ҚМҰҚ

Келісілді:                                                                                                                                                                   №1                                                   №30 «Гүлдер» МдҰ                                               ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары: Таным. Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсінік қалыптастыру. Тақырыбы: «Таңертең.  Үлкен­кіші. Бір­көп». Мақсаты:    Таңертең(таң)­  тәулік  бөлігімен  таныстыру. Білімділік : Таңертең тәулік  бөлігімен  таныстыру.  Осы  сөздерді  сөйлеу   барысында  қолдану. Дамытушылық: Таныс  заттарды  көлеміне  қарай (үлкен­кіші)  және  санына  қарай   (бір­көп)  салыстыруды  үйрету. Тәрбиелік: Балаларды татулыққа, ынтымақтастыққа тәрбиелеу. Әдіс­ тәсілдері:Түсіндіру,әңгімелеу, сұрақ­жауап, ойын арқылы. Қажетті көрнекі құралдар:  Ойыншық  кірпі­бір  дана,  шымылдық, әр  балаға  жай   қарындаштан,  жұмыс  дәптері,  бір  зат  бейнеленген  суреттер. Қостілділік компонент (билингвальный):  таңертең­утро,  үлкен­большой,   кішкентай­маленький. Іс­әрекет Мотивациял ық қозғаушы Балалардың әрекеті Қызығушылық танытады. Тәрбиешінің іс­әрекеті Ғажайып сәт. ­Балалар,  бүгін  бізге  қонаққа  келгенін  білесіңдерме?  Ол  бізге  тәулік   мезгілдері  туралы  әңгімелеп   бермекші. Мен бір  жұмбақ  жасырайын  тапсаңдар  келген  қонақтың  не  екенін  білесіңдер. Жұмбақ Тиіскенді  түйреген, Киімі  бар  инеден  (Кірпі) ­Балалар  жұмбақ  не  туралы? Перденің артынан кірпі шығады. Балалармен амандасады. Кірпі балаларға   «  тәулікте   4   мезгіл   болатынын,  олар:   таңертең,  күндіз,   кеш,  түн  деп  аталатынын  айтады. ­Сендер   үлкендер  мен  балалар   Тыңдап шешуін айтады,    кірпі ­Ия бұл кірпі  туралы. Балалар  мұқият   тыңдайды. таңертең,  күндіз,  кешке,  түнде  немен   айналысатынын  білгілерің  келеме? ­Таңертең  үлкендер  жұмысқа,  ал   балалар  балабақшаға,  мектепке   барады.  Күндіз  үлкендер  жұмыс   істейді,  ал  балалар  сабақ оқиды.   Кешке  бәрі  демалады,  ал  түнде  бәрі   ұйықтайды. «Бұл  қай  кезде  болады?»    ойыны Жұмыс  дәптері (1­ оқу  іс­әрекеті,  1­ тапсырма) «Үлкен  және  кішкентай»  ойыны. (2­оқу  іс­әрекеті,  2­тапсырма) Кірпі  балалардан  суреттен  оның   достарын  табуды  ұсынады. ­Суреттен  нені  көріп тұрсыңдар? ­Кірпілер  бірдей  ме? ­Олар  қандай  екен? Суреттегі  үлкен  кірпіден­ үлкен  кесеге, ал    кіші  кірпіден­кіші  кесеге қарай   жол салу.   Сөздік  жұмыс,  билингвизм. Сергіту  сәті: Жаттығу  жасаймыз! Бір  деп­тік  тұрамыз. Екі  деп­екі  рет  айналамыз. Үш деп­үш  рет  секіреміз. Төрт  дегнеде – отырамыз! «Бір  және  көп»  ойыны. (3 оқу іс­әрекеті,  3 – тапсырма) Алма  туралы  айту,  сұрақтар  қою. Кірпімен  қоштасу. «Картинаны тап»  ойыны Ұйымдастыр ушы  ізденушілік Рефлексиял ық  қортындылау шы Күтілетін нәтиже: Жұмыс  дәптерлерімен   жұмыстанады. Балалар  сұрақтарға   жауап  береді. Балалар  жаттығу   жасайды. Кірпімен  қоштасады. Балалар  бір  заттан   тұрған  картинаны  тауып   айтады. жасайды:Заттардың  көлемі  мен  санын,  тәулік  мезгілін­таңды  атайды.  түсінеді:заттардың  көлемі  және  саны  бойынша  болатынын  қолданады: Қарындашпен  жұмыс  істеуді. Келісілді:                                                                                                                                                                   №2                                                   №30 «Гүлдер» МдҰ                                               ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары: Таным. Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсінік қалыптастыру. Тақырыбы: «Күндіз.  Дөңгелек.  Бір­көп». Мақсаты:    Таңертең(таң)­  тәулік  бөлігімен  таныстыру. Білімділік : Таңертең тәулік  бөлігімен  таныстыру.  Осы  сөздерді  сөйлеу   барысында  қолдану. Дамытушылық: Таныс  заттарды  көлеміне  қарай (үлкен­кіші)  және  санына  қарай   (бір­көп)  салыстыруды  үйрету. Тәрбиелік: Балаларды татулыққа, ынтымақтастыққа тәрбиелеу. Әдіс­ тәсілдері:Түсіндіру,әңгімелеу, сұрақ­жауап, ойын арқылы. Қажетті көрнекі құралдар:  ойыншық­ бауырсақ.  «Бауырсақ»  ертегісінің   үнтаспалық  жазбасы.  Жұмыс  дәптері. Қостілділік компонент (билингвальный):  күндіз­днем, дөңгелек ­ круг. Іс­әрекет Мотивациял ық қозғаушы Балалардың әрекеті Қызығушылық танытады. Тәрбиешінің іс­әрекеті Ғажайып сәт. Балалардан  сұрайды: ­Ертегі  не  туралы  екен? Тәрбиеші Н. Әлімқұловтың  өлеңін   мұқият  тыңдап,өткен  оқу  іс­әрекетінде тәуліктің  қай  бөлігі  туралы   айтқанымызды  еске  түсірулерін   сұрайды. Таң Қызыл  арай  таң  атты, Қырдан жаңа  асып  күн. Ақ  сәулесін  таратты, Мен  сол  таңға  ғашықпын. Ұлан  байтақ  Отанды Таң  нұрына  бөледі. Ерте оянып  сол  таңды «Бауырсақ»ертегісінен   берілген  үзіндіні   тыңдайды. ­Бауырсақ  туралы. Балалар  мұқият   тыңдайды. Ұйымдастыр ушы  ізденушілік Рефлексиял ық  қортындылау шы Күнде  көргім келеді. Өлеңде  қай  мезгіл туралы  айтылған? ­Таңертең  туралы. «Бұл  қай  кезде  болады?»    ойыны Жұмыс  дәптері 1оқу  іс­әрекеті,  1­ тапсырма) «Дұрыс ата»  ойыны. (2­оқу  іс­әрекеті,  2­тапсырма) Сөздік  жұмыс,  билингвизм. Сергіту  сәті: Добым,  добым,  домалақ. Қайда  кеттің  домалап. Сүт  құйып  ем  күшікке, Төгіп  кеттің  обал  ақ  «Жауабын  тап  және  суретін сал»   ойыны. (2 оқу іс­әрекеті,  3 – тапсырма) Жұмбақ: Бір  нәрсе  өзі  елеусіз, өзі  керек, Басы  жоқ,  аяғы  жоқ  дөп­дөңгелек. Жерінде  басып  кеткен  із  қалады. Осыны  тапшы  сен  болсаң  зерек. (Дөңгелек) Таба  алмаса  бауырсақ  көрсетеді. Бауырсақ  дөңгеленіп,  өзінің   бұрыштары  жоқ  геометриялық   фигураның  пішініне  ұқсас  екенін   айтады. Суреттегі  бағыт  сызығын  бойлай   саусақпен  жүргізіп  шығады. Жеке  жұмыс Бауырсақ  ертегіге  қайту  керектігін,   балалардың  тапсырманы  жақсы   орындағандары  үшін  рақмет  айтып   қоштасады. ­Сендер  тәуліктің  қай  мезгілін   білесіңдер? ­Қандай  геометриялық фигураны   білесіңдер? ­Не біреу? Жұмыс  дәптерлерімен   жұмыстанады. Балалар  сұрақтарға   жауап  береді. Балалар  жаттығу   жасайды. Жұмбақтың  шешуін   табады. Балалардың  жауабы. ­Күндіз  туралы ­Шеңберді ­Жер, ай,  күн, мұрын,   ауыз. Күтілетін нәтиже: жасайды:  геометриялық  фигура­шеңберді,тәулік  мезгілін­күндізді  түсінеді:Шеңбердің  өлшемі  әр­түрлі  болатынын  қолданады: Заттарды  сезіну ­ қозғау  арқылы  зерттеу,  қарындашпен  жұмыс  істеу   дағдысы. Келісілді:                                                                                                                                                                   №3                                                   №30 «Гүлдер» МдҰ                                               ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары: Таным. Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсінік қалыптастыру. Тақырыбы: «Кеш.  Үлкен­кіші.  Біреу­көп». Мақсаты:    Таңертең(таң)­  тәулік  бөлігімен  таныстыру. Білімділік : Таңертең тәулік  бөлігімен  таныстыру.  Осы  сөздерді  сөйлеу   барысында  қолдану. Дамытушылық: Таныс  заттарды  көлеміне  қарай (үлкен­кіші)  және  санына  қарай   (бір­көп)  салыстыруды  үйрету. Тәрбиелік: Балаларды татулыққа, ынтымақтастыққа тәрбиелеу. Әдіс­ тәсілдері:Түсіндіру,әңгімелеу, сұрақ­жауап, ойын арқылы. Қажетті көрнекі құралдар:  кеш  мезгілі,   үлкен және  кішкентай  заттар   бейнеленген  суреттер. Жұмыс  дәптері. Қостілділік компонент (билингвальный):  кеш­вечер,үлкен­большой, кішкентай­ маленький. Іс­әрекет Мотивациял ық қозғаушы Балалардың әрекеті Шаттық  шеңберіне  тұрады. Тәрбиешінің іс­әрекеті Шаттық  шеңбері. ­Сәлеметсіңдерме,  балалар!    Мен   сендерді  көргеніме  қуаныштымын. Кәне,  бәріміз  шаттық  шеңберіне   тұрайық. Бір­біріміздің  қолымыздан  ұстап,   бәріміз  бірге: «Қайырлы  таң»  дейік. Бәрі  бірге  «Қайырлы   таң»­дейді Әдібай  Табылдиевтің «Қайырлы  таң,   балалар!»  