Методические рекомендации для обучающихся ГБПОУ "ТКСиТ" по организации ВСР по УД Естествознание (биология) для студентов 1 курса по специальностям: 43.02.10 Туризм, 43.02.01 Реклама

 

 

 Содержание

 

		Стр.
	Пояснительная записка…………………………………………………………	3
	Методические рекомендации по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ
	o   Содержание по выполнению заданий по разделу 1……………...........	26
	o   Содержание по выполнению заданий по разделу 2…………………...	26
	o   Содержание по выполнению заданий по разделу 3…………………...	31
	o   Содержание по выполнению заданий по разделу 4…………………...	42
	o   Содержание по выполнению заданий по разделу 5…………………...	51
	o   Методические указания для подготовки реферата………..…………..	10
	o   Методические указания для подготовки доклада………………..……	15
	o   Требования к созданию мультимедийной презентации………………	18
	o   Список используемой литературы…………………………………….…....	57

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Общая информация

Методические указания являются основой для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы обучающимися по  дисциплине «Естествознание (Биология)»  по  специальностям: «Реклама»,  «Туризм»,

 

Разработчик – Лупина Марина Борисовна, преподаватель биологии высшей категории ГБПОУ «ТКСиТ.

Методические указания разработаны в соответствии с документами:

o   Рабочим учебным планом ГБПОУ «ТКСиТ»

o    Рабочей программой ГБПОУ «ТКСиТ» «Естествознание Биология» по  специальностям: «Туризм», «Реклама»

o   Рабочей программой ГБПОУ «ТКСиТ» «Естествознание Биология» по специальностям:  «Туризм», «Реклама»

Цель внеаудиторной самостоятельной работы

Целью внеаудиторной самостоятельной работы студентов являются:

·       углубления, расширения, систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений;

·       формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную и специальную литературу, а также всевозможные Интернет-ресурсы;

·       развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

·       формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

·       формирования практических (общеучебных и профессиональных) умений и навыков;

·       развития исследовательских умений;

·       выработки навыков эффективной самостоятельной профессиональной (практической и научно-теоретической) деятельности;

·       формирования общих и профессиональных компетенций.

·         формирование готовности к самообразованию, самостоятельности и ответственности;

Основная задача образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи невозможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту.

В соответствии с рабочим учебным планом, на самостоятельную внеаудиторную работу студентов при изучении дисциплина «Биология» на профильном уровне – 36 часов.

В процессе выполнения самостоятельной работы студенты формируют:
- практические умения и навыки:

• формировать навыки проектно-исследовательской, творческой деятельности.

- учебные умения:

• использовать различные информационные источники;
• проверять на достоверность, обобщать,  сравнивать, исследовать, анализировать, оценивать научную информацию;
• проводить самостоятельный поиск необходимой информации;

- специальные учебные умения:

• совершенствовать навыки безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования при выборе оптимальных путей решения заданий
• объяснять результаты биологических экспериментов, решать биологические задачи
• владеть основополагающими понятиями, уверенно пользоваться биологической символикой и терминологией

Контроль выполненной самостоятельной работы

Контроль выполненной самостоятельной работы осуществляется индивидуально,  при тестировании,  при защите рефератов, докладов, показа презентации и проверке выполненных практических заданий:

• Контроль выполненных письменных заданий и созданных  мультимедийных презентаций осуществляется на уроках.
• Контроль выполнения рефератов осуществляется индивидуальной (или групповой) беседой по ключевым моментам работы, с последующей защитой реферата в форме устного выступления или использования материалов работы для проведения индивидуального опроса

 

 

Система внеаудиторной самостоятельной работы:

Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы:

 

Критерии оценки реферата:

«5» - структура реферата и оформление работы полностью соответствуют установленным требованиям; тема раскрыта.

«4» - структура реферата и оформление работы в основном соответствуют установленным требованиям; тема раскрыта.

