Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған «Ғажайып пішіндер» математика пәнінен факультатив курс бағдарламасы

Шыңғырлау ауданының білім беру бөлімі Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған «Ғажайып пішіндер» математика пәнінен факультатив курс бағдарламасы 3 Шыңғырлау ­ 2016 ж. Түсінік хат «Ойын­ өмір мектебі». «Балаға керегі­ойын» Ойында бала көрген­ білгенін екшейді,  үйренгенін нығайтып бекітеді. Нәзипа Құлжанова            Бүгінгі күн талабы – баланың оқыл ойын дамыту, ойлау қабілетін жетілдіру, өзіндік іскерлік қасиеттерін қалыптастыру, заман талабына сай ойы жүйрік етіп тәрбиелеу. Баланың шығармашылық қабілетін дамыту үшін бірнеше шарт орындалуы тиіс.  *Шығармашылық қабілетін дамытуды ерте бастан қолға алу; *Жүйелі түрде шығармашылық әрекет жайында болу; * Шығармашылық іс­әрекетке жағдай тудыру. Оқу   материалын   балалардың   ойлау   қабілеті   жетерліктей   жас   ерекшеліктерін   ескере ұйымдастырса ғана, оның ойлау қабілетінің дамуына мүмкіндік туады.Сондықтан да мұғалім балаларды   үнемі   ойланып   оқуға   бағыттауы   тиіс,   бұған   оқу   үрдісін   жүйелі   ұйымдастыру, сабақта   бала   логикасын   (шығармашылығын)   дұрыс   дамыта   алатын   мүмкіндіктерді   мол пайдалану арқылы жетуге болады.Ойын балалардың негізгі іс­әрекеті ретінде психологиялық, анатомиялық­физиологиялық,   педагогикалық   маңызы   зор   қызметтер   атқарады.   Қазіргі заманға   сай   білім   беру   жүйесінің   басым   бағыттарындағы   өзгерістер   қабілетті   және шығармашыл өз бетінше әрекет ететін бастамашыл өз мүмкіндігін біліп, өз ойын іске асыра алатын  жеке тұлғаны қалыптастыру мәселесін мақсат етіп отыр. Бұл мақсаттар мектепке дейінгі тәрбие және  білім  беру стандартында  белгіленген. Соның  ішінде мектепке  дейінгі мекемедегі «Таным» білім беру саласы бойынша математика оқу – іс әрекетінің маңызы зор. Бұл саланың мақсаты: жас ерекшеліктеріне сай танымдық іс­әрекет дағдыларын меңгерген, білім дағдыларын күнделікті өмірде қолдануға қабілетті, қоршаған әлемді қабылдай білетін тұлғаны қалыптастыру.  Міндеттері: ­балаларға өзінің қабілетін көрсете білуге мүмкіндік беру; ­баланы басқалармен жарыса білуге қалыптастыру; ­білік пен дағдыны қалыптастыру үшін білімді өзі ізденуге қамтамасыз ету; ­ойын барысында балаға жаңа білім, білік  дағдылардың қайнар көзіне жету; Геометриялық   пішіндер   мен   денелер,   өлшемдер   туралы   түсініктерін   қалыптастырып, геометриялық денелер­куб, шар туралы білімдерін әрі қарай кеңейту. Геометриялық пішіндер (дөңгелек, сопақша, үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш, төртбұрыш) мен денелерді (шар, куб, цилиндр, пирамида) дұрыс атап бір­бірімен ажырату іскерліктеріне жаттықтыру. Шаршы мен тіктөртбұрыш төртбұрыштың түріне жататындығы туралы түсіндіру. Айналасына   қарап   геометриялық     пішіндерді   табу,   олардың   пішіндеріне   талдау   жасау іскерліктерін   қалыптастыру.Геометриялық   пішіндер   мен   денелерді   атап,   ажыратуға жаттықтыру. Бүгінгі таңда елеулі өзгерістердің қажеттілігін уақыттың өзі талап етуде, білімге негізделген тәсілден   қазіргі   заман   талабына   сай   қоғамның   қажеттіліктеріне   көзделген   құзіреттілікке бағытталып ауысуды талап етеді. Күтілетін нәтиже:  Пәнге қызығушылығы артады.  Ой­өрісі дамиды. 4  Шығармашылық пен дарындылық пайда болады.      Қазіргі заманда біздің бүлдіршіндер балабақшаның қабырғасынана интеллектуалды болып, логикалық   ойлары   өте   жоғары   болып   шығу   керек,   сондықтан   типтік   оқу   жоспарының вариативтік   компонентін   жүзеге   асыру   және   қазіргі   заманға   сай   дидактикалық   және әдістемелік дайындауы жөн деп осы жұмысымды сіздердің назарларыңызға ұсынып отырмын, іс­тәжірибеде қолдануларыңызға тілектеспін. Бағдарлама Оқыту тәсілдері мен әдістері         Балаларды   оқытудың   пәрменді   көрнекілік   сипаты   бар.   Олар   тәрбиешінің   іс­қимылын қадағалап, оның түсіндіруі мен нұсқауларын тыңдап және дидактикалық материалмен жұмыс істеу арқылы тікелей өздерінің қабылдауы негізінде жаңа білімді меңгереді. Педагог сабақты көп ретте ойын элементтерінен, күтпеген сәттерден ойыншықтардың, заттардың кенет пайда болуынан,   меймандардың   келуінен   бастайды.   Бұл   балалардың   белсенділігін   арттырып, ынталандырады. Алайда мұндай элементтердің әлде бір қасиетін тұңғыш рет көрсетіп, оған балалардың назарын аударғанда сабақтың негізгі мақсатына ауытқуымыз керек.Балалар көлем туралы   түсінік   алғанда,   заттардың   қарама­қарсы   немесе   ұқсас   қасиеттері   (ұзын­қысқа, жіңішке­жалпақ)   бар   заттарды   салыстыру   негізінде   олардың   математикалық   қасиеттерін көрсетеді. Геометриялық пішіндер.      Балалар мектепке дейін дөңгелек, сопақша, үшбұрыш, шаршы, текше, пирамида, цилиндр сияқты геометриялық пішіндерді таба білуге тиіс.Геометриялық пішіндерді айыру үшін жаңа технология   бойынша   Воскобовичтің,   Никитин,   Дьенеш   ойындарын   пайдаланып   үлестірме карточка­тапсырма   дайындауға   болады,   демонстрациялық   суреттерді   жасауға   болады. Осының барлығы баланың қызығушылығын арттырады. Көлем.       Мектеп   жасына   дейінгі   балалар   заттарды   өлшемі   мен   шамасы   бойынша   ұзындығына, биіктігіне, қалыңдығына байланысты оларды бір­біріне қою беттестіру тәсілдерін пайдаланып заттардың   көлемдерін   көзбен   мөлшерлеу   және   шамалау   арқылы   ажырата   білу   керек.   Екі заттың   көлемін   бір   белгісі   бойынша   (ұзындығы,   ені,   қалыңдығы)   салыстыру   іскерлерімен, түрлі көлеміндегі заттарды өсу және кему ретімен қойып, заттарды орналастыру ретін сөзбен айтып салыстыру дағдыларын қалыптастыру үйретіледі. Кеңістікті бағдарлау.     Балалар мектепке барар алдында кеңістіктегі жүріс бағыты, сондай­ақ, заттар арасындағы өзара қатынастар жөнінде еркін бағдарлай білуі тиіс. Жазықтықта бағдарлай білу икемділігін дамытудың көп маңызы бар. Даярлық тобында балалар өзінің айналасындағыларды анықтауды үйренеді. Мектеп табалдырығын тұңғыш аттайтын баланың математикадан жеткілікті білім қоры, логикалық ойлауы, қабілеті мен икемділігі тарапынан берілетін танымдық есептерді түсініп шеше алатындай, қойылған мақсат жолында тапсырманы сапалы орындай алатындай қабілеті болуы тиіс. Елбасы Қазақстан  халқына жолдауында айтқандай: «Баланың мұндай қабілеті оның келешекте жақсы оқып, жан­жақты жетілуіне негіз болады. Осындай қабілетті баланы   балабақшадан   тәрбиелеп   шығара   алсақ,   білім   жүйесінде   айтылған   бастамашыл, шығармашыл, дербес тұлғаны тәрбиелеудегі мақсатымыздың орындалғаны...». 5 «Ғажайып пішіндер» факультативінің күнтізбелік – тақырыптық жоспары Сағат саны Өткізу түрі Мерзімі 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ойын практикалық жарыс ойын ойын түсіндіру практикалық ойын жарыс сұрақ­жауап машықтық көрнекілік ойын түсіндіру сахналау ойын практикалық жарыс ойын ойын түсіндіру практикалық ойын ойын сұрақ­жауап саяхат практикалық       ойын түсіндіру ойын практикалық № Сабақтың тақырыбы: Геометриямен танысу. 1 Нүкте және сызық. 2 3 Үйлер қалай тұрғызылады. Қызықты үшбұрыштар. 4 Төртбұрыштар. 5 6 Тіктөртбұрыш. 7 Көңілді баламен ұзындықты өлшейміз. 8 Шамалар.Кең­тар, кеңірек­тарырақ,  9 ұзын­қысқа, ұзынырақ­тарырақ. Симетриялық фигуралар.  Шаршылармен көпір құрастырамыз. Зат және оның бөлшектері. 10 Куб. 11 Шар. 12 Цилиндр. 13 Пирамида. 14 15 Жұбын тап. 16 Көлем. 17 18 Таразы түрлері. 19 Көңілді пішіндер. 20 Геометриялық фигуралары арқылы үй  Зымыранмен танысу. жануарларды көрсету. 21 Геометриялық пішіндер және олардың  көлемі. 22 Шеңбер, шаршы және үшбұрыш. 23 Үлкен және кіші заттарды ажырат. 24 Сопақша. 25 Көңілді нүктелер. 26 Кесінділермен саяхатқа шығамыз. 27 Бұрыштарды салыстырамыз. 28 Төртбұрыштар қалашығы. 29 Шартты өлшеуіштің көмегімен  ұзындықты өлшеу. 30 Бірдей заттарды сызық арқылы қос. 31 Шартты өлшеуіштің көмегімен сұйық  6 және сусымалы заттарды өлшеу. 32 Қызықты геометрия. 1 қайталау Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №1 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі:«Ғажайып пішіндер» Тақырыбы: Геометриямен танысу. Мақсаты:  Геометрия ұғымымен таныстыру.Логикалық ойларын дамыту. Геометрияға деген қызығушылықтарын қалыптастыру. Көрнекілігі: дәптер, түрлі түсті қарындаштар, электрондық оқулық, үнтаспа. Билингвалды компонент: дос­друг­friend, пішін­фигура­figure. Іс­әрекет кезеңдері.   Мотивациялық қозғаушы Тәрбиешінің іс­әрекеті. Балалардың іс­ әрекеті. Іздену­ ұйымдастырушы Шаттық шеңбері: ­Педагог балаларды шаттық  шеңберіне   тұрғызамын. ­Бүгін біз бір­бірімізге осы уақытқа  дейін,өзіміз   айтып жүрген  ғажайып,жылы сөздерімізді   сыйлаймыз. Алақанымызды бір­бірімізбен   түйістіріп, татулығымызды  білдіреміз. Балаларға геометрия туралы түсінік беріп, саяхатқа шығатындарын айту. ­Балалар, саяхатқа шығуға дайынсыңдар ма? Сюрприздік сәт: Балаларға қонаққа Дымбілмес пен Буратино келеді. ­Балалар, қонаққа кімдер келді? ­Иә,ендеше олардан не үшін  келгендерін сұрайықшы. ­Егер сендер тапсырма орындап, бәрін білгілерін  келсе, бізбен бірге геометрия танысып, «Білгіштер  әлеміне» саяхатқа шығуға шақырамыз. ­Балалар, қандай геометриялық пішіндерді  білесіңдер? ­Біздің топта осы пішіндерге ұқсас заттар бар ма,  қараңдаршы? ­Мысалы, есік қандай пішінге ұқсайды деп  ойлайсыңдар? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! ­Ал, үстел қандай пішінге ұқсайды? ­Неге төртбұрышты төртбұрыш деп атаймыз? Балалар шаттық  шеңберін  құрады.Татулық   туралы сөздер  айтады. Саяхатқа шығуға  дайын екендерін  айтады. Дымбілмес пен Буратино келді Буратино мен  Дымбілмес балалар  сияқты тапсырма  орындап, бәрін  білгісі келетіндерін  айтады. ­Үшбұрыш,  төртбұрыш,  дөңгелек, сопақша,  тіктөртбұрыш Есік тіктөрбұрышқа  ұқсайды деп жауап  береді. ­Үстел төртбұрышқа  ұқсайды деп жауап  7 Балаларға пішіндердің бұрыштарын санауға  тапсырма беру. ­Буратино, Дымбілмес сендер бізбен бірге көптеген  қызықты тапсырмалар орындауға дайынсыңдар ма? Буратино мен Дымбілмес дайын екендерін айтады. Билингвалды   компонент:  дос­друг­friend,   пішін­ фигура­figure. береді. ­Себебі оның 4  бұрышы болады. салыстырады. Бірге қайталайды   Рефлексивті   коррекциялау Балаларға сұрақтар қойып, белсенді қатысқан  балаларды мақтап, мадақтау. Балалар тәрбиешінің сұрақтарына жауап береді. Балалар сұрақтарға  жауап береді. