Методическая разработка внеурочного занятия по формированию универсальных коммуникативных действий у обучающихся второго класса посредством групповой технологии

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: создание

позитивного настроя на занятие,постановка коллективной цели.

5/5  минут

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа);

наглядные (показ);

практические (упражнения).

Методы формирования сознания:

беседа.

Методы стимулирования поведения:

поощрение.

 - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Аягоз Аслахановна, сегодня внеурочное занятие проведу у вас я.

- Предлагаю встать рядом со своим рабочем местом  и поприветствовать друг друга улыбкой. 

- Предлагаю, проверить готовность к занятию, у вас на партах лежат рабочие тетради, письменные принадлежности.

- Сейчас тихо сядут те кто хотел бы побывать на соревнованиях в роли спортсмена, ещё тише сядут те кто хотел бы побывать в роли болельщика.

- Для того чтобы здоровье было крепким , а спина - здоровой  проследите за посадкой: спина должна быть ровная, ноги стоят на полу между вами и партой расстояние в кулак .

-Для того чтобы настроиться на наш урок я предлагаю поиграть в игру верно\неверно .

-Сейчас все тихонько встают в круг , я встаю в центр круга.

-Я кидаю мяч одному из ребят и одновременно задаю вопрос .

-Если ответ “верно” - ученик ловит мяч и возвращает мяч обратно мне .

-Если ответ “неверно” - ученик отбивает мяч ( или просто не ловит)

-После каждого вопроса я буду объяснять вам ответ.

-Во время занятия нужно слушать указания учителя ?(ВЕРНО)

-Можно резко начать бег без команды? ( НЕВЕРНО)

-Перед упражнением нужно сделать разминку? (ВЕРНО)

-На уроке можно есть конфеты и бегать? ( НЕВЕРНО)

-Нужно соблюдать дистанцию при выполнений упражнений? (ВЕРНО)

-Разрешается толкаться и ставить подножки? ( НЕВЕРНО)

-Если развязались шнурки, надо остановиться и завязать их? ( ВЕРНО)

- Для того, чтобы узнать тему занятия , предлагаю сыграть в игру «Тише - громче».

-Сейчас один из вас будет сыщиком.

-Кто хочет им стать?

-Перед началом работы – послушайте инструкцию:

-Миша выходит за пределы класса, а я спрячу карточку с названием темы занятия.

-Все остальные ребята видят, где спрятан предмет.

-Задача Миши — найти этот предмет, ориентируясь на громкость исполнения песни классом

-Чем громче поёт класс — тем ближе к предмету сыщик.

- Чем тише поёт класс — тем отдалённее от предмета сыщик.

-А мы с вами выберем общую песню, чтобы помочь сыщику.

-Давайте , возьмём песню : Ай, будет круто!

- Поднимите  руку те, кто знает эту песню?

-Вижу многие знают эту песню

-А кто не знает эту песню у меня есть для вас  текст

-Можем начинать ( да).

-Миша нашёл подсказку, произнеси её: «Готовимся к спортивным состязаниям»

-Миша, спасибо, садись на своё рабочее место.

-Тему занятия мы узнали, но для того чтобы начать изучение , что нам необходимо   ( цель)

-Для того, чтобы узнать цель занятия, посмотрите на изображения, представленные на слайде.

-Как вы думаете кто  представлен на слайде? (болельщик)

-Где он находится? (на поле, стадионе)

-Как вы думаете, зачем нужны болельщики? (чтобы поддерживать спортивную команду)

-А есть ли правила, которые болельщики должны соблюдать во время спортивного матча? (да)

-Какие это правила? (не знаем)

-Как прозвучит цель занятия? (Узнать , какие правила должен соблюдать болельщик на стадионе)

-Узнав тему и цель нашего занятия, мы можем двигаться дальше.

-Но прежде чем приступить к занятию, нужно составить план.

-На слайде представлены пункты плана, но они  перепутаны местами.

-Прочитайте все пункты плана и по поднятой руке ответьте, какой пункт плана будет первым? Вторым? Третьим?

(1.  Узнать, кто такой болельщик )

(2.  Узнать, правила поведение болельщика)

(3.Создать плакат для соревнований)

-Кто согласен с ответом Кати покажите класс?

-Молодцы, предлагаю приступить к работе!

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Готовимся к спортивным состязаниям»; видео с правилами болельщика; видео  физминутки.

Индивидуальные:

рабочая тетрадь , пишущие принадлежности, дневник .

ОК

ФК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании; воспитывать у обучающихся внутреннею позицию школьника;познавательные интересы к деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют корректно и аргументировано высказывать своё мнение;проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Предметные: обучающиеся знают кто такой болельщик; умеют распределяться на роли ; работать в группах; создавать плакат болельщика;умеют представлять свои плакаты.

