ находить  новую информацию в текстах о животных,  обсуждать  материалы книги  «Зеленые страницы»; ­ сочинять и  рассказывать  сказочную историю о диком или домашнем животном; ­  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  19 Комнатные  растения. Уметь:    узнавать и  называть  комнатные  растения;  ухаживать за  Регулятивные :  Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­­  учитывать   2 четверть (14 ч ) Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  ­ Понимать учебную  задачу урока,  стремиться их  выполнить; ­  узнавать комнатные  растения на  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов комнатными  растениями;  рассказывать о  правилах ухода  за комнатными  растениями. социально­ оцениваемой  деятельности;  потребности в  учении. выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале.  Коммуникативные  :научится  осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения   Познавательные :  формулировать  собственное мнение и позицию.  рисунках,  осуществлять  самопроверку; ­  работать в паре:  определять с  помощью атласа­ определителя  комнатные растения  своего класса,  находить в атласе –  определителе  информацию о них;  ­оценивать роль  комнатных растений  для физического и  психического  здоровья человека; ­  практическая работа  в группе: осваивать  приёмы ухода за  комнатными  растениями в  соответствии с  инструкцией;  20 Животные  живого уголка. Уметь:  ухаживать за  животными  живого уголка.  Знать: о  значении  содержания  животных в  Регулятивные :  Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­  учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки.  Ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. ­ Понимать учебную  задачу урока,  стремиться их  выполнить; ­  рассказывать о  животных живого  уголка и уходе за  ними; ­ работать в  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов живом уголке  для физического и психического  здоровья  человека. в новом учебном  материале.  Коммуникативные :   задавать вопросы;  строить понятные  высказывания.  Познавательные :   научится  осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий.  паре: определять  животных живого  уголка с помощью  атласа­определителя и учебника,  использовать  информацию из  атласа­определителя для подготовки  сообщения;  ­рассказывать о  своём отношении к  животным живого  уголка, объяснять их роль в создании  благоприятной  психологической  атмосферы; ­  практическая работа  в группе: осваивать  приёмы содержания  животных живого  уголка в  соответствии с  инструкциями,  характеризовать  предметы ухода за  животными в  зависимости от их  назначения; —  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои 21 Про кошек  и собак Уметь:    приводить  примеры разных  пород кошек и  собак Фронтальная  беседа Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности Регулятивные :   Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­  планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей.  Коммуникативные :  формулировать  собственное мнение и позицию.  Познавательные :   научится  осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий с  использованием  Интернета.  достижения на  уроке.  ­ Понимать учебную  задачу урока,  стремиться их  выполнить; ­  определять породы  кошек и собак,  пользуясь атласом –  определителем и  иллюстрациями  учебника; ­  приводить примеры  пород собак с  помощью атласа –  определителя;  ­обсуждать роль  кошки и собаки в  хозяйстве человека и создании  благоприятной  психологической  атмосферы в доме,  объяснять  необходимость  ответственного  отношения к  домашнему питомцу; ­ работа в группе:  использовать тексты  учебника как образец для выполнения  заданий ( составлять Вопросы по  учебнику Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов словесный портрет  своего питомца,  составлять общий  план рассказа о  домашнем питомце);  — формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы,  оценивать свои  достижения на  уроке.  ­ Понимать учебную  задачу урока,  стремиться их  выполнить; ­  работать в паре:  выявлять причины  исчезновения  изучаемых растений  и животных,  предлагать и  обсуждать меры по  их охране; ­работать  в группе: читать  тексты учебника и  использовать  полученную  информацию для  подготовки  собственного  рассказа о Красной  книге, составлять  общий план рассказа  22 Красная книга. Уметь:   выявлять  причины  исчезновения  изучаемых  растений и  животных;  осознавать  ответственность  за сохранение  природы. Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом.  Формирование  ценности  «любовь» к  природе. Регулятивные :  Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­  планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей.  Коммуникативные :   формулировать  собственное мнение и позицию;  Познавательные :  устанавливать  причинно­ следственные связи;  научится  осуществлять поиск  необходимой  информации для выполнения учебных  заданий.  23 Будь природе  другом. Проект  «Красная книга,  или возьмём под защиту». Уметь:    обобщать  информацию о  факторах,  угрожающих  живой природе;  делать выводы  из изученного  материал Регулятивные :  Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­  планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей; ­ вносить  Осознание  ответственност и человека за  благосостояние общества,  развитие  доброжелатель ности, доверия  и  внимательности о редком растении и  животном,  рассказывать о  редких растениях и  животных по  составленному  плану; ­работать со  взрослыми: узнать  какие растения и  животные родного  края внесены в  Красную книгу,  подготовить с  помощью  дополнительной  литературы,  Интернета  сообщение о  растении или  животном из  Красной книги  России (по своем у  выбору);  — Понимать  учебную задачу  урока и стремиться  её выполнить; —  работать в паре: по  схеме в учебнике  анализировать  факторы  угрожающие живой  природе,  Презентация  собственного  проекта Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов необходимые  коррективы в  действия.  