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: Геометрия ұғымымен таныстыру. Түсінеді: Геометриялық пішіндердің ерекшеліктерін. Қолданады: Буратино мен Дымбілмеспен бірге «Білгіштер әлеміне» саяхатқа шығу. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №2 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер» Тақырыбы: Нүкте және сызық. Мақсаты: Нүкте және сызық» салуға үйрету.Естеріне сақтау жұмысын жүргізу.Танымдық  қасиеттерін дамыту. Сөздік жұмыс: нүкте, сызық. Дидактикалық материал: Үлестірмелі суреттер,жеке карточкалар, жеке ойындар. Билингвалды компонент: нүкте­точка­point. Іс­әрекет кезеңдері.   Мотивациялық қозғаушы. Тәрбиешінің іс­әрекеті. Балалардың іс­әрекеті. Балалар тәрбиешіне мұқият  тыңдайды. Тапсырмаларды орындауға  дайын екенін айтады. Балаларға тақырыпқа байланысты  әңгіме айтып беру. Бір күні Буратино өзінің досы  Дымбілместі қонааққа шақырыпты да,  былай депті: ­Кел, екеуміз геометриямен  айналысайық! ­Жарайды­деп, Дымбілмес келіседі. Олар күні бойы үйде отырып  геометрияның қызықты тапсырмаларын  орындапты. 8 Іздену­ ұйымдастырушы. Рефлексивті   коррекциялау Тәрбиеші үлестірмелі суреттер береді  және тақтаға тапсырмаларды жазады,  балаларға сұрақ қояды. ­Бұл не? ­Дұрыс айтасыңдар! Сонымен 1­ тапсырма: Дәптердің жоғары жағына  нүкте салу. 2­тапсырма: Тағы да бір нүкте салу 3­ тапсырма: Енді, осы екі нүктені бір­ бірімен түзу сызық арқылы  қосу (сызғыштың көмегімен) 4­ тапсырма: Екі паралель түзу сызық  сызып, ортасын нүктемен белгілеу. Сергіту сәті: Сағаттың тіліндей, Иіліп оңға бір. Сағаттың тіліндей, Иіліп солға бір. Сағатқа қарап ақ, Жаттығу оңай ақ. Балаларға арналған жеке ойындар нүкте­точка­point Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. Балалар назарларын тақтаға  аударады. ­Нүкте Балалар 1 тапсырманы  орындайды. Балалар екі түзу сызық сызып,  ортасын нүктемен белгілейді. Балалар тәрбиешімен бірге іс­ қимылдарды орындайық. Тағы бір нүкте салып,  сызғыштың көмегімен түзу  сызық арқылы екі нүктені  қосады. бірге айтады. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап береді. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: нүкте, сызық ұғымдарын. Түсінеді: нүктемен, сызықпен қалай жұмыс жасау керектігін. Қолданады: сызғышпен жұмыс жасау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №3 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер» Тақырыбы:Үйлер қалай тұрғызылады. Мақсаты: Балаларға кеңістіктің қатысымен оң­сол, үстінде, астында,арасында ұғымдарымен  таныстыру. Сөздік жұмыс: оң­сол, астында, арасында, үстінде, түзу, сызық. Дидактикалық материал: Воскобовичтің логикалық ойыны, үлестірмелі материалдар. Билингвалды компонент: пішін­фигура­ figure, ұйшік­домик­ house. Іс­әрекет кезеңдері. Тәрбиешінің іс­әрекеті. Балалардың іс­ әрекеті. 9 Мотивациялық қозғаушы. Іздену­ ұйымдастырушы Көңілді достар Буратино мен Дымбілмес серуенге  шықты. Олар табиғат аясында қыдырып жүрген  кезде, аспаннан ұшақ ұшып өтті. Ұшақ өзінің  аспанға ізін салып кетті. Шамалы уақыт өткеннен кейін екеуі ойын ойнамақ  болды. Олар өздерін қоршаған ортадан түзу  сызықтарды іздей бастады. Оңға қарады, солға  қарады, төмен және жоғары қарады, бірақ, ештене  таба алмады. Біркезде Дымбілмес «Таптым»­деп  айғай салды қуанып. ­Қане, көрсетші,­ деді Буратино жанталасып. Ойлауға ұсыну: ­Балалар Буратино мен Дымбілмес көшеде  жүргенде қандай түзу сызық тауып алды, қалай  ойлайсыңдар? ­Ендеше оның жауабын бәріміз бірге іздейік! Воскобовичтің логикалық ойыны ­Даладан ұшақтың ізінен басқа, тағы қандай  сызықтар көруге болады? ­Дұрыс айтасыңдар! ­Ал, үйлер ше? үйлерден түзу сызықтарды көре  алмаймыз ба? ­үйді кімдер тұрғызады? ­неден тұрғызады? ­үй қандай геометриялық пішінге ұқсайды? Сергіту сәті: Қазақстан біздің үйіміз Біз отанның гүліміз Желбірейді туымыз Достық біздің жырымыз Тапсырма: Үлестірмелі материалдар беру. ­Міне, балалар Буратино мен Дымбілмес осындай  қызықты тапсырмалар орындапты. пішін­фигура­ figure, ұйшік­домик­ house. Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдайды. Тапсырмаларды  орындауға дайын  екенін айтады. Балалар  қызығушылық  танытады. Балалар  қызығушылық  танытып, ойланады. Балалар назарларын  тақтаға аударады. ­ағаштар, жол,  дарбазалар, бұлт,  кемпірқосақ, машина ­Иә, үйлерде түзу  сызықтан салынады. ­құрылысшылар ­кірпіштен ­төртбұрыщқа Балалар тәрбиешімен бірге іс­қимылдарды  орындайды. бірге айтады. Рефлексивті ­Көп қабатты үй  тұрғыздық.. ­Қандай тапсырма орындадық? ­Қалай орындадық?   коррекциялау. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: түзу сызық, төртбұрыш ұғымдарын. Түсінеді: түзу сызықпен қалай жұмыс жасау керектігін. Қолданады: сызғышпен жұмыс жасау.    Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№4 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер» Тақырыбы: Қызықты үшбұрыштар. Мақсаты:  Үшбұрыш   туралы   білімдерін   одан   әрі   кеңейту.   Үлкен­кіші   үшбұрыштарды салыстыру. Сөздік жұмыс: үшбұрыш, үлкен­кіш.і 10 Дидактикалық материал: суреттер, игровизор. Билингвалды компонент: үшбұрыш­треугольник­ triangle. пішін­фигура­ figure. Іс­әрекет кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Мотивациялық қозғаушы. Іздену­ ұйымдастырушы І­кезең Ашық  менің  жүрегім Ылғи  күліп  жүремін Бірге  ойнап  бір  жүрер Дострым  көп  білемін. Балалар хормен   қайталап  сабаққа  назар   аударып  алады. ІІ­кезең Сұрақтар: ­Неліктен үшбұрышты үшбұрыш деп атаймыз? ­үшбұрыш қандай заттарға ұқсайды? ­Олардың көлемі бірдей бола ма, әлде әр­түрлі  бола ма? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! Үйдің шатыры үлкен, ал топтағы шкафтардың  төбесі кішкентай үшбұрышқа жатады. Тәрбиеші балаларға игровизорды қолданып  тапсырмаларды орындайтындарын айтады. 1 тапсырма: Дәптермен жұмыс. Үлкен және кіші үшбұрыш салу. ­Қане, шаршасақ, орнымыздан тұрып,  бойымызды жазып алайық! Сергіту сәті: Ал балалар тұрайық Алақанды созайық Оңға­оңға түзу тұр Солға­солға түзу тұр Жоғары­төмен қарайық. 2 тапсырма: Балаларға қағаз беріп, үшбұрышты сызғыштың  көмегімен салып, оны өздерінің қалаған  түстерімен бояу және оны қию. Балалар сұрақтарға  жауап береді. ­себебі, үш бұрышы  болады ­үйдің шатырына,  пирамидаға т.б ­жоқ, әр түрлі болады Балалар ойланып,  пішіндерін салыстырады Балалар 1 тапсырманы  орындайды.  іс­қимылдарды  орындайды. үшбұрыш­треугольник­  triangle. пішін­фигура­  figure. Балалар қағаздан  үшбұрышты қиып,  бояйды. үшбұрыш­треугольник­  triangle. пішін­фигура­  figure. Рефлексивті   коррекциялау ІІІ­кезең ­Буратино мен Дымбілмес балаларға рахметін айтады. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап  береді. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: түзу сызық, үшбұрыш ұғымдарын. Түсінеді: түзу сызықпен қалай жұмыс жасау керектігін. Қолданады: сызғышпен жұмыс жасау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№5 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер» 11 Тақырыбы: Төртбұрыштар. Мақсаты: Төртбұрыш туралы білімдерін одан әрі кеңейту.Қағаз бетінде сызығышпен салуға  үйрету. Сөздік жұмыс: төртбұрыш, үлкен­кіші Дидактикалық материал: карточка тапсырмалар Билингвалды компонент: Төртбұрыш­квадрат­square. Іс­әрекет кезеңдері   Мотивациялық қозғаушы Балалардың іс­әрекеті Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдайды. ­геометриялық пішіндер ­үшбұрыш, төртбұрыш,  дөңгелек Балалар сұрақтарға  жауап береді. ­себебі,төрт бұрышы  болады ­үйдің қабырғасын,  үстелдер т.б ­жоқ, әр түрлі болады Балалар ойланып,  пішіндерін салыстырады Балалар 1 тапсырманы  орындайды. Балалар тәрбиешімен  бірге іс­қимылдарды  орындайды. Балалар қағаздан  төртбұрышты қиып,  бояйды. ­төртбұрыштар салдық ­Түзу сызықтар сызу  арқылы орындадық Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Балалардың назарын тақтадағы  геометриялық пішіндерге аударту. Ойлауға ұсыну: ­Балалар, бұл нелер? ­Қандай пішіндер? Балалар, бүгін бізбен бірге Буратино мен  Дымбілместе тапсырма орындауға келіпті. ІІ­кезең Сұрақтар: ­Неліктен төртбұрышты төртбұрыш деп  атаймыз? ­төртбұрыш қандай заттарға ұқсайды? ­Олардың көлемі бірдей бола ма, әлде әр­ түрлі бола ма? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! Тәрбиеші тақтаға тапсырмаларды жазады,  балаларға сұрақ қояды. 1 тапсырма: Дәптермен жұмыс. Үлкен және кіші төртбұрыш салу. Сергіту сәті: Қолыңды алға созайық, Қағаз кеспек болайық Бір,екі,үш,төрт, Енді еркін тыныстап, Демалайық дұрыстап. 2 тапсырма: Балаларға қағаз беріп, төртбұрышты  сызғыштың көмегімен салып, оны өздерінің  қалаған түстерімен бояу және оны қию. Тәрбиеші әдіс­тәсілдерді түсіндіреді,  балаларға көмектеседі. ІІІ­кезең Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. ­Қандай тапсырма орындадық? ­Қалай орындадық? Іздену­ ұйымдастырушы Рефлексивті   коррекциялау Күтілетін нәтиже: Ұғынады: түзу сызық, төртбұрыш ұғымдарын. Түсінеді: түзу сызықпен қалай жұмыс жасау керектігін. 12 Қолданады: сызғышпен жұмыс жасау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№6 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер» Тақырыбы: Тіктөртбұрыш. Мақсаты: Тіктөртбұрыш туралы білімдерін кеңейту.Пішімдер туралы білімдерін нығайту. Сөздік жұмыс: тіктөртбұрыш, үлкен­кіші Дидактикалық материал: үлестірмелі суреттер, жеке жұмыстар Билингвалды компонент: Төртбұрыш­квадрат­square, тіктөртбұрыш –прямоугольник­ rectangle. Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Балалардың іс­әрекеті Балалар бір­біріне жылы  лебіздерін білдіреді. Іздену­ ұйымдастырушы Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Шаттық  шеңбері. Қуан, шаттан,алақай, Қуанатын күн бүгін, Қайырлы күн, достарым, Күліп шықты бүгін күн. ІІ­кезең Сұрақтар: ­Неліктен тіктөртбұрышты тіктөртбұрыш  деп атаймыз? ­тіктөртбұрыш қандай заттарға ұқсайды? ­Олардың көлемі бірдей бола ма, әлде әр­ түрлі бола ма? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! Тәрбиеші үлестірмелі тапсырмаларды  беріп, балаларға сұрақ қояды. 1 тапсырма: Дәптермен жұмыс. 2 ұзын түзу сызық сызу. ­Қане, шаршасақ, орнымыздан тұрып,  бойымызды жазып алайық! Сергіту сәті: 2 тапсырма: 2 қысқа түзу сызық салу 3 тапсырма: ­Енді,осы сызықтарды бір­біріне қосамыз Тәрбиеші әдіс­тәсілдерді түсіндіреді,  балаларға көмектеседі. ­Не пайда болды?  Төртбұрыш­квадрат­square, тіктөртбұрыш  –прямоугольник­rectangle. Балалар сұрақтарға  жауап береді. ­себебі, 2 қабырғасы  ұзындау ­біздің топтағы  шкафтарға т.б ­жоқ, әр түрлі болады Балалар ойланып,  пішіндерін салыстырады Балалар 1 тапсырманы  орындайды. Тәрбиешімен бірге іс­ қимылдарды орындайды. Балалар 2 тапсырманы  орындайды. Балалар 3 тапсырманы  орындайды. ­тіктөртбұрыш Бірге  қайталап айтады. ­Тіктөртбұрыштар  салдық. ­Түзу сызықтар сызу  арқылы орындадық.   коррекциялау Рефлексивті ІІІ­кезең Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. ­Қандай тапсырма орындадық? ­Қалай орындадық? 13 Күтілетін нәтиже: Ұғынады: түзу сызық, тіктөртбұрыш ұғымдарын. Түсінеді: түзу сызықпен қалай жұмыс жасау керектігін. Қолданады: сызғышпен жұмыс жасау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№7 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер» Тақырыбы: Көңілді баламен ұзындықты өлшейміз. Мақсаты: Балаларды см ұғымымен таныстыру, ұзындықты өлшеуге үйрету. Ойлау  қабілеттерін арттыру. Сөздік жұмыс: ұзындық, сантиметр Дидактикалық материал: карточка тапсырмалар, қарындаштар Билингвалды компонент: бір­один­one, екі­два­two, үш­три­three, төрт­четыре­four, бес­ пять­five,алты­шесть­six. Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы 6­ға дейін білеміз Балалардың іс­әрекеті Іздену­ ұйымдастырушы Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Балалар,өткен сабақта қандай сандармен  таныстық? ­Өтілген сандарды кім маған тура және кері  санап береді? ­Сандар неден тұрады? ІІ­кезең Сендердің алдарында екі карындаштан  бар.Олардың айырмашылығы неде? ­Қай қарындаш ұзындау екенін қалай білуге  болады? ­енді алдымызда жолақшалар  жатыр. Қарандаршы олардың айырмашылығы неде? ­Қане,жолақшаға қарындаштарды салыстырған  сияқты бір­біріне салыстырып  көрейік.Олардың енін білуге бола ма? ­Біздің қаламызда кең де,тар да көшелер бар. Сендерде машиналар және адамдар бейнесі бар. Ойланып,оларды өз жолдарыңа дұрыстап  орналастыңдар. ­Жолдың қай бөлігіне көліктердіңді  қойдыңдар? Неге? Бұл жол қалай аталады? Жүргіншілерді жолдың қай бөлігіне қойдың? Бұл жол қалай аталады? ­Жолдың қай бөлігі тар?Қайсысы кең? ­Ал қазір біз сендермен бірге  серуендейміз.Кімнің шашы ұзын,олар бір  паровоз болып тұрындар, кімнің  шашы қысқа  келесі паровоз боласыңдар. Сергіту сәті: бір­один­one, екі­два­two, үш­три­three, төрт­ 14 Қолын көтерген бала  санайды ­бірліктен ­түсі мен өлшемінде ­қайсы қарындаш  ұзын­қысқасын  анықтайды ­Түсі мен өлшемінде ­қай жолақтың ені  жіңішке, қайсысының  енді екенін  анықтайды. ­машина жүретін жол ­жаяулар жүретін жол ­ұзын паровоз кең  тоннельден,қысқа  паровоз тар  тоннельден өтеді. Сергіту сәтін  қимылмен көрсетеді. четыре­four, бес­пять­five,алты­шесть­six. Рефлексивті   коррекциялау ІІІ­кезең Бүгін қандай санмен таныстық? Қандай ойындар ойнадық? Сұрақ ­жауап арқылы сабақты бекіту. Қойылған сұрақтарға  жауап береді. Күтілетін нәтиеже: Ұғынады: ұзындығы,биіктігін, жалпақтығы және алтыға дейін санау. Түсінеді: заттарды салыстыруды ұғыну. Қолданады: тапсырманы дұрыстап орындау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№8 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Шамалар.Кең­тар, кеңірек­тарырақ, ұзын­қысқа, ұзынырақ­тарырақ. Мақсаты: Балаларды «ұзын­қысқа», «кең­тар» ұғымымен таныстыруды жалғастыру. Салу  және беттестіру тәсілдерімен таныстыру. Ойлау қабілеттерін арттыру. Алдын­ала жұмыс және оқу іс­әрекетіне дайындық: топтың бөлмелерін салыстыру Сөздік жұмыс: Шамалар. Кең­тар, кеңірек­тарырақ, ұзын­қысқа, ұзынырақ­қысқарақ Дидактикалық материал: Жеке карточкалар, игровизор, мойынорағыш (шарф) Билингвалды компонент: ұзын­длинный­long,  тар­узкий­narrow. Іс­әрекет  кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті 15 Мотивациялық  қозғаушы Іздену­ ұйымдастырушы І­кезең ­Оң қолымда бес саусақ, Сол қолымда бес саусақ, Беске­бесті қосқанда Болады екен он саусақ. ІІ­кезең Балаларға түрлі­түсті қарындаштарды беріп,  ұзындықтарын өлшеп салыстыруға тапсырма беру. Ұзын­қысқа, ұзынырақ­қысқарақ ұғымдарымен  таныстыру. Балалардан жеке­жеке сұрау. ­Анар, қолыңдағы қарындаштардың ұзындығы  бірдей ма? ­Иә, дұрыс! Балалардың назарын тақтаға аудару. ­Тақтадағы жолақшалардың бір­бірінен  айырмашылығы қандай? Кең­тар,кеңірек­тарырақ ұғымдарымен  таныстыру.­ ­Балалар, асхана бөлмесімен ойын бөлмесін  салыстырайық шы. Сергіту сәті: Ал балалар тұрайық Алақанды созайық Оңға­оңға түзу тұр Солға­солға түзу тұр Жоғары­төмен қарайық Бойымызға күш жинап Бір тынығып алайық ұзын­длинный­long,  тар­узкий­narrow. Рефлексивті   коррекциялау ІІІ­кезең Балаларға сұрақтар қойып, белсенді қатысқан  балаларды мақтап, мадақтау. Қолын көтерген бала  санайды Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдап,  тапсырмаларды  орындайды. Анар тәрбиешінің  сұрағына жауап  береді. Балалар назарын  тақтаға аударады. ­Олардың түстері  және ұзындықтары  әртүрлі. Жасыл жолақша  қызыл жолақшаға  қарағанда қысқарақ. ­Асхана бөлмесі ойын  бөлмесіне қарағанда  тарырақ. Балалар тәрбиешімен  бірге іс­қимылдарды  орындайды. Бірге қайталап  айтады. Қойылған сұрақтарға  жауап береді. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: шамалар. Кең­тар, кеңірек­тарырақ, ұзын­қысқа, ұзынырақ­қысқарақ ұғымдары. Түсінеді: кең­тар, кеңірек­тарырақ, ұзын­қысқа, ұзынырақ­қысқарақ ұғымдарын  білу. Қолданады: сызғышпен жұмыс және көз өлшемі арқылы жасау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№9 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Симетриялық фигуралар. Шаршылармен көпір құрастырамыз. Мақсаты:Балаларды симетриялық фигуралармен таныстыру. Шаршылармен көпір құрастыра білуге үйрету. Сөздік жұмыс: симметриялы фигуралар, шаршы, көпір. Дидактикалық материал: слайд көрсету, құрастырғыштар. 16 Билингвалды компонент: шаршы­квадрат­square, көпір­мост­bridge. Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Балаларға тақырыпқа байланысты әңгіме  айтып беру. Бір күні Буратино өзінің досы Дымбілместі  қонаққа шақырыпты да, былай депті: ­Кел, екеуміз геометриямен айналысайық! ­Жарайды­деп, Дымбілмес келіседі. Олар күні бойы үйде отырып геометрияның  қызықты тапсырмаларын орындапты. ­Балалар Буратино мен Дымбілместің  орындаған тапсырмаларын сендерде  орындағыларын келе ма? ІІ­кезең Тәрбиеші тақтаға тапсырмаларды жазады,  балаларға сұрақ қояды. ­Бұл не? ­Дұрыс айтасыңдар! Сонымен тапсырма: Шаршылармен көпір  құрастырамыз. Тәрбиеші әдіс­тәсілдерді көрсетеді,  қиналған балаларға көмек береді. Сергіту сәті: Алға қарай озбайық, Бір,екі,үш,бір,екі,үш, Шынығамыз жастай біз, Жаттығуды бастаймыз. Бір,екі,үш,бір,екі,үш, Бойымызға жинап күш, Жаттығуды бастаймыз. Бір,екі,үш,бір,екі,үш  Тапсырма: Екі паралель түзу сызық сызып,  ортасын нүктемен белгілеу. ­Міне, балалар Буратино мен Дымбілмес  осындай қызықты тапсырмалар орындапты ІІІ­кезең Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. шаршы­квадрат­square, көпір­мост­bridge. Балалардың іс­әрекеті Балалар тәрбиешіні мұқият тыңдайды. Тапсырмаларды  орындауға дайын екенін айтады. Балалар қызығушылық  танытады. ­Нүкте Балалар тапсырманы  орындайды. Балалар тәрбиешімен  бірге іс­қимылдарды  орындайық. Балалар екі түзу сызық  сызып, ортасын  нүктемен белгілейді. Қойылған сұрақтарға  жауап береді. Үш тілде айтады. Іздену­ ұйымдастырушы   коррекциялау Рефлексивті Күтілетін нәтиже: Ұғынады: симметриялық фигуралар ұғымдарын. Түсінеді: нүктемен, сызықпен қалай жұмыс жасау керектігін. Қолданады: құрастырғыштармен көпір жасау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№10 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Куб. 17 Мақсаты:Балаларды кубпен таныстыру.Оның қасиеттерін анықтай алуға үйрету. Алдын­ала жұмыс және оқу іс­әрекетіне дайындық: топтан шарға ұқсас заттарды қарау Сөздік жұмыс: куб, дөңгелек, аспан, глобус. Дидактикалық материал: үлестірмелі суреттер, Воскобовичтің логикалық ойыны Билингвалды компонент: Куб­куб­cube, пішін­фигура­figure, шар­шарик­ball. Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Балалардың іс­әрекеті Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдайды. Сұрақтарға жауап  береді. ­глобус ­дөңгелекке ұқсайды Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдап, шарға  ұқсас заттарды атайды. ­Бұл шар ­дөңгелек Олардың түстері және  пішіндері, көлемі  әртүрлі. ­Оны үру арқылы Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдайды. Тәрбиешімен бірге іс­ қимылдарды  орындайды. Балалар ойынға  қызығушылықпен  қатысады. Дәптермен жұмыс  орындайды. Куб­куб­cube, пішін­ фигура­figure, шар­ шарик­ball. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап  береді. Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Балаларға шарға ұқсас заттарды көрсету,  ерекшеліктерін сұрау, сұрақтар қою. Ойлауға ұсыну: ­Балалар, менің қолымдағы не? ­Ол қандай пішінге ұқсайды? Балалар, бүгін бізбен бірге Буратино мен  Дымбілместе тапсырма орындауға келіпті. ІІ­кезең Балаларға топтан шарға ұқсас заттарды  қарауға ұсыныс жасау. ­ Мынау не? ­Оның пішіні қандай? ­Олардың түстері қандай болады? ­Пішіндері бірдей ма? ­Шардың дөңгелек екенін қалай білдіңдер? ­Иә, дұрыс ,айтасыңдар, шардың ішіне ауаны толтырсақ, ол үлкен дөңгелек болады ­Қане, шаршасақ, орнымыздан тұрып,  бойымызды жазып алайық! Сергіту сәті: Біз кішкентай баламыз Өсіп­өніп толамыз Күнге қарап табынып Көкке қолды созамыз Д.