Методическая разработка к открытому уроку по литературе Тема: Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и Наказание»
Оценка 4.9

Методическая разработка к открытому уроку по литературе Тема: Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и Наказание»

Оценка 4.9
docx
04.01.2023
Методическая разработка к открытому уроку по литературе  Тема: Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и Наказание»
Методическая разработка к открытому уроку по учебной дисциплине Бд.docx

Методическая разработка к открытому уроку по литературе

 Тема: Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и Наказание»

Автор: Юнусова Диана Мирзабаговна                 

Общая цель занятия продолжить формирование предметных результатов обучения:

1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

7) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

8) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

9) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

Задачи занятия продолжить формирование метапредметных и личностных результатов обучения:

Лр 1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

Лр 2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

Лр 3) готовность к служению Отечеству, его защите;

Лр 4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Лр 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Лр 6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

Лр 7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Лр 8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Лр 9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Лр 10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

Лр 11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

Лр 12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

Лр 13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

Лр 14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Лр 15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

МПр 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

МПр 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

МПр 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

МПр 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

МПр 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

МПр 6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

МПр 7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

МПр 8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

МПр 9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Тип занятия: овладение новой информацией по теме 2.4 Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», закрепление знаний по изученному материалу,  систематизация умений.

 

Вид занятия: комбинированное

Форма проведения: урок

Методы обучения: устные,  письменные,  практические, фронтальные, групповые, индивидуальные.

Учебная группа: ПБ- 911

Межпредметные связи занятия: - история,  иностранный язык, музыка, русский язык, философия.

Учебно-методическое оснащение занятия:

иллюстрации;

мультимедиа-презентация;

музыкальное произведение ария Мефистофеля Ф.Шаляпина

раздаточный материал.

Материально-техническое  оснащение занятия:

-мультимедийное оборудование

-компьютер.

 

 

План занятия:

  1. Организационный этап.
  2. Этап повторения и систематизации  изученного материала - Художественный мир писателя.
  3. Этап освоения новой темы – Санкт-Петербург Достоевского.
  4. Этап привития и отработки практических умений.     
  5. Этап освоения новой темы – Теория Раскольникова.
  6. Этап привития и отработки практических умений.
  7. Музыкально-физкультурная пятиминутка.          
  8. Этап освоения новой темы – Двойничество в романе.
  9. Этап привития и отработки практических умений.
  10. Этап подведения итогов занятия и выдачи домашнего задания.                                        

                      

Ход занятия:

  1. Организационный этап (5 мин.)

Цель: подготовка обучающихся к эффективной работе по теме урока.

Задачи: МПр 1; Лр 6, Лр 7, Лр 10

Методы и приёмы:  устные, письменные, фронтальный опрос.

  1. Преподаватель приветствует обучающихся.
  2. Отмечает присутствующих.
  3. Объявляет форму проведения занятия.
  4. Предлагает студентам сформулировать тему и цели занятия.

 

  1. Этап повторения и систематизации  изученного материала (10 мин.)

Цель: закрепить и систематизировать знания, полученные при выполнении самостоятельной работы.

ЗадачиМПр 2, МПр 7, МПр 8; Лр 1, Лр 5, Лр 6, Лр 7, Лр 8, Лр 10, Лр 12, Лр 15

Методы и приёмы: устные, письменные, групповая работа, индивидуальные задания, сочетание самоконтроля и взаимоконтроля.

  1. Для закрепления изученного материала обучающимся предлагается выложить из иллюстративного материала  Древо жизни Ф.М. Достоевского, кратко рассказав о событиях, которые отражены на  иллюстрациях.
  2. Преподаватель объясняет порядок работы, предлагает студентам самостоятельно оценить результаты деятельности на текущем этапе.

 

  1. Этап освоения новой темы Санкт-Петербург Достоевского (10 мин.)

Цель: овладение новыми знаниями по теме урока.

Задачи: МПр 2, МПр 3, МПр 4, МПр 8; Лр 1, Лр 4, Лр 6, Лр 7, Лр 8, Лр 9

Методы и приёмы: индивидуальные, групповые, устные, письменные, взаимоконтроль.

  1.  Преподаватель рассказывает, как значим в судьбе Достоевского Петербург, просит студентов вспомнить как воспринимали этот город другие поэты и писатели – предшественники и современники Фёдора Михайловича.
  2. Обучающимся предлагается объяснить, почему столица государства Российского названа словом, состоящим из 3-х иностранных корней.
  3. Студентам предлагается ознакомиться с цитатами из произведения «Преступление и наказание» о Санкт-Петербурге.

 

  1. Этап привития и отработки практических умений (10 мин.)

Цель: отработать умения применения знаний по теме в письменной и устной речи.

Задачи: МПр 1, МПр 8, МПр 9; Лр 6, Лр 7, Лр 8, Лр 9, Лр 10

 

  1. На материале прочитанного студенты пишут  и представляют групповой синквейн (мини-сочинение из 5 строк), чтобы выразить, как они поняли позицию автора.

Методы и приёмы: устные, письменные, групповые, практические, взаимоконтроль.

 

  1. Этап освоения новой темы - Теория Раскольникова (10 мин.)