«3» - структура реферата и оформление работы частично соответствуют установленным требованиям; тема раскрыта не полностью.

«2» - структура и оформление работы не соответствуют установленным требованиям; тема не раскрыта.

«1» - работа не выполнена или заимствована из Интернета.

Критерии оценки устного доклада:

«5» - выступление имеет структуру, соответствующую установленным требованиям; тема раскрыта; речь грамотная, яркая, выразительная, даны правильные ответы на вопросы.

«4» - выступление структурное; тема в основном раскрыта; речь грамотная, даны ответы на вопросы.

«3» - выступление не полностью соответствует установленным требованиям; тема раскрыта не до конца, ответы даны не на все вопросы.

«2» - выступление не соответствует установленным требованиям; тема не раскрыта.

«1» - выступление не подготовлено.

Критерии оценки презентации:

«5» - презентация соответствует  установленным требованиям; тема вопроса раскрыта полностью,

«4» - презентация в основном соответствует  установленным требованиям (имеются небольшие недоработки); тема вопроса раскрыта,

«3» - презентация имеет отклонения от установленных требований; тема вопроса раскрыта не полностью,

«2» - выступление не соответствует установленным требованиям; тема не раскрыта.

«1» - выступление не подготовлено.

Критерии оценки других видов самостоятельных работ:

«5» - соответствует установленным требованиям; тема вопроса(задания) раскрыта полностью,

«4» - в основном соответствует  установленным требованиям (имеются небольшие недоработки); тема вопроса(задания) раскрыта (или имеются небольшие замечания),

«3» - имеются отклонения от установленных требований; тема вопроса (задания)раскрыта не полностью,

«2» - не соответствует установленным требованиям; тема (задание) не раскрыта.

«1» - выступление не подготовлено.

 

Содержание  ВСР ПО РАЗДЕЛУ 1. Биология как наука

 

 

 

Содержание  ВСР ПО РАЗДЕЛУ 2. Учение о клетке

 

 

 

 

 

Содержание  ВСР ПО РАЗДЕЛУ 3. Организм

 

 

 

Содержание  ВСР ПО РАЗДЕЛУ 4. Эволюционное учение

 

 

 

 

 

Содержание  ВСР ПО РАЗДЕЛУ 5. Основы экологии и бионика

 

 

 

Методические рекомендации для подготовки реферата

 

 

Требования к реферату

 

Содержание реферата:

Тема реферата должна быть связана с темой урока, семинара или содержанием рабочей программы. Содержание реферата - это творческая работа, связанная с анализом и сравнением различных научных взглядов, изложением собственной позиции, обобщением тенденций развития науки и практики. Конспектирование или переписывание источников информации по избранной теме без анализа, сравнения различных научных взглядов и без представления собственного умозаключения не допускается.

Объём реферата может быть различен. Количество страниц реферата варьирует в зависимости от масштаба исследуемого вопроса и уровня представления работы:

 Структура реферата:

o   титульный лист,

o   оглавление,

o   введение,

o   основная часть (разделы, части),

o   выводы (заключительная часть),

o   приложения,

o   пронумерованный список использованной литературы (не менее 2-х источников) с указанием автора, названия, места издания, издательства, года издания.

В оглавлении указываются номера страниц по отдельным главам.

Во введении следует отразить место рассматриваемого вопроса в научной проблематике, его теоретическое и прикладное значение. Обосновать выбор данной темы, коротко рассказать о том, почему именно она заинтересовала автора.

Основная часть должна излагаться в соответствии с планом, четко и последовательно, желательно своими словами. В тексте должны быть ссылки на использованную литературу. При дословном воспроизведении материала каждая цитата должна иметь ссылку на соответствующую позицию в списке использованной литературы с указанием номеров страниц, например /12, с.56/ или "В работе [11] рассмотрены...." Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того, где окончилась предыдущая.

I глава. Вступительная часть. Это короткая глава должна содержать несколько вступительных абзацев, непосредственно вводящих в тему реферата.