О: «Пішіндерді ажырат» Балалар шарларды пішіндеріне сәйкес  топтастырады. Дәптермен жұмыс: 1 тапсырма: пішіндері әртүрлі шарларды  салу 2 тапсырма: пішіндері әртүрлі шарларды бір  жерге топтастыру Тәрбиеші әдіс­тәсілдерді түсіндіреді,  балаларға көмектеседі. ІІІ­кезең Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. Іздену­ ұйымдастырушы   коррекциялау Рефлексивті Күтілетін нәтиже: Ұғынады: куб туралы ұғымды. Түсінеді: кубдың, дөңгелектің ерекшеліктерін білу. Қолданады: пішіндері әр түрлі шарлар салу. 18 Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№11 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Шар. Мақсаты:Балалардың шар туралы білімдерін кеңейту,логикалық ойларын дамыту. Ойлау  қабілеттерін арттыру. Алдын­ала жұмыс және оқу іс­әрекетіне дайындық: топтан шарға ұқсас заттарды қарау Сөздік жұмыс: шар, дөңгелек, аспан, глобус. Дидактикалық материал: үлестірмелі суреттер, глобус, пазлымен жұмыс. Билингвалды компонент: Төртбұрыш­квадрат­square, пішін­фигура­figure, шар­шарик­ball. Іс­әрекет кезеңдері Балалардың іс­әрекеті  Мотивациялық  қозғаушы Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Балаларға шарға ұқсас заттарды көрсету,  ерекшеліктерін сұрау, сұрақтар қою. Ойлауға ұсыну: ­Балалар, менің қолымдағы не? ­Ол қандай пішінге ұқсайды? Балалар, бүгін бізбен бірге Буратино мен  Дымбілместе тапсырма орындауға келіпті. 1)Педагог дидактикалық  ойыннан бастайды. «Сен  білетін  геометриялық   фигураларды  ата.» Шарты: Қағаз  таратылып  балаларға  өздері білетін   фигуралардың  суретін  салу  тапсырылады. Мақсаты: геометриялық  фигураларды еске   түсіреді. Олар  жазық  болып  келетінін  айту.Бұдан  басқа  геометриялық  денелер   болатынын  түсіндіреді. Барлық  геометриялық  денелердің  көлемі   болатынын айтады. Шар­дөңгелек,оны  домалатуға  болады. Ол неге  құсайды?—алма, доп,т/б 2)Сергіту  сәті. Бір,екі,үш,төрт, бес, Қыдырып жүр  қыли көз. Байқап  қалып көжектер. Саңырауқұлақ  термек  тез. Оларды санау керек­ті. Бір,екі,үш,төрт, бес 3) Фигураларды сал, боя  4) «Артық  фигураны  тап» Мақсаты Геометрияляқ  фигураларды еске  түсіру. Қорытындылау ­Геометриялық  фигураларды атап  шық ­Доп  қай  фигураға  ұқсайды? 19 Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдайды. Сұрақтарға жауап  береді. ­глобус ­дөңгелекке ұқсайды Тапсырмадағы    суреттерді  атайды Денелермен  танысады. Сергіту сәтін   орындайды. Қосымша  дәптердегі   тапсырманы   орындайды Іздену­ ұйымдастырушы   коррекциялау Рефлексивті Күтілетін нәтиже: Білуі керек:  Логикалық  тапсырмалар орындауды   Игеруге тиіс:  Геометриялық  фигураларды есте ұстайды  және  денелерді  үйренеді. Жасай алады: Бояу, салу жұмыстарын орындауда тазалық  сақтайды. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№12 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Цилиндр. Мақсаты: Цилиндр геометриялық денелерді ажырату, іскерліктерін жаттықтыру. Сөздік жұмыс: бөрене, цилиндр, олтекше сияқты орнықты тұра алмайды, доп сияқты  дөңгелейді. Дидактикалық материал: Жұмыс дәптері, сызғыш, Воскобовичтің «Прозрачный квадратын» пайдалану, текшелер, әр түрлі заттар. Билингвалды компонент: Цилиндр­цилиндр­cylinder, кітап­книга­book.глобус­глобус­globe. Балалардың іс­әрекеті Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  Сұрақтарға жауап  береді. қозғаушы ­заттар глобус, пирамида,  кітап, кубик) Іздену­ ұйымдастырушы Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Балаларға геометриялық пішіндерге ұқсас  заттарды (глобус, пирамида, кітап, кубик)  көрсету, ерекшеліктерін сұрау, сұрақтар  қою. Ойлануға ұсыну: ­Балалар, менің қолымдағы нелер? ­Бұл заттар қандай пішіндерге ұқсайды? ІІ­кезең Балаларға бөренені көрсету, оның цилиндр  пішініне ұқсайтынын айтып, түсіндіру. Цилиндрді көрсетіп,оны шармен (доппен)  салыстырамын. (доп сияқты дөңгелейді)Содан кейін  текшемен салыстырамын (оның бұрыштары  жоқ,сондықтан текше сияқты орнықты тұра  алмайды.) Цилиндрдің қасына тағы 3 немесе 4 цилиндр  және олардың арасына текше қоямын. Не  артық?(текшені алып тастаймын) ­Сары цилиндр нешінші тұр? ­Екінші цилиндрдің түсі қандай? ­Кішкентай цилиндр нешінші тұр? ­Жіңішке цилиндр нешінші тұр? ­Жуан цилиндр нешеу? Топта цилиндр пішінді барабан, дезодаранттың сырты,бокал т.б заттар әр  жерде.Біздің топ бөлмесінде цилиндрге  ұқсас заттар бар,соларды тауып алындар. Сергіту сәті: Д.О: «Құрастыру және салыстыру» Воскобовичтің «Прозрачный квадрат»  пайдаланып пішіндер құрастырады. Цилиндр мен танысады. 20 Балалар тапсырманы  мұқият тыңдап,  белсенді қатысады. Балалар цилиндрге  ұқсас заттарды атайды. Тәрбиешімен  бірге  іс­қимылдарды  орындайды. Балалар  пішіндердің  түсі, көлемі бойынша  салыстырады. Балалар тапсырмаға  белсен еқатысады. коррекциялау Рефлексивті ІІІ­кезең Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. ­Қандай тапсырма орындадық? Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап  береді. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№13 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Пирамида. Мақсаты: Балалардың геометриялық пішіндер және пирамида туралы білімдерін одан әрі  кеңейту.Үлкен­кіші пирамидаларды салыстыру. Сөздік жұмыс: геометриялық пішіндер,үбұрыш, үлкен­кіші. Дидактикалық материал: жұмыс дәптері, сызғыш, қарындаш, пирамида. Билингвалды компонент: Төртбұрыш­квадрат­square, пирамида­ пирмида­pyramid. Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Балалардың іс­әрекеті Балалар шеңбер бойына  тұрып орындайды. Іздену­ ұйымдастырушы Тәрбиешінің іс­әрекеті Алақанды ашайық, Күннің нұрын салайық. Жүрек жылуын салайық  Қонақтарға сыйлайық. ІІ­кезең Сұрақтар: ­Мынау не? ­Ол қандай геометриялық пішінге ұқсайды? ­Неліктен үшбұрышты үшбұрыш деп  атаймыз? ­үшбұрыш қандай заттарға ұқсайды? ­Олардың көлемі бірдей бола ма, әлде әр­ түрлі бола ма? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! Үйдің шатыры үлкен, ал топтағы  шкафтардың төбесі кішкентай үшбұрышқа  жатады. Тәрбиеші тақтаға тапсырмаларды жазады,  балаларға сұрақ қояды. Сергіту сәті: Біз кішкентай баламыз, Өсіп­өніп толамыз. Күнге қарап бой жазып, Көкке қолды созамыз. Дәптермен жұмыс: 1 тапсырма: Дәптерге 3 нүкте салу 2 тапсырма: 3 нүктені сызғыштың көмегімен қосу 3 тапсырма: Қағазға үшбұрышты сызып, қайшымен қиып  алу. Тәрбиеші әдіс­тәсілдерді түсіндіреді. 21 Балалар сұрақтарға  жауап береді. ­пирамида ­үшбұрышқа ұқсайды,  себебі оның да үш  бұрышы бар ­себебі, үш бұрышы  болады ­үйдің шатырына,  пирамидаға т.б ­жоқ, әр түрлі болады Балалар ойланып,  пішіндерін салыстырады Тәрбиешімен бірге іс­ қимылдарды орындайды. Балалар 1­ тапсырманы  орындайды. Балалар қағаздан  үшбұрышты қиып,  бояйды. Төртбұрыш­квадрат­square, пирамида­  пирмида­pyramid. Рефлексивті   коррекциялау ІІІ­кезең ­Қандай тапсырма орындадық? ­Қалай орындадық? ­пирамида салдық ­Түзу сызықтар сызу  арқылы орындадық. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: түзу сызық, үшбұрыш, пирамида ұғымдарын. Түсінеді: түзу сызықпен қалай жұмыс жасау керектігін. Қолданады: сызғышпен, қайшымен жұмыс жасау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№14 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Зат және оның бөлшектері.  Мақсаты: Бүтінді қақ бөлу теңдей екі төрт бөлікке бөу. Жартыны бүтіндеуге үйрету. Алдын­ала жұмыс және оқу іс­әрекетіне дайындық: Балалар жеміс­жидектерге бөліктерге  бөледі Сөздік жұмыс: бүтін бөлік, бөлшектер Дидактикалық материал: түрлі­түсті қарындаштар, жеміс­жидектер, геометриялық  пішіндер, Блок Дьенешты пайдалану. Билингвалды компонент: жемістер­фрукты­fruit, көкөністер­овощи­produce. Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Іздену­ ұйымдастырушы Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Балаларға жеміс­жидектерді  көрсетіп,оларды бөлшектерге бөліп, әр түрлі түстермен бояйтындарын айту. ­Мына жемістерді атап өтіндерші. ­Қандай жемістер тұр? ІІ­кезең Жеміс­жидек ,көкөністерді теңдей 2­ге  бөлеміз.Балаларға алманың суретін беремін.  Екі алманы екі бала тең бөліп алыңдар  деймін. Сонда балалар бүтіннің ортасынан қақ  бөлгенде екіге тең бөлінеді,бүтіннің  жартысы болады. ­Тағы нелерді қақ бөлуге  болады? Тақтада суреттер ілінеді. Геометриалық фигуралар шаршы, үшбұрыш,  дөңгелек, тіктөртбұрыштарды ортасынан  теңдей бөлу, жартысынан бояу жұмысы  жүргізіледі. Сергітусәті: Бір топта біз нешеуміз? Кел санайық бәрііміз (санау) Қанша болса ұлдар, Сонша көтеріледі қолдар, Қанша болса қыздар, 22 Балалардың іс­әрекеті Сұрақтарға жауап береді. Балалар қызыға  дайындалады. Жеміс­жидектерді  жинайды. Оларды атап  береді. Балалар алманы теңге  бөледі. Қарбызды,қауын,алмұрт, қызылша,алмұрт  орталарынан тең бөлуге  болады. Балалар геометриалық  фигураларды атап  шығып,бір фигураны  алып,теңдей бөліп екі  түрлі­түспен бояп  шығады, түстерін атайды. Тәрбиешімен бірге іс­ қимылдарды орындайды. Балалар берілген  тапсырманы орындайды. Сонша еңкейеміз достар! Д.О: Балалар Дьенеш Блогін пайдаланып  машинаны  орналастырады. Рефлексивті   коррекциялау ІІІ­кезең ­Бүгін қандай тапсырманы орындадық? ­Бүгін не үйрендік? ­Тапсырмалар сендерге ұнады ма? Сұрақ­ жауап арқылы тақырыпты бекіту. Сабаққа белсене қатысқан балаларды  мақтау­мадақтау. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап  береді. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: бүтін затты бөлшектерге бөлуді, бөлшек заттарды бүтінге келтіруді біледі. Түсінеді: бүтін, бөлшек ұғымдарын түсіну. Қолданады: Дьенеш Блогін  пайдаланып машинаны орналастырады. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№15 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Жұбын тап.  Мақсаты: «Жұп»,көлем түсініктері: кеңістікте,қағаз бетінде бағдарлай  алу,зейіндерін,қиялдарын арттыру. Алдын­ала жұмыс және оқу іс­әрекетіне дайындық: Балалар мультфильмнің кейіпкерлерін  естеріне түсіреді. Сөздік жұмыс: жұп ұғымын түсіндіру Дидактикалық материал: ертегінің кейіпкерлері, Д.О: «Жұп заттарды табу». Билингвалды компонент: Төртбұрыш­квадрат­square, шеңбер –круг­ circle Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Бүгін ертегінің кейіпкерлерін есімізге  түсіреміз. Балалардың іс­әрекеті Кейіпкерлердің өте көп  екенің алайда олардың  шатасып кететіндерін  айтады. 