Методическая разработка урока по окружающему миру во 2 классе по теме «В березовой роще»

«Согласовано» Руководитель МО        МБОУ «СОШ № 35 с углубленным  изучением отдельных предметов»  ________  Протокол № от «____» августа 2016 г. «Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ № 35 с углубленным изучением отдельных предметов» __________ Л.В.Глибина «____»  августа  2016 г.      «Утверждаю» Директор  МБОУ «СОШ № 35 с углубленным изучением отдельных предметов»  _________ Е.В.Глухарева Приказ №  ___ от «____»  ________  2016г.   Рабочая программа по  математике  для  2­го класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов»  Приволжского района г.Казани» сроки реализации: 2016­2017 уч. год Конеева Гульфия Магсумовна  учитель начальных классов  высшей  квалификационной категории Рассмотрено  на  заседании                                                                               педагогического  совета                   протокол №___          от «___»  августа  2016 г. 2016/ 2017 учебный год 1 Рабочая программа по предмету математика для 2  класса разработана на основе следующих документов: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ­ Федеральный закон от 29.12.2012.года №273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);  ­ Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35 с  углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района г. Казани (ФГОС НОО); ­ авторской программы Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Математика. 1­4 классы» (примерная основная образовательная программа по образовательной системе «Перспектива», Москва:«Просвещение», 2011); ­ учебный план МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района г. Казани на 2016/2017 учебный год; ­ Годовой календарный учебный график МБОУ  «Средняя общеобразовательная  школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов» Приволжского района г. Казани на 2016/2017 учебный год; ­   Федеральный   перечень   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   Министерством   образования   и   науки   РФ   к   использованию   в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год. Цель программы обучения:  Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного  решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных  представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.  Задачи программы обучения:  ­ учить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и  пространственных отношений;  ­овладевать основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, формировать  необходимые вычислительные навыки;  ­ учить применять математические знания и представления для решения учебных задач и в повседневных ситуациях;  ­ дать представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел;  2 ­ учить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия;  составлять числовое выражение и находить его значение, формировать опыт решения текстовых задач;  ­ знакомить с простейшими геометрическими формами, учить распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладевать  способами измерения длин и площадей;  ­ учить извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию,  делать выводы и прогнозы.  МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на уровне начального общего образования во2 классе отводится 136 часов из расчёта 4 часа в неделю (34 учебных недель). ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА   В основе учебно­воспитательного процесса лежат следующие ценности математики: ­ понимание математических отношений является  средством  познания закономерностей существования  окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.); ­ математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); ­   владение   математическим   языком,   алгоритмами,   элементами   математической   логики   позволяет   ученику   совершенствовать коммуникативную   деятельность   (аргументировать   свою   точку   зрения,   строить   логические   цепочки   рассуждений;   опровергать   или подтверждать истинность предположения). ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты  У учащегося будут сформированы:  — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;  — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;  — интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;  — стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;  —элементарные умения общения (знание правил общения и их применение); 3 — понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;  —правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;  — понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр. Метапредметные результаты Регулятивные Учащийся научится:  — понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;  — составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;  — соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;  — сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;  — выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;  — в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Познавательные  Учащийся научится:  — осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;  — использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);  — понимать учебную информацию, представленную в знаково­символической форме;  — кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений; —моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;  — проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;  —   выделять   в   явлениях   несколько   признаков,   а   также   различать   существенные   и   несущественные   признаки   (для   изученных математических понятий);  — выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;  — проводить аналогию и на её основе строить выводы;  — проводить классификацию изучаемых объектов;  — строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;  — приводить примеры различных  объектов, или  процессов, для  описания  которых  используются межпредметные  понятия:  число, величина, геометрическая фигура;  — пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;  — выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики. 4 Коммуникативные  Учащийся научится:  — использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;  — строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;  — участвовать в диалоге; слушать и понимать других;  —участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;  —взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;  — принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе; Предметные результаты Числа и величины  Учащийся научится: — моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;  — выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;  — образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);  — сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;  — читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;  — упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;  — выполнять измерение длин предметов в метрах;  — выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;  — применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;  — сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;  — заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);  — сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;  — использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;  — использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами. Арифметические действия  Учащийся научится:  — составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;  — понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления; 5 — складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;  — выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;  — устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;  — выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);  — выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;  — вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;  — понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия. Работа с текстовыми задачами  Учащийся научится:  — выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;  — выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;  — решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий. Пространственные отношения. Геометрические фигуры  Учащийся научится:  — распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);  — обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;  — чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;  — чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами. Геометрические величины  Учащийся научится:  — определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;  — находить длину ломаной;  — находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;  — применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м; Работа с информацией  Учащийся научится:  — читать несложные готовые таблицы; 6 — заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;  — составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;  — понимать информацию, представленную с помощью диаграммы. Содержание учебного курса 2класс Числа и действия над ними (46 ч) Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.                                                         Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение  двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов  образования числа.  Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для  рационализации вычислений.  Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно­два действия, без скобок. Сравнение выражений. Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания. Умножение и деление чисел в пределах 20 (48 ч) (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления).  Знаки «∙» и «:». Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления. Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части. Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения. Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).  Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).  Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.  Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени. Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач. 7 Фигуры и их свойства (20 ч) Луч. Направление. Имя луча. Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной. Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника. Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры  и др.). Величины и их измерение (26 ч) Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.  Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.  Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час, минута.   Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аэрокосмический компонент в рамках Школы ­ Центра Аэрокосмического образования во 2 классе реализуется при изучении следующих тем Тема урока Аэрокосмический компонент Метр.   Закрепление изученного «Урок ­  путешествие». Решение задач. Работа с величинами. Метр.  Марс­ четвёртая от Солнца большая  планета Солнечной системы. Цифры и  факты. Закрепление изученного «Урок ­  путешествие». Юпитер­ самая большая  планета. Цифры и факты. Решение задач. Работа с величинами.Какая  температура на поверхности Солнца? Повторение и закрепление изученного  (урок­путешествие) . Повторение и закрепление изученного  (урок­путешествие) . Красная планета.  8 Числовой луч Какое расстояние от Земли до Луны? Цифры и факты. Повторение. Решение примеров на все  случаи табличного умножения и деления. Повторение. Решение примеров на все  случаи табличного умножения и  деления.Солнце – огромная звезда,  ближайшая к Земле. Какая температура на  поверхности Солнца? Счёт десятками. Планета Земля. Цифры и факты. Урок – игра «Брейн­ринг». Урок – игра «Брейн­ринг на тему «Космос». Календарно – тематическое планирование  по математике Количество часов  Всего   136 часов; в неделю 4 часа. Плановых контрольных уроков – 8 ч., проверочных работ – 7 ч. № Тема урока Вид контроля Планируемый результат Дата проведения Характеристика деятельности учащегося или виды учебной деятельности Предметные Метапредметные Личностные План Факт 1 Повторение  Текущий опрос — понимать и  приемов  сложения и  использовать знаки, связанные со  Сложение и вычитание (3 ч)   Осознавать математические составляющие Познавательные:  ­осмысление  математических  Повторять основной материал, изученный  в 1 классе, изученные 02.09 9 вычитания в  пределах 20. окружающего мира; элементарные навыки самооценки   и самоконтроля результатов своей   учебной деятельности; сложением и  вычитанием;  – выполнять  сложение и  вычитание с  переходом через  десяток в пределах  20;  — вычислять  значение числового  выражения в одно —два действия на  сложение и  вычитание (без  скобок). действий и величин. Регулятивные: ­ освоение способов  вычисления и  установления  взаимосвязи между  предметами.Коммун икативные:  ­умение отвечать на  поставленный  вопрос, формировать умения работать в  парах и малых  группах. 2 Нахождение  неизвестных  компонентов  сложения  и  вычитания в  пределах 20. Текущий опрос ­уметь  пользоваться  различными  приёмами при  вычислениях. Познавательные:  ­осмысление  математических  действий и величин. Регулятивные: ­ освоение способов  вычисления и  установления  взаимосвязи между  предметами.Коммун 10 Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки   и самоконтроля результатов способы сложения и  вычитания  натуральных чисел в  пределах 20, анализ и решение текстовых  задач.  Систематизировать  изученные способы  сложения и  вычитания чисел: по   общему правилу, по  числовому отрезку,  по частям, с  помощью свойств   сложения и  вычитания.   Использоватьизучен ные приемы  сложения и  вычитания для  решения текстовых  задач. Повторять основной материал, изученный  в 1 классе, изученные способы сложения и  вычитания  натуральных чисел в  пределах 20, анализ и решение текстовых  задач.  Систематизировать  05.09 3 Повторение.  Приёмы  сложения и  вычитания. Фронтальный опрос — вычислять  значение числового  выражения в одно —два действия на  сложение и  вычитание (без  скобок). своей   учебной деятельности; икативные:  ­умение отвечать на  поставленный  вопрос, формировать умения работать в  парах и малых  группах. Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки   и самоконтроля результатов своей   учебной деятельности; Познавательные:  ­осмысление  математических  действий и величин. Регулятивные: ­ освоение способов  вычисления и  установления  взаимосвязи между  предметами.Коммун икативные:  ­умение отвечать на  поставленный  вопрос, формировать умения работать в  парах и малых  группах. 11 изученные способы  сложения и  вычитания чисел: по   общему правилу, по  числовому отрезку,  по частям, с  помощью свойств   сложения и  вычитания.   Использовать  изученные приемы  сложения и  вычитания для  решения текстовых  задач. Повторять основной материал, изученный  в 1 классе, изученные способы сложения и  вычитания  натуральных чисел в  пределах 20, анализ и решение текстовых  задач.  Систематизировать  изученные способы  сложения и  вычитания чисел: по   общему правилу, по  числовому отрезку,  по частям, с  помощью свойств   06.09 Числа от 1 до 20. Число 0 (10 ч) 4 Направления и лучи Текущий опрос — чертить луч; —называть   геометрическую фигуру. 5 Свойства луча Текущий опрос ­знать, что точка  делит прямую на  два луча, понимать  свойства луча Познавательные : — отличать луч от  других геометрических  фигур и объяснять  своё суждение. Регулятивные: — выполнять  учебное задание,  используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в  учебный диалог; — формулировать  понятные для  партнёра  высказывания. Познавательные : — отличать луч от  других геометрических  фигур и объяснять  12 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; — позитивное  отношение к проблеме Ани и  Вани и желание импомочь. — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  сложения и  вычитания.   Использовать  изученные приемы  сложения и  вычитания для  решения текстовых  задач. Распознавать и  изображать прямую, луч, отрезок.  Уметь  отличать луч от  отрезка на чертеже,  чертить луч,  применять свойства  луча при выполнении заданий в типовых и  поисковых  ситуациях,  применять числовой  луч при решении  примеров на  нахождение суммы  одинаковых  слагаемых Знать  понятие  числовой луч. Знать и описывать  свойства луча. 07.09 09.09 Знать понятие угол и основные элементы  этой фигуры. Различать и  строить с помощью  линейки  углы.     Уметь выделять  суммы одинаковых  слагаемых,  записывать их,  иллюстрировать с  помощью  предметных  множеств и чисел. 