тақпағынан   үзінді  оқиды: Арайланып  таң  атты, Алтын  шапақ  таратты, Қайырлы  таң,  балалар! Аман  Отан­панамыз, Аман  ата­анамыз, Қайырлы  таң,  балалар! ­Өткен  оқу  іс­әрекетінде  тәуліктің  қай мезгілі  туралы  әңгімелегенімізді   естеріңе  түсіріңдер. ­Сендер  бұдан  басқа  қандай  тәулік   мезгілін  білесіңдер? «Бұл  қай  кезде  болады?»    ойыны Жұмыс  дәптері 3оқу  іс­әрекеті,  1­ тапсырма) Сұрақтармен  жұмыс: ­Біз  қай  мезгіл  туралы  әңгімеледік? ­Біз  кешке  не  істейміз? ­Суреттен  нені  көріп  тұрсыңдар? ­Бала  не  істеп  жатыр? «Үлкен  ­  кішкентай»  ойыны. (3­оқу  іс­әрекеті,  2­тапсырма) Сөздік  жұмыс,  билингвизм. «Үлкен­кіші» Сергіту  сәті: Тәрбиеші  балаларға  жаттығу  жасап   көрсетеді.  «алдымен  мен  кішкентай   боламын»  деп  отырады,  «Содан  соң   өсіп  үлкен  боламын»  деп  тұрып,   қолын  созады. «Бір­көп»  дид­қ  жаттығуы. (3­оқу іс­әрекеті,3­тапсырма) Содан  соң  тәрбиеші  балалардан  көп   заттарды  атап  көрсетулерін  өтінеді. Жеке  жұмыс. ­Балалар,  сендер  тәуліктің  қандай   бөліктерін  білесіңдер? Тақпақты  мұқият   тыңдайды. ­Күндіз  туралы. Таңертең  туралы  білеміз. Балалар  өлеңді,  әңгімені  тыңдайды. ­Кешкі  мезгіл  туралы. ­Ұйықтауға   дайындаламыз. Тізелерін  бүгіп  отырады,  қолдарын  көтеріп   тұрады. Балалар  бір­бірден   салынған  ойыншықтарды   атайды және   қоршап   сызады. ­Кеш,  күндіз. Ұйымдастыр ушы  ізденушілік Рефлексиял ық  қортындылау шы Күтілетін нәтиже: жасайды:  Тәулік  мезгілдерін,  заттарды  көлемі  бойынша  қалай  салыстыру   керектігін. түсінеді:Қай  жерде  1зат,  қай  жерде  көп  зат  екендігін.  қолданады: Заттардың  санын  айқындау  дағдысын. Келісілді:                                                                                                                                                                   №4                                                   №30 «Гүлдер» МдҰ                                               ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары: Таным. Бөлімдері:Қарапайым математикалық түсінік қалыптастыру. Тақырыбы: «Түн.  Бір­көп  Шеңбер». Мақсаты:    Таңертең(таң)­  тәулік  бөлігімен  таныстыру. Білімділік : Таңертең тәулік  бөлігімен  таныстыру.  Осы  сөздерді  сөйлеу   барысында  қолдану. Дамытушылық: Таныс  заттарды  көлеміне  қарай (үлкен­кіші)  және  санына  қарай   (бір­көп)  салыстыруды  үйрету. Тәрбиелік: Балаларды татулыққа, ынтымақтастыққа тәрбиелеу. Әдіс­ тәсілдері:Түсіндіру,әңгімелеу, сұрақ­жауап, ойын арқылы. Қажетті көрнекі құралдар:  Ұлттық  киімдегі  қуыршақ,  түн  бейнеленген  сурет.  Жұмыс  дәптері. Қостілділік компонент (билингвальный):  Түн­ночь,  шеңбер­круг. Іс­әрекет Мотивациял ық қозғаушы Балалардың әрекеті Қызығушылық  танытады. Тәрбиешінің іс­әрекеті Ғажайып  сәт. Есікті  тоқылдатқан  дыбыс  естіледі.   Бізге  біреу  қонаққа  келген  сияқты.   Есікті  ашып,  ұлттық  киімдегі  қуыршақ кіреді. Амандасып  танысады. Амандасып  балалармен  танысады. «Бұл қай  кезде  болады?»    ойыны ­Таңертең,  күндіз. Жұмыс  дәптері 3оқу  іс­әрекеті,  1­ тапсырма) Сұрақтармен  жұмыс: ­Қай  кезде  адамдар  ұйықтайды? ­Бұл  тәуліктің  қай  мезгілінде  болады.  «Бір  және көп»  ойыны. (2­оқу іс­әрекеті,2­тапсырма) Балаларға  жұмбақ жасырып,  оның   жауабын  дәптерден  қоршап  сызу. «Бұралып  қос  құлағы, Күмбір  қағып  тұрады». ­Түнде. ­Жұлдыздар,  Ай,гүл,   ­Ұйықтап  жатыр. ­Түнде. Мәтінге  сәйкес  қимыл   қозғалыс  жасайды. ­Күн,  дөңгелек,  доп,   қарбыз. Ұйымдастыр ушы  ізденушілік «Сызылған  үні, Сүйкімді  тілі. Үрлесең  ойнайтын Аспаптың  бірі» Балаларға  суретте  бір­бірден  тұратын   ойыншықтарды  атап,  қоршап  сызу. «Ойыншықтар»  Сергіту  сәті. Добым,добым, домалақ, Қайда  кеттің  домалап. Сүт  құйып  ем  күшікке, Төгіп  кеттің  обал  ақ «Қандай  домалақ  заттарды  білесің?»  ойыны. (3­оқу  іс­әрекеті,  3­тапсырма) Билингвизм Тәрбиеші :   балалар,   қуыршақ  Ақмарал күннің  суретін  салғысы  келеді.  Бірақ   оны  қалай  саларын  білмейді. Балалар  көмектеседі. ­Ақмарал  балалрдың  оған  Күннің   суретін  салуға  көмектескендеріне,   тапсырманы  дұрыс  орындағандарына   рақмет  айтып  ,  қоштасады. ­Сендер  тәуліктің  қандай   бөліктерін   білесіңдер? Рефлексиял ық  қортындылау шы ­Шеңберге. ­Қайталайды.:  түн,   шеңбер. Балалар  жиек  сызықтың   ішіне  қуыршаққа  арнап   күннің  суретін  сары   қарындашпен  салады. ­Қуыршақпен  қоштасады. ­Таңертеңді,  күндізді,   түнді. Сұрақтарға  жауап  береді. Қандай  дөңгелек  заттарды  білесіңдер? Күтілетін нәтиже: жасайды:  Түн.  Тәулік  мезгілдерінің  атауын. түсінеді:  Таңертең ,  күндіз,  кеш  тәулік  мезгілі  екенін,  түннің  айырмашылығын.  қолданады: Қай  жерде  бір,  қай  жерде  көп  зат  екенін  ажырата  айта  білуді. Келісілді:                                                                                                                                                                   №5                                                   №30 «Гүлдер» МдҰ                                               ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру саласы:Таным Бөлімі: Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру Тақырыбы: «Сол жақта­оң жақта. Заттарды сәйкестендіру. Дөңгелек.» Мақсаты: БМ:таңертең (таң)­тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында  қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен­кіші) және санына қарай (бір­көп)  салыстыруды үйрету ДМ: қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. ТМ:шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар:әңгімелесу, түсіндіру Әдіс­тәсілдері:сұрақ­ жауап Көрнекілігі:ойыншық қоян, суреттер Билингвизм:сол жақта­слева, оң жақта­справа Іс­әрекет Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың әрекеті Мотивациялық қозғаушы Ұйымдастырушы  ізденушілік Ғажайып сәт. Жұмбақ Қалқиып ұзын құлағы, Елеңдеп қорқып тұрады. (Қоян) ­Сендер мұнын не екенін  білесіңдер ме? Перденің артынан қоян шығады. Балалармен амандасады. «Не қайда тұр» ойыны. Жұмбақ «Қалқиған екі құлағы, Тырс етсе зытып тұрады. Өзі ноян, Бұл қорқақ...» (Қоян) Қоян өзін суреттен табуын  сұрайды Қоян балаларға сұрақтар қояды ­Менің  сол жағымда не отыр? ­Менің оң жағымда қандай аң  отыр? Сергіту сәті «Қоян» «Жеткілікті ме?» ойыны. Қоян балаларға өлең оқып береді: Маң­маң басқан, маң басқан, Шудаларын шаң басқан. Екі өркешін қом басқан, Төрт аяғын тең басқан. ­Бұл өлең не жайында? ­Балалар көппе, әлде түйе көппе? «Заттар қандай геометриялық  фигураға ұқсайды» ойыны­ Дөңгелек пен доп қандай  геометриялық  фигураға ұқсайды? Қызығушылық танытады. Тыңдап шешуін айтады.:  қоян ­Ия бұл қоян Балалар жұмбақты мұқият тыңдап, шешуін табады. ­Түлкі отыр қасқыр Балалар сұрақтарға жауап береді. ­Дөңгелекке Рефлексиялық  қортындылаушы Қоян тапсырмаларды дұрыс  орындағандары үшін рақмет  айтады. Балалармен қоштасады. ­Біздің тобымыздағы дөңгелек  пішінді заттарды атап беріңдерші? ­Оң қолдарыңды сол қолдарынды  көтеріндерші? Мадақтап қорытындылау. Балалар қуанады. Қоянмен қоштасады Балалар атай бастайды. Сол қолдарын оң  қолдарын көтереді. Күтілетін нәтиже: жасайды:заттармен фигуралардың саны бойынша әртүрлі топтарын атайды.  түсінеді:сол жақты­оң жақты қолданады: қоршаған ортадан дөңгелек пішінді заттарды таба білуді.  Келісілді:                                                                                                                                                                   №6                                                   №30 «Гүлдер» МдҰ                                               ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары.  