Методическая разработка по теме"Профилактика травли в школах с присутствием детей иностранных граждан и детей, имеющих миграционную историю"

Методическая разработка:

«Профилактика травли в школах с присутствием детей иностранных граждан и детей, имеющих миграционную историю».

Составитель учитель истории Воронович Михаил Александрович.

Аннотация

Данная методическая разработка направлена на предупреждение и устранение явлений травли (буллинга) в школьных коллективах, особенно там, где присутствуют учащиеся-иностранцы и ученики, имеющие миграционную историю. Документ включает теоретико-методологическое обоснование проблемы, конкретные рекомендации по работе с такими категориями учащихся, а также практический инструментарий для педагогов, позволяющих эффективно предупреждать конфликты и формировать инклюзивную среду.

Школа сегодня переживает серьезные изменения, обусловленные ростом миграции населения и увеличением числа иностранных учащихся. Учащиеся из-за рубежа сталкиваются с определенными трудностями в адаптационном периоде, испытывают стресс и нередко становятся объектом недоброжелательных высказываний и действий со стороны одноклассников. Подобные явления ведут к ухудшению психологической обстановки, снижению мотивации к обучению и создают риски дальнейшего отчуждения учащихся-мигрантов. Именно поэтому важно обеспечить безопасность и комфортные условия для обучения всех категорий учащихся, предотвратить проявление враждебности и сформировать понимание ценности толерантности. 

Главная цель разработки – представить научно обоснованный подход к решению вопроса защиты прав детей и подростков в условиях многонациональной и многокультурной среды современной школы. 

Актуальность разработки:

Проблема социальной изоляции, проявления агрессии и неприятия детей иностранцев и мигрантов в учебных заведениях становится всё острее в условиях роста численности таких учащихся. Данная методика призвана помочь педагогам выстроить работу по профилактике и предупреждению травли и других форм социально опасного поведения, основанного на неприязни к мигрантам и иностранным гражданам.

Основная цель:

Формирование толерантного отношения и умения конструктивно решать возникающие межличностные конфликты в учебном коллективе, состоящем из детей разных национальностей и культур.

Задачи разработки:

-Изучение механизмов и факторов, провоцирующих возникновение травли и агрессии в среде детских коллективов.

-Определение роли преподавателя в создании условий для комфортного пребывания детей с миграционным опытом в образовательном учреждении.

-Выбор оптимальных педагогических приемов и техник, позволяющих эффективно противодействовать буллингу и асоциальному поведению.

-Информирование педагогического состава о мерах профилактики и предупреждения травли, основанных на международном опыте.

Методы и приемы:

1. Историко-культурологический подход

Проведение уроков истории, посвящённых различным аспектам глобализации, движения народов и взаимопроникновения культур. Например, уроки, посвящённые Великому шелковому пути, эпохе Великих географических открытий, колонизации Америки, миграции народов Европы. Совместное чтение книг, просмотр документальных фильмов, изучающих влияние миграционных потоков на общество.

Основы историко-культурологического подхода

Основой подхода являются представления о важности сохранения и передачи культурных ценностей, историческом опыте народов, диалоге цивилизаций и сотрудничестве между ними. Его главные цели:

·         Формирование ценностного восприятия культурного наследия народов России и мира.

·         Воспитание патриотизма и любви к родному краю, одновременно расширяя кругозор учащихся и знакомя их с историей других народов.

·         Укрепление единства многонационального российского общества через знание и признание культурного богатства и уникальности каждой нации.

·         Преодоление стереотипов и мифов, являющихся причиной конфликтов и вражды.

Центральное место занимает работа с историко-культурными материалами, художественными произведениями, фольклором, памятниками архитектуры и искусства, помогающими детям понять богатство культур и необходимость мирного сосуществования.

Возможности историко-культурологического подхода в профилактике буллинга

При внедрении историко-культурологического подхода важно подчеркнуть следующее:

1.      История и культура как основа взаимоуважения

Дети узнают о богатой истории и культуре разных народов, понимают взаимосвязанность судеб народов, укрепляют чувство сопереживания и сочувствия.