12.09 смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; — позитивное  отношение к проблеме Ани и  Вани и желание импомочь. — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; ­соблюдать  правила  безопасной  работы с  чертёжными и  измерительными инструментами. своё суждение. Регулятивные: — выполнять  учебное задание,  используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в  учебный диалог; — формулировать  понятные для  партнёра Познавательные: — определять  числовой луч;  — использовать  значение числового луча для  вычисления математических  выражений и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять  учебные задания по  заданному правилу. Коммуникативные: — комментировать  собственные учебные действия; — учитывать разные  мнения 13 6 Числовой луч. Текущий опрос — чертить  числовой луч; — отмечать  заданные точки на числовом луче; — находить сумму  одинаковых слагаемых,  используя значение числового  луча; — раскладывать  число на сумму одинаковых  слагаемых, используя значение числового луча; — вычислять  математические выражения,  используя Текущий опрос 7 Решение  примеров с  помощью  числового  луча. значение числового  луча. ­уметь  пользоваться  числовым лучом  при вычислениях; ­ уметь чертить и  обозначать лучи. 8 Счёт с опорой на числовой  луч.  Закрепление  пройденного  материала. Фронтальный опрос ­уметь  пользоваться  числовым лучом  при вычислениях; ­ чертить и  обозначать лучи. в рамках учебного  диалога. Познавательные: — определять  числовой луч;  — использовать  значение числового луча для  вычисления математических  выражений и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять  учебные задания по  заданному правилу. Коммуникативные: — комментировать  собственные учебные действия; — учитывать разные  мнения в рамках учебного  диалога. Познавательные: — определять  числовой луч;  — использовать  значение числового луча для  вычисления 14 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; ­соблюдать  правила  безопасной  работы с  чертёжными и  измерительными инструментами. — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  13.09 14.09 математических  выражений и обосновывать своё мнение. Регулятивные: — выполнять  учебные задания по  заданному правилу. Коммуникативные: — комментировать  собственные учебные действия; — учитывать разные  мнения в рамках учебного  диалога. Познавательные:  — использовать  данные таблицы  Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  — применять  приобретённые  умения при решении  арифметического  выражения и задач на умножение. 15 необходимости  расширения  знаний; ­соблюдать  правила  безопасной  работы с  чертёжными и  измерительными инструментами. ­ проявлять  позитивное  отношение к  результатам  обучения при  освоении  учебной темы, —  элементарные  навыки  самооценки и  самоконтроля  результатов  своей учебной  деятельности; 16.09 19.09 Распознавать и  изображать прямую, луч, отрезок.  Уметь  отличать луч от  отрезка на чертеже,  чертить луч,  применять свойства  луча при выполнении заданий в типовых и  поисковых  ситуациях,  Контрольная работа Текущий опрос 9 10 Входная  контрольная  работа № 1 Работа над  ошибками.  Анализ  контрольной  работы — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие умножения;  — решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления; — распознавать,  называть,  изображать  геометрические  фигуры (луч, угол, 11 Обозначение  луча. ломаная) Текущий опрос — чертить луч; — называть  геометрическую фигуру. 12 Угол. Текущий опрос. Групповая работа. — определять угол; — чертить угол; — определять  вершину и стороны угла; 20.09 21.09 применять числовой  луч при решении  примеров на  нахождение суммы  одинаковых  слагаемых Знать  понятие  числовой луч. Знать и описывать  свойства луча. Знать понятие угол и основные элементы  этой фигуры. Различать и  строить с помощью  линейки  углы.     Уметь выделять  суммы одинаковых  слагаемых,  записывать их,  иллюстрировать с  помощью  предметных  множеств и чисел. Познавательные: — отличать луч от  других геометрических  фигур и объяснять  своё суждение. Регулятивные: — выполнять  учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в  учебный диалог; — формулировать  понятные для  партнёра  высказывания. Познавательные: — отличать угол от  других  геометрических  фигур и  обосновывать своё  суждение. Регулятивные: — выполнять  учебные действия в  соответствии с  алгоритмом. Коммуникативные: 16 Проявлять  интерес к  изучению темы и желание  применить  приобретённые  знания и  умения.  — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; ­ соблюдать  правила  безопасной  работы с 13 Обозначение  Текущий опрос — называть угол и  угла. читать его название. 14 Сумма  одинаковых  слагаемых. Фронтальный опрос — определять  выражения с  одинаковыми  слагаемыми; —  составлять  арифметическое  выражение с  — формулировать  понятные для партнёра  высказывания в рамкахучебного диалога. Познавательные: — отличать угол от  других геометрических  фигур и  обосновывать своё  суждение. Регулятивные: — выполнять  учебные действия в  соответствии с  алгоритмом. Коммуникативные: — формулировать  понятные для партнёра  высказывания в рамкахучебного диалога. Познавательные: — осуществлять  поиск нужной  информации,  используя материал  учебника и сведения, полученные от  17 чертёжными и  измерительными инструментами. Проявлять  интерес к  изучению темы и желание  применить  приобретённые  знания и  умения. — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  23.09 26.09 15 Умножение. Фронтальный опрос действием  сложения необходимости  расширения  знаний; учителя, взрослых; Регулятивные: — соотносить  выполненное задание с образцом,  предложенным  учителем; Коммуникативные: строить речевое  высказывание в  устной форме,  использовать  математическую  терминологию. Умножение и деление (26 ч) — подбирать к  арифметическому  выражению с  действием  сложения  соответствующее  выражение с  действием  умножения;  — составлять  арифметическое  выражение с  действием  сложения и  действием  умножения;  — вычислять  Познавательные:  — соотносить в  арифметическом  выражении действие  сложения с  действием  умножения и  обосновывать своё  суждение. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью.  Коммуникативные: 18 27.09 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; Использовать  математическую  терминологию при  записи и выполнении  арифметического  действия.  Выполнять задания  творческого и  поискового  характера,  применять  знания и  способы действий в  изменённых  условиях. Текущий опрос 16 Конкретный  смысл  действия  умножения арифметическое  выражение любым  способом.  ­вычислять  примеры на  сложение  одинаковых  слагаемых  умножением; ­уметь читать  примеры на  умножение. 17 Умножение  числа 2. Проверочная  работа  «Умножение  Текущий опрос  — составлять  таблицу умножения числа 2;  — вычислять  — формулировать  корректные  высказывания в  рамках учебного  диалога.  Познавательные:  — соотносить в  арифметическом  выражении действие  сложения с  действием  умножения и  обосновывать своё  суждение. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью.  Коммуникативные: — формулировать  корректные  высказывания в  рамках учебного  диалога. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  19 28.09 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; Использовать  математическую  терминологию при  записи и выполнении  арифметического  действия.  Выполнять задания  творческого и  поискового  характера,  применять  знания и  способы действий в  изменённых  условиях. — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  Составлять таблицу  умножения  однозначных чисел,  анализировать ее,  выявлять  30.09 на 2» 18 Табличные  Текущий опрос случаи  умножения  числа  2. арифметическое  выражение,  используя действие умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя разные  варианты  представления;  — решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. ­ решать примеры и задачи на  нахождение суммы  одинаковых  слагаемых;  — комментировать арифметическое  выражение,  используя разные  варианты  представления; умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины.  Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  20 положительное  отношение к  предмету  математики; закономерности, с  помощью таблицы  находить  произведение  однозначных  множителей. 03.10 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; Составлять таблицу  умножения  однозначных чисел,  анализировать ее,  выявлять  закономерности, с  помощью таблицы  находить  произведение  однозначных  множителей. 19 Ломаная  линия.  Обозначение  ломаной. Текущий опрос — определять  ломаную линию среди различных  геометрических фигур; — чертить   ломаную линию; — обозначать  геометрическую фигуру. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные: — отличать ломаную линию от других  геометрических  фигур и  обосновывать своё  суждение. Регулятивные: — выполнять  учебные действия в  соответствии с  алгоритмом. Коммуникативные: — формулировать  понятные для партнёра  высказывания в рамкахучебного 21 04.10 Различать,  обозначать и  строить с помощью  линейки ломаные  линии. Измерять с  помощью линейки  звенья ломаной  линии, строить  общий способ  нахождения длины  ломаной.  — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; ­соблюдать  правила  безопасной  работы с  чертёжными и  измерительными инструментами. 20 Многоугольни к. Текущий опрос — определять  многоугольник среди различных  геометрических фигур; — чертить  многоугольник; — обозначать  геометрическую фигуру. 21 Умножение  числа 3.  Математическ ий диктант Текущий опрос — составлять  таблицу умножения числа 3;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя разные  варианты  диалога. Познавательные: — различать  многоугольники и обосновывать своё суждение. Регулятивные: — контролировать  выполнение учебного задания. Коммуникативные: —  формулироватьсобст венное высказывание. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  Регулятивные:  — выполнять  22 05.10 07.10 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; ­соблюдать  правила  безопасной  работы с  чертёжными и  измерительными инструментами. — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; Различать,  обозначать и  строить с помощью  линейки  многоугольники.  Измерять с  помощью линейки  стороны  многоугольника,  строить общий  способ нахождения  длины сторон  многоугольника. Составлять таблицу  умножения  однозначных чисел,  анализировать ее,  выявлять  закономерности, с  помощью таблицы  находить  произведение  однозначных  множителей. 22. Табличные  Текущий опрос случаи  умножения  числа 3. представления;  — решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. ­уметь  представлять  сумму одинаковых  слагаемых через  умножение; — решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  23 10.10 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; Составлять таблицу  умножения  однозначных чисел,  анализировать ее,  выявлятьзакономерн ости, с помощью  таблицы находить  произведение  однозначных  множителей. 23 Куб. Фронтальный опрос 24 Умножение  Фронтальный числа 4. опрос паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные: — различать куб и обосновывать своё суждение. Регулятивные: — контролировать  выполнение учебного задания. Коммуникативные: —  формулироватьсобст венное высказывание. ­распознавать куб; — находить на  модели куба его  элементы:  вершины, грани,  ребра; — находить в  окружающей  обстановке  предметы в форме  куба. — составлять  таблицу умножения числа 4;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие умножения;  Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  24 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; ­соблюдать  правила  безопасной  работы с  чертёжными и  измерительными инструментами. — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  11.10 Различать,  обозначать и  строить с помощью  линейки  многоугольники.  12.10 Составлять таблицу  умножения  однозначных чисел,  анализировать ее,  выявлятьзакономерн ости, с помощью  таблицы находить  произведение математики; однозначных  множителей. Запомнить и  воспроизвести по  памяти таблицу  умножения на 4, 5 14.10 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; — комментировать  арифметическое  выражение,  используя разные  варианты  представления;  — решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. — комментировать  арифметическое  выражение,  используя разные  варианты  представления;  — решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. выражения и  обосновывать своё  суждение;  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  25 Фронтальный опрос 25 Умножение с  опорой на  числовой луч. Закрепление  изученного  материала 26 Множители.  Произведение Математическ ий диктант Текущий опрос —называть  компоненты и  результат действия  умножение;  — использовать  данные таблицы  Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений. соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  — применять  приобретённые  умения при решении  арифметического  выражения и задач на умножение.  26 17.10 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; 27. Название  компонентов  и результата  действия  умножения. Текущий опрос —называть  компоненты и  результат действия  умножение;  — использовать  данные таблицы  Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины.  Познавательные:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  — применять  приобретённые  27 18.10 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; умения при решении  арифметического  выражения и задач на умножение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  28 28 Умножение  числа 5. Текущий опрос — составлять  таблицу умножения чисел от 2 до 10 в  пределах 20;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя разные  19.10 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; 29 Решение  задач. Фронтальный опрос варианты  представления;  — решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. ­знать табличные  случаи умножения  чисел 2, 3, 4, 5. — решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. обосновывать своё  суждение;  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  29 21.10 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  30 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; 24.10 Выявлять причину  ошибки и  корректировать ее,  оценивать свою  работу. Составлять  таблицу умножения  однозначных чисел,  анализировать ее,  выявлять  закономерности, с  помощью таблицы  находить  произведение  однозначных  множителей. Уметь составлять  сводную таблицу  30 Умножение  Текущий опрос — составлять  числа 6. таблицу умножения чисел от 2 до 10 в  пределах 20;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие умножения;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя разные  варианты  представления;  — решать задачи,  применяя 31 Решение  задач. Фронтальный опрос умножения в  пределах 20. С помощью таблицы  находить  произведение  однозначных  множителей. 25.10 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; рациональный  способ вычисления. ­знать табличные  случаи умножения  чисел 2, 3, 4, 5, 6.  — решать задачи,  применяя  рациональный  способ вычисления. соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  31 32 Умножение  чисел 0 и 1. Текущий опрос —самостоятельно  применять знание  особых случаев  умножения чисел 0  и 1.  26.10 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — научить умножать числа 0 и 1;  — определять  взаимосвязь  действия умножения  и действия сложения при условии, что  первый компонент в  арифметическом  выражении равен 1, и обосновывать своё  мнение;  — определять  взаимосвязь  действия умножения  и действия сложения при условии, что  первый компонент в  арифметическом  выражении равен 0, и обосновывать своё  мнение.  32 33 Проверочная  работа.  «Умножение  чисел 4. 5, 6» 34 Умножение  чисел 7, 8, 9 и  10.   Практическая работа  Текущий опрос — заменять суммы  одинаковых  слагаемых  действием  умножения;  — применять  знание особых  случаев вычисления с 0 и 1;  — использовать  приобретённые  умения при  решении  арифметического  выражения и задач  на умножение.  Регулятивные:  — учитывать  правило при  выполнении  учебного задания.  Коммуникативные: —  формулироватькорре ктноевысказывание. Познавательные:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  выражения и  обосновывать своё  суждение;  — использовать  данные таблицы  Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  — применять  33 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; 28.10 07.11 приобретённые  умения при решении  арифметического  выражения и задач на умножение. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  компоненты и  результат действия  умножения;  — определять  взаимосвязь между  действием сложения  и действием  умножения при  вычислении  арифметического  34 08.11 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; Фронтальный опрос 35 Решение  примеров.  Закрепить  умножение  чисел 7,8,9,10. ­знать  закономерность  составления  таблицы умножения чисел 7,8,9,10; — использовать  приобретённые  умения при  решении  арифметического  выражения и задач  на умножение. выражения и  обосновывать своё  суждение;  — использовать  данные таблицы  Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  — применять  приобретённые  умения при решении  арифметического  выражения и задач на умножение. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре;  — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины. Познавательные:  — основы  мотивации  35 Применять  изученные способы  09.11 36 Контрольная  работа №2 Контрольная работа — вычислять Решение задач на умножение. 37 Анализ  контрольной  работы.  Таблица  умножения в  пределах 20 38 Таблица  умножения в  пределах 20 арифметические  выражения,  используя действия сложения и  умножения,  ­использовать  данные таблицы  Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  — выбирать вариант  выполнения задания;  — использовать  данные таблицы  Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений.  Регулятивные:  — выполнять  учебное действие в  соответствии с  заданием.  Коммуникативные: — адекватно  использовать речь  для представления  результата.  Фронтальный опрос Текущий опрос — вычислять  арифметические  выражения,  используя действия сложения и  умножения,  ­использовать  данные таблицы  Пифагора для  вычисления  арифметических  выражений;  36 учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; действий для  выполнения заданий  в типовых задачах  и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность и  полноту выполнения  изученных способов  действий. Выявлять причину 11.11 14.11 ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. Составлятьтаблицу умножения однозначных чисел, Применятьна  практике изученные  способы действий  для выполнения  заданий в типовых и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность и  полноту выполнения  изученных способов  действий. 39 Повторение и  самоконтроль Текущий опрос. Групповая работа. 40 Практическая Практическая работа.  Повторение и  самоконтроль работа — заменять суммы  одинаковых  слагаемых  действием  умножения;  — применять  знание особых  случаев вычисления с 0 и 1;  — использовать  приобретённые  умения при  решении  арифметического  выражения и задач  на умножение.  Регулятивные : — выполнять  задание в  соответствии с  целью.  Коммуникативные: — выполнять  учебные задания в  паре.  ­ проявлять  позитивное  отношение к  результатам  обучения при  освоении  учебной темы, —  элементарные  навыки  самооценки и  самоконтроля  результатов  своей учебной  деятельности; 41 Задачи на  деление. Текущий опрос — выполнять  действие деления;  — решать простые  задачи на деление  по содержанию и  деление на равные  части.  — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний;  Понимать смысл  действия деления,  его связь с действием умножения и  решением  практических задач. Решать задачи на  смысл деления (на  равные части и по  содержанию). Деление (23 ч) Познавательные:  — использовать  действие деления  при решении простой задачи и объяснять  его конкретный  смысл.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью.  37 15.11 16.11 18.11 42 Деление. Текущий опрос — составлять  арифметическое  выражение с  использованием  знака действия  деления;  — вычислять  арифметическое  выражение на  деление в пределах  20 с помощью  числового луча,  предметных  действий,  рисунков, схем.  43 Деление на 2. Текущий опрос — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи действий  умножения и  деления;  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание;  — выполнять  учебные задания в  рамках учебного  диалога.  Познавательные:  — использовать  действие деления  при решении  арифметического  выражения.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  38 21.11 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; 22.11 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  Запомнить и  воспроизвести по  памяти таблицу  деления на 2,  различать четные и  нечетные  числа для  изученных случаев 44 Деление по  содержанию. Фронтальный опрос предмету  математики; деления. 23.11 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления.  ­знать смысл  деления и о  взаимосвязи  действия деления с  действием  умножения; — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  39 45 Пирамида. Текущий опрос ­ распознавать  пирамиду,  различные виды  пирамид:  треугольную,  четырёхугольную и  т. д.; — находить на  модели пирамиды  её элементы:  вершины, грани,  ребра; — находить в  окружающей  обстановке  предметы в форме  пирамиды. 46 Деление на 3. Текущий опрос — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи действий  умножения и  деления;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  математические  термины. Познавательные: — различать  пирамиду и обосновывать своё суждение. Регулятивные: — контролировать  выполнение учебного задания. Коммуникативные: —  формулироватьсобст венное высказывание. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  40 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; ­соблюдать  правила  безопасной  работы с  чертёжными и  измерительными инструментами. — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; 25.11 Различать,  обозначать и  строить с помощью  линейки  многоугольники.  28.11 Запомнить и  воспроизвести по  памяти таблицу  деления на 3,  различать четные и  нечетные  числа для  изученных случаев  деления. 47 Деление на  Текущий равные части  и по  содержанию деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления. — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления. 48 Деление на  Фронтальный равные части  и по  опрос ­знать смысл  деления и о  взаимосвязи  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  41 29.11 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; Запомнить и  воспроизвести по  памяти таблицу  деления на 3,  различать четные и  нечетные  числа для  изученных случаев  деления. — интерес к  освоению новых  знаний и  Запомнить и  воспроизвести по  памяти таблицу  30.11 содержанию действия деления с  действием  умножения; — решать простые  задачи, используя  действие деления. Контрольная работа 49 Контрольная  работа  № 3  «Ломаная  линия.  Составная  задача на  нахождение  остатка и  суммы» — решать простые  задачи на деление  по содержанию и  деление на равные  части;  — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи действий  умножения и  деления;  — использовать  таблицу деления в  пределах 20 при  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. Регулятивные:  — выполнять  задание в  соответствии с  целью.  42 способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; деления на 3,  различать четные и  нечетные  числа для  изученных случаев  деления. 02.12 Применять  изученные способы  действий для  выполнения заданий  в типовых и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность и  полноту выполнения  изученных способов  действий. ­ проявлять  позитивное  отношение к  результатам  обучения при  освоении  учебной темы, —  элементарные  навыки  самооценки и  самоконтроля  результатов  своей учебной  деятельности; 50 Анализ  контрольной  работы. Делимое.  Делитель.  Частное. вычислении  арифметического  выражения.  Текущий опрос — вычислять  арифметическое  выражение,  используя действие деления;  — комментировать  арифметическое  выражение,  используя разные  варианты  представления;  — согласовывать  свои действия при  выполнении  учебного задания в  паре. 51 Делимое.  Делитель.  Частное. Текущий опрос — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи Познавательные:  — определять  компоненты и  результат действия  деления;  — определять  вариант  представления  арифметического  выражения с  действием деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины.  Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  43 05.12 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; Выявлять причину  ошибки и  корректировать ее,  оценивать свою  работу. Называть  компоненты  действия деления,  находить  неизвестный  компонент  деления. — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  06.12 52 Деление на 4. Фронтальный опрос действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; 07.12 Запомнить и  воспроизвести по  памяти таблицу  деления на 4, 5 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; действий  умножения и  деления;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления. — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи действий  умножения и  деления;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  44 Текущий опрос 53 Связь между  делением на 4 и умножением на 4 54 Деление на 5. Фронтальный опрос действие деления. ­знать взаимосвязь  между действиями  деления и  умножения; — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления. — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи действий  умножения и  деления;  — вычислять  высказывание,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  45 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  09.12 12.12 Текущий опрос 55 Связь между  делением  на  5 и  умножением  на 5 математики; — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления. ­знать взаимосвязь  между действиями  деления и  умножения; — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи действий  умножения и  деления;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. 