Поделиться
Метод.разработка для педагогов 3 кл. (3 четверть)_Малышева А.Д..pdf
Методическая разработка для педагогов 3 класса на III четверть 2025-2026 учебного года
«Волшебные очки внимания: развиваем концентрацию, память
Автор-составитель
Малышева Алина Денисовна,
педагог-психолог МБОУ г. Иркутска СОШ №46
г. Иркутск, 2026
Введение ............................................................................................................... 3
Методологическая основа .................................................................................... 4
Тематический план «Пятиминуток внимания» (3 четверть, 8 недель) ............. 5
Интеграция в учебный процесс и рекомендации педагогу ................................ 7
Ожидаемые результаты ........................................................................................ 9
Заключение ......................................................................................................... 10
Цель разработки: создание системы игровых занятий и упражнений, направленных на развитие произвольного внимания, оперативной памяти, навыков самоконтроля и повышение учебной уверенности у третьеклассников в критический период третьей четверти.
Актуальность: Третий класс – переломный этап в начальной школе, когда учебная нагрузка значительно возрастает, появляются новые предметы, требования к самостоятельности повышаются. В третьей четверти накапливается усталость, снижается мотивация, могут проявляться трудности концентрации, что приводит к ошибкам по невнимательности и снижению успеваемости. Данная программа призвана стать «когнитивной зарядкой», которая в игровой форме поможет ученикам:
• Укрепить «мышцы внимания» – способность концентрироваться, удерживать и переключать фокус.
• Расширить объем оперативной памяти.
• Научиться простым техникам саморегуляции при утомлении.
• Сформировать позитивную установку «Я могу справиться со сложной задачей».
Целевая аудитория: учителя начальных классов (3 класс).
Форма реализации: серия из 8 еженедельных «Пятиминуток внимания», которые проводятся в начале основного урока (русский язык, математика, окружающий мир) 2-3 раза в неделю. Каждая пятиминутка представляет собой тематический игровой блок.
Принципы:
• Игровой контекст: Все задания подаются как игра, миссия или волшебный вызов.
• Постепенность: Наращивание сложности от занятия к занятию.
• Успешность: Задания подобраны так, чтобы каждый ребенок мог испытать успех при приложении усилий.
• Мультимодальность: Задействование разных каналов восприятия (зрительного, слухового, кинестетического).
• Неоценочность: Акцент на процессе и старании, а не на сравнении результатов.
Структура «Пятиминутки внимания» (5-7 минут):
1. Волшебный сигнал (30 сек): Ритуал начала («Надеваем волшебные очки внимания!», глубокий «включающий» вдох).
2. Миссия-разминка (2-3 мин): Основное игровое упражнение на выбранную тему.
3. Секрет успеха (1-2 мин): Краткая рефлексия: «Что помогло нам справиться?» (обсуждение стратегий: «смотрел внимательно», «проговаривал про себя», «не торопился»).