23 Іздену­ ұйымдастырушы   коррекциялау Рефлексивті ІІ­кезең Тақтада ертегінің кейіпкерлері әр жерге  ілінген. ­Балалар қарандаршы балақай мен карлсон  далаға шығуға дайындалады. ­Оларөздеріменбіргененіалукерек? Балақай шаңғы тебуді ұйғарды. Балаларға «Жұп» туралы түсінік беру. «Жұп заттарды табындар» дидактикалық  ойыны. Балаларға қандай заттардың жұпсыз болуы  мүмкін емес екендігін көрсету,  «жұп»ұғымын бекіту. Киімдер мен аяқ киімдер бейнеленген  суреттерді көрсетеді. Сергітужаттығуы: «үшінші артық». Шеңберді айналдыра қайық қойылған екі  баладан отыру керек. Музыка әуенімен  жүреді. Дәптермен жұмыс. Балалар бір ертегінің  екі кейіпкерін  тауып,оларды жұптастырып қоюлары тиіс. Неше жұп болғаның,қайсысы жұпсыз  екендігін анықтайды. Оларға таңдауға көмектеседі. Балақайға шаңғы таңдап береді. Кім жұпсыз қалса,сол «үшінші артық бала» ойыннаң шығады. ІІІ­кезең ­Балалар ертегі кейіпкерлері бізді неге  үйретті? Ойын шарты бойынша  балалар ойнайды. Балалар жұпсыз  болмайтын заттарды  атайды: шұлық, аяқкиім,  қолғап. Оларды неліктен жұпсыз  болмайтындығын  түсіндіреді. Спорт құрал­ жабдықтарын қарап  тандап алады. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап  береді. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: жұп заттарды ажырата білу. Түсінеді: «жұп» ұғымын түсіну. Қолданады: екі кейіпкерін тауып, оларды жұптастыру, Д.О: «Жұп заттарды табу. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№16 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Көлем.  Мақсаты: Воскобовичтың «Блоки Дьенеша» ойынын қолданып қолданып көлемін анықтап  пішінді ажырата білуге үйрету. Сөздік жұмыс: геометриялық пішіндер, төртбұрыш, дөңгелек, сопақша, тіктөртбұрыш,  үшбұрыш, үлкен­кіші. Дидактикалық материал: карточкаменжұмыс, «Блоки Дьенеша». Билингвалды компонент: үшбұрыш­треугольник­ triangle. пішін­фигура­ figure. Іс­әрекет кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті 24 Мотивациялық  қозғаушы Іздену­ ұйымдастырушы Рефлексивті   коррекциялау І­кезең Балалардың назарын тақтадағы  геометриялық пішіндерге аударту. Ойлауға ұсыну: ­Балалар, бұл нелер? ­Қандай пішіндер? ІІ­кезең Сұрақтар: ­Неліктен үшбұрышты үшбұрыш деп  атаймыз? ­үшбұрыш қандай заттарға ұқсайды? ­Олардың көлемі бірдей бола ма, әлде әр­ түрлі бола ма? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! Үйдің шатыры үлкен, ал топтағы  шкафтардың төбесі кішкентай үшбұрышқа  жатады. ­Қане, шаршасақ, орнымыздан тұрып,  бойымызды жазып алайық! Сергіту сәті: Ал балалар тұрайық Алақанды созайық Оңға­оңға түзу тұр Солға­солға түзу тұр Жоғары­төмен қарайық Бойымызға күш жинап Бір тынығып алайық Балаларға Воскобовичтың «Блоки Дьеныша» ойынын қолданып көлемін анықтап пішінді  ажыратуға ұсыну. Тәрбиеші әдіс­тәсілдерді түсіндіреді,  балаларға көмектеседі. ІІІ­кезең Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. ­Қандай тапсырма орындадық? Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдайды. ­геометриялық пішіндер ­үшбұрыш, төртбұрыш,  дөңгелек. Балалар сұрақтарға  жауап береді. ­себебі, үш бұрышы  болады ­үйдің шатырына,  пирамидаға т.б. ­жоқ, әр түрлі болады.   Балалар тәрбиешімен  бірге іс­қимылдарды  орындайды. Балалар ойланып,  пішіндерін салыстырады. Балалар Воскобовичтың  «Блоки Дьеныша»  ойынын қолданып  көлемін анықтайды. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап  береді. ­үшбұрыштар салдық. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: геометриялық пішіндер, көлем туралы ұғымдарын. Түсінеді: пішіндерді жасай алу білімдерін бекіту. Қолданады: «Блоки Дьеныша» ойынын пайдаланып, пішіндерді жасай алу. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№17 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Зымыранмен танысу. Мақсаты: Балаларды зымыранмен таныстыру, естеріне сақтау жұмысын жүргізу, логикалық  қасиеттерін дамыту. Алдын ала жұмыс және оқу іс әрекетіне дайындық: зымыран туралы мәлімет беру. 25 Сөздік жұмыс: зымыран. Дидактикалық материал: үлестірмелі материалдар, суреттер. Билингвалды компонент: Зымыран­ракета­missile,аспан –небо­ sky, түн­ночь­night. Іс­әрекет  кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап  береді. ­Аспан ­Аспан күндіз – көк, ал  түнде –қара болады. Іздену­ ұйымдастырушы І­кезең Балаларға сұрақ қою арқылы зымыран туралы  мәлімет беру. ­Біздің төбемізде не орналасқан? ­Аспанның түсі қандай? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! ІІ­кезең ­Аспанға нелер ұша алады? ­Иә, сонымен қатар аспанға зымыранда ұшады  екен. Балаларға зымыранның суретін көрсету. ­Ол қандай пішінге ұқсайды екен? ­Иә, зымыран алысқа ұша алады, оны арнайы  адамдар жібереді. Топтық жұмыс: Никитиннің «Сложи узор»  ойынымен зымыран құрастыру. Сергіту сәті: Кәне қанат жазайық, Қарлығашқа ұқсайық. Ұшып,ұшып алайық, Қайта жерге қонайық. ­Аспанда тағы нелер болады? ­Олар қандай пішіндерге ұқсайды? ­ұшақ, тікұшақ, құстар ұша алады. Билингвалды компонент: Зымыран­ракета­ missile, аспан –небо­ sky, түн­ночь­night. Құстар, ұшақтар. ­сопақша пішініне Балалар өте қуанып  зымыранды,  геометриялық пішіндерді пайдаланып ойын арқылы құрастырады. Тәрбиешімен бірге іс­ қимылдарды орындайды ­Күн, жұлдыз, ай. ­күн дөңгелек пішініне,  ал жұлдыз көп бұрышқа  ұқсайды. Бірге айтады. Рефлексивті   коррекциялау Сұрақ­жауап арқылы сабақты бекіту.Сабаққа  белсене қатысқан балаларды мақтау­мадақтау. Қойылған сұрақтарға өз  ойларын білдіреді. Күтілетін нәтиеже: Ұғынады: зымыранмен таныстыру. Түсінеді: зымыран ерекшеліктерін ажырата білу. Қолданады: геометриялық пішіндермен салыстыру. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№18 Білім беру саласы: «Таным»  26 Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Таразы түрлері.  Мақсаты: Балаларға таразы жайлы түсініктерін кеңейту ,естеріне сақтау жұмысын  жүргізу,танымдық қасиеттерін дамыту. Алдын ала жұмыс және оқу іс әрекетіне дайындық: Санамақ жаттау. Сөздік жұмыс: Ауыр,жеңіл,алақан,таразы, өлшем құралы, серіппелі таразы түрі. Дидактикалық материалдар: сандар ,таразы, өлшемдер. Билингвалды компонент: Таразы­весы­scale,  ауыр­тяжелый­heavy,  жеңіл­легкий­easy. Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Балалардың іс­әрекеті Балалар қызығушылығын танытады. Балалар тәрбиешіге  көмектеседі.Саппен  салмақтарын өлшейді. Балалардың оз ойлары. Жоқ. Ұн, қант, құм, күріш. Балалар қолдарымен  өлшеп көрсетеді. Балалар қолдарының  ұшымен таразы  стрелкасын келтіреді. Оң қолында­піл, сол  қолында­тышқан. Бірге айтады. Қойылған сұрақтарға өз  ойларын білдіреді. Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең ­Балалар кім өзінің салмағын біледі. Қазір салмағымызды өлшейміз. ­Кім дайын ? Салмақты өлшеудің негізгі бірлігі­ килограмм болып табылады. ІІ­кезең Сауысқан мен жағып, балапандарына тамақ  пісіреді.Тарысы бар ыдыс пен 2 тәрелке  қойылады.Тарыны балапандарға 2тәрелкеге  тең бөліп беру керек. ­Қалай бөлеміз ?  «Ауыр­жеңіл» ұғымдары туралы түсінік  беру. ­балалар,әр тарелкедегі тарыны санай аласындарма?неге? ­тағы да санауға болмайтын қандай  сусымалы заттарды білесіңдер? Олардың салмағын өлшеу үшін адамдар  таразыны ойлап тапты. Сендер қолдарынды таразы деп есептейік. Оң қолдарыңа темір кір тасын,сол  қолдарыңа пластмасса кір тасын алындар. Қай қолдарың төмен түсіп кетті? Таразы да осылай құрастырылған: қай  жағында зат ауыр болса,сол жағындағы  табақ төмен түседі, жеңіл жағы жоғары  көтеріледі. Билингвалды компонент: Таразы­весы­ scale,  ауыр­тяжелый­heavy,  жеңіл­легкий­ easy. Сұрақ­жауап арқылы сабақты  бекіту.Сабаққа белсене қатысқан балаларды  мақтау­мадақтау. Іздену­ ұйымдастырушы Рефлексивті   коррекциялау Күтілетін нәтиеже: Ұғынады: таразыны білу,ауыр­жеңілді ажырату. Түсінеді: таразымен жұмысты білу. 27 Қолданады: таразы ,салмақ өлшеуіш, піл,тышқан,сауысқан және 2 балапанның суреті,3  тәрелке. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№19 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер» Тақырыбы: Көңілді пішіндер.  Мақсаты: Ғажайып  пішіндерді еске түсіру арқылы түрлі тапсырмалар орындату.Баланың   білім деңгейін, пішін   және түс  туралы түсінігін  пысықтыу;заттардың  қасиеті  туралы   түсінігін  дамыту. Кеңістікті  бағдарлауға  тапсырма орындату арқылы ойлау  қабілетін  арттыру. Көрнекілігі:   суреттер, таблица «Қызықты фигуралар»  әліппе­дәптер.                                       Әдіс­тәсілдер: сұрақ­ жауап,  түсіндіру, салу,бояу                                                                           Билингвалдық компонент: үшбұрыш­треугольник­ triangle. пішін­фигура­ figure,үй­дом­  house. Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Балалардың іс­әрекеті Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдайды. Іздену­ ұйымдастырушы Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Балалардың назарын тақтадағы  геометриялық пішіндерге аударту. Ойлауға ұсыну: ­Балалар, бұл нелер? ­Қандай пішіндер? Педагог балалар назарын таблицаға  аудартады. ­Балалар таблицадан не көріп  тұрсыңдар? ­Үшбұрыш екенін қалай ажыратамыз? ­Дөңгелек пен сопақшаның бұрышы бар ма  екен? ­Шаршы мен  тіктөртбұрышты  ажыратып   көрейікші. Негізгі  бөлім Оқулықпен  жұмыс. ­Текшелердің пішіні қандай? ­Олар қалай әшекейленген? ­Мұнараны үлгіге сәйкс бояңдар? ­Қандай геометриялық пішіндер салынған? ­Шеңбердің сопақшадан айырмашылығы  неде? ­Сопақша мен шеңберді үлкенінен бастап  кішкентайына дейін бір түспен бояңдар. Сергіту сәті.  Кәне,қанат жазайық, Қарлығаш боп ұшайық. Ұшып,ұшып алайық, Орнымызға қонайық. 4)«Кел,үй құрастырайық»  ойыны.  Шарты: Берілген геометриялық  фигуралардан  үйлерді салу. Ол үшін  сол  түске сәйкес  бояу керек. 28 ­геометриялық пішіндер ­үшбұрыш, төртбұрыш,  дөңгелек. «Кызықты фигураларды» атап береді. ­үшбұрыштың үш   қабырғасы барын  айтады.Шаршы мен  төртбұрышты да  ажыратып айтады. (педаоготың көмегімен)  шаршы,тіктөтрбұрыш,  әр түрі түспен боялған. Қажетті түсті тауып  аталған фигураларды  салып  бояйды. Сергіту  сәті хормен  қайталанып, қимылмен   көрсетіледі. Балалар  түстер мен  пішіндерді атап береді,  суреттегі пішінге сәйкес   бояйды. Рефлексивті Оқу іс­әрекетін  қорытындылау Қойылған сұрақтарға өз  ойларын білдіреді.   