46 13.12 56 Порядок  выполнения  действий.  Проверочная  работа Текущий опрос — использовать  порядок действий  при вычислении  арифметического  выражения без  скобок, которое  содержит действия  первой и второй  ступени.  57 Порядок  действий. Фронтальный опрос ­знать, что  арифметические  действия делятся  на две ступени;  действия Познавательные:  — определять  порядок действий  при вычислении  арифметического  выражения без  скобок, содержащего действия первой и  второй ступени, и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное действие в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — учитывать разные  мнения и приходить  к общему решению в  совместной  деятельности. Познавательные:  — определять  порядок действий  при вычислении  арифметического  выражения без  скобок, содержащего действия первой и  второй ступени, и  47 14.12 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; Строить общий  способ определения  порядка действий в  выражениях,  содержащих все 4  арифметических  действия, применять построенный способ  для вычислений. 16.12 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  Строить общий  способ определения  порядка действий в  выражениях,  содержащих все 4  арифметических  действия, применять построенный способ  для вычислений. знаний; 19.12 Запомнить и  воспроизвести по  памяти таблицу  деления однозначных чисел — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное действие в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — учитывать разные  мнения и приходить  к общему решению в  совместной  деятельности. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  48 58 Деление на 6. Текущий опрос — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи действий  умножения и  деления;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления. 59 Проверка  результата  деления Текущий опрос ­знать, что  результат  умножения можно  проверить  делением; — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления. 60 Деление на  7,8,9 и 10. Текущий опрос — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи действий  умножения и  деления;  — вычислять  арифметическое  выражение,  используя таблицу  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  взаимосвязь между  действиями  умножения и  деления и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять задание и вносить  49 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; 20.12 21.12 61 Контрольная  Контрольная работа работа № 4  «Порядок  действий.  Составная  задача на  увеличение и  уменьшение  числа на  несколько  единиц» 62 Анализ  Текущий опрос контрольной  работы. деления в пределах  20;  — решать простые  задачи, используя  действие деления. — решать простые  задачи на деление  по содержанию и  деление на равные  части;  — использовать  порядок действий  при вычислении  арифметического  выражения без  скобок,  содержащего  действия первой и  второй ступени;  — составлять  арифметическое  выражение на  основе взаимосвязи действий  умножения и  деления;  — использовать  таблицу деления в  корректировку.  Коммуникативные: — строить  монологическое  высказывание,  используя  математические  термины. Регулятивные:  — выполнять  задание в  соответствии с  целью. 50 ­ проявлять  позитивное  отношение к  результатам  обучения при  освоении  учебной темы, —  элементарные  навыки  самооценки и  самоконтроля  результатов  своей учебной  деятельности; 23.12 09.01 Применять  изученные способы  действий для  выполнения заданий  в типовых и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность и  полноту выполнения  изученных способов  действий. Знать изученные  табличные случаи  умножения и  деления, применять  их при решении  задач, обосновывать выбранный способ  решения, 63 Повторение и  самоконтроль. Солнце –  огромная  звезда,  ближайшая к  Земле. Какая  температура  на  поверхности  Солнца  64 Счёт  десятками.  Планета  Земля. Цифры и факты. пределах 20 при  вычислении  арифметического  выражения.  Текущий опрос. Групповая работа. Текущий опрос Предметные  умения:  — выполнять  порядковый счёт  десятками;  — выполнять  вычисления  арифметических  выражений с  десятками.  Числа от 1 до 100. Нумерация (21 ч ) Познавательные:  — различать приёмы  вычисления единиц и десятков и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  правилом.  Коммуникативные: — формулировать  понятные  51 10.01 Применять  практическиприобре тённые навыки на  предыдущих уроках 11.01 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; Образовывать,  называть и  записывать  двузначные числа  больше 20,  объяснять  десятичное значение  цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц. 65 Круглые  числа. Фронтальный опрос 66 Закрепление  изученного  материала Текущий опрос высказывания,  используя  математические  термины.  Познавательные:  — определять  круглые числа и  обосновывать своё  мнение;  — использовать  историческое  название круглых  чисел.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание,  используя правило.  Коммуникативные: — формулировать  корректные  высказывания в  рамках учебного  диалога.  Познавательные:  — определять  круглые числа и  обосновывать своё  мнение;  — использовать  историческое  52 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  — выполнять  вычисления  арифметических  выражений с  круглыми числами;  — сравнивать  круглые числа с  другими числами,  используя  соответствующие знаки.  ­знать положение  круглых чисел на  числовом луче; — сравнивать  круглые числа с  другими числами,  используя  13.01 16.01 соответствующие знаки.  67 Образование  Текущий опрос чисел,  которые  больше 20. ­читать и  записывать числа от 21 до 100; ­раскладывать  двузначные числа  на десятки и  единицы. необходимости  расширения  знаний; — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; название круглых  чисел.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание,  используя правило.  Коммуникативные: — формулировать  корректные  высказывания в  рамках учебного  диалога. Познавательные:  — определять  количество десятков и единиц в числах от  21 до 100 и  обосновывать своё  мнение. Регулятивные:  — выполнять  учебное действие в  соответствии с  заданием;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — формулировать  53 17.01 68 Решение задач Текущий опрос читать и записывать числа от 21 до 100; ­раскладывать  двузначные числа  на десятки и  единицы; — решать задачи со старинными мерами длины. 18.01 — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; высказывания,  используя  математические  термины;  — адекватно  использовать  речевые средства для представления  результата.  Познавательные:  — определять  количество десятков и единиц в числах от  21 до 100 и  обосновывать своё  мнение. Регулятивные:  — выполнять  учебное действие в  соответствии с  заданием;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — формулировать  высказывания,  используя  54 69 Закрепление  изученного  материала Фронтальный опрос читать и записывать числа от 21 до 100; ­раскладывать  двузначные числа  на десятки и  единицы; — решать задачи со старинными мерами длины. — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; Образовывать, 20.01 называть и записывать двузначные числа больше 20, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц. математические  термины;  — адекватно  использовать  речевые средства для представления  результата. Познавательные:  — определять  количество десятков и единиц в числах от  21 до 100 и  обосновывать своё  мнение. Регулятивные:  — выполнять  учебное действие в  соответствии с  заданием;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины;  55 70 Запись  двузначных  чисел Фронтальный опрос ­знать, что в  двузначном числе  единицы  записываются на  первом месте  справа, а десятки  на втором; читать и записывать числа от 21 до 100; — интерес к  освоению новых  знаний и  способов  действий;  положительное  отношение к  предмету  математики; Образовывать, 23.01 называть и записывать двузначные числа больше 20, объяснять десятичное значение цифр, представлять в виде суммы десятков и единиц. — адекватно  использовать  речевые средства для представления  результата. Познавательные:  — определять  количество десятков и единиц в числах от  21 до 100 и  обосновывать своё  мнение. Регулятивные:  — выполнять  учебное действие в  соответствии с  заданием;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — формулировать  высказывания,  используя  математические  термины;  — адекватно  использовать  речевые средства для 56 71 Старинные  меры длины. Текущий опрос — измерять длину  предмета  старинными  мерами;  — решать задачи со старинными мерами длины.  