Методическая разработка урока по литературному чтению 4 класс "На едине с книгой. С.Аксаков "Аленький цветочек"

Автор: Пуздрова Анна Ивановна    

Образовательное учреждение: МОУ – СОШ №2 г. Унеча

Предмет: литературное чтение  

Тема: Наедине с книгой. С. Аксаков «Аленький цветочек».

Цель: обучать начальным навыкам поиска и исследования информации.

Задачи:

1.     выявить особенности романтической волшебной сказки на примере сказки Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» через сопоставительный анализ с народной сказкой в обработке С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»:

·        наличие контраста между реальным и фантастическими мирами, между красивым и страшным;

·        наличие не только волшебного пространства, но и наличие волшебного времени;

·        сложность характеров героев;

·        ценность мира чувств, любви и привязанности; ценность воображения, способности фантазировать и мечтать;

2.     учить анализировать характеры героев: обнаруживать их сложность и их развитие во времени;

3.     учить удерживать в осознанном восприятии одновременно несколько сюжетных линий; ориентироваться в сюжетах; учить сопоставлять разновременные события.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Тип урока: урок знакомства с новой темой. 

Метод обучения: исследовательский, словесный, практический.

Учебно-методическое обеспечение: Литературное чтение. 4 класс. / Н.А. Чуракова/ Издательский дом «Федоров», издательство «Учебная литература», 2010 г.

Поурочные разработки по литературному чтению Н.А. Чураковой, 4 класс/ Н.Л. Круковская, Г.Ю. Шилова /Самара Корпорация «Федоров» Москва «Вако», 2010 г.

Оборудование:

- тексты сказки «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова в любом издании;

-  набор индивидуальных карточек;

Авторский медиапродукт:  

1.  презентация из 4 слайдов (среда Microsoft Office PowerPoint);  

презентация 8 слайдов (среда  SMART Notebook);

два Flash ресурса (среда Adobe Flash CS4 Professional).

2. вид мадиапродукта: наглядная презентация учебного материала.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1.                     Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

2.                     Эффективность индивидуального подхода к работе учащихся на данном этапе урока (продуктивная самостоятельная  деятельность);

3.                     Повышение эффективности закрепления изученного материала за счет выполнения  и наглядной проверки заданий;

4.                     Воспитание эстетического вкуса у учащихся за счет оформления урока в виде презентации.

Необходимое оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, обычная доска, проектор.

Минимальные требования к программным ресурсам: проигрыватель Flash Player 9.0 и выше.

План занятия:

 

Этапы занятия	Время реализации занятия
Организационный момент: приветствие	1
Вступление в тему урока. Определение автора и названия произведения.	3
Тема урока. Село «Авторское» Знакомство с автором произведения.	4
Город внимательных читателей. Проверка знания текста произведения. Словарная работа. Блиц-опрос.	6
Река Сюжетных линий.	5
Исследовательская работа.	8
Долина народных сказок. Сравнение сказки «Щелкунчик и Мышиный король» и «Аленький цветочек» с русскими народными сказками.	5
«Волшебный остров» Два мира - волшебный и ре­альный.	9
Подведение итогов.	3
Домашнее задание	1

 

 

Ход урока.

 

1. Орг. момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Постарайтесь всё понять,

На вопросы чётко отвечать!

 

2.Вступление в тему урока.

На интерактивной доске (слайд 2):

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

У. - Прочитайте. Кому принадлежат эти слова?

У. - Как вы их понимаете?

У. - Нет ничего интереснее сказок. Об одной из них пойдет сегодня речь на уроке.

«Этой сказке без малого 200 лет, но странное дело. Щелкунчик и маленькая Мари с тех пор нисколько не постарели, а Мышиный король и его матушка ничуть не подобрели».

У. - Вы все догадались, о какой сказке идет речь?

У. - Кто автор?

У. - Над каким произведением вы работали дома? Кто автор этой сказки?  (И.Д. слайд 2,3).

 

2. Тема урока.

1.     Знакомство с автором произведения.

У. - Сегодня мы работаем над сказкой «Щелкунчик и Мышиный король». Но одновременно с этой сказкой будем говорить о сказке «Аленький цветочек».

На уроке мы вместе отправимся в сказочное путешествие за аленьким цветочком.

У. – Итак, у нас первая остановка. Село «Авторское» Здесь мы узнаем об авторе этой сказки.  (И.Д. слайд 4).