2.      Интеграция местных и народных традиций

Детям предлагается знакомство с народными праздниками, обычаями, языком, искусством разных народов, что способствует установлению доверительного общения и взаимопонимания.

3.      Воспитательная деятельность

Проводятся классные часы, экскурсии, интерактивные игры, театральные постановки, творческие конкурсы, фестивали народного творчества, показывающие красоту и разнообразие культур, подчеркивающие сходство и общее наследие разных народов.

4.      Междисциплинарный подход

Используются исторические факты, литература, искусство, музыка, архитектура, народные ремёсла, фольклор, элементы этнографии и археологии, что обогащает образовательный процесс и повышает заинтересованность детей.

5.      Просветительская работа с семьёй

Родители активно привлекаются к совместным мероприятиям, экскурсионным поездкам, участию в фестивалях и акциях, направленными на укрепление семейных ценностей и национальную гордость.

Конкретные примеры внедрения историко-культурологического подхода

Вот некоторые варианты активностей, демонстрирующие успешное применение историко-культурологического подхода:

·         Организация музейных экспозиций и виртуальных путешествий по памятникам истории и культуры разных народов.

·         Театральные спектакли, инсценировки народных сказок и легенд, отражающих мудрость предков.

·         Творческие мастер-классы по декоративно-прикладному искусству разных народов.

·         Выставки фотографий, книг, документов, предметов старины, иллюстрирующих вклад народов в мировую культуру.

·         Конференции и круглые столы с приглашением учёных-историков, деятелей науки и культуры, рассказывающих о богатстве родного края и достижений разных народов.

Эти мероприятия формируют глубокое уважение к людям других национальностей, развивают чувство сострадания и отзывчивость, снижают напряжение и стрессы, возникающие из-за непонимания и отсутствия знаний о чужой культуре.

2. Информационно-просветительная работа

Информационно-просветительная работа играет ключевую роль в профилактике буллинга в школах, особенно в условиях полиэтничного контингента учащихся. Ее основная цель — формирование у школьников уважительного отношения к своим товарищам, обладающим иным жизненным опытом, другой культурой и традициями, а также обучение навыкам бесконфликтного общения и совместной деятельности.

Почему важна информационно-просветительная работа?

1.      Формирование положительных качеств: Честность, открытость, доверие и умение прощать позволяют строить здоровые взаимоотношения в коллективе.

2.      Развитие эмпатии: Помогает лучше понять чувства и потребности других людей, что уменьшает вероятность проявления агрессии и травмирования сверстников.

3.      Осведомленность: Чем больше ребенок знает о своем окружении, о нормах и правилах общения , тем меньше шансов на возникновение конфликтных ситуаций.

4.      Социальная ответственность: Ответственность за свое поведение и понимание последствий своих действий воспитывают зрелую личность.

5.      Самостоятельность и независимость: Способность самостоятельно разрешать конфликты, искать компромиссы и защищать свои права укрепляет уверенность в себе и готовность помогать окружающим.

Основные направления просветительной работы

1.      Классные часы

o    Тематика: «Откуда берутся друзья?» (развитие навыков знакомства и дружбы).

o    Занятие «Чужаки среди нас»: помощь иностранным ребятам адаптироваться в новом коллективе.

o    Дискуссии на тему «Зачем нужны правила?» и «Почему важно соблюдать законы и нормы поведения?».

2.      Семинарские занятия

o    Семинары по развитию критического мышления и умения оценивать собственное поведение.

o    Мастер-классы по построению конструктивного диалога и урегулированию споров.

3.      Тренировочные занятия

o    Упражнения по развитию способности слышать и слушать собеседника.

o    Игровые задания, развивающие навыки переговоров и урегулирования конфликтов.

4.      Работа с родителями

o    Консультации и разъяснения о роли семьи в воспитании дружелюбного отношения к новым членам коллектива.

o    Открытые встречи с целью выработки общего подхода к предотвращению травли.

