Методические разработки открытых уроков и внеклассных мероприятий по истории "Я иду на урок истории"

КГУ «Журавлевская средняя школа» 2016 год

Методические разработки открытых уроков и внеклассных мероприятий по истории

Департамент образования Акмолинской области

ГУ «Отдел образования Буландынского района»

КГУ «Журавлёвская средняя школа»

 

 

 

 

 

 

 

Аликадиева

Роза Ромазановна

 

 

Методические разработки

открытых уроков

и внеклассных мероприятий по истории

«Я иду на урок истории… »

(презентации к открытым урокам на диске)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2016

Рассмотрено и утверждено на педагогическом совете Протокол №4 от 29 марта  2015 года. Рекомендовано для учителей истории общеобразовательных школ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Методические разработки открытых уроков, представленные в настоящем пособии, разработаны в соответствии с государственным общеобязательным стандартом основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан для учителей  истории, работающих в 5-11 классах. Все задания отвечают   требованиям школьной программы.

         Предлагаемое методическое пособие  обеспечивает всестороннее повторение  материала, различные формы заданий, что  дает  возможность в течение урока проверить знания по предмету.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Методические разработки открытых уроков  и внеклассных мероприятий по истории «Я иду на урок истории… »  общеобразовательной школы составила:  учитель истории и права Аликадиева Р.Р.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

в помощь молодому учителю

 

 

 

 

 

 

ИСТОРИЯ

 

5-11 КЛАССЫ

 

 

 

 

Методические разработки

открытых уроков

и внеклассных мероприятий по истории

«Я иду на урок истории… »

(презентации к открытым урокам на диске)

 

 

 

 

 

 

Составитель: Р.Р. Аликадиева

учитель истории и права

 

 

 

 

 

 

 

 

Журавлевка – 2016 год

РЕЦЕНЗИЯ

на  сборник методических разработок

открытых уроков

и внеклассных мероприятий по истории

«Я иду на урок истории… »

Учитель истории и права Аликадиева Роза Ромазановна

КГУ «Журавлевская средняя школа» Буландынского района

     

       Работа выполнена в соответствии  с ГОСТ РК и программой по истории 2015 года. Сборник открытых уроков  предлагает материалы различные  по форме и содержанию для 5 – 11 классов.  В разработках уроков включены задания различных  уровней  и степеней сложности.  Они  способствуют усвоению  учащимися основных исторических материалов, фактов и дат данных в учебниках истории. Задания даются в зависимости от содержания тем с учетом возрастных особенностей учащихся. Это позволяет учащимся работать самостоятельно,  глубже осмыслить и запомнить материал. 

         Сборник может, является настольной книгой для молодых начинающих учителей истории, помогающий выстроить все этапы урока, соблюдая основные аспекты по методике.

       Предлагаемый автором  учебно – методический комплекс можно использовать при разработке открытых уроков, как начинающим учителям, так и учителям - стажистам.    Дидактический и презентационный материал, записанный на диске, является прекрасным приложением к УМК.

      Сборник разработок открытых уроков  рекомендуется для применения  в практической деятельности учителями истории.

 

Рецензент:_____________/Жумабаев М.М.

учитель истории первой квалификационной категории

Педагогический стаж 13 лет. Прошел сертификацию по стандарту Кембриджского Университета (первый продвинутый уровень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Целью исторического образования является  формирования исторического сознания учащегося  как основы микропознания,  чувство уважения и почитания исторических знаний, осознание учащимися логики исторического процесса,  приобретение системных знаний, раскрывающих исторический путь  развития  человечества с древности до нашего времени.

       История как школьная учебная дисциплина составляет стержень всех гуманитарных и обществоведческих курсов  в основной общеобразовательной  школе.

      Формирую национальное самосознание  и нравственно-этические нормы, история служит мировоззренческой  основой изучения  учебных дисциплин. Данная дисциплина отражает весь опыт человечества. Благодаря изучению истории учащийся получает  возможность определить свое место в обществе,  выделить важные  общественные проблемы и найти путь их правильного решения.  Историческое воспитание и образование  способствует  развитию основ, навыков, умений и компетентности   учащихся,  необходимых для понимания ими своих гражданских прав и обязанностей, формирования навыков  критического мышления  исторического самосознания.

     Содержание данного сборника  полностью отвечает программе  по истории Казахстана, обеспечивает всестороннее  повторение материала, дает возможность проверить знания, полученные на уроке через различные формы предлагаемые учителем. 

          Для успешной подготовки к открытому уроку в 5-11 классах учитель  может использовать данный УМК, где основной целью является не только запомнить и освоить материал учебника, но и патриотическое воспитание учащихся на основе различных показательных примерах.

     В данное пособие включены разработки для подготовке к ЕНТ с более глубоким и детальным разбором тем с использованием таблиц и схем.

 

 

 

Урок №1

Открытый урок по истории Казахстана

5 класс

Тема:  «Подвиг казахстанцев в тылу врага»  

Цель:  Военно-патриотическое воспитание на ярких примерах героизма воинов наших земляков во время Великой Отечественной войны, их храбрости и мужества, готовности умереть за Родину; раскрытие понятия "долг перед отчизной" на ярких примерах. Воспитание у молодежи чувства благодарности тем, кто отстоял свободу и независимость Родины. Обобщение знаний о Великой Отечественной войне, вклад всех наций в победу; подчеркивание роли воинов - наших земляков в период войны. Формирование умения работы с дополнительной литературой, периодической печатью.

Оборудование: Карта "Великая Отечественная война 1941 -1945 гг. " Портреты воинов - участников войны, слайды.

Слайд №2

Ход урока:

1. Организационный момент

Раздаются листы ЗХУ, заполняют два столбика, оставшейся в конце урока.

Слайд №3

2.  Этап знакомства с новой темой:

Учитель читает стихотворение:

Казалось, было холодно цветам,

И от зари они слегка поблекли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник

И пограничник протянул им руки,

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки.

Такою все дышало тишиной,

Что вся еще земля спала, казалось.

 Кто знал, что между миром и войной

Всего каких - то 5 минут осталось.

   Видеоролик Показ видеоролика (Звукозапись: взрыв бомб, вой самолетов).

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой

Нам выдал общую беду

На всех, на все четыре года.

Она такой вдавила след

И столько наземь положила,

Что 20 лет и 30 лет

Живым не верится, что живы,

А к мертвым - выправив билет,

Все едет кто-нибудь из близких,

И все добавляет в списки

Еще кого-то, кого-то нет,

И ставит,

Ставит

Обелиски.

Учитель:

Слайд №4

22 июня 1941 г. войска Германии, нарушив пакт о ненападении, вторглись на советскую территорию.

Наступление гитлеровцев развилось по основным трем направлением:

Север - на Ленинград,

Центр - на Москву,

Юг - на Киев, Донбасс.

Звучит звукозапись: Сообщение Левитана о начале Великой Отечественной войны.

С первых же дней ВОВ на всех фронтах в числе советских воинов сражалась воины - казахстанцы.

Слайд №5-8

Под Москвой сражалась прославленная 316 стрел­ковая дивизия под командованием генерал-майора Панфилова. Во время напряженных боев ноября 1941 года незабываемый подвиг в районе разъезда Дубосеково совершила группа войск из дивизии генерала Панфилова.

Держась, как за личное счастье,                  

За каждую пядь земли,

Они под Москвой встали насмерть,

В грунт промерзлый вросли.

Земля от взрывов дрожала,

Трещала танков броня,

Солнце в огне пожара

Чадило, как головня...

Смертельной битвы этой ветер

Как бы расплавленный металл

И жег, и плавил все на свете.

Что даже снег горячим стал

И за чертой - последней, страшной

Случалось, танк и человек

Встречались в схватке рукопашной

И превращался в пепел снег

Их было 28, и возглавлял группу политрук Василий Клочков. С утра вражеская авиация обрушила на позицию наших воинов бомбов. удар. Затем в атаку двинулись фашистские автоматчики. Панфиловцы отбили атаку. Тогда противник бросил в бой 20 танков и новую группу автоматчиков. Наши бойцы подбили 14 танков, остальные повернули назад.

Но вскоре противник возобновил атаку. В этот раз 30 бронированных машин ринулись на окопы панфиловцев. Над полем боя раздался голос Клочкова: "Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва!" Четыре часа длилась ожесточенная неравная схватка. Советские воины, показав легендарную стойкость, преградили врагу путь к Москве. 18 танков, сотни солдат потерял противник на этом рубеже.

Немалые потери понесли и панфиловцы: почти все они пали здесь смертью храбрых. Все 28 участников боя были удостоены звания Героя Советского Союза.

Командир 316-й (8-й гвардейской) стрелковой дивизии, гвардии генерал- майор Иван Васильевич Панфилов погиб смертью героя 18 ноября 1941 года в районе деревни Гусеново Московской области.

 Был враг силен. Но встали 28

Смелы, неколебимы как стена.

Мы бережно в сердцах солдатских носим

Панфиловцев отважных имена.

В тот день взошла звезда их боевая

Сквозь горький дым, под муками земли

Свою столицу грудью прикрывая,

Бессмертие герои обрели.

Акмолинская область послала более 83 тысяч своих сыновей и дочерей.

В области была развернута мобилизация в трудовую армию, где трудилось более 32 тысяч человек.

15018 воинов - акмолинцев погибли,

2840 умерли от ран в госпиталях,

205 сгинули в плену,                   

1801-пропал без вести.

Война - жесточе нету слова.

Война - печальней слова нету.

Война - святее слова нету.

В тоске и славе этих лет.

Наш район принимал активное участие в ВОВ: мужчины ушли на фронт, в тылу их защищали женщины, старики, подростки.

Фронтовой путь, совершенный подвиг, мужество и героизм - это история, яркий пример для молодого поколения.

Рассказ учеников:

 

Слайд №9

Алия Нармухамедкызы Молдагулова (1925-1944) родилась в Актюбинской области, в Хобдин-ском районе. С малых лет она осталась сиротой, ее воспитал брат, вместе с ним она переехала в Ле­нинград (ее брат был офицером). Позднее воспиты­валась в детском доме в Ленинграде.

Алия добровольцем в 1942 году ушла на фронт. В 1944 году при освобождении одного из населенных пунктов вблизи Ленинграда она повела за собой в бой воинов со словами: «Вперед, за Родину!». Несмотря на плотный пулеметный огонь она бросилась в пекло боя и уничтожила несколько врагов.

Во время войны Алия участвовала в несколь­ких крупных сражениях и прославилась своей мет­костью. Она была стрелком. Не достигнув двадца­тилетнего возраста, погибла от рук врагов.

В свои семнадцать лет

Я встал в солдатский строй.

У всех шинелей серый цвет,

У всех - один покрой

У всех товарищей – солдат

 И в роте, и в полку-

Противогаз да автомат,

Да фляга на боку...

Я думал, что не устою,

 Что не перенесу,

Что затеряюсь я в строю.

Как дерево в лесу.

Льют бесконечные дожди,

И вся земля - в грязи.

А ты, солдат, вставай, иди,

На животе ползи.

 

Слайд №10

Маншук Жиенгаликызы Маметова (1922-1943) родилась в Западно-Казахстанской области, в городе Орда. Училась в Алматинской школе № 28. В 1942 году, оставив учебу в Алматин­ском мединституте, отправилась на фронт вместе с казахской народной 100-й бригадой.

Маншук Маметова героически погибла в Псковской области, при освобождении города Не вель. Оставшись один на один с врагом, стреляя из трех пулеметов, Маншук в течение 3-х часов сдерживала натиск врага.

В городе Невель в честь Героя Советского Со­юза М. Маметовой названа одна из улиц города.

Слайд№8

Бауыржан Момышулы (1910-1982) родился в Жуалинском районе Жамбылекой области. Писа­тель, герой Великой Отечественной войны. Уча­ствовал в войне с 1941 года до ее окончания. Пос­ле войны, закончив в 1956 году высшую военную академию, преподавал там до выхода на пенсию. После выхода на заслуженный отдых занялся творческой деятельностью. Его произведения «Наша семья», «Встреча на фронте», «За нами Мое ква» переведены на многие иностранные языки.

Об уме, находчивости, героизме Бауыржана в народе ходят легенды. В битвах под Москвой он 5 раз выводил свой батальон из немецкого окру­жения. Возглавлял батальон, полк, дивизию. Во время войны он воодушевлял казахских воинов, рассказывая о знаменитых казахских батырах. В 1992 году легендарному сыну казахского народа, прославленному воину Бауыржану Момышулы по всей справедливости, хотя и посмертно, было при­своена самая высокая награда суверенной респуб­лики - звезда Халык кахарманы.

 

Слайд №11

Толеген Тохтаров до начала войны трудился на Лениногорском полиметаллическом заводе. Он воевал в составе 8-й гвардейской дивизии. Героически погиб в бою за село Бородино Моссковской области. Ему посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза.

 

Слайд №12

Талгат Жакыпбекулы Бегельдинов родился в 1922 году в Акмолинской области, в Акмолинеком районе, в ауле Майбалык. С детства мечтал быть летчиком, учился в аэроклубе, позже в авиацион­ном училище.

В 1943-1945 годах участвовал в Великой Оте­чественной войне. Провел 305 воздушных боев, вы­вел из действия 800 единиц вражеской техники, уничтожил 7 самолетов врага. В 1944 году стал Героем Советского Союза, после войны вторично стал Героем Советского Союза. Единственный ка­захский батыр, дважды удостоенный звания Героя. Ныне Талгат Жакыпбекулы Бигельдинов на за­служенном отдыхе, живет в городе Алматы.

 

Слайд №13-14

Рахымжан Кошкарбаев (1924 - 1988 гг.) -ветеран Великой Отечественной войны и труда. Родился в Акмолинской области. Когда началась война, ему было всего семнадцать лет. Он про­сится добровольцем на фронт. В 1942 г. окончил Фрунзенское военное училище в звании младше­го лейтенанта. На войне был командиром взвода стрелковой дивизии.

Р. Кошкарбаев один из первых бойцов, водру­зивших знамя победы над зданием Рейхстага в мае 1945 г. Бойцы разных боевых частей пытались добраться с советским флагом до Рейхстага. Кошкорбаев и боец Булатов в течении семи часов ползли под градом неприкрощающегося огня, преодолевая последние 300 метров до здания. Они водрузили на его стене знамя победы. Рахымжану  тогда было всего двадцать лет. Фотография I'. Кошкарбаева была напечатана но всех фронтовых газетах.

За мужество и доблесть, проявленные в войне с фашистскими захватчиками, Р. Кошкар­баев был награжден Орденом Красной звезды.

 

Слайд №15Незабываемые военные годы. На Великую Отечественную войну был призван каждый пятый казахстанец. За годы войны в СССР 11 600 чело­век получили звание Героя Советского Союза, из них 497 казахстанцев, 97 казахов.

Слайд №16-18

Нет, не забудем никогда героев,

Что ради жизни шли на бой бессмертный!                    

Все помнится, ничто не позабыто

Все помнится, никто не позабыт.

И днем и ночью в чаше из гранита

Святое пламя трепетно горит.

Неугасима память поколения

И память тех, кого так свято чтим.

 

Слайд №  19-22 - о мире

Войны не хотим мы нигде, никогда!

Пусть мир будет в мире везде и всегда!

Да будет светлой жизнь детей;

Как светел мир в глазах открытых

О, не разрушь и не убей -

Земле достаточно убитых!

 

Слайд №23

 

4. Закрепление:  кроссворд, тест

1.      Кто командовал 316 стрелковой дивизией? Панфилов

2.      Кому принадлежат слова «Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва?» Клочков

3.      Девушка – снайпер, успешно справляющаяся с поставленной задачей?  Маметова

4.      Старший сержант – отважная девушка пулеметчица? Молдагулова

5.      В битве за какой город  Момышулы получил  звезду  -  Халык кахарманы? Москва

6.      Какая страна разработала план «Молненосная война»? Германия

7.      Где была формирована 316 стрелковая дивизия? Алматы

·         исследовательская работа с дополнительным текстом.

Среди героев войны отбирать казахстанских воинов- работа с газетами

Учащиеся записывают в тетрадь своих земляков и их заслуги.

 

Заполняют лист ЗХУ, третий столбик. Поставленные вопросы в качестве домашнего задания (работа с дополнительной литературой.)

 

Домашнее задание: параграф, вопросы с листа ЗХУ.

Итог урока.

 

 

Урок №2

Открытый урок по истории Казахстана

5 класс

Тема: «Государственные символы Республики Казахстан»

Цель: познакомить учащихся с символами Республики Казахстан;

Задачи: знать значение символов РК: изображение на гербе и флаге; уметь называть причины смены гимна РК и авторов символов РК; содействовать воспитанию патриотизма к Родине и символам РК

Наглядность: символы РК, карта РК, презентация , видео-ролик «позитив», карточки, оценочный лист, дифференцированные задания. учебник, флипчарты.

