Мектепалды даярлық сыныбына арналған "Ат жарысы" қысқа мерзімді жоспары

№ 42 ҰОқ  Дене шынықтыру 10.01 тақырыбы: Ат жарысы ҰОқ­ның оқыту  мақсаты Күтілетін нәтиже тілдік мақсат Алдыңғы оқыту Жоспар Жоспарланға н уақыт Қызығушылық ты ояту 0–3 минут 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жаттыққандығын жетілдіру үшін түрлі  жүктемелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығуларын орындау. 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алма­кезек  орын­ дау, қарапайым дене жаттығуларымен ұштастыру. 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене қимылы түріндегі епті­  лік, жылдамдық пен реакция. 0.3.1.3. Әділетті ойын мен әділетті төрелік белгілерін анықтау. Барлық балалар орындай алады: Қамшымен жалпы дамыту жаттығуларын  орындау. Топпен белгіленген қимыл­қозғалыстар  орындау. Қолына қамшы ұстап шоқырақтап  жүру. Шоқырақтап жүрген кезде ұсақ заттар (орамалға түйілген тиындар) алып  бару. Балалардың көпшілігі орындай алады: Қадамдарын үйлестіре отырып, жұптасып шоқырақтап жүру.  Қамшымен бір соғып тақияны құлату. Топ мүшелерінің іс­қимылын, қателерін талдау. Кейбір балалар орындай алады: Барлық топ мүшелерінің іс­қимылын үйлестіре отырып командир рөлін  атқару. Қолды иықтан алға­артқа сермей отырып құм толтырылған қапшықты нысана ортасына лақтыру. Балалар іс­әрекетін талдау және бағалау, өзінің және өзгенің олқылықтары  мен әлеуетін анықтау дағдыларын көрсетеді. Пәндік лексика және терминология: Ат жарысы Талқылауға арналған сұрақтар: Қандай   ат   жарыстарын   білесіңдер?   Ат   жарыстары   қандай   қасиеттерді дамытады? Ат жарысының ең қиын болғаны қай түрі және неге? Мықты ша­ бандоз болуға қандай пайдалы әдеттер көмектеседі? Неге екенін айта аласыңдар ма? Неліктен ат жарысы Қазақстан мен Орта Азияда дәстүрлі болып табылады?  Шабандоз болып жаттығу үшін қандай қимыл­қозғалыстар ұсынасыңдар? Бірлескен қимыл­қозғалыстар арқылы ою­өрнектерді бейнелеу.  Тура және жанымен домалау (ен даладағы шеңгел секілді). Гимнастикалық қабырғамен өрмелеу. Жоспарланған іс­әрекет (Ұ, Ө) Балалармен қазақтың дәстүрлі ат жарысы туралы  әңгімелесу. Аламан бәйге – алыс қашықтыққа шабу, даладағы түрлі  табиғи кедергілерден өту. Қысқа және орташа қашықтыққа шабу. Қашықтықтар санаты: 7,12 және 16 км. Жамбы ату (садақ  атысының орнына). Баяу жүру, жүгіру – 2 минут, тыныс алуды қалпына  ресурстар Кең, бос кеңістік. келтіру. Негізгі бөлім 4–12 13–27 Қорытынды  бөлім 28– 30 Ұзындығы 70 см  бұрымдай  өрілген жіп,  аттың басы  мен таяқтар. Биіктігі 2 м тік  нысана. Құм  толтырылған  қапшықтар. Шаршылар,  ты­ мақтар,  қамшы. Қолорамалға  түйілген  тиындар,  топтар санына  қа­ рай  құрсаулар. (ПК, Ұ, Ө) Қамшымен орындалатын жалпы дамыту жат­  тығулары. «Бәйге» Топ мүшелерінің әрқайсысы заттар арасымен атпен  шапқан­ дай шоқырақтап жүгіріп, топқа кері қайтады.  Қамшыны қа­ тардаға келесі баланың қолына берген соң,  саптың соңына барып тұрады. «Жамбы ату» Мәре сызығынан 7 метр қашықтыққа тік нысана орна­  тылады. Балалар атпен келіп 4 метр қашықтықтан  нысанаға дәлдеп тигізуі тиіс. «тымақ ұру» Мәре сызығынан 6 метр қашықтыққа шаршылар орна­  ластырыңдар. Шаршылардың үстіне тымақ қойылады.  