 (По гиперссылке показываем презентацию об авторе, подготовленные дети комментируют слайды презентации)

   На формирование будущего писателя исключительное влияние оказала его мать Мария Николаевна. Между ними установились дружеские, редкие отношения. Мать разделяет и  горести и радости своего сына, выступает его советчиком. Мать Сергея Аксакова Мария Николаевна была очень образованной женщиной и приохотила своего сына к чтению. Сережа пристрастился к чтению книг, чему способствовали принятые в семье совместные чтения по вечерам. Свою первую книгу он выучил наизусть.

Сергей Тимофеевич Аксаков родился в 1791 году в Уфе. Отец его служил прокурором.   Отец – Тимофей Степанович, страстно любил природу. Сергей тоже был неравнодушен к природе, и в этом заслуга отца, мягкого по натуре человека. Он развил в сыне привязанность к охоте, рыбалке, общению с природой.

Ключница Пелагея – прислуга в поместье Аксаковых, следила за хозяйством в доме. У нее были все ключи от  кладовых. Очень часто ее приглашали в дом, для того чтобы рассказала сказки перед сном для маленького Сережи. Она была великая мастерица рассказывать сказки. Сергей очень любил сказку  «Аленький цветочек». Он слышал ее в продолжение нескольких лет не один десяток раз, потому что она очень ему нравилась. Впоследствии выучил ее наизусть и сам рассказывал со всеми прибаутками, ужимками, оханьем и вздыханием Пелагеи. 

В 9 лет Сергея помещают в Казанскую гимназию. Мальчик очень любил природу. Он обладал даром натуралиста. Радуется приходу весны, замечает приметы, пытливо наблюдает. В гимназии естествознание было его любимым предметом. Так же в гимназии новый Аксаков испытывает потребность писать.

Через 4 года Сергей Аксаков – студент Казанского университета. Там он играет в студенческом театре. А через 3 года Сережа оставляет университет и приезжает работать в Петербург. Здесь он женится. Позже решает поселиться в деревне, чтобы заняться сельским хозяйством.

Но через 10 лет семья Аксаковых вновь появляется в Москве. Сергей Тимофеевич сближается с литераторами. Он был знаком с Пушкиным, Гоголем, Белинским, Толстым. В эти же годы писатель полностью отдается литературному творчеству.

Последние годы жизни Сергея Тимофеевича Аксакова отмечены удивительной творческой деятельностью. Он сильно болел, несмотря на это, на стареющего писателя надвигалась слепота, но он продолжал писать. Повесть «Копытьев» осталась незавершенной. Умер писатель на 68-м году жизни, в ночь на 30 апреля 1859 года в Москве.

 

2.     Проверка знания текста произведения.

А у нас вторая остановка. Город внимательных читателей.

        

 У. - Вы дома прочитали сказку «Аленький цветочек». Давайте посмотрим, как внимательно вы ее читали.

 

 Словарная работа (И.Д. слайд 4, переход по первой гиперссылке на 5 слайд, возврат по стрелке)

Задание. Соедини фразы устаревших слов с  их значением.

Пригорок муравчатый - бугорок, поросший мягкой, сочной травой.

Яства сахарные - еда, кушанье.

Сажень - старая русская мера длины (2м13см).

Опочивать легла   -  спать легла.      

Челядь дворовая -  слуги, дворовые.

Парча - шелковая ткань, расшитая  золотистыми нитями.

Тувалет - стол с зеркалом.      

Паче зеницы ока - беречь больше, чем глаза.                                           

 

Блиц-опрос.(И.Д. слайд 4, переход по второй гиперссылке на 6 слайд, возврат по стрелке)

-       Сколько дочерей было у купца?

-       Куда собирался уезжать купец?

-       Какие гостинцы просили привезти его дочери?

-       Где увидел отец цветок?

-       Что случилось, когда он сорвал цветок?

-       Почему чудовище поверило купцу и отпустило его проститься с дочерьми?

-       Как можно было попасть во дворец к «зверю лесному»?

-       Скажите, как же «зверь лесной» сначала разговаривал с младшей дочерью?

-       Довелось ли купецкой дочери повидаться с отцом и сёстрами?

-       Почему девушка не смогла вернуться во дворец в срок?

-       Чем закончилась сказка?

