Мастер-класс по организации волонтерской деятельности классного руководителя с родителями

Некрасова Светлана Марьяновна, МБОУ «СШ№4 им. Дважды Героя Советского Союза А. О. Шабалина», учитель химии и физики

Семинар для молодых учителей «Поверь в себя»

Тип семинара: теоретико - практический с фрагментами тренинга

Цель семинара: формирование условий для профессиональной успешности молодого педагога посредством мобилизации личностных ресурсов

Задачи семинара:

1. Оказать помощь молодым педагогам в обретении уверенности в себе.

2. Помочь молодым педагогам осознать свои личностные особенности и профессиональную индивидуальность.

3. Выявить ресурсы, направления, пути для профессионального роста.

4. Мотивировать молодых педагогов на успешную самореализацию в профессии.

5. Оценить эффективность семинара через обратную связь от участников.

Оборудование:

ü персональный компьютер;

ü мультимедийный проектор;

ü  экран (ТВ)

Материалы:

ü раздаточные материалы: таблица с планом профессионального развития, таблица с личностными и профессиональными качествами, памятка по психологической зарядке, памятка по формированию положительного имиджа; памятка по психологической зарядке, буклет с советами от наставника

Методы:

1.     Коммуникативное взаимодействие, ориентированное на активную вовлеченность и диалог.

2.     Репродуктивно-наглядные методы (визуализация информации).

3.     Словесная работа (беседа, лекция с элементами повествования).

4.     Мотивационно-стимулирующие техники.

5.     Анализ и сравнение для углубленного осмысления материала.

Планируемые результаты:

1.     Выявление участниками личностных и профессиональных качеств, осознание важности их синтеза для профессионального роста.

2.     Мотивация молодых специалистов к саморазвитию, самореализации. 

3.     Деятельность по формированию индивидуальной траектории профессионального развития.

Проблема. Недостаточная самооценка и уверенность у молодых педагогов может отрицательно сказываться на их профессиональной деятельности.

Целевая аудитория: молодые педагоги.

Структура семинара:

I. Вступление.

II. Теоретическая часть.

III. Практическая часть.

IV. Заключительная часть.

Этапы проведения семинара:

1. Ориентировочно-мотивационный.

2. Операционально-исполнительский.

3. Рефлексивно-оценочный.

I. Введение в семинар. Вступительное слово, настрой на совместную деятельность.

 Добрый день, уважаемые коллеги. Благодарю вас за то, что нашли время для нашей встречи. Надеюсь, что она будет для вас полезной. Сегодня мы поговорим о том, как педагог может использовать внутренние ресурсы для своего профессионального роста.

Деятельность участников семинара:

Участники выполняют упражнение «Снежинка», целью которого является настрой на семинар.  

Алгоритм выполнения. Возьмите, пожалуйста, лист бумаги. Согните его пополам, затем еще раз пополам. Оторвите левый верхний кусок бумаги, еще раз согните лист пополам. Оторвите правый нижний кусок бумаги. Разверните лист. Покажите друг другу то, что у вас получилось.

Результат упражнения. Мы выполняли одно и то же задание, но все получили разный результат. Мы разные, несмотря на то, что все мы – педагоги. Яркие, талантливые, амбициозные, но такие ранимые и чувствительные. А можем ли мы без слов показать собеседнику свои эмоции? Давайте проверим.

Деятельность участников семинара:

Участники выполняют упражнение «Комплимент глазами», целью которого является невербальная коммуникация. Затем обсуждают результаты.

Алгоритм выполнения. Посмотрите, пожалуйста, друг на друга, и попробуйте передать собеседнику свои эмоции глазами без мимики и слов. Сделайте друг другу комплимент глазами.

Результат упражнения. Было сложно? «Твои глаза показывают силу твоей души» (Пауло Коэльо). Часто достаточно нашего одобрительного взгляда, чтобы похвалить коллегу или воспитанника, придать им уверенность в своих внутренних силах.

Деятельность участников семинара:

Участники выполняют упражнение «Ладошка», целью которого является диагностика личностных ресурсов. Затем осуществляется обратная связь по типу «вопрос-ответ».

Алгоритм выполнения. Напишите, пожалуйста, в центре предложенной «ладошки» (Приложение 1) свое имя. На каждом пальчике укажите свои личностные качества, которые помогают в профессии. Затем переверните «ладошки» и на каждом пальчике укажите минусы (страхи), которые мешают быть успешными в профессии (на обратной стороне нет места для записи из-за яркой картинки).

Результат упражнения. Участники (выборочно) перечисляют записанные ими положительные личностные качества. На обратной стороне ладошки нет места для записи? Конечно, ведь уверенность в себе, своих возможностях важна для педагога, и у нас не должно быть страхов и сомнений.

В рамках семинара мы поговорим о важности мобилизации личностных ресурсов для профессионального роста педагога.