Ойынға қатысушылар атқа мініп тымақты қамшымен бір  ұрып түсіруі тиіс. «теңге алу» Топтар тізбегінде бірінші тұрған екі салт атты өздерінің оң  қол жағындағы құрсауға шауып келіп тиын алады да, өз  топтарына кері қайтады. Олар мәре сызығына жетісімен ат  қылып мінген таяқты келесі балаға беріп, тиынды  кәрзеңке­ ге салған соң саптың соңына барып тұрады.  Бірінші болып көп тиын жинаған топ жеңіске жетеді. «Ең жүйрік» Топ мүшелерінің бірі заттар арасымен шоқырақтап шауып  (атқа мінгендей) топқа кері оралады. Оған саптағы екінші  бала мінгеседі де, екеуі жұптасып қимыл­қозғалыс орын­  дайды. Осыдан кейін келесі баланы мінгестіріп алады. Топ  мүшелерін бәрінен бұрын мінгестіріп үлгерген топ жеңеді. Балалармен бірге әр сайыс үшін ұпай есептеу арқылы  жеңімпазды анықтаңыз. Басқа топтармен жарыста  жеңіліске ұшырау себептерін талдауды ұсыныңыз. № 31­32 ұОҚ       Музыка Тақырыбы: «Мәңгі жасыл шыршалар» күні: 10­11.01 Сынып: «А» ұОҚ­нің оқытылу  мақсаты: күтілетін нәтиже Тілдік мақсат Өткен сабақтарда алған білім Жоспарланған уақыт і. дұрыс әсерлі көңіл  күй орнату 0­2 минут іі. Өмірлік  тәжірибені  маңыздандыру. Мақсатты болжам 3­5 минут Мектеп/Мұ: Құрық орта мектеп гимназиясы Қатыспаған балалар саны: Педагогтің аты­жөні: Амирова Н Қатысқан балалар саны: 0.1.1.5. Таныс әннің, музыкалық шығарманың күшті және әлсіз бөліктерін ажырату. 0.2.1.2. Музыкалық шығарманың сипатына (көңілді, салтанатты, қуанышты, ашық­жарқын,  көңілсіз, мұңды, қайғылы), қарқынының өзгеруіне сәйкес ән салу. 0.3.1.1. Музыкаға қосылып, оның сипатына сәйкес ырғақты, мәнерлі қозғалыстар орындау. Барлық балалар: Өздеріне таныс музыкалық шығармалардың күшті және әлсіз бөліктерін ажырата алады.  көпшілік балалар: Музыкалық шығарманың сипатына (көңілді, салтанатты, қуанышты, ашық­жарқын, көңілсіз, мұңды, қайғылы), қарқынына, динамикасына, ырғақтық суретіне сәйкес ән сала алады.   кейбір балалар: Музыкаға қосылып, оның сипатына сәйкес ән сала алады. Балалар: Жалпы музыкалық шығармалардың көңіл күйін, мазмұнын әңгімелей алады.  Өз ойларын жеткізе алады. Көптілділік: шырша – елка – conifer tree.  негізі терминдер мен сөз тіркестері:  Салтанатты, қуанышты, мұңды, вальс. Пікір алмасу  сұрақтары:  Орманшы туралы не айта  аласың? Әннің қай бөліктері  жақсы шықты? Музыка тыңдай отырып осы музыкаға қандай қимыл жасар едің? Қандай музыкалық аспаптарда, қандай әуен ойнағанын, қандай қимылдар жасағанын еске  түсіреді. Жоспарланған іс­әрекет Ресурстар Балалармен әндетіп амандасу. Өткен сабақтағы айтқан әндерді еске  түсіріп, әуенімен қайталау. Музыка тыңдағанда не естерінде  қалғанын әңгімелеп жеткізу. Басқа қандай бөлімдерде жұмыс  жасағанымызды еске түсіріп қайталау. Бізде қыс мезгілінде болатын қандай мерекені білесіңдер? Ол мерекеде кімдер келеді, не әкеледі? Шыршалар қандай түсте болады және түсі  өзгере ме? Шырша қайда өседі? Бүгін біз мәңгі жасыл шыршалар туралы, шырша өсетін орман туралы, орманды қарайтын орманшы туралы сабағымызды жалғастырамыз. Орманның,  ормандағы  мәңгі жасыл шыршалард ың  суреттері ҰОҚ­нің ортасы ііі. Тақырып бойынша  жұмыс 6­27 минут (Т) Музыка тыңдау: «Орманшы» (муз. Т. Қоңыратбай, сөзі Б. Әбдіразақов). Балалар тыңдаған әннің мазмұны, көңіл күйі туралы әңгімелеуі керек.  