Математический "Форт Баярд"

Краснодарский край, Каневской район, ст.Челбасская Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 26 имени Заслуженного учителя школы РФ А.Е.Дашутина муниципального образования Каневской район Математически й Форт - Боярд План-конспект внеклассного мероприятия математики и физкультуры. Выполнил:   учитель математики Паукште Ирина Валентиновна «Математический Форт - Боярд» 2017г План-конспект внеклассного мероприятия математики и физкультуры. учитель математики Паукште Ирина Валентиновна МБОУ СОШ № 26 Наименование мероприятия: «Математический Форт - Боярд»  Класс: 6 Цель:   развитие   познавательного   интереса   к   предмету   математика, расширение   знаний   и   воспитание   стремления   к   их   непрерывному совершенствованию, воспитание чувств товарищества и взаимопомощи. Задачи: ­  обучающие:   В   увлекательной   игровой   форме   углубить   знания   по математике,   способствовать   развитию   находчивости,   смекалки,   быстроты реакции.   Развить   умения     применять   свои   знания   по   математике   в   новой ситуации и показать связь физической силы и силы знаний. ­ развивающие: Развивать интуицию, эрудицию, логическое и абстрактное мышление и физическую форму обучающихся, расширить кругозор учащихся, интерес к математике.  Воспитывать   культуру   общения,   культуру   ­   воспитательные: математического мышления и здорового образа жизни. Место проведения: спортивная площадка (спортзал) Оборудование:  карточки с  заданиями; мишень и  теннисный  мяч; канат; бутафорские   ключи   и   сундуки;   магнитная   доска;   кубок   для   команды победителей. Познавательные  УУД: использование   знаково­символьных   средств   для обработки   информации,   осуществление   переработки   математической информации   для   ее  дальнейшего   использования,  осознание   и   произвольное построение   речевого   высказывания   в   устной   форме,   умение   анализировать условие задания. Регулятивные   УУД: саморегуляция   ,   умение   контролировать   ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений, оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Умение    умение   проговаривать последовательность   действий,   высказывать   своё   предположение,   оценивать правильность выполнения действия. проверять   результаты   вычислений, Коммуникативные   УУД:  взаимодействие   со   сверстниками   в   группе, участие   в   совместном   с   одноклассниками   решении   проблемы   (задачи), выполнение различных ролей в группе, умение слушать ответы товарищей, умение   с   достаточной   полнотой   выражать   свои   мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями,   умение   оформлять   мысли   в   устной   и   письменной форме, учитывать разные мнения. Личностные   УУД: развитие  способности   понимания   причин   своего успеха или неуспеха в работе, понимание необходимости расширения знаний; При столкновении позиций поиск   выхода, устраивающего обе стороны на основе взаимных уступков; формирование математической компетентности, положительное отношение к урокам математики. Ход мероприятия: I Организационный момент: Ведущий: ­Здравствуйте,   ребята,   уважаемые   гости!   Сегодня   мы   собрались,   для проведения спортивно – интеллектуальной игры «Форт Боярд».   Давайте   поприветствуем   участников   этой   игры.   (Ведущий   приглашает каждого  участника) Ведущий:  ­Я     приглашаю   вас   в   увлекательное   путешествие   в   форт   Боярд.     Так называется крепость, которую вы должны завоевать. Чтобы победить в этой игре,     Вам   необходимо   будет     отгадать     ключевое     слово.     Сделать     это непросто,   придѐтся пройти много испытаний, но я уверена, что у вас всѐ получится.   Победу   одержат   те,   кто   обладают   способностью   решать   задачи нестандартно. Помните, все задачи имеют простые и ясные решения. Вам надо брать пример с шимпанзе, о которой я сейчас расскажу.  Один профессор решил проверить способность шимпанзе решать задачи. В центре комнаты к потолку, так, чтобы обезьяна, подпрыгнув, не могла достать его, подвесили банан. В комнате не было ничего, кроме нескольких ящиков из­под фруктов, разбросанных, как попало. Тест заключался в том, чтобы проверить, догадается ли шимпанзе составить из ящиков пирамиду в центре комнаты, взобраться на вершину пирамиды и схватить банан. Обезьяна   тихо   сидела   в   углу,   наблюдая   за   тем,   как   профессор расставляет ящики по комнате. Она терпеливо ждала, пока профессор не оказался   посередине   комнаты,   и   когда   тот   проходил   под   бананами, внезапно выпрыгнула ему на плечи и, оттолкнувшись от него, взмыла в воздух,  схватила  банан.  Мораль  этой  истории  такова:  задача,  которая кажется трудной, может иметь неожиданно простое решение.  Помните:   Суть   математики  –   непрестанный   поиск   все   более   простых способов   решения   задач.   Умение   находить   это   оказывается   полезным   во многих ситуациях, с которыми сталкиваетесь в повседневной жизни.  2. Знакомство с правилами игры: В игре участвуют 2 команды учащихся 6­х классов. За каждую пройденную комнату   команда   получает   ключ.   Чем   больше  ключей,   тем   проще   будет отгадать слово­код. У каждой команды есть  свой гид, который дает задание и проверяет его (лучше, если в этой роли выступят старшеклассники).  