коррекциялау Күтілетін  нәтиже: Нені  білу керек: түстерді ажыратады,бағыттрады еске түсіреді, айыра  алады.                           Нені игеру керек: фигураның атауларын, олардың  қасиетін үйренеді.                                          Нені қолдана  алады: жұмыс дәптерді қолданып,тапсырманы таза орындауға дағдыланады.   Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№20 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы:Геометриялық фигуралары арқылы үй жануарларды көрсету. Мақсаты: Геометриялық пішіндерді пайдалана отырып,үй жануарларды құрастыруға үйрету. Сөздік жұмыс: геометриялық пішіндер, үлкен­кіші, үй жануарлары және олардың  ерекшеліктері. Дидактикалық материал: Д.О: «Орнын тап», үлестірмелі карточкалар. Билингвалдық компонент: мысық­кошка­cat, сиыр­корова­cow, ешкі­коза­goat. Іс­әрекет кезеңдері  Мотивациялық  қозғаушы Балалардың іс­әрекеті Балалар тәрбиешіні  мұқият тыңдайды. Іздену­ ұйымдастырушы Тәрбиешінің іс­әрекеті І­кезең Балалардың назарын тақтадағы  геометриялық пішіндерге аударту. Ойлауға ұсыну: ­Балалар, бұл нелер? ­Қандай пішіндер? Сұрақтар: ­Неліктен үшбұрышты үшбұрыш деп  атаймыз? ­үшбұрыш қандай заттарға ұқсайды? ­Олардың көлемі бірдей бола ма, әлде әр­ түрлі бола ма? Үйдің шатыры үлкен, ал топтағы  шкафтардың төбесі кішкентай үшбұрышқа  жатады. ­Балалар, осы пішіндерді пайдаланып көп  нәрсе жасауға болады. Балаларға үлестірмелі карточкалар беру А) қой Ә) мысық Б) шошқа В) сиыр Г) ешкі Сергітусәті: Ал балалартұрайық Алақанды созайық Оңға­оңға түзу тұр Солға­солға түзу тұр Жоғары­төмен қарайық Д.О: «Орнын тап» Тәрбиеші әдіс­тәсілдерді түсіндіреді,  балаларға көмектеседі. 29 ­геометриялық пішіндер ­үшбұрыш, төртбұрыш,  дөңгелек. ­себебі, үш бұрышы  болады. ­үйдің шатырына,  пирамидаға т.б ­жоқ, әр түрлі болады. Карточкамен  жұмыстанады. Балалар тәрбиешімен  бірге іс­қимылдарды  орындайық. Балалар тапсырманы  қызығушылықпен  орындайды. коррекциялау Рефлексивті Оқу іс­әрекетін  қорытындылау Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. ­Қандай тапсырма орындадық? ­Қалай орындадық? ­үй жануарларын  жасадық ­геометриялық  пішіндерді пайдаланып. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: геометриялық пішіндер туралы ұғымдарын. Түсінеді: үй жануарлардың ерекшеліктерін. Қолданады: геометриялық  пішіндерді пайдаланып үй жануарларын жасау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің  технологиялық картасы.№21 Білім беру саласы: «Таным» Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті:«Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Геометриялық пішіндер және олардың көлемі. Мақсаты:  а) Балалардың геометриялық пішіндер (дөңгелек, шаршы, үшбұрыш) туралы  білімдерін жетілдіру.  ә) Қоршаған ортадан геометриялық пішіндерге ұқсас заттарды тауып, сәйкестендіре білу  қабілеттерін қалыптастыру. б) Балалардың зейін, ес, түйсік, шығармашылық қабілеттерін, қиялын, ойлау сияқты  танымдық үдірістерін дамыту. Пәнаралық байланыс: «Математика негіздері», «Көркем әдебиет», «Тіл дамыту» Оқыту құралдары: Геометриялық пішіндердің макеті, кубиктер, пішіндер бейнеленген  карточкалар Билингвалдік компонент:пішін­фигура­ figure, ұйшік­домик­ house,  күн­солнце­ sun,  доп­ мяч­ bal. Іс­әрекет кезеңдері Балалардың іс­ әрекеті ­үш ­үлкен, орташа, кіші  дөңгелектерден ­ көмір, сәбіз, шелек,  сыпырғыш т.б Аққала тапсырмаларын  орындап, дидактикалық  ойын ойнайды.  қандай пішіндерден  құралғанын атайды. Сергіту сәтін үйренеді,  өздеріне ұнаған  геометриялық пішіндерді таңдап алып ойынға  қатысады. Үйлестірмелі  суреттердегі заттардың  атауын атап, қандай  пішінге ұқсас екенін  анықтайды. Мотивациялық  қозғаушы Іздену­  ұйымдастырушы Тәрбиешінің іс­әрекеті Сұрақ­жауап: Аққала неше бөліктен тұрады? Қандай  бөлшектерден? Көзін, мұрынын, аузын неден жасаймыз? Тәрбиеші балаларға тапсырмаларды  ұсынады:  Дидактикалық ойын: «Геометриялық  фигуалардан аққала құрастыр» Мақсаты: Балалардың геометриялық  пішіндер  туралы білімдерін толықтыру. Сергіту сәті: «Пішін құрастыр» Балалар жәшіктен әртүрлі геометриялық  пішіндерді таңдап алу ұсынылады, балалар  әуенге қосылып билейді де, әуен тоқтағанда  қолдарындағы геометриялық пішін бойынша  үшбұрыш, төртбұрыш, шеңбер жасап тұрады. Дидактикалық ойын: «Қандай пішін,  ата!» Орындау шарты: Тәрбиеші балаларға  карточкалардағы суреттерді көрсетеді  (жастық, теледидар, күн, доп, пирамида,  т.б). Бала доп­дөңгелекке ұқсас, жастық­ 30 төртбұрышқа ұқсас деп түсінік беруі қажет. Рефлексивті  коррекциялаушы Аққала: ­ Балалар, өнерлі балалар  екенсіңдер, тапсырмалардың бәрін дұрыс  орындадыңдар, сендерге де рахмет. Сау  болыңдар! Балалар, өз жауаптарын  өздері бағалайды. Аққала да оларды қошеметтейді. Аққалаға рахмет айтты. Күтілетін нәтиже: Баланың білуі: геометриялық пішіндерді біледі. Балалардың меңгеруі: сурет бойынша мазмұндауды, заттар мен пішіндердің ұқсастығын  ажыратуды, сергіту сәтін меңгерді. Балалардың жасай алуы: өз бетімен геометриялық пішіндерден заттар құрастыра алады. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№22 Білім беру саласы: «Таным» Бөлімі:«Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Шеңбер, шаршы және үшбұрыш. Мақсаты: Заттарды санына қарай салыстыру арқылы көп­аз,артық­кем,сонша ұғымдарымен  таныстыру. Сан бір­бірінен артық­кем заттарды теңестіруге үйрету.Сонша, қанша болса,  сонша ұғымдарын игерту, практикалық жолмен үйрету,ойлау,есте сақтау қабілеттерін  дамыту. Ұжыммен бірігіп орындауға тәрбиелеу.  Билингвалды компонент:үшбұрыш­треугольник­ triangle. пішін­фигура­ figure,төртбұрыш­ квадрат­square, шеңбер –круг­ circle. Тәрбиеші іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Іс­әрекет  кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Іздену – ұйымдастыру шы І. Психологиялық сәт Оқушылардың назарын сабаққа аудару.  Бүгінгі сабағымыздың ұраны: Кел, балалар оқылық Оқығанды көңілге Ықыласпен тоқылық! ІІ.Кел,ойнайық,балақай! «Зейін сал!», «Неше рет!» ІІІ. Жаңа материалмен жұмыс 1.Практикалық ізденіс ­Тақтаға ұл мен қыз шақырып,жұптасып  тұрулары сұралады. ­Екі ұлды орнына отырғызып,ұлдар мен  қыздарды салыстырулары сұралады. Фигураларды санап, кестені толтыр.  «Фигураны орналастыр» ойыны ІV.Сергіту сәті Екі көз не үшін керек? Жақсыларды көру үшін керек Екі құлақ не үшін керек? Ақыл­кеңес тыңдау үшін 31 Дөңгелек құрып отырады.  Сабақтың ұранын хормен  айтады. Заттар мен құбылыстарды  санайды,заттарды түсі  бойынша айырып,айтады. Балалар ұлдар мен  қыздардың тең/сонша/  екендігіне өз беттерінше  көздерін жеткізеді. Ұлдар кем болса,қыздар  артық болатындығына көз  жеткізеді. Тапсырманы орындайды. Фигураларды ажыратып,  айтады. Суреттерді алып, тиісті  пішіннің орнына қояды. Екі қол не үшін керек? Елге көмек беру үшін Екі аяқ не үшін керек? Туған жерге жету үшін керек Басың не үшін керек? Есепті шығару үшін /тіркемедегі пирамидалары тең машиналарды  бір түспен боя./  Тапсырма. 1.Моншақтарды үлгі бойынша аяқтап  салыңдар. 2. Көлемі бірдей пішіндерді бір түспен  бояңдар. «Кім жылдам?»ойыны.  «Сиқырлы суреттер»фигуралар ойыны. Оқушылар қимылмен  орындайды Түрлі түсті қарындашпен  бояйды Ізденеді. Фигуралар туралы  білімдерін пысықтайды. Рефлексивті  коррекциялау Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: фигураларды біледі. Талапты болуы: сабаққа ынталы қатынасу. Қолынан келуі тиіс: заттар тобын салыстыру,практикалық түрде жүзеге асыру. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы.№23 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі:«Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Үлкен және кіші заттарды ажырат. Мақсаты: 1.Балалардың  логикалық ойлау қабілетерін дамыту. 2.Балалардың ойлау қабілеттін дамыту,тестлермен жұмысын қалыптастыру. 3.Балаларды ұйымшылдықпен жұмыс жасауға дағдыландыру. Билингвалдық компонент: Көрнекілігі:Логика кітабы, ойыншық суреттері. Билингвалды компонент: үлкен­большой­ large,кіші­маленький­ small,  алма­ яблоко­ apple,  гүл­цветок­ flower  Іс ­әрекет кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Мотивациялық  қозғаушы Жылулық шеңбері. Мейірімді жүрекпен Ақ пейілді тілекпен Амандасып алайық Бір жадырап қалайық. Балалар қызығушылықпен  қайталайды. 32 Іздену­ ұйымдастырушы Рефлексивті  коррекциялау Балалар кітапта натюрморт суреті  берілген: онда құмырадағы гүл,  ыдыстағы жеміс­жидек, үстел қол  шатыр бейнеленген. «Не артық», «Не жоғалды»  ойындарын өткіземін. Оқулықпен жұмыс ­Жануарларды атаңдар? ­Қайсысы үлкен? ­Қайсысы кішкентай? ­Алманың екінші жартысын  табыңдар? ­Үлкен алманы сары, орташасын­ қызыл және ең кішісін­жасылмен  бояңдар. ­Жеміс­жидек қатарларының суретін салып, олардың көлемдерінің үлкею  ретімен орналастырыңдар. Логикалық тапсырмалар. 1.Үлкен шыршаны, күлтелері көп  гүлді, кішкентай зымыранды және  орта көлемдегі допты боя. 2.Суретте не бейнеленген? Суреттен қоршап сыз.  «Домино» ойынын қате  болмайтындай етіп салып аяқта  тапсырмасымен қортындылаймыз. Балалар берілген суреттен  артықшылығын тауып  атайды. Балалар қызығушылықпен  ойынды ойнайды. Шошқа, әтеш, балапан. Шошқа үлкен. Балапан. Балалар логикалық  тапсырмаларды орындайды. ­балалар тапсырмаларын  орындайды. Күтілетін нәтиже: Білуге тиіс: үлкен және кіші заттарды біледі. Бала меңгерді: заттарды тобына қарай ажыратуды меңгерді. Бала жасай алуы тиіс: тапсырмаларды өз беттерімен орындай алады. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №24 Білім беру саласы: «Таным»  Бөлімі:«Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Сопақша. Мақсаты: 1.Балаларлы  сопақшамен таныстыру. 2.Балалардың ойлау қабілеттін дамыту,өз бетімен орындауға дағдыландыру. 3.Балаларды ұйымшылдықпен, таза, ұқыпты орындауға тәрбиелеу. Көрнекілігі: Логикалық есептер қарточкасы. Билингвалдық компонент: үшбұрыш­треугольник­ triangle. пішін­фигура­ figure.     Іс ­әрекет  кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Мотивациялық  қозғаушы Жылулық шеңбері. Біздің топта балалар, Тату­тәтті ойнайды. Дос көңілі әрқашан Тек жақсылық ойлайды. 