72 Сравнение  двузначных  чисел Фронтальный опрос ­знать, как  сравнивать  двузначные числа; — решать задачи со старинными мерами длины. представления  результата. Познавательные:  — определять  старинные меры  длины для измерения предмета и  обосновывать своё  мнение;  — соотносить  значения разных мер  длины и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью. Коммуникативные: — выполнять  задания в рамках  учебного диалога.   Познавательные:  — определять  старинные меры  длины для измерения предмета и  обосновывать своё  мнение;  57 24.01 Знать старинные   меры длины(шаг,  локоть, сажень, косая сажень, пядь); иметь  представление об их  использовании для  измерения длин  предметов на  практике. — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний;—  проявление  интереса к  процессу  измерения  длины игрушки.  25.01 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  Знать старинные   меры длины(шаг,  локоть, сажень, косая сажень, пядь); иметь  представление об их  использовании для  измерения длин предметов на  практике. необходимости  расширения  знаний;—  проявление  интереса к  процессу  измерения  длины игрушки.  Знать новую  единицу длины — метр. 27.01 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; — творчески  относиться к  процессу  измерения  игрушки.  — соотносить  значения разных мер  длины и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью. Коммуникативные: — выполнять  задания в рамках  учебного диалога.   Познавательные:  — соотносить  значение разных  единиц измерения  длины и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом.  Коммуникативные: — формулировать  понятные  58 73 Метр. Марс­  четвёртая от  Солнца  большая  планета  Солнечной  системы.  Цифры и  факты. Текущий опрос Предметные  умения:  — измерять длину  предметов при  помощи метра;  — переводить  единицу измерения  длины «метр» в  дециметры и  сантиметры;  — выполнять  вычисления с именованными  числами;  — сравнивать  именованные числа. Текущий опрос 74 Метр.  Измерение  длины  предмета ­знать новую  единицу длины –  метр и его  соотношение с  сантиметром и  дециметром; — выполнять  вычисления с именованными  числами;  75 Соотношения  единиц  измерения  длины. Фронтальный опрос ­знать соотношения единиц измерения  длины; — выполнять  вычисления с именованными  числами;  высказывания в  рамках учебного  диалога.  Познавательные:  — соотносить  значение разных  единиц измерения  длины и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом.  Коммуникативные: — формулировать  понятные  высказывания в  рамках учебного  диалога. Познавательные:  — соотносить  значение разных  единиц измерения  длины и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  59 — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; — творчески  относиться к  процессу  измерения  игрушки.  — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  Знать новую  единицу длины — метр. 30.01 Знать новую  единицу длины — метр. 31.01 — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом.  Коммуникативные: — формулировать  понятные  высказывания в  рамках учебного  диалога. Познавательные : — отличать  диаграмму и  объяснять своё  суждение. Регулятивные: — выполнять  учебное задание,  используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в  учебный диалог; — формулировать  понятные для  партнёра  высказывания. Познавательные : — отличать  диаграмму и  объяснять своё  60 знаний; — творчески  относиться к  процессу  измерения  игрушки.  — основы  мотивации  учебной  деятельности и  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; ­соблюдать  правила  безопасной  работы с  чертёжными и  измерительными инструментами. — основы  мотивации  учебной  деятельности и  Уметь строить  диаграммы 01.02 Уметь строить  диаграммы 03.02 76 Знакомство с  диаграммами. Текущий опрос — понимать  информацию,  представленную с  помощью  диаграммы. 77 Закрепление  изученного  материала. Текущий опрос — понимать  информацию,  представленную с  помощью диаграммы 78 Умножение  Фронтальный круглых  чисел. опрос — выполнять  умножение круглых чисел двумя  способами  личностного  смысла учения,  понимание  необходимости  расширения  знаний; ­соблюдать  правила  безопасной  работы с  чертёжными и  измерительными инструментами.  Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — позитивное  отношение к  расшифровке  известного  изречения; — позитивное  отношение к  результатам  обучения при  освоении  учебной темы.  суждение. Регулятивные: — выполнять  учебное задание,  используя алгоритм. Коммуникативные: — вступать в  учебный диалог; — формулировать  понятные для  партнёра  высказывания Познавательные:  — определять  рациональный способ умножения  двузначного  круглого числа на  однозначное и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью.  Коммуникативные: — комментировать  разные способы  61 06.02 Строить общие  способы умножения  и деления круглых  чисел, применять их для вычислений при  решении примеров,  задач. 79 Закрепление  изученного  материала. Текущий опрос ­уметь решать  задачи с  именованными  числами; — выполнять  умножение круглых чисел двумя  способами  80 Деление  круглых  чисел. Текущий опрос — выполнять  деление круглых  чисел.  умножения круглых  чисел.  Познавательные:  — определять  рациональный способ умножения  двузначного  круглого числа на  однозначное и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  целью.  Коммуникативные: — комментировать  разные способы  умножения круглых  чисел. Познавательные:  — определять приём деления двузначного  круглого числа на  однозначное и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять  62 Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — позитивное  отношение к  расшифровке  известного  изречения; — позитивное  отношение к  результатам  обучения при  освоении  учебной темы. Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — позитивное  отношение к  результатам  обучения при  освоении  учебной темы. 07.02 08.02 Фронтальный опрос 81 Решение  задач.  Деление  круглых  чисел. — выполнять  деление круглых  чисел; ­уметь решать  задачи на деление с  использованием  нового числового  материала. результат  выполненного  задания и вносить  корректировку.  Коммуникативные  : — комментировать,  работая в паре,  деление круглых  чисел с  использованием  математических  терминов.  Познавательные:  — определять приём деления двузначного  круглого числа на  однозначное и  обосновывать своё  мнение.  Регулятивные:  — проверять  результат  выполненного  задания и вносить  корректировку.  Коммуникативные  : — комментировать,  работая в паре,  63 10.02 Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — позитивное  отношение к  результатам  обучения при  освоении  учебной темы. Контрольная работа Текущий опрос Практическая работа — выполнять  действия  умножения и  деления круглых  чисел;  — умножать любые числа в пределах  100 на 0 и на 1;  — сравнивать  арифметические  выражения,  используя знаки >,  <, =;  — использовать  переместительное  свойство  умножения при  решении  арифметических  выражений. 82 Контрольная  работа  №5  «Действия с  круглыми  числами.  Составная  задача на  нахождение  уменьшаемого » 83 Анализ  контрольной  работы.  Повторение и  самоконтроль 84 Повторение и  самоконтроль. Практическая работа. «Урок ­  путешествие». Юпитер­  самая  большая  деление круглых  чисел с  использованием  математических  терминов. Регулятивные:  — выполнять  задание в  соответствии с  целью.  64  ­ проявлять  позитивное  отношение к  результатам  обучения при  освоении  учебной темы, —  элементарные  навыки  самооценки и  самоконтроля  результатов  своей учебной  деятельности; 13.02 14.02 15.02 Применять  изученные способы  действий для  выполнения заданий  в типовых и  поисковых  ситуациях. Контролировать  правильность и  полноту выполнения  изученных способов  действий. Выявлять причину  ошибки и  корректировать ее,  оценивать свою  работу. Применять  изученные способы  умножения и деления для выполнения  заданий в типовых и  поисковых  ситуациях. 