II. Теоретическая часть. Личностно-профессиональный рост молодого педагога.

«Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться — вот единственный курс учительской жизни» (К. Д. Ушинский). Для этого нам нужны силы. Ими являются ресурсы. Личностные и профессиональные качества учителя являются основой педагогической деятельности. Для успешности, удовлетворённости выбранной профессией, мотивации к профессиональной деятельности важно эмоционально-ценностное отношение и набор мотивов. Какие профессиональные качества должны быть у педагога?

Деятельность участников семинара:

Участники по QR коду дают ответы, они появляются на экране (облако слов).

Возможные варианты ответов: трудолюбие, работоспособность, дисциплинированность, ответственность, целеустремленность, настойчивость, ораторские способности, организованность, коммуникативность, и т.д.

Кроме профессиональных качеств, успешный педагог должен владеть личностными качествами. Личностные качества – это накапливаемые индивидуумом характеристики, проявляющиеся в устойчивом поведении. Их формирование начинается в раннем возрасте и затем корректируется под воздействием различных факторов. Эти качества оказывают воздействие на все сферы жизни, включая профессиональную деятельность.

Уважаемые коллеги, перечислите, пожалуйста, какие личностные качества вы считаете важными?

Деятельность участников семинара:

Участники по QR коду дают ответы, они появляются на экране (облако слов). Возможные варианты ответов: доброжелательность, тактичность, доброта, самостоятельность, любовь к детям, воспитанность, толерантность, вдумчивость, справедливость, мобильность, порядочность, самокритичность, внимательность и т.д.

Результат: К ключевым качествам педагога относятся: умение любить детей, культура поведения, интуиция, саморазвитие, способность управлять аудиторией.

Для успешной педагогической практики необходимо сочетание профессиональных и личностных навыков, а также постоянное самосовершенствование. Профессиональный рост педагога представляет собой непрерывный и многогранный процесс, включающий повышение уровня компетентностей и личностные преобразования.

Этот путь состоит из нескольких ступеней:

1. Педагогическая компетентность - основа профессионального уровня, качественная характеристика деятельности учителя.

2. Мастерство-владение на высочайшем уровне основными методами воспитания.

3. Творчество-изменение методов воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, классного коллектива.

4. Новаторство-внедрение инновационных подходов в воспитательную деятельность.

Эмпатия, креативность, коммуникабельность играют важную роль в воспитательной деятельности. Эмпатия дает возможность учителям осознать эмоции и потребности своих учеников, что улучшает процесс воспитания. Толерантность играет важную роль в преодолении различий в характерах и восприятии информации, а ответственность служит основой для формирования доверительных отношений с детьми.

Творческий и инновационный подход в обучении позволяет быть гибкими в условиях постоянно эволюционирующей образовательной среды, внедряя новые методы и технологии, которые делают обучение более увлекательным и эффективным. Умение общаться помогает строить отношения с учениками, родителями и коллегами. Личностные качества педагога и его профессиональное развитие тесно связаны и являются залогом успешной педагогической деятельности. Учитель, стремящийся к самосовершенствованию и развитию своих качеств, не только повышает профессиональную квалификацию, но и вдохновляет своих учеников на достижения, создавая положительный пример для подражания.

Деятельность участников семинара:

Участники выполняют упражнение «Мозговой штурм». На экране представлена часть предложения «Личностный рост педагога-это…». Необходимо продолжить выражение, используя фрагменты фраз, предложенных участникам среди материалов семинара (на столах). Затем обсуждаются результаты упражнения по типу «вопрос-ответ».

Варианты ответов: повышение квалификации; чтение литературы; саморазвитие; участие в конкурсах; умение анализировать свои поступки; умение вовлекать в деятельность других людей; умение принимать себя и других; самосовершенствование. Обязательным условием успешной деятельности молодого педагога является систематическое самосовершенствование и личностно-профессиональный рост.

III. Практическая часть.

Работа с таблицей (Приложение 2) личностно-профессиональных качеств. 

Деятельность участников семинара:

Участники выбирают для себя три «идеальные» качества из левого столбика таблицы, затем три «слабых» качества из правого столбика таблицы.

Алгоритм действий. Перед вами таблица из двух столбцов. В левом столбике представлены некоторые идеальные качества успешного педагога. Выберите, пожалуйста, те три, которыми вы прекрасно владеете. Может их подчеркнуть, обвести в кружок, в квадрат и т.д. А теперь из оставшихся качеств выберите, пожалуйста, те три качества, которые мешают вам быть максимально успешными в профессии.

Результат работы с таблицей (Приложение 2). Вашей целью станет развитие именно тех качеств, которые пока недостаточно хорошо развиты. Но как это сделать? Важно составить план достижения цели и стараться ему следовать.

Деятельность участников семинара:

Участники знакомятся с планом профессионального роста (Приложение 3).