Методы урока: групповая работа, творческая работа, индивидуальная работа.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

1. Организационный момент:

·         приветствие учащихся, психологический настрой

-Здравствуйте, ребята!. Присаживайтесь

Ты улыбкой,  как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Я думаю, что наш сегодняшний урок вам понравится, а полученные на нем знания и умения вы успешно будете использовать в жизни

·         тренинг «Внимателен ли ты» - часы

Все учащиеся становятся друг за другом. Учитель на спине рисует часы, ученик передает рисунок другому и так до конца. Последний ученик воспроизводит то, что он ощутил на своей спине и рисует на бумаге. Идет сравнение рисунков учителя и учеников.

·          видео - ролик «Доброе утро»

2. Повторение домашнего задания:

Каждый ребенок получает индивидуальное дифференцированное задание и оценочный лист. Проработав свое задание, учащийся выставляет себе оценку и передает свою работу соседу.  Сосед проверяет работу товарища и выставляет ему в оценочный лист свою оценку. Так проверку проходит по кругу в группе работа каждого ученика, а итоговую оценку выставляет учитель за проверку д/з.

А - работа с датами; Никита, Уля, Регина, Маргарита, Женя,

В – закончи предложения: Вика, Витя, Карина, Андрей, Таня, Тимур,

С – найди соответствие: Виталя, Ангелина, Саша, Коля, Ваня

3. Этап изучения новой темы:

Отгадывание слова через математические примеры: символы

Составление схемы к слову «Символы»  определение темы урока.

·         Казахстан, страна, Герб, флаг, Гимн, знак, культура, деньги, история, барс, Байтерек, мечта и тд.

Как вы думаете, ребята, как звучит тема нашего урока? Для чего необходимы символы Государству?

Физминутка «зарядка»

4. Изучение новой темы проходит в форме «Джигсо 1». Каждая группа работает по подтеме учебника:

1.      Государственный Герб РК

2.      Государственный Флаг РК

3.      Государственный Гимн РК

Изучив свой вопрос, группа готовит делегата в другую группу, тот объясняет все что понял и проход все две группы. В итоге каждая группа владеет информацией по параграфу. Проверку проводит  делегация из сильных детей, изучая самостоятельно и задавая открытые вопросы, подготовленные ими, они  выставляет оценки группе:

Представители оценочной комиссии:

1.      Борисов Никита

2.      Пешкова Ульяна

3.      Иващенко Евгения

Возможные вопросы для оценивания групп:

1. Как вы думаете, почему автор флага за основу взял голубой цвет?

2. Как вы думаете, почему флаг имеет двойственное значение в мирное и военное время?

3. Как вы думаете, как  именно звезда означает сотрудничество со всеми странами?

4. Как вы думаете,  почему именно эти символы: шанырак, тулпары и звезда выбрал автор?

5. Как вы думаете, для чего необходим Гимн каждому народу?

6. Почему возникла необходимость смены Гимна РК?

7.  Как вы думаете, в чем значение символов РК для каждого из нас?

Оценочная комиссия по ответам оценивает каждую команду в листе – ответов и садятся на место.

4. Знакомство с символами городов и областей: презентация. Для знакомства, группа получает, изучает и отвечает на вопрос.

Как вы думаете, что можно сказать о городе и областях глядя на их символ?

5. Каждая группа получает задание: составить символ на выбор: Буландынский район, село Журавлевка, село Ярославка и аргументировать свой рисунок приводя доказательства всем элементам на рисунке (7 минут)

6. Защита флипчарта: 2 минуты.

 7. Рефлексия: кроссворд по теме:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.      Автором Государственного флага РК является художник?

2.      Назовите основной элемент Государственного Герба РК?

3.      Голубое полотнище с золотым солнцем и парящим орлом?

4.      Один из авторов нового Гимна РК?

5.      Торжественная песня РК?

6.      В каком месяце 2006 года был утвержден новый Гимн РК?

 

5. Подведение итогов за урок: Рефлексия – «обращение назад»; осмысление собственных действий (самонаблюдение, размышление).

(Яблоня, яблоки, листья, цветы.)

- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.

6. Домашнее задание: параграф 60, задание №5, сочинение.

 

Урок №3

Открытый урок по истории Казахстана

5 класс

 

Тема: Повторение раздела «Независимый Казахстан»

Цель: повторить основные понятия и даты по разделу;

задачи: знать основные даты и события  Независимого Казахстана; уметь показывать по карте границы РК и государства, с которыми граничит; способствовать глубокому формированию патриотических качеств учащихся и работе в группах.

Наглядность: карта РК, карточки, слайды, игра «Своя игра», карточки ОДО.

Тип урока: повторительно-обобщительный

Методы урока: игра

Ход урока:

1. Организационный момент

v  приветствие учащихся

v  психологический настрой:

Закройте глаза, положите руки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно перенесёмся в волшебный весенний лес. Полюбуемся набухающими почками, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им тепла и красоты. Остановимся. А так ли тихо в весеннем лесу? Послушайте, как поют птички, шумит в ветвях ветерок, весело посвистывают синички. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. А как пахнет в весеннем лесу? Вдохните глубоко этот горьковатый аромат! Лесной воздух отличается свежестью и чистотой.

v  психологический тренинг: «Скалолаз», учащиеся становятся в круг, выбирают поочередно скалолаза и тот по ногам учащихся, хватаясь только за них, проходит весь круг. Это способствует взаимовыручки и поддержи товарищей.

2. Объявление целей игры в группе и показ заданий на слайдах:

1.      Игра «Лото»

2.      Расшифруй слова.

3.      игра «своя игра»

Подготовка к игре:

1.      Расчет по группам: учащиеся получают разного цвета фигуры и рассаживаются по местам.

2.      учитель знакомит с правилами игры

3.      соблюдение регламента в период выполнения заданий.

4.      оценивание в группе по листам.

1 задание: «Лото»

Учащимся даются карточки, на которых написаны события касающиеся Независимости РК,  их задача накрыть события датами и прокомментировать свои ответы. Далее идет проверка. Каждая группа получает лист ответов и группы проверяют друг – друга выставляя оценки.

2 Задание: «Расшифруй слова»

Учащиеся получают лист, на котором зашифрованные слова, необходимо их расшифровать и убрать лишнее слово, доказывая, почему оно лишнее.

Независимость, Казахстан, Керей, Президент, Война, казах.

3 Задание: «Своя игра»

Учащиеся играют в игру, где есть основные три направления: Политика, культура, символы, города. В каждом направление по четыре вопроса от простого к сложному и распределены так: 1-10 баллов, 2 – 20 баллов, 3 – 30 баллов, 4- 40 баллов. Учащиеся отвечают и собирают баллы, по которым в последствие получают оценку группе.

Политика	10	20	30	40
Символы	10	20	30	40
Города	10	20	30	40

Вопросы:

Политика:

10баллов: На какой срок избран Н.А.Назарбаев Президентом?

20 баллов: В каком году Казахстан вошел в состав ООН?

30 баллов: Сколько разделов и статей содержит Конституция РК?

40 баллов: Высший законодательный орган Государства?

Символы:

10 баллов: В каком году приняты символы РК?

20: Автор Государственного Герба?

30 баллов: Автор Государственного Флага?

40 баллов: В каком году был утвержден новый Гимн РК?

Города:

10 баллов: Назовите первую столицу РК?

20 баллов: По Указу кого город Акмола в 1998 году был переименован в Астану?

30 баллов: Где расположен город Астана по географическому расположению?

40 баллов: По решению какой организации Астана объявлена городом мира?

4. Подведение итогов, оценивание в группе всех учащихся.

Домашнее задание: параграф  65, задание стр 203, заполнить таблицу.

 

Урок №4

Открытый урок по истории Казахстана

 Класс: 7

  Тема: «Великий Шелковый путь»

Цели и задачи:

     Сформировать знания учащихся в соответствии с требованиями программы, актуализировав содержание данной темы.

     Повторить и расширить представление о Великом Шелковом пути (далее ВШп), рассмотрев его историческое значение для развития человечества.

     Уделить внимание синхронизации исторических фактов, географическому положению ВШП.

     Оценить значение Казахстанского участка. Выявить степень экономических связей между странами посредством трасс ВШП.

     Продолжить формирование навыков работы с исторической картой, умению выделять главное, делать выводы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию. Развивать память, речь, наблюдательность.

     Содействовать формированию эстетического вкуса.

Тип урока: изучение нового материала, урок - путешествие
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, интерактивный, игровой.
Оборудование: ММК, учебник 7 класса, атлас карт по истории Казахстана, контурные карты, карта – маршрут, раздаточный материал.

Ход урока:

1.Организационный момент – психологический настрой (массаж нервных точек)

 Вступительное слово учителя: слайд №1

       За свою долгую историю человечество совершило много крупных достижений. Одним из плодов коллективных усилий представителей разных стран и народов можно назвать Великий Шелковый путь. Шелковый путь — это не что-то застывшее, как, например, египетские пирамиды, он был живым мостом, протянувшимся на тысячи и тысячи километров от одних цивилизаций к другим. И хотя мы не можем прикоснуться к нему так, как к Тадж-Махалу или Великой Китайской стене, мы наблюдаем его воздействие и влияние так же ощутимо.

        Как известно, Шелковый путь - система караванных дорог, которые в древности и средневековье пересекали Евразию от Средиземноморья до Китая и служили истоками возникновения и развития торговых и культурных связей народов, государств, регионов, находившихся в зоне этого пути. Нас интересует в первую очередь вопрос: как реализовывался первый в истории человечества мирный контакт между народами Востока и 3апада. Чтобы ответить на этот вопрос, мы отправимся в экспедицию по трассам Великого Шёлкового пути.

 - Объявление темы урока: Итак, тема урока «Великий Шелковый путь» слайд №2

Эпиграф:                                                               

 « Великий Шелковый – восьмое  чудо света, 

В отличие от тех чудес, других,

Не создан кем-то был и где-то 

Лишь для одной страны и для людей  одних»

слайд №3

«Из древности шагнул в средневековье,
 Европу с Азией связал,
По равнинам и высокогорью,
Где еле полз, а где размашисто шагал»

Слайд №4

 Цель: раскрыть роль и историческое значение Великого Шёлкового пути в развитии государств и народов, находившихся на пути его следования.

Слайд №5

Проблемное задание: «Какое значение имеет изучение Великого Шёлкового пути в наши дни?»

План:

1.      Знакомство с ВШП, его основные трассы

2.      Путешествие по городам на ВШпути и выполнение заданий.

3.      Великий Шелковый путь и Китай (покупка дорожной карты)

4.      Великий Шелковый путь и Суяб

5.      Великий Шелковый путь и Тараз

6.      Великий Шелковый путь и Туркестан

7.      Великий Шелковый путь и Рим.

8.      Рефлексия (тесты на слайдах, запись международное значение ВШП, работа по атласу и контурной карте)

9.      Подведение итогов – ответы на свои же вопросы, награждение грамотами «Самый любознательный», «Самый активный», «Самый творческий», «Самый умный», «Оратор», заполнение бланка с оценками.

Слайд №6
  Сегодня нам предстоит провести необычный урок. Любите ли путешествовать? Почему? ….(Беседа)
Еще 700 лет назад шейх Саади из Шираза писал:
“Путешествуя, радуешь сердце, извлекаешь выгоды, видишь разные диковины, слышишь о чудесах, осматриваешь города, беседуешь с друзьями, расширяешь образование и познания, умножаешь богатство и состояние, знакомишься с людьми и испытываешь судьбу”.
Передвигаться мы будем караванным путём. Учащиеся нашего класса – это люди из каравана. Но прежде чем начать урок, я вас попрошу на листочках написать вопрос и проявить свою любознательность. Сдайте мне и в конце урока мы посмотрим, смогли ли мы его раскрыть

.

Амраен Игорь

Вопрос:

  

На партах лежат листы оценивания учащихся.

Ф.И. ученика	работа на уроке	тестовое задание 6 баллов-5 5балов – 4 3 балла - 3	работа с картой	общая оценка
Амраен Игорь

 

На магнитной доске карта – маршрут: путь к пункту указывать красной стрелочкой, при прохождении пункта, отмечать с помощью  рисунка города.

3. Объяснение новой темы:

План:

1.      История возникновения ВШп

2.      Основные трассы ВШп

3.      Основные города ВШп

4.      Историческое значение ВШп

5.      Путешествие

История  ВШпути Слайд №7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.      История возникновения: Слайд №8

Судя по китайским письменным источникам, оживление использования Шелкового пути на международном уровне началось еще в середине II века до нашей эры. Посланники китайского императора У-Ди, направлен­ные с дипломатической миссией в западные страны в 138 году, вернулись обратно лишь спустя 13 лет. С этого времени караваны, груженные шелковыми тканями, направлялись через Казахстан, Среднюю Азию в страны Запада. А в свою очередь послы запад­ных стран способствовали установлению дипломатических отно­шений с Китаем.

 

·         время функционирования: со 2 века до нашей эры по 16 век нашей эры;

·         Свое начало ВШпуть брал из районов реки Хуанхэ, город Лоян в Китае;

·         Великий – соединил обширные территории Востока и Запада;

·          

Шелковый – основной товар шелк – По данным археологических раскопок , шелк стал производиться в Китае в 2750 году до нашей эры.

«У Китайского императора Банчи была любимая жена Сименчи. Император хотел, чтобы весь народ ее помнил. Он показал жене шелковичного червя и сказал: «Научись, что с этим червяком делать и как его водить, и тебя народ никогда не забудет». Сименчи стала смотреть червей и увидела, что когда они замирают, то на них бывает паутина. Она размотала эту паутину, спряла ее в нитки и соткала шелковый платок. Потом она приметила, что черви водятся на тутовых деревьях. Сименчи стала собирать листья тутового дерева и кормить ими червей. С тех пор прошло пять тысяч лет, а китайцы до сих пор помнят императрицу и в ее честь празднуют день шелка».

 

·         Протяженность Великой трансконтинентали 7 тысяч километров, через весь континент;

·         название ВШпуть появилось в 1877 году, его ввел немецкий географ Фердинант фон Рихтгофен.

 

2.Основные трассы ВШпути: Слайд № 9-10

      Путь, по которому шли русские купцы, называется “Степным”. Он соединял прикаспийские степи с Шелковым путем, “Меховой путь” – Русь с Дальним Востоком, “Лазуритовый” – Среднюю Азию со Средиземноморьем, “Нефритовый” – Восточный Туркестан с Китаем, “Буранная дорога” – так называлась трасса, проходящая через Кызылкумы.

 

 

           

Китай, Хуанхэ, вдоль Великой Китайской стены до озера Иссык - Куль

 

                                         

 

 

 

 

 

Протяженность семь тысяч километров, заканчивается в Риме.

3.Основные города на Великом Шелковом пути: Слайд № 11-12

·         Тараз

·         Туркестан

·         Суяб

·         Испиджаб

·         Баласагун

·         Жанкент

·         Коялык и тд.

       Города: Отрар, Тараз, Сайрам (Испиджаб), Туркестан (Яссы), Суяб, Баласагун и другие, были не только торговыми центрами, но также и центрами науки и культуры.

Так, например, в ходе археологических раскопок в Таразе были найдены серебря­ные вазы и кувшины, изготовленные знаменитыми мастерами Византии. Производство подобных ваз и кувшинов переняли затем и местные мастера. В городах Казахстана Талгаре, Испиджабе, Отраре и других была найдена¹красивая посуда из китайского фар­фора, местные ремесленные мастера тоже занимались изготовлением подобной посу­ды. Все это свидетельствует о взаимообогащающих культурных связях между на­родами и странами.

     В ходе археологических раскопок на месте городов Тараз, Баласагун, Испиджаб и других, расположенных вдоль Шелково­го пути, были найдены руины мечетей, медресе, храмов, связанных с различными верованиями. Из этого мы видим, что жи­тели названных городов, несмотря на при-

надлежность к различным религиозным на­правлениям, жили и трудились вместе, в мире и согласии. Их религиозные взгляды не явля­лись помехой для развития общей культуры.

