Литература 7 класс. Тема: Открытия, открытия… (сказка-быль А. Платонова «Неизвестный цветок»)

Литература 7 класс. 

Тема: Открытия, открытия… (сказка-быль А. Платонова «Неизвестный цветок»)

Цель: подвести детей к осознанию того, как важно быть внимательным к окружающему нас миру через погружение в текст и использование приема «чтение с остановками».

Задачи: 1) выявить способы выражения авторского отношения к герою;

    2) закрепить представление об олицетворении.

Ожидаемый результат: увидят способы анализа текста и впоследствии смогут их применять.

Ход урока.

1.     Фаза вызова.

Слово учителя: Вы, наверняка, согласитесь со мной, ребята, что совершать открытия – увлекательнейшее занятие. Человечество за историю своего существования сделало множество очень важных открытий: континентов, островов, древних цивилизаций, звезд и много-много другого… Столько всего уже открыто на Земле, что кажется: на долю современного человека совсем ничего не осталось. 

Вы тоже так думаете? Неужели вы в своей жизни не делали и не делаете хотя бы маленьких открытий? Расскажите о них…

Оказывается, даже сейчас каждый человек, если очень постарается, может совершать открытия, очень важные для него самого и для окружающих его людей. Именно об этом написал сказку Андрей Платонов и назвал ее «Неизвестный цветок».

         Какой может быть сегодня цель нашего урока? Что вы ждете от сегодняшнего урока? Обговорите это в паре и запишите в карту деятельности.

Послушайте сказку и подумайте, о каком открытии идет в ней речь.

Чтение сказки учителем.

- О чем эта сказка? Выберите ответ и запишите его. Можно предложить свой вариант.

·        Об открытии не известного ранее цветка

·        Об открытии способа разговаривать с цветами

·        Об открытии закона выживания астений на пустыре

·        Об открытии способа разводить цветы

Пусть выбранный вами способ станет вашим маленьким секретом, который вы раскроете лишь в конце этого урока.

2.     Фаза осмысления.

А сейчас вернемся к тексту сказки и постараемся разобраться, о чем и как хотел рассказать нам Платонов.

На сколько частей вы бы разделили сказку?

- Чтение по частям.

Чтение 1 части до слов «И вот шла однажды…»

Обсуждение:

- Какой была жизнь на пустыре? Найдите в тексте слова, подтверждающие ваш ответ.

- Чем цветок из сказки не похож на остальные цветы?  (он был живой)  Докажите.

Как называется такой литературный прием?

- Были ли в жизни цветка минуты радости?  Была ли у него цель в жизни?

- Как автор относится к цветку?  Найдите в тексте слова, подтверждающие авторское отношение (слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

- А как вы относитесь к незнакомому цветку, жизнь которого стала нам теперь знакомой? Поделитесь друг с другом (парная работа).

- Почему так много места уделяется описанию жизни цветка на пустыре? Что хотел нам сказать Платонов?  Вывод запишите в карте.

- А вы когда-нибудь задумывались над тем, какие условия необходимы для того, чтобы совершать открытия?  (любой человек может быть первооткрывателем).

Чтение 2 части до слов «…склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку».

Групповая работа. Задание: задайте вопросы по второй части (прием «толстые и тонкие вопросы).

Вывод: Допишите предложение.  Поступок Даши – это…

Чтение 3 части

-  Вроде бы пустырь преобразился. Почему Даше стало грустно?

- Зачем писатель «вырастил» сына цветка все в тех же трудных условиях?
Познакомьтесь с афоризмами. Какой из них вы могли бы использовать в качестве вывода? Объясните свой выбор и запишите афоризм.

«Жить – значит действовать».  (А.Франс)

«Кто не отзывается на зов, отказывается от того, зачем его зову» (пословица из языка африканского народа).

«Жизнь ничего не дарует без тяжких трудов и волнений». (Гораций)

«Смотри на каждую утреннюю зарю, как на начало твоей жизни, и на каждый закат солнца, как на конец ее. Пусть каждая из этих кратких жизней будет отмечена каким-нибудь добрым поступком, какой-нибудь победой над собой или приобретенным знанием» (Д. Рескин)

- А теперь вернемся к тем маленьким сек5ретам, которые вы записали в начале урока. Познакомьте нас с ними. Изменилось ли ваше мнение после нашего разговора? Почему?

Вывод: какой скрытый смысл открывается внимательному читателю этого произведения?

3.     Фаза рефлексии.

Прочитав сказку Платонова, я понял…

Д/З. Напишите о своем открытии.

Карта деятельности.

Ученика (цы)__________________  7 «____» класса

1.      Целеполагание. ___________________________________________________________

2.      Мои шаги постижения текста.

1) О каком открытии идет речь? ___________________________________________________

2) Анализ 1 части. Работа с деталями. ______________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3) Анализ второй части (мои вопросы) ______________________________________________

________________________________________________________________________________

4) Анализ 3 части.  Вывод _________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.      Рефлексия.

-Какой вид работы меня заинтересовал?______________________________________________

- Чему я научился?

·         Находить детали в тексте

·         Выстраивать словесный ряд

·         Задавать вопросы

·         Обобщать материл, т.е. делать вывод

·         Общаться

- Чего я не принял на уроке или с чем я не справился?

4. Результат:

Какое открытие помог мне совершить Платонов в самом себе?