4. Заклинание уверенности (30 сек): Ритуал завершения
(например, хором: «Я внимательный! Я справлюсь!»).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «ПЯТИМИНУТОК ВНИМАНИЯ»
|
№ недели |
Тема блока |
Ключевая задача |
Примеры игр и упражнений («Миссии») |
|
1. |
«Фокус-пуск» |
Тренировка концентрации взгляда и мысли на одном объекте. |
«Лазерный луч»: удержать взгляд на кончике карандаша, который учитель медленно перемещает. «Тихий охотник»: услышать и сосчитать все звуки «К» в стихотворении, которое читает учитель. |
|
2. |
«Детективыследопыты» |
Развитие избирательности внимания: поиск заданного среди похожего. |
«Буква в засаде»: найти и вычеркнуть в тексте из газеты все буквы «А» за 1 минуту. «Найди пару» (усложненная версия): на карточке с мешаниной из геометрических фигур найти две абсолютно одинаковые. |
|
3. |
«Фокуспереключатель» |
Тренировка гибкости, умения быстро менять цель внимания. |
«Слушай-Хлопай»: хлопнуть в ладоши, когда в ряду слов учитель назовет фрукт, и топнуть, когда – транспорт. «Цвет- Форма»: на карточках с |
|
|
|
|
разноцветными фигурами называть то цвет, то форму по сигналу. |
|
|
4. |
«Фокус-широкий угол» |
Развитие распределения внимания (на несколько объектов сразу). |
«Роботмультизадачник»: одновременно: рисовать круг левой рукой и квадрат – правой. «Слушай и рисуй»: слушать рассказ учителя и ставить галочку каждый раз, когда звучит слово «очень». |
|
|
5. |
«Суперпамять: Зрительный снимок» |
Тренировка зрительной памяти внимания деталям. |
и к |
«Фотограф»: в течение 10 секунд «сфотографировать» глазами картинку на доске, затем описать ее по памяти. «Что исчезло?»: запомнить 5-7 предметов на столе, отвернуться, а учитель убирает один. |
|
6. |
«Суперпамять: Слуховая ловушка» |
Тренировка слухоречевой памяти слухового внимания. |
и |
«Цепочка»: повторить за учителем ряд из 5-7 слов или цифр. «Испорченный телефон» (смысловой): передать соседу не слово, а смысл фразы-шифра («Птица вьет гнездо» -> «Пернатый строит дом»). |
|
7. |
«Штаб самоуправления» |
Освоение простых техник самоконтроля снятия напряжения. |
и |
«Дыши как дракон»: Техника успокаивающего дыхания (4 сек вдох, 4 сек задержка, 6 сек выдох). «Секретная кнопка»: представить кнопку на ладони, нажав на которую можно «замедлить» себя перед ответом у доски. |
|
8. |
«Большие гонки внимания» |
Закрепление навыков в формате командной игрыэстафеты. |
Командное соревнование из этапов: «Шифровальщик» (расшифровать ребус), «Наблюдатель» (найти изменения в классе), «Диктор» (точно повторить скороговорку). |
|
ИНТЕГРАЦИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И РЕКОМЕНДАЦИИ
• Регулярность – ключ: Проведение 2-3 пятиминуток в неделю важнее одной длинной игры.
• «Тонкая настройка»: Сложность заданий можно и нужно адаптировать на ходу. Если видите, что задание слишком простое – усложните (уменьшите время, добавьте помехи). Если слишком сложно – упростите.
• Язык поддержки: Используйте поддерживающие комментарии: «Я вижу, как твои глаза сфокусировались!», «Ты сегодня переключался быстрее света!», «Ошибка? Отлично, значит, наш мозг поработал и нашел новый путь!».
• Связь с учебой: прямо указывайте, где пригодится навык: «Сейчас мы тренируем внимание детектива, которое завтра поможет вам не пропустить знаки препинания в диктанте».
• Работа с родителями: поделитесь простыми играми на внимание для дома («Найди 10 отличий» за время рекламы, игра «Съедобное-
несъедобное» на
прогулке).
Для ученика:
• Снижение количества ошибок «по невнимательности».
• Повышение скорости и качества включения в работу на уроке.
• Появление простых, осознанных стратегий для выполнения сложных или монотонных заданий.
• Рост уверенности в своих учебных силах.
Для педагога:
• Набор готовых, коротких инструментов для «разогрева» класса и повышения работоспособности.
• Улучшение дисциплины за счет направления энергии в конструктивное русло.
• Возможность в игровом формате диагностировать трудности отдельных детей.
• Создание в классе атмосферы познавательного азарта и взаимной поддержки.
Данный цикл – не дополнительная нагрузка, а инвестиция в качество основного учебного времени. Уделяя 5 минут развитию базовых когнитивных процессов, вы экономите время на повторение и исправление ошибок, вызванных рассеянным вниманием. «Волшебные очки внимания» – это метафора, которая поможет детям осознанно подходить к процессу познания.
Желаю увлекательного путешествия в мир сфокусированного внимания и уверенных побед ваших третьеклассников!
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