 

У. - Молодцы! Вы очень внимательные читатели, и я, думая, что с исследовательской работой тоже справитесь

 

3.     Исследовательская работа.

 

Мы продолжаем наше путешествие и отправляемся дальше по реке Сюжетных линий.

У. - Давайте для начала вспомним, что такое сюжет?

 

Работа в парах (по карточкам).

Восстановите правильный порядок событий.

Карточка.

·       Нашел купец подарки для старших сестер.

·       Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки.

·       Жил купец и было у него три дочери.

·       Младшая дочь у зверя лесного.

·       Скучает Настенька по батюшке и сестрам.

·       Купец встретился со зверем лесным.

·       Превращение зверя в принца.

·       Опечалился купец, возвращаться к «лесному зверю» надо.

У. - Давайте проверим, правильно ли вы выполнили работу. (Проверка  у интерактивной доски) (И.Д. слайд 4, переход по гиперссылке к авторскому Flash-ресурсу)

 

У. - А сейчас проведем исследовательскую работу: сравним сказки «Аленький цветочек» и «Щелкунчик и Мышиный король».

У. - Дома вы уже проделали часть работы, вы должны были выделить, что объединяет эти сказки.

Идет обсуждение.

Появляются результаты.

1.     Сюжет: любовь красавицы к уродцу.

Мл. дочь к Чудищу

Мари к Щелкунчику

2.     Полюбили, несмотря на страшный образ, за доброту, приветливый, ласковый взгляд, щедрость; за страшным увидели красоту души.

3.     Героини побороли свой страх.

4.     Есть контраст красивого и ужасного.

Мл. дочь - чудовище

Мари - Щелкунчик

 

У. - Найдите описание «страшного» в этих сказках. Прочитайте. Выделите различия в этих описаниях.

 

Дети зачитывают описания.

У. - К какому миру принадлежит образ Чудища?

У. - Что можно сказать об образе «страшного» в сказке «Щелкунчик…»

Проанализировав их, приходят к выводу, что в сказке «Аленький цветочек» образ Чудища собирательный; принадлежит миру волшебному, чужому. В сказке «Щелкунчик…» дано натуральное описание «страшного»,  оно реально существует. В этой сказке автора интересует внутренний мир героя, ужасное связано, прежде всего, со страхами самого героя, с его ощущениями.

 

У. - А теперь давайте остановимся на героинях сказок, которые представляют мир прекрасного. Дайте характеристику героиням. (И.Д. слайд 4, переход по гиперссылке к авторскому Flash-ресурсу)

 

 (По ходу высказываний детей на доске появляется запись):

Младшая дочь                                          Мари

красивая                                                   пугливая

послушная                                                 храбрая

честная                                                     доверчивая

У. - Рассмотрите рисунки. Какие из них наиболее полно соответствуют представленным образам?

 

4.     Сравнение сказки «Щелкунчик и Мышиный король» и «Аленький цветочек» с русскими народными сказками.

 Долина народных сказок.

У. - Итак, продолжаем дальше наше путешествие. Мы попадаем в «Долину народных сказок».

Прочитайте первые строчки, с которых начинается сказка «Щелкунчик и Мышиный король».

У. - А теперь найдем, с каких слов начинается сказка «Аленький цветочек».

У. - Какая из этих сказок больше напоминает народную?

У. - Давайте вспомним признаки волшебной сказки.

У. - В какой из этих сказок явно чувствуется народное происхождение?

(В сказке «Аленький цветочек»)

У. - Но ведь там есть автор – С.Т.Аксаков?

(Дети доказывают, что в этой сказке есть все приметы народной волшебной сказки:

§  Героиня: младшая дочь, сирота;

§  Герой должен пройти испытания, чтобы получить в итоге награду;

§  Есть волшебные предметы;

§  Наличие волшебных чисел, волшебных цветов;

§  Добро побеждает зло;

§  Герой уходит из дома для выполнения испытаний.

Таким образом, эта сказка является народной, а С.Аксаков лишь обработал сказку.

 

5.     Два мира - волшебный и ре­альный

Остановка «Волшебный остров»

 

У. - Мы добрались до цели нашего путешествия, на этом острове мы сорвем аленький цветочек, но прежде нам надо закончить сравнение сказок.

 

У. - Чем похожи все волшебные сказки, в каком мире происходят события? (Достаточно вспом­нить, что в сказке существуют два мира - волшебный и ре­альный, происходят чудеса и превращения.)

