Методическая разработка урока по русскому языку во 2А классе на тему «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Тема: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Класс: 2

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель:  

- познакомить обучающихся с понятиями «одушевленные», «неодушевленные»  существительные, научить применять новые термины при распознавании имен существительных; формировать умение ставить вопросы к именам существительным;

- способствовать развитию мышления, памяти, внимания;

- воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.

Планируемые  результаты:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:  

·         регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;

·         познавательные УУД: строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·         коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.

Предметные: учащиеся научатся пользоваться новыми понятиями; использовать  их при классификации имён существительных.

 Оборудование:

·         компьютер, мультимедийный проектор;

·         мультимедийное приложение к уроку (презентация);

·         карточки с заданием по вариантам  ;

·         плакат с изображением воздушного шара, карточки для групповой работы, изображения смайликов и лестницы самооценки, магнитики.

Ход урока

     I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Отправляемся сейчас,

Зовёт мир путешествий нас!

Воздушный шар готов к полёту,

Но здесь замок? Вот ведь, забота!( изображение воздушного шара с замком)

Чтобы отправиться в полёт нам нужно будет подобрать ключ!

Открываем тетради, записываем сегодняшнее число

II. Минутки чистописания

Разминка для рук

Перед нами здесь замок.
Кто его открыть бы смог?
Потянули (тянем, не размыкая пальцев)

Покрутили (крутим ладошки туда-сюда, не размыкая пальцев)
Постучали (стучим ладонями друг о друга)
И открыли! (пальцы размыкаются) 

 Узнайте, о каких буквах идет речь.
Эти согласные коварные и опасные,
И с ними дружат не все гласные.

Жж Шш Чч Щщ (на доске)

– Что объединяет буквы? (они согласные шипящие)

– Чем отличаются? ([ж], [ш] – всегда твердые; [ч'] [щ'] – всегда мягкие).

Пропишем слова красивыми буквами и поставьте зеленым цветом точку под самой красивой буквой.

Что обозначают все эти слова? (Существительные)

Словарная работа

Запишите на следующей строчке под диктовку:

Шарик, шишка, чаща, Женя, чудесный.

– Объясните, какие орфограммы нам надо вспомнить при  написании этих слов?

- Какое слово здесь лишнее? Почему?

– Что такое имя существительное?

– На какие две группы можно разделить эти имена существительные? (собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные)

Молодцы! Вы смогли освободить  наш шар и узнать направление нашего путешествия: Мы отправляемся в СТРАНУ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.

III. Постановка учебной проблемы

Мне хочется, чтобы смогли увидеть эту страну во всей красе, но для этого нужно знать пароль, без которого в эту страну не попадёшь!

-На какие вопросы отвечают имена существительные? ( кто?, что?)

Правильно!

(На доске появляются карточки с вопросами, которые ребята записывают в тетради слова по мере отгадывания загадок)

Ребята, я сейчас загадаю вам загадки, а вы попробуете распределить отгадки по группам с помощью карточек-отгадок

Задания по рядам:

• Цветок, птичка, кольцо, мальчик, девочка, игрушка.
• Воробьи, трава, руки, нос, мышка, мама.
• Синичка, обезьяна, осина, платье, малыш, диван.  

Разделите слова на 2 группы. По какому принципу вы их разделите?

На какой вопрос отвечают слова 1 группы? Почему?

На какой вопрос отвечают слова 2 группы? Почему?

 IV. «Открытие» нового знания

Молодцы, ребята, сегодня мы с вами узнаем названия существительных каждой группы (мультимедиа – тема урока прочитать!)

- Как вы думаете, какое слово подойдёт каждой группе?
-Одушевленные, неодушевленные существительные (закрепляем на доске)

Вернёмся к нашим словам  в столбиках  и назовём их с помощью новых слов.

( Снять слова-карточки)

- Что обозначают имена существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО? (Неживые предметы и явления природы).

- А теперь, давайте обобщим, всё, что мы сказали, в одно общее правило-вывод.

ВЫВОД: Имена существительные, которые обозначают людей и животных, отвечают на вопрос КТО, называются одушевлёнными.

Имена существительные, которые обозначают неживые предметы и явления природы, отвечают на вопрос ЧТО, называются неодушевлёнными.

- Хорошо. А теперь, сравним наш вывод с правилом, которое написано в учебнике. Соответствует ли наш вывод тому, который вы прочитали в учебнике.

- Как вы думаете, почему имена существительные назвали именно так: одушевлённые и неодушевлённые? (предположения детей).

Работа со словарной статьёй из словаря Ожегова: определение и примеры.

 V. Первичное закрепление

1. Составление модели способа действия при различении одушевлённых и неодушевлённых существительных. Учащиеся работают в парах, составляя алгоритм. Представление наработок детей. Выбор оптимального алгоритма.

Алгоритм

1.      Найди имя существительное.

2.      Определи, что оно обозначает.

3.      Если обозначает живое существо, задай вопрос КТО?

4.      Если обозначает неживое существо, задай вопрос ЧТО?

5.       Сделай вывод и докажи

- Давайте потренируемся. Я предлагаю вам придумать предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными.

