Материалы к уроку обучения грамоте "Буква Я,я"

Личностных: мотивация учения  через разнообразные приемы работы; оценивание учащимися усваиваемого содержания изучаемого материала;

создание положительного эмоционального настроя

Познавательных: развитие мышления, образной памяти, пространственного воображения, обогащение словаря, анализ изучаемого материала, упражнение  в проведении звуко – буквенного анализа слов

Коммуникативных: инициативность, сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка  действий одноклассников

Регулятивных:  планирование деятельности совместно с учителем, знакомство с приемами, направленными на сохранение и укрепление здоровья, самооценка

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I

Организационный момент. Создание условий  для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

- Здравствуйте, дети!

  Здравствуй, урок! Я рада вас видеть и продолжить совместное путешествие по стране Букв и Звуков. Сегодня у нас в гостях  буква. Посмотрите на столы. Какая буква  в гостях? Конечно, вы узнали букву Я.  Давайте поприветствуем ее на нашем уроке.

(Приложение 1)

- Что вы знаете о букве?

-                     Я согласна с вами, но сегодня мы откроем новый секрет буквы и ответим на вопрос, а всегда ли она  обозначается звуком [а]. Вы готовы открыть секрет буквы. Для этого у нас есть «ключики», с помощью которых мы спланируем свою деятельность.

Учащиеся стоят у столов, берут в руки букву Я и обводят ее пальчиками – «приветствуют»

Отвечают: гласная;

указывает на мягкость согласного, стоящего перед ней;

последняя буква алфавита;

обозначает гласный звук [а]

II

Планирование   совместной деятельности

- У меня «ключики» планирования. Давайте их расположим по порядку, чтобы узнать новое на уроке

(Приложение 2)

-  Где «живет» буква Я?

- Значит нам надо слово, с которым мы будем работать. А узнаем мы его из загадки.

- Из слова надо выделить звуки. Что делаем?

-  Работаем со словами и делаем вывод

-  Мы будем на говорить о здоровье

- Мы изучаем звуки, буквы для чего? Правильно, грамотно писать!

-  Сегодня на уроке нам дадут новые советы о том, как укрепить свое здоровье. Кто даст такой совет?

- По результатам совместной работы мы должны сделать выводы

Ответы: в алфавите;

в словах;

в слогах

Ученик выходит к доске  и выбирает карточку  «загадка»

Ученик выходит к доске  и выбирает карточку «звуковая схема слова»

Ученик выходит к доске  и выбирает карточку «открытие»

Ученик выходит к доске  и выбирает карточку «Айболит»

Ученик выходит к доске  и выбирает карточку «письмо»

Ученик выходит к доске  и выбирает карточку «Советы Айболита»

Ученик выходит к доске  и выбирает карточку «Самоанализ»

III

Работа над новым материалом

- Слушаем загадку

У меня что – то есть,

Это что – то можно съесть.

Круглое да гладкое.

Я нашла его в саду

Захочу, еще найду

Круглое да гладкое.

И на вкус – то сладкое.

- По каким признакам узнали, что яблоко?

-Хотели бы увидеть такое яблоко?  Посмотрите на схемы слов, сравните, соотнесите и докажите, какая из них подходит к слову «яблоко»

(Приложение 3)

-  Верно, буква Я в начале слова обозначает два звука.

- Где растут яблоки?

- Составим схему к слову «яблоня»

- А сейчас подумайте и скажите, одинаковую ли роль выполняет буква «я»?

- Спасибо! Давайте составим схему – модель по нашему обсуждению и увидим «секрет» буквы «я». В этом нам помогут схемы. Кто готов работать?

(Приложение 4)

- Хорошо потрудились умственно, в награду вам яблочко. Какое оно?

- Настала пора  отдохнуть. Прогуляемся по саду и сорвем яблочки.

Отгадка: Яблоко

Ответ: круглое, гладкое, растет в саду, сладкое на вкус

Выполняют действия, и обосновывают выбор схемы.

- На яблоне

Ученик работает у доски и анализирует звуковую схему слова

- В начале слова обозначает 2 звука, на конце слова после согласного обозначает 1 звук и показывает на мягкость согласного.

Ученик составляет у доски схему – модель

(Приложение 5)

Называют признаки яблока.

Упражнения  для релаксации (способствуют расслаблению, снятию напряжения)

(Приложение 6)

IV

Закрепление  изученного материала

- Посмотрите, какие яблоки выросли в саду (показ яблок разного цвета, формы, размера). Как вы считаете, яблоко – это полезный продукт.

- Верно, а  что говорит Айболит (показ слайда) «В яблоках много витаминов, питательных веществ. Семена содержат полезное вещество – йод. И если съедать в день 5 – 6 яблочных семечек, это полезно. В период простудных заболеваний при  кашле  можно вымыть 3 неочищенных яблочка, нарезать тонкими ломтиками, залить  литром воды, кипятить 3 минуты и пить в теплом виде  по 2 – 3 чашки в день».

- Одна из наших задач, грамотно писать изучаемые слова. Как это можно сделать?

- Я предлагаю вам  на «полянке» собрать слово по образцу и показать нам.

(Приложение 7)

- Посмотрим, как справились с заданием наши одноклассники.

-  Проговорим  стих для запоминания

- Мы много трудились, намного устали. Дружно встали и проведем гимнастику для глаз.

Приложение (8)

- Как много яблок собрали. Какие правила надо знать, чтобы угоститься самому и угостить другого.  Поможет нам в этом наш друг доктор Айболит (Приложение 9)

- Он приготовил задание для вас. Проанализируйте все картинки, установите последовательность, выберите правильное решение , составьте рассказ и расскажите нам.

- Справились и с этим заданием.  Молодцы!

Давайте послушаем правила, которые необходимо выполнять

(Приложение 11)

Высказывают свое мнение, приводят примеры из жизни

Слушают

Ответы: посмотреть в словарь; спросить у взрослых; найти в тексте; придумать образ буквы, чтобы запомнить написание  слова

Два ученика идут на «полянку» (коврик в классе) и в соответствии с образцом набирают слова. В это время другие дети отыскивают букву «я» в отрывке текста на карточке.

Показывают всем учащимся слова. Дети, умеющие читать,  прочитывают слово так, как оно напечатано

Заранее подготовленные дети произносят в медленном темпе стих, а ученики повторяют

1. «Два яблока к нам с дерева упали,

И превратились в буквы «О».

Такие круглые, красивые-

Запомни в слове «яблоко»

2. Расцветает яблонька в молодом саду.

Я от этой яблоньки глаз не отведу.

И подарит яблонька мне за труды

Круглые, румяные, сочные плоды»

Выполняют задание, работая с карточкой индивидуально. Составляют  рассказ по  картинкам.

(Приложение 10)

Читают учащиеся

V

Совместная аналитическая деятельность

-  Мы завершаем наш урок, подведем итоги. Для этого мы встанем и пройдем на  нашу полянку.

- У меня в руках

«Яблоко спелое, красное, сладкое, Яблоко хрупкое, с кожицей гладкою»

(Я. Аким)

Яблоко другу сейчас передам,

Об уроке расскажет он нам

(передается яблоко  ученику)

- Спасибо за урок.   У меня на столе лежат странички для домашнего чтения и творчества. Желающие могут взять, а  после работы вместе со взрослыми рассказать и показать  нам  то, что у вас получилось.

Учащиеся идут на полянку, встают в круг.

Ученики по кругу передают яблоко,  и высказывают   свое отношение к уроку.

Можно предложить опорные слова

(Приложение 12)

Учащиеся берут странички

(Приложение 13)