Методическая разработка занятия на тему: "Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки. Представление об основных информационных процессах, о системах. Кодирование информации. Информация и информационные процессы"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ        

  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ             

     ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ        

          «ДМИТРОВСКИЙ ТЕХНИКУМ»      

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: ООД.08 ИНФОРМАТИКА
Тема:  «Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки.

Представление об основных информационных процессах, о системах. Кодирование информации Информация и информационные процессы»

Специальность: 43.02.15 Поварское и кондитерское дело

    Курс: 1

Группа: 14 ПКД

    Разработчик: Скребцова Алена Алексеевна,

преподаватель информатики 

Дмитров, 2026

Технологическая карта (план) занятия № 36

Содержание занятия

Ход занятия

1. Организационный момент (5 мин)

Преподаватель:

Здравствуйте, садитесь. Давайте отметим отсутствующих. Проверьте готовность: на столах — тетради, ручки. Обратите внимание: у каждого из вас на столе лежит раздаточный материал, который понадобится нам в ходе работы.

Тема сегодняшнего занятия: «Понятие "информация" как фундаментальное понятие современной науки. Представление об основных информационных процессах, о системах. Кодирование информации. Информация и информационные процессы». Записываем тему в тетрадь.

Студенты: Слушают, записывают.

2. Мотивационный момент (5 мин)

Преподаватель: Ребята, представьте ситуацию. Вы захотели приготовить шоколадный брауни. Открываете поисковик и вводите: «как приготовить брауни». Получаете миллион результатов: одни рецепты с орехами, другие без, третьи — с непонятными ингредиентами, четвёртые — вообще не брауни, а кекс. Как найти тот самый рецепт, который получится с первого раза?

(Студенты предлагают варианты.)

Преподаватель: Правильно. Всё это — работа с информацией. Мы её ищем, получаем, обрабатываем, сохраняем, передаём. И от того, насколько грамотно мы это делаем, зависит результат.

Цель занятия: сформировать целостное представление об информации как фундаментальном понятии науки, об информационных процессах, системах и способах кодирования информации.

3. Практико-ориентированное изучение нового материала (65 мин)

3.1 Понятие «информация». Свойства информации (20 мин)

Преподаватель:

Начнём с определения. В науке существует несколько подходов. Информация — это сведения об окружающем мире, снижающие неопределённость.

Преподаватель:

Обратите внимание: информация — это не просто данные. Данные — это зафиксированная информация (цифры, буквы), с которой может работать компьютер. А информация — это осмысленные данные, которые человек может понять и использовать.

Пример: «200 г сахара» — это данные. «В брауни нужно 200 г сахара, иначе он будет не сладким» — это информация.

Преподаватель:

Виды информации:

·            По способу восприятия: визуальная, звуковая, тактильная, обонятельная.

·            По форме представления: текстовая, графическая, числовая, звуковая, видео.

·            По назначению: личная, массовая, специальная, секретная.

Свойства информации

Преподаватель Сейчас мы потренируемся определять, каких свойств не хватает в текстах. Откройте Задание 1 из раздаточного материала.

Работа с текстами (Задание 1):

Текст 1:

Вчера в одном из учебных заведений произошло событие, которое, по словам очевидцев, может повлиять на образовательный процесс. Некоторые преподаватели выразили обеспокоенность, но официальных комментариев пока нет. Подробности обещают раскрыть позже.

Вопрос студентам: Каких свойств не хватает?
(Ответ: полнота — нет конкретики; актуальность — непонятно, действует ли это сейчас; достоверность — нет официальных комментариев.)

Текст 2:

Исследование, проведённое в одном из ведущих научных центров, показало, что использование зелёного цвета в интерьере положительно влияет на продуктивность. Учёные утверждают, что это связано с психологическим восприятием природы. Однако методика исследования и численные данные не раскрываются.

Вопрос студентам: Каких свойств не хватает?
(Ответ: достоверность — нет методики и данных; полнота — нет цифр.)

Текст 3:

Завтра в 10:00 состоится мероприятие, которое нельзя пропустить. Все участники должны быть готовы заранее. Организаторы обещают интересную программу и сюрпризы.

Вопрос студентам: Каких свойств не хватает?
(Ответ: полнота — не указано, что за мероприятие, где; понятность — размыто.)

