Методическая разработка открытого урока на тему "Цвета-3" в 3 классе

1. Организационный момент.

    Учитель приветствует учащихся, сообщает тему урока «Les couleurs».

2. Фонетическая зарядка.

    Учащиеся вслед за учителем повторяют слова:

le crocodile / la grenouille

vert / verte

le loup / la souris

gris / grise

3. Предъявление нового лексического материала по теме.

(возврат к предыдущему слайду, перемещение объектов, скрывающих текст)

    Учитель зачитывает фразы с новыми ЛЕ по теме.

    Учащиеся повторяют вслед за учителем фразы с новыми ЛЕ.

(переход к следующему слайду, перемещение объектов, скрывающих текст)

    Учитель зачитывает фразы с новыми ЛЕ по теме.

    Учащиеся повторяют вслед за учителем фразы с новыми ЛЕ.

4. Закрепление нового лексического материала.

    Учащиеся устно отвечают на вопрос «Кто зеленый, зеленая?», тренируя память (новые ЛЕ: зеленый, зеленая).

    Учащиеся устно отвечают на вопрос «Кто серый, серая?», тренируя память (новые ЛЕ: серый, серая).

5. Обучение грамматике. Повторение грамматического материала. Имя прилагательное во французском языке.

    Учитель напоминает учащимся о существовании АРТИКЛЯ муж.р. и жен.р., употребляющегося перед Существительным (предметом).

    Учитель напоминает учащимся о существовании части речи Имя прилагательное (признака предмета), отталкиваясь от употребления артиклей муж. и жен. р. с существительными во французском языке.

    Учащиеся отвечают правило, что есть Имя прилагательное?

Согласование имени прилагательного с существительным в роде и числе.

    Учитель напоминает учащимся о связи между предметом и его признаком.

    Учащиеся отвечают правило о согласовании имени прилагательного с именем существительным в роде и числе

Способы образования имен прилагательных во французском языке.

    Учитель напоминает учащимся об одном из способов образования женского рода имени прилагательного во французском языке.

    Учащиеся отвечают правило (-е).

Повторение лексического материала.

    Учащиеся читают и переводят слова:

(используется «затемнение экрана»)

6. Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Муж. и жен. род прилагательных.

    Учитель напоминает учащимся о существовании другого способа образования жен. р. прилагат. во французском языке:

1 способ: прилагательное жен. рода не меняется при образовании ж.р.

    Учащиеся читают слова и озвучивают правило.

2 способ: прилагательное женского рода образуется путем прибавления окончание “е”, исключение: «белый, белая».

    Учащиеся читают слова и озвучивают правило.

    Учащийся выходит к доске, и демонстрирует образование жен. р. имен прилагательных путем прибавления окончание “е”:

    Учитель обращает внимание учащихся на то, что прилагат. жен. р. «черная» и «голубая» произносятся так же, как и прилагательные муж. рода.

Упражнение на обобщение лексико-грамматического материала:

    Учащиеся читают слова – прилагательные мужского рода, переводят их.

    Учащийся выходит к доске, и синим маркером отмечает неизменяемые формы прилагательных в жен. р., а красным дописывает окончания прилагательных, образующих женский род по 2 способу.

    Учащиеся читают слова – прилагательные муж. и жен. р.

7. Обобщение лексико-грамматического материала. Мужской и женский род имен существительных. Повторение ЛЕ по теме «Животные». (для дальнейшей активизации употребления лексико-грамматического материала).

А. Существительные женского рода.

    Учащиеся хором читают слова:

Проверка знания ЛЕ женского рода по теме «Животные»:

    По очереди переводят слова на французский язык;

(используется «затемнение экрана»)

В. Существительные мужского рода.

    Учащиеся хором читают слова мужского рода по теме «Животные»:

Проверка знания ЛЕ мужского рода по теме «Животные»:

    По очереди переводят слова на французский язык;

(используется «затемнение экрана»)

С. Упражнение на закрепление лексико-грамматического материала по теме «Мужской и женский род имен существительных».

    Учащимся предлагается определить род существ., представленных на доске рисунками с надписями, вписав артикль жен. или муж. р. соответственно.

    Учащиеся (1-2) вписывают синим маркером артикль мужского рода, а красным – артикль женского рода.

С1. Аналогичное упражнение на закрепление лексико-грамматического материала по теме «Мужской и женский род имен существительных».

    Учащимся предлагается определить род существительных.

    Упражнение выполняется путем перемещения объектов многоразового клонирования (артиклей жен. или муж. р.).

    Учитель дает образец выполнения упражнения.

    Учащиеся (1-4) перемещают объекты (артикли мужского или женского рода).

8. Активизация употребления лексико-грамматического материала по теме «Мужской и женский род прилагательных». Ответьте на вопросы:

    Учащиеся выполняют упражнение устно, затем – на доске.

    Упражнение выполняется путем перемещения объектов многоразового клонирования.

    Учитель показывает образец выполнения упражнения путем перемещения объекта по поверхности доски.

    Учащийся выполняет упражнение, озвучивает ответ.

    Учащиеся выполняют упражнение устно, затем – на доске.

    Учащийся выполняет упражнение путем перемещения объектов многоразового клонирования по поверхности доски, озвучивает ответ.

    Учитель просит группу коллективно ответить на вопросы.

    Учащиеся отвечают хором.

9. Закрепление и активизация употребления нового лексико-грамматического материала по теме «Муж. и жен. род прилагательных». Ответьте на вопросы:

    Учащиеся отвечают на вопрос «Кто серый, серая; зеленый, зеленая?» устно (по 1 уч-ся на каждый предмет).

    Учащиеся отвечают на вопрос «Кто большой, большая; маленький, маленькая?» устно (по 1 уч-ся на каждый предмет).

10. Активизация употребления новых ЛЕ в речи. Описание картинки. Разбор домашнего задания.

    Учитель демонстрирует учащимся рисунок, описывает его.

    Учитель просит учащихся ответить на вопросы

Ответь на вопросы:

    Учитель дает образец выполнения упражнения (1 предложение).

        Учащиеся выполняют упражнение, отвечают на вопросы, консультируясь при необходимости с предыдущим слайдом..

(возврат к предыдущему слайду, упражнение «Составь рассказ»)

Fais un récit:

    Учитель просит учащихся составить рассказ по картинке.

    Учащиеся составляют рассказ устно (дома – письменно).

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

СТР88,№3, СОСТАВИТЬ РАССКАЗ (письменно).