Әннің әуенінен алған әсерлерін жеткізуін талап етіңіз (көңілді, ашық­  жарқын, көңілсіз, мұңды). (Т, Ж) дауыс жаттығулары: «Аққу» (Сүгір).  Әуенді асықпай, төменнен жоғары қарай әндету.  Әуенді «га­га» буынында орындау. Дауысты ашық «а» дыбысында емес,  дөңгелете  айтуға  жаттықтыру.  (Т, Ж) Ән айту: «Жасыл шырша» (муз. К. Қуатбаев, сөзі К.  Шалқаров). Балалармен ән жылдың қай мезгілінде орындалатыны  туралы әңгімелесу. Балалар жыл мезгілдері, ондағы мерекелер,  мерекеге байланысты кейіпкерлер туралы пікірлерін жеткізеді. Педагог әуенді орындап, балалар мәтінін қайталап, әуенге қосылып  үйренеді. (Т,  Ж) Музыкалы­ырғақтық қозғалыс: «Конькишілер вальсі»  (муз. Ю. Слонов). Музыка әуеніне қосылып, ырғақты ұстай отырып мәнерлі қимыл жасауға талпындыру. Мұз үстінде қалықтап  жүретін конькишілерге еліктеп сырғанай қимыл жасау.   айсұлудың   2­сабақ. сұрағы   мен тапсырмасы: Шыршамен байланысты мереке қалай аталады? Шырша туралы тақпақ білесің бе? Шырша ойыншықтарын өзің қалаған түстермен бояп, безендір.  Жаңа жыл мерекесінде барлық бала асыға күтетін кейіпкер кім? «Орманшы» әні «Аққу» күйі «Жасыл шырша» әні «Конькишілер  вальсі» музыкасы ұОҚ­нің қорытындысы. Рефлексия 28­30 минут (Р) Бүгінгі сабақ туралы балалардың пікірлерін тыңдау.  Сабақты балалардың көмегімен қорытындылау, бағалау. №34   ҰОҚ.   Тақырыбы: Көліктер.   Фигуралар   мен заттардың пішінін атаймын. Күні: 10.01 Мектепалды сынып/топ   Оқыту мақсаттары Күтілеті н  ə н тижел ер Тілдік мақсаттар Алдыңғы білім Жоспарланған уақыт Басталуы 0–5 минут МЕКТЕП/МҰ: Құрық орта мектеп­гимназиясы Педагогтің аты­жөні: Амирова Н Қатысушылардың саны: Қатыспағанда рдың саны: (шеңбер, сопақ, 0.3.1.1.Геометриялық фигуралар үшбұрыш, ə ə ə шаршы, тік төртбұрыш) мен денелерді (шар, текше,  цилиндр) ажыратып, дұрыс атау. Барлық т рбиеленушілер: ­геометриялық фигуралар (шеңбер, сопақ, үшбұрыш,  шаршы, тік­ төртбұрыш) мен денелерді (шар, текше,  цилиндр) атайды. Көптеген т рбиеленушілер: ­үлгі бойынша шеңберлерден, үшбұрыштар мен  шаршылардан өрнектер құрастырады. Кейбір т рбиеленушілер: ­шеңберлерден, үшбұрыштар мен шаршылардан  өрнектерді өз бетінше құрастырады. Дағдыларын дамыту: ­заттардың пішіні мен түсі туралы сөйлемдер құрастыра  алады. П ндік лексика ж не терминология: ­шеңбер   –   дөңгелек,   сопақ   –   сопақша,   үшбұрыш   – үшбұрышты,   шаршы   –   төртбұрышты   (шаршы ə т різдес), тіктөртбұрыш – тік­ төртбұрышты. Пікір алмасуға арналған сұрақтар: –Айналамыздағы қандай заттар дөңгелек (сопақ,  үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш) пішінді? –... бейнелеу үшін қандай түстерді аласыңдар? ə –Пішіні, түсі бойынша бірдей ( ртүрлі)  фигураларды атай аласыңдар ма? Жазу: ­жиектеу, бояу. Шеңбер, үшбұрыш, шаршы. Түс: қызыл, сары, көк, жасыл, қара, ақ. ə ə Ресурстар Жиынтық полотно  немесе үлестірмелі материал. Жоспарланған іс­ ə рекет ə ə Ынталандыру. Педагог балаларды олар ойнайтын ж не ə жаңа  рі пайдалы білім алатын ҰОҚ туралы  ңгімеге  тартады. Өзектендіру. – Өткен ҰОҚ­де біз геометриялық  фигуралармен таныстық. «Жамауды таңда» дидактикалық  ойыны. Педагог бұл ойынды жиынтық полотноның немесе кеспе­ материалдың көмегімен ұйымдастырады. Ортасы 6–15 16–25 Жиынтық полотно  немесе үлестірмелі материалдар – текше, шар, цилиндр. Ə ліппе­ ə д птер – «Жамаулардың» пішіні мен түсі қандай  болу керек? Педагог киімдер бейнеленген суреттерді  таңдап олардын белгілі бір пішіндегі фигураны қиып  алады. Балалар жақындап, киімді жөндейді. Мақсат қою (проблемалық жағдай). (Ұ) Педагог фигуралардың модельдерін  көрсетеді (жиынтық полотноны немесе үлестірмелі  материалдарды пайдаланады). Педагог фигураларға қарауды ұсынады. – Сендер олардың қайсысын білесіңдер? – Қайсысы сендерге таныс емес? – Бұл фигуралардың айырмашылығы бар  ма? – Бүгін біз көлемді денелерді зерттейміз,  олардың кейбіреуінің атауымен танысамыз. Жаңалық ашу. (Ұ) Педагог1­тапсырмадағы суретке  қарауды ұсынады. Жүк тасымалдайтын көлік қалай аталады? – Қандай жаңа геометриялық фигураларды көріп тұрсыңдар? Олар геометриялық  денелер деп аталады. Мұндай денелер  текше шар, цилиндр деп аталады. Педагог геометриялық денелер туралы тақпақтар оқиды. –  ртүрлі көлік  түрлерін бейнелеген кезде қандай пішіндегі ж не ə қандай түсті денелер пайдаланылды? – Өздерің қандай құрылыстар тұрғыза аласыңдар? (Ұ) – Қалай ойлайсыңдар, біздің кабинетте  дөңгелек (текше, цилиндр) пішінді заттар бар ма? –Оларды атаңдар. (Ө) Педагог өз бетінше жеке орындау  үшін 2­тапсырманы ұсынады. (Ж) Педагог 3­тапсырманы орындауды ұсынады. Педагог балаларды фигура  бір саты жоғары көтерілген кезде бір  белгісін өзгертеді деген қорытындыға бағыттайды. Осылайша балалар ақ  шардың қандай болып өзгеруі мүмкін  екенін табуы керек. Қорытынды жасаудан бұрын «Сиқырлы  Ə дорба» ойынын ұйымдастырылады.  Көлемді денелер мөлдір емес дорбаға  немесе қорапқа жасырылады. Балалар  қолмен ұстап, сипалап, нені алғанын  анықтауы тиіс. Қандай фигураны  алғанын сипаттауға болады. Рефлексия. Педагог қорытынды жасап,  балаларды  мадақтайды.  ə Сабақтағы өз жұмысын «С ттілік сатысы» арқылы бағалауды  ұсынады. Ə ліппе­ ə д птер Школа / ДО: Құрық орта мектеп­ гимназиясы Рефлексия 26–30 №31    Орыс тілі Тема: Мир насекомых Дата: 10.01 Предшкольный  класс / группа Цели обучения  данного ОуД Предполагаемый  результат Предшествующи е знания План Планируемое  вре­ мя I. создание поло­  жительного  эмоци­ онального настроя 0–3 мин II.  Актуализация  жизненного  опыта 4–6 мин Ф.и.О. педагога: Амирова Н Кол­во присутствующих: отсутствующих: 0.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два­  три слова, простое предложение) действия. 