II глава. Основная часть реферата. Здесь в логической последовательности излагается материал по теме реферата. Эту главу целесообразно разбить на подпункты - 2.1., 2.2. (с указанием в оглавлении соответствующих страниц).

Основная часть реферата может быть разделена на несколько глав, посвященных различным аспектам выбранной темы. Алгоритмы написания основной части могут быть разными. Выводы формулируются в основной части реферата согласно логике изложения. В тексте формулировки выводов выделяются в абзац и начинаются словами: "Итак...", "Таким образом..."

III глава. «Заключение. Выводы». В заключении автор реферата должен кратко (не более чем на 1 стр.) сформулировать основные моменты реферата и соответствующие выводы. Выводы должны содержать краткое обобщение рассмотренного материала, выделение наиболее достоверных и обоснованных положений и утверждений, а также наиболее проблемных, разработанных на уровне гипотез, важность рассмотренной проблемы с точки зрения практического приложения, мировоззрения, этики и т.п.

В конце работы прилагается список используемой литературы или библиография

 

Литературные источники следует располагать в следующем порядке:

o        энциклопедии, справочники;

o        книги по теме реферата (фамилии и инициалы автора, название книги без кавычек, место издания, название издательства, год издания, номер (номера) страницы);

o        газетно-журнальные статьи (название статьи, название журнала, год издания, номер издания, номер страницы).

 

Оформление печатного материала

 

Титульный лист:

В верхней части титульного листа пишется, в какой организации выполняется работа, далее буквами увеличенного кегля указывается тип («Реферат») и тема работы, ниже в правой половине листа — информация, кто выполнил и кто проверяет работу. В центре нижней части титульного листа пишется город и год выполнения.

 

Образец титульного листа реферата:

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТВЕРСКОЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И ТУРИЗМА»               Р Е Ф Е Р А Т Тема ____________________________________________________           Выполнил: студент __ курса , учебная гр. №____ ФИО Руководитель: преподаватель дисциплины ФИО             г. Тверь 2020

 

Формат.

Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм). Интервал межстрочный - полуторный. Цвет шрифта - черный. Гарнитура шрифта основного текста — «Times New Roman»я. Кегль (размер) от 12 до 14 пунктов. Размеры полей страницы (не менее): правое, верхнее, и нижнее-15 мм, левое — 20 мм. Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»). Отступ красной строки одинаковый по всему тексту, 1.25.

Страницы должны быть пронумерованы с учѐтом титульного листа, который не обозначается цифрой. В работах используются цитаты, статистические материалы. Эти данные оформляются в виде сносок (ссылок и примечаний). Примеры оформления сносок приводятся ниже. Расстояние между названием главы (подраздела) и текстом должно быть равно 2,5 интервалам. Однако расстояние между подзаголовком и последующим текстом должно быть 2 интервала, а интервал между строками самого текста — 1,5. Размер шрифта для названия главы — 16 (полужирный), подзаголовка — 14 (полужирный), текста работы — 14. Точка в конце заголовка, располагаемого посередине листа, не ставится. Заголовки не подчѐркиваются. Абзацы начинаются с новой строки и печатаются с отступом в 1,25 сантиметра. Оглавление (содержание) должно быть помещено в начале работы.

Заголовки. Заголовки разделов и подразделов следует печатать на отдельной строке с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая, например: ВВЕДЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Выравнивание по центру. Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно двум междустрочным интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа. Расстояния между строками заголовка принимают таким же, как и в тексте. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается.

Нумерация. Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту (титульный лист и оглавление включают в общую нумерацию). На титульном листе номер не проставляют. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.

Оформление цитат. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания.

Оформление перечислений. Текст всех элементов перечисления должен быть грамматически подчинен основной вводной фразе, которая предшествует перечислению.