Коммуникативные :  Познавательные :   использовать  знаково­ символические  средства;  к людям,  готовности к  сотрудничеству и дружбе,  оказанию  помощи тем,  кто в ней  нуждается рассказывать о них;  —знакомиться с  правилами друзей  природы и  экологическими  знаками,  договариваться о  соблюдении этих  правил, предлагать  аналогичные  правила, рисовать  условные знаки к  ним; — читать и  обсуждать «Сидел в  траве кузнечик»; —  формулировать  выводы, отвечать на  итоговые вопросы  оценивать свои  достижения на  уроке; В ходе  проекта дети учатся: ­ распределять  обязанности;  ­извлекать  информацию из  различных  источников,  ­готовить  фотографии и  рисунки; ­  составлять  собственную  Красную книгу и 24 Проверим себя и оценим свои  достижения по  разделу  «Природа». Уметь:    адекватно  оценивать свои  достижения,  проверять свои  знания, отвечая  на вопросы  учителя. Самостоятельна я работа в  формате теста Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. Регулятивные :   учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале; ­ осуществлять  итоговый и  пошаговый контроль. Коммуникативные :  умение  контролировать себя  и своего партнёра. Познавательные :  умение  структурировать  знания. презентовать её;  ­оценивать свои  достижения в  выполнении проекта. — Выполнять  текстовые задания  учебника; —  оценивать  правильность,  неправильность  предложенных  ответов; —  оценивать бережное  или потребительское отношение к  природе; —  формировать  адекватную  самооценку в  соответствии с  набранными  баллами.  25 Что такое  экономика Уметь:   объяснять, что  такое  экономика,  Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  Осознание  ответственност и человека за  благосостояние ­ рассказывать об  отраслях экономики  по предложенному  плану; Тест Единая  коллекция цифровых  образовате ЖИЗНЬ ГОРОДА  И СЕЛА (10Ч) выделять ее  составные части  и показывать  взаимосвязь  этих частей. общества,  развитие  доброжелатель ности, доверия  и  внимательности к людям,  готовности к  сотрудничеству и дружбе,  оказанию  помощи тем,  кто в ней  нуждается выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : научится  осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий. Коммуникативные : формулировать  собственное мнение;  задавать вопросы. 26 Из чего что  сделано Уметь: классифицирова ть   предметы   по характеру материала; рассказывать   о некоторых производственн ых   процессах, начиная с добычи   сырья   и заканчивая   Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : проводить сравнение  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. льных  ресурсов Игра «Из чего  это сдела но?» Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов ­анализировать  взаимосвязи  отраслей экономики  при производстве  определённых  продуктов; ­моделировать  взаимосвязи  отраслей экономики  самостоятельно  предложенным  способом; ­извлекать из  различных  источников сведения об экономике и  важнейших  предприятиях  региона и своего  села и готовить  сообщение. ­ классифицировать  предметы по  характеру  материала; ­прослеживать  производственные  цепочки,  моделировать их; ­приводить примеры  использования  природных  материалов для 27 Как построить  дом получением готовой продукции. Уметь:   выявлять  характерные  особенности  возведения  многоэтажного  городского и  одноэтажного  сельского  домов;  использовать  свои  наблюдения в  различных видах деятельности. 28 Какой бывает  транспорт Уметь:   классифицирова ть транспортные средства,  и классификацию;  использовать  знаково­ символические  средства. Коммуникативные : строить понятные  для партнёра  высказывания. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : Осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения задания. Коммуникативные : задавать вопросы;  строить понятные  для партнёра  высказывания. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  производства  изделий. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. ­ рассказывать о  строительстве  городского и  сельского домов (по  своим наблюдениям); ­сравнивать  технологию  возведения  многоэтажного  городского дома и  одноэтажного  сельского; ­рассказывать о  строительных  объектах в своём  селе; ­предлагать вопросы  к тексту. Игра «Мы  построим новый дом» Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Формирование  устойчивой  учебно­ познавательной  ­ классифицировать  средства транспорта; ­узнавать транспорт  служб экстренного  Фронтальная  беседа Единая  коллекция цифровых  образовате 29 Культура и  образование. мотивации  учения.  вызова; ­запомнить номера  телефонов  экстренного вызова  01, 02, 03. льных  ресурсов Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. ­ различать  учреждения  культуры и  образования; ­приводить примеры  учреждений  культуры и  образования, в том  числе в своём  регионе; Кроссворд Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов использовать  номера  экстренных  служб на  практике. Уметь:    различать  учреждения  культуры и  образования и  приводить  соответствующи е примеры. Знать: о первом музее России  Кунсткамере. выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Проводить сравнение и классификацию по  заданным критериям Коммуникативные : Формулировать  собственное мнение и позицию. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий. Коммуникативные : Формулировать  собственное мнение и 30 Все профессии  важны. Проект  «Профессии». Уметь:    определять  названия  профессий по  характеру  деятельности. Презентация  собственной  работы Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов позицию. Регулятивные: Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : Строить рассуждения в форме связи  простых суждений;  осуществлять поиск  необходимой  информации.  Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания;  договариваться и  приходить к общему  решению. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. ­ рассказывать о  труде людей  известных детям  профессий, о  профессиях своих  родителей и старших членов семьи; ­определять названия профессий по  характеру  деятельности; ­обсуждать роль  людей различных  профессий в нашей  жизни; ­формулировать  выводы; ­распределять  обязанности по  подготовке проекта; ­интервьюировать  респондентов об  особенностях их  профессий. 31 В гости  к зиме  (экскурсия). Уметь:   наблюдать за  зимними  природными  явлениями,  проводить  исследование. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ ­ наблюдать над  зимними погодными  явлениями; ­исследовать пласт  снега, чтобы  пронаблюдать его  состояние в  Выставка  рисунков Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить речевое  высказывание в  устной форме. Коммуникативные : задавать вопросы;  строить понятные  для партнёра  высказывания. Регулятивные УУД: Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные  УУД: строить рассуждения; обобщать и делать  выводы Коммуникативные  УУД: оцениваемой  деятельности. Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом.  зависимости от  чередования  оттепелей,  снегопадов и  морозов; ­распознавать  осыпавшиеся на снег  плоды и семена  растений и следы  животных; ­наблюдать за  поведением  зимующих птиц. ­ обобщать  наблюдения над  зимними  природными  явлениями,  проведёнными во  время экскурсий; ­формулировать  правила безопасного  поведения на улице  зимой; ­вести наблюдения в  природе и  фиксировать их в  «Научном  дневнике». Фронтальный  опрос Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 32 В гости  к зиме (урок) Уметь:   обобщать  наблюдения за  зимними  природными  явлениями строить понятные  для партнёра  высказывания;  владеть  диалогической  формой речи. Регулятивные : ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале; ­осуществлять  итоговый и  пошаговый контроль  по результату; ­адекватно  воспринимать оценку учителя.  Познавательные : умение  структурировать  знания. Коммуникативные: умение  контролировать себя  и своего партнёра Регулятивные : ­ планировать своё  действие в  соответствии с  Проверочная  работа  3 четверть (20ч)  Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки.  Ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. ­ выполнять  тестовые задания  учебника; ­оценивать  правильность /  неправильность  предложенных  ответов; ­оценивать бережное  или потребительское отношение к  природе; ­формировать  адекватную  самооценку  Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки.  ­ выступать с  подготовленными  сообщениями,  иллюстрировать их  Презентация  своей работы 33 Проверим себя и оценим свои  достижения по  разделу «Жизнь  города и села». Уметь:   адекватно  оценивать свои  достижения,  проверять свои  знания, отвечая  на вопросы  учителя. 34 Презентация  проектов  «Родной город», «Красная книга,  Уметь:   выступать с  подготовленным сообщением. или Возьмём под защиту»,  «Профессии». Ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. наглядными  материалами; ­ обсуждать  выступления  учащихся; ­ оценивать свои  достижения и  достижения других  учащихся. поставленной  задачей; ­ вносить  необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных  ошибок. Познавательные : обобщать и делать  выводы;  осуществлять анализ  объектов. Коммуникативные : контролировать  действия партнёра.  35 Строение тела  человека. Уметь:   называть и  показывать  внешние части  тела человека. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9Ч) ­ называть и  показывать внешние  части тела человека; ­определять на  муляже положение  внутренних органов  человека; ­моделировать  внутреннее строение  тела человека. Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки.  Ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : осуществлять  подведение под  понятие на основе  Фронтальный  опрос Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов распознания  объектов, выделения  существенных  признаков. Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : строить рассуждения; обобщать и делать  выводы Коммуникативные :  строить понятные  для партнёра  высказывания;  владеть  диалогической  формой речи. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  36 Если хочешь  быть здоров. Уметь:    выделять  признаки  здорового  состояния  человека. Знать:  и  осознавать  необходимость  безопасного и  здорового  образа жизни. 37 Берегись  автомобиля! Уметь:   узнавать  дорожные знаки  и знать, что они  Фронтальный  опрос Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Формирование  установки на  здоровый и  безопасный  образ жизни.  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. ­ рассказывать о  своём режиме дня; ­составлять  рациональный режим дня школьника; ­обсуждать  сбалансированное  питание школьника; ­различать продукты  растительного и  животного  происхождения; ­формулировать  правила личной  гигиены и соблюдать  их. Формирование  установки на  здоровый и  безопасный  ­ моделировать  сигналы светофоров; ­характеризовать  свои действия как  Практическая  работа Единая  коллекция цифровых  образовате обозначают. Знать: и  соблюдать  правила  безопасного  поведения на  улице. 