5.      Организация мероприятий

o    Организация праздников, посвящённых международному дню дружбы, дню толерантности и другим событиям, объединяющим детей разных национальностей.

o    Проведение интеллектуально-игровых состязаний, квестов и викторин, где участвуют ребята разных национальностей.

6.      Интерактивные средства

o    Использование мультимедийных ресурсов, презентаций, фильмов и видеороликов, направленных на раскрытие проблематики буллинга.

o    Представление примеров успешных практик совместного обучения детей разных национальностей.

7.      Участие школьников в общественной жизни

o    Участие в конкурсах рисунков, сочинений, рефератов и научных исследований, затрагивающих тему толерантности и дружбы народов.

o    Встречи с известными людьми, представителями власти и духовенства, говорящими о значении межкультурного диалога.

Мероприятия для  школьников

1.      Конференция «Молодежь против травли»: Организуется круглый стол, где представители молодежных объединений обмениваются опытом по устранению буллинга.

2.      Проект «История моей семьи»: Каждый участник рассказывает историю своего рода, исследуя происхождение и влияние различных культур на жизнь своей семьи.

3.      Выставка «Народы мира рядом с нами»: Показывается творчество, предметы быта, костюмы, фотографии и рассказы о жизни разных народов.

4.      Клуб дебатов «Противостояние агрессии»: Ребятам предлагаются темы для обсуждения, касающиеся острых социальных проблем, в частности буллинга и дискриминации.

Итоговые результаты информационно-просветительной работы

1.      Повышение осведомлённости школьников: Осознанное понимание причин и последствий травли и деструктивного поведения.

2.      Укрепление навыков коммуникации: Улучшается способность устанавливать контакт и находить компромиссные решения.

3.      Развитие гражданского сознания: Повышается активность участия в общественной жизни, формируется ответственное отношение к своему будущему и будущему своего окружения.

4.      Создание условий для успешной интеграции новых учеников: Формируется среда, в которой комфортно чувствуют себя дети разных национальностей и культур.

5.      Преобразование общественного мнения: Изменяются взгляды и установки в сторону большего понимания и принятия культурных различий.

3. Социально-педагогическая диагностика

Регулярное анкетирование учащихся и учителей для выявления наличия потенциальных рисков и проблемных зон. Психолого-педагогическое сопровождение семей детей мигрантов и их обучение основам психологии подростковой коммуникации.

4. Коррекционные меры и психотерапия

Индивидуальная и групповая работа с детьми, испытывающими стресс вследствие травли или давления со стороны сверстников. Создание специальных тренинговых площадок для улучшения коммуникативных способностей ребят, попавших в группу риска.

5. Работа с родителями

Семинарско-тренировочная программа для родителей детей мигрантов, включающая практические советы по поддержке ребёнка в процессе адаптации и защиты его от возможного буллинга. Открытые родительские собрания, где родители обмениваются опытом и решают общие вопросы.

Почему важна информационно-просветительная работа?

1.      Формирование положительных качеств: Честность, открытость, доверие и умение прощать позволяют строить здоровые взаимоотношения в коллективе.

2.      Развитие эмпатии: Помогает лучше понять чувства и потребности других людей, что уменьшает вероятность проявления агрессии и травмирования сверстников.

3.      Осведомленность: Чем больше ребенок знает о своем окружении, о нормах и правилах общежития, тем меньше шансов на возникновение конфликтных ситуаций.

4.      Социальная ответственность: Ответственность за свое поведение и понимание последствий своих действий воспитывают зрелую личность.

5.      Самостоятельность и независимость: Способность самостоятельно разрешать конфликты, искать компромиссы и защищать свои права укрепляет уверенность в себе и готовность помогать окружающим.

Основные направления просветительной работы

1.      Классные часы

o    Тематика: «Откуда берутся друзья?» (развитие навыков знакомства и дружбы).

o    Занятие «Чужаки среди нас»: помощь иностранным ребятам адаптироваться в новом коллективе.

o    Дискуссии на тему «Зачем нужны правила?» и «Почему важно соблюдать законы и нормы поведения?».