Оформление ссылок на рисунки. Для наглядности изложения желательно сопровождать текст рисунками. В последнем случае на рисунки в тексте должны быть соответствующие ссылки. Все иллюстрации в реферате должны быть пронумерованы. Нумерация должна быть сквозной, то есть через всю работу. Если иллюстрация в работе единственная, то она не нумеруется.

В тексте на иллюстрации делаются ссылки, содержащие порядковые номера, под которыми иллюстрации помещены в реферате. Ссылки в тексте на номер рисунка, таблицы, страницы, главы пишут сокращенно и без значка, например "№", например: "рис.3", "табл.4", "с.34", "гл.2". "см. рисунок 5" или " график....приведен на рисунке 2". Если указанные слова не сопровождаются порядковым номером, то их следует писать в тексте полностью, без сокращений, например "из рисунка видно, что...", "таблица показывает, что..." и т.д. Фотографии, рисунки, карты, схемы можно оформить в виде приложения к работе.

Оформление таблиц. Все таблицы, если их несколько, нумеруют арабскими цифрами в пределах всего текста. Над правым верхним углом таблицы помещают надпись "Таблица..." с указанием порядкового номера таблицы (например "Таблица 4") без значка № перед цифрой и точки после нее. Если в тексте реферата только одна таблица, то номер ей не присваивается и слово "таблица" не пишут. Таблицы снабжают тематическими заголовками, которые располагают посередине страницы и пишут с прописной буквы без точки на конце.

 

 

Библиография

 

Библиографические ссылки в тексте реферата оформляются в виде номера источника в квадратных скобках.

Примеры:

Книга, имеющая не более трех авторов:

Максимов, Н. В. Архитектура ЭВМ и вычислительных систем [Текст]: учеб. для вузов / Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов. — М.: Инфра, 2005.

Книга с четырьмя и более авторами, сборник и т. п.:

Мировая художественная культура [Текст]: в 2-х т. / Б. А. Эренгросс [и др.]. — М.: Высшая школа, 2005. — Т. 2.

Статья из сборника:

Цивилизация Запада в 20 веке [Текст] / Н. В. Шишова [и др.] // История и культурология: учеб. пособие для студентов. — М, 2000. — Гл. 13. — С. 347-366.

Статья из журнала:

Мартышин, О. В. Нравственные основы теории государства и права [Текст] / О. В. Мартышин // Государство и право. — 2005. — № 7. — С. 5-12.

Электронное издание:

Сидыганов, Владимир Устинович. Модель Москвы [Электронныи ресурс]: электронная карта Москвы и Подмосковья / Сидыганов В. У., Толмачев С. Ю., Цыганков Ю. Э. — Версия 2.0. — М.: Formoza, 1998.

Интернет-ресурс:

Бычкова, Л. С. Конструктивизм / Л. С. Бычкова // Культурология 20 век. — (http//www.philosophy.ru/edu/ref/enc/k.html).

 

 

Методические рекомендации для подготовки доклада

 

Доклад — это удобная форма изложения конкретной информации. Доклад может служить средством выражения оценки той или иной ситуации, а также представления результатов качественного и (или) количественного анализа данных в четкой и сжатой форме. В докладе должна ясно прослеживаться цель его составления, а содержание должно быть непосредственно посвящено исследуемому предмету. Чтобы достичь желаемого эффекта автору следует излагать свои мысли образно и по возможности увлекательно. Различают устный и письменный доклад (по содержанию близкий к реферату).

Доклад - вид самостоятельной научно - исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на неё. Тема доклада обязательно должна быть согласованна с преподавателем, с тем, чтобы работа оказалась теоретически обоснованной и практически полезной. Доклад должен основываться на 5-10 источниках и содержать интересную, научную информацию, изучение которой в лекционном и учебном курсе не рассматривалось. Доклад должен быть оформлен и содержать: титульный лист (см.: приложение), основная часть (непосредственно содержание доклада) и список использованных источников и литературы. Объем доклада должен соответствовать 5-7 минутам устного рассказа (примерно 7-10 листов машинописного текста). Доклад необходимо рассказывать на практическом занятии, при этом читать текст доклада не допускается, и быть готовым ответить на поставленные вопросы.