- Запишите свои предложения. Взаимопроверка в паре.

 2. Работа с учебником

- Ребята, откройте учебник на стр. упр. 234. Прочитайте задание к упражнению

- Прочитайте первую пару слов, … поможет нам её записать

- Как настоящие волшебники, изменив всего одну букву мы превратили неодушевленное существительное в одушевленное?

(Вторая и третья пары тоже на доске, последние самостоятельно)

- Кто  может придумать свою пару слов? (миска - мишка)

 Кто выполнит, поднимите руку.

 3. Создание проблемной ситуации.

- У вас на карточках слова: радио, метро, салями, шоссе, колибри, боа, панда, эму, винчестер, монитор, флэш-карта, капибара.

Во втором столбике - слова-признаки.

Подбери к существительным подходящие слова-признаки (пушистый, маленький, вкусный, быстрый, медлительный, домашний, московский, загородный, большой, удобный, плоский, новый).

ПС: алгоритм не работает, так как мы не знаем, что обозначает необычное слово. Необычные слова – это слова-гости в нашем языке. Они «прибыли» из других языков (немецкого, английского и др.). Чтобы наш алгоритм продолжал работать, нужно узнать значение иноязычных слов.

Вывод: для правильного употребления в речи слов-гостей (иностранного происхождения) необходимо сначала определить, одушевлёнными или неодушевлёнными они являются

VI. Физминутка

Я мороза не боюсь,

(Шаги на месте.)

С ним я крепко подружусь

(Хлопки в ладоши.)

Подойдёт ко мне мороз,

(Присесть.)

Тронет руку, тронет нос.

(Показать руку, нос.)

Значит, надо не зевать,

(Хлопки в ладоши.)

Прыгать, бегать и играть.

(Прыжки на месте.)

VII. Включение в систему знаний и повторение

Игра с мячом.

-Я называю слово, вы задаете к нему вопрос кто? или что? и возвращаете мяч мне.

Игрушка, Настя, утро, мышка, весна, школьник, дорожка, гриб, книжка, дедушка, урок, листик и т.п.

Самостоятельная работа

- Выбери карточку с заданием:

Базовый уровень. Надпишите над существительными буквы О (одушевлёнными) или Н (неодушевлёнными). Устно обоснуй свой выбор.

Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько наклала, что вода стала выше, и можно было выпить воду.

Повышенный уровень. Создайте и запишите связный текст на одну из выбранных тем «Зоопарк», «Город», «Я и компьютер».

Самоконтроль и взаимоконтроль.

- А теперь посмотрим, как вы справитесь с заданием и побудете в роли учителя, проверяя работу своего соседа по парте.

- Оцените работу ученика (базовый уровень) по шкалам «Правильность» и «Аккуратность».

- Ребята, выбравшие повышенный уровень, могут по желанию проверить результаты работы у учителя или у консультантов-одноклассников.

 Работа в группах

Молодцы, вы очень хорошо потрудились. Теперь предлагаю поиграть , для этого разделимся на группы.

Командиры команд проверят распределение обязанностей в группах.

Посыльные подойдите за заданием.

Выполнение задания. Ответы. Оценивание групп.

X. Рефлексия деятельности

- Ребята, наше путешествие подошло к концу. Спускаясь с нашего воздушного шара по лестнице, подумайте понятен ли вам материал сегодняшнего урока:

- Если тема была вам понятна и сложностей не вызвала, закрепите смайлик на самой верхней ступеньке лестницы

- Если тема была вам понятна не сразу и вызвала затруднения, но концу урока  всё стало ясно,  закрепите смайлик на средней ступеньке лестницы

- Если тема для вас нужно повторить еще раз, закрепите смайлик на самой нижней ступеньке лестницы

Ребята, с какими словами вы познакомились сегодня на уроке? На какой вопрос отвечают одушевленные существительные, а неодушевленные? Молодцы!

Отметьте для себя верные утверждения:

• Я знаю, что такое имя существительное.
• Я могу определить одушевленные и неодушевленные имена существительные.
• Я знаю, на какие вопросы отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные.

– А закончить урок я хочу словами:

Учите русский годы к ряду
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждет великая награда
И та награда в нем самом!

    Домашнее задание.

(Учитель раздаёт учащимся памятки, которые они должны выучить и запомнить

Памятка для учащихся по формированию привычки к здоровому образу жизни.        

 1.Вставай всегда в одно и то же время!

 2. Основательно умывай лицо и руки, неукоснительно соблюдай правила личной     гигиены!

 3. Утром и вечером тщательно чисти зубы!

  4. Проводи достаточное количество времени на свежем воздухе, занимайся спортом!

  5.Одевайся по погоде!

  6. Делай двигательные упражнения в перерывах между выполнением домашних заданий!

  7. Не бойся физических нагрузок, помогай дома в хозяйственных делах!  

   8. Занимайся спортом, учись преодолевать трудности.

-Если ты хочешь быть здоровым и успешным сегодня и завтра, не забывай выполнять эти простые действия, которые помогут тебе достичь результатов не только в сохранении своего здоровья, но и в учении, общении с друзьями и просто в жизни.