Мастер класс по теме "Проблема и тем а проекта"

Мастер-класс.

1.      Притча.

ПРИТЧА О ЗАМКЕ

ОДНАЖДЫ ЦАРЬ РЕШИЛ выбрать из своих придворных первого помощника. Он подвёл всех к огромному дверному замку и сказал: " Кто откроет, тот и будет первым помощником". Никто не притронулся даже к замку. Лишь один  подошёл и толкнул замок, который легко открылся. Он не был закрыт на ключ. На что царь сказал:

"Ты получишь эту должность, потому что полагается не только на то,что видишь и слышишь, но и надеешься, на собственные силы и не боишься сделать попытку!"

Мораль?

Не бойся полагаться на себя, на свою интуицию и делать попытку снова и снова! Это касается всего! Это может послужить хорошим примером и стимулом каждому ученику в проектной деятельности.

2.      Вступление.

Современное общество ставит перед школой задачу подготовки выпускника не только знающего школьную программу, но и мыслящего, умеющего самостоятельно добывать и применять знания. Формированию подобных навыков и способствует работа над проектами. Хочется отметить, что ребята с удовольствием занимаются проектно-исследовательской деятельностью. Они с интересом  наблюдают за тем, что происходит в окружающем мире, могут  выдвигать порой фантастические гипотезы, находить ответы на свои вопросы.

Важно поддерживать интерес детей и научить правильному подходу к этому творческому виду деятельности.

Вот и сегодня мы собрались с вами, чтобы поделиться опытом, и мы надеемся, что каждый из вас унесет с собой что-то новое, необходимое и значимое для своей педагогической работы.

Работа в малых группах

Предлагаю дополнить предложения и выяснить, для чего же нужна проектно-исследовательская деятельность в современной школе.

Проектно – исследовательская деятельность:

• учит_____________________________________________________________________________________;

• раскрывает________________________________________________________________________________;

• повышает_________________________________________________________________________________;

• помогает__________________________________________________________________________________;

• развивает__________________________________________________________________________________.

Вывод: Какие умения мы можем сформировать у учащихся посредством проектной деятельности? _________________

3.      Проектная деятельность является частью самостоятельной творческой работы учащихся.

Начало любого исследования, любой проектной работы  – это выбор темы работы.

Для многих учеников выбор проблемы и темы проекта - задачи не из легких. Как им помочь? Тема проекта выбирается после того, как определена проблема, с которой ученик будет работать. Несомненно, выбор  проблемы и темы - за учеником. Только в этом случае для него работа над проектом будет интересна, а значит, будет иметь индивидуальную значимость как минимум и коллективную - как максимум.

Выбрать тему несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент.

Анкетирование участников мастер-класса.  (Приложение1)

Попробуем ответить на следующие вопросы:

•          Что мне интересно больше всего? ___________________________________________________________________

•          Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией или историей, спортом, искусством, музыкой и т.д.)? ___________________________________________________

•          Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?________________

•          Какие школьные дисциплины увлекают меня больше других? ______________________________________

•          Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко? ________________________________________

•          Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь? ____________________________________________________

4.      Итак, выбор проблемы сделан . Определив проблему, выбрать тему  не составит труда.

Задание.

1 группа Определите тему исследования относительно данной проблемы .

«В настоящее время свинец служит человеку во многих областях его деятельности: в машиностроении, в медицине, в полиграфии и т.д. Однако его перенасыщенность в атмосфере, почве и воде оказывает неблагоприятное  влияние на живую природу. Причиной этому может быть близость предприятий по производству свинца.».

2. группа

Перед вами известный всем  -( снег, камень, песок, сахар)

На листке бумаги в первом столбике запишите интересующие вас темы, связанные с этим предметом. Рекомендую сформулировать их конкретно в вопросительной форме. Так в вашем вопросе уже будет обозначена конкретная цель вашего будущего исследования.

Теперь ваш листок с предложенными темами передайте вправо соседу, который должен выбрать самую интересную, по его мнению,  и поставить плюс. Если ни одна из тем не нравится, то участник ничего не ставит.

       Так листок каждого участника оценивается членами группы и возвращается к первому члену команды. Он должен подсчитать количество набранных баллов (плюсов) и обвести самую интересную по мнению педагогов тему. Таким образом можно выбрать тему проектной или исследовательской работы (обсуждаем)

5.      Вы выбрали направление, в котором будете двигаться по проекту. Вы определились с темой проекта Как правильно сформулировать тему проекта?

Требования к выбору темы исследования

1. Тема должна быть интересна для Вас не только на данный, текущий момент, но и востребована в будущем.

 2. Тема должна быть актуальной.

3. Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях.

4. Тема может содержать спорный момент.

Например: «Профессиональное занятие спортом – физическое здоровье или путь к инвалидности?» «Компьютеры – за и против».

5. Тема должна быть конкретна.

6. Лучше, если тема будет иметь два названия: теоретическое и творческое.

Например: «Когда звонят колокола…» (Особенности инфразвукового звучания колоколов).

7. Недопустимо использовать сокращения и аббревиатуру.

8. В теме должен отражаться ожидаемый результат исследования, а не указания на сам процесс.

9.Формулировка должна быть ясной по форме, по возможности краткой, лексически грамотной.

А закончить наш мастер-класс мы бы хотели  Притчей  «Счастье»

 Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе? — спросил Бог. «Слепи мне счастье, — попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины

      Несложно понять суть сей притчи, всё в наших руках. Вот на такой позитивной ноте мне бы и хотелось закончить мастер-класс . Удачи вам во всех ваших делах, лепите своё счастье сами.