 

У. - В какой сказке контраст между реальным миром и волшебным миром ярче: где реальный мир реальнее, а волшебный мир волшебнее?

(Ре­альный мир в «Щелкунчике» описан более достоверно, чем земной мир в «Аленьком цветочке». Поскольку реальный мир реальнее в «Щелкунчике», значит, можно считать, что контраст между реальным и волшебным миром ярче выражен в авторской сказке.)

 

У. - А в народных сказках ярко выражен контраст между вол­шебным и земным миром?

У. - Значит, можем сделать вывод, к каким сказкам ближе «Аленький цветочек»?

 (Нет, и это еще раз указывает на то, что сказка «Аленький цветочек» ближе к народной сказке.)

 

У. - Какая сказка вам кажется более замысловатой?

У. - Почему композиция «Щелкунчика…» более сложная?

(В этой сказке больше героев, есть два мира, внутри сказки есть еще «Сказка о твердом орехе»).

 

У. - Верно, народная сказка однозначна, она предсказуема, герои живут в одном мире (в сказке), в авторской же сказке композиция сложнее.

 

У. - Скажите, в каком мире живут герои сказки «Аленький цветочек»?

(Герои живут в волшебном мире: отец понимает необычные просьбы своих дочерей, верит в существование Аленького цветочка; героям волшебный мир привычен, они живут по его законам).

 

У. - А так ли в сказке Гофмана?

У. - Давайте распределим героев. В своих тетрадях в левый столбик запишите имена тех героев, которые живут в реальном мире, а в правый столбик имена тех, кто живет в мире волшебном, фантастическом.

 

В ходе работы на доске появляется запись (И.Д. слайд 4, переход по гиперссылке на 7 слайд, возврат по стрелке)

 

Реальный мир                                             Волшебный мир

Мама                                                         Мышильда

Фриц                                                         Щелкунчик

Хирург Вендельштерн                             Мышиный король

Папа                                                          принцесса Пирлипат

 

У. - Итак, мы видим, что в сказке Гофмана сосуществуют два мира: обыденный – где пьют, едят, ходят на службу, готовят обед, ведут каждодневные незначащие разговоры, и мир фантастический, мир, видимый не всякому, а лишь тому, кого Гофман называет «музыкантом» или, иначе, обладающим «шестым чувством» - умением любить, чувствовать красоту, умением жертвовать материальными благами ради человечества.

Мари и крестный Дроссельмейер живут не только в мире обычных людей, но и в мире сказки, чуда, их жизнь раздвоена, и в свой сокровенный мир, невидимый другим, они никого не пускают, зная, что их не поймут.

 

У. - Давайте вернемся к главным героиням сказки. Чей характер сложнее: Мари или младшей дочери?

 Конечно, внутренний мир сложнее у Мари. Младшей дочери не нужно ничего объяснять другим, все герои живут в мире сказки, поэтому все поступки младшей дочери понятны и не вызывают вопросов. В ее душе не происходит внутренней борьбы чувств. А у Мари сложный внутренний мир, противоречивые чувства:

§  страх перед мышами уступает любви к Щелкунчику;

§  жалость к себе гаснет перед жалостью к нему;

§  желание говорить правду подавляется обидой на родителей за то, что они ей не верят; Мари вынуждена скрывать свои чувства;

§  обида на Фрица побеждается любовью к нему, как к брату, поэтому Мари оправдывает все его поступки.

 

У. - Давайте подведем итог сказанному: какая сказка сложнее, богаче передает мир чувств героев? (Это сказка Гофмана).

 

3. Подведение итогов урока

У. - Авторская сказка своими корнями уходит в фольклор и, используя фольклорные традиции, автор обогащает их, делая мир сказки сложным, наделяя героев миром чувств, используя для этого известные литературные приемы.

Мы заканчиваем наше путешествие. Аленький цветочек у нас в руках. (И.Д. слайд 4, переход по гиперссылке на 8 слайд)

Вернемся к словам А.С. Пушкина, какой урок вам преподнесла сказка «Аленький цветочек»?

 

(Учитель, после высказывания детей подводит итог.)

У. - Она учит нас на добро отвечать добром. На заботу своею заботой. И тогда никакие заклятья не страшны. Тогда в любом чудище безобразном и противном для всякого человека откроется сокрытый и заветный «молодой принц - королевич». И ни мечей булатных, ни каменьев самоцветных для чуда и подвига такого не надобно. Только бы сказка жила, да аленький цветочек не увял.

