Методическая разработка урока русского языка с элементами проблемного обучения в 3 классе.

Муниципальное  автономное  общеобразовательное  учреждение «Обдорская гимназия» Тема урока: «Признаки имени прилагательного». Цель: повторить признаки имени прилагательного. Задачи:   образовательные:  повторение морфологических признаков имени прилагательного, нахождение прилагательных в предложении, использование прилагательных при написании творческих   работ,   способствовать   обогащению   словарного   запаса   детей,   расширение кругозора детей, формировать интерес к процессу познания;                              развивающие:  развитие познавательной активности, творческих способностей учащихся, мыслительных процессов, развитие умения работать в паре, умения работать со словарем,  развитие каллиграфического навыка письма, умения оценивать свою работу;                      воспитательные:  воспитание толерантных отношений, чувства взаимоуважения и взаимопомощи, уверенности в своих возможностях Автор  работы: Аширбаева Ольга Акифовна учитель начальных классов МАОУ «Обдорская гимназия» ЯНАО, г. Салехард Оборудование:   мультимедийный   проектор,   компьютер,   интерактивная   доска,   зеленые сигнальные карточки, карточка №1 для парной работы,   карточки со словами – признаками для зрительных меток, карточки с надписями: знать, уметь, школьный толковый словарь и школьный грамматико­орфографический словарь, разрезанные части картины, карточка №2 с заданием для дифференцированной работы, разноцветные перья для самооценки учащихся  2018 г. Ход урока Содержание ­ Прозвенел звонок. Начинается урок. Займите, ребята, свои места. ­ Внимание! Прочитаем запись на экране:  Беринцает. Хрюбенькие кубычки буркотались и зюндели. Земко кляснула хлявая кушка, дмыхнул мортук. Мякарый гоацин трымчал по тияпу. ­  Вы понимаете,    о чем речь? Если да,  поднимите  зеленую сигнальную карточку. Ваши предположения.  ­ Этот текст на необычном языке. Из скольких предложений он состоит? ­  На парте лежит карточка №1 с  этим необычным текстом. Постарайтесь, работая   в   паре,   помогая   друг   другу,   определить:   какой   частью   речи являются слова во втором предложении на этом необычном языке. ­   Для   этого   откройте   тетради.   Запишите   сегодняшнее   число,   классная работа. ­ Запишите на строке в тетради названия частей речи в том порядке, в котором они расположены во втором предложении. Образцы написания на доске: Каллиграфическая минутка ____________________________________________________________        __сущ______гл_____  прил_____ _с_______мест___   __пр_ _______ ­   Пропишите   соединения   букв   красиво,   аккуратно,   соблюдая   наклон. Когда закончите работу, поднимите символ  пары. ­ Проверьте, правильно ли указаны части речи в данном предложении.    мест  сущ   гл             с гл Хрюбенькие         кубычки     буркотались   и   зюндели.  ­ Если вы согласны, поднимите зеленую сигнальную карточку. ­ Почему вы не согласны? Как вы определили, что хрюбенькие ­ это имя прилагательное? ­ Объясните, как определили остальные части речи. ­   Итак,   зачем     нужно   знать   морфологические   признаки?   Зачем   нужно определять части речи? ­   Мы   должны   относиться   друг   к   другу   доброжелательно,   вежливо. Должны научиться понимать друг друга, ведь даже на таком необычном языке вы смогли понять примерное содержание текста. А чтобы узнать тему урока, посмотрите на подпись под текстом. Беринцает. Хрюбенькие кубычки буркотались и зюндели. Земко кляснула хлявая кушка, дмыхнул мортук. Мякарый гоацин трымчал по тияпу.  ЯМИ        ЕОНЬЛЕТАГАЛИРП ­ Расшифруйте эту подпись (имя прилагательное). ­   Правильно.   Сегодня   мы   повторим   признаки   имени   прилагательного. Запишите тему урока в тетради. Признаки имени прилагательного. Этап урока 1.Организационн ый момент   2.Введение тему урока   в 3.Сообщение темы,   цели урока. ­ Что мы должны знать и уметь при изучении данной темы? (на доске появляются записи): Знать:                                                            Уметь: признаки имени прилагательного            *находить имена прилагательные                                                                      *использовать имена прилагательные для написания    творческих работ 4.Повторение   пройденного материала ­  Выберите на зрительных метках: какие из данных признаков относятся к имени   прилагательному   (собственные,   качественные,   род,   степени сравнения, одушевленные, падеж).                  Морфологические признаки  имени прилагательного притяжательное  степени сравнения  род                                                                                       качественное  число                                                                                  относительное    падеж  ­   Подумайте,   признаки,   какой   группы   непостоянные?   