Методическая разработка на тему: "Составление предложений из двух слов с помощью пиктограмм" (2 класс, альтернативное чтение)

Данная разработка предназначена для работы с детьми с умеренной и тяжелой умственной  отсталостью, тяжелыми множественными нарушениями развития. Тема: «Составление предложений из двух слов с помощью пиктограмм». Цель: Развитие коммуникативной функции речи с помощью невербальных средств  коммуникации. Развитие речи учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью  тесно связано с нарушением интеллекта, нарушение речи имеет системный характер и распространяется на все ее функции: коммуникативную, познавательную, регулятивную.   Степень  их речевого развития чаще всего соответствует степени их общего психического развития. Нарушения речи имеют разную степень тяжести, но имеются у всех детей. Учитывая, что речь, которая играет основную роль в когнитивном и эмоциональном развитии ребенка, является фундаментальной основой социального взаимодействия, регулятором по­ ведения,   не   может   быть   использована   детьми   с   умеренной   и   тяжелой   умственной отсталостью в полной мере, следует предоставить в их распоряжение другую систему — систему невербальных средств общения, способствующих развитию языковой компетенции, расширяющих   возможности   их   общения   и   образования.  Под  невербальными  средствами коммуникации   обычно   подразумеваются   различные   средства, замещающие произносительную, звуковую речь. Одним из таких средств – эффективным средством ­ позволяющим удовлетворять одну из главных человеческих потребностей — потребность в общении, является метод пиктограмм.    Метод пиктограмм может использоваться в следующем качестве: ­ как   средство   временного   общения,   когда   ребенок   пока   не  говорит,   но   в перспективе может овладеть устной речью. В этом случае  ­ ­ задача — сохранить мотивацию и желание общаться; как средство постоянного общения для учащегося, неспособного говорить и в будущем; ­ как средство, облегчающее развитие общения, речи, когнитивных функций (символизации, формирования элементарных представлений и понятий); как этап в освоении чтения. ­ Цель   применения   метода   пиктограмм   —   прежде   всего,   организовать   коммуникацию   с неговорящими учащимися, пробудить и актуализировать их перцептуальные и понятийные возможности,   активизировать   невербальный   интеллект.   Пиктограммы   —   эффективное средство  коррекции психики  умственно  отсталых  детей.  Опора  на «графический»  язык помогает становлению импрессивной речи учащихся, что создает благоприятные предпо­ сылки для формирования зачатков их экспрессивной речи. В   своей   работе   я   использую   серию   рабочих   тетрадей   «Я   –   говорю!   Упражнения   с пиктограммами» под редакцией Л.Б. Баряевой, Е.Т. Логиновой, Л.В. Лопатиной. Важным моментом при использовании пиктограмм является различение учащимися цвета. В данных пособиях пиктограммы с именами существительными обозначены синим цветом, глаголы – красным, прилагательные – зеленым, предлоги – черным цветом. Цветной фон вызывает   ассоциацию   с   определенной   грамматической   категорией,   что   является немаловажным   для   обучения   функциональным   связям   элементов   через   подключение синтаксиса. Для того, чтобы научить неговорящего ребенка «говорить», на первом этапе необходимо познакомить   его   с   конкретными   пиктограммами   и   реальными   предметами   (или   их изображениями),   которые   обозначают   пиктограммы.   Ребенок  должен   уметь  соотносить пиктограмму   с   предметом   (изображением),   выбирать   ее   из   ряда   других,   находить одинаковые пиктограммы. Для составления коротких предложений необходимо использовать уже изученные слова, например, указательное местоимение «Это». У меня на карточке «Это» написано красным цветом, крупным шрифтом – 10 см. Подставляю карточку к пиктограмме Эт о Это Это Это Это Это Совсем   неговорящие   дети   выбирают   пиктограмму   по   словесной   инструкции   учителя. Учащиеся, которые могут произнести слово, должны его проговорить. Далее предлагаю составить предложение и обязательно проговариваю его. Я смотрю