Цель: овладение новыми знаниями по теме урока.

Задачи: МПр 3, МПр 4, МПр 8;  Лр 1, Лр2, Лр 3, Лр 4, Лр 5, Лр 8, Лр 9, Лр 10, Лр 11, Лр 12

  1. Преподаватель предлагает студентам прочитать стихотворение «Зелёный шум» Некрасова Н.А. и высказать  предположение, что роднит сюжет стихотворения и изучаемого романа.
  2. Студенты Теняева А.А., Санчай-оол Э.А., Соян Э.А. выступают с индивидуальными сообщениями о революционной ситуации 60-х годов 19 века и теории главного героя, рождающейся в это тревожное время.

 

Методы и приёмы: устные, индивидуальные, практические,.

 

  1. Этап привития и отработки практических умений (5 мин.)

Цель: отработать умения применения знаний по теме в письменной и устной речи.

Задачи: МПр 8, МПр 9;  Лр 1, Лр2, Лр 3, Лр 4, Лр 5, Лр 8, Лр 9, Лр 10, Лр 11, Лр 12

  1. Студентам в группах предлагается найти 4-ое лишнее среди формулировок, поясняющих кого, по мнению Раскольникова  можно отнести к «Обыкновенным» и «Необыкновенным» людям.
  2. Эксперты Санчай-оол Э.А., Соян Э.А. оценивают правильность выполнения работы.

Методы и приёмы: устные, письменные, групповые, индивидуальные, практические,  взаимоконтроль.

 

  1. Музыкально-физкультурная пауза. Проводит Пермякова К. Е. (3 мин.)

 

  1. Этап освоения новой темы – Двойничество в романе (30 мин)

Цель: овладение новыми знаниями по теме урока.

Задачи: МПр 4, МПр 5, МПр 8;  Лр 5, Лр 9, Лр10, Лр11, Лр 12, Лр 15

  1. Преподаватель предлагает студентам выступить с индивидуальными мини-сообщениями о главном герое и других персонажах романа. Все выступающие представляют самую яркую цитату о герое и поясняют, в чём персонажи повторяют Раскольникова.
  2. Студент Здесенко М. Н. сопровождает выступления товарищей, подготовленной к уроку слайд-презентацией «Зеркало для героя»
  3. Обучающиеся в группах составляют краткий конспект на материале индивидуальных выступлений своих товарищей.

 

Методы и приёмы: устные, письменные, индивидуальные, практические.

 

  1. Этап привития и отработки практических умений (10 мин.)

Цель: отработать умения применения знаний по теме в письменной  речи.

Задачи: МПр 2, МПр 9;  Лр 5, Лр 6, Лр 7, Лр 8, Лр 9

  1. Студентам в группах предлагается заполнить кроссворд с именами и фамилиями героев.
  2. Преподаватель оценивает работу в группах.

Методы и приёмы: письменные, групповые,  практические.

 

  1. Этап подведения итогов занятия и выдачи домашнего задания (5 мин)

Цель:

оценить работу группы и преподавателя, направленную на достижение целей урока.

выдать задание по теме урока, для самостоятельной работы студентов дома.

 

 Задачи: МПр 7, МПр 8, МПр 9;  Лр 4, Лр 7

 

  1. Представитель поясняет домашнее задание.
  2. Студенты фотографируют домашнее задание.
  3. Представитель каждой группы зачитывает  заполненную группой по ходу урока анкету, где должны был продолжены следующие предложения:
  1. Повторили_________________________________________________________
  2. Научились _________________________________________________________
  3. Было трудно_______________________________________________________
  4. Понпавилось_______________________________________________________
  1. Преподаватель высказывает своё мнение об уроке. Выставляет оценки. Прощается с группой.

Методы и приёмы: индивидуальные, групповые, устные, письменные, самоконтроль.

 

 Информационное обеспечение:

  1. Русская литература второй трети XIX века в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. Н. Аношкина [и др.] ; под редакцией В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой, В. Б. Катаева. — 3-е изд., доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03972-6. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/433960
  2. Красовский, В. Е. Литература : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Е. Красовский, А. В. Леденев ; под общей редакцией В. Е. Красовского. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 650 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11359-4. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:https://biblio-online.ru/bcode/448571
  3. Фортунатов, Н. М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01043-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/43373
  4. Соколов, А. Г. Русская литература конца XIX - начала XX века : учебник для среднего профессионального образования / А. Г. Соколов. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 501 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-6305-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:https://biblio-online.ru/bcode/426514

 

Методическая разработка к открытому уроку по литературе

Методическая разработка к открытому уроку по литературе

Лр 7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Лр 7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

МПр 8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

МПр 8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

Этап подведения итогов занятия и выдачи домашнего задания

Этап подведения итогов занятия и выдачи домашнего задания

Этап привития и отработки практических умений (10 мин

Этап привития и отработки практических умений (10 мин

Преподаватель предлагает студентам выступить с индивидуальными мини-сообщениями о главном герое и других персонажах романа

Преподаватель предлагает студентам выступить с индивидуальными мини-сообщениями о главном герое и других персонажах романа

Информационное обеспечение:

Информационное обеспечение:
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.