Ледяные цветы

«Ледяные цветы для Снежной королевы». Цель: Научить детей изображать декоративные  цветы,  используя  нетрадиционные техники рисования. Программное содержание: ­ Заинтересовать детей в изображении сказочных «снежно­ледяных» цветов. ­Закреплять умения детей рисовать ровные, волнистые, ломаные линии,  штрихи, завитки, точки, при составлении композиции. ­Продолжать знакомство с нетрадиционными техниками рисования. ­ Развивать фантазию, воображение, познавательный интерес. ­ Воспитывать творческую самостоятельность, аккуратность при работе с  различными изобразительными материалами. Области интегрирования: ­художественно­эстетическое развитие (конструктивно­модульная,  изобразительная деятельность); ­ познавательное развитие (представление об окружающем мире, развитие  воображения и творческой активности); ­ речевое развитие (расширение и активизация словарного запаса детей). Предварительная работа: ­ чтение сказки  Г.Х.Андерсена «Снежная королева» и просмотр иллюстраций; ­ беседа с детьми о разных формах архитектуры ( дворцы, сказочные замки) ­ рисование снежинок (цветная манка) ­ выполнение коллективной работы «Дворец Снежной королевы» Активизация словаря: Искрится, переливается. Методы и приемы: Словесные: ­ вопросы воспитателя для разрешения проблемной ситуации; ­ чтение стихотворения.Наглядные: ­ сюрпризный момент – чемодан со сказкой Практические: ­ выбор материала и подготовка рабочего места ­ самостоятельная деятельность детей   Материалы и оборудование: ­ гуашь, кисти №3, №5, палитра, тканевые и влажные салфетки ­ клей ПВА ­ цветная манка ­ соль ­деревянные палочки для процарапывания ­ листы белые и тонированные ­ листы для граттажа ­ акварель ­ белые восковые мелки Ожидаемые результаты: Дети закрепляют свои знания о нетрадиционных техниках в изобразительном  искусстве, с перспективой использования различных материалов для  раскрытия своих творческих замыслов.Мотивация Ход занятия Воспитатель входит в группу с чемоданом. Здоровается с детьми и пытается как  можно осторожнее внести и положить чемодан. ­ Ребята, я сейчас покажу вам одну из самых интереснейших зимних сказок.  Открывает чемодан, произнося волшебные слова: «Снип, снап, снуре…» Внутри разбросаны льдинки (геометрические тела).  Воспитатель,  тяжело вздыхая:  «Никакой  сказки не получится. Честное слово, вы же видели, я так старалась  нести свой чемодан аккуратно, правда  очень к вам спешила, и  поэтому все  разрушилось.  Но ничего страшного, мы сейчас сделаем еще лучше». ­ Подумаете ребята, что можно сделать с этими льдинками? Может быть вы  знаете из какой они сказки?  Ответы детей (они похожи на кубики, можно что­нибудь построить). Воспитатель предлагает детям попробовать. Каждый ребенок берет по одному предмету. Немного посовещавшись, начинают  строить дворец.  ­ Какой красивый ледяной дворец у вас получился, будто из снежного  королевства. Что можно сказать про снег и лед? Какие они? Дети отвечают: холодный, белый, прозрачный. Воспитатель: Представим на минутку, что мы очутились внутри. Как вы  думаете,  какого цвета могут быть стены, ледяной пол, потолок будто  стеклянный. Дети  отвечают: (все внутри  холодное, поэтому белое, голубое,  фиолетовое). Воспитатель: ­ А если выглянуло солнце, тогда  на снег или льдинку падает  луч света, скажите, что­нибудь изменится? А когда снег находится в тени, он  останется белым? Ответы детей.­ Очень хочется проверить, льдинки и снежинки действительно словно  маленькие звездочки искрятся и переливаются.  У меня есть большой фонарь, который может заменить нам солнышко.  Над чемоданом включается прожектор, построенный дворец переливается разными  цветами. Обратите внимание ребята, наш сказочный дворец казался нам просто  прозрачным, но лучи света проходят сквозь него и играют, переливаются   между собой.  Вы хорошо знаете, что солнышко тоже бывает разным, на рассвете и на            закате свет от солнца алый, розовый, оранжевый, оно может быть нежно­ лимонного цвета или наоборот ярко­желтым.  Дворец такой необыкновенный! Заглянуть бы нам хоть в одно окошко, покрытое тонким серебром из снега. Воспитатель открывает шторку на откидной части  чемодана, перед детьми  появляется морозное окошко. Сквозь стекло, видно портрет Снежной королевы. Ребята, это же хозяйка снежного королевства, она тоже смотрит на нас. Чем  же такое окно отличается от наших окон.  Ответы детей. ­ Что здесь изображено? Из чего состоят такие сказочные узоры? На что они похожи? Отвечают дети ­ Здесь и пушистые веточки, а на них иней, завиточки из снега, снежинки  водят хоровод. Звучит запись голоса Снежной королевы «Я рисую белые линии На окошках то тут, то там –  Распустились снежинки как лилии,  Недоступные буйным ветрам. Лепестки их, как будто короны, Бриллиантом горят в серебре Для меня вот эти бутоны –  Самые лучшие цветы в феврале!» Снежная королева очень любит цветы. Одним своим дыханием  она может  заморозить окна, ведь она волшебница.На прошлом занятии вы меня озадачили, когда говорили, что тоже хотите  поколдовать, словно Мороз или Снежная королева. Я думала, что же вам предложить для работы, и приготовила сегодня много  разных материалов: это и необычный разноцветный песок и палочка­ выручалочка, которая рисует без красок и карандашей, сверкающая соль –  словно настоящий снег. У каждого из вас есть своя задумка, надеюсь , что вы  найдете материал себе по душе. И я уверена, что  получится настоящее чудо.  Может быть нам попробовать? А в конце занятия  на ваших листочках  расцветут  причудливые снежно­ледяные цветы.   Организация самостоятельной деятельности детей.  Далее дети самостоятельно готовят условия для своей работы – подбирают необходимые для рисования номера кистей, палитры для смешивания красок. Дети садятся за столы и приступают к самостоятельной деятельности.  Во   время   практической   работы   воспитатель   уделяет   внимание   тем   детям, которые   испытывают   затруднения   в   работе,   старается   активизировать   их восприятие и обращает их внимание на технологию передачи формы и цвета. Подведение итогов.