Таным Бөлімдері: Қарапайым  математикалық  түсінікті  қалыптастыру Тақырыбы:  «Таңертең,  күндіз,  кеш,  түн». Мақсаты: Білімділік:  Таңертең­тәулік  бөлігімен  таныстыру,  осы   сөздерді  сөйлеу   барысында  қолдану. Дамытушылық: Таныс  заттарды  көлеміне  қарай(бір­көп)  салыстыруды  үйрету,  қоршаған  ортадан  бір  және  көп  затты  таба  білуді  дамыту, Тәрбиелік:  Шыдамдылыққа,  қызығушылыққа  тәрбиелеу. Қажетті көрнекі құралдар: Жұмбақтар  мен тәулік  мезгілдері  бейнеленген   суреттер  салынған  сандық. Іс­әрекет кезеңі Тәрбиешінің әрекеті Себепті  қызығушылы ғын ояту кезеңі Ұйымдастыруш ылық ізденіс  кезеңі Балалардың әрекеті Қызығушылығын   көрсетеді. ­Күндіз ­Кешке ­Түнде ­Таңертең Балалар  тақпақтың   мәтініне  қарай   саусақтарын  кезек­кезек   бүгеді. Балалар  өлеңді  мұқият   тыңдайды. Ғажайып  сәт. Балабақшаға  келе  жатып  жолда   пошташыны  кездестіргенін  айтады.  Ол   біздің  балаларына  сандық  әкеліпті. ­Балалар  сандықты  ашып,ішінде  не  бар   екенін  көрейік. ­Сандықтың  ішінде  суреттер  бар,  бірақ  оларды  білімнің  арқасында  алуға  болады   екен. «Сөйлемді  аяқта»  ойыны. Тәрбиеші  балаларға  сөйлемді  аяқтауды   ұсынады: ­Біз  таңертең  жаттығу  жасаймыз, ал  түскі   асты.... ішеміз. ­Таңғы  асты  таңертең, ал  кешкі  асты....ішеміз. ­Күн  күндіз  жарқырап  тұрады,  ал  ай... ­Біз  түнде  ұйықтаймыз,  ал  жаттығуды ...   жасаймыз. «Апельсин». Саусақтарымызды   жаттықтырамыз. Бір апельсинді  бірнеше  бөлікке  бөлеміз,   өйткені  біз  көппіз. Бір бөлігі­кірпіге. Бір  бөлігі  ­қоянға. Бір  бөлігі ­ үйрекке. Бір  бөлігі  ­мысыққа. Бір  бөлігі ­ тышқанға. Ал  қабығы  ­қасқырға. «Шамдарды  жақ»  ойыны. Бас  көшеде  қырағы, Үш  көзді  дәу  тұрады. Ашса  кезек  үш  көзін, Айтты  деп  біл  үш  сөзін. Тоқта! Сақтан! Жол  ашық! Жүрме  жолға  таласып,  Қызыл  көзін  ашқанда, Сабыр  сақта  баспа  алға. Сары  көзін  ашқанда, Қарап  қалма  аспанға. Жасыл  көзін  ашқанда, Жүре  бергін  жасқанба. ­Бұл  өлең не  туралы?  Бағдаршамның  неше   көзі  бар?  Олар  қандай  фигураға  ұқсайды?  Олардың  түстері  қандай?Енді осы   пішіндерді  жапсырайық. Тәрбиеші  балалардан  алдымен  солға   бұрылып  сол  жақтағы  көршісінің,содан  соң оң  жақтағы  көршісінің  атын  атауды   сұрайды. Іс­әрекеттің  бағалау кезеңі ­Бағдаршам  туралы.   ­3 ­Шеңберге ­Әртүрлі Балалар  алдымен   солға   бұрылып  сол  жақтағы   көршісін  атайды,  содан   соң  оңға  бұрылып,  оң   жақтағы  көршісінің  атын   атайды. Күтілетін нәтиже: Нені біледі:  таң,күндіз,  кеш, түн. Қандай түсініктерді игереді:  қағаз  бетінде  оң  жақ  пен  сол  жақтыбағдарлауды. Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:  дайын  пішіндерді  жапсыруды. Келісілді:                                                                                                                                                                  №7                                                №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ll­кіші «Нұрлы»  тобы  Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні. Тәрбиеші:  Шолпан  Әміржанқызы  Білім беру салалары. Таным Бөлімдері: Қарапайым  математикалық  түсінік  қалыптастыру. Тақырыбы:  «Шаршы.  Ұзын­қысқа.  Сол  жақта­оң  жақта» Мақсаты: Білімділік:  Балаларға  шаршыны  таныстыру.  Ересектердің  айтқанын  тыңдап,   түсіне  білуге,  сұрақтарына  жауап  беруге  үйрету. Дамытушылық: Есте  сақтау  қабілеттерін   дамыту  және  сөздік  қорларын   молайту,  байланыстыра  сөйлеуге  дағдыландыру. Тәрбиелік:  Шыдамдылыққа  қызығушылыққа тәрбиелеу. Қажетті көрнекі құралдар: Бір­бірден  кішкентай  және  үлкен  тіктөртбұрыштар. Сөздік  жұмыс:  Шаршы. Іс­әрекет  кезеңі Себепті  қызығушылы ғын ояту кезеңі Тәрбиешінің әрекеті Ғажайып  сәт. Аюдың  өкірген  даусы  жазылған  дискіні   қояды.  Балаларды  қызықтырып,  олардан:  «Бұл   өкіріп  жатқан  не?»­  деп  сұрайды. ­Ол  осы  біздің  топтың   ішінде  өкіріп   жатқан  сияқты.  Кәне,  оны  іздеп  көрейік. ­Балалар,  аю  бізге  геометриялық   фигура­  шаршыны  ала  келіпті. Аю: ­Балалар,сендер  қандай  геометриялық   фигураны  білесіңдер? ­Сендер    жаңа   геометриялық  фигурамен танысқыларың  келеме?  Мен  сендерге   шаршы  ала  келдім.  Ұйымдастыруш ылық ізденіс  кезеңі ­Шаршы ­Шаршы­квадрат. Тәрбиеші  балаларға  суреттегі  шаршыны   бағыт  сызығын  бойлай қолмен  басып   шығуды  тапсырады.  Содан  кейін  нүкте   бойынша  үлкен  шаршыны(тіктөртбұрыш)   қызыл  қарындашпен,  ал  кішкентай   шаршыны    көк  қарындашпен  бастырып   сызып  шығу  керектігін  айтады. ­Балалар  қай  шаршыны  қызыл  түспен   бастырдыңдар? ­Ал  көк  қарындашпен  қай  шаршыны   бастырып  сыздыңдар? ­Сендер  бастырып  сызған  геометриялық   Балалардың әрекеті Қызығушылық   танытады. «Аю»,  деп  жауап   береді. Педагогпен  бірге   ішінде  ойыншық  аюы бар  қорапты  тауып   алады. ­Шеңбер. ­Иә. Дәптерлерін  ашып,   суретті  табады.   Қайталайды. Шаршы. Шаршы­квадрат. Тапсырманы  орындайды. Балалар  жауап   береді. ­Үлкен  . ­Кішкентай. ­Шаршы. Балалар  суретке   назар  аударады. ­Қыздардың  біреуінің бұрымы  қысқа,  ал екіншісінің  бұрымы   ұзын. Тәрбиешінің   айтқанын  орындайды. Жұмбақтың шешуін   табады. ­Қуанады фигура  қалай  аталады? Тәрбиеші  балаларға  екі  қыздың  суретін   көрсетеді. ­Бұлар  апалы­сіңлілі  қыздар,  олар  бір­ біріне  қатты  ұқсайды.  Ал  олардың  бір­ бірінен  айырмашылығын  тек  ең  зерделі   бала ғана  айыра  алады. Олардың  бір­ бірінен  айырмашалаға  неде? Сергіту  сәті: «Маймақ  аю» Маймақ  аю   сияқты  ақырын   маймаңдаймыз,  содан  кейін  өкшелеп   жүреміз. Аяғымыздың  ұшымен жүреміз,  одан    кейін жылдам  жүріске  ауысып,  аяғында   жүреміз. «Жазда  қыдырады, Қыста  апанада  жатып, Тынығады» (Аю) Аю  жұмбақтың  өзі  екендігіне  қуанып,   рахмет  айтып  шаршыны  сыйға  тартып  ,балалармен  қоштасады. Іс­әрекеттің  бағалау кезеңі Балалар,  бізге  аю  қандай  фигура   сыйлады? Қорытынды. ­Шаршы. Күтілетін нәтиже: Нені біледі:  Геометриялық  фигураларды­шаршыны,  шеңберді. Қандай түсініктерді игереді:  Геометриялық  фигураның­тіктөртбұрыштың   айырмашылығын. Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:  Қоршаған  ортада  геометриялық   фигураларға  ұқсас  заттарды  табуды,  оң жақта,  сол  жақта  орналасқанды   анықтауды. Келісілді:                                                                                                                                                                      №8                                                         №30 «Гүлдер» МдҰ ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы                 Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру саласы: Таным Бөлімі: ҚМТҚ.  Тақырыбы:«Алыс­жақын. Шаршы» Мақсаты:  БМ:  Суреттегі  және  өзіне  тікелей  байланысты   орналасқан  кеңістіктегі  заттар   туралы  ұғым  қалыптастыру. ДМ:Атап  көрсету  және  ажырату.  ТМ:Шыдамдылыққа,қызығушылыққа тәрбиелеу. Қажетті көрнекіліктер мен қолданылатын құрал­жабдықтар:Перде әр балаға   ойыншық кірпі,жұмыс дәптері,жай қарандаштар және қатырма қағаздан қиылған  ұшақтар.  Сөздік жұмыс;Алыс­жақын. Билингвальді компонент:алыс­далеко,жақын­близко. Іс­әрекет Мотивациялық­ қозғаушылық Балалардың әрекеті   Қызығушылық танытады. Жұмбақтң шешуін  тауып,кірпінің өтінішін  тыңдайды. Тәрбиешінің іс­әрекеті  Ғажайып сәт. «Кірпі» Кірпі жұмбақ жасырады. Болсада көп инесі, Іс тікпейді, Бұл несі.                  (Кірпі) Бұл кім? Перденің артынан кірпі  шығып,балалармен амандасады.Өзі орындай алмайтын тапсырмаға  көмектесулерін өтінеді.Кірпіге  балалар оның тінішін өтінішін  қалай орындағанын көруді  ұсынады. «Балықшы мен балық» ойыны. Жұмыс дәптері. Балықшы балық аулап отыр.Сары  балықтар қайыққа жақын жүзіп жүр,ал  көк түсті балық қайықтан алыста. ­Қайыққа жақын жүзіп жүрген балықты  қоршап сыз. ­Қандай балықты қоршап сыздыңдар? ­Ол қайда жзіп жүр? Оған көмектескілері  келеді.   