38 Школа  пешехода. Уметь:    применять в  жизни правила  безопасного  поведения на  улице. выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : Использовать  знаково­ символические  средства; строить  речевое  высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы;  контролировать  действия партнёра. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные :  Использовать  знаково­ символические  средства; строить  образ жизни.  пешехода при  различных сигналах; ­различать дорожные знаки и ; ­формулировать  правила движения по загородной дороге. льных  ресурсов Игра «Доскажи  словечко» Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Формирование  установки на  здоровый и  безопасный  образ жизни.  ­формулировать  правила  безопасности на  основе прочитанных  рассказов; ­учиться соблюдать  изученные правила  безопасности под  руководством  учителя или  инструктора ДПС. 39 Домашние  опасности 40 Пожар! речевое  высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы;  контролировать  действия партнёра. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные :  Использовать  знаково­ символические  средства; строить  речевое  высказывание. Коммуникативные : Задавать вопросы;  контролировать  действия партнёра. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  Уметь:   объяснять  потенциальную  опасность  бытовых  предметов. Знать: и  осознавать  необходимость  соблюдения  правил  безопасного  поведения в  быту. Уметь:    вызывать  пожарных по  телефону и   действовать в  экстремальных  Фронтальный  опрос Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. Нравственно­ этическая  ориентация. ­ объяснять  потенциальную  опасность бытовых  предметов и  ситуаций; ­формулировать  правила безопасного  поведения в быту; ­узнавать правила по  предложенным в  учебнике знакам; ­сравнивать свои  знаки с  представленными в  учебнике. Формирование  установки на  здоровый и  безопасный  образ жизни.  ­ характеризовать  пожароопасные  предметы; ­запомнить правила  предупреждения  пожара; Вопросы  учебника Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов ситуациях. Знать:  правила предупреждения пожара. 41 На воде и в лесу. Уметь:  избегать опасности на  воде и в лесу,  делать выводы  из изученного  материала. Знать: правила  безопасного  поведения в  лесу и на  водоёме. действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : Устанавливать  причинно­ следственные связи;  обобщать и делать  выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы,  контролировать себя  и товарища. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Устанавливать  причинно­ Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. Нравственно­ этическая  ориентация. ­моделировать вызов  пожарной охраны по  обычному и  мобильному  телефону; ­рассказывать о  назначении  предметов  противопожарной  безопасности; ­находить в  Интернете  информацию о  работе пожарных,  готовить сообщение. ­ характеризовать  потенциальные  опасности  пребывания у воды и  в лесу; ­запомнить правила  поведения во время  купания; ­различать  съедобные и  ядовитые грибы; ­находить нужную  информацию в книге  «Зелёные страницы»; ­определять с  помощью атласа­ определителя  жалящих насекомых. тест 42 Опасные  незнакомцы. Уметь: пользоваться правилами безопасного поведения   незнакомыми людьми,   делать выводы из   изученного материала. с следственные связи;  обобщать и делать  выводы;  осуществлять поиск  необходимой  информации. Коммуникативные : Задавать вопросы;  контролировать  действия партнёра. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Устанавливать  причинно­ следственные связи;  обобщать и делать  выводы. Коммуникативные : строить понятные  Фронтальный  опрос Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. ­ характеризовать  потенциальные  опасности при  контактах с  незнакомыми  людьми; ­предлагать и  обсуждать варианты  поведения в  подобных ситуациях; ­моделировать  звонок по телефону в полицию и МЧС; ­ моделировать  правила поведения в  ходе ролевых игр. 43 Проверим себя и оценим свои  достижения по  разделу  «Здоровье и  безопасность» Уметь:   адекватно  оценивать свои  знания и  достижения. для партнёра  высказывания;  владеть  диалогической  формой речи. Регулятивные : ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей; ­вносить  необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных  ошибок. Познавательные : умение  структурировать  знания. Коммуникативные : умение  контролировать себя  и своего партнёра. Проверочная  работа Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки.  Ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. ­ выполнять  тестовые задания  учебника; ­оценивать  правильность /  неправильность  предложенных  ответов; ­оценивать бережное  или потребительское отношение к  природе; ­формировать  адекватную  самооценку в  соответствии с  набранными  баллами. 44 Наша дружная  семья. Уметь:   объяснять, что  Регулятивные: Понимать учебную  ОБЩЕНИЕ (7Ч) Установление  связи между  ­ рассказывать по  рисункам и  тест Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов такое культура  общения, делать  выводы из  изученного  материала. 45 Проект  «Родословная». Уметь:   составлять  родословное  древо семьи,  собирать  информацию,  работать в  группе. задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : строить рассуждения  в форме связи  простых суждений;  Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : Осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий. целью учебной  деятельности и  её мотивом. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. фотографиям  учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; ­формулировать  понятие «культура  общения»; ­обсуждать роль  семейных традиций  для укрепления  семьи; ­моделировать  ситуации семейного  чтения, семейных  обедов.  ­ интервьюировать  родителей о  представителях  старшего поколения,  их  именах,  отчествах,  фамилиях; ­отбирать  фотографии из  семейного архива; ­составлять  родословное древо  семьи; ­презентовать свой  проект. проект 46 В школе. Уметь:   оценивать с  нравственных  позиций формы  поведения,  которые  допустимы или  не допустимы в  школе. Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки. Коммуникативные : Задавать вопросы;  строить  монологическое  высказывание. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Строить речевое  высказывание в  устной форме;  обобщать и делать  выводы. Коммуникативные : Контролировать себя  и своего партнёра. 47 Правила   вежливости. Уметь:   использовать  вежливые слова  в общении с  другими  людьми. Регулятивные: Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. Нравственно­ ­рассказывать о  своём школьном  коллективе,  совместных  мероприятиях в  классе, школе; ­обсуждать вопрос о  культуре общения в  школе; ­формулировать  правила общения с  одноклассниками и  взрослыми в стенах  школы и вне её; ­оценивать с  нравственных  позиций формы  поведения; ­моделировать  различные ситуации  общения на уроке и  переменах. ­обсуждать, какие  формулы  вежливости имеются  в русском языке и  как они  применяются в  Игра «Доскажи  словечко» Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Экзамен на  вежливость Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Знать: правила  поведения. 48 Ты и твои  друзья. Уметь:   использовать в  жизни правила  поведения в  гостях и за  столом этическая  ориентация. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. различных ситуациях общения; ­формулировать  привила поведения в  общественном  транспорте и в  общении мальчика с  девочкой, мужчины с женщиной; ­моделировать  ситуации общения в  различных  ситуациях. обсуждать морально­ этические аспекты  дружбы на примере  пословиц народов  России; ­обсуждать  проблему подарка в  день рождения  друга; ­обсуждать правила  поведения за столом; ­формулировать  правила этикета в  гостях. выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Устанавливать  причинно­ следственные связи;  обобщать и делать  выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы,  контролировать себя  и товарища. Регулятивные: Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Устанавливать  причинно­ следственные связи;  обобщать и делать  выводы. Коммуникативные : Задавать вопросы,  контролировать себя  тест Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 49 Мы – зрители и  пассажиры. Уметь:  вести  себя в  общественных  местах.  50 Проверим себя и оценим свои  достижения по  разделу  «Общение». Уметь:   адекватно  оценивать свои  достижения и товарища. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : Научатся строить  логическое  высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные : Научатся  контролировать себя  и своих товарищей. Регулятивные : ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей; ­вносить  необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе его оценки и учета  Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки. тест ­ обсуждать правила  поведения в театре  (кинотеатре) и  формулировать их; ­ обсуждать правила  поведения в  общественном  транспорте и  формулировать их на основе иллюстраций  учебника. Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Проверочная  работа Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки.  Ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. ­ выполнять  тестовые задания  учебника; ­оценивать  правильность /  неправильность  предложенных  ответов; ­оценивать бережное  или потребительское отношение к  природе; 51 Посмотри  вокруг… Уметь:   различать  стороны  горизонта и  обозначать их на схеме. ­формировать  адекватную  самооценку в  соответствии с  набранными баллами характера сделанных  ошибок. Познавательные : умение  структурировать  знания. Коммуникативные: умение  контролировать себя  и своего партнёра ПУТЕШЕСТВИЯ (18 Ч) Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. тест ­сравнивать  фотографии в  учебнике, находить  линию горизонта; ­различать стороны  горизонта,  обозначать их на  схеме; ­анализировать текст учебника; ­формулировать  вывод о форме  Земли. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Осуществлять анализ, обобщать и делать  выводы; использовать знаково­ символические  средства. Коммуникативные : Задавать вопросы;  строить понятные 52 Ориентирование на местности. Уметь:   ориентироваться на местности  при помощи  компаса. Фронтальный  опрос; работа  по карточкам. Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов для партнёра  высказывания. Регулятивные: Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные: Использовать  знаково­ символические  средства; строить  рассуждения;  Коммуникативные : Формулировать  собственное мнение;  контролировать  действия партнёра. Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. находить ориентиры  на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; ­ знакомиться с  устройством  компаса и правилами работы с ним; ­осваивать приёмы  ориентирования по  компасу; ­знакомиться со  способами  ориентирования по  солнцу, по местным  природным  признакам. 53 Ориентирование на местности. Уметь:   ориентироваться на местности по  местным  природным  признакам. Регулятивные: Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  4 четверть (16 ч ) Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом находить ориентиры  на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; ­ знакомиться с  устройством  компаса и правилами Фронтальный  опрос; работа  по карточкам. Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 54 Формы земной  поверхности Уметь:   различать  формы земной  поверхности. работы с ним; ­осваивать приёмы  ориентирования по  компасу; ­знакомиться со  способами  ориентирования по  солнцу, по местным  природным  признакам. ­ сопоставлять  фотографии равнины и гор для выявления  существенных  признаков этих форм земной поверхности; ­анализировать  цветовое  обозначение равнин и гор на глобусе; ­сравнивать по схеме холм и гору; ­характеризовать  поверхность своего  края.  Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные: Использовать  знаково­ символические  средства; строить  рассуждения;  Коммуникативные : Формулировать  собственное мнение;  контролировать  действия партнёра. Регулятивные: Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Использовать  знаково­ символические  средства; проводить  сравнение. Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  Игра «Угадай­ ка» Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 55 Водные  богатства. Уметь:   называть части  реки, различать  водоемы. 56 В гости  к весне  (экскурсия). Уметь:   наблюдать за  состоянием  погоды, за  весенними  явлениями  природы,  высказывания;  осуществлять  взаимный контроль. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные  УУД: Использовать  знаково­ символические  средства; проводить  сравнение. Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания;  осуществлять  взаимный контроль. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  тест Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Формирование  ценности  «любовь» к  природе. Умение  объяснять  с  позиций  общечеловечес ких  нравственных  ценностей,  почему  конкретные  поступки  можно оценить  как хорошие и  плохие. ­ различать водоёмы  естественного и  искусственного  происхождения,  узнавать их по  описанию; ­анализировать  схему частей реки; ­ на основе  наблюдений  рассказывать о  водных богатствах  своего края; ­обсуждать  эстетическое  воздействие моря на  человека; ­составлять фото­ рассказ на тему  «Красота моря». опрос Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки.  Ценностно­ смысловая  ориентация  ­ наблюдать за  состоянием погоды,  таянием снега,  появлением зелени,  цветением растений,  появлением первых  птиц и т. д., оценивать  воздействие  пробуждения  природы на  человека. 57 В гости  к весне. (урок) Уметь:   замечать  весенние  изменения в  природе и  рассказывать о  них. соответствии с  поставленной  задачей. ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить речевое  высказывание в  устной форме. Коммуникативные : задавать вопросы;  строить понятные  для партнёра  высказывания. Регулятивные: Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : учащихся. используя при этом  атлас­определитель  «От земли до неба»; ­ формулировать  выводы о весенних  явлениях природы,  воздействии  пробуждения  природы на  человека. Рассказ о весне Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. ­ рассказывать о  своих весенних  наблюдениях в  природе родного  края; ­знакомиться с  изменениями в  неживой и живой  природе весной; ­моделировать  взаимосвязи Научатся основам  смыслового чтения  познавательных  текстов. Коммуникативные : строить понятные  для партнёра  высказывания;  владеть  диалогической  формой речи. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Проводить  сравнение;  использовать  знаково­ символические  средства. Коммуникативные : Осуществлять  взаимоконтроль Регулятивные : 58 Россия на карте. Уметь: показывать Российскую Федерацию   на карте. Знать: первоначальные приемы   чтения карты. 59 Проект «Города  Знать: новую  весенних явлений в  неживой и живой  природе; ­наблюдать весенние  явления в природе и  фиксировать свои  наблюдения в  рабочей тетради. Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Формирование  моральной  самооценки,  ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. тест ­сравнивать  изображение России  на глобусе и карте; ­соотносить пейзажи  России на  фотографиях с  местоположением их на физической карте  России; ­осваивать приёмы  чтения карты; ­учиться правильно  показывать объекты  на настенной карте. Установление  ­ распределять  проект России». информацию о  городах России,  испытывая  гордость за свою страну. 60 Путешествие по  Москве. Уметь:   называть  основные  достопримечате льности  Москвы. Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Осуществлять поиск  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий. Коммуникативные:  Задавать вопросы,  необходимые для  организации  собственной  деятельности. Регулятивные: Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. обязанности по  выполнению проекта; ­в дополнительных  источниках находить сведения  об истории и  достопримечательно стях избранного для  исследования  города; ­составлять  презентацию своего  исследования; ­презентовать свои  проекты. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ ­ находить Москву  на карте России; ­знакомиться с  планом Москвы; ­описывать  достопримечательно сти по фотографиям; Фронтальный  опрос Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 61 Московский  кремль Уметь:   рассказывать о  достопримечате льностях  Кремля и  Красной  площади. оцениваемой  деятельности. ­отличать герб  Москвы от гербов  других городов; ­ совершить  виртуальную  экскурсию по  Москве с помощью  Интернета. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. тест ­ обсуждать значение Московского  Кремля для каждого  жителя России; ­находить на  фотографии  достопримечательно сти Кремля; ­ находить сведения  об истории Кремля,  готовить сообщение.   Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации; строить речевое  высказывание. Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : Осуществлять поиск  необходимой  информации; строить речевое  высказывание;  работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Осуществлять поиск  необходимой  информации; строить речевое  высказывание. Коммуникативные: Строить понятные  для партнёра  высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить;  ­ планировать своё  Работа по  карточкам Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. ­ находить Санкт­ Петербург на карте  России; ­знакомиться с  планом Санкт­ Петербурга; ­описывать  достопримечательно сти по фотографиям; ­отличать герб  Санкт­Петербурга   от гербов других  городов; ­ совершить  виртуальную  экскурсию по Санкт­ Петербургу  с  помощью Интернета. тест Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  ­ сравнивать глобус и карту мира; ­находить, называть  и показывать на  глобусе и карте мира океаны и материки; Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 62 Город на Неве. Уметь:   находить Санкт­ Петербург на  карте России. 63 Путешествие по  планете. Уметь:   находить,  называть и  показывать на  глобусе и карте  мира океаны и материки. 64 Путешествие по  материкам. Уметь:   находить  материки на  карте мира,  работать в  группе, готовить сообщения и  выступать с  ними перед  классом. действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации; строить речевое  высказывание;  работать с текстом;  делать выводы. Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : Осуществлять поиск  необходимой  информации; строить речевое  социально­ оцениваемой  деятельности. ­соотносить  фотографии,  сделанные на разных  материках, с  местоположением  этих районов на  карте мира. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. тест ­ находить материки  на карте мира; ­знакомиться с  особенностями  материков с  помощью учебника и  других источников  информации; ­ готовить  сообщения и  выступать с ними  перед классом. Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов 65 Страны мира.  Проект «Страны мира». Уметь:   различать  физическую и  политическую  карты мира,  показывать на  политической  карте мира  территорию  России. высказывание;  работать с текстом. Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль;  договариваться и  приходить к общему  решению. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. ­ учитывать  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном  материале. Познавательные : Осуществлять поиск  необходимой  информации; строить речевое  высказывание;  работать с текстом. проект Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Установление  связи между  целью учебной  деятельности и  её мотивом. ­ сравнивать  физическую и  политическую карты  мира; ­находить и  показывать на  политической карте  мира территорию  Россию и других  стран; ­ определять, каким  странам  принадлежат  представленные  флаги; ­ распределять  обязанности по  выполнению проекта; ­готовить сообщения о выбранных  странах; ­подбирать Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные : Понимать учебную  задачу урока и  стремиться её  выполнить; ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей. Познавательные : Осуществлять поиск  необходимой  информации; строить речевое  высказывание;  работать с текстом;  сравнивать. Коммуникативные : Строить понятные  для партнёра  высказывания;  осуществлять  взаимоконтроль. Регулятивные : ­ планировать своё  действие в  Рассказ о  красоте  животных Единая  коллекция цифровых  образовате льных  ресурсов Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально­ значимой и  социально­ оцениваемой  деятельности. фотографии  достопримечательно стей. ­ определять  цветущие летом  травы, насекомых и  других животных с  помощью атласа­ определителя; ­приводить примеры  летних явлений в  неживой и живой  природе; ­рассказывать о  красоте животных по своим наблюдениям; ­за лето подготовить  фото­рассказ по  темам «Красота  лета», «Красота  животных». Формирование  адекватной и  позитивной  ­ выполнять  тестовые задания  учебника; Проверочная  работа 66 Впереди лето. Знать:  о жизни  растений,  животных и  насекомых  летом.   67 Проверим себя и оценим свои  достижения по  Уметь:   адекватно  оценивать свои разделу  «Путешествия». знания и  достижения. 68 Презентация  проектов  «Родословная»,  «Города  России»,  «Страны мира». Уметь:   выступать с  подготовленным сообщением и  представлять  результаты  проектной  деятельности. самооценки.  Ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. Формирование  адекватной и  позитивной  самооценки.  Ценностно­ смысловая  ориентация  учащихся. ­оценивать  правильность /  неправильность  предложенных  ответов; ­оценивать бережное  или потребительское отношение к  природе; ­формировать  адекватную  самооценку  ­выступать с  подготовленными  сообщениями,  ­иллюстрировать их  наглядными  материалами; ­ обсуждать  выступления  учащихся; ­ оценивать свои  достижения и  достижения других  учащихся. соответствии с  поставленной  задачей; ­осуществлять  итоговый и  пошаговый контроль  по результату. Познавательные: умение  структурировать  знания. Коммуникативные : умение  контролировать себя  и своего партнёра Регулятивные : ­ планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей; ­вносить  необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных  ошибок. Познавательные : обобщать и делать  выводы;  осуществлять анализ  Презентация  собственнных  проектов объектов. Коммуникативные : контролировать  действия партнёра. Итого — 68 часов «Ковыльненская средняя общеобразовательная школа – детский сад» Раздольненского района Республики Крым Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО _______/________________ подпись                  ФИО Протокол № _________ заседания ШМО от ____ _____________2016 г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ  «Ковыльненская школа – детский сад» _____________О.И.