Работа над докладом включает четыре этапа:

1. подготовку (сбор материала);

2. составление плана (структура и способ изложения);

3. написание (анализ материала и изложение его в структурной последовательности);

4. окончательное редактирование.

Доклад представляется в письменной форме и устном сообщении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Письменное оформление доклада

 

Образец титульного листа доклада

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТВЕРСКОЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И ТУРИЗМА»             Д О К Л А Д Тема ____________________________________________________             Выполнил: студент __ курса , гр. №____ ФИО Руководитель: преподаватель дисциплины ФИО       г. Тверь 2020

 

 

Оглавление. Должны быть перечислены все разделы доклада с указанием страниц текста.

Вступление. Во вступлении необходимо ознакомить читателя с целью, которую вы перед собой ставили, а также со структурой подготовленного вами доклада.

Содержание: краткое изложение; цели и задачи; изложение характера исследований и рассмотренных проблем, гипотезы, спорные вопросы;

Источники информации, методы сбора и анализа данных, степень их полноты и достоверности. В данном разделе вы должны ознакомить читателей с:

1) используемыми источниками данных;

2) способами сбора и анализа информации;

3) рамками использованных источников, а также ограничениями в методах сбора и анализа фактического материала.

Анализ и толкование: описываете полученные в процессе работы результатов. Материал должен быть логически подобран, рассортирован и представлен по пунктам. В данный раздел входят:

1) результаты анализа;

2) ваше толкование полученных результатов.

Выводы. Здесь вы приводите обобщенное изложение основных результатов проделанной работы в порядке рассмотрения темы доклада. Никакой новой информации в данном разделе быть не должно. Речь идет только о данных, представленных в основном тексте, об их смысле и значении и подводится общий заключительный итог по пунктам.

Приложения. Этот раздел предназначен для размещения вспомогательных данных, которые носят справочный характер и предоставляют дополнительные доводы в пользу ваших главных аргументов.

Библиография. В этом разделе перечисляются книги и другие источники, которыми вы пользовались в ходе своих исследований и на которые ссылаетесь в тексте доклада. Следует правильно указать авторов и название издания. (См Реферат. Библиография)

Краткое изложение «основные моменты доклада»: все главные положения работы. Призвано: ознакомить с темой доклада, его целями, используемыми методами исследования, выводами и (или) рекомендациями.

 

 

Требования к созданию мультимедийной презентации

 

Компьютерная презентация выполняется в программе PowerPoint в формате ppt или pps. Ее объем не должен превышать 10 Мб. Изображения, содержащиеся в данной презентации, должны быть в формате jpeg; видео – в формате avi. Количество слайдов произвольное. Присутствие в презентации полнотекстовых слайдов исключается.

 

Общие требования:

o   Наличие титульного слайда

o   Количество слайдов не менее 12.

o   Соответствие теме сообщения.

o   Слайд должен содержать минимально возможное количество слов.

o   Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста. Допустимо выносить на слайд предложения, определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради. Текст легко читаем.

o   Правильность используемой терминологии.

o   Отсутствие ошибок правописания и опечаток.

o   Заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного, «неядовитого» цвета, не вызывающая раздражение и утомление глаз.

o   Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности, максимально равномерно заполнить все экранное поле. Но при этом не перегружать слайд зрительной информацией.

o   Наличие выводов по рассматриваемой проблеме.

o   Наличие однотипных элементов навигации на всех слайдах (управляющие кнопки, гиперссылки)

o   Работа всех ссылок.

o   Единый стиль оформления всех слайдов.

o   Соответствие дизайна слайда содержанию. Сочетается фон, текст и графика.

o   Целесообразно использование эффектов анимации.

o   Звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий характер.