Основной

(деятельностный)

Задача:  формирование ценностного и уважительного отношения к спорту; – развитие умения работать в команде; – развитие творческих способностей детей, креативности.

15-20 минут

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа);

наглядные (показ);

практические (упражнения).

 Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

Методы воспитания:

Методы формирования сознания:

беседа.

Методы стимулирования поведения:

поощрение.

-Ребята, посещали ли вы когда-нибудь спортивные соревнования? (да/нет)

-Спасибо за ваши ответы.

-Поднимите руку те, кто был участником соревнования?

-Поднимите руку те, кто был болельщиком?

-Здорово! Посмотрите сколько у нас спортсменов!

-Сегодня я тоже предлагаю провести небольшую игру по спортивным правилам.

-Вы уже разделены на 3 группы. Каждая группа - спортивная команда.

-Ваша задача – определить, кто станет командиром команды.

-Первая команда, кто стал командиром у вас? Вторая команда? Третья команда?

-Мы определили командиров для каждой команды. Задача командиров - собирать жетоны «Мячи», которые будут выданы за выполнение заданий и прикреплять их на таблицу. Чья команда наберёт больше всего мячей - побеждает.

-Но помимо мячей за выполнение задания, для этой игры я подготовила 2 карточки: красная и жёлтая.

-А для чего нужны такие карточки в спортивном состязании? (чтобы указать спортсмену на ошибку)

-Верно! Послушайте правила нашей игры.

-Если я, как судья нашего спортивного состязания покажу вам

Жёлтую карточку – это предупреждение. Значит команда ведёт себя шумно и мешает работе остальным командам.

Красную карточку - это штраф. В этом случаи мяч, который находился на вашей таблице будет удалён и балл вы теряете.

-Правила мы проговорили, команды готовы.

-Скажите, без чего не обходится ни одно спортивное состязание? (без клятвы)

-Сейчас я произнесу клятву, а вы хором отвечаете «Клянусь»

1.Я клянусь уважать своих соперников

2.Я клянусь играть честно и соблюдать все правила

3.Я клянусь помогать своей команде в трудные минуты.

4.Я клянусь слушать мнение каждого участника моей команды.

-Молодцы.

-СЕРЕЖА, прочитай нам первый пункт плана. (Узнать кто такой болельщик)

-А может кто - то из вас уже знает, кто такой болельщик?

-ЛЕРА (болельщик это тот кто поддерживает команду)

-Спасибо за ответ .

-Сейчас вы в группах  обсудите  определение слова «болельщик»

-Перед  вами лежат конверт ,

кто - нибудь один из каждой группы  откроет этот конверт и достанет все содержимое оттуда .

-Вашей задачей будет собрать определение «болельщик»  .

-На это задание вам даётся 2 минуты, как закончите сделайте руки домиком .

-Командир 1 команды прочти что получилось составить у вашей команды?  (Болельщик — это человек, который приходит на соревнования, чтобы поддержать свою команду и помочь ей победить.)

-Команды 2 и 3 , верно ли верно ли составили определение соперники , отвечаем по поднятой руке .

-Покажите класс если у вас получилось такое же определение как у 1 команды .

-Вижу у всех получилось такое определение

-Замечательно , каждая команда получает балл

-Командиры , выйдете и прикрепите мяч к таблице.

-Ребята, а какие атрибуты нужны болельщику? (ПЕРЕЧИСЛЯЮТ)

-Для того, чтобы узнать, какие атрибуты используют болельщик, откройте конверты, которые лежат у вас на столах.

-Что в них? (картинки атрибутов)

-Ваша задача – совещаясь в команде отобрать и разделить эти карточки на те, которые используют болельщик на спортивных матчах и не используют. Не забываем про клятву, которую проговаривал в начале занятия.

-Команды, время вышло. Чтобы проверить, что у вас получилось, предлагаю называть по одному предмету. Начнём со 2 команды.

-Молодцы! Назвали все атрибуты, и каждая команда получает по мячу.

-Командиры, выходите и прикрепите мяч к таблице.

-Ребята, а кто помнит как звучал первый пункт плана

-СОНЯ ( Узнать кто такой болельщик)

-Покажите класс , если мы выполнили этот пункт плана .

- А кто помнит как звучал второй пункт плана.

-МАША (Узнать правила поведения болельщика)

-Ребята, как вы думаете, зачем нужны правила для болельщиков на соревнованиях? (чтобы не было конфликтов)

-Все верно. Правила создаются для того, чтобы у людей (болельщиков) не возникало конфликтов, а наоборот болельщики смогли получить только положительные эмоции.

-А всегда ли болельщики ведут себя правильно ?

- А чтобы узнать правильно ли себя ведут болельщики посмотрим видеоролик.

-Но перед этим обратите внимание на листы , которые лежат перед вами , придвиньте их к себе.