Что   значит непостоянные? Знание данных признаков нам потребуется, для какого вида разбора слов? ­ На карточке №1 найдите четвертое предложение в тексте на необычном языке.   Выпишите   словосочетание     с   прилагательным.   Определите   род, падеж и число имени прилагательного, указав их над словом. ­ Соотнесите имя прилагательное с соответствующей ему характеристикой на доске. прилаг. Им.п. ед.ч. ж.р.  мякарый               прилаг. Им.п. мн.ч. ж.р.                                прилаг. Им.п. ед.ч. м.р.                               прилаг. В.п. ед.ч. м.р. ­ Как вы определили падеж, число, род  имени прилагательного?    ­ Гоацин на самом деле это птица размером с ворону, длина   около   60   см.   Вследствие   слабого   развития грудной мускулатуры, летает гоацин плохо. Но у него, и у других птиц, острое зрение, которое помогает им в жизни.   Человеку   тоже   нужно   иметь   острое   зрение. как Поэтому встали. Проведем зрительную гимнастику. ­   Представьте   себя   большим   гоацином.   Изобразите   действия   гоацина, который плохо летает.  5.Зрительная гимнастика. Физкультминутка ­ Гоацин – красивая птица. В каком варианте правильно расставлены знаки ударения в словах на экране?  №1 красивее                               красивее                                          красивее красивейший                   красивейший                                    красивейший №2                                                    №3 ­   Что   нужно   сделать,   чтобы   проверить   ваши   предположения?   Чем   мы должны воспользоваться для проверки правильности ответа? ­ На парте у вас находится словарь. Какое слово нужно найти? Почему? Воспользуйтесь словарем.  ­ Укажите словосочетание с ошибкой на экране. красивейший из птиц более красивее из птиц  самый красивый из птиц  ­ Объясните, почему возникла ошибка.  ­   Запишите   простую   и   составную   формы   превосходной   степени прилагательного, поставив знак ударения. ­   Нельзя   объединять   две   формы:   простую   и   составную   сравнительной степени сразу. Но зато мы можем соединить разрезанные части  так, чтобы получилась картина. Если ваша пара закончит работу, поднимите значок пары.  ­ Что у вас получилось? Проверьте, такую ли картину из частей собрали?  ­ В славянской мифологии есть необычная птица – сирин. Ее разноцветные перья даны на карточке №2.  Дифференцированная работа У кого красное перо – из текста исчезли все имена прилагательные,   постарайтесь   подобрать   наиболее удачные. Запишите полученный текст. ­ У кого желтое перо на карточке – вставьте в текст недостающие   имена   прилагательные   из   перечисленных   слов   и   запишите его. ­ У кого синее перо ­ спишите текст, найдя в нем имена прилагательные. Выполните с ними задание, указанное на карточке. Самостоятельная работа. Фронтальная проверка. (Один ученик записывает свои имена прилагательные на доске). ­ Итак, какой текст получился у вас, вставив свои имена прилагательные. Птица   –   сирин   вместо   ………………….     клюва   имеет   ………………… ………………..   лицо.  От её ………………….. пения люди теряют память. Тот, кто услышит ……………….. голос     птицы, останется   навсегда в ………………… мире.  ­ А теперь те ребята, которым нужно было выбрать из перечисленных слов, проверьте, правильно ли вы записали свой текст. Прочитайте его. Птица – сирин вместо птичьего клюва имеет    красивейшее  женское  лицо. От   её   мелодичного   пения   люди   теряют   память.     Тот,   кто   услышит необычный голос   птицы, останется  навсегда в таинственном мире.  ­ У кого было синее перо – назовите притяжательное имя прилагательное. Какое имя прилагательное в предложном падеже? ­ Разноцветные перья символизируют вашу работу. Оцените ее. Если на уроке много узнали интересного, полезного, но не смогли высказать свое мнение   –   выберите   перо   синего   цвета.   Если   при   всем   этом   отвечали, излагали   свои   мысли   –   желтое   перо.   Если,   уходя   с   урока,   вы   не испытываете затруднения, как найти имя прилагательное в предложении, указывая его признаки, то красное перо поднимите. Те, кто поднял синее перо – оценка «3» за работу на уроке, «4» ­у кого желтое перо, а «5», если красное перо.  ­   Какое   задание   показалось   легким?   Какое   задание   было   самым 6.Работа словарем   со 7.   Закрепление учебного материала 8. Итог урока интересным? Трудным? ­ Я надеюсь, что вы выберите для себя интересное домашнее задание:   Описать  загадочную (необычную) птицу   Составить текст на необычном языке   Работа по учебнику на с. 32 упр. 5 – вписать недостающие имена прилагательные в тексте. 9.Домашнее задание