Курс "Родной русский язык"

                                                                 « Рассмотрено»                                                      «Согласовано»                                                                       «Утверждаю»

на заседании педагогического                           руководитель кафедры                                                          директор МБОУ Гимназия № 4

совета                                                                   ______________/И.П. Зонова                                                 _______________/ В.И.Маргун

                                                                                                                Ф.И.О.                                                                                            Ф.И.О.

протокол № 5                                                      протокол № 4                                                                          приказ № 124

от «19»  апреля  2019 года                                от «02» апреля  2019 года                                                       от « 28 » апреля 2019 года

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по родному  русскому языку 

2 класс

 

                                                                                                                                                                         Составили: Цыбульская С.В. , Шепоренко Л.Г.

                                                                                                                                                                                                     учителя начальных классов  ВКК

                                                                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2019/2020 учебный  год

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть и, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка.  Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Цель занятий, проводимых по программе «Школа развития речи», - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачами  курса являются:

• обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;
• создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
• формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Занятия выстроены следующим образом:

1)      Активизация мыслительной деятельности учащихся,  подготовка к выполнению заданий основной части.

2)      Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3)      Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).

                                                   ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Важнейшей особенностью курса, представленной в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиняя со 2 -го) класса формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им.

Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля.

Рабочая программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана в соответствии с требованиями:

·         Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 11, 12, 13, 48 часть 1 п.1);

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373;

·         Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

·         «Концепции преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637;

 

Цели и задачи

 

            Изучение родного языка направлено на развитие языковой компетентности, коммуникативных умений, диалогической и монологической речи. В ходе изучения родного языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному языку.

 

Место учебного предмета «Русский родной язык»  в учебном плане

 

          В соответствии с учебным планом на 2018-2019 учебный год, предмет «Родной язык» изучается во 2-ом классе 1 час в неделю. Всего 34 недель. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.

 

            Задачи:

Ø  развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

Ø  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

Ø  развитие мотивации к изучению русского языка;

Ø  развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

Ø  совершенствование общего языкового развития учащихся;

Ø  углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Ø  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Ø  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

Ø  развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

Ø  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Система представленных задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие разных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

 

Планируемые результаты

 

Личностные результаты

Ø  умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Ø  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Ø  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Ø  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Ø  интерес к изучению языка;

Ø  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Ø  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Ø  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Ø  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Ø  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

Ø  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Ø  пользоваться словарями, справочниками;

Ø  осуществлять анализ и синтез;

Ø  устанавливать причинно-следственные связи;

Ø  строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Ø  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Ø  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Ø  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Ø  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Ø  задавать вопросы.

Предметные результаты

Ø  умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий;

Ø  умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;

Ø  умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;

Ø  умение подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;

 

Содержание учебного предмета

2 класс.

Слово.

Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Сочинение загадок.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