Текст 4:

Представьте себе ситуацию, когда школьник открывает учебник истории, написанный ученым-историком много лет назад, и читает, что Вторая мировая война началась в 1938 году.

Вопрос студентам: Каких свойств не хватает?
(Ответ: достоверность — факт неверен; актуальность — устаревшие данные.)

Текст 5:

В больнице врач получает отчет о состоянии пациента, однако документ доступен только на иностранном языке, которым врач не владеет.

Вопрос студентам: Каких свойств не хватает?
(Ответ: понятность — язык непонятен; доступность.)

Текст 6:

Пользователь скачал инструкцию по сборке мебели IKEA, но оказалось, что инструкция соответствует старой модели товара.

Вопрос студентам: Каких свойств не хватает?
(Ответ: актуальность — инструкция устарела; полнота — не соответствует модели.)

Текст 7:

На сайте опубликованы результаты опроса общественного мнения, но организаторы исследования заранее знали, какой именно результат хотят увидеть, и провели опрос таким образом, чтобы подтвердить свое мнение.

Вопрос студентам: Каких свойств не хватает?
(Ответ: объективность — результат ангажирован; достоверность.)

Студенты: Записывают свойства информации, работают с текстами, отвечаю

3.2 Основные информационные процессы (15 мин).

Преподаватель: С информацией постоянно происходят информационные процессы. Их четыре основных:

1.         Сбор (получение) информации — процесс получения новых сведений.

2.         Хранение информации — процесс фиксации информации на носителе.

3.         Обработка информации — процесс преобразования информации.

4.         Передача информации — процесс перемещения информации от источника к приёмнику.

Практическое задание (устно): Определите, какой информационный процесс происходит:

·            Ты записываешь рецепт брауни в тетрадь. (Хранение)

·            Приложение показывает, сколько калорий в брауни. (Обработка)

·            Ты объясняешь другу, как замешивать тесто. (Передача)

·            Ты ищешь в интернете, где купить шоколад для брауни. (Сбор/поиск)

Студенты: Отвечают

3.3. Понятие системы. Информационные системы (15 мин)

Преподаватель: Система — это совокупность взаимосвязанных элементов, которые функционируют как единое целое.

Примеры систем:

·            Биологическая: организм человека

·            Техническая: автомобиль

·            Социальная: учебная группа

·            Информационная: база данных, сайт, программа

Информационная система (ИС) — это система, предназначенная для хранения, поиска и обработки информации.

Вопрос студентам: Какие информационные системы вы знаете?

(Студенты: электронный журнал, сайт школы, навигатор, база данных библиотеки.)

Преподаватель: В современном мире информационные системы позволяют быстро находить данные, строить прогнозы и координировать действия.

Студенты: Записывают определения и примеры.

3.4 Кодирование информации. Двоичное кодирование текста (15 мин)

Преподаватель: Мы уже знаем, что такое информация, какие бывают информационные процессы и что такое система. Теперь переходим к одному из самых важных понятий темы — кодированию. Именно благодаря кодированию компьютер может хранить и обрабатывать текст, музыку, картинки и видео.

Записываем определение.

Кодирование информации — это процесс преобразования информации в форму, удобную для хранения, передачи или обработки.

Декодирование информации — это процесс, обратный кодированию: преобразование закодированной информации обратно в исходную форму, понятную человеку.

Преподаватель: Приведите примеры, где вы встречались с кодированием в жизни.

(Студенты: азбука Морзе, QR-код, штрих-код, дорожные знаки, эмодзи, смайлики, ноты.)

Преподаватель: Молодцы. Все эти примеры — кодирование. Но сегодня нас интересует двоичное кодирование — то, как информацию кодирует компьютер.

Почему именно двоичный код?

Компьютер — это электронное устройство. Внутри него миллионы маленьких элементов (транзисторов), которые могут находиться только в двух состояниях:

·            включено — есть сигнал, есть напряжение;

·            выключено — нет сигнала, нет напряжения.

Эти два состояния удобно обозначать 1 и 0. Поэтому вся информация в компьютере хранится в виде последовательностей нулей и единиц. Такая форма называется двоичным кодом.

Бит — это один разряд двоичного кода: 0 или 1. Это минимальная единица информации.

Байт = 8 бит. Это «одна ячейка памяти», в которую помещается один символ текста.

Как текст превращается в двоичный код?