33 Балалар қызығушылықпен қайталайды. Іздену­ ұйымдастырушы Рефлексивті  коррекциялау ­Сендер сулық орамалдың қандай түрін  көріп тұрсыңдар? ­Тек сопақшаларын бояңдар? ­Геометриялық пішіндерді атаңдар. ­Моншақтарды үлгі бойынша аяқтап  салыңдар. Балаларға логикалық есептерден  тапсырма беремін. 1.Суретші нені шатастырған? 2.Суреттерді түрлі тәсілмен орналастыр. 3.Пішіндерді ата.Біркелкі пішіндерді  сана. 4.Екі бетперденің бір­бірінен  айырмашылығын неде? 5.Мысықтарға құлақтарын,үйлерге  терезе,тышқандарға құйрық  салып,суреттерді толықтыр. 6.Ортақ белгілерді тап.Бірдей  баскиімдер мен қолғаптарды сызықпен  қос. Бой жаз: Оң қолыңды жоғары көтер Сол қолыңды төмен түсір Сол қолыңды оң құлағыңа тигіз Басыңды оңға қарай қисайт Сол аяғыңмен жерді теп Оң қолыңды сол құлағыңа тигіз. Оқу іс­әрекетін  қорытындылау. ­Бүгін бізде қандай сабақ өтті? ­Қандай геометриялық  фигураларды  білесіңдер? Суретпен жұмыстанады. Балалар логикалық  тапсырмаларды  орындайды. Бой жазу жаттығуын  орындайды. ­балалар тапсырмаларын  орындайды. Күтілетін  нәтиже: Нені  білу керек: түстерді ажыратады,бағыттрады еске түсіреді, айыра  алады.                           Нені игеру керек:фигураның атауларын, олардың  қасиетін үйренеді.                                           Нені қолдана  алады: жұмыс дәптерді қолданып,тапсырманы таза орындауға дағдыланады.    Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №25 Білім беру саласы: «Таным» Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Көңілді нүктелер. Мақсаты: Тор пернеде нүктелерді бір­біріне қосуға үйрету. Ойлау қабілеттерін дамыту. Алдын­ала жұмыс және оқу іс­әрекетіне дайындық: тақырыпқа байланысты әңгіме айтып беру. Сөздік жұмыс: нүкте, сызық. Дидактикалық материал: Жұмыс дәптері, сызғыш, Билингвалдық компонент: пішін­фигура­ figure,нүкте­точка­point.  Іс әрекет  кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті 34 Мотивациялы қ қозғаушы Іздену­ ұйымдастыру шы Балаларға тақырыпқа байланысты әңгіме  айтып беру. Бір күні Буратино өзінің досы Дымбілместі  қонанаққа шақырыпты да, былай депті: ­Кел, екеуміз геометриямен айналысайық! ­Жарайды­деп, Дымбілмес келіседі. Олар күні бойы үйде отырып геометрияның  қызықты тапсырмаларын орындапты. Тәрбиеші тақтаға тапсырмаларды жазады,  балаларға сұрақ қояды. ­Бұл не? ­Дұрыс айтасыңдар! Сонымен 1 тапсырма: Дәптердің жоғары жағына нүкте  салу. 2 тапсырма: Тағы да бірнүкте салу 3 тапсырма: Енді, осы екі нүктені бір­бірімен  түзу сызық арқылы қосу (сызғыштың  көмегімен) ­Қане, шаршасақ, орнымыздан тұрып,  бойымызды жазып алайық! Сергітусәті: Ал балалартұрайық Алақанды созайық Оңға­оңға түзу тұр Солға­солға түзу тұр Жоғары­төмен қарайық Бойымызға күш жинап Бір тынығып алайық. 4 тапсырма: Екі паралель түзу сызық сызып,  ортасын нүктемен белгілеу. ­Міне, балалар Буратино мен Дымбілмес  осындай қызықты тапсырмалар орындапты. Балаларға сұрақтар қойып, белсенді қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. Балалар тәрбиешіне мұқият  тыңдайды. Тапсырмаларды орындауға  дайын екенін айтады. Балалар қызығушылық  танытады. Балалар назарларын тақтаға  аударады. ­Нүкте. Балалар 1 тапсырманы  орындайды. Тағы бір нүкте салып,  сызғыштың көмегімен түзу  сызық арқылы екі нүктені  қосады. Балалар тәрбиешімен бірге  іс­қимылдарды орындайық. Балалар екі түзу сызық  сызып, ортасын нүктемен  белгілейді. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап береді. Рефлексивті  коррекциялау Күтілетін нәтиже: Ұғынады: нүкте, сызық ұғымдарын. Түсінеді: нүктемен, сызықпен қалай жұмыс жасау керектігін Қолданады: сызғышпен жұмыс жасау. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №26 Білім беру саласы: «Таным» Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Кесінділермен саяхатқа шығамыз. Мақсаты: Балалардың бойында кесінділер жайында түсінік қалыптастыру. Логикалық  ойларын дамыту. Алдын­ала жұмыс және оқу іс­әрекетіне дайындық: кесінді туралы мәлімет беру Сөздік жұмыс: кесінді, сызық. Дидактикалық материал: үлестірмелі материалдар, суреттер. 35 Билингвалдық компонент: нүкте­точка­point.     Іс ­әрекет  кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Мотивациялы қ қозғаушы Іздену­ ұйымдастыру шы Рефлексивті  коррекциялау Жылулық шеңбері. Біздің топта балалар, Тату­тәтті ойнайды. Дос көңілі әрқашан Тек жақсылық ойлайды. Бұл не? ­Дұрыс айтасыңдар! Сонымен 1 тапсырма: Дәптердің жоғары жағына нүкте  салу. 2 тапсырма: Тағы да бір нүкте салу 3 тапсырма: Енді, осы екі нүктені бір­бірімен  кесінді арқылы қосу (сызғыштың көмегімен) Сергітусәті: Сағаттың тіліндей, Иіліп оңға бір. Сағаттың тіліндей, Иіліп солға бір. Сағатқа қарап ақ, Жаттығу оңай ақ. Балаларға арналған жеке ойындар ­Міне, балалар Буратино мен Дымбілмес  осындай қызықты тапсырмалар орындапты. Балалар «Игровизор» Д\о «Кім бірінші?» ­Бүгін не үйрендік? ­Тапсырмалар сендерге  ұнадыма? Сұрақ­ жауап арқылы тақырыпты бекіту. Сабаққа белсене қатысқан балаларды мақтау­ мадақтау. ­кесінді салуды үйрендік Күтілетін нәтиже: Ұғынады: кесінділер жайында түсінік. Түсінеді: кесіндінің салу ерекшеліктерін. Қолданады: кесіндіні сызу «Игровизор» тренажерын  пайдаланып. Балалардың іс­әрекеті Балалар қызығушылықпен қайталайды. ­Нүкте Балалар 1 тапсырманы  орындайды. Тағы бір нүкте салып,  сызғыштың көмегімен  кесінді арқылы екі нүктені қосады. Балалар тәрбиешімен  бірге іс­қимылдарды  орындайық. ­балалар тапсырмаларын  орындайды. Балалар сұрақтарға жауап береді. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №27 Білім беру саласы: «Таным» Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Бұрыштарды салыстырамыз. Мақсаты: Балалардың бойында бұрыштар жайлы түсініктерін қалыптастыру. Логикалық  ойлау қабілетін,зейіндерін дамыту. 36 Алдын­ала жұмыс және оқу іс­әрекетіне дайындық: Д.О: «Геометриялық пішіндер». Сөздік жұмыс: геометриялық пішіндер, бұрыштар. Дидактикалық материал: Прозрачный квадрат. Билингвалдық компонент: үшбұрыш­треугольник­ triangle, пішін­фигура­ figure.     Іс­ әрекет  кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Мотивациялық  қозғаушы Балалардың назарын тақтадағы  геометриялық пішіндерге аударту. ­Қандай пішіндер? Іздену­ ұйымдастырушы Рефлексивті  коррекциялау Сұрақтар: ­Неліктен үшбұрышты үшбұрыш деп  атаймыз? ­үшбұрыш қандай заттарға ұқсайды? ­Олардың көлемі бірдей бола ма, әлде  әр­түрлі бола ма? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! Үйдің шатыры үлкен, ал топтағы  шкафтардың төбесі кішкентай  үшбұрышқа жатады. ­Қане, шаршасақ, орнымыздан тұрып,  бойымызды жазып алайық! Сергіту сәті: Шаршағанда ырғалып Гүлге ұқсап дем алам Қанатымды бір қағып Гүлдей болып жайқалам Балалармен бірге геометриялық  пішіндердің бұрыштарын салыстыру. Тәрбиеші әдіс­тәсілдерді түсіндіреді,  балаларға көмектеседі. Билингвалдық компонент: үшбұрыш­ треугольник­ triangle, пішін­фигура­  figure. Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. ­Қандай тапсырма орындадық? ­Қалай орындадық? Балалар тәрбиешіні мұқият  тыңдайды. ­геометриялық пішіндер ­үшбұрыш, төртбұрыш,  дөңгелек. Балалар сұрақтарға жауап  береді. ­себебі, үш бұрышы болады ­үйдің шатырына, пирамидаға т.б ­жоқ, әр түрлі болады. Балалар ойланып, пішіндерін  салыстырады. Тәрбиешімен бірге іс­ қимылдарды орындайды. Балалар тапсырманы  орындайды. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап береді. ­бұрыштарды салыстырдық. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: геометриялық пішіндер туралы   ұғымдарын. Түсінеді: пішіндердің бұрыштарын салыстыру білімдерін бекіту. Қолданады: прозрачный  квадрат ойынын  пайдаланып, пішіндердің бұрыштарын салыстыру. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №28 Білім беру саласы: «Таным» Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Төртбұрыштар қалашығы. 37 Мақсаты: Балаларда төртбұрыш туралы білімдерін бекіту. Өз беттерінше төртбұрыштарды  дәптер бетіне салу дағдыларын дамыту. Зейіндерін тәрбиелеу. Сөздік жұмыс: төртбұрыш, үлкен­кіші. Дидактикалық материал: карточка тапсырмалар. Билингвалдық компонент: тіктөртбұрыш –прямоугольник­rectangle,үлкен­большой­  large,кіші­маленький­ small.     Іс­ әрекет  кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Мотивациялық  қозғаушы Іздену­ ұйымдастырушы 1, 2, 3 Біз жинаймыз күш Терезені ашамыз Таза ауа жұтамыз 1, 2, 3 Отырамыз тып­тыныш. Сұрақтар: ­Неліктен төртбұрышты төртбұрыш деп  атаймыз? ­төртбұрыш қандай заттарға ұқсайды? ­Олардың көлемі бірдей бола ма, әлде әр­ түрлі бола ма? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! Тәрбиеші тақтаға тапсырмаларды жазады,  балаларға сұрақ қояды. 1 тапсырма: Дәптермен жұмыс. Үлкен және кіші төртбұрыш салу. Сергіту сәті: Ал балалар тұрайық Алақанды созайық Оңға­оңға түзу тұр Солға­солға түзу тұр Жоғары­төмен қарайық Бойымызға күш жинап Бір тынығып алайық. 2 тапсырма: Балаларға қағаз беріп, төртбұрышты  сызғыштың көмегімен салып, оны өздерінің қалаған түстерімен бояу және оны қию. Тәрбиеші әдіс­тәсілдерді түсіндіреді,  балаларға көмектеседі.  Балалар  қимылдарды  орындайды. Өз орындарын табады. Балалар сұрақтарға жауап  береді. ­себебі, төрт бұрышы  болады ­үйдің қабырғасын,  үстелдерге т.б ­жоқ, әр түрлі болады Балалар ойланып,  пішіндерін салыстырады. Балалар 1 тапсырманы  орындайды. Балалар тәрбиешімен бірге  іс­қимылдарды орындайды. Балалар қағаздан  төртбұрышты қиып,  бояйды. Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. Рефлексивті  коррекциялау Күтілетін нәтиже: Ұғынады: төртбұрыш туралы білімдерін бекіту. Түсінеді: төртбұрышпен қалай жұмыс жасау керектігін. Қолданады: сызғышпен жұмыс жасайды. Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №29 Білім беру саласы: «Таным» 38 Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап береді. Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Шартты өлшеуіштің көмегімен ұзындықты өлшеу. Мақсаты: Шартты өлшеуіштің көмегімен ұзындықты өлшеумен таныстыруды жалғастыру.  Санның шартты өлшеуіштің мөлшеріне байланысты екені туралы түсінікті қалыпиастыру. Алдын­ала жұмыс және оқу іс­әрекетіне дайындық: заттарды өлшеу. Сөздік жұмыс: шартты өлшеуіш, өлшеуіштің мөлшері. Дидактикалық материал: Кьюзенардің «Цветные палочкиін» пайдалану. Билингвалдық компонент: сызғыш­линейка­ruler.     