Методическая рекомендация по оформлению документации к открытому уроку

Ейский морской рыбопромышленный техникум (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«Астраханский государственный технический университет»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

по учебной дисциплине

 КОД НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема: « ______»

для студентов специальности

номер Название специальности

год

Занятие № _____*

Тема: ______________________________________

Цель занятия:

обучающая - …………………..

развивающая -…………………

воспитательная - ……………….

Тип занятия: ____________________

Вид занятия: ____________________(лекционное, практическое, лабораторная работа)

Формируемые компетенции( если есть):

…….

Оборудование: _________________

Список использованных источников: ___________________

 I. Структура занятия  (в зависимости от типа занятия) с указанием времени на каждый этап.

 II. Ход  занятия (с описанием содержания каждого этапа), можно по схеме:

* Шрифт, интервал – по условиям конкурса или правилам оформления РП техникума (если открытый урок проводится на уровне техникума или города)

На Всероссийский профессиональный конкурс методических разработок «Методический потенциал в современном профессиональном образовании» текст работы оформляется в формате Word, шрифт Times New Roman, размер  14пт, междустрочный интервал полуторный. Список литературы оформляется по ГОСТ.

Типы уроков (по Ю.А. Конаржевскому):

КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК .

Является наиболее распространенным типом урока.

Этапы:

-     организационный этап;

-     этап проверки домашнего задания  или       этап всесторонней проверки знаний

-     этап подготовки студентов к активному, сознательному усвоению знаний;

-     этап усвоения новых знаний;

-     этап закрепления новых знаний;

-    этап информации студентов о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Эти этапы относительно условны. Совсем не обязательно в каждом комбинированном уроке иметь именно такое количество этапов и располагать их именно в такой последовательности. Все зависит от замысла преподавателя, от педагогической целесообразности логики построения урока.

Все последующие типы уроков чаще всего, суть не что иное, как комбинация этапов урока комбинированного.

УРОК УСВОЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА .

Этапы:

-     организационный этап;

-     этап подготовки студентов к активному, сознательному усвоению знаний;

-     этап закрепления новых знаний;

-     этап информации студентов о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Такие  уроки могут проводиться в виде – лекции, беседы, киноурока, практических самостоятельных  работ (исследовательского типа)

УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА.

Целью такого урока является тренировка, которая обязательно должна предусматривать вариативность  работ, требующую от студентов переноса знаний и умений, их использования в нестандартных ситуациях.

Этапы:

-     организационный этап;

-     этап подготовки студентов к активному, сознательному усвоению знаний;

-     этап закрепления новых знаний;

-     этап информации студентов о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ И ОБОБЩЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА ( очень близко к уроку повторения)

Этапы:

-     организационный этап;

-     этап подготовки студентов к активному, сознательному усвоению знаний;

-     этап обобщения и систематизации изученного;

-     этап информации студентов о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

ЗАНЯТИЕ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

Этапы:

-     организационный этап;

-     этап подготовки студентов к активному, сознательному усвоению знаний;

-     этап всесторонней проверки знаний;

-     этап информации студентов о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.