Логопедическое обследование первоклассников

Логопедическое обследование

Ф.И. , возраст     ___________________________________________________________

Серия I. Фонематические процессы

1. Фонематическое восприятие

2. Определение звука в начале (конце) слова

3.  Подбор слова с заданным звуком

Серия II . Звукопроизношение

1. Артикуляционная моторика

2. Звукопроизношение

3. Звуко-слоговая структура

Серия III. Исследования грамматического строя речи и словообразования.

1. Активное употребление предлогов

2. Образование существительных  с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

4. Образование существительных, обозначающих детенышей животных.

5. Образование прилагательных от существительных.

А) относительных  (кукла из бумаги – бумажная)

Б) притяжательных (у собаки лапа собачья)

Серия IV. Исследование связной речи.

1.  Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

2. Пересказ прослушанного текста.

Обработка и анализ результатов

Оценивание

Серия I. Фонематические процессы.

1. Фонематическое восприятие:

ü  1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления;

ü  0,5 балла – первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому (ба-па-ба-па):

ü  0,25 балла – неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками;

ü  0 баллов – отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.

2. Определение звука в начале (конце) слова:

ü  1 балл – задание выполняет самостоятельно;

ü  0,5 балл – задание выполняет после нескольких повторений слов;

ü  0,25 балла – задание выполняет с ошибками;

ü  0 баллов – отказ от выполнения.

3. Подбор слова с заданным звуком:

ü  1 балл – задание выполняет самостоятельно;

ü  0,5 балл – задание выполняет с помощью картинок;

ü  0,25 балла – задание выполняет с помощью картинок  и по образцу;

ü  0 баллов – отказ от выполнения.

Максимальное количество баллов: 20

Серия II. Звукопроизношение.

1. Артикуляционная моторика:

ü  1 балл – правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик движения предъявленному;

ü  0,5 баллов – замедленное и напряженное выполнение;

ü  0,25 балла – выполнения с ошибками; длительный поиск позы, неполный объем движения, отклонения в конфигураци, синкинезии, гиперкинезы;

ü  баллов – невыполнение движения.

2. Звукопроизношение:

Оценка:  предлагается условно разделить все звуки на пять групп: первая группа – свистящие С, СЬ, З, ЗЬ, Ц; вторая -  шипящие Щ, Ж, Ч, Ш; третья – Л, ЛЬ; четвертая – Р,РЬ,  пятая группа – остальные звуки, дефектное  произношение которых встречается значительно реже; задненебные звуки Г,Х, К  и их мягкие варианты, звук Й, случаи дефектов озвончения, смягчения, редкие нарушения произношения гласных звуков).

ü  3 балла – безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях;

ü  1,5 балла – один или несколько звуков группы правильно произносится изолированно и отраженно, но иногда подвергаются заменам или искажениям в самостоятельной речи, то есть недостаточно автоматизированы;

ü  1 балл – в  любой позиции искажается или заменяется только один звук группы;

ü  0 баллов – искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы.

3. Звуко-слоговая структура:

ü  1 балл - правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления;

ü  0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение;

ü  0,25 балла – искажение звуко-слоговой  структуры слова (пропуски и перестановка звуков и слогов внутри слова);

ü  0 баллов невоспроизведение.

Максимальное количество баллов: 20

Серия III. Исследования грамматического строя речи и словообразования.

1. Активное употребление предлогов:

Виды помощи: 1-й – стимулирующая (“Неверно, подумай еще!”); 2-ой – в виде вопроса к пропущенному предлогу (“Наливает чай куда?”).

ü  1 балл – правильный ответ;

ü  0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи;

ü  0,25 балла – правильный ответ после помощи второго вида;

ü  0 баллов – неэффективное использование помощи как первого, так и второго вида.

2. Образование существительных  с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

4. Образование существительных, обозначающих детенышей животных.

5. Образование прилагательных от существительных.

А) относительных

Б) притяжательных.

ü  1 балл – правильный ответ;

ü  0,5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;

ü  0,25 балла – неверно образованная  форма;

ü  0 баллов – невыполнение.

Максимальное количество баллов: 40

Серия IV. Исследование связной речи.

1.  Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

а) Критерий смысловой целостности:  5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные  в правильной последовательности; 2,5 балла – допускаются незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей, нет связующих звеньев; 1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, либо рассказ не завершен; 0 баллов – отсутствует описание  ситуации.

б) Критерий лексико-грамматического оформления высказывания: 5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств; 2,5 балла – рассказ составлен без аграмматизмов,  но наблюдаются стереотипность оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление; 1 балл – наблюдаются аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств; 0 баллов – рассказ не оформлен.

в) Критерий самостоятельности выполнения задания: 5 баллов – самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ; 2,5 балла – картинки расположены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно; 1 балл – раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам; 0 баллов – задание недоступно даже при наличии помощи.

2. Пересказ прослушанного текста.

Рассказ предъявляется не более двух раз.

а) Критерий смысловой целостности: 5 баллов – воспроизведены все основные смысловые звенья; 2,5 балла – смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями, нет связующих звеньев; 1 балл – пересказ неполный, имеются значительные сокращения, или искажение смысла, или включение посторонней информации; 0 баллов – невыполнение;

б) Критерий лексико-грамматического оформления: 5 баллов – пересказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм; 2,5 балла – пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления высказывания, поиск слов, отдельные близкие словесные замены; 1 балл – отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные словесные замены, неадекватное использование слов; 0 баллов – пересказ не доступен;

в) Критерий самостоятельности выполнения: 5 баллов – самостоятельный пересказ после первого предъявления; 2,5 балла – пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного прочтения; 1 балл – пересказ по вопросам; 0 баллов – пересказ не доступен даже по вопросам. Баллы, начисленные по каждому критерию, суммируются, затем высчитывается количество баллов за всю серию.

Максимальное количество баллов: 30

Итого: 110 баллов

Уровни успешности:

IV — 100—80%;

III — 79,9—65%;

II — 64,9—50%;

I — 49,9% и ниже.