Методическая разработка урока биологии на тему: "Паукообразные" с использованием материалов библиотеки ЦОК

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Приветствует учеников и создаёт доброжелательную рабочую атмосферу:

«Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас на этом уроке. Говорят, если день начинать с улыбки, то он пройдет удачно. Улыбнитесь друг другу. Давайте сегодняшнее занятие проведем с хорошим настроением. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, трудолюбивыми. Я желаю вам успехов и хорошего настроения.

Перекличка.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, сосредотачиваются и готовятся воспринимать материал учителя.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Проверка готовности класса к уроку.

Эпиграфом к нашему уроку являются слова Чарльза Дарвина:

«Чем больше мы познаём законы природы, тем всё более невероятными становятся для нас чудеса». Активизация познавательной деятельности.

«Отгадайте загадку: о ком идёт речь? Весь день работали ткачи, по кружевам бегут лучи.

Можно ли назвать паука прекрасным? Почему?»

Слушают, отвечают на поставленные вопросы.

Высказывают свои мнения, пытаются их доказать с помощью известных фактов.

В диалоге с учителем формулируют тему и цели урока.

Проверка усвоения материала прошлого урока (домашнего задания)

Акцентирует внимание учащихся на вопросах классификации животных, характерных особенностях типичных представителей членистоногих.

Интеллектуальная разминка:

1.     Из каких частей состоит тело рака? Головогрудь и брюшко.

2.     Сколько пар ходильных ног у рака? 10.

3.     Как устроены глаза рака? Глаза сложные, зрение – фасеточное.

4.     Чем представлена дыхательная система рака? (жабрами).

5.     Какого типа нервная система у рака? Узлового типа, окологлоточное нервное кольцо и брюшная нервная цепочка.

6.     Какие органы входят в пищеварительную систему рака? (рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник, пищеварительная железа, анальное отверстие).

7.     Назовите органы выделения рака. (пара зелёных желёз, открывающаяся у основания коротких усиков).

Предлагает обучающимся выполнить задания для самостоятельной работы с опорой на ранее изученный материал.

Использует электронный образовательный контент.

После выполнения работы демонстрирует на экране вопросы работы и призывает к их обсуждению во фронтальном режиме.

Участвуют в интерактиве от учителя, отвечают на наводящие вопросы.

Выполняют на своих индивидуальных устройствах вопросы самостоятельной работы.

Участвуют в обсуждениях вопросов работы после её выполнения.

Освоение новых знаний.

Этап «Осмысление».

Изучение нового материала.

«А какие ассоциации возникают у вас при виде пауков. (Страшный, ужасный, ядовитый, и т. д.).

А почему у человека сложилось такое мнение о пауках? Поднимите руки. Что плохого каждому из вас сделал паук?».

Беседует с учениками и вызывает интерес к Паукообразным.

«Давайте сегодня на уроке возьмем на себя задачу оправдать или подтвердить негативное отношение к паукам. Работа это непростая.

Приступим!»

Выводит на экран электронный образовательный материал «Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности».

Дополняет новый материал, излагая и объясняя научную информацию.

Формулирует ключевые понятия урока.

Просматривают и прослушивают видеоматериал.

После просмотра задают имеющиеся у них вопросы.

Принимают участие в обсуждении.

Применение изученного материала

Использует электронный образовательный контент для организации работы по развитию функциональной грамотности, проверки первичного усвоения материала урока:

Демонстрирует всему классу на экране интерактивной доски вопросы и задания, предлагает их обсудить.

Организует деятельность учащихся.

Выполняют задания самостоятельной работы работают с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничают с одноклассниками и учителем при обсуждении результатов выполнения задания.

Проверка приобретённых знаний, умений и навыков (закрепление новой темы).

Использует электронный образовательный материал для проведения диагностики, организации самодиагностики (рассылает вопросы на индивидуальные устройства учащихся).

Демонстрирует всему классу на экране интерактивной доски вопросы и задания диагностики, предлагает их обсудить.

Организует деятельность учащихся.

Выполняют задания самостоятельной работы работают с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничают с одноклассниками и учителем при обсуждении результатов выполнения задания.

Подведение итогов

Рефлексия

«Предлагаю подвести итог и заполнить пропуски в тексте:»

Выводит на экране текст задания:

Почти все виды паукообразных обитают на суше. У пауков 4 пары ходильных ног.

На голове расположены простые глаза. По способу питания паукообразные - хищники. Для ловли добычи они используют ядовитую железу и паутинные бородавки. Пищеварение у пауков происходит вне кишечника. Кровеносная система незамкнутого типа.

Рефлексия:

«Изменилось ли ваше отношение к паукам? Что вам запомнилось больше всего? Что вызвало у вас трудности? Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Выставление отметок.

Отвечают на вопросы учителя, задают свои.

Выполняют предложенное задание, обсуждают ответы.

Оценивают свою работу на уроке.

Выслушивают комментарии учителя по оцениванию учеников.

Подводят итоги урока и обсуждают достижение поставленной цели.

Комментарий к домашнему заданию

«Изучите дома параграф №25 в учебнике (Пасечник В.В., Биология, 8 класс, 2023г.), устно ответьте на вопросы после параграфа.

Записывают домашнее задание в тетради.