Преподаватель: Каждой букве, цифре и знаку препинания в компьютере присвоен свой номер — код. Существуют специальные таблицы кодировки, где прописано: например, буква «А» — это число 65, буква «Б» — 66, «В» — 67 и так далее.

Когда вы нажимаете на клавишу, компьютер:

Смотрит в таблицу кодировки;

Находит номер этой буквы;

Переводит номер в двоичный код;

Сохраняет или выводит его на экран.

Когда вы открываете текст, компьютер делает обратное:

Берёт двоичный код;

Переводит его в число;

Находит по таблице нужный символ;

Показывает его на экране.

Это и есть кодирование и декодирование текста.

Основные таблицы кодировки:

Преподаватель: Чтобы понять, как буква превращается в нули и единицы, нужно уметь переводить числа из десятичной системы (к которой мы привыкли) в двоичную.

Правило: делим число на 2, записываем остатки, пока не получим 0. Потом читаем остатки снизу вверх — это и есть двоичный код.

Пример 1: закодируем букву «А» (код 65).

65 : 2 = 32, остаток 1

32 : 2 = 16, остаток 0

16 : 2 = 8,  остаток 0

8  : 2 = 4,  остаток 0

4  : 2 = 2,  остаток 0

2  : 2 = 1,  остаток 0

1  : 2 = 0,  остаток 1

Читаем остатки снизу вверх: 1000001.

Значит, буква «А» в двоичном коде — 1000001.

Как декодировать двоичный код обратно в текст?

Преподаватель: А теперь обратная задача. Дан двоичный код. Как понять, какая это буква?

Правило: переводим двоичное число в десятичное — складываем степени двойки там, где стоят единицы.

Пример: декодируем 1000001.

Считаем справа налево, начиная с 0:

Разряд        6          5          4          3          2          1          0

Бит 1          0          0          0          0          0          1

Степень     2⁶       2⁵       2⁴       2³         2²         2¹         2⁰

Значение    64        32        16        8          4          2          1

Складываем только там, где стоят единицы: 64 + 1 = 65.

Число 65 — это код буквы «А».

4.          Подведение итогов занятия (10 мин)

Преподаватель: Давайте подведём итоги. Каждый сейчас оценит сам себя, обсудим, что получилось, а что было сложным.

Вопросы для фронтального обсуждения:

1.         Что такое информация? Назовите её основные свойства.

2.         Какие информационные процессы вы знаете? Приведите примеры.

3.         Что такое система? Приведите пример информационной системы.

4.         Что такое кодирование? Что такое декодирование?

Преподаватель (фиксирует ответы, комментирует оценки):

«Теперь оценки. Учитывалось:

·            правильность определений и свойств информации;

·            умение различать информационные процессы;

·            корректное выполнение заданий на кодирование и декодирование;

·            аккуратность и скорость выполнения».

Выставление оценок: (Преподаватель называет фамилии и оценки, кратко поясняет.)

Преподаватель:

5. Домашнее задание (5 мин)

Преподаватель: Запишите домашнее задание. Оно состоит из двух частей: творческой и практической.

Текст на доске:

Часть 1 (творческая). Придумайте небольшой текст (5–7 предложений) на любую тему, в котором присутствуют все свойства информации:

·            объективность,

·            достоверность,

·            полнота,

·            актуальность,

·            ценность (полезность),

·            понятность.

Подчеркните в тексте слова или фразы, которые отвечают за каждое свойство. В тетради укажите, какое свойство где спрятано.

Часть 2 (практическая).

1.         Переведите числа 7802 и 69823 в двоичную систему счисления.

2.         Закодируйте слова «УЧЁБА» и «ПОГОДА» с помощью таблицы ASCII (каждая буква — 8 бит). Запишите двоичный код каждого слова.

Критерии оценки за домашнее задание:

·            5 баллов — текст содержит все 6 свойств информации, они верно подчёркнуты и объяснены; числа переведены в двоичную систему без ошибок; слова закодированы по ASCII верно.

·            4 балла — текст содержит 5 свойств, есть 1–2 неточности в объяснении; в переводе чисел или кодировании слов допущена 1 ошибка.

·            3 балла — текст содержит 3–4 свойства, объяснения неполные; в переводе чисел или кодировании слов допущены 2–3 ошибки.

Студенты: Записывают, задают уточняющие вопросы.

Преподаватель: Занятие окончено. Всем спасибо. До свидания.