Предлагаю разобрать алгоритм действий на моем примере. Самый большой минус, который всегда мешал мне быть успешной в профессии, это страх публичного выступления (боязнь большой аудитории). Для того чтобы справиться с проблемой, я решила стать лектором общества «Знание». Определила срок (полгода) на то, чтобы научиться выступать перед большой аудиторией. Было трудно, пришлось много работать над дикцией, интонацией, скоростью речи. Я изучала дыхательные гимнастики, которые помогают бороться со страхом выступления перед публикой. В итоге я выступила перед аудиторией с лекцией, сумела скрыть волнение, стать победителем регионального конкурса лекторов общества «Знание», смогла дойти до полуфинала конкурса. Впереди новая цель – войти в 100 лучших лекторов России. Для того я продолжаю работать над собой. “Жизнь нелегка для любого из нас. Но что из этого? Мы должны обладать настойчивостью и, прежде всего, уверенностью в себе”. — Мария Кюри. В качестве домашнего задания предлагаю каждому из вас проработать план собственных действий, придерживаясь предлагаемого алгоритма. Затем приступить к его практической реализации.

IV. Заключительная часть.

1. Подведение итогов семинара. Вернитесь, пожалуйста, к своим «ладошкам», взгляните на те преимущества, которые есть только у вас. Профессиональный и личностный рост молодого педагога предполагает открытость к информации, готовность к решению проблемных ситуаций, к самообразованию. Сегодня мы наметили тот путь, который надо пройти, раскрывая в себе новые личностные и профессиональные качества, чтобы выполнить своё предназначение – воспитывать детей. «Учитель жив, пока он учится. Когда он перестаёт учиться, в нём умирает учитель» (К. Д. Ушинский).

Воспитание – это не просто передача информации. Это процесс формирования личности. Используйте советы наставников как бесценный ресурс на вашем пути (Приложения 4,5,6). Ваше стремление к самопознанию и саморазвитию будут вдохновлять не только вас, но и ваших учеников, помогая им расти и развиваться в этом удивительном мире.

2. Рефлексия.

Участники встают в круг и передают друг другу клубок ниток, так, чтобы все взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями участников об эффективности семинара: «Сегодня на семинаре мне удалось: узнать, понять, научиться…» Когда клубок возвращается к ведущему, участники натягивают нить, получается паутинка.

Приложение 1.

 Приложение 2. Личностно-профессиональные качества успешного педагога

 Приложение 3. План профессионального развития (план достижения цели)

Приложение 4. Памятка по формированию положительного имиджа молодого учителя

1. Уверенность в себе. Верьте в свои способности и знания. Практикуйте позитивные утверждения и визуализацию успешных уроков.

2. Эмпатия и понимание. Слушайте своих учеников, учитывайте их мнения и переживания.

3. Внешний вид. Не забывайте о деловом стиле.

4. Общение и взаимодействие. Будьте открытыми для общения, создавайте атмосферу доверительного диалога.

5.Профессионализм. Постоянно развивайтесь, повышайте свою квалификацию. Участвуйте в семинарах, вебинарах, конференциях, профессиональных конкурсах.

6.Позитивный настрой. Находите радость в мелочах. Вдохновляйтесь сами, заражайте позитивом учеников.

7.Умение работать в команде. Сотрудничайте с коллегами, поддерживайте друг друга, делитесь опытом.

Приложение 5. Памятка по психологической зарядке

1. Дыхательные упражнения. Сядьте в удобное положение. Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Вдыхайте через нос, считая до 4, задержите дыхание на 4 счета, затем выдыхайте через рот на 6 счетов. Повторите упражнение 5-7 раз.

2. Визуализация. Представьте себя в идеальном классе, где ученики заинтересованы и вовлечены в процесс. Почувствуйте уверенность и радость от того, что вы делаете. Проведите в этом состоянии 5-10 минут.

3. Физическая разминка. Встаньте и сделайте несколько простых упражнений: потянитесь вверх, наклонитесь в стороны, выполните вращения плечами и головой. Это поможет снять физическое напряжение и улучшить кровообращение.

4. Аффирмации. Повторяйте себе положительные утверждения, такие как: "Я хороший классный руководитель", "Я способен вдохновлять своих учеников", "Каждый день я становлюсь лучше". Это поможет укрепить уверенность в себе.

5. Медитация. Найдите тихое место и посвятите 5-10 минут медитации. Сосредоточьтесь на своем дыхании. Это поможет успокоить ум и снизить уровень стресса.

6. Запись успехов. Запишите 3-5 своих последних успехов или положительных моментов в работе. Это поможет вам сосредоточиться на положительном опыте.

7. Обсуждение с коллегами. Поговорите с коллегами о своих переживаниях и успехах. Обмен опытом может помочь вам почувствовать поддержку и получить новые идеи.

Приложение 6. Буклет «Советы молодым педагогам»