                                                                                    Тематический план   2 класс

№ п/п	Тема содержание	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
1	Слово и его значение. Лексическое значение слова.	1	Знать понятие «лексическое значение слова», уметь пользоваться толковым словарем
2	Многозначные слова, их употребление в речи.	1	Знать понятие «многозначные слова»
3	Прямое и переносное значения слов.	1	Знать понятия «прямое и «переносное значение слова»
4	Омонимы, их значение в речи. Значение омонимов.	2	Знать понятие «омонимы», их значение в речи
5	Омофоны. Омоформы.	2	Знать  понятие омофоны, омоформы
6	Синонимы, их значение в речи. Словарь синонимов.	1	Знать понятие «синонимы», их значение в речи
7	Антонимы, их значение в речи.	1	Знать понятие «антонимы», их значение в речи
8	Обучающее изложение «Ежик». Анализ изложения.	1	Знать понятие изложение
9	Фразеологизмы, их значение в речи.	1	Знать понятие «фразеологизмы»
10	Загадки, их художественные особенности.	1	Уметь придумывать загадку, отгадывать загадки
11	Пословицы. Употребление в речи образных выражений.	1	Уметь употреблять в речи образные выражения
12	Сравнение. Олицетворение.	1	Уметь выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения
13	Текст. Признаки текста. Тема текста. Заглавие.	1	Уметь определять тему текста и озаглавить его, составлять рассказ по опорным словам
14	Проверочная работа. Работа над ошибками.	1	Проверить полученные знания
15	План. Деление текста на части.	1	Уметь составлять план Делить текст на части
16	Составление текста по данному плану. Виды плана.	1	Составлять текст по плану Познакомиться с видами плана
17	Картинный план.	1	Составлять план по картине
18	Обобщение по теме «Виды плана». Проверочная работа.	1	Обобщать пройденный материал
19	Связь между предложениями в тексте Типы текста.	1	Работа с текстом Уметь восстанавливать деформир текст
20	Работа с деформированным текстом. Слова – антонимы.	1	Знакомство слова - антонимы
21	Связь между частями текста.	1	Наблюдение за связью между частями текста
22	Составление текста  по данному началу. Типы речи.	1	Умение составлять текст на заданную тему по данному началу
23	Редактирование текста. Стили текста.	1	Навык построения связного текста Уметь употреблять образные выражения
24	Как избежать повторов в тексте? Редактирование.	1	Навык построения связного текста
25	Типы текста.Текст описание.	1	Знать типы текстаЗнать особенности текста-описания
26	Обучающее сочинение-описание. Диалог.	1	Уметь составлять самостоятельно текст-описание.
27	Текст – сравнительное описание. Коллективное составление текста.	1	Умение составлять текст-описание, сравнивая  два предмета.
28	Текст -  повествование. Сравнение текстов	1	Уметь отличать текст – описание от текста -повествование
29	Типы текста. Рассуждение	1	Уметь отличать текст-рассуждение от других видов текста
30	Сочинение на тему «Мой выходной день».	1	Умение устанавливать связь между предложением
31	Повторение пройденного.	1
32	Викторины и конкурсы.	1
33	Искусство речи.	1
34	Повторение и обобщение пройденного.	1
	ИТОГО	34

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

   Рабочие тетради

Соколова Т.Н. Юным умникам и умницам: Школа развития речи: Рабочие тетради: в 2-х частях: 2 класс.-М.: Росткнига,

Методические пособия

 Соколова Т.Н. школа развития речи: Курс «Речь»: методическое пособие. 1- 4 класс/ М.: Росткнига, (Юным умникам и умницам)

   Литература для учителя.

1. Арсирий А.Т., Дмитриева Т.М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М.: Учпедгиз, 1963
2. Вартанян Э.А. Из жизни слов. – М.: Детская литература,1960
3. Вартанян Э.А Рождение слова. – М.: Детская литература, 1970
4. Вартанян Э.А Путешествие в слово. – М.: Детская литература,1976
5. Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание.-Л.: Просвещение, 1968.
6. Голуб И.Б. Путешествие в страну слов. – М.: Владос,1998.
7. Григорьян Л.Т. Язык мой – друг мой. – М.: Просвещение,1966
8. Грызлова М.Л. Внеклассная работа по русскому языку. М-.: Учпедгиз,1977
9. Евлампиева Е.А. Русская фразеология. Вопросы и задания.- Чебоксары: 1977.
10. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.
11. Козловский Я.О. О словах разнообразных – одинаковых, но разных. М.: Детская литература, 1965.
12. Кондрашов В.Н. Грамматические игры и загадки. – Кострома: 1961
13. Корчиц М.А. Грамматические игры. – Липецк: 1961
14. Кружковая работа по русскому языку./ Сост. Н.Н.Ушаков.- М.: просвещение,1979
15. Лазарева Э.А. Системно-стилистические характеристики газеты.- Екатеринбург: 1993
16. Львов М.Р. Школа творческого мышления.- М.: Просвещение .1992
17. Львова С.И. Язык в речевом общении. – М.: просвещение, 1992
18. Львова С.И. Русский язык. За страницами школьного учебника.- М.: Дрофа,2002
19. Мережинская Е.К. Гуревич А.Ю., Зарицкий С.А. Занимательная грамматика русского языка. – Киев: 1968
20. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. – М.: Просвещение. – М.: Просвещение,1982
21. Панов Г.А. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: просвещение, 1980