Мастер-класс "Работа в динамических парах как средство развития УУД"

Вместо заданий, где ученику требуется отвечать на вопрос, используются задания, требующие от него формулировки вопросов.
Привлечение учащихся к созданию банка заданий по определенной теме.
Использование технологии как индивидуальные или командные соревнования.

Здоровьесбережение;
Создание комфортной эмоциональной атмосферы, сплочение детского коллектива;
Повышение мотивации к учению;
Реализуется деятельностный подход (100% охват учащихся, активизация мыслительной деятельности на уроке);
Развитие УУД всех групп.

Развитие личностных УУД при работе в роли «учителя» (осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат, умение выполнять разные социальные роли, формирование активной жизненной позиции, умение отделять личные и деловые отношения)

Познавательные УУД (умение ставить и решать учебную задачу, находить причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать свое мнение и т.д.)

Регулятивные УУД ( при работе в роли «учителя»):
Контроль, коррекция и оценка деятельности «ученика»
Элементы тайм-менеджмента (управление временем выполнения задания)

Развитие коммуникативных УУД: умения осуществлять продуктивное взаимодействие с партнером, способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение решать конфликты. 

Что Вы чувствовали, работая в роли «ученика»? «Учителя»?
Какую роль Вы считаете более сложной для ребенка? А более привлекательной?
Какие сложности в организации работы в динамических парах Вы хотели бы отметить?
Какие вопросы хотелось бы задать педагогу?

Спасибо за внимание!