2.      Семинарские занятия

o    Семинары по развитию критического мышления и умения оценивать собственное поведение.

o    Мастер-классы по построению конструктивного диалога и урегулированию споров.

3.      Тренировочные занятия

o    Упражнения по развитию способности слышать и слушать собеседника.

o    Игровые задания, развивающие навыки переговоров и урегулирования конфликтов.

4.      Работа с родителями

o    Консультации и разъяснения о роли семьи в воспитании дружелюбного отношения к новым членам коллектива.

o    Открытые встречи с целью выработки общего подхода к предотвращению травли.

5.      Организация мероприятий

o    Организация праздников, посвящённых международному дню дружбы, дню толерантности и другим событиям, объединяющим детей разных национальностей.

o    Проведение интеллектуально-игровых состязаний, квестов и викторин, где участвуют ребята разных национальностей.

6.      Интерактивные средства

o    Использование мультимедийных ресурсов, презентаций, фильмов и видеороликов, направленных на раскрытие проблематики буллинга.

o    Представление примеров успешных практик совместного обучения детей разных национальностей.

7.      Участие школьников в общественной жизни

o    Участие в конкурсах рисунков, сочинений, рефератов и научных исследований, затрагивающих тему толерантности и дружбы народов.

o    Встречи с известными людьми, представителями власти и духовенства, говорящими о значении межкультурного диалога.

Мероприятия для старших школьников

1.      Конференция «Молодежь против травли»: Организуется круглый стол, где представители молодежных объединений обмениваются опытом по устранению буллинга.

2.      Проект «История моей семьи»: Каждый участник рассказывает историю своего рода, исследуя происхождение и влияние различных культур на жизнь своей семьи.

3.      Выставка «Народы мира рядом с нами»: Показывается творчество, предметы быта, костюмы, фотографии и рассказы о жизни разных народов.

4.      Клуб дебатов «Противостояние агрессии»: Ребятам предлагаются темы для обсуждения, касающиеся острых социальных проблем, в частности буллинга и дискриминации.

Итоговые результаты информационно-просветительной работы

1.      Повышение осведомлённости школьников: Осознанное понимание причин и последствий травли и деструктивного поведения.

2.      Укрепление навыков коммуникации: Улучшается способность устанавливать контакт и находить компромиссные решения.

3.      Развитие гражданского сознания: Повышается активность участия в общественной жизни, формируется ответственное отношение к своему будущему и будущему своего окружения.

4.      Создание условий для успешной интеграции новых учеников: Формируется среда, в которой комфортно чувствуют себя дети разных национальностей и культур.

5.      Преобразование общественного мнения: Изменяются взгляды и установки в сторону большего понимания и принятия культурных различий.

Формы и виды работ:

Презентация примеров успешного международного сотрудничества и мирного сосуществования народов. Моделирование игровых ситуаций, приближенных к реальной практике общения детей разных национальностей. Старт тематических кружков и клубов, направленных на совместное творчество и культурный обмен.

Материально-техническое обеспечение:

Специальные пособия и учебные материалы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ. Современные компьютерные технологии и мультимедийные презентации.

Мониторинг эффективности внедрения:

Для отслеживания эффективности предложенной методики проводится регулярный мониторинг успеваемости, поведения и психологического состояния учащихся. Проводится оценка изменения показателей вовлеченности и активности детей с миграционной историей в учебно-воспитательном процессе.

Предполагаемый результат:

Использование представленных методик должно привести к сокращению числа актов буллинга и агрессии, уменьшению социальной изоляции детей иностранных граждан и детей с миграционной историей, созданию комфортной и дружелюбной атмосферы в учебных группах.

Заключение:

Предложенные подходы позволяют организовать систему профилактических мер и развивать у учащихся культуру межнационального общения, снизить риски травли и повысить общий уровень безопасности и комфорта в образовательном пространстве.

Урок-практикум на тему «Профилактика травли и иных видов социально опасного поведения в учебных коллективах с присутствием детей иностранных граждан и детей, имеющих миграционную историю».