Іс әрекет  кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Мотивациялық  қозғаушы Іздену­ ұйымдастырушы Рефлексивті  коррекциялау Біз ерекше баламыз  Айтқан тілді аламыз Достарымды көргенде  Қуана қарсы аламыз Салем, салем, салем. Балаларға «ұзын­қысқа» ұғымдары  туралы түсінік беру. ­Балалар, ұзындықты немен өлшейміз? ­Ал, алыс жерлерді сантиметрмен,  метрмен өлшеуге болады. Балалармен бірге топтағы бірнеше  заттардың ұзындығын өлшеу, салыстыру, айырмашылықтарын анықтау. Сергіту сәті: Ұзын мұртты құмырсқа Келе жатты жұмысқа Алды допты қолына Қойды топты орнына Оңға қарады, солға қарады Үлкен тау деп ойлады Кьюзенардің«Цветные палочкиімен»  жұмыс жасау. Билингвалдық компонент: сызғыш­ линейка­ruler. Балаларға сұрақтар қойып, белсенді  қатысқан балаларды мақтап, мадақтау. ­Қандай тапсырма орындадық? ­Қалай орындадық? Балалар бір­бірімен қол бұлғасып амандасады. Балалардың оз ойлары. ­сызғышпен Балалар тәрбиешіне мұқият тыңдайды. Балалар тапсырманы  орындайды. Тәрбиешімен бірге іс­ қимылдарды орындайды. Балалар тапсырманы  орындайды. Бірге қайталап айтады. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап береді. ­ұзындықты өлшедік. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: шартты өлшеуіштің көмегімен ұзындықты өлшеу. Түсінеді: өлшеу нәтижесінің өлшеуіштің көлеміне байланысты екенін. Қолданады: кьюзенардің «Цветные палочки» пайдаланып өлшеу. 39 Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №30 Білім беру саласы: Таным. Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Бірдей заттарды сызық арқылы қос. Мақсаты: Балалардың ойлау қабілеттін дамыту,жетілдіру.Шапшаңдыққа,ұшқыр ойлауға  дағдылау.Балалардың ойлау қабілеттін арттыру. Билингвалдық компонент:бір­один­one, екі­два­two, үш­три­three, төрт­четыре­four, бес­ пять­five,алты­шесть­six.жеті­семь­seven, сегіз­ восемь­eight, тоғыз­ девять­nine,                                          он­ десять­ten.     Іс әрекет  кезеңдері Тәрбиешінің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Мотивациялық  қозғаушы Іздену­ ұйымдастырушы Жылулық шеңбері. Мейірімді жүрекпен Ақ пейілді тілекпен Амандасып алайық Бір жадырап қалайық. «Жемістер»ойыны «Фигуралар сабақта»ойыны Логикалық тапсырмалар беріледі. 1.Түстері бірдей заттарды түзу сызықпен қос. 2.Сызықты жолдың ортасымен жүргіз. 3.Барлық гүлдерді қағаздан  ажыратпастан қосып шық. 4.Сызықтарды қарындашты қағаздан  ажыратпастан айналдырып жиекте. 5.Екі бірдей заттарды қос 6. Бірдей заттарды сызық арқылы қос.  Олардың қандай айырмашылықтары  бар? 7.Оңға дейін тура және кері санау. Билингвалдық компонент:бір­один­ one, екі­два­two, үш­три­three, төрт­ четыре­four, бес­пять­five,алты­шесть­ six.жеті­семь­seven, сегіз­ восемь­eight,  тоғыз­ девять­nine,он­ десять­ten. Балалар қызығушылықпен  қайталайды. Ойындарға белсене  қатысады. Балалар логикалық  тапсырмаларды орындайды. Үш тілде санайды Рефлексивті  коррекциялау Үзік сызықтар бойымен саңырау  құлақтың суретін бастырып боя тапсырмасымен қортындылаймыз. -балалар тапсырмаларын  орындайды. Күтілетін нәтиже: Баланың білуі: Логикалық есептер туралы біледі. Баланың  меңгеруі:  Логикалық есептерді есептеу тәсілін меңгерді. Баланың жасай алуы:  Логикалық есептерді орындай алады. 40 Ұйымдастырылған  оқу  іс­әрекеттің  технологиялық  картасы. №31 Білім  беру саласы: «Таным» Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Шартты өлшеуіштің көмегімен сұйық және сусымалы заттарды өлшеу.  Мақсаты:1) Балалар сұйықтықты өлшеудің жалпыға бірдей тәсілі мен өлшем бірлігі­ литрмен танысады. 2). Заттарды өлшеу арқылы сусымалы заттарды анықтауға болатынын ұғындыру, анықтау  дағдыларын дамыту.   3).Айналадағы заттардан ауыр –жеңіл, сусымалы­ сұйық  заттарды салыстыра білуге  тәрбиелеу. Көрнекілігі:   суреттер,фигуралар, цифрлар. әліппе­дәптер                                                            Әдіс­тәсілдер: сұрақ­ жауап,  түсіндіру, бастыру,бояу  Билингвалды компонет:бір­один­one, екі­два­two, үш­три­three, төрт­четыре­four, бес­пять­ five,алты­шесть­six.жеті­семь­seven, сегіз­ восемь­eight, тоғыз­ девять­nine,                                          он­ десять­ten. Іс­әрекет   кезеңдері Ұйымдастыру,  сезімді  ояту. Тәрбиешінің  іс­әрекеті Баланың  іс­ әрекеті. Шеңберге  тұрады. Кел , балалар, күлейік. Күлікменен түлейік. Күлкі көңіл ашады, Күліп өмір сүрелік.  ­Педагогтың   түсіндіруімен танысады,  қайталап айтады. Тапсырманы педагогтың  көмегіне сүйене отырып  жапсырады. Сергіту  сәті хормен  қайталанып, қимылмен   көрсетіледі. Ұйымдастырушы ,  ізденуші 1)Оқу  іс­ әрекет  барысы:Ұйымдастыру  кезеңі А)­Балалар, ортаға шығып бір­бірімізге  қуанышты көңіл күй сыйлап алайық. Ә)  Ой шақыру. **Балалар, қандай сүйық заттарды  білесіңдер? **Өлшейтін заттарды көрсетеді. Сұйық  заттарлы «литр» деп аталатын өлшеммен   өлшейді. Өлшегіш кружкаға 1 литр су кетеді. **Өлшегіш кружканың көмегімен әртүрлі  ыдыстағы сұйықтықты өлшейді. **Сусымалы заттарға тары, тұз, құм, қант,  т/б жататыныны айтады. Негізгі  бөлім.Дәптермен жұмыс №1­тапсырма Қай ыдыста шырын көп? ­Суретке қараңдар. Суретте 1 үлкен  кружкаға 2 кішкентай кружка шырын сыяды. Ал 2 үлкен кружкаға қанша кішкентай  кружка сыяды? Жауабы: 4 кішкентай кружка. Айшада 1 үлкен кружка шырын, ал  Арманда  2 кішкентай кружка шырын бар. Қайсысының шырыны көп? Жауабы: екуінде тең. №2   тапсырма.  Жарма қайсысында көп?  Қайсысында аз? Ретімен сыз. Сергіру сәті.    Оңға,оңға  бір адым.                          Солға, солға бір адым. 41 Артқа қарай бір атта,                          Алға қарай бір атта.                          Жоғары, төмен қарайық.                         Орнымызға барайық. № 3 тапсырма. Өткен тапсырманы еске  түсіру. Ауыр және жеңіл  заттарды орналастыр. Қауырсын­ штанга Шар    ­томар Көбелек     ­піл Құмырсқа  ­қаз Қарандаш­жәшік №4. тапсырма.Саусақ қимылын дамыту. Торкөздің  санына сәйкес бөлшектерді салу  керектігіне назар аударту. Оңға дейін тура  және кері санау.  Билингвалдық компонент:бір­один­one,  екі­два­two, үш­три­three, төрт­четыре­four,  бес­пять­five,алты­шесть­six.жеті­семь­seven, сегіз­ восемь­eight, тоғыз­ девять­nine,  он­ десять­ten. Оқу іс­әрекетін  қорытындылау. «Не  сұйық, не сусымалы?»   дидактикалық ойыны. Шарты: педагог  заттарды атайды, балалар  сұйық немесе сусымалы  екенін айтып  тұрады. Мысалы: құм, су, шекер, сок, тары, сүт, т/б. Жапсыру жұмысы Түрлі түсті карандашпен  бояйды. Үш тілде санайды. Балалар тәрбиешінің  сұрақтарына жауап  береді. Рефлексивті   реттеушілік. Күтілетін  нәтиже: Нені  білу керек: ауыр және жеңіл заттарды атай алады.  0­10 сандарын біледі.                           Нені игеру керек: сұйық және сусымалы заттарды салыстырып,тауып үйренеді. Нені қолдана алады: тапсырма орындауда өз  беттерінше  жұмыстана алады, қарандашты  ұқыпты қолданады. 42 Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы. №32 Білім беру саласы: «Таным» Бөлімі: «Ғажайып пішіндер». Тақырыбы: Қызықты  геометрия. Мақсаты: Қызықты тапсырмалар арқылы алған білімдерін қайталау, геометриялық пішіндер  және геометриялық денелер туралы білімдерін кеңейту. Сөздік жұмыс: қызықты геометрия, геометриялық пішіндер, Дидактикалық материал: Геокант, игровизор, прозрачный квадрат, коврограф, блоки  Дьенеша, Никитин «Сложи узор». Билингвалдық компонент: үшбұрыш­треугольник­ triangle. пішін­фигура­ figure,  төртбұрыш­квадрат­square. тіктөртбұрыш –прямоугольник­rectangle.     Іс­ әрекет  кезеңдері Мотивациялық  қозғаушы Тәрбиешінің іс­әрекеті Іздену­ ұйымдастырушы Балалардың іс­әрекеті  «Ғажайып пішіндер»  әлеміне саяхатқа шықтық  деп жауап береді. Балалар сұрақтарға жауап береді. Геометриямен танысып,  «Ғажайып пішіндер  әлеміне саяхатқа»  шықтық, геометриялық  пішіндер туралы мәлімет  алдық, оларды басқа  заттармен салыстырдық. ­Үшбұрыш, төртбұрыш,  дөңгелек, сопақша,  тіктөртбұрыш. Балалар топтағы заттарды пішіндермен  салыстырады. Есік тіктөрбұрышқа  ұқсайды деп жауап береді. ­Үстел төртбұрышқа  ұқсайды деп жауап береді. ­Себебі оның 4 бұрышы  болады. ­ Буратино мен  Дымбілмес. ­Балалар, біз қайда саяхатқа шықтық? ­Бізге қонаққа келіп, бізбен бірге  тапсырманы кімдер орындады? ­Балалар, сендер мен бірге қандай  тапсырмалар орындадық? ­Егер сендер тапсырма орындап, бәрін  білгілерін келсе, бізбен бірге геометрия  танысып, «Ғажайып пішіндер» әлеміне  саяхатқа шығуға шақырамыз. ­Балалар, қандай геометриялық пішіндерді  білесіңдер? ­Біздің топта осы пішіндерге ұқсас заттар  бар ма, қараңдаршы? ­Мысалы, есік қандай пішінге ұқсайды деп  ойлайсыңдар? ­Иә, дұрыс айтасыңдар! ­Ал, үстел қандай пішінгеұқсайды? ­Неге төртбұрышты төртбұрыш деп  атаймыз? Балалар,бүгін біздің өте қызықты  саяхатымыз «ғажайып пішіндер» осымен  аяқталады бірінші күннен соныңа дейін  бізбен бірге біздің достарымыз болды, Балалар, сендер енді мектепке  барасындар,алдарында әлі өте қызықты  саяхаттар,сапарлар болады, бырақ мен қазір  сендерге осындай медаль беремін. Буратино мен Дымбілмес балаларға  рахметін айтып, өте қуанып қоштасып  кетеді. 43 Рефлексивті  коррекциялау үшбұрыш­треугольник­ triangle. пішін­ фигура­ figure, төртбұрыш­квадрат­square.  тіктөртбұрыш –прямоугольник­rectangle. Балалар өздері айтып  береді. Күтілетін нәтиже: Ұғынады: геометрия пішіндер туралы ұғымдарын бекіту. Түсінеді: қызықты тапсырмалар орындау. Қолданады: дидактикалық материалдарды тапсырмада пайдаланады. Қолданылған әдебиеттер: 1. С.З Мадалиева,«Сиқырлы математика елі», Шымкент  «Шикула және К» 2016 ж.1­бөлім [5, 7, 14, 20, 25, 33,35,40  бет]. 2.  Ж.Ш. Нұрбекова, «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту» Республикалық педагогикалық  журнал, Алматы «Педагогика пресс» №4,2016 ж, [22,23,24,37,38.39.40  бет]. 3. Ә.Б. Ақпаева, Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру жұмыс дәптері,   Алматыкітап баспасы, 2015 ж., [ 10,11,12,13 бет]. 4. М.И. Нүсіпбекова, «Қарлығаш» оқу­әдістемелік кешені. Хрестоматия Астана,2007 ж. [ 11, 16, 23,35 бет]. 5.  Бағдарлама «Біз мектепке барамыз» ГОСО 2016 ж. 44