-Что нужно сделать? ( заполнить карточку)

-Сейчас вы смотрите видеоролик и заполняете карточку .

-Чтобы проверить карточку , посмотрим на слайд .

-Поднимите руку , те у кого одна ошибка , у кого две -три ошибки , у кого больше трёх ошибок .

-Не расстраивайтесь если у вас больше трёх ошибок , в следующий раз будьте внимательнее .

- А кто помнит как звучал второй пункт плана?

-ДИМА( Узнать правила поведения болельщика )

-Кто согласен с ДИМОЙ покажите класс.

-Ребята, мы столько всего нового узнали, предлагаю немного отдохнуть и размяться.

-Вставайте со своих мест, проследите что бы  вам ничто не мешало.

-Сейчас на видео будет мальчик выполнять упражнение, а мы будем все вместе повторять за ним.

-Ребята, вы готовы?(да)

-Отлично

-Молодцы, ребята, садитесь на свои места, не забывайте про правильную посадку: спина ровная, ноги стоят на полу, между вами и партой расстояние в один кулак.

-Молодцы.

-А кто мне скажет как звучал 3 пункт плана?

-ЛЕРА ( Создать плакат для соревнований)

-Кто согласен с ЛЕРОЙ покажите класс

-Скажите , а что обычно изображено на этих спортивных плакатах ?( эмблемы, кричалки название команды)

-Верно, обратите внимание на слайд, рассмотрите первое фото

-Как выглядит плакат ?

-Рассмотрим следующую фотографию

-Как выглядит плакат ?

-Перед началом работы, мы с вами узнали , как может выглядеть плакат болельщика

-Вашим заданием будет придумать и нарисовать плакат для соревнования, которое будет проходить в школе на следующей неделе

-Для этого вы используете плакат , который лежит перед вами , краски и фломастеры

-Перед тем , как начать придвиньте к себе цветную карточку , как она называется? ( роли команды)

Роли: Художник, Фантазер, мастер букв, волшебник красок.

-Что делает художник? (создаёт рисунки)

-Что делает фантазёр? (придумывает и предлагает команде идеи)

-Что делает мастер букв? (придумывает кричалку)

Что делает волшебник красок? (подбирает цвета для плаката)

-Распределите роли между участниками команды.

-Приступайте к работе

-Каждая группа выходит к доске, показывает плакат и с выражением произносит свою кричалку

-У каждой группы получились замечательные идеи , красивые рисунки. За это команды получают последний жетон.

-Получилось ли у вас договориться в группе?
-Что было самым трудным?
-А помогут ли наши плакаты и кричалки нашим спортсменам? Почему вы так думаете?

-Кто помнит как звучал третий пункт плана

-КСЮША(Создать плакат для соревнований)

-Кто согласен покажите класс

-Хорошо

-С помощью чего мы выполнили третий пункт плана ?

-ЛЕВ( с помощью объединение в группы и создание плаката , просмотра веидео )

-Замечательно , я с вами согласна

-Третий пункт плана мы выполнили, объединившись в группы для создания плаката и проанализировав увиденное в видеоролике. Это помогло нам не только узнать новое, но и научиться работать сообща.

Ф

Г

Демонстрационные:

мультимедийная презентация на тему «Готовимся к спортивным состязаниям»; видео с правилами болельщика; видео  физминутки.

Индивидуальные: рабочая тетрадь , пишущие принадлежности, дневник .

ФК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют корректно и аргументировано высказывать своё мнение;проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Предметные: обучающиеся знают кто такой болельщик; умеют распределяться на роли ; работать в группах; создавать плакат болельщика;умеют представлять свои плакаты.

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача:  подведение итогов;  презентация групповых работ;позитивное завершение дела.

10/5 минут

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа);

наглядные (показ);Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

-Ребята, наше занятие подходит к концу

-Кто помнит, как звучала наша тема?

(«Готовимся к спортивным состязаниям»)

-Ребята, что мы нового узнали на занятие?

-Что было самым интересным?

-Что запомнили на занятие ?

-Ребята, мы сегодня с вами продуктивно поработали, предлагаю оценить нашу работу на уроке.

-На интерактивной доске, представлены три змейки .

-Красная обозначает, что на уроке были трудности и сложно.

-Жёлтая  , были трудности , но я с ними справился .

-Зелёная  , трудностей не возникло , было легко .

-Хочу поблагодарить вас за ваши ответы.

Убирайте свои рабочие места .

Занятие окончено , до свидания.

Ф

И

Демонстрационные:

мультимедийная презентация на тему «Готовимся к спортивным состязаниям»; видео с правилами болельщика; видео  физминутки.

ФК

ОК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании; воспитывать у обучающихся внутреннею позицию школьника;познавательные интересы к деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют корректно и аргументировано высказывать своё мнение;проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.