Қайыққа жақын жүріп жүрген  балықты  қоршап сызады. Қайыққа жақын жүзіп жүрген  кк балықты. Ұйымдастырушы  ізденушілік ­Балықтың қайысысы қоршалмай қалды? ­Балықшы неге оны ұстай алмады? Сөздік жұмыс;Алыс­жақын. Билингвальді компонент:алыс­ далеко,жақын­близко. «Ұшамыз ба?» ойыны. Жапсырма:ұшақ,көбелек. Ұшақтың биікте,ал кбелектің төменде  ұшатынын түсіндіреді. Ұшақ пен көбелектің жапсырмасын  жақтаудың ішіне  жапсырыңдар. ­Ұшақ қай жерде ұшады? ­Ал көбелек ше?  «Кірпі» Саусақтарымызды жаттықтырамыз. Кірпі,кірпі,кірпі, Үсің толған ине, Бірін берсең шіркін Қадар едім түйме.          Ө.Бейсекеева «Кірпінің тамақтандыру» ойыны. Жапсырма мен жұмыс:Саңырауқұлақ  және алма. Кірпі туралы жұмбақ жасырады: «Қолыңмен тиме, Үсті толған ине» (Кірпі) ­Жұмбақ не туралы? ­Кірпі немен қоректенеді? Кірпінің оң жағына саңырауқұлақты,сол  жағына алманы жапсыруды өтінеді. ­Алманы қай жағына жапсырдыңдар? ­Аңырауқұлақты қай жағына  жапсырдыңдар? Жеке жұмыс жүргізіледі. Қортынды сабақ. Кірпі балаларға көрсеткен көмектері  үшін рахметін айтты.Олара ішінде  ұшақтары бар қорапты берді. «Ұшақтар» ойыны. Ұшақтар салынған қорапты үстелге  қояды. Балаларға ұшқпен ойнауды ұсынады. Сары  түсті балықты,өйткені  олар алыста жүзіп жүр. Қайталайды:алыс­жақын. Қайталайды:алыс­ далеко,жақын­близко.   Балалар берілген  тапсырмаларды  орындап,жапсырмаларды  жапсырады. ­Биікте. ­Төменде. Балалар жаттығу  жасайды,саусақтарын ең  кішкентайынан бастап кезек­ кезек бүгеді. Жұмбақты тыңдайды және  шешуін табады. ­Кірпі. ­Алма. Саңырауқұлақ. Тапсырманы орындайды. ­Сол жағына. ­Оң жағына. Кірпіге көмектескендеріне  қуанады. «Биік»дегенде балалар ұшақты жоғары көтереді, «төмен»  дегенде қолдарын төмен  түсіргенде «ұшақтар» төмен  ұшады. Рефлексиялық  қортындылаушы Күтілетін нәтиже: Жасайды:Кеңістік пен қағаз бетінде бағдарлауды. Түсінеді:Заттың сол жақта,оң жақта орналасуын ажырата білуді. Қолданады:Биік­аласа орналасқан заттарды ажыратуды. Келісілді:                                                                                                                                                                      №9                                                 №30 «Гүлдер» М.д.Ұ.                                                         Тобы: «Нұрлы»                                                              Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. Күні:  03.03.2015.                                       Тәрбиеші:  Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары. Таным Бөлімдері: ҚМТҚ Тақырыбы:  «Жоғарыда  ­ төменде» Мақсаты: Білімділік:  Таңертең­тәулік  бөлігімен таныстыру. Дамытушылық: Сөздерді  сөйлеу  барысында  қолдану,  таныс  заттарды  көлеміне   қарай  және  санына салыстыруды  үйрету. Тәрбиелік:  Шыдамдылыққа,  қызғушылыққа  тәрбиелеу. Қажетті көрнекі құралдар:  Әр  балаға  жұмыс  дәптері,  көк  және  қызыл  түсті   қарындаштар,  доптар  салынған  себет. Іс­әрекет кезеңі Тәрбиешінің әрекеті Балалардың әрекеті Себепті  қызығушылы ғын ояту кезеңі Ұйымдастырушыл ық ізденіс кезеңі Ғажайып  сәт:  «Доптар» ­Балалар,  сендер  ойнағанды  жақсы   көресіңдерме? ­Менің  себетімде  не  барына   қараңдаршы(себеттен  доптарды  алып,  балаларға таратып  береді. ­Менің  айтуым  бойынша  алдымен  допты   жоғары,  содан  соң  төмен  лақтырыңдар. ­Сендердің  қолдарыңда  қанша  доп  бар? ­Олар  көп  болу  үшін  не  істеу  керек? ­Дұрыс  айтасыңдар,  барлық  допты  бір  себетке  салып  жинаймыз. ­Добымыз  қанша болды? «Жоғары­төмен» ойыны. Жұмыс  дәптері 13­оқу  іс­әрекеті,  1­ тапсырма. Тәрбиеші  балалардың  назарын  ұл  мен    қыздың  доппен  ойнаған  суретіне  аударады. ­Суреттен  кімді  көріп  тұрсыңдар? ­Олар  не  істеп  жатыр?­Кім  допты   жоғары   лақтырады? ­Кім  допты  төмен  лақтырады? Сөздік  жұмыс:  жоғары­төмен Қызығушылық  танытады. ­Иә. Тәрбиешінің  бұйрығы   бойынша  допты  алдымен жоғары,  содан  соң   төмен  лақтырады. ­Бір  доп. ­Бір  жерге  жинау  керек. Доптарды  себетке   салады. ­Көп. Балалар  суретті   қарастырады. ­Ұл  мен  қызды. ­Доппен  ойнап  жатыр. ­Ұл  бала. ­Қыз  бала. ­Жоғары – төмен. Доптарды  бояйды. Балалар  мәтінге  сәйкес   қимылдар  жасайды. Шелек,  гүлсауыт,  доп,   тақияны  сызады. Жоғары­высоко,  төмен­низко Жоғарыдағы  допты  көк  қарындашпен  ал   төмендегі  допты  қызыл  қарындашпен  бояуға тапсырма  береді. Сергіту  сәті: Добым,  добым,  домалақ, Қайда  кеттің домалап? Сүт  құйып  ем  күшікке, Төгіп  кеттің,  обал­ақ. «Бір­көп»  Д/жаттығуы. (13­оқу  іс­әрекеті,  2­тапсырма). Тәрбиеші  суреттегі  тек   көп  заттарды   сызуды  тапсырады. Содан  соң  бір­бірден   тұрған  заттарды   атауларын  сұрайды. Іс­әрекеттің  бағалау кезеңі Топтағы  жоғарыда  тұрған  және  төменде  тұрған  заттарды атауларын  сұрайды. Кім  допты  жоғары  лақтырды,  қыз  ба,  ұл  ма? Тәрбиеші  балалардан  топта  қандай  заттардың   көп,  ал  қайсысының  біреуден  ғана  екенін   сұрайды.  Балалардың  доппен  ойнауларына   рұқсат  береді. Шам  жоғарыда  ілулі   тұр,  ал  үстел,   орындықтар  төменде   тұр. ­Ұл  бала. Жауап  береді.  Балалар   доппен  ойнайды. Күтілетін нәтиже: Нені біледі: Кеңістіктегі  жоғары­ төмен  бағыттарын  айқындайды. Қандай түсініктерді игереді:  Заттар  жоғарыда,  төменде  орналасатынын,  біреу  және  көп   болатынын. Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:  Қарындашпен  жұмыс  істеу  дағдысын. Келісілді:                                                                                                                                                                      №10                                                         №30 «Гүлдер» МдҰ ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы                 Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру саласы:Таным Бөлімі: Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру Тақырыбы: «Үшбұрыш. Бір­көп. Логикалық тапсырма» Мақсаты: БМ: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану;  таныс заттарды көлеміне қарай «үлкен­кіші! және санына қарай «бір­көп»  салыстыруды үйрету ДМ: қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту ТМ: шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар: әңгімелесу, түсіндіру Әдіс­тәсілдері: сұрақ­ жауап Көрнекілігі: қуыршақ әже, үлкен және кішкентай үшбұрыштар бейнеленген сурет,  үлкен және кішкентай тәрелке, қызыл, көк қарындаштар Билингвизм: үшбұрыш­треугольник Іс­әрекет Мотивациялық қозғаушы Тәрбиешінің іс­әрекеті Жылулық шеңбері Ғажайып сәт. Қонаққа әже келеді. Балалармен  амандасып, өзімен бірге екі тәрелке және  кәмпиттер ала келгенін айтады. «Әжеге көмектес» ойыны: Шарты: Кішкентай тәрелкеге бір кәмпит,  үлкен тәрелкеге көп кәмпит салуын  айтып түсіндіру. «Дұрыс қой» ойыны Жұмыс дәптеріндегі     оқу іс­әрекеті   Балалардың әрекеті Қызығушылық  танытады.. Әжемен амандасады. Әженің қасына келіп,  тапсырманы орындайды. Ұйымдастырушы  ізденушілік Жапсырмамен жұмыс Балалардың  назарын жұмыс дәптеріндегі  тәрелкелердің суретіне және жапсырмаға  аудару. Балаларға бір кәмпитті кішкентай  тәрелкеге, ал көп кәмпитті үлкен  тәрелкеге жапсыруды тапсыру. ­Қандай геометриялық фигураларды  білесіңдер? ­Бүгін біз жаңа геометриялық фигурамен  танысамыз. Олар үлкен және кішкентай,  қызыл және көк болады. «Үшбұрышпен танысамыз» ойыны. Дәптермен жұмыс. үшбұрыш­треугольник Үлкен үшбұрышты қызыл қарындашпен,  кішкентай үшбұрышты көк қарындашпен  бастырып сызу тапсырылады. ­Балалар сендер қызыл қарындашпен  қайсы үшбұрышты сыздыңдар? ­Ал көк қарындашпен қандай үшбұрышты бастырып сыздыңдар? Сергіту  минуты «Жаттығу» Жаттығуды жасаймыз! Бір дегенде­тік тұрамыз. Екі дегенде­екі рет айналамыз. Үш дегенде­үш рет секіреміз Төрт дегенде­отырамыз! «Заттар қандай фигураға ұқсайды»  ойыны. ­Заттар қандай геометриялық  фигураларға ұқсайды? Заттарды үшбұрыштарды бояу  ұсынылады. Балалар назарын  суретке және  жапсырмаға аударады. Балалар берілген  тапсырманы орындайды. Жауап береді. Қайталайды. Үшбұрыш­ треугольник Үшбұрыштарды нүкте  бойымен бастырып  сызып шығады. ­Үлкен үшбұрышты ­Кішкентай Бойларын жазып сергіп  алды. ­Үшбұрышқа Балалар заттардағы  үшбұрыштарды бояйды. Рефлексиялық  қортындылаушы Әже балаларға тәрелкелерге кәмпиттерді  дұрыс салғандары үшін рақмет айтып, сол үшін кәмпит сыйлайды. Балалар әженің  сыйлығына қуанады. Күтілетін нәтиже: жасайды: геометриялық фигураларды­шеңбер, үшбұрышты атайды түсінеді: заттарды көлемі «үлкен­кіші! және саны «көп­аз! Бойынша салыстыруды қолданады: қоршаған ортадан үшбұрышты нысандағы заттарды табуды. Келісілді:                                                                                                                                                                      №11                                                         №30 «Гүлдер» МдҰ ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы                 Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру саласы: Таным Бөлімі: ҚМТҚ Тақырыбы: «Биік­аласа. Сол жақта­оң жақта. Дайын пішіндерді жапсыру» Мақсаты: БМ: таңертең тәулігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды  көлеміне қарай «үлкен­кіші! Және санына қарай «бір­көп! Салыстыруды үйрету ДМ: қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту ТМ: шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар: әңгімелесу, түсіндіру Әдіс­тәсілдері: сұрақ­ жауап Көрнекілігі:  үй; биік­аласа, көк және қызыл түсті қарындаштар Билингвизм: биік­высокий, аласа­низкий, үшбұрыш­треугольник Іс­әрекет Мотивациялық қозғаушы Балалардың әрекеті Бір­біріне жылы сөздер  айтады. Тәрбиешінің іс­әрекеті Жылулық шеңбері Ғажайып сәт. «Қара және салыстыр» ойыны. Екі бала фланелеграфқа жақын келіп, одан екі  үйді өз еріктерімен таңдап алуларын сұрау. ­Үйлер бірдей ме, жоқ әртүрлі ме? ­Дұрыс! Бір үй биік, ал басқа үй аласа. ­Бір­біріңе арқаларыңмен тұрыңдар, қайсың   биік, қайсың аласа екенін көреміз. Бірі  екіншісінен биік екен. Балаларға үйлердің биік­аласа болатынын  түсіндіру. Қызығушылық танытады. Үйлерді таңдап алады Салыстырып, жауап береді. Өзін көршісімен салыстырады. Ұйымдастырушы  ізденушілік «Жолды көрсет» ойыны Жұмыс дәптерінен тапсырманы орындау. Суреттен үшбұрышты табу. ­Суреттегі қай заттың пішіні үшбұрышты? Шатыры үшбұрышты биік үйде Айбек, ал  шатыры үшбұрышты аласа үйде Айсұлу есімді  қыз бала тұратынын айту. ­Айбек қандай үйде тұрады? ­Айсұлу қандай үйде тұрады? Айсұлудан аласа үйге дейін, ал Айбектен биік  үйге дейін жол салуларын сұрау. Сөздік жұмыс: биік, аласа, үшбұрыш биік­высокий, аласа­низкий, үшбұрыш­ треугольник «Дұрыстап боя» ойыны. Тақпақ оқу Үйшікте қоян, бақылдауық, бақа тұрды Қасқыр, түлкі, жертесер тышқан тұрды, Тек қан оған аю сыймай қалды Үйшікке ол кіремін деп қиратты Бұл тақпақ қай ертегіден? ­Үйшікті кім қиратты? ­Аю неге оны қиратты? ­Қараңдаршы, ертегі кейіпкеролері не істеп  жатыр? Дұрыс айтасыңдар, аңдар бәрі бірге тұратын  және оған аю да сыятын жаңа үлкен үйшік  тұрғызып жатыр. Олар тасып жүрген тақтайлар  үй салуға керек. Бірақ олардың кейбіреуі оң  жаққа қарай, кейбіреуі сол жаққа қарай кетіп  барады. Сұрақтар ­Қай кейіпкер оң жаққа қарай кетіп бара жатыр? ­Қай кейіпкер сол жаққа қарай кетіп бара  жатыр? ­Кейіпкерлер нені көтеріп  бара жатыр? ­Оларға тақтайшалар не үшін керек? ­Тақтайшалардың түсі қандай? Тақтайшаларды бояуға тапсырма беру. Оң жаққа кетіп бара жатқандарының  тақтайшаларын қызыл түспен, ал сол жаққа кетіп бара жатқандардың тақтайшаларын көк түспен. «Менің отбасым» Саусақтарымызды жаттықтырамыз Бір үйде біз нешеуміз? Кел санайық екеуміз: Атам, әжем, әкем Шешем және мен Алақай! Біз бесеуміз! Балалар суреттен үшбұрышты  заттарды іздейді. ­Үйдің шатыры ­Биік үйде ­Аласа үйде Балалар жол салады. Қайталайды: биік­аласа,  үшбұрыш Қайталайды Биік­высокий Аласа­низкий   Тақпақты тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді ­Үйшік ертегісінен ­Аю ­Өйткені аю үлкен ­Тақтайларды тасып жүр. ­Қоян, түлкі, қасқыр ­Аю, бақа, тышқан ­Тақтайшаларды ­Жаңа үйшік тұрғызу үшін ­Ақ Балалар тапсырманы  орындайды Тақтайшаларды қызыл, көк  түспен бояйды. Балалар саусақтарын кезек­ кезек бүгіп жаттығу жасайды. «Үйдің шатырын жапсыр» ойыны. Рефлексиялық  қортындылаушы Кейіпкерлердің үйшігінің шатырын жабуға  көмектесулерін сұрайды Суреттегі шатыры жоқ үйшікке назарларын  аудару. ­Балалар, үйшікке не жетпей тұр? ­Үйшіктің шатыры қандай геометриялық  фигураға ұқсайды? ­Шатырын жабуға көмектесемізбе? ­Айсұлу қандай үйде тұрады? ­Айбек қандай үйде тұрады? Суретке қарайды ­Шатыр ­Үшбұрышқа ­Ия көмектесеміз. Шатырын  жапсырады ­Аласа үйде ­Биік үйде Күтілетін нәтиже: жасайды: биік­аласа ұғымдарын түсінеді: қағаз бетінде бағдарлай білуді; сол жақ­оң жақ  қолданады: дайын пішіндерді орнына жапсыруды. Келісілді:                                                                                                                                                                      №12                                                                    №30 «Гүлдер» МдҰ ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы                                    Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Бі лім беру саласы: Таным Бөлімі: ҚМТҚ  Тақырыбы: «Ұзын­қысқа. Заттарды бір­бірінің үстіне қойып салыстыру. Фигуралар туралы өткенді  пысықтау» Мақсаты: таңертең (таң) –тәулік бөлігімен таныстыру  БМ: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды  көлеміне қарай (үлкен­кіші) және санына қарай салыстыруды үйрету. ДМ: қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. ТМ: Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар: әңгімелесу, түсіндіру Әдіс­тәсілдері: сұрақ­ жауап Көрнекілігі: түрлі түсті жолақтар, жұмыс дәптері Билингвизм: ұзын­длинный, қысқа­короткий Іс­әрекет Мотивациялық қозғаушы Ұйымдастыру шы ізденушілік Тәрбиешінің іс­әрекеті Ғажайып сәт. «Дымбілмес» Есіктен Дымбілмес кіріп, балалармен  амандасады. Дымбылмес өзімен бірге қорапқа  салынған жолақшаларды алып келеді. Ол  педагогтен заттардың ұзындығын салыстыруды  сұрайды. Дымбілмес сен біздін оқу іс­әрекетіне қатыс.  Балалар мен Дымбілмеске екі жолақты көрсету  біреуі ұзын, біреуі қысқа. ­Балалар бүгін біздер Дымбілмеспен бірге  заттарды ұзындығына қарай салыстыруды  үйренеміз. «Ұзын­қысқа» ойыны. ­Мен жасыл жолақтың үстіне ақ жолақты  қоямын ­Қайсысы ұзын екен? Ендеше, жасыл жолақ ақ жолаққа қарағанда  ұзын деуге болады. Енді оларды қатарластырып  қоямыз. Қазір де жасыл жолақтың аққа  қарағанда ұзын екені көрініп тұр. «Атты дұрыстап қой?» ойыны. Үлестірмелі материалдар: қызыл, көк  жолақшалар және ойыншық аттар. Қызыл жолақша­қысқа, ал көк жолақша­ұзын. ­Жолақшалардың қайсысы ұзын, қайсысы қысқа екенін анықтандар? ­Түсі қандай жолақша ұзын? ­Түсі қандай жолақша қысқа? ­Үстінгі жаққа қысқа жолақшаны, астына ұзын  жолақшаны қой. Қысқа жолаққа бір атты, ал ұзын жолаққа көп  атты қоюды тапсыру. ­Бір ат тұрған жолақ ұзын ба, әлде қысқа ма? ­Көп ат тұрған жолақ ұзын ба, әлде қысқа ма№ ұзын­длинный, қысқа –короткий. Сергіту сәті. «Отбасым» Саусақтарымызды жаттықтырамыз. Бір үйде біз нешеуміз? Кел, санайық екеуміз: Атам, әжем, әкем, шешем және мен. Алақай! Біз бесеуміз! «Ұзын­қысқа» ойыны. Жұмыс дәптерімен  жұмыс. Жұмбақ. «Тізбектелген көп үйлер, Көшіп жүрген көп үйлер»  (Пойыз) Балалардың әрекеті Қызығушылық танытады. Дымбілмеспен амандасады. Балалар мұқият тыңдайды. Балалар жолақтарды қалай  салыстырғанын бақылайды. Қызыл және көк жолақшалардан  алады. Қызыл және көк жолақшаларды  қатарластырып қойып  салыстырады. ­Көк жолақ ұзын, қызыл жолақ  қысқа ­Көк ­Қызыл Тапсырманы орындайды. Қысқа жолаққа бір атты, ұзын  жолаққа көп атты қояды. ­Қысқа ­Қзын ­Қызыл ­Көк Қайталайды. Балалар саусақтарын кезек­кезек  бүгіп жаттығу жасайды. ­Жұмбақ не туралы? ­Аю қандай пойызды жүргізіп келе жатыр? ­Ал қоян қандай пойызды жүргізіп келе  жатқанын сұрау. ­Аю мен қоянның пойыздарының ұзындығы  бірдей ме, әлде әртүрлі ме? ­Олардың айырмашылығы қандай? ­Кімнің пойызы ұзын екен? ­Кімнің пойызы қысқа? ­Паравоз қандай дыбыс шығарады екен,  балалар? «Тап және боя» ойыны. ­Дымбілмес геометриялық фигуралар: шеңбер  мен  үшбұрыштың қандай екенін ұмытып  қалыпты. Оған геометриялық фигуралардың ішінен  үшбұрышты тауып көк қарындашпен, ал  шеңберді тауып қызыл қарындашпен бояуға  көмектесейік. ­Аю қандай пойызбен келе жатыр? ­Ал, қоян қандай пойызбен келе жатыр? Дымбілмес ұзын жолақты қысқа жолақтан  ажырата білуді және геометриялық фигуралар;  шеңбер мен үшбұрышты ажырата білуге  үйреткендеріне балаларға рақметін айтып,  қоштасады. Жұмбақты мұқият тыңдайды.  