Целевая аудитория:

Обучающиеся и родители в роли приглашенных гостей  8–11 классов.

Тип занятия:

Урок-практикум, направленный на воспитание гражданской сознательности, развитие навыков анализа исторических фактов и выработку личностных качеств, необходимых для формирования доброжелательного отношения к детям иной этнической принадлежности.

Форма проведения:

Комбинированный урок с использованием интерактивных заданий, исторической аналитики и рефлексивных упражнений.

Цели занятия:

Осознать историческое значение многообразия культур и цивилизаций человечества. Выработать понимание значимости учета индивидуальных особенностей каждой нации и народа. Научиться противостоять негативным явлениям, таким как унижение достоинства другого человека, дискриминация и агрессия. Воспитывать умение поддерживать дружеские отношения и избегать конфликтных ситуаций.

Ожидаемые результаты:

-По итогам занятия смогут: понимать роль исторических процессов в формировании современной многонациональной реальности;

-Объяснять негативные последствия враждебного отношения к иным культурам;

-Демонстрировать готовность помогать сверстникам, находящимся в сложной жизненной ситуации, связанной с миграционной историей;

 -Проявлять инициативу в предотвращении случаев агрессии и социального отчуждения.

Этапы урока:

1. Организационная часть (5 минут)

Приветствие, постановка целей и задач урока.

2. Исторический экскурс (15 минут)

Учитель проводит лекцию о влиянии миграционных процессов на исторический путь развития государств и народов, показывая, как взаимосвязаны судьбы разных народов и как важно сохранять культуру терпимости и добрососедства.

Вопросы для обсуждения: Какие факторы привели к миграции населения в разные эпохи? Как происходило взаимодействие коренных жителей с переселенцами? Привести конкретные исторические примеры, иллюстрирующие положительные и отрицательные стороны массовой миграции.

3. Работа с источниками (15 минут)

Анализ документов и картографического материала, отражающего ситуацию переселения народов в древности и современности. Пример задания: Рассмотрите карту древних торговых путей. Что общего между странами, расположенными вдоль этих маршрутов? Прочитайте отрывок из воспоминаний участника переселения XIX века. Какие трудности испытывали мигранты той эпохи?

4. Краткое обсуждение (10 минут)

Почему важна интеграция новых членов общества? Какой вклад вносят представители разных культур в общую культуру государства?

5. Игровой элемент (15 минут)

Игра «Мы вместе»: разделение на микрогруппы, каждая группа представляет собой условную общину. Им предстоит обсудить возможные варианты действий в ситуациях конфликта на этнической почве и предложить способы их устранения.

Пример сценария: В класс пришел новый ученик, говорящий на другом языке. Класс разделился на две части: одни приняли новичка, другие проявили агрессию. Разработайте сценарий выхода из ситуации.

6. Подведение итогов (5 минут)

Краткий вывод о важности открытости и готовности учиться новому у других народов. Напоминание участникам, что знание истории помогает понимать современный мир и строить будущее на принципах справедливости и добра.

Дополнительные рекомендации:

При проведении занятий полезно привлекать к обсуждению сотрудников правоохранительных органов, представителей диаспор и лидеров общественного мнения, заинтересованных в развитии дружного и безопасного пространства.

Ресурсы:

Карты расселения народов; Фрагменты фильмов о переселениях народов (например, фильм о Золотой Орде); Документальные свидетельства известных эмигрантов, внесших значительный вклад в мировую культуру и науку.

Диагностика результатов:

Анкетирование учащихся, самооценка проделанной работы, опрос родителей и коллег о заметных изменениях в поведении и восприятии окружающих.

Данная методическая разработка подготовлена с целью включения вопросов межэтнических отношений и профилактики социальной напряжённости в учебный процесс. Она предназначена для использования в рамках курса истории и обществознания, подчеркивая важную роль учителя в формировании гражданских ценностей и повышении личной ответственности каждого ученика за безопасность своего окружения.

Скачано с www.znanio.ru