0.2.1.1 использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и  межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.2 использовать слова, обозначающие один и много предметов. Все воспитанники смогут: • находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их; • ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и  межстрочное пространство, рисовать узоры. Большинство воспитанников смогут: • использовать в речи новые слова по лексическим темам; • демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два­три  слова, простое предложение) действия. Некоторые воспитанники смогут: • использовать слова, обозначающие один и много предметов. расширение словаря по теме «Прогулка в лес»; «что бывает осенью и вес­  ной?»; «Мне нравятся зима и лето». запланированная деятельность (К) Организационный момент. к нам пришел доктор Айболит. он много  путешество­ вал и принес нам картинки с  изображением насекомых. давайте рассмотрим их. Просмотр презентации. Насекомые – это самые многочисленные и самые древ­ ние обитатели нашей планеты. Ресурсы кукла доктор  Айболит иллюстрации  «Наши маленькие  друзья –  насекомые» nsportal.ru› детский сад› окружающий  мир› …/zanyatie­  nasekomye III. Работа по  теме ОуД середина  оуд 7–26  мин   (К, и) задание № 1. Рассмотри картинку. Назови из­ вестное тебе насекомое. (К) Релаксация. давайте представим, что мы попали на   опушку   леса   ранним   летним   утром,   когда   вся природа   просыпается   под   теплыми   солнечными лучами, и вы­ полним упражнения. Просыпается   бабочка   –   дети  стоят,  руками обхватывают себя, голова опущена, на 1­2 поднимают голову (медлен­ но), на 3­4 расправляют руки­крылья, на   5­8  выполняют   движения   руками,   имитируя движения   крылышками,   медленно   «порхают»   по классу. А  вот  жучки.  они  греют  свои  крылышки,  лапки  и брюш­ ки на солнышке: дети останавливаются, встают на чет­ вереньки и поочередно потряхивают то рукой, то   ногой,  потом  переворачиваются   на   спину   и шевелят руками и ногами. Насекомые погрелись на солнышке и полетели по своим делам. дети   встают   и   выполняют   легкий   бег   по   кругу   и плавно приземлились на цветки (стулья). (Ф, и) игра с мячом «Один ­ много». Педагог кидает мяч и называет насекомое, ребенок  отки­ дывает мяч и называет слово во множественном  числе. Бабочка – бабочки. Жук – жуки и т.д. maam. ru›detskijsad …igry­ razreznye­  kartinki. html  tdkarusel.ru› (К) Артикуляционная гимнастика «Кто как кри­  чит?». Пчела – ж­ж­ж­ж – жужжит. комар – з­з­з­з – зудит. кузнечик – тртт­тртт­тртт –  стрекочет. А божья коровка поет  песенку. Динамическая пауза. Дети выбегают и поют.  Божья коровка улети на  небо, Принеси мне хлеба. черного и белого только не горелого. Ведущий поет:«Будет солнце – полечу (дети  поднима­ ют руки­крылья). Будет дождик – посижу». (складывают руки,  садятся). (К, Ф) что вы запомнили? что нового вы узнали? (Р) «оцени себя». Предлагает оценить работу:  смайлик с улыбкой – мне было интересно; грустный  смайлик – неинтересно. yandex.kz / images› смайлик и  с  эмоциям и IV. итог ОуД.  Реф­ лексия конец оуд  27–30 мин