Трифанова подпись                           ______ _____________2016 г УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Ковыльненская школа – детский сад» _________________О.А.Тихоненко подпись                             ФИО Приказ № ___________ от ____ _______________ 2016 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ Свирская Наталья Сергеевна Ф.И.О. учителя­разработчика Класс         2 2016/2017  учебный год Ковыльное, 2016г. Пояснительная записка Общая характеристика курса Программа   разработана   на   основе   требований   Федерального   государственного   образовательного   стандарта начального   общего   образования,   в   соответствии   с   «Примерными   программами»,   Концепцией   духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Планируемыми результатами начального общего образования», и авторской программой «А.А.Плешакова " Окружающий мир" «Школа России»  Москва. Просвещение, 2005г.   (УМК «Школа России»). Учебник: " Окружающий мир " А.А.Плешакова :Просвещение,2014г. Всего: 68 часов; в неделю: 2часа. Содержание учебного предмета 2 класс (68 ч) Где мы живем (4 ч) Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает? Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Природа (20 ч) Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные:  насекомые, рыбы,  птицы, звери;  их существенные признаки. Дикие и  домашние  животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное   влияние   людей   на   растения   и   животных   (сбор   букетов,   обламывание   ветвей,   вырубка   лесов,   вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями. Жизнь города и села (10 ч) Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш   дом   (городской,   сельский).   Соблюдение   чистоты   и   порядка   на   лестничной   площадке,   в   подъезде,   во   дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй¬ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой   бывает   транспорт:   наземный,   водный,   воздушный,   подземный;   пассажирский,   грузовой,   специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города. Здоровье и безопасность (9ч) Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные   заболевания,   их   предупреждение   и   лечение;   поликлиника,   больница   и   другие   учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила   безопасного   поведения   на   улицах   и   дорогах.   Правила   и   безопасность   дорожного   движения   (в   частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры   безопасности   в   домашних   условиях   (при   обращении   с   бытовой   техникой,   острыми   предметами   и   т.   д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные   и   несъедобные   ягоды   и   грибы.   Жалящие   насекомые.  Ориентация   в   опасных   ситуациях   при   контактах   с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: Отработка правил перехода улицы. Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: Отработка основных правил этикета. Общение (7 ч) Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон¬та, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов¬раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки Путешествия (18 ч) (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение   нашей   страны   на   карте.   Как   читать   карту.   Москва   –   столица   России.   Московский   Кремль   и   другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ 2 класс Экскурсии: Что нас окружает? Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями. Отработка правил перехода улицы. Отработка основных правил этикета. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты. Планируемые результаты изучения курса Личностные результаты: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности;   формирование   ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6)  развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в   информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопере­ живания чувствам других людей; 9)  развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных   социальных   ситуациях,  умения   не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты: 1)  овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  6) использование знаково­символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объ­ ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8)  использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном   информационном пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­ знакам,   установления   аналогий   и   причинно­следственных   связей,   построения   рассуждений,   отнесения   к   известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11)  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ ющий мир»;  13)  овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими   существенные   связи   и отношения между объектами и процессами; 14)  умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего   образования   (в   том   числе   с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».  Предметные результаты:  1)  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3)  осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4)  освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация   и   др.   с   получением   информации   из   семейных   архивов,   от   окружающих   людей,   в   открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно­следственные связи в окружающем мире На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в неделю —   68ч (34 учебные Место курса в учебном плане недели).                                                                                            Распределение часов по разделам      Количество часов  Название раздела Где мы живём? Природа. Жизнь города и села. 4 20 10 Здоровье и безопасность. Общение Путешествия 9 7 18