4. Государства, которые вели торговлю на ВШп: Слайд № 13-16

·         Рим;

·         Франция;

·         Византия;

·         Русь;

·         Иран;

·         Индия;

·         Тюркский каганат

·         Установление дипломатических отношений между Тюркским каганатом и Византией, чему способствовала торговля через Шел­ковый путь, было достигнуто в 568 году. Эти две страны заключи­ли торгово-дипломатический союз, направленный против Персии (Ирана). Установление дипломатических межгосударственных от­ношений привело к расширению торговли. Вначале китайский шелк преподносился послами правителям государств как драго­ценный и редкий дар. Так, например, иранскому шаху от имени китайского императора вручили шелковые наряды с различными украшениями и узорами. Таким образом, Великий Шелковый путь имел важное историческое значение не только для развития тор­говли между государствами, но и для укрепления их политичес­ких отношений.

 

5.Историческое значение: Слайд № 17

     развитие дипломатических отношений между странами

     развитие мировой торговли

     распространение религиозных верований

     взаимообмен культурами разных народов

     рост городов.

 

6 Путешествие: «Там где шли караваны..» Слайд № 18

познакомить учащихся с картой, объяснить задание (путешествие проходит от пункта к пункту по мере выполнения задания)

 

1 пункт – Китай. Слайд № 19

     какие племена напали на империю Цзинь в 4 веке до н.э.? гунны

     вторая столица Китая в древности? Чанъань

     с кем сравнивал себя император? сын неба

     назовите три административные единицы Китая в конце 9 века? провинция, округ, уезды. (учащиеся получают карту-маршрут)

 

путешествие по городам

1 пункт: №20

Средневековый город, существовавший в 10-13 веках в Иллийской долине, являлся столицей карлукского кагана Арслан – хана – город Коялык

 

2 пункт: Суяб Слайд № 21

Долгое время он оставался столицей в течении 4 веков раннесредневековых государств, в этом городе найдены остатки буддийских храмов, город существовал  5-12 веках

 

3 пункт: Слайд №22

      Тараз в древности называли городом купцов. Узкие улочки, точно ручьи, стекались к центру – многоголосому базару.

    Базар в том городе  был средоточием всей жизни. Город с цитаделями, караван-сараями, глинобитными мазанками, глухими внутренними двориками, мастерскими ремесленников возник в связи с базаром и вокруг базара. Кажется, что люди со всего света стекались на базарную площадь, чтобы что-то продать, купить или обменять. На базаре можно было купить и продать все. И воистину справедливо говорили древние: «Таразский базар – зеркало мира». На протяжении многих веков Тараз оставался одним из важнейших центров цветной металлургии. Медные изделия мастерских Тараза – кувшины, шкатулки, светильники, украшения для оружия, одежды и конской сбруи, многое другое расходилось по всему свету. Он являлся центром ислама

 

4 пункт: Слайд № 23

      В эпоху караванной торговли велико было значение другого древнего города – Испиджаба, или Сайрама. В исторических хрониках XI-X веков Испиджаб назывался первоклассной военной крепостью. За независимость и достоинство арабы величали Испиджаб одним из лучших городов Востока, почтительно именуя его Белым городом. Много бедствий выпало на долю Испиджаба после опустошительных войн с Хорезм-шахом Мухаммедом и каракитиями. Ничего не осталось от прекрасных садов и укреплений, кроме разрушительных стен, погубленных деревьев и исчезнувшего народа. В XV веке город вновь возродился под новым названием Сайрам и снова опоясался мощными крепостными стенами, окопался рвом. После разрушения джунгарским нашествием в 1684 году Сайрам больше уже не смог вернуть

 

5 пункт: Слайд №24

 Отрар. "Путник! Перед тобой развалины города-крепости, задержавшего на полгода у своих стен полчища Чингисхана от наступления на Среднюю Азию и Закавказье, Великую Русь и восточно-европейские страны, оказывавшего героическое сопротивление иноземным захватчикам и в последующие века", - такая надпись гласит на чугунной плите, установленной у въезда на территорию Отрарского археологического музея-заповедника

 

6 пункт: Слайд №25

   Примером литейного искусства может служить ритуальный казан мавзолея Ахмеда Яссави в построенного по приказу Эмира Тимура, по размеру не имеющий себе равных. Там же похоронен Аблай хан.

слайд №26

7 пункт: Кроссворд по теме «Казахстан в период раннего средневековья»

 

 

 

 

 

 

 

1.      Книга знаменитого акына и кабызиста состоит из 12 эпосов.

2.      титул правителя Огузского каганата.

3.      При каком правители ислам будет объявлен государственной религией в 960 году.

4.      как называется купольное сооружение над колодцами расположенных вдоль ВШп.

5.      Основатель Тюркского каганата.

6.      как называются каменные изваяния поставленные на местах захоронения знатных людей.

7.      кому покланялись тюрки.

слайд №27

Загадки: А знаешь ли ты? О каком архитектурном памятнике Казахстана идет речь?

 

слайд №28-29

v  Средневековое сооружение в городе Туркестане. Место паломничества мусульман.

v  Возведен в XII веке.

v  Из скромной усыпальницы через 233 года по приказу Тимура превращен в пышный мавзолей.

v  Внутри помещения – ритуальный казан диаметром 2, 45 м и весом 2 тонны.

слайд № 30-31

v  Расположен на берегу Сырдарьи, в Кызылординской области.

v  Памятник из четырех вертикальных стел высотой 8 м.

v  Наверху находится орган из 40 металлических труб, издающий при ветре звуки, напоминающие звучание кобыза.

v  Памятник создателю кобыза, певцу, композитору, акыну.

 

Пункт Рим: Слайд № 32

Соотнести к двум частя Рима те выражения, которые к ним относятся.

Слайд № 33

РИМ- 395 год раздел

Западная Римская империя – пала в 476 году	Восточная Римская империя
Франкская империя Хлодвиг «Салическая правда» Династия Меровингов Эпоха Коралинского Возрождения Пипин Короткий	Константин Византийская империя Номисма «Василевс» Юстиниан «Собрание гражданских прав»

слайд № 34

 Ответ на проблемное задание: слайд № 32-33
В настоящее время ведётся комплексное международное исследование Великого Шёлкового пути. Обращение мировой науки к изучению Великого Шелкового пути - это поистине отсчет времени назад, в глубь веков, попытка проследить вехи истории и «смену поколений».Кроме того, изучение Великого Шёлкового пути призвано поддержать сотрудничество, научное и культурное, между учеными стран, входивших когда-то в регионы влияния древнего пути. Наиболее полная оценка стоящих перед исследователями задач была дана Генеральным директором ЮНЕСКО Федерико Майором: «Шелковый путь, проходивший через степи, моря и пустыни, предоставлял великолепную возможность для установления контактов и диалога, способствовал возможности взаимного обогащения выдающихся цивилизаций. Цель проекта комплексного исследования Шелкового пути - содействовать тому, чтобы народы сегодня осознали необходимость возобновить диалог, воспользовались имеющей историческое значение возможностью взаимопонимания, общения и взаимного обогащения цивилизаций, расположенных вдоль этого пути ».

  С 1991 года в Казахстане создан Национальный комитет «Жибек жолы» («Шелковый путь») Великий "Шёлковый путь" во всех его древних проявлениях возродился сегодня к новой жизни и вновь появился на карте мира. Молодое энергичное поколение начала 3-го тысячелетия, развивая традиции своих далеких предков, активно осваивает огромный потенциал международного общения.

32 евроазиатских государства, среди которых Россия, Япония, Южная Корея, Китай, Индия уже подписали соглашение о строительстве Транс азиатской дороги протяженностью более 14 тыс.км. Она свяжет страны бассейнов Атлантического и Тихого океанов.
      По данным Всемирной Торговой Организации и ЮНЕСКО, Великий шелковый путь к 2020 г. превратится в самый привлекательный маршрут для туристов, способный принять на свои просторы треть всех путешественников мира.

«В наших планах …- реконструкция автодорожного транзитного коридора «Западная Европа-Западный Китай». В этом году мы начинаем подготовительную работу. Там будут работать 5 тысяч человек, а в 2010-2012 годах – до 50 тысяч человек. Это будет артерия, которая сделает Казахстан транзитным коридором от Европы в Азию».

 (Из Послания Президента Республики
Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана от 6.03.2009 года)

 

4. Закрепление: Слайд №35

1.      Записать значение ВШпути (сравнить со слайдами)

2.      Тестовый опрос по слайдам (работа с сигнальными карточками, А, В, С-учащиеся слушают вопрос и отвечают, показывая карту)

1.      Шелк был известен всем жителям Евразии уже:

A.    в 4 веке

B.     в 5 веке

C.     в 6 веке

2.      Великий Шелковый путь брал начало:

A.     в долине реки Хуанхэ

B.     у озера Иссык – Куль

C.     от Великой Китайской стены

3.      Протяженность Великого Шелкового пути:

A.    6 тыс. км

B.     7 тыс. км.

C.     9 тыс. км.

4.      Страна, из которой были вазы и кувшины, найденные при раскопках в Таразе:

A.    Римская империя

B.     Киевская Русь

C.     Византийская империя

5.      Найденные при раскопках городов на Великом Шелковом пути остатков храмов, мечетей и медресе свидетельствуют:

A.    о распространении ислама

B.     о религиозной нетерпимости

C.     о совместной жизни, несмотря на религиозные различия

6.      Дипломатические отношения между Тюркским каганатом и Византией были установлены:

A.    551 год

B.     568 год

C.     596 год

7.      Из указанного не относится к историческому значению Великого Шелкового пути:

A.    развитие хозяйства и культуры

B.     развитие торговли

C.     возникновение религиозных войн

     

3.      Работа по контурным картам (обозначить современный Казахстан, города, где путешествовали, основные центры торговли, что запомнили с урока.)

4.      Ответы на вопросы поставленные в начале самими учащимися

Подведение итогов:

награждение, подсчет оценочного листа.

       Почти два тысячелетия функционировал Великий Шелковый путь. Ничто не могло остановить мерную поступь его караванов. Мир потрясали кровавые войны и опустошительные эпидемии. Появлялись и исчезали целые народы и государства. Даже Амударья меняла свои истоки, а Аральское море – свои очертания, и только великий караванный путь оставался вечным и неизменным.

5. Подведение итогов.

 

Урок №5

Открытый урок по истории Казахстана

5 класс

Тема: «Национальная валюта – тенге».

Цель: познакомить учащихся с историей создания валюты «тенге» Республики Казахстан.

Задачи: знать, что изучает наука нумизматика и где появились первые деньги; уметь находить монетные дворы  на карте и давать им характеристику; определять значение тенге в жизни каждого гражданина РК и способствовать формированию патриотических качеств у учащихся.

Тип урока: исследование

Методы урока: парная работа, групповая работа, исследовательская работа, работа с текстом.

Наглядность: карта РК, копии денег Древних монетных дворов и современной валюты, флипчарт, карточки, презентация, учебник.

Ход урока:

1. Организационный момент:

·         приветствие учащихся и психологический настрой:

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу.

·         психологический тренинг: «Кочки», по хлопку учителя учащиеся собираются в пары или группы на кочке.

·         притча: «Все в твоих руках»

 «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

2. Этап проверки домашнего задания:

·         игра «Кубик»

Графическая организация материала. На гранях кубика дается задание. Работают в группе. Опрос – выбрасывается кубик, ответ учащиеся дают на задание выпавшей грани. Учитель готовит задание и предлагает по выпавшей грани учащимся. За каждый правильный ответ учащиеся получают деньги: современные и древние

1.      В каком году утверждены символы РК?

1  Что такое государственные символы?

2  Авторы Государственного герба?

2.      Основные элементы Государственного герба?

3.      автор государственного Флага?

3.  основные элементы Флага РК?

4. В каком году принят Государственный Гимна , текс которого был дополнен Н.А. Назарбаевым?

4. Что такое Гимн РК?

5. Обязанности каждого гражданина РК по отношению символов РК?

6. Как называется торжественная песня РК?

7. Что означает пятиконечная звезда на гербе РК?

8. Что олицетворяет  голубой цвет  полотнища Флага РК?

·         даются слова, необходимо составить предложения. Саша, Ваня, Вика

·         чтение сочинения «Мой Казахстан»

Физминутка.

3. Этап изучения новой темы: расчет по цветовой гамме

Ребята, подсчитайте, пожалуйста, какое количество денег вы получили за свои знания. Как вы думаете, можно ли использовать данные деньги, если нет то почему?

Как вы думаете, какова ценность старых монет?

Историю этих и современной валюты мы сегодня с вами и изучим на нашем уроке.

Итак, тема нашего урока «Национальная валюта – тенге». Работать мы будем в парах и группе. Просмотр видео-ролика  на канале КТК «Введение национальной валюты»

Вопросы группам:

1.      Наука – нумизматика;

2.      История денег на казахской земле;

3.      Национальная валюта – тенге.

·          парная работа: учащиеся в парах изучают вопрос и выписывают ключевые слова из подтемы.

·         групповая работа: Далее идет обсуждение в группе и с помощью наглядного материала составляют кластер по вопросу. Дополнительный материал: рисунки денег, городов, карта.

·         защита кластера: учащиеся определяются, как будет проходить защита своего флипчарта и защищают его

·         работа одаренных детей: Никита, Ульяна и Регина составляют рисунок валюты своего сочинения и доказывают, почему она может быть использована в денежном обращении, в чем ее ценность.

·         Учащиеся оценивают работу в группе по 5 бальной системе в карте:

Участие в группе
Идея
Умение рисовать
Защита флипчарта

 

4. Этап закрепления новой темы: игра «лото», каждой команде даются карточки лото, необходимо составить логическую цепочку используя карточки.

	Наука, изучающая историю денег
Нумизматика	Металлические и бумажные знаки
Деньги	Где появились первые деньги?
Малая Азия и Древняя Греция	Серебряный клад из 235 монет найден?
Отрар	Мелкая разменная монета называлась?
фельс	Сколько монетных дворов функционировало в 13 веке?
Более 15	В каком году Указом Президента РК были введены в обращение национальные деньги РК?
15 ноября 1993 год

5. Рефлексия: даются стикеры детям, они пишут пожелания друг – другу.

6. Домашняя работа: параграф 61, составить открытые вопросы, задание  №5 (таблица)

 

 

 

Урок № 6

Открытый урок по истории Казахстана: подготовка к ЕНТ

 11 класс

 

Тема: «Ликвидация ханской власти в Казахстане»

Цели урока:

Образовательная: Показать уровень экономического развития Казахста­на в первой половине XIX века; причины, ускорившие ликвидацию ханской власти; выяснить изменения, произошедшие в социальном строе казахского общества, и значение введения «Устава о сибирских киргизах» для Казах­стана.

Воспитательная: Активизировать познавательную деятельность учащих­ся в процессе изучения темы.

Развивающая: Развивать умение анализировать, развивать умение работать со схемами и картой

Основные понятия: Тип хозяйства, хозяйственная система, отходники, «Устав», ярмарки, авторы.

Тип урока: обобщающий

Оборудование: Карта «Казахстан в первой половине XIX века», таблица «Изменения в экономической жизни Казахстана», схема административно­го устройства Среднего и Младшего жузов по Уставам 1822и 1824 гг.

Ход урока:

1. Организационный момент:                                      

·         знакомство с учениками

·         психологический настрой

·         напутствие учащимся

План.

1.   Изменения в экономической жизни Казахстана.

2.    Цели проведения реформ общие положения.

3.  «Устав о сибирских казахах» и его значение.

4.  Реформа в Младшем жузе.

5.   Последствия введения Уставов.

 

1. Изменения в экономической жизни Казахстана. Работа  по таблице №1

Экономическое развитие к концу XVIII века	Что нового появилось в экономической жизни в первой половине XIX века
Кочевое скотоводство - основное занятие	Промыслы: рыбные, соляные
Рыболовство	Открыты месторождения цветных метал­лов и каменного угля; казахи стали работать на предприятиях горнодобывающей промышленности.
Охота	Построено 57 ветряных и водяных мель­ниц, 34 кузницы, 11 заводов (рудоплавильные, салотопенные, кожевенные)
Ремесла: кожевенное, ювелирное, изготовление войлока	На Уральской линии число отходников (сезонные работники) увеличилось: 1820 г.-6 тыс. чел., 1824 - 8 тыс. чел.)
Торговые связи с Сибирью, Китаем, Россией	Развитие казахско-русской торговли (центры Петропавловск, Акмолинск, Уральск, Семипалатинск, Оренбург, Омск). В Западном Казахстане - торговый центр - Ханская ставка. С мая 1803 года купцам разрешено содержать вооруженные отряды. Казахи охраняли транзитные караваны через Степь.
Торговля разъездно-меновая (Всеобщий эквивалент- трехгодо­валый баран-ценность его- 1 (один) рубль)	Ярмарки: 1832 г.- первая ярмарка в Букеевской Орде. 1855 год - в Семипалатинске открыты две городские ярмарки. В торговле со Средней Азией не было равного Петропавловску. Рост городов.