17.02 Уметь складывать  двузначные числа без перехода через  разряд 85 планета.  Цифры и  факты. Сложение и  вычитание  без перехода через  десяток.  Вычисления  вида 35+2,  60+24, 56­ 20, 56­2,  23+15, 69­24 (7ч) Сложение и вычитание (38 ч) Текущий опрос — выполнять  письменное  сложение и  вычитание  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд;  — решать задачи и  записывать  вычисления в  столбик.   Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — желание  осваивать  учебный  материал,  необходимый  для решения  задачи;  — осознание  собственных  достижений при  освоении учебной темы;  — позитивное  отношение к  результатам  обучения.  Познавательные:  — определять  порядок  письменного  сложения и  вычитания  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — определять  удобную форму  записи сложения и  вычитания чисел в  пределах 100  столбиком без  перехода через  разряд. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом  письменного  вычисления;  — проверять  65 результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — комментировать,  работая в паре,  действия  письменного  сложения и  вычитания чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд, используя  математические  термины.  Познавательные:  — определять  порядок  письменного  сложения и  вычитания  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — определять  удобную форму  записи сложения и  66 20.02 Уметь складывать  двузначные числа без перехода через  разряд Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — желание  осваивать  учебный  материал,  необходимый  для решения  задачи;  — осознание  собственных  достижений при  86 Решение  задач Текущий опрос — выполнять  письменное  сложение и  вычитание  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд;  — решать задачи и  записывать  вычисления в  столбик. ­уметь выделять  части задачи, по  условию задачи составлять схему  или рисунок. 87 Сложение и  вычитание  без перехода через  Текущий опрос ­уметь применять   устные и  письменные  способы  вычитания чисел в  пределах 100  столбиком без  перехода через  разряд. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом  письменного  вычисления;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — комментировать,  работая в паре,  действия  письменного  сложения и  вычитания чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд, используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  порядок  письменного  67 освоении учебной темы;  — позитивное  отношение к  результатам  обучения.  Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  Уметь складывать  двузначные числа без перехода через  разряд 21.02 десяток вычислений; — решать задачи и  записывать  вычисления в  столбик. ­уметь выделять  части задачи, по  условию задачи  составлять схему  или рисунок. — желание  осваивать  учебный  материал,  необходимый  для решения  задачи;  — осознание  собственных  достижений при  освоении учебной темы;  — позитивное  отношение к  результатам  обучения.  сложения и  вычитания  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — определять  удобную форму  записи сложения и  вычитания чисел в  пределах 100  столбиком без  перехода через  разряд. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом  письменного  вычисления;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — комментировать,  работая в паре,  действия  письменного  68 88 Закрепление  изученного  материала Фронтальный опрос ­уметь применять   устные и  письменные  способы  вычислений; — решать задачи и  записывать  вычисления в  столбик. ­уметь выделять  части задачи, по  условию задачи  составлять схему  или рисунок. 22.02 Уметь складывать  двузначные числа без перехода через  разряд сложения и  вычитания чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд, используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  порядок  письменного  сложения и  вычитания  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — определять  удобную форму  записи сложения и  вычитания чисел в  пределах 100  столбиком без  перехода через  разряд. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом  69 Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — желание  осваивать  учебный  материал,  необходимый  для решения  задачи;  — осознание  собственных  достижений при  освоении учебной темы;  — позитивное  отношение к  результатам  обучения. письменного  вычисления;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — комментировать,  работая в паре,  действия  письменного  сложения и  вычитания чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд, используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  порядок  письменного  сложения и  вычитания  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — определять  удобную форму  70 24.02 Уметь складывать  двузначные числа без перехода через  разряд Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — желание  осваивать  учебный  материал,  необходимый  для решения  задачи;  — осознание  собственных  89 Приёмы  вида 23 + 15; 69 ­ 34 Текущий опрос ­уметь  пользоваться  правилами при  вычислениях; — решать задачи и  записывать  вычисления в  столбик. записи сложения и  вычитания чисел в  пределах 100  столбиком без  перехода через  разряд. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом  письменного  вычисления;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — комментировать,  работая в паре,  действия  письменного  сложения и  вычитания чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд, используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  порядок  71 достижений при  освоении учебной темы;  — позитивное  отношение к  результатам  обучения.  Проявлять:  — интерес к  Уметь складывать  двузначные числа без перехода через  27.02 90 Закрепление  изученного  материала Текущий опрос ­уметь решать  примеры на  сложение однозначного и  двузначного чисел,  дополнять условие  задачи; разряд изучению темы;  — желание  осваивать  учебный  материал,  необходимый  для решения  задачи;  — осознание  собственных  достижений при  освоении учебной темы;  — позитивное  отношение к  результатам  обучения.  письменного  сложения и  вычитания  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — определять  удобную форму  записи сложения и  вычитания чисел в  пределах 100  столбиком без  перехода через  разряд. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  алгоритмом  письменного  вычисления;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — комментировать,  работая в паре,  действия  72 91 Решение  задач Текущий опрос уметь пользоваться  правилами при  вычислениях; — решать задачи и  записывать  вычисления в  столбик; ­уметь  пользоваться  правилами при  вычислениях. 28.02 Уметь складывать  двузначные числа без перехода через  разряд письменного  сложения и  вычитания чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд, используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  порядок  письменного  сложения и  вычитания  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — определять  удобную форму  записи сложения и  вычитания чисел в  пределах 100  столбиком без  перехода через  разряд. Регулятивные:  — выполнять  учебное задание в  соответствии с  73 Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — желание  осваивать  учебный  материал,  необходимый  для решения  задачи;  — осознание  собственных  достижений при  освоении учебной темы;  — позитивное  отношение к  результатам  обучения. алгоритмом  письменного  вычисления;  — проверять  результат  выполненного  задания.  Коммуникативные: — комментировать,  работая в паре,  действия  письменного  сложения и  вычитания чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд, используя  математические  термины. Познавательные:  — определять  порядок  письменного  сложения и  вычитания  двузначных чисел в  пределах 100 без  перехода через  разряд и  обосновывать своё  мнение;  — определять  74 01.03 Уметь складывать  двузначные числа без перехода через  разряд Проявлять:  — интерес к  изучению темы;  — желание  осваивать  учебный  материал,  необходимый  для решения  задачи;  — осознание  Фронтальный опрос 92 Повторение  и  закрепление  пройденного материала ­уметь  пользоваться  правилами при  вычислениях; решать задачи и  записывать  вычисления в  столбик;