Және шешуін табады. ­Пойыз туралы Балалар екі пойызға қарап  салыстырып, сұрақтарға жауап  береді. ­Әртүрлі ­Аюдың пойызы қояндікіне  қарағанда ұзын ­Аюдың ­Қоянның ­Ду­ду Балалар шеңбермен үшбұрышты  тауып  бояйды. ­Ұзын ­Қысқа Рефлексиялық  қортындылауш ы Күтілетін нәтиже: жасайды: заттардың көлемін (ұзын­қысқа)  түсінеді: көлемі бойынша қарама қайшы заттарды қалай  салыстыруға болатынын қолданады: геометриялық фигураларды белгілі бір түске қалай бояуға  болатынын, заттарды бір­бірінің үстіне салу және жанастыру тәсілдері Келісілді:                                                                                                                                                                      №13                                                         №30 «Гүлдер» МдҰ ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы                 Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:  Тәрбиеші: Шолпан  Әміржанқызы Білім беру саласы: Таным Бөлімі: ҚМТҚ Тақырыбы: «Биік­аласа. Бір  көп» Мақсаты: БМ: Суретте  және  өзіне  тікелей  жақын  кеңістікте  орналасу  баытын ажырату  мен атап  көрсету. ДМ: қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту ТМ: шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар: әңгімелесу, түсіндіру Әдіс­тәсілдері: сұрақ­ жауап Көрнекілігі:  үй; биік­аласа, көк және қызыл түсті қарындаштар Билингвизм: биік­высокий, аласа­низкий, үшбұрыш­треугольник Іс­әрекет Мотивациялық қозғаушы Ұйымдастырушы  ізденушілік Тәрбиешінің іс­әрекеті Жылулық шеңбері Ғажайып сәт. «Қара және салыстыр» ойыны. Екі бала фланелеграфқа жақын келіп, одан екі  үйді өз еріктерімен таңдап алуларын сұрау. ­Үйлер бірдей ме, жоқ әртүрлі ме? ­Дұрыс! Бір үй биік, ал басқа үй аласа. ­Бір­біріңе арқаларыңмен тұрыңдар, қайсың   биік, қайсың аласа екенін көреміз. Бірі  екіншісінен биік екен. Балаларға үйлердің биік­аласа болатынын  түсіндіру. «Жолды көрсет» ойыны Жұмыс дәптерінен тапсырманы орындау. Суреттен үшбұрышты табу. ­Суреттегі қай заттың пішіні үшбұрышты? Шатыры үшбұрышты биік үйде Айбек, ал  шатыры үшбұрышты аласа үйде Айсұлу есімді  қыз бала тұратынын айту. ­Айбек қандай үйде тұрады? ­Айсұлу қандай үйде тұрады? Айсұлудан аласа үйге дейін, ал Айбектен биік  үйге дейін жол салуларын сұрау. Сөздік жұмыс: биік, аласа, үшбұрыш биік­высокий, аласа­низкий, үшбұрыш­ треугольник «Дұрыстап боя» ойыны. Тақпақ оқу Үйшікте қоян, бақылдауық, бақа тұрды Қасқыр, түлкі, жертесер тышқан тұрды, Тек қан оған аю сыймай қалды Үйшікке ол кіремін деп қиратты Бұл тақпақ қай ертегіден? ­Үйшікті кім қиратты? ­Аю неге оны қиратты? ­Қараңдаршы, ертегі кейіпкеролері не істеп  жатыр? Дұрыс айтасыңдар, аңдар бәрі бірге тұратын  және оған аю да сыятын жаңа үлкен үйшік  тұрғызып жатыр. Олар тасып жүрген тақтайлар  үй салуға керек. Бірақ олардың кейбіреуі оң  жаққа қарай, кейбіреуі сол жаққа қарай кетіп  Балалардың әрекеті Бір­біріне жылы сөздер  айтады. Қызығушылық танытады. Үйлерді таңдап алады Салыстырып, жауап береді. Өзін көршісімен салыстырады. Балалар суреттен үшбұрышты  заттарды іздейді. ­Үйдің шатыры ­Биік үйде ­Аласа үйде Балалар жол салады. Қайталайды: биік­аласа,  үшбұрыш Қайталайды Биік­высокий Аласа­низкий   Тақпақты тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді ­Үйшік ертегісінен ­Аю ­Өйткені аю үлкен ­Тақтайларды тасып жүр. барады. Сұрақтар ­Қай кейіпкер оң жаққа қарай кетіп бара жатыр? ­Қай кейіпкер сол жаққа қарай кетіп бара  жатыр? ­Кейіпкерлер нені көтеріп  бара жатыр? ­Оларға тақтайшалар не үшін керек? ­Тақтайшалардың түсі қандай? Тақтайшаларды бояуға тапсырма беру. Оң жаққа кетіп бара жатқандарының  тақтайшаларын қызыл түспен, ал сол жаққа кетіп бара жатқандардың тақтайшаларын көк түспен. «Менің отбасым» Саусақтарымызды жаттықтырамыз Бір үйде біз нешеуміз? Кел санайық екеуміз: Атам, әжем, әкем Шешем және мен Алақай! Біз бесеуміз! «Үйдің шатырын жапсыр» ойыны. ­Қоян, түлкі, қасқыр ­Аю, бақа, тышқан ­Тақтайшаларды ­Жаңа үйшік тұрғызу үшін ­Ақ Балалар тапсырманы  орындайды Тақтайшаларды қызыл, көк  түспен бояйды. Балалар саусақтарын кезек­ кезек бүгіп жаттығу жасайды. Рефлексиялық  қортындылаушы Кейіпкерлердің үйшігінің шатырын жабуға  көмектесулерін сұрайды Суреттегі шатыры жоқ үйшікке назарларын  аудару. ­Балалар, үйшікке не жетпей тұр? ­Үйшіктің шатыры қандай геометриялық  фигураға ұқсайды? ­Шатырын жабуға көмектесемізбе? ­Айсұлу қандай үйде тұрады? ­Айбек қандай үйде тұрады? Суретке қарайды ­Шатыр ­Үшбұрышқа ­Ия көмектесеміз. Шатырын  жапсырады ­Аласа үйде ­Биік үйде Күтілетін нәтиже: жасайды: биік­аласа ұғымдарын түсінеді: қағаз бетінде бағдарлай білуді; сол жақ­оң жақ  қолданады: дайын пішіндерді орнына жапсыруды.       Келісілді:                                                                                                                                                                  №14                                                     №30 «Гүлдер» М.д.Ұ.                                                         Тобы: «Нұрлы»                                                              Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. Күні:  17.03.2015.                                       Тәрбиеші:  Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары. Таным Бөлімдері: ҚМТҚ Тақырыбы:  «Алдында­артында» Мақсаты: Білімділік:  Таңертең тәулік  бөлігімен  таныстыру,  осы  сөздерді  сөйлеу барысында  қолдану,  таныс и заттарды  көлеміне  қарай  және  санына  қарай  салыстыруды   үйрету. Дамытушылық:  Қоршаған  ортадан  бір  және   көп  затты  таба  білуді  дамыту. Тәрбиелік:  Шыдамдылыққа,  қызығушылыққа тәрбиелеу. Қажетті көрнекі құралдар:  Әр  балаға  жұмыс  дәптері,  көк  және  қызыл  түсті   қарындаштар,  тәрелке. Іс­әрекет кезеңі Тәрбиешінің әрекеті Балалардың әрекеті Себепті  қызығушылы ғын ояту кезеңі Ғажайып  сәт.  «ұшады,  ұшпайды» Тәрбиеші  балалардан  ұшатын  заттарды,    жәндіктер  мен  құстарды  атап  берулерін    сұрайды. Ұйымдастырушыл ық ізденіс кезеңі ­Тәрелкедегі  ұша  алатын  заттарды  таңдап   алыңдар. Тәрбиеші  олардың  жоғарыда  немесе  төменде   ұша  алатындығын  айтады. «Артында­аьлдында»  ойыны. Жұмыс  дәптеріндегі  14  ­  оқу  іс­әрекеті,   1­тапсырма. Тәрбиеші  балалардың  назарын  келе  жатқан   машинаның  суретіне  аударады. ­Машинада  не  келе  жатыр? ­Машинаның  алдында  не  келе  жатыр? Машинаның  артында  не  келе  жатыр? Сөздік  жұмыс:  алдында,  артында. Билингвизм: Алдында­впереди,   артында­позади. Сергіту  сәті.  «Бес  саусақ» Саусақтарды  жаттықтырамыз. Бас  бармақ, Балан  үйрек, Ортан  терек, Шылдыр  шүмек,   Кішкентай  бөбек. «Шарларды  аяқтап  сал»  ойыны. Тәрбиеші  жұмбақ  жасырады: Бала  біткен  мәз­мейрам! Ертеңгілік  тойланар, Көңілге  шат  әкелер Түрлі  түсті  көп.... (шарлар) Тәрбиеші  суреттен  шарларды  табуды  сұрайды. ­Біз  шарға  ұшып  кетпес  үшін,  желі  шығып   Қызығушылық  танытады. Балалар  атайды:  ұшақ,   тікұшақ,  құс,  көбелек,   қоңыздар. Ұша  алатын  заттарды   таңдап  алады. Тәрбиеші  жоғары   дегенде  оларды  жоғары   көтереді,  төмен  дегенде  төмен  түсіреді. Балалар   суретті   қарастырады. ­Қасқыр. ­Аю. ­Қоян. Қайталайды:алдын да ,   артында байлайтын  жіп  бар. Баланың  қолына   қыздікі  сияқты  шардың   суретін  салады. Қайталайды: Алдында­впереди, Артында  ­позади. Балалар  үлкен   саусақтарынан  бастап,   кезекпен  иіп   жаттықтырады.