В новых условиях потребовались новые административно – политические меры и Россия начала разработку реформ для Казахстана.

 

2. Цели проведения реформ в Казахстане. Работа по схеме №2

Предпосылки:

1.       ханская власть мешала царизму начать широкомасштабную хозяйственную колонизацию края и присоединения южных и юго-восточных районов Казахстана к России;

2.       казахские ханы теряли авторитет среди степного населения;

3.       в начале XX века участились выступления части чингизидов против царской администрации;

4.       царизм обладал военными и людскими ресурсами для ликвидации института ханской власти.

Цель: ликвидация ханской власти; изменение административного, судебного и территориального управления на северо-востоке Казахстана.

 

3. «Устав о сибирских киргизах» Работа по схеме №3

 

4. «Устав об оренбургских киргизах» Работа по схеме №4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.  Последствия введения Уставов. Работа по схеме №5

6. Закрепление материала:

·         работа с именами: хан Шергазы, Батеньков, Александр 1, Павел 1, хан Жангир.

·         работа с датами: 1812, 1819, 1839, 1932, 1845, 1854.

·         заполнить недостающее в таблице:

 

№	Что? Кто?	Когда?	Где?	Кем?Сколько?
1	«Устав о сибирских киргизах»	1822	Средний Жуз	Сперанский, декабрист Батеньков
2	«Устав Оренбургских казахов»	1824	Младший Жуз	Эссен
3	Букеевская Орда	1801	междуречье Волги и Яика	Павлом 1
4	Старший султан	1822	управлял округом	утверждался областным начальником
5	Хан Букей	1815	второй хан Сж	царское правительство
6	Султаны правители	1824	Зауральские округа	оренбургский г-г

 

·         Тестовый опрос из сборников ЕНТ

1. Административным центром «Области сибирских киргизов» последовательно являлись города:

А) Тюмень и Томск

В) Тобольск и Омск

С) Акмолинск и Семипалатинск

Д) Оренбург и Уральск

Е) Петропавловск и Томск

2.По «Уставу о сибирских киргизах» 1822 года власть по наследству переходила:

А) уездного начальника

В) старшего султана

С) губернатора

Д) волостного султана

Е) аульного старшины

3. Согласно «Уставу 1824 года» султаны правители подчинялись:

А) оренбургскому г-г

В) Азиатскому комитету

С) Омскому управлению

Д) старшему султану

Е) областному начальнику

4. В первой половине 19 века в торговле со Средней Азией из всех городов, контролируемых Россией, не было равных:

А) Джаркенту

В) Верному

С) Перовску

Д) Бухтарме

Е) Петропавловску

5. По «Уставу о сибирских киргизах» 1822 года старший султан через 9 лет службы мог рассчитывать на:

А) должность волостного управителя

В) дворянское звание

С) должность губернатора

Д) получение новых земель

Е) чин полковника

6. По Уставу в казахской степи запрещалась продажа:

а) соли

В) серебра

С) вина

Д) табака

Е) китайского шелка

7. Судебные дела по «Уставу 1822 года» делились на три категории. Кем рассматривались уголовные дела?

А) генерал – губернатором

В) старшим султаном

С) областным управлением

Д) окружным приказом

Е) волостным правителем.

8. По «Уставу 1824 года» дистанционные начальники выполняли функции:

А) назначали аульных старшин

В) руководили казачьими отрядами

С) следили за сбором налогов

Д) распределяли кочевья

Е) контролировали переселение крестьян

 

Ответы: 1В, 2Д, 3А, 4Е, 5В, 6С, 7Д, 8С.

 

Разбалловка за тестирование: оцените себя самостоятельно:

8 баллов – «5»

7 -6 баллов – «4»

5-4 балла – «3»

 

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учащимся раздаются шпаргалки по теме

Самооценивание по теме на листах ответов.

 

Урок №7

Открытый урок по истории Казахстана

10 класс

Тема: «Образование и становление Казахского ханства»

Цели: закрепить причины образования Казахского ханства; определить историческое значение создания национального государства на территории Казахстана;

продолжать формировать навыки работы в группе, развивать мыслительную деятельность учащихся и пополнять кругозор и словарный запас по данной теме; на примере мужества и патриотизма своих предков учиться ценить и уважать свое государство.

Тип урока: закрепление, урок - путешествие

Методы урока: интерактивный, работа в малых группах, поисковый, игровой.

Оборудование: интерактивная доска, карточки, карта, опорные схемы.

План урока:

1.      Психологический тренинг, настрой.

2.      Путешествие по станциям

3.      Тестовый опрос.

4.      Подведение итогов.

    Учитель: Здравствуйте ребята! Как ваше настроение? Внимательны ли вы сегодня? Давайте проверим, встаньте в круг и выполните задание (тренинг «Рисунок на спине»). Учитель сравнивает с рисунком.

А теперь давайте посмотрим маленький позитивный ролик, настроимся на урок.

(просмотр видеоролика)

Учитель: Скажите, какой сейчас идет праздник? Верно 550 лет со дня становления Казахского ханства? А что Вы много знаете о Казахском ханстве? Так давайте мы это и проверим, отправляясь в наше путешествие! Но для этого нужны деньги, в нашем случае это жетоны. Выполняя задания, вы получаете жетоны, чем больше жетонов, тем у вас больше денег для путешествия. Стоимость билета 12 жетонов.

Итак, давайте посмотрим на станции:

1.      Станция - Мозговой шторм.

2.      Станция - Посмотри и расскажи.

3.      Станция - Строим цепочку событий

4.      Станция – Имена Великих

5.      Станция - Найди ошибку.

6.      Станция: Цифры и даты.

Задание для 1 Станции: Мозговой шторм (каждый зарабатывает себе жетоны)

1.      Какое государство стало основоположником Казахского ханства?

2.      Основатель монгольского ханства?

3.      Имя Чингисхана от рождения?

4.      Имя отца Чингисхана?

5.      Какой хан взял на воспитание Чингисхана?

6.      Какой город держал оборону 6 месяцев от монгол?

7.      Самый кроткий город? Почему его так называют?

8.      Свод законов Чингисхана?

9.      На какие улусы он разделил свои земли?

10.  Казах в переводе означает?

11.  Как называется традиция, где делят ханское имущество?

12.  На сколько лет было отброшено становление казахской народности из-за монгол?

13.  В каком веке завершилось становление казахской народности?

2 станция «Посмотри и расскажи!»

Учащимся даются картинки, по которым необходимо составить рассказ из нескольких предложений, выигрывает тот, чей рассказ охватит больше событий.

 

 

 

 

 

 

3 станция: «Строим цепочку событий»

Учащиеся получают на листочках события, необходимо правильно их расположить:

1.      Отрарская катастрофа.

2.      Мангытский юрт.

3.      Тулую достались собственно монгольские земли.

4.      Произведение «Тарих и Рашиди», М.Х.Дулати.

5.      200 тысячное население вокруг Керея и Жанибека.

6.      Свод законов Касым хана.

7.      Мятеж хана Турсуна

8.      Великие деятели и Тауке хан создали свод законов «Жеты Жаргы»

9.      Казахско – джунгарская война.

4 станция «Имена Великих»

Ребятам необходимо из предложенных имен отобрать имена правителей Казахского ханства и расположить их в правильной последовательности, а те, кто не вошел объяснить почему?

1.      М.Х.Дулати

2.      Керей

3.      Касым

4.      Хакназар

5.      Есим

6.      Тауекель

7.      Тауке

8.      Жанибек

9.      Бурундук

10.  Турсун

11.  Толе би

12.  Темучин

13.  Кабанбай

14.  хунтайши Батур

 

5 станция «Найди ошибку»

Ребятам предложены предложения, их задача найти ошибки и исправить их.

1.      Во время правления  хана  Касыма, численность населения ханства увеличилась до 2 млн. чел.

2.      Хан  Бурундук расширил границы ханства на запад и установил дружественные отношения с Россией и Бухарой. (Хакназар)

3.      Первым правителе Казахского ханства был Керей, сын Барака. (сын Болата)

4.      Временем образования Казахского ханства по мусульманскому календарю считают 850 год. (870 год)

5.      Борьба за присырдарьинские города в период правления Касым хана длилась 32 года.

6.      Мятеж хана Турсуна в истории сохранился под названием «Катаганское побоище»

6 станция «Цифры и даты»:

1	1155-1227	1	Образование Казахского ханства
2	1206	2	Года правления хана Есима
3	1465-1466	3	Годы жизни хана Абылая
4	1598-1628	4	Провозглашение Чингисхана на реке Онон
5	1711-1781	5	Поражение хана Абулхаира от ойратов
6	1457	6	Годы жизни Темучина

 

 

Подведение итогов: учащиеся подсчитывают количество жетонов и покупают билеты.

до 12 жетонов – отлично

до 10 жетонов – хорошо

до 8 жетонов – удовлетворительно.

Ребята получают сладкие призы и видеоролик для хорошего настроения.

Оценки учащимся за урок выставляются по количеству жетонов.

Всем удачи!!!

 

 

Урок № 8

Открытый урок по истории Казахстана 

Класс: 8

Тема: «Развитие просвещения в первой половине XIX века»

слайд №1

Цель: Установить в результате групповой работы,  какие изменения произошли в жизни  казахского народа в культуре, науке и образовании в первой половине XIX века

Задачи обучения:

·         повторить главные моменты социально-экономического развития края  в первой  половине XIX века;

·         провести исследования в группах по основным вопросам просвещения;

Задачи развития:

·         развивать умение анализировать;

·         развивать умение выделять главный признак исторического явления;

·         развивать умение делать вывод на основе проведенного анализа;

Задачи воспитания:

·         формировать чувства гуманизма и гражданственности.

·         воспитывать чувство понимания прекрасного.

·         формировать умение видеть прекрасное в культуре, природе, труде человека и  искусстве.

 Содержание:

·         Социально-экономическое развитие Казахстана в первой половине 19 века;

·         Развитие просвещения в Казахстане (образование, наука и изучение Казахстана ссыльными революционерами)

Наглядности:  портреты, учебник, тесты, карточки, презентация.,

Форма обучения: групповая

 

Ход урока

Организационный момент

1. Приветствие учащихся и гостей - чтение стихотворения

Просторный класс. Мои друзья,
За партами сидят смиренно.
Урок истории, и я,
Волнуюсь необыкновенно.

У нас особенный урок:
Нам предстоит на нём ответить,
Кто с наибольшей пользой смог
Себя в истории отметить.

2. Психологический настрой: видеоролик о Казахстане, слайд №2

Эпиграф к уроку: слайд №3

«История, выбравшая и удостоившая наше поколение чести стоять у истоков независимости, также и обязала его нести ответственность за родной Казахстан. Продолжая славные дела старшего поколения , мы продолжим дорогу по которой уверенно зашагают будущие поколения. Это будет путь развития, роста и процветания Независимого Казахстана»

     Прежде чем нам перейти к изучению новой темы я хочу посмотреть, а что нами усвоено из ране изученного материала и показать нашим гостям как мы готовимся к ЕНТ

3. Актуализация знаний: 

а) минутка по ЕНТ,  по 10 вопросов каждой группе

1.      Как называется родовая метка казахского народа? ен

2.      древнее название реки Волга? Едиль

3.      Автор свода законов «Жеты жаргы» Тауке

4.      Столица при хане Тауке? Туркестан

5.      Сколькими городами в районе реки Сырдарьи управляли казахи? 32

6.      Период правления кого исследователи называют золотым веком? Тауке

7.      Усиление региональной власти султанов называется? сепаратизм

8.      Кто такие келте ханы? мелкие ханы

9.      В ослаблении, каких государств были одновременно заинтересованы Китай и Россия? Джунгария и Казахское ханство

10.  как в народе казахи называли джунгар? ата жау (враг моих предков)

11.  курултай –это? народное собрание кочевой знати

12.  Каждый род и племя имели свой боевой клич? уран

13.  Без чего казахов не допускали на куралтай? без оружия

14.  Хунтайши –это? титул правителя Джунгарии

15.  один из древних воинских обрядов? алгадай – молодой воин

16.  как назывался свод законов у джунгар? степное уложение

17.  за что по данному закону полгалась смертная казнь? за предательство и не предупреждение о враге

18.  Какое огнестрельное оружие имелось у джунгар и давало им превосходство в конце 17 века,  кто автор? пушки, густав Ренат

19.  Древнее название Урала: Яик

20.  Песня плач казахского народа? Елим ай

21.  Женщина батыр? Гаухар

22.  Кого народ называет аруарх? Абылай

23.  Что такое барымта? угон скота

24.  Кто такие аманаты? заложник из близких родственников в знак верности

25.  Как называют кыргызов? буруты

26.  кто такие номады?  оседлые кочевники

27.  Русские купцы первые, основавшие в 16 веке заводы на Урале, и вели оживленную торговлю с казахами? Строгоновы

28.  Петр 1 говорил о Казахстане? ключ и врата в Азию

29.   Первая военная экспедиция для изучения казахского края направленная Петром 1 была под командованием? подполковник Бухгольц

30.  основная причина пыльного похода 1771 года? калмыки хотели вернуться на свою родину в Синьзян через земли СЖ и МЖ из-за тонкого льда, но царизм сказал казахам, что они идут на них

31.  сколько лет длилась война с ждунгарами и калмыками? более ста

32.  джут? массовая гибель скота

 

б.  Работа с датами: на знание дат при подготовке к ЕНТ

каждой группе даются даты и тема, необходимо отобрать даты соответственно к теме и прокомментировать их:

Казахско – джунгарская война: 1635,1643,1718,1710,1726,1724-25,1758,1729-30,1723-27,1741

Присоединение Казахстана к России: 1722,1724,1731,1740,1824,1718,1864-65,1734,1752, 1716

Образование Внутренний Орды: 1797,1801,1812,1815,1824,1832,1841,1835,1845,1872

 

в. Работа с портретами: СЛАЙД №4

Абылай- имя Сабалак, псевдоним Абильмансур, родился 1711-1781 год, в 1730 году в поединке с Чарошом одержал победу и получил имя Абылай, в 1741-1743 году попал в плен к джунгарам, освобожден Миллером, избран ханом в 1771 году, умер в 1881 году, похоронен в мавзолеи Ахмеда Яссауи, в народе зовут Аруарх.

Абулхаир – родился в 1680 году, хан Младшего жуза, первым принял подданство России в 1731 году, участвовал в освобождении городов Туркестан и Ташкент в 1725 году, в 1726 году на курултае избран главнокомандующим войск и повел казахов на булантинское сражение, в 1748 хан погибает от рук султана барака и ханом становится его старший сын Нуралы.

Кенесары Касымов: родился в 1802 году, внук Абылая,  возглавил восстание в 1837-1847 году, которое охватило весь Казахстан. В восстание приняли участие три жуза. в 1841 году избран ханом и вся власть была в его руках. Ханский совет он избирал людей  из числа близких родственников. В замен суда биев ввел ханский суд. в 1847 году вторгшись на земли кыргызов терпит поражение, хан и его брата казнены жестоко манапами, а голову хана пошлют кокандскому правителю на длинном шесте и выставят на Ташкентском базаре.

Сырым Датов: батыр происходил из рода байбакты, за мудрость и находчивость с детсва его называли бала бий. Участник восстания Е.Пугачева, возглавил собственное восстание в 1783-1797 годах. Восстание охватило весь младший жуз. Датов не был избран в ханский совет и откочевал в пределы Хивинского ханства, где был убит в 1797 году своими политическими противниками.

Махамбет Утемисов: воин и сподвижник Исатая Тайманова в восстании 1836-1838 года. Был поэтом и много писал о том, что происходило. Знаком с Далем и Кареленым. После гибели Исатая был вынужден скрываться, и вел агитацию против хана Жангира. В 1846 году бал предательски убит.

Исатай Тайманов: родился в 1791 году, выходец из рода берш. возглавил народное восстание в Младшем жузе в 1836-1838 году. В 1838 году в местности Акбулак произошло решающее сражение повстанцев и карателей. В сражении Исатай погибает, а его соратники вынуждены рассеяться в степи. Погибло в сражение 80 человек.

 

г. Развитие кругозора и мышления: практическая часть:   Перед вами предметы: сосуд с водой, нож, книга, соль, платок,  собака.. Используя их необходимо разрешить ситуацию. В случае неправильного ответа у другой группы есть возможность взять ответ. Каждой группе вопросы задаются поочередно:

·         в обычаях казахского народа при рождении ребенка до сорока дней старались его никому не показывать. По истечению срока малыша купают и готовят ему колыбель. Обряд укладывания в колыбель называют бесикке салу. Купание осуществлялось в теплой воде. Вопрос: что добавляли в воду, чтобы уберечь ребенка от болезней? соль

·         Когда переговоры заходили в тупик, то вместо речи смысл решения доносили предметы. С помощью каких двух предметов можно объявить войну? книга и нож.