 

У. – Как можете оценить свою работу на уроке, работу своих товарищей? Полезен ли для вас был наш урок?

 

4.  Задание на дом.

 

 

 

 

Литература:

1.     Чуракова Н.А. Литературное чтение. Издательский дом Федоров Издательство «Учебная литература». 2010

2.     Круковская Н.Л., Шилова Г.Ю. Поурочные разработки по литературному чтению Н.А. Чураковой, 4 класс. Самара Корпорация «Федоров», Москва «Вако», 2010.

Иллюстрации:

1.     Книга. [www документ] — URL:http://xn--b1alejlbl. su/uploads/posts/2009-06/1244197055_ramka_kniga.jpg

2.     Книга. [www документ] — URL:http://battellemedia.com/images/book_open-7.jpg       

3.     Фон. Принцесса. [www документ] — URL: http://www.grafamania.net/uploads/posts/2010-04/1272018196_princessa-1-mini.jpg

4.     Аленький цветок.  [www документ] — URL:  http://s61.radikal.ru/i174/0903/9f/df948bf22a9f.jpg

5.     Щелкунчик.  [www документ] — URL: http://chibis6.files.wordpress.com/2011/09/b281da31b6776005ef6ea4cc919f90ee_full.jpg

6.     С.Т.Аксаков.  [www документ] — URL: http://www.biografija.ru/pictures/m_20889.jpg  

7.     Обложка книги «Аленький цветочек». [www документ] — URL: http://lib.aldebaran.ru/author/aksakov_sergei/aksakov_sergei_alenkii_cvetochek/cover.jpg Э.Г. Гофман. [www документ] — URL:  http://olimskiykray.ru/wp-content/uploads/2011/02/%D0%AD.-%D0%90.-%D0%93%D0%BE%D1%84%D0%BC%D0%B0%D0%BD.jpg

8.     Обложка книги «Щелкунчик и мышиный король». [www документ] — URL:  http://lib.aldebaran.ru/author/gofman_yernst/gofman_yernst_shelkunchik_i_myshinyi_korol/cover.jpg -

9.     Мари и Щелкунчик. [www документ] — URL: http://digestweb.ru/uploads/posted/id_20496.jpg

10. Замок. [www документ] — URL:  http://fandrom.narod.ru/book_aksakov_2.jpg

11. Портрет Аксакова. [www документ] — URL:  http://dic.academic.ru/preview/20338763/aksakov,_sergei_timofeevich.jpg

12. Отец  С.Т. Аксакова с сыновьями. [www документ] — URL:    http://www.nivasposad.ru/school/homepages/belousova/2011-2012/konkurs/yagodkin_denis_v/image/illustration10.jpg

13. Пелагея.  [www документ] — URL:    http://www.paneuro.ru/pics/pic_2005629_20mn40s8mls722.jpg

14. Мать С. Т. Аксакова. [www документ] — URL:http://img-fotki.yandex.ru/get/3113/alocvet.2d/0_2191e_1217a68d_L

15. Кадр из мультфильма. Катится яблочко по блюдцу. [www документ] — URL:    http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0830/01labghgp1216798217.jpg

16. Кадр из мультфильма. Отец привез дочерям подарки. [www документ] — URL:       http://www.bilet2u.ru/media/event/scarlet-flower_1.jpg

17. Чудовище и отец. [www документ] — URL: http://fandrom.narod.ru/book_aksakov_5.jpg

18. Настя и Чудовище. [www документ] — URL:  http://fandrom.narod.ru/book_aksakov_8.jpg

19. Настя за столом.  [www документ] — URL: http://img01.chitalnya.ru/upload2/449/283519905060529.jpg

20. Отец с подарками. [www документ] — URL:  http://www.my-ussr.ru/diafilmy/avtorskie-skazki/alenkij-cvetochek/6-alenkij-cvetochek.jpg

21. Три сестры.  [www документ] — URL:  http://www.bilet2u.ru/media/event/scarlet-flower_1.jpg

22. Настя с цветком. [www документ] — URL:  http://wunderkind-blog.ru/wp-content/uploads/2011/11/Alenki_cvetochek.jpg

23. Настя и принц.  [www документ] — URL:  http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0947/04labs4oa1258497108.jpg

Скачано с www.znanio.ru