 

Требования к содержанию:

o   соответствие заявленной теме и целям;

o   наличие логической связи между рассматриваемыми явлениями и показателями;  представление информации в виде картосхем, графиков и диаграмм;

o   отсутствие географических, грамматических и стилистических ошибок;

o   формулировка вывода по результатам проведенной работы.

 

Требования к оформлению:

o   дизайн должен соответствовать содержанию презентации;

o   анимационные эффекты не должны отвлекать от информации, представленной на слайде;

o   предпочтительно представлять информации кратко, в виде схем, тезисов, карт, диаграмм и т.д., в едином стиле, масштабах и цветовой гамме;

o   чередовать использование разных видов слайдов для обеспечения разнообразия,

o   размер шрифта должен соответствовать важности информации.

o   на первом титульном слайде размещается тема работы и данные автора или авторов.

o   на последнем слайде обязательно должен присутствовать перечень используемой литературы, веб-сайты.

 

Cоставление мультимедийной презентации

Действия:

Стиль	Соблюдайте единый стиль оформления. Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунки).
Фон	Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зеленый).
Использование цвета	На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста. Для фона и текста используйте контрастные цвета. Обратите особое внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Анимационные эффекты	Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Содержание информации	Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки должны привлекать внимание аудитории
Расположение информации на странице	Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты	Для заголовков – не менее 24. Для информации – не менее 18. Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации	Следует использовать: Рамки, границы, заливку; Разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки; Рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов
Объем информации	Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов	Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: С текстом; С таблицами; С диаграммами. С рисунками

 

Контроль качества презентации:

 

Показатель	Требования
Основные слайды презентации	1. Титульный лист. 2. Желательно слайд с фотографией автора и контактной информацией об авторе (Курс, место учебы). 3. Содержание с кнопками навигации. 4. Основные пункты презентации. 5. Список источников 6. Завершающий слайд. Обычно копия слайда №2 с контактной информацией. Можно объединить слайд №1 и слайд №2.
Размещение изображений (фотографий), их оптимизация	В презентации размещать только оптимизированные (например, уменьшенные с помощью Microsoft Office Picture Manager) изображения, т.к. фото «весом» в 2 Мб превращается в 50 – 200 Кб). Материалы расположить на слайдах так, чтобы слева, справа, сверху, снизу от края слайда оставались свободные поля.
Воздействие цвета	На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один - для фона, один - для заголовка, один - для текста. Для фона и текста использовать контрастные цвета. Обратить особое внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Цвет фона. Единство стиля	Для фона необходимо выбирать более холодные тона (синий или зеленый). Пѐстрый фон не применять. Для лучшего восприятия старайтесь придерживаться единого формата слайдов (одинаковый тип шрифта, сходная цветовая гамма).
Анимационные эффекты	Анимация не должна быть навязчивой. Желательно не использовать побуквенную или аналогичную анимацию текста, а также сопровождение появления текста звуковыми эффектами (из стандартного набора звуков PowerPoint) Не рекомендуется применять эффекты анимации к заголовкам, особенно такие, как «Вращение», «Спираль» и т.п. В информационных слайдах анимация объектов допускается только в случае, если это необходимо для отражения изменений и если очередность появления анимированных объектов соответствует структуре работы. Все эффекты, применяемые к объектам слайда должны автоматически появляться на слайде, не по щелчку мыши.
Использование списков	Списки использовать только там, где они нужны. Возможно использование от 3 до 5 пунктов. Большие списки и таблицы разбивать на 2 слайда. Чем проще, тем лучше.
Содержание информации	При подготовке слайдов в обязательном порядке должны соблюдаться принятые правила орфографии, пунктуации, сокращений и правила оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.)
Расположение информации на странице	Проще считывать информацию, расположенную горизонтально, а не вертикально. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Желательно форматировать текст по ширине или по центру. Не допускать «рваных» краѐв текста. Уровень запоминания информации зависит от еѐ расположения на экране. 33% 28% 16% 23%
Шрифт	Текст должен быть хорошо виден. Размер шрифта не должен быть мелким. Отказаться от курсива. Межстрочный интервал полуторный). Использовать шрифты без засечек (их легче читать): Arial, Verdana для всей презентации.
Способы выделения информации	Следует использовать: рамки, границы, заливку, разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки. Если хотите привлечь внимание к информации, используйте рисунки, диаграммы, схемы.
Объем информации	Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации, т.к. запоминается не более трех фактов, выводов, определений. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Разветвлѐнная навигация	Используйте навигацию для обеспечения интерактивности и нелинейной структуры презентации. Это расширит ее область применения. (Навигация - это переход на нужный раздел из оглавления). Навигация в презентации должная осуществляться в 3 щелчка.
Завершение презентации	Последний слайд копирует первый