·         Особое место в жизни казахов занимает свадебный обряд. По традиции он длится долго и проходит в несколько этапов. В средневековье вплоть до 18 века, девушка бывало и не видела своего жениха, так как родители уже принимали решение за нее. В знак своего согласия девушка должна была подарить подарок своему будущему супругу. Что это за подарок? платок

·         что из посуды у кочевников издавна считалось священным? В древности весь род участвовал в ритуале Ас беру. Люди собирались вокруг предмета и втыкали в землю свои знамена и флаги, на это время прекращались все войны, распри и воцарялся мир. Что это за предмет посуды? казан

·         какое из животных считалось покоем и благом двора. Его нельзя было никому отдавать и тем более продавать.  Ласково звали «кутпан», что означало источник блага и достатка. Кто это? сабака

·         Летом 1950 года в Отырар тобе игравшие дети нашли что-то желтеющее в мышиной норе. Оказалось что это кипа бумаг. Они раскопали нору и обнаружили предмет завернутый в кожу. Что это было? книга

4. Позитивный видеоролик:   ролик о учащихся 8 класса СЛАЙД №5

 

5. Изучение новой темы:

        Определение темы урока: чтение записи с дневника путешественника: «Как на Олимпийских горах два поэта боролись друг с другом»

     Едва один выстрелит строфой, другой немедля отстреливается; первый смело  нападал, второй мастерски защищался; страсть у обоих все возрастала и разжигала острую борьбу. Это была захватывающая картина. И все это думал я, слышу своими ушами в степи, среди народа, который весь мир считает диким и варварским! Несколько дней назад я был свидетелем столкновения двух враждующих партий и с удивлением рукоплескал ораторам, которые  некогда и не слышали о Демосфене и Цецероне; а сегодня передо мной выступают поэты, не умеющие не писать,  не читать, однако поражающие меня своими талантами, ибо песни их так много говорят моей душе и сердцу.

Ребята, как вы думайте, почему я начал с этой записи с дневника путешественника

(ответы детей).

Правильно! Потому что по этой записи мы можем судить о том, что в 1826 году, а именно тогда была сделана эта запись, Казахскую землю населял народ не дикий и варварский, а талантливый и душевный способный создавать культурные и материальные ценности.

Правда, народ был безграмотный, не имеющий своей письменности, но он был талантлив, а это главное!

СЛАЙД №6

Тема нашего урока «Развитие просвещения Казахстана в первой половине XIX века»

эпиграф

«О сколько нам открытий чудных, готовит просвещения дух.

И опыт, сын ошибок трудных, и гений парадоксов друг»

А.С.Пушкин.

Найти синоним слову «просвещения»: образование, воспитание, культура, исскуство, обучение, поэты, литература, наука, создание и тд.

 

Дать определение: просвещение – широкое культурное движение 18 века, целью которого является развитие науки, образования и общественного прогресса.

План:

1.      Создание групп (заранее)

2.      Объявление задач по изучению новой темы

3.      Изучение материала: 1 группа- развитие образования в первой половине 19 века; 2 группа – писатели в первой половине 19 века; ссыльные революционеры в Казахстане (материал дается на листе А;)

4.      Создание флипчарта по своей теме.

5.      Защита, регламент 1 минута.

Выводы:  Многие значительные представители русской культуры оказали большое влияние на развитие казахской культуры. В это время  появились  замечательные  литературные и художественные произведения, в которых описывались жизнь казахов. Огромное значение для развития науки имели  экспедиции и путешествия по казахским землям.

Итак, ребята, мы закончили исследования, в результате которого установили, что социально-экономические изменения в жизни казахского народа оказали огромное влияние на развитие просвещения, литературы, музыки и материальной культуры казахов.

6. Закрепление изученного, тест из 5 вопросов.

1.      Кто из декабристов помогал Сперанскому в подготовке «Устава о сибирских киргизах»:

а) Батеньков

в) Эссен

с) Бутаков                     

2.      Кто автор очерка «Поездка в Иллийскую крепость»:

а) И.Завалишин

в) А. Коровков

с) П.Величко

3.      В каком году хан Внутренней орды Жангир открыл школу с обучением на русском и татарском языках:

а) 1841 год

в) 1846 год

с) 1845 год

4.      особенно следует отметить открытую в 1789 году школу, где готовили переводчиков и писарей из неимущего населения:

а) сибирская школа

в) оренбургская школа

с) азиатская школа

5.      А.Левшин написал трех томное исследование о Казахстане:

а) «Описание киргиз-кайсацких орд и степей»

в) «Козы Корпеш – Баян сулу»

с) «Бокей и Мауляна»

 

7. Оценивание. Учащиеся оценивают по листу оценивания себя и своих участников в группе.

 

Учащиеся оценивают сами себя и своих товарищей

оценка

вопросы

Работа с датами

портреты

Угадай предмет

Защита презентации

итого

Имена участников

Работа в группе

 

8. Рефлексия, учащиеся получают стикер, пишут на нем свое имя и относят в нужную корзинку (все понятно, есть вопросы, не понял)

 

9. Д/З параграф 18, составить синквейн со словам «просвещение».

 

10. Итог урока: СЛАЙД №7

Окончен урок и выполнен план,

Спасибо ребята огромное Вам.

За, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились!!!

Урок окончен.

Всем спасибо!!

 

 

Урок № 9

Открытый урок по истории Казахстана 

5 класс

Тема: «Путешествие по Казахстану» (урок - игра)

Цель: совершить с учащимися путешествие по станциям Казахстана, повторить основные понятия и факты, относящиеся к истории обретения Независимости РК;

Задачи:

1. знать основные события по обретению Независимости РК, 

2. уметь определять расположение РК на карте, используя материалы газетных статей, журналов, фильмов и собственную базу знаний о РК уметь составлять логический рассказ по аппликации;

3. способствовать формированию у учащихся любви к прекрасному и формирования собственного мнения о значимости обретения независимости  РК в жизни каждого гражданина РК.

Тип урока: урок - путешествие

Методы урока: игра, просмотр видеороликов, работа по карте, ОДО, развитие критического мышления, работа в группе, диалогическое общение, творческая работа, НПТ

Наглядности: карта РК, видеоролик, презентация, карточки, дидактический материал.

Интегрирование предметов: казахский язык, история, естествознание

Ход урока:

1. Организационный момент

v приветствие учащихся, психологический настрой: Слайд №1

Здравствуйте, ребята!. Присаживайтесь!

Ты улыбкой,  как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам урока! Я думаю, что наш сегодняшний урок вам понравится, а полученные на нем знания и умения вы успешно примените в жизни! Сегодня  вам понадобятся знания ране вами полученные на уроках истории, естествознания и конечно же знание государственного языка. 

слайд №2

2. Определение цели урока:  отгадывают загадку: слайд №3

Это слово мы все знаем,

Часто это совершаем!

состоит оно с двух слов,

Вроде по пути идем? (путешествие), а где мы будем путешествовать, угадайте, карта будем вам подсказкой.

Слайд №4: тема и цель урока

3. Деление на группы: у нас с вами урок – путешествие, но с вами проведем его в соревновательной форме, поэтому мы делимся на команды. У каждого есть один из двух цветов, сядьте на свои места (учащиеся делятся на три группы)

 4. Выбор друга (стихотворение о друге) Слайд №5

Как здоровы, что мы с тобой друзья,

Друзья, а значит не чужие,

А значит, что мы и ты и я,

Хоть что-то значим друг для друга в этом мире!

вы должны указать, кого бы вы взяли с собой в путешествие, для этого громко кричим имя, затем возьмите свои шаблоны (человечки) и подпишите их, теперь самые близкие люди путешествуют с нами, познакомьте нас с ними, но говорим на государственном языке.

5. Скажите, а вам нравиться путешествовать пешком или на транспорте? У каждой группы будет свой транспорт. Ребята, угадайте его: (загадки о пароходе, паровозе, самолете и автобусе) и переведите на государственный язык (учащиеся отгадывают загадки и называют их на казахском языке)Слайд №6

Быстро в небе проплывает,

обгоняя птиц полет,

человек им управляет,

что такое?  (самолет)ушак

Пассажиров мы катаем,

по маршрутам тут и там,

 туристов доставляем,

к историческим местам

Едем к цели дружно все, по проспектам и шоссе? (автобус)- автобус

Ем я уголь, пью я воду,

как напьюсь, прибавлю ходу,

везу обоз на сто колес,

и называюсь? (паровоз) -паровоз

По волнам плывет отважно,

не сбавляя быстрый ход,

лишь гудит машина важно,

что такое? (пароход) -пароход

Теперь каждая группа сообща выбирает тот вид транспорта, которой, по их мнению, является лучшим из предложенных и доказывает почему? 

Итак, выбор сделан, собираемся в путь!

6. Что нас ждет впереди: Называют станции: слайд №7

1.      Станция: «Мой Казахстан» (солнце, горы)

2.      Станция: «Моя Астана» (юрта, лошадь)

3.      Станция: «Мой Президент» (Байтерек, орел)

      На каждой станции вы получаете задание. Выполнив задание, вы получаете один из частей аппликационной картины. Собрав все части, вы собираете картину, называете ее и защищаете в произвольной форме. Защищать должны все члены команды!

Основная цель путешествия – добраться на своем транспорте до резиденции Президента, где нас ждут удивительные и необыкновенные места.

Станции путешествия и задания для ребят: показ тех слайдов, где ребята перемещаются на выбранном им транспорте: Слайд №8-11- уезжают

Слайд №12

Станция №1: Мой Казахстан: видео - ролик о РК (рассказать, что мы поняли на государственном языке)

·         задание №1: каждая команда получает шар с запакованными вопросами, 1. необходимо развернуть, 2. ответить на вопросы. Работа на скорость (кто больше раскрутит) развиваем моторику пальцев, знание материала по независимости (ответить на вопросы)

 Вопросы:

1.      Дата Независимости РК? 16 декабря 1991 год

2.      День рождение РК? 25 октября 1990 год

3.      слово «казах» означает вольный

4.      на сколько жузов поделено Казахское ханство? Старший жуз, средний жуз, младший жуз

5.      Основатели Казахского ханства? Керей и Жанибек

6.      первые племена населявшие Казахстан? саки

7.      кто открыл Золотого человека? Камиль Акишев

8.      основное жилище казахов? юрта

9.      государственная валюта? тенге

10.  Год вступления РК в ООН? 1992 год

11.  К какому антропологическому типу относится нация «казах»? монголоидный

12.  кого называют вторым учителем мира? Аль – фараби

13.  основное племя Младшего жуза? адай

14.  какой город называют «Город герой»? Отрар

15.  основатель монгольской империи? Чингисхан

16.  Столица Казахского ханства? Казыбасы

17.  Слово «Чингис» означает? мощный, сильный, великий

18.  в каком году принята Конституция РК? 30 августа 1995 год

19.  титул правителя РК? президент

20.  День Первого Президента? 1 декабря

21.  время образования Казахского ханства? 1464-1465 года

22.  племена населявшие Казахстан в 14-15 веке говорили на языке? тюркском

23.  Какие государства граничат с РК? Туркменистан, Узбекистан, и тд.

24.  Сколько областей всего в РК? 14

25.  Сколько районов? 149

26.  Сколько крупных городов? 86

27.  Столица? Астана

28.  Административный областной центр? Кокшетау

29.  Административный районный центр? Макинск

30.  отец истории? Геродот

31.  Сколько месяцев город Отрар держал оборону от монголов? 6 месяцев

32.  Кто был правителем города Отрара? Каир хан

33.  Есть ли на карте сегодня город Отрар? нет

34.  материал для письма из телячьей кожи в РК? пергамент

35.  Автор «Тарих и Рашиди»? Мухаммед Хайдар Дулати

36.  Отец китайской истории? Сыма Цянь

37.  кто открыл эпоху бронзы в РК? Маргулан

38.  На какой срок избран наш Президент? на пожизненно

39.  основной закон РК? Конституция

40.  Население страны составляет? почти 17 миллионов человек

41.  какое количество наций проживает на территории РК? более 130

42.  назовите три чудо РК? юрта, Байтерек и домбра, Мавзолей.

Слайд №13

Станция №2 «Моя столица» видео-ролик о столице (рассказать, что мы поняли на государственном языке)

Из слова собрать как можно больше слов: слайд №14-15

НЕЗАВИСИМОСТЬ

Слайд №16

 Станция №3 «Мой Президент» видео – ролик о Первом Президенте (рассказать, что мы поняли на государственном языке)

На страницу посмотри,

Здесь увидишь пять (не три!)

Слов о Казахстане,

Только их восстанови.

Тут сокрыты все слова,

Территория, страна, а ещё

Большая башня,

Отовсюду что видна.

Слайд №17

С	*	*	О	Д	И	Н
Й	Т	Е	Р	Е	К	А
А	*	О	*	*	*	Н
Б	Т	А	Л	*	*	А
К	С	Н	*	И	*	Т
А	Х	*	*	*	Ц	С
З	А	*	*	*		А

найти слова и дать им характеристику: Байтерек, Астана, Родина, Казахстан, столица (перевести на казахский язык)

 

Физминутка: слайд №18

Я предлагаю всем выйти из транспорта и оглядется вокруг. Путь впереди долгий и нам необходимо размяться, а наш транспорт надо заправить: физминутка с елочкой

Пройдя все станции, каждая команда получает все аппликационные части: юрта, лошадь, байтерек, орел, солнце, горы и создают картину. Приклеивая все части, они дорисовывают, и составляют рассказ, для ее защиты пользуются словами подсказками.

 

слайд №19

Из предложенных слов составьте несколько предложений:

Существительные:

Казахстан, Родина, земля, столица, символы, Герб, Флаг, Гимн, Президент, ребенок, независимость, горы, луга, озера, реки, патриот, дом, Байтерек, предки, память, история, государство  и тд

 

Прилагательные:

Любимая, прекрасная, независимая, суверенное, демократическое, богатая, многонациональное, удивительная, единственное , настоящий, необыкновенный  и тд.

 

Глаголы:

Любить, дорожить, почитать, уважать, чтить, становиться, избран, введены, приняты, растить, построить, изучать, должен знать и тд.

 

7. Защита аппликационных картин каждой команды,

слайд №20: рассказ и стихотворения о РК.

 

слайд №21: песня «дорогою добра»

 

8. Рефлексия. Самооценивание и взаимооценивание.

Учащиеся оценивают сами себя и своих товарищей

Оценка

Станция: Мой Казахстан

Станция: моя столица

Станция: Резиденция Президента

Итого (выставляет учитель)

Имена участников

Работа в группе

 

9. Слайд №22: Закончить стихотворением о РК и песня «Дорогою добра».

 

 

Урок № 10

Открытый урок по истории Казахстана

5 класс

  

 Тема: «Казахстан – Россия».

Цель: повторить всё ране изученное различными методами и формами; познакомить учащихся с джунгарскими войнами и их последствиями для казахского народа; выяснить причины присоединения Казахстана к России; как Россия использовала Казахстан в своих целях; чего достигли казахи и царское  правительство при присоединении; познакомить учащихся с известными политическими деятелями того времени, чего они достигли и чем оставили след в истории;  воспитывать у учащихся уважение и любовь к истории предков, воспитывать чувство патриотизма.

Наглядность: карта РК, слайды, карточки, опорные схемы, дидактический материал.

Методы урока: игра «одень снеговика», просмотр слайдов, работа с учебником,

составление пятистишья.

Тип урока: повторительно-ознакомительный.

Эпиграф урока: «У каждой эпохи свои задачи»

«Каждый гражданин, углубляясь в историю, должен стать достойным продолжателем дел своих предков, оставивших ему в наследство такую огромную и богатую землю».

Н.Назарбаев

Ход урока:

1. Организационный момент. – Настрой на урок. (Посмотрели на своего соседа, улыбнулись и пожелали хорошего урока)

 Слайд №1

Название темы, цель урока.  

Слайд №2

Зачитать эпиграф урока, связать с повторением.

Слайд №3- зима

Связать с зимой повторение. Загадка о снеговике.

Мы скатаем снежный ком,

Два других на них верхом

В самом верхнем рот и глазки,

Прочертили угольком.

Получилось очень ловко:

Руки – палки, нос – морковка,

Шапка ржавое ведро,

Улыбается хитро.