Можно также пригласить в качестве независимых экспертов игры учителей. В итоге побеждает команда, открывшая слово­код. II Этапы игры: 1. Визитная карточка команды.  2. Стартовый этап – разминка.  «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным.» Блез Паскаль Вся команда строится в одну шеренгу. Начинается аттракцион. Называя по одному числу, считают до 30. Причём вместо чисел, кратных 3, нужно сказать «ай   да   я»   и   подпрыгнуть   (следующие   уже   выполняют   другие   действия: приседают,   приклоняют   колено   и   т.   д.   и   не   повторяются).   За   правильное выполнение заданий получают ключ. 3. Встреча со Старцем Фура.  «Если люди отказываются верить в простоту математики, то это только потому, что они не понимают всю сложность жизни»  Джон фон Нейман На столе ­ толстые книги, стеклянный сосуд, на дне которого лежит ключ на верёвочке. Команда делится на две группы.  Первая группа  из 5 человек  остается решать   логические   задачи,   а   вторпя   группа  (2   человека)  отпрвляются   на поисково – математическое ориентирование по школе. Приложение № 1 4. Математическое минное поле. «Математика ­ самая надежная форма пророчества.» В. Швебель Для   проведения   конкурса   необходимо   иметь   10   «мин»   ­   спичечных коробков, внутри каждого из которых,   находится написанный на листочке пример на одно из  действий с дробями. Математические «мины» помощники раскладывают на полу. Каждый участник команды по очереди, должен дойти до любой «мины», взять   её,   отнести   на   «свой»   стол   и   «обезвредить»   (способ   передвижения каждый раз новый), т.е.   решить пример, который будет находиться внутри коробка,     передав   эстафету   дальше.   Эксперт подсчитывает количество правильных ответов. Ключ команда получает в том случае, если обезврежено не менее 6 «мин».    и   вернуться   обратно,   5. Математический тир. «Первое условие, которое надлежит выполнять в математике, ­ это быть точным, второе ­ быть ясным и, насколько можно, простым»  Лазар Карно Итак, мы попали в тир. От каждой команды один участник бросает мяч в мишень и получает вопрос, Задание обсуждает команда, ответ даёт капитан. На обсуждение 15 секунд. (Команда, отгадавшая правильно ответ, получает выбитое   количество   баллов).   Задача   команды   набрать   15   и   более   баллов. (приложение № 2) 6. Бухта моряков. «Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым.» А.П. Конфорович На канате, в зависимости от сложности (чем легче задание, тем оно выше) расположены   задания.   Команда   совещается,   и   кждый   участник   достает посильное для него задание, самостоятельно решает данное здание, отдает решение эксперту. За каждое верно решенное задание команда получает  1 балл. Для того, чтобы получить ключ, необходимо набрать 5 баллов   (из 7 заданий) Приложение № 3 7. Итоговый конкурс (отгадываем кодовое слово) Учащиеся получают задание, в котором необходимо назвать кодовое слово. Используя заработанные ключи, открывают соответствующее количество букв в этом слове. Приложение № 4 Команда,   назвавшая   правильно   кодовое   слово,     получает   в   награду сокровища крепости Форд Боярд.  Команда,   выполнившая   это   задание   быстрее,   награждается   кубком победителей игры «математический Форд Боярд»  III Подведение итогов. Рефлексия. Награждение команд Анкетирование учащихся: 1.Помог ли ты команде завоевать ключ? 2.Каких знаний или навыков тебе не хватило во время игры? 3.Какие задания тебе показались наиболее сложными (простыми)? 4. Какие знания и навыки помогли тебе во время игры? 5.Твое мнение об игре? 6.Что понравилось? Что не понравилось? Ведущий:  ­ Ребята, сегодня вы хорошо потрудились и физически и умственно, узнали много   нового   и   интересного   для себя.     регулярное А   закончить   наше   мероприятие мне   хотелось   бы   ещё   одним интересным   научным   фактом: «Учёные   из   Финляндии   выяснили, занятие что активными   видами   спорта увеличивает   не   только   мышечную массу,   но   и   мозговую.     После нескольких   исследований   эксперты из Финляндии узнали, что мозг также можно накачать. Для подтверждения теории был проведен эксперимент. И   выявили,   что   люди,   которые   активно   занимались   спортом,   не   только активизировали часть мозга, но и увеличили его в объёме.  Евгения Штоль Литература 1. Математика.   Предметная   неделя   в   школе   (методика   проведения   и сценарии   конкурсов,   викторины,   презентации   проектов,   школьные олимпиады,   разработки   уроков   "Математика   +   игра",   альбомы "Математика = интеллект) / авт.­сост. Г.И. Григорьева. ­ М.: Глобус, 2008. ­ 198 с. ­ (Учение с увлечением). 2. Бердовская С.В. Игры разума.; Краснодар: ККИДППО, 2015Г. 3. Фарков А.В. «Внеклассная работа по математике 5­11 классы». Москва, АЙРИС­ПРЕСС, 2006 4. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки.­ М.: Наука, 1987 5. Кордемский Б.А. Математическая смекалка. ­ М.: Наука, 1991 Интернет ­  ресурсы: 6. http://cilamicli.ru/novosti/sport­pomogaet­kachat­ne­tolko­myshtsy­no­i­ mozg.html 7. https://videouroki.net 8. http://nsportal.ru  http://www.igraza.ru­ Учимся играя. Игры, ребусы, загадки. 9. 10. http://www.milsafari.ru