Жұмбақт ың  шешуі:  шарлар. ­Жіп. ­Қыз. ­Үлкен  қызыл   және  кішкентай  көк. ­Жоқ. ­Шарды кетпес  үшін,  желі  шығып  кетпес  үшін   не   байлаймыз? Кім  қолына  шар  ұстап  тұр? ­Оның  шарлары  қандай? ­Ал  ұлдың  қолында  шар  барма? ­Баланың қолында  не   бар? Баланың  қолына  қыздың  қолындағыдай   шарлардың  суретін  салыңдар. ­Балаға  қандай  шардың   суретін  салып   бердіңдер? Іс­әрекеттің  бағалау кезеңі «Көршіңді  тап»  ойыны. Тәрбиеші   балалардың  артынан  бірі  тұрып,    паравоз  жасауларыен  өтінеді. Әрқайсысына  жақындап   келіп,   алдында  тұрған  баланың  атын  атауды,  кейіннен  әрқайсысының   артында  тұрған  баланың  атын  атауды  сұрайды. ­Балалар   паровоз  жасап  тұрады. Алдында  және   артында  тұрған баланың   атын  атайды. Күтілетін нәтиже: Нені біледі: Кеңістік  бағыттарының  атауларын Қандай түсініктерді игереді:  Заттардың  орналасу  бағытын Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:  Іс­қимыл  кезіндегі  заттардың   орналасу  бағытын. Келісілді:                                                                                                                                                                  №15                                                №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ll­кіші «Нұрлы»  тобы Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші:  Шолпан  Әміржанқызы  Білім беру саласы:Таным. Бөлімі: ҚМТҚ.  Тақырыбы: «Әртүрлі заттар тобын салыстыру және теңеу»  Мақсаты:Таңертен(таң)­тәулік бөлігімен таныстыру.  БМ:Таңертен тәулікбөлігімен таныстыру;осы өздерді сөйлеу барысында қолдану. ДМ:Таныс заттарды көлеміне  қарай(үлкен) және санына қарай(бір­көп)салыстыруды  үйрету;қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту.  ТМ:Шыдамдылыққа,қызығушылыққа тәрбиелеу.  Қолданылатын көрнекі құралдар: Әр балаға жұмыс дәптер,бір жұмсақ ойыншық­ аю,қара қарындаш,3 аю бейнеленген сурет­карточка,аюлардың әрқайсысына 3­тен бал  салынған бөшкелер. Сөздік жұмыс:Бірдей.  Билингвальды компонент:Бірдей­поровну. Іс­әрекет Мотивациялық­ қозғаушылық Балалардың әрекеті Тәрбиешінің іс­әрекеті Ғажайып сәт. «Аю» ­Мен балабақшаға келе жатып,жолда  мына аюды кездестірдім (ойыншық аюды көрсетеді) Ол қонжықтарына бал салынған  бөшкелердің  жететін­жетпейтінін біліп  беруді сұрады. ­Қалай оған көмектесеміз бе? Ұйымдастырушы  ізденушілік «Жете ме?» ойыны. (Үлестірмелі материалмен жұмыс) Балалардың назарын әрқайсысынның  үстелінде бейберекет жатқан үш аю  бейнеленген сурет­карточкаға және екі  бөшкесі бар тәрелкеге аударады. ­Суреттегі қонжықтар көңілсіздеу  ме,қалай.Қонжықтарды немен қуантуға  болады?Таптым,оларға бал салынған  бөшкелерді сыйлайық,қрнжықтардың  бәріне бөшкелердің жеткенін тексеріп  көрейік. ­Қонжықтардың әрқайсысына бал  салынған бөшкенің жеткен­жетпегенін  қайдан білеміз? ­Қонжықтарға бөшкелер жетті ме? ­Қайсысы көбірек­қонжықтар ма,әлде  бал саналған бөшкелер ме?  Балалар тәрбиешінің әңгімесін тыңдайды. ­Иә. Балалар қожықтар  бейнеленген карточкаларға  назар аударады. ­Балы бар бөшкені  қонжықтардың үстіне қою  керек. ­Жоқ. ­Қонжықтар көбірек. ­Бал салынған тағы бір бөшке  керек. ­Олар бірдей болу үшін не істеу керек? Тәрбиеші әрқайсысына тағы да бір­бір  бөшкеден таратады. ­Енді қанша бөшке болды? ­Қайсысы көбірек:қонжықтар ма,әлде  бал салынған бөшкелер ме? Сөздік жұмыс:Бірдей. Билингвальды  компонент:Бірдей­поровну. Сергіту сәті. «Қоян» Ыршып­ыршып секіріп, Қоян келді кеңкиіп. Аяқтары жаураған, Қолдары да жаураған, Жылытпақ боп тырысты Жүгірді де қуысты. Бір жоғары,бір төмен Жүр аяқтың ұшымен. Секіреміз,отырамыз. «Қояндар қонақта»ойыны. Тәрбиеші балалардың назарын  қояндар бейнеленген суретке  аудару. ­Қояндар не жегенді жақсы  көреді? ­Қайсысы көбірек:қояндар  ма,сәбіз бе? ­Қояндардың бәріне сәбіз жете ме? Бұрын тексеріп көрейік,әр  қояннан сәбізге қарай жол  салайық,сөйтіп оларды қонақ  етейік.  ­Аю сендерге оның қонжықтары үшін  балы бар бөшкелерді санап бергендерің  үшін алғыс айтады. Балалар қонжықтың бейнесіне  тағы бір бөшке қосады. ­Қожыққа қанша болса,бөшке  десонша болады. ­Бірдей блады. Қайталайды:бірдей. Қайталайды: Бірдей­ поровну. Өлең мәтініне сәйкес  қимыл­қозғалыстар  жасайды. Суретті қарастырады. ­Сәбіз,орамжапырақты. ­Сәбіз қанша блса,қояндар да сонша. ­Иә. Балалар сәбізден қоянға  дейін жол салады. Балалар тапсырмаларды дұрыс орындағандарына қуанышты. Аюмен қоштасты. Рефлексиялық  қортындылаушы Күтілетін нәтиже: Жасайды:Заттарды бірінің үстіне бірін салу және жанастыру тәсілдері. Түсінеді:Заттарды санына қарай дұрыс теңестіруге болатынын. Қолданады:Дайын пішіндерді(жапсырмаларды)жапсыруды. Келісілді:                                                                                                                                                                  №16                                                №30 «Гүлдер» МдҰ                                              ll­кіші «Нұрлы»  тобы  Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні: Тәрбиеші:  Шолпан  Әміржанқызы  Білім беру саласы: Таным Бөлімі:ҚМТҚ.  Тақырыбы:«Алыс­жақын.Биік­аласа.Оң жақта ­ сол жақта» Мақсаты: Таңертен(таң)­тәлік бөлігімен таныстыру.  БМ: Таңертен тәулік бөлігімен таныстыру;осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; ДМ:Таныс заттарды көлеміне қарай(үлкен­кіші)және санына қарай(бір­ көп)салыстыруды үйрету;қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту.   ТМ:Шыдамдылыққа,қызығушылыққа тәрбиелеу. Қажетті көрнекіліктер мен қолданылатын құрал­жабдықтар:Перде әр балаға   ойыншық кірпі,жұмыс дәптері,жай қарандаштар және қатырма қағаздан қиылған  ұшақтар.  Сөздік жұмыс;Алыс­жақын. Билингвальді компонент:алыс­далеко,жақын­близко. Іс­әрекет Мотивациялық­ қозғаушылық Балалардың әрекеті Қызығушылық танытады. Жұмбақтң шешуін  тауып,кірпінің өтінішін  тыңдайды. Ұйымдастырушы  ізденушілік Тәрбиешінің іс­әрекеті Ғажайып сәт. «Кірпі» Кірпі жұмбақ жасырады. Болсада көп инесі, Іс тікпейді, Бұл несі.    Бұл кім?  (Кірпі) Перденің артынан кірпі  шығып,балалармен амандасады.Өзі  орындай алмайтын тапсырмаға  көмектесулерін өтінеді.Кірпіге балалар  оның өтінішін қалай орындағанын көруді ұсынады. «Балықшы мен балық» ойыны. Жұмыс дәптері. Балықшы балық аулап отыр.Сары  балықтар қайыққа жақын жүзіп жүр,ал  көк түсті балық қайықтан алыста. ­Қайыққа жақын жүзіп жүрген балықты  қоршап сыз. ­Қандай балықты қоршап сыздыңдар? ­Ол қайда жүзіп жүр? ­Балықтың қайысысы қоршалмай қалды? ­Балықшы неге оны ұстай алмады? Оған көмектескілері келеді. Қайыққа жақын жүріп жүрген  балықты  қоршап сызады. Қайыққа жақын жүзіп жүрген  көк балықты. Сары  түсті балықты,өйткені Сөздік жұмыс;Алыс­жақын. Билингвальді компонент:алыс­ далеко,жақын­близко. «Ұшамыз ба?» ойыны. Жапсырма:ұшақ,көбелек. Ұшақтың биікте,ал кбелектің төменде  ұшатынын түсіндіреді. Ұшақ пен көбелектің жапсырмасын  жақтаудың ішіне  жапсырыңдар. ­Ұшақ қай жерде ұшады? ­Ал көбелек ше?  «Кірпі» Саусақтарымызды жаттықтырамыз. Кірпі,кірпі,кірпі, Үсің толған ине, Бірін берсең шіркін Қадар едім түйме.          Ө.Бейсекеева «Кірпінің тамақтандыру» ойыны. Жапсырма мен жұмыс:Саңырауқұлақ  және алма. Кірпі туралы жұмбақ жасырады: «Қолыңмен тиме, Үсті толған ине» (Кірпі) ­Жұмбақ не туралы? ­Кірпі немен қоректенеді? Кірпінің оң жағына саңырауқұлақты,сол  жағына алманы жапсыруды өтінеді. ­Алманы қай жағына жапсырдыңдар? ­Аңырауқұлақты қай жағына  жапсырдыңдар? Жеке жұмыс жүргізіледі. Рефлексиялық  қортындылаушы Қортынды сабақ. Кірпі балаларға көрсеткен көмектері  үшін рахметін айтты.