Будто сам собой возник

Настоящий …(снеговик)

2. Этап повторения: игра «Собери снеговика»

Слайд №4 - снеговик

Ø  «прочитай и ответь». На нижней части снеговика записаны термины, дать определения (учащиеся читают и отвечают)

1.      Археология

2.      Этнография

3.      Топонимика

4.      Карта

5.      Летосчисление

6.      нация 

7.      Патриотизм

8.      Шежире

9.      Родина

10.  История

Слайд №5

Ø  «Вставь пропущенное слово» На слайдах записаны предложения, необходимо закончить или вставить пропущенные слова.

1.      Республика Казахстан расположена на материке Евразия

2.      Казахстан по площади занимает 9 место.

3.      Республика Казахстан разделена на  159 областей, 14 районов.

4.      Крупных городов на территории республики 86

5.      На 1 января 2010 года численность населения составила 16 миллионов

Слайд №6-7

Ø  «Заговорившие картинки». Даются картинки, уметь их называть.

1.      Томирис

2.      Золотой человек

3.      Ширак

4.      Кюль – Тегин

5.      мавзолей Ахмеда

Ø  «Составь предложение». Учащимся даётся часть предложения они их заканчивают.

Слайд №8-9

Ø  «Закончи схему». Вместо рисунка на слайдах назови термином.

Слайд № 10

3. Физминутка: «Альпинисты»

  Альпинисты шли по скользкой дороге – топ-топ. Маленький альпинист торопился – шел часто. Большой шел медленно (шлепаем размеренно). Поскользнулись – упали, ноги разъехались. Встали, пошли дальше осторожно – опять упали. Чтобы не упасть снова пошлина внешней стороне ступы. Вот впереди гора карабкаемся вверх, не удержались, скатились вниз. Опять поднимаемся наверх. Стараемся – Ура! Мы на самой вершине! Молодцы! Гора снежная, красивая. А как будем спускаться? – правильно: на корточках. Ух- ух скатились и в снег. Теперь будем отряхиваться – трясем руками. Садимся.

4. Этап изучения новой темы:

Слайд № 11

Отрываем тетради и записываем новую тему.

Слайд № 12

План:

1.      Отношения между Казахстаном и Россией: джунгарская война

2.      Вхождение Младшего жуза в состав России.

3.      Развитие русск. – казахских отношений.

 По первому вопросу рассмотреть слайды с музыкальным сопровождением.

Слайд № 13-22

Учитель читает стихотворение:

«Не синее море кипит и шумит

Почуяв внезапный набег урагана

Шумят и волнуются ратники хана

Оружие блещет, труба дребезжит

Толпы за толпами, как тучи густые

Дружину отважных стесняют кругом

Сто копий сражаются с Джунгарским копьем

И пало геройство под силой казаха

На стогнах смертельный свирепствовал бой

И крики последних молитв и проклятий

В дыму заглушали звенящий булат –

Все пало,…и небо стерпело сей ад!»

  Перед учащимися ставится вопрос: Какие чувства вы сейчас испытываете? Как вы думаете, о чем идет речь?

 - речь идет о Казахско – джунгарской войне, которая принесла великие бедствия для казахского народа.

Слайд № 23

Познакомить учащихся с политическим деятелем, великим полководцем, бесстрашным воином ханом Абулхаиром. Перейти к причинам присоединения казахов к России.

Слайд № 24

 Показ слайдов с причинами присоединения: Итак, причины присоединения Казахстана к России следующие:

    1. В 1-й четверти XVIII в. сложилось тяжелое внешнее и внутреннее положение в государстве.

2.   Джунгарское нашествие разрушило хозяйство, привело к гибели половины населения.

3.   Серьезную опасность представляли ханства Средней Азии, калмыки, башкиры, совершавшие беспрерывные набеги для захвата земель.

4.   Не было единства и сплоченности между влиятельными султанами, главами родов и ха­нами трех жузов.

В сложившихся условиях для защиты страны от внешних врагов необходим был союз с надеж­ным, сильным государством. Россия в данном союзе преследовала свои цели и выгоды.

Слайд № 25-27 – присоединение Казахстана к России

Российское правительство усиливает колони­заторскую политику.

   10 июня 1734 г. в состав   Российской империи вошла часть родов Среднего жуза, позже присоединился и Старший жуз.

  Учитель рассказывает историю войны с упором на карту. Знакомит учащихся с политическим деятелем ханом Абулхаиром и его заслугами перед народом.(показ слайдов)

 По третьему вопросу учащиеся, самостоятельно прочитав подтему, отвечают на вопросы к ней.

Слайд № 28 последнее слово

5. Этап рефлексии:

Слайд № 29 - кроссворд

Ø  Ответить на кроссворд.

1.      кто стал нападать на казахов в 17-18 веках

2.      чем обернулась война с джунгарами для казахов

3.      у кого были вынуждены просить помощи казахи

4.      какой жуз первым принял подданство России

5.      хан Младшего жуза

6.      Кто из царей подписал грамоту о принятии Младшего жуза в состав России.

Ø  Составить пятистишье по хану Абулхаиру. Работа в тетради – синквейн.

Существительное + 2 прилагательных + 3 глагола + предложение + синоним существительного.

Ø  Домашнее задание: написать сочинение на тему «Великое бедствие казахского народа», параграф 32.

Слайд № 30 – спасибо за внимание!

6. Итог урока.

 

 

Урок № 11

Открытый урок по истории Казахстана

8 класс

Тема: «Казахстан в конце XIX- начале XX века»

 

Цель: прививать навыки сохранения в памяти исторических событий; научиться пользоваться историческими понятиями и терминами; пополнить исторические знания; уметь давать оценку историческим личностям; проверить усвоение материала; прививать учащимся умение работать в группах, чувство товарищества и коллективизма. Чувство долга, ответственности и патриотизма к Родине.

Наглядность: карта РК, схемы, слайды, наглядный материал.

Тип урока: урок – игра (повторительно - обобщительный)

Методы работы: работа в группах, самостоятельный поиск, анализ документов.

Ход урока:

1. Организационный этап:

1.      приветствие

2.      психологический настрой

- Настроение – это важный момент в нашей жизни, улыбнитесь друг – другу. Пожелайте друг – другу сегодня на урок что – нибудь доброе и хорошее. Каким вы хотите увидеть наш урок? Что вы ждете от урока? – раздаются листочки на которых учащиеся записывают чего ожидают от урока. Начинаются со слов «Я думаю, что урок …»

    И я хочу вам пожелать удачи, чтобы вы обязательно воодушевились этим уроком, и он для вас был интересным и увлекательным

     3. Объявление темы урока: наш урок пройдет в форме игры

Эпиграф:

У каждого должно быть обязательно,

Кроме родителей, четыре корня, как четыре матери:

Родная земля, родной язык,

Родная история, родная культура.

М.Шаханов

 

2. Этап проверки знаний:

Игра «Высота знатоков»

     Повторение проходит в группах. Класс разделить на три группы, в каждой по 6 человек. Они совершают восхождение в гору, кто придет на пик первым. Идет соревнование в знаниях, интеллекте и логике среди команд.

     Выбирается жюри, которое будет курировать вопрос восхождения в гору через фигурок человечишка.(заранее готовится гора и три человечика.)

    Игра пройдет по конкурсам:

Слайд №3

1 тур: «да - нет» - работа с сигнальными картами.

1.      первый жуз присоединившийся к России был Младший жуз.

2.      грамоту о принятии Младшего жуза подписала Екатерина 2

3.      После смерти хана Абулхаира на престол встал его старший сын Барак.  Нуралы

4.      хан Абылай присягнул на подданство Китая и России.

5.      законы «Жете – жаргы » написаны Тауке ханом.

6.      крушение пугачевского восстания вызвало ответную реакцию казахского народа под руководством Кенесары. С.Датулы.

7.      Миллер принял участие в освобождении из плена Абулмамбета. Абылая

8.      Великий русский писатель осужденный в 1849 году по делу Петрашевского за распространение идей Белинского был Карелин. Достоевский.

9.      До 19 века центр торговли в Китае был город Кяхта.

      10. Автор поэмы «Козы Карпеш – Баян Сулу. – Пушкин

Слайд № 4

2 тур: «Собери пирамиду» - отобрать слова, относящиеся к войне с джунгарами и поставить в нужной последовательности.

3 тур: «Соотнеси события и даты» - раздаются в конверте даты и лист с событиями, необходимо за две минуты соотнести  верно, и быстро.

Слайд №5

4 тур: «Подумай и поставь» - на доске записаны восстания, поставить в нужной последовательности.

5 тур: «Историческая личность»- учащимся раздаются портреты с именами, необходимо положить характеристику к исторической личности.

6 тур «Путешествие» - работа в группах, записать учащимся все, что они знают по реформе 1822-24, 1867-68 годов. Записывают черным фломастером сами, выбирают спикера, анализируют. После оставляют спикера и идут в гости к другой команде, их знакомят со своей информацией, идут дальше. Вернувшись дополняют информацию на свой лист красным фломастером. Получают лист с данными по реформам и дополняют, синим фломастером. По цветам будет видно, какая информация, где была ими получена.

Каждый тур оценивается жюри, и раздают фишки в виде конфетных монет. По количеству монет определяется победитель.

Слайд №

3. Этап домашнего задания: по пройденному разделу составить один из видов творческой работы и защитить: кроссворд, магический квадрат и тд.

Итог урока.

Слайд №

 

 

 

Урок № 12

Открытый урок по истории мира

6 класс

Тема: «Искусство Древний Греции в V-IV веках».

Цель: познакомить учащимися с культурой. Искусством, спортивными играми. Мифами и        

театрами  Древней Греции; раскрыть роль древнегреческой культуры в развитии современного искусства; выявить значение искусства древней Греции для эстетического восприятия  современного человека; развивать умение делать выводы, анализировать, формировать собственное мнение, определить значение знаний по данной теме в жизни учащихся.

Наглядность: карта Древней Греции, иллюстрированный материал, индивидуальные   

задания, карта закрепления темы, терминология, слайды, тетрадь, учебник, карточки для работы в группе.

Тип урока: комбинированный

Методы урока: индивидуальная форма работы, групповая форма работы, работа по карте, работа по карточкам, фронтальный опрос, работа с  иллюстрациями.

                                                            Ход урока:

1. Этап-организационный: психологический настрой.

Слайд№1 природа Греции

Объявление темы урока, задач.

Слайд№2 Название темы урока: «Искусство Древней Греции»

Эпиграф:

….Греческое искусство и эпос

продолжают доставлять нам художественное наслаждение

 и в известном отношении

служить нормой и недосягаемым образцом.

К Маркс.

2. Этап проверки знаний: совершить путешествие по Древней Греции, работа по группам, в качестве домашнего задания учащиеся приготовили рассказ о Древней Греции

Слайд №3 карта Древней Греции

1 группа: ведущий Кахарманов Стас 

2 группа: ведущий Ягяева Лилия

3 группа: ведущий Сидоренко Виктор

4 группа: ведущий Подопригорова Яна

Задание №1:Учащиеся рассказывают о Греции, получают вспомогательную информацию– наводящие вопросы

1 Природно-географическое  положение древней Греции.

2. Афины

3. Спарта

4.  Работа по карточкам: терминология.(карточки весят на доске, учащиеся открывают и дают определение термину)

Фреска- картина написанная на сырой штукатурки

«Илиада» «Одиссея»- поэмы написанные Гомером

Полис- самостоятельный город-государство

Акрополь- укрепленная часть города

Ареопаг – совет знати

Агора – торговая площадь

Илоты – рабы в Спарте

Архонт – высшее должностное лицо в государстве

Демос – народ

Аристократы – знатные вельможи

Кносс – самый крупный город на Крите

Микены – город Ахейского государства

стратег – военноначальник

Ключевое слово на доске «Древняя Греция»

Задание №2: Работа со слайдами, необходимо определить, что показано.

Слайд №4 фрески

Слайд№5 акрополь

Слайд№6 дворец на Крите

Слайд№7 Львиные ворота в Микенах

Слайд№8 извержение вулкана на острове Фера

Слайд№9 Солон, архонт Афинского государства.

Итог: переходим к изучению новой темы.

2 Этап: изучение новой темы: Для нас понятие искусство знакомо, но Греция страна необычная, загадочная и виды искусства развивались необычно. В древнегреческое понятие искусство предлагаю внести следующие виды:

 

Слайд№11 схема «Искусство»                                                      

                театр                                                                                              скульптура

 

 

 

 

 

                 мифология

                                                                                                           архитектура

 

                                                    олимпийские игры                      

Вывод: Искусство – это одна из форм общественного сознания, отражающая действительность в художественных образах, эстетическое освоение мира, творчество по законам красоты.

Учащиеся работают в группах:

1 группа - архитекторы

2 группа – спортсмены

3 группа – мифологи

4 группа – театралы

Работа учащихся определяется путем жеребьевки. Они получают задание: составить 15 предложений по данной теме с помощью параграфа, наводящих терминов – помощников и иллюстрированного материала. Иллюстрации использовать при ответе.

 

Архитекторы – люди занимающиеся проектированием и строительством.

Терминология:

Храм – священное место

Портики – полуоткрытое помещение, крышу которого поддерживают колоны

Коринфский стиль – высокие колоны с желобкам и пышной венчающей чашей.

Дорический стиль – колоны обложены простыми плитами без лишних украшений

Ионический стиль – подчеркивает стройность линий, колоны украшены красивыми узорами.

Акрополь

Агора

Иллюстрации: 3 вида стиля, крепость, площадь

Вопрос:

Спортсмены – занимающиеся спортом.

Терминология:

Олимпия – священный город

776 год до нашей эры – первые Олимпийские игры

Олива – венок победителя

Стадион – место состязаний

Атлет – участник состязаний

Глашатаи – объявлявшие итоги

Иллюстрации: Зевс, город, статуи

Театралы:

Терминология:

Скена – помещение для хранения реквизита. Переодевания актеров

Орхестра – круглая площадка, на которой выступали актеры.

Театр – место для зрелищ

Софокл – великий греческий писатель

Комедии

Комедии

Иллюстрации: Софокл, Эсхил. Аристофан, театр.

Мифологи – миф –это сказание. Передающие представление древних народов о происхождении мира, о явлениях природы, о богах и легендарных героев.

Терминалогия:

Зевс – бог неба

Посейдон – бог воды

Аид – бог подземного царства

Афина – богиня мудрости

Афродита – богиня любви

Иллюстрации: все боги Древней Греции

 

Греческие статуи: Наряду с развитием архитектурного искусства ярких успехов и мастера по изготовлению статуй. В этом виде искусства особое место в мировой культуре принадлежит греческим скульпторам: Фидию и Моирону. Особо хорошо развивалось искусство в5 веке, статуи украшали храмы, городские улицы и площади. Греки изготавливали их из дерева, бронзы, золота и мрамора. Самые замечательными считаются те которые установлены в храмах Зевса и Парфеном.

Слайд№12  Статуя Зевса – одно из «Семи чудес света»

Слайд№13 статуя богини Афины.

4 Этап: закрепление

Какие виды искусства в Древней Греции вы знаете?

Что понравилось больше всего?

Домашнее задание: параграф 26, написать рассказ на тему «Я побывал в театре древней Греции» или «Олимпийские игры»

5 Этап: Итог урока.

 

Использованная литература:

1.      История Древнего мира - учебник 6 класс

2.      Интернет

3.      Энциклопедия

4.      Преподавание истории в школе – журнал 2007-6

5.      Книга для учителя: «Искусство» - 1987 год, древний мир.

 

 

Урок № 13

Внеклассное мероприятие по истории

7 класс

Тема: «Вечный свет подвига».

Цель мероприятия:  Содействовать воспитанию патриотизма и интернационализма. На примере доблести и мужества казахстанцев воспитывать  чувство  героизма и любви к Родине.

Оборудование: слайдовая презентация

Учитель: А сейчас я  прошу Вас прочесть  следующие строчки.                                                             

 «Мы ……..мужество,  

                                                               как знамя  пронесли»

                                                                                       Николай Майоров

Уч-ся читают эпиграф. Выделите ключевое слово.

О каком времени, каких событиях  говорит автор этих слов?

 

 Автор этих слов  Николай Майоров говорит  о том, что наш народ пережил войну с  большим мужеством, проявляя героизм.

 

В Словаре русского языка дается определение слов:

Мужество – храбрость, присутствие духа в опасности.

Героизм - образ действий, присущих герою.

                                                 

  (Словарь русского языка. С.И. Ожегов)

 

Составим кластер

«Великая Отечественная война».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Есть такие даты, - они нетленной сущности полны, писал Александр Твардовский.  Одна из таких дат – День Победы.  Мы деидеологизировали курс истории и не заметили, как перестала звучать на урок тема:  Великой Отечественной войны, а многие ребята  все меньше и меньше знают, какой ценой  досталась победа.

Ту войну прошли не только люди, зрелые, но мальчишки, девчонки.

Песня «До свидания, мальчики»  Б. Окуджавы (показ фотохроники Великой Отечественной войны).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   - Каких   героев казахстанцев вы знаете?

Учитель демонстрирует учащимся слайды с героями Совесткого Союза.

(Бауржан Момышулы,  Толеген Тохтаров,  Алия Молдагулова, Маншук Маметова, Султан Баймагамбетов).

   - Чем известны они?

 

Б. Момышулы

Этот выбор обусловлен тем, что школа, одна из старейших в городе, находится у станции Крюково,   на месте кровопролитных боев за оборону Москвы и бессмертного подвига бойцов 316-ой дивизии под командованием Ивана Панфилова”.

 

Алия Молдагулова. Ее именем названа  московская школа № 891. Улица, на которой расположена средняя школа имени Алии Молдагуловой, также носит ее имя. На этой улице с 1942 по 1945 год работала Центральная женская снайперская школа, которая подготовила 2200 девушек-снайперов. Ими было уничтожено свыше 12000 фашистов.

 

Тему нашего  внеклассного мероприятия я хотел бы раскрыть в ходе дискуссии.

Я хочу предложить вам стратегию  «Займи позицию».

 

                                  «Да»                  «Нет»

    Проблема:

 Что толкало мальчишек и девчонок сороковых  совершать подвиги:

-          Это было безграничная любовь к Родине?

-          Это было чистой воды фанатизм, поклонение культу идеям коммунизма?

Деление на группы

Высказывание   детей.

Таким образом, мы слушали 2 позиции, были приведены доводы за «Да», и «Нет».

А теперь   мы  подведем итог:  Все-таки, что это было: Героизм или фанатизм.

 

Вывод учителя: Маршал Советского Союза Григорий Константинович Жуков в интервью журналисту и писателю Василию Пескову сказал: «Я считаю, что молодежь принесла главную жертву в той войне. Сколько прекрасных молодых людей мы потеряли! Сколько матерей не дождались с войны своих детей! С командного пункта я много раз видел, как молодые солдаты поднимались в атаку. Это страшная минута: подняться в рост, когда смертоносным металлом пронизан воздух. И они поднимались. И совершали геройские поступки. И гибли....»

  Меняются времена, изменяются приоритеты, но неизменным остается  главное – высокое значение слова «Патриотизм» и  самоотверженное выполнение воинского долга.   Сейчас у казахстанцев своя, независимая  Родина, и защита ее является священным долгом каждого молодого человека. 

Как вы думаете,  достаточно ли у современной молодежи  героизма и мужества?

Минута для размышления.

Примеры:

С августа 2003 года инженерно-саперный отряд  «Казбата» выполняет миссию в Ираке.

За время пребывания в Ираке казахстанские военнослужащие трех инженерно-саперных батальонов обезвредили  более 3,5 миллионов взрыв-опасных предметов. Один из них стал смертельным для 29-летнего капитана Кайрата Кудабаева:  во время «непроизвольного взрыва» он принял на себя всю силу ударной волны. Успел только крикнуть товарищам: «Ложись!»

7 мая 2005 года Кайрат  был посмертно удостоен Указом Президента РК ордена «Айбын» 1 степени и наград Вооруженных Сил США, Польши и Украины.  Чуть позже капитана Кудабаева признали «Военным 2005 года».                                                                     

Рефлексия

Звучит музыка.

Вот уже 66 лет отделяют нас от дней, когда отгремели последние залпы.

Но чем далее мы отделяемся от тех времен, тем величественней встает  перед взором бессмертный подвиг, который совершила наша молодежь в период Великой Отечественной войны.

Сейчас я хочу предложить Вам прочесть по строчке из стихотворения Болата Окуджавы.

Уходили мальчики на плечах шинели

Уходили мальчики – храбро песни пели.

Отступали мальчики  - пыльными  степями.

Умирали мальчики, где не знали сами.

Попадали мальчики в страшные бараки.

Догоняли мальчиков лютые собаки.

 

Убивали мальчиков за побег на месте.

Не продали мальчики  совести и чести.

Поднимались мальчики по свистку в атаку,

Черный дым сражении, на броне покатой

Уезжали мальчики, стиснув автоматы.

 

Повидали мальчики храбрые солдаты

Волгу в  сорок первом.

Шпрее  в сорок пятом.

Показали мальчики за четыре года

Что такое мальчики нашего народа.

 

 

 

Урок № 14

Внеклассное мероприятие по истории Казахстана

8 класс

Тема:  «Мой Казахстан»

 

Цель:  Расширить представления учащихся о  истории и культуре казахского народа.

Развивать  интеллектуальные возможности учащихся.

Осуществлять патриотическое воспитание.

Форма проведения:  своя игра.

Оборудование:  проектор, компьютер, презентация.

 

Знание - сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает.
       (Китайская пословица)

 

 

1 тур
«Знатоки истории Казахстана»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правители.

10 б - Самая знаменитая  правительница саков?  (Томирис).

20 б - Основатель Тюркского Каганата?  (Бумын)

30 б- Хан младшего жуза  начавший процесс присоединения к России?  (Абулхаир)

40 б. - Сын Жанибека, одного из основателей Казахского ханства. При нем численность  подданных  достигла  одного миллиона человек?   (Касым)

50 б -  Выходец из казахских степей, попавший в рабство в Египет стал правителем Египта?  (Бебарс)

 

Войны.

10 б - Знаменитый завоеватель, под руководством которого, монголы в XIII в. захватили Казахстан.  (Чингисхан)

20 б - В войне с ними прославился сакский пастух Ширак?   (персы)

30 б - В XVIII в. борьбу с ними возглавил знаменитый батыр Богембай?  (джунгары)

40 б - В 1941 г. он участвовал в битве за Москву, в составе 316-й стрелковой дивизии, под руководством генерал-майора И.В.Панфилова. Герой Советского Союза.  (Б. Момыш-улы)
50 б - В назидание потомкам  ему залили лицо серебром, чтобы осталась посмертная маска  дерзкого  героя. Кто этот герой?  (Каир хан)

 

Исторические личности.

10 б - Гений, мыслитель, ученый, признан учителем во всемирной культуре после Аристотеля?  (Абу-Насыр  Аль Фараби)

20 б - Он был избран сардарбеком  во время восстания в Тургайской области,   создал большой повстанческий отряд, организовал  производство оружия, сам обучал повстанцев военному делу?  (Амангельды Иманов)

30 б. - Тюркский ученый. Очень много важных исторических сведений можно подчеркнуть из его знаменитого труда «Диуани лугат ат-тюрк» (Словарь  тюркских наречий)  (Махмуд ибн ал-Хусайн ибн  Мухаммад ал-Кашгари (1029—1101))

40 б -    Сын бека Тарагая из тюркизированного монгольского племени  барлас. В 1370 году захватил власть в Мавераннахре, которым правил в течение 35 лет. Умер в 1405 году. Неоднократно совершал грабительские вторжения на территорию Казахстана.

(Эмир Тимур).

50 б - Чингизид, султан руководитель крупнейшего национально-освободительного восстания в Казахстане 1837-1847 гг. (Кенесары Касымов)

 

События.

10 б - 16 декабря 1991 г.?

Подписан конституционный закон РК « О государственной независимости РК

20 б - 15 ноября  1993 г.

Выпустили национальную валюту – тенге

30 б - Когда было образовано Казахское ханство?

В XV  веке

40 б - "Годы Великого бедствия"

1723-1727 гг.

50 б - Год появления нового гимна Республики Казахстан.

2006.

 

Названия.

10 б - Кобылье молоко

кумыс

20 б - Состязание акынов  

айтыс

30 б - Как назывался верховный правитель усуней?

Гуньмо

40 б - Свадебный головной убор казахской девушки

саукеле

50 б - Обычное право у казахов

 Адат

 

2 тур
« Культурное наследие»

1  Архитектурные памятники.

Угадай какие памятники

На экране проецируются изображения архитектурных памятников.  Учащиеся должны  назвать памятник.

2 Музыкальные инструменты.

3 Деятели культуры

1. Первый казахский ученый и просветитель, путешественник, этнограф, исследователь истории и культуры народов Средней Азии, Казахстана и Восточного Туркестана.

Шокан Уалиханов

2. Выдающийся просветитель, этнограф, педагог, создатель первой школы. Является автором учебников родного и русского языков для казахских детей.

Ыбрай Алтынсарин

3.   При рождении получил имя Ибрагим, но мать Улжан дала ему другое имя, означающее «проницательный». Самовластный отец хотел видеть в сыне будущего влиятельного наследника, знаменитого бая. Но юноша встает на сторону обездоленного народа. Это приводит к разрыву будущего поэта с отцом. Пристрастие к книгам помогает ему проникнуть в мир Пушкина и Лермонтова. Поэт создаёт стихи и делает поэтические переводы. Его творчество явилось воплощением духовных, творческих сил казахского народа. О жизни и творчестве этого великого человека написан роман.

Абай Кунанбаев

4.    Родился в конце XIX века в семье бедного кочевника. Мальчику было дано имя горы, возле которой кочевал аул. Картины нужды и унижения запечатлелись в душе ребёнка. С огромным творческим напряжением работает почти столетний аксакал акынов в годы Великой Отечественной войны. Его поэзия вдохновляет людей на подвиг.

Жамбыл Жабаев

 

3 тур

Догонялки

Этот внук Тамерлана прославился как выдающийся ученый. Назовите его имя?

Улугбек

 

Величайший ученый был убит римскими войнами Его последними словами были:

 «Не трогайте моих чертежей!»  Назовите его имя. Архимед

  

  Это слово по латыни означает «переворот», по-гречески «катастрофа», а как это слово произносим мы? 

Революция

 

Об этом городе говорили, что в нем не видно коней, не слышно скрипа телег.
Какой это город?

Венеция

 

Бухар жырау принадлежат следующие строки:

«Каракерей Кабанбай,

Канжыгалы Богенбай,

Шапрашты Наурызбай

Они казахам, как после стужи,

-Теплый весенний наурыз-ай ..»

В этих строчках поэт выразил всенародную любовь к трем славным батырам. А у какого хана они были знаменосцами?

Абылай хан

 

Существует предание, что во время Азовских походов (1696 г.)  Петру I показали минерал. Бросив его в костер, он произнес: «Сей минерал если не нам, то потомкам зело полезен будет».

Назовите  этот минерал.

уголь

Он смело в глаза злому хану глядит

Пусть хан свирепеет, не дрогнет джигит

Недаром так смел его мысли полет

Пером как копьем он сразит наповал

Надеюсь, что ты его имя узнал.

Махамбет Утемисов

Подведение итогов.  Награждение победителя.

 

 

Урок № 15

Внеклассное мероприятие по истории Казахстана

 

Тема: «Стремление Президента – счастье народа, процветающий Казахстан»

Цель: знакомство и прослеживание вех создания, рождения и развития  государства Казахстан.

Воспитательные задачи:

1.      Воспитание казахстанского патриотизма;

2.      Воспитание чувства гордости за свою страну;

3.      Воспитание межнационального понимания, уважения к народам, проживающим в Казахстане;

4.      Воспитание  бережного отношения к героическому прошлому казахского народа;

5.      Воспитание  и уважение к прошлому столицы Астана

Форма проведения: устный журнал

Подготовительный этап:

1. Поручить учащимся подготовить материал об истории Астаны.
2. Приготовить материал с вехами становления столицы Астана.
3. Подобрать стихотворения об Астане.

Наглядность: слайды, плакаты.

Вступление:

Слайд №1

Ведущий: Сегодня наш устный журнал посвящается Дню рождения Астане. Приглашаем вас в уникальное путешествие по проспектам и площадям молодой столицы Казахстана – Астаны, по страницам древней и величавой, героической и богатой истории степного края и города на месте будущей столицы.

Слайд №2

Казахстан, расцветай как природа весной!

Мир и солнце сияют над прекрасной страной,

И летят над планетой дорогие слова:

«Астана – Казахстан, Казахстан – Астана!»

 1 чтец:

 Казахстан

Средь ковыльных степей,

Средь пшеничных полей,

Где ишимская плещет волна,

Встал ты, город мечты,

Город нашей судьбы,

Город нашей любви, Астана!

В дни, когда над страной

Черной страшной бедой

Нависала сурово война,

Ты не раз храбрецов,

Наших юных отцов,

Провожала на фронт, Астана.

Дни за днями идут,

На дерзанье и труд

Поднимается наша страна.

И всегда с нами ты,

Город нашей мечты,

Город юных сердец, Астана.

Мы пройдем этот путь,

Нас с пути не свернуть.

Наша цель и светла, и ясна.

Наши дети растут,

Нам на смену придут,

Чтоб жила ты в веках, Астана.

Будем братство крепить,

Будем внуков растить.

Расцветай и сияй, как весна,

Город нашей мечты,

Город нашей судьбы,

Сердце нашей страны, Астана.

2 чтец:

Звенит, поет столица молодая,

И песня в даль крылатая летит.

Всем странам, звонко заявляя,                                                                                      

Чем Казахстан богат и знаменит

Не объехать просторных степей,

Не забыть добродушных людей,

Скакунов, красоты дивных гор,

Синевы наших рек и озер.

Живут друзья, друг другу помогая,

В любой беде – как завещал Абай!

Под мирным небом, дружбу прославляя,

Мой Казахстан, расти и процветай!

Есть города красивее,  светлее,

Но для меня тебя роднее нет!

Пой Астана – столица дорогая,

Пусть о тебе услышит целый свет.  

Слайд №3

  Ведущий:

 Астана стала сердцем нашей Родины, достоянием всей нашей страны, нашей национальной идеей объединившей народ, стала символом его веры в свои силы.

Астана сегодня – это яркий, современный, процветающий, объединяющий всех казахстанцев и устремленный в будущее город.

Сегодня Астана занимает достойное место в плеяде мировых столиц. Миссия Астаны заключается в том, что бы стать образцовой столицей на евразийском пространстве, быть основой для обеспечения устойчивого развития Казахстана.

Мы любим наш замечательный город, ратными и трудовыми подвигами земляков, бережно храним его славную историю. Знакомясь с городом, вы найдете всему этому яркое подтверждение.

   Надеемся, что предложенный устный журнал доставит вам огромное удовольствие, произведет на вас прекрасное и незабываемое впечатление.

Добро пожаловать в столицу нашей Родины!

Географическое расположение нашей столицы:

Расположение – север центральной части Казахстана, в Акмолинской области, на приречной равнине в пойме реки Есиль (Ишим).

Климат – резко – континентальный: умеренно жаркое лето и продолжительная морозная зима.

Геологические координаты -  51,18 градусов северной широты и 71,42 градуса восточной долготы.

Местное время – Астана находится в 5-ом часовом поясе. Местное время по отношению к нулевому меридиану исчисляется GMT + 06.00.

Территория города – 710,2 кв. км.

Численность населения – более 700 000 человек. В Астане проживают представители более 100 национальностей.

Слайд №4

Знакомство с гербом:

   В основу герба заложен круглый восточный щит. В синем поле на  фоне пурпурной крепостной стены – белый крылатый сакский барс. Изображение барса выполнено в скифско – зверином стиле. На голове барса - золотая корона в виде головного убора казахских ханов. Корона символизирует верховную освещенность истории города – отвагой и самоотверженностью последнего хана казаков Кенесары, мужеством и мудростью первого Президента Республики, принявшего судьбоносное решение о переносе в этот город столицы вновь возрожденного государства.

   Герб выполнен с соблюдением канонов международной геральдической символики. Цвет и символические  приемы передают идейно – смысловое содержание герба, в котором в  символическом виде отражены исторические события из жизни города, связанные с личностями, сыгравшими решающую роль в  приобретении государственной независимости и развитии страны.

   Авторы современного герба Астаны – Дембай Салауату и Аманжол Чиконаев. Герб утвержден в июне 1999 года.

Слайд №5-9

Празднование торжества на улицах столицы:

По улицам и площадям красавицы Астаны рассыпался веселыми лучами праздник, который с самого своего рождения полюбился гражданам – День столицы.

В   рамках празднования Дня столицы 6 июля по городу пройдет множество различных мероприятий – это и открытие объектов, и культурные акции.

3 чтец:

Все для тебя в родном краю!

Ты всех счастливее на свете.

В садах скворцы тебе поют,

С тобою дружит майский ветер.

Как хорошо у нас в стране!

Она прекрасней всех на свете!

Как ясно звезды в вышине

Тебе с ночного света светят!

Тебя в стране любимой ждут

Походы, игры и науки

4 чтец:

Словно крылья, раскинул степи,

Будто перья, леса густые.

Разве можно найти на свете

Столь же сердцу места родные?

5 чтец:

 Жүрегімсің, Астана!