Олара ішінде  ұшақтары бар қорапты берді. «Ұшақтар» ойыны. Ұшақтар салынған қорапты үстелге  қояды. Балаларға ұшқпен ойнауды ұсынады. Күтілетін нәтиже: Жасайды:Кеңістік пен қағаз бетінде бағдарлауды. олар алыста жүзіп жүр. Қайталайды:алыс­жақын. Қайталайды:алыс­ далеко,жақын­близко. Балалар берілген  тапсырмаларды  орындап,жапсырмаларды  жапсырады. ­Биікте. ­Төменде. Балалар жаттығу  жасайды,саусақтарын ең  кішкентайынан бастап кезек­ кезек бүгеді. Жұмбақты тыңдайды және  шешуін табады. ­Кірпі. ­Алма. Саңырауқұлақ. Тапсырманы орындайды. ­Сол жағына. ­Оң жағына. Кірпіге көмектескендеріне  қуанады. «Биік»дегенде балалар ұшақты жоғары көтереді, «төмен»  дегенде қолдарын төмен  түсіргенде «ұшақтар» төмен  ұшады. Түсінеді:Заттың сол жақта,оң жақта орналасуын ажырата білуді. Қолданады:Биік­аласа орналасқан заттарды ажыратуды Келісілді:                                                                                                                                                                   №17                                                                                                           №30 «Гүлдер» М.д.Ұ.                         Тобы: «Нұрлы»                                 ­Шеңбер. ­Иә. Дәптерлерін  ашып,   суретті  табады.        Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. Күні:  02.12.2014.                                       Тәрбиеші:  Шолпан  Әміржанқызы Білім беру салалары. Таным Бөлімдері: Қарапайым  математикалық  түсінік  қалыптастыру. Тақырыбы:  «Шаршы.  Шеңбер, үшбұрыш» Мақсаты: Білімділік:  Балаларға  шаршыны  таныстыру.  Ересектердің  айтқанын  тыңдап,  түсіне  білуге,   сұрақтарына  жауап  беруге  үйрету. Дамытушылық: Есте  сақтау  қабілеттерін   дамыту  және  сөздік  қорларын  молайту,   байланыстыра  сөйлеуге  дағдыландыру. Тәрбиелік:  Шыдамдылыққа  қызығушылыққа тәрбиелеу. Қажетті көрнекі құралдар: Бір­бірден  кішкентай  және  үлкен  тіктөртбұрыштар. Сөздік  жұмыс:  Шаршы. Іс­әрекет  кезеңі Себепті  қызығушылы ғын ояту кезеңі Тәрбиешінің әрекеті Балалардың әрекеті Қызығушылық  танытады. «Аю»,  деп  жауап  береді. Педагогпен  бірге  ішінде  ойыншық  аюы  бар   қорапты  тауып  алады. Ғажайып  сәт. Аюдың  өкірген  даусы  жазылған  дискіні  қояды.   Балаларды  қызықтырып,  олардан:  «Бұл   өкіріп   жатқан  не?»­  деп  сұрайды. ­Ол  осы  біздің  топтың   ішінде  өкіріп  жатқан   сияқты.  Кәне,  оны  іздеп  көрейік. ­Балалар,  аю  бізге  геометриялық  фигура­   шаршыны  ала  келіпті. Аю: ­Балалар,сендер  қандай  геометриялық  фигураны білесіңдер? ­Сендер    жаңа   геометриялық  фигурамен   танысқыларың  келеме?  Мен  сендерге  шаршы   ала  келдім. Ұйымдастыруш ылық ізденіс  кезеңі   Қайталайды. Шаршы. Шаршы­квадрат. Тапсырманы орындайды. Балалар  жауап  береді. ­Үлкен  . ­Кішкентай. ­Шаршы. Балалар  суретке  назар   аударады. ­Қыздардың  біреуінің   бұрымы  қысқа,  ал   екіншісінің  бұрымы   ұзын. Тәрбиешінің  айтқанын   орындайды. Жұмбақтың шешуін   табады. ­Қуанады ­Шаршы ­Шаршы­квадрат. Тәрбиеші  балаларға  суреттегі  шаршыны  бағыт   сызығын  бойлай қолмен  басып  шығуды   тапсырады.  Содан  кейін  нүкте  бойынша  үлкен   шаршыны(тіктөртбұрыш)  қызыл  қарындашпен,   ал  кішкентай  шаршыны    көк  қарындашпен   бастырып  сызып  шығу  керектігін  айтады. ­Балалар  қай  шаршыны  қызыл  түспен   бастырдыңдар? ­Ал  көк  қарындашпен  қай  шаршыны  бастырып   сыздыңдар? ­Сендер  бастырып  сызған  геометриялық  фигура  қалай  аталады? Тәрбиеші  балаларға  екі  қыздың  суретін   көрсетеді. ­Бұлар  апалы­сіңлілі  қыздар,  олар  бір­біріне   қатты  ұқсайды.  Ал  олардың  бір­бірінен   айырмашылығын  тек  ең  зерделі  бала ғана  айыра алады. Олардың  бір­бірінен  айырмашалаға  неде? Сергіту  сәті: «Маймақ  аю» Маймақ  аю   сияқты  ақырын  маймаңдаймыз,   содан  кейін  өкшелеп  жүреміз. Аяғымыздың  ұшымен жүреміз,  одан   кейін  жылдам  жүріске  ауысып,  аяғында  жүреміз. «Жазда  қыдырады, Қыста  апанада  жатып, Тынығады» (Аю) Аю  жұмбақтың  өзі  екендігіне  қуанып,  рахмет   айтып  шаршыны  сыйға  тартып ,балалармен   қоштасады. Іс­әрекеттің  бағалау кезеңі Балалар,  бізге  аю  қандай  фигура  сыйлады? Қорытынды. ­Шаршы. Күтілетін нәтиже: Нені біледі:  Геометриялық  фигураларды­шаршыны,  шеңберді. Қандай түсініктерді игереді:  Геометриялық  фигураның­тіктөртбұрыштың  айырмашылығын. Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:  Қоршаған  ортада  геометриялық  фигураларға  ұқсас   заттарды  табуды,  оң жақта,  сол  жақта  орналасқанды  анықтауды. Келісілді:                                                                                                          №18                                                      №30 «Гүлдер» МдҰ ІІ­кіші «Нұрлы»  тобы                 Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық  картасы Күні:19.05.2015ж                 Тәрбиеші:Асетова Ш.А.. Білім беру саласы: Таным Бөлімі: ҚМТҚ Тақырыбы:  «Үлкен­кіші. Биік­аласа. Ұзын­қысқа» Мақсаты: таңертең (таң)­тәулік бөлігімен таныстыру.  БМ: таңертең тәулік бөліктерімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс  заттарды көлеміне қарай (үлкен­кіші)және санына қарай (бір­көп) салыстыруды үйрету. ДМ: қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту ТМ: шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар: әңгімелесу, түсіндіру Әдіс­тәсілдері: сұрақ­ жауап Көрнекілігі: ойыншық аю, текшелер Сөздік жұмыс: үлкен, кіші Билингвизм:үлкен­большой, маленьки­кішкентай Іс­әрекет Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың әрекеті Мотивациялық қозғаушы Ұйымдастырушы  ізденушілік Ғажайып сәт «Бір қорап таспасы бар аю» Есікті қағады есікті ашып қолында  қорабы бар аю ойыншықты көреді. Оны  топқа әкеліп балаларға көрсету ­Балалар аюмен амандасып, бізге не  әкелгенін көрейік. Ол бізге сыйлық  әкеліпті. Қорапты ашып көрейік. Ішінде  таспасы бар қорапты үстелдін үстіне  қою. Аю қораптан екі таспадан алып,  қайсысы ұзын, қайсысы қысқа  салыстыруды сұрау. «Қайсысы көп?» ойыны. 4 үлкен көк текшемен 5кішкентай қызыл текше жатыр. Олар бір­бірімен араласып кеткен Сұрақ қою ­Бұл не? ­Олардың түсі қандай? ­Текшенің қайсысы үлкен? ­Қайсысы кішкентай? ­Үлкен және кішкентай текшелердің тең  немесе тең еместігін қалай білуге  болады? ­Дұрыс кішкентай текшені үлкеніне  қойып тексереміз ­Текшелерді қай қолмен алу керек? ­Оларды қай жақтан бастап қою керек? ­Кішкентай текше көп пе, әлде үлкен  текше көппе? ­Қайсысы аз? Содан сон текшелерді алып тастап  балалардан сұрау ­Енді текшелер теңесті ме? ­Текшелер теңдей дедіңдер. Неге олай  ойлайсыңдар? «Жануарларды жапсыр» ойыны. Жұмыс дәптеріндегі 18­оқу іс әрекеті. Жұмбақ «Қысы жазы бір түсті» ­Ол не? ­Үлкен аю қай шыршаның астында тұр? ­Кішкентай аю қай шыршанын астында  тұр? Сөздік жұмыс: үлкен, аласа үлкен­большой, кішкентай –мальенкий Қызығушылық танытады. Қораптан таспаларды  алады.Әрқайсысы өз  таспасының ұзындығын  айтады. ­текше ­көк және қызыл ­көк текше үлкен ­қызыл текше ­бір­бірінің үстіне қойып  тексереміз ­оң қолмен ­солдан оңға қарай ­енді теңесті ­өйткені артық текше жоқ Жұмыс дәптерімен  жұмыстанады. ­Шырша ­биік шыршанын Сергіту сәті «Аю» Тәтті көрсе бас салар, Айнымайды баладан. Үп­үлкен боп жасқанар, Кіп кішкентай арадан «Үлкен және кішкентай киіз үйлер»  ойыны. ­аласа шыршанын қайталайды балалар қимыл қозғалыстар  жасайды. Рефлексиялық  қортындылаушы Аю оқу іс әрекеті өте ұнағанын, олардын барлығы белсенді болғанын, оның  достарына шыршанын түбінен орын  тауып бергеніне және тапсырманы дұрыс орындағандары үшін рақметін айтып,  қоштасады. Балалар аюдың тапсырмасын  дұрыс орындағандарына  қуанады. Күтілетін нәтиже: жасайды: әртүрлі топтардағы заттарды санына ,көлеміне ,ұзындығына қарай салыстыруды  түсінеді: заттарды санына, ұзындығына, биіктігімен көлеміне қарай салыстыруды қолданады: әртүрлі топтардағы заттарды теңестіру тәсілдері туралы түсінікті