Елге ерік біткені,

Астаның ақ шамы,

Жұлдыз сынды көктегі.

Маңғаз мүсін - Бәйтерек,

Қара жерден нәр алған,

Көкіректе жанған от,

Сырлы саз боп таралған.

Демін жұтар даланың,

Көк туымда қуат бар

Келбетіндей қаланың,

Көкке ұмтылған пырақтар.

Тер - еңбектің көз жасы,

Астана -  ел жүрегі,

Кыран құстай самғады,

Аман болсын өр үнің,

Астананың шамдары,

Төрткүл дүние таныды,

Елбасының ерлігін .

Астананың шамдары,

Жарық , нұрлы, жылы тым.

Бабалардың арманы,

Бүгінгі күн - ұлы күн.

Жарық күндей жас қала,

Тіл бітірер тасқа да,

Тынысымдай кымбатсың

Жүрегімсің , Астана!

Слайд №10

Ведущий:

Дорог твоих негладких

Объятья шире распахни

Ты стала стартовой площадкой,

Для взлета в будущие дни.

Опалены полдневным зноем,

судьбой мы связаны одной.

Твое минувшее со мною,

Твое грядущее со мной.

Слайды №11-19

Слайд №20                                            

«Добилась родина моя

Свободы, и сейчас

Мы знаем точно, что теперь

Зависит все от нас»

Муртазаев Б.

Заключение устного журнала.

 

 

Урок № 16

Внеклассное мероприятие по истории Казахстана

 

Слайд №1

Тема: «У каждой эпохи свои задачи»
 (Государственные деятели казахских ханств (XV – XVIII в.))

Посвящается светлой памяти
казахских ханов,
 боровшихся за свободу и
независимость Отечества.

Цель: формирование у учащихся более точного представления о правителях РК, о их заслугах перед отечеством, воспитание патриотизма и любви к Родине

Наглядность: карта РК, портреты выдающихся деятелей

Оборудование: слайдовая презентация.

 

Слайд №2«Своей мудростью знаменит -

Хан, чья власть крепка как стена

Он задумывался, как жить

В наступающие времена»

Слайд №3

Казахское ханство и соседние государства в  XV - XVII

Слайд №4

Хан Керей
(1470 – 1473 г.г.)

Керей – хан – первый правитель Казахского ханства. Год рождения неизвестен, умер в 1470 году. Потомок правителя Ак Орды Урус – хана. Вместе с султаном Жанибеком заложили основы Казахского ханства. В 1459 году на правах старшего по возрасту был поднят на белой кошме и провозглашен ханом. Керей правил ханством около 10 лет. Согласно легенде, он похоронен у подножия горы Хантау в долине реки Чу.

 (1470 – 1473 г.г.)

 Слайд №5

Хан Жанибек (Аз – Жанибек)
(1472(?) – 1480 г.г.)

Массовые откочевки людей из Узбекского улуса в южные районы. расширение границ Казахского ханства.

Борьба за власть в Дешт – и - Кыпчаке. Перемещение правленческих верхов узбекского ханства в среднеазиатский регион. Борьба с Шейбанидами за Южные города.

Слайд №6

Хан Бурундук
(1480 – 1511 г.г.)

 Продолжение борьбы за южные города с потомками Абулхаира: отвоевание городов Сузак, Сыгнак, Сауран – расширение владений Казахского ханства. Утверждение власти казахских ханов в Дешт - и - Кыпчак.

Слайд №7

Хан Касым
(1511-1521(1518?)г.г.)

Укрепление государственного строя. Расширение земель Казахского ханства (от р. Урал до р. Сырдарья, Аральского моря и Мангышлака; б. часть Семиречья). Установление связи с Московским государством. Успешная борьба с Шейбанидами на юге.

Слайд №8

Встреча Касым – хана со знатью Ташкента.

Слайд №9

«Светлый путь Касым - хана»

«Касым ханнын каска жолы» («Светлый путь Касым хана») – свод законодательных правил и обычаев. Применялся в годы правления Касым – хана. Основы взяты из законов «Яргу» («Жаргы» - истина), применявшихся в средневековые времена в кыпчакских улусах. Хан в своем своде правил сохранил особенности казахских обычаев, не противоречащих Корану.

Слайд №10

Хан Тахир
(1523-1532г.г.)

 Усиление междоусобной борьбы за власть. Рост феодального гнета, массовые откочевки людей (власть Тахира осталась лишь в Семиречье). До конца XVI века присырдарьинские города состояли во владении Шейбанидов.

Слайд №11

1530- е года
Наличие ряда мелких ханов – правителей отдельных родов.

Ввиду крайней малочисленности сведений в источниках по истории казахов в середине XVI века, до сих пор остается не выясненной история казахских ханств этого периода.

Слайд №12

Хан Хакк – Назар(Акназар)

(1538-1580 г.г.)

Укрепление ханства. Спад междоусобиц. Борьба за Семиречье (против ойратов и могулов), за северные земли с ногайцами, башкирами и татарами. развитие скотоводческого и земледельческого хозяйства, торговых отношений.

Расширение контактов с Россией (Русские посольства от Ивана )

Слайд №13

Шыгай - хан
(1580 - 1582 г.г.)

Содействие узбекскому хану в походе за присырдарьинские города ( в награду казахским правителям достались земли в Средней Азии). Остаток дней посвятил религиозному служению.

Слайд №14

Хан Тауекель (Тевеккель)
(1582 (?)-1598г.г.)

Борьба за выход к торговым центрам Средней Азии. 1583 год – захват казахами сырдарьинских городов и Ташкента.; к 1598 году- захват Бухары

Слайд №15

Есим – хан («Отважный Есим великан»)
(1598 – 1628 г.г.)

      Есим  - правитель Казахского ханства. Год рождения неизвестен, погиб в 1628 г. (по др. источникам в 1643/45 г.г.) Сын Шыгай – султана. Пришел к власти после старшего брата Тауекель – хана.

  Есим – хан правил Казахской Ордой 1598-1628 г.г. (по другим источникам до 1643/45г.г.)Его ставка находилась в городе Туркестан.    

Слайд №16

Мавзолей Есим - хана

Слайд №17

 «Древний путь Есим - хана»

«Древний путь Есим - хана»- свод обычаев и правил традиционного казахского общества. Его основа была создана еще при Касым – хане в 1511-1523 г.г. Под названием «Древний путь Касым - хана»

Слайд №18

Жангир – хан
(1628 – 1752 г.г.)Усугубление междоусобных распрей среди казахских султанов. Возрастает роль  биев (представителей казахской родовой знати), батыров (военной знати).

Начало борьбы против притеснений джунгарских воинственных общин. А с 1635 года – образовавшегося Джунгарского ханства

Слайд №19

Тауке – хан
(1680 – 1715 г.г.)

Столица – город Туркестан. Борьба за усиление центральной ханской власти. Учреждение совета биев при хане, состоявшего из представителей трех жузов. Наиболее влиятельные среди них – Толе би, Казыбек – би, Айтике – би. Учащаются нападения джунгар на казахские земли, наносящие большой ущерб населению.

1717 – год, просьба хана Тауке помощи у России.

Слайд №20

 «Жеты - жаргы» - свод законов принятый  Тауке - ханом в XVII-XVIII веках.

Слайд №21

Знаменитые казахские Бии.

Слайд №22

Имя мое – Кайрат,

Кровь в жилах течет казаха.

Голову неповинную, молча несу на плаху.

Мне всего двадцать лет,

И я отправляюсь туда,

Откуда возврата нет

Слайд №23

Хан Абулхаир (хан Младшего жуза)
(1693 – (1718 - 1748 г.г.).

Мы продолжим небольшой рассказ,

 им украсив наш скромный пир,

пусть живет среди нас,

 хан известный Абулхаир.

Слайд №24

«Ему султану быть над всеми ханами главным »
Аблай – хан
(1711 – (1771 – 1781 г.г).

Перед ним дерзко могла восстать природа и сказать вселенной -

-Вот это человек!

(Шекспир)

Слайд №25

«О том поразмысли, что ждет впереди,
Цель выбрав благую, к ней прямо иди»
                      (Фирдоуси)

 

 

Урок № 17

Внеклассное мероприятие по истории Казахстана

5 класс

Тема: «Семь чудес Казахстана»

Цель: познакомить учащихся с семи чудесами Казахстана, раскрыть их значение для

человечества;

дать характеристику каждому из семи чудес Казахстана;

воспитывать у учащихся уважение и любовь к Родине, к прекрасному, чувство

долга перед своим народом, патриотизм; воспитывать нравственные ценности и эстетические качества у учащихся. Наглядность: слайды, журнал. Методы урока: лекция Тип: ознакомительный.

Ход урока:

1.  Вступительное слово учителя: Список семи чудес .света составляли древние греки, не преминув
воспользоваться правом приоритета - все чудеса находились или в самой Греции, или в ее
колониях. В последующие годы в список предлагались другие чудеса, но восьмое место так и
осталось не занятым.

Представить учащимся слайды с семью чудесами света, познакомиться ближе.Теперь у нас появились свои собственные чудеса. Увидел свет альбом «Семь чудес Казахстана» на казахском, русском и английском языках.

 

Группы казахстанских ученых провели исследование около 40 номинантов, определили 7 наиболее ярких явлений казахской культуры, - вы спросите: а почему именно 7? У казахов число семь имеет сакральное значение: 7 уложений. 7 лун и тд. Ученые придерживались основных критериев: это должен быть материальный объект, доступный основной массе населения, играющий серьезную роль в истории народа и при этом не повторяющийся в других регионах планеты.

2.  знакомство с чудесами Казахстана: выступление учащихся:

Наскальные изображения урочища Тамгалы.

В 1957 году экспедиция института истории, археологии и этнографии в 170 км от Алматы наткнулись на причудливые наскальные рисунки. Специалисты считают, что самые древние петроглифы появились здесь в середине 2 тысячелетия до нашей эры.

- по рисункам Тамгалы можно прочитать всю историю народностей, населявших в древности всю территорию Казахстана. Подобные рисунки существуют во многих странах, но наши не имеют аналогов в мире. На небольшом участке собраны тысячи рисунков, складывается впечатление, что в Тамгалы специально приезжали люди, чтобы оставить о себе память в виде изображений на скалах. В рисунках отображены и доисламские религиозные верования племен, есть изображение буддийского храма, языческая символика, символика тенгрианства элементы шаманизма.

 

«Золотой человек»

Уже сама находка «Золотого человека» произвела фурор в научном мире. Для сакско 4 скифской / культуры были характерны сакские курганы. Многие из них подверглись разграблению еще в I древние времена. «Золотого человека» спосло то, что осквернители курганов рыли вертикально/ вверх с вершины к центру. «Золотой человек» же был захоронен на краю кургана.

Золотое шитье на платье «Золотого человека» совершенно уникальная вещь, не встречающаяся ни в одной стране в мире. Ученые относят его к Я,- 5 веку до нашей эры. Где находится оригинал не афишируется, - скорее всего, где - нибудь в хранилище центрального банка. Сейчас мы можем видеть только копию «Золотого человека».

 

Домбра.

Во время раскопок города Койкырылган около Арала нашли скульптуру глиняного человека с домброй в руках, датируемой 3-4 веком до нашей эры: На наскальных рисунках в Жамбылском районе изображены танцующие люди и музыкальный инструмент, напоминающий домбру, принадлежащие к периоду неолита (4000 лет до нашей эры).

Известна легенда о Джучи хане «Хромой кулан», 13 век. Сын Джучи хана был убит на охоте раненым куланом. Отец, предчувствуя беду, обещал горло залить расплавленным свинцом тому, кто поведает ему печальную весть о сыне. Все боялись сообщить отцу правду, и только кюйши Кетбуга сыграл на домбре сочиненную им музыку, из которой отец все понял. Но казнить ему пришлось не кюйши, а домбру, после чего согласно легенде, и осталось в корпусе инструмента отверстие.

Юрта.

С древних времен юрта практически не претерпела серьезных изменений. Для казахов она была собственным микрокосмосом. Впервые новорожденного пеленали в отцовской юрте. Вырастая и женившись, он получал наследство - белую юрту. Уходил из жизни в траурной юрте. Переносная сборно - разборная конструкция

Юрта - один из древнейших видов передвижного жилища, приспособленного к кочевому образу жизни. Она была широко распространена в среде кочевых и полукочевых народов евразийской степи и сохранила свою древнюю форму до наших дней. Происхождение войлочной юрты, вероятно, связано с переходом к пастбищному скотоводству. В Казахстане доминирует в основном тип юрты, отличающейся четкой полушарной формой и сферическим сводом. ... Юрты делали продолговатой формы с полным мастерством и изяществом. Спереди и сзади этих домов делали оконца. Я много удивлялся необычайному строению домов, которые будто воздвигали в воздушном пространстве.

Мавзолей Ахмеда Йасауи

Одним из необыкновенных творений архитектуры является Мавзолей Ахмеда Йасауи в городе Туркестан. Мавзолей был построен в честь выдающегося представителя исламской религии, великого поэта Ходжи Ах­меда Йасауи.

Мавзолей - куполообразное прямоугольное строение размерами 46,5 м на 65,5 м, высотой -37,5 м. Здание смотрится как единое целое, но состоит   из   восьми   самостоятельных   блоков. Главная часть мавзолея - усыпальница, где по­коится Ходжа Ахмед Йасауи. Купола выложены голубыми, синими, стены - белыми изразцами. А самый высокий главный портал выдержан строго,  без украшений.  Паломники входят в мавзолей через центральную дверь, украшенную резьбой по дереву и инкрустацией. Общее число больших и малых комнат - 35. В одном из цен­тральных залов мавзолея установлен бронзовый котел - ритуальный казан. Он сделан из сплава семи металлов, опоясан узорами с растительным орнаментом и арабской вязью. По легенде, казан был отлит в Карнаке, в 25 км от Туркестана. В праздники в казане готовилась еда для угоще­ния гостей.

Надгробная плита в усыпальнице святого из светло-зеленого нефрита. Эта комната проста в оформлении, в углах стен установлены полукру­глые колонны. Нижняя часть стен украшена на­циональным орнаментом.

В мавзолее когда-то были комнаты, отведен­ные под мечеть, медресе, библиотеку. В нем есть
Белый и Малый дворцы, в которых похоронены выдающиеся деятели. Когда-то назначение этих
дворцов было совсем иным: они являлись рези­денцией ханов, предназначались для собраний.
Мастера того времени для украшения памятника использовали все виды прикладного искус­ства, В том числе резьбу по дереву и инкрустацию костью.

Байтерек.

Было решено представить в Астане образцы архитектуры XXI в. После объявления между­народного конкурса на лучший архитектурный проект Астаны, поступили заявки от ведущих архитекторов мира. В настоящее время подго­товлен генеральный план развития города до 2030 г. В городе трудятся наряду с отечествен­ными архитекторами специалисты из Японии, Германии, Англии, Болгарии и др.

По генеральному плану предусмотре­но строительство на левом побережье Есиля административно-делового центра республики и жилых микрорайонов. Возведены здания Сена­та Парламента и Мажилиса, резиденции Прези­дента.

Особенно поражает взор монумент «Астана-Байтерек», высота которого 97 м. На наших гла­зах Астана преображается в красивый и совре­менный город.

 

Подведение итогов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

 

 

 

Урок № 1	«Подвиг казахстанцев в тылу врага, 5 класс»
Урок № 2	«Государственные символы Республики Казахстан», 5 класс
Урок № 3	Повторение раздела «Независимый Казахстан», 5 класс
Урок № 4	«Великий шелковый путь», 7 класс
Урок № 5	«Национальная валюта - тенге», 5 класс
Урок № 6	«Ликвидация ханской власти», 11 класс
Урок № 7	«Образование и становление Казахского ханства», 10 класс
Урок № 8	«Развитие просвещения в первой половине XIX века», 8 класс
Урок № 9	«Путешествие по Казахстану», 5 класс
Урок № 10	«Казахстан - Россия», 5 класс
Урок № 11	«Казахстан в конце XIX начале XX веков»
Урок № 12	«Искусство Древней Греции в V – IV веках»,  6 класс
Урок № 13	«Вечный свет подвига», 7 класс
Урок № 14	«Мой Казахстан», 8 класс
Урок № 15	«Стремление Президента – счастье народа, процветающий Казахстан»
Урок № 16	«У каждой эпохи свои задачи»
Урок № 17	«Семь чудес Казахстана»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель истории и права КГУ «Журавлёвская средняя школа» Окончила ЕНУ им. Л.Н. Гумилева, 2008 год Педагогический стаж 11лет, Квалификационная категория - вторая

Журавлевка - 2016

ТЕЗИСЫ