 

 

 

Раздел 1. Биология как наука

 

Тема «Вклад российских (советских) ученых в мировую биологическую науку»  По выбору студента рекомендуется написать текстовую работу (реферат, эссе) или создать презентацию.

 

Раздел 2 Учение о клетке

 

Тема «Клеточная теория строения организмов».  По выбору  студента рекомендуется написать текстовую работу (реферат, эссе) или создать презентацию.

 

Приложение №1

Тема «Неорганические вещества в составе  клетки. Свойства и биологическое строение воды».  По выбору  студента рекомендуется создать презентацию или выполнить задание

Задание1. Заполните правую часть таблицы «Свойства и функции воды»

Свойства воды	Соответствующие свойствам функции
1 Полярность молекулы воды (молекула – диполь)
2 Подвижность (наличие непрочных водородных связей)
3 Теплоемкость и теплопроводность
4 Упругость

 

Задание 2. В виде таблицы или в произвольном формате запишите функции и нахождение в продуктах питания основных неорганических веществ в составе клетки (организма) человека: кальций, калий, натрий, железо, фтор, йод, магний,  хлор

 

Приложение №2

Ответьте на вопросы

А) Белки

 

1.      К каким видам денатурации можно отнести: варка яйца, стирка шерстяных тканей в горячей воде, отсутствие аппетита во время болезни, воздействие на кожу кислоты.

2.      Объясните, почему на хлебе и воде узник мог жить годами, а на сале и воде  или сахаре и воде – нет?

3.      Подумайте, какие полноценные белковые блюда можно предложить вегетарианцам? Почему? Почему белковое голодание самое опасное?

4.      Назовите основные функции белка, почему энергетическая функция не является для белка основной?

5.      Перечислите аминокислоты, которые  используются для нужд фармакологии и пищевой промышленности самостоятельно?

6.      Рассчитайте суточную норму белков для вашего организма

Б) Липиды

1.      Назовите элементарный химический состав жиров.

2.      Объясните, кто меньше страдает от холода зимой: толстый или тонкий? Почему?

3.      Выясните, почему жирное пятно на одежде нельзя отстирать водой?

4.      Рассчитайте суточную норму жиров для вашего организма

В) Углеводы

1.      Определите, как меняется растворимость и вкус углеводов от моно- к полисахаридам?

2.      Объясните, почему человек одинаково поправляется при питании углеводной и жирной пищей?

3.      Объясните, зачем употреблять продукты с пищевыми волокнами, если пищевые волокна  практически не усваиваются?

4.      Рассчитайте суточную норму углеводов для вашего организма

 

Приложение №3

Задание 1

Знание химического состава клетки необходимо для понимания процессов, происходящих на клеточном уровне. Задание: построить кроссворд по теме  «Химический состав клетки»

Инструкция по составлению кроссворда.

Кроссворд – это пересечение слов.

Цель составления кроссворда – закрепление знаний, умение четко и грамотно сформулировать задание по нахождению адекватного профессионального термина. Составив кроссворд, вы сможете лучше усвоить тему, закрепить и повторить понятия, термины, относящиеся к данной теме.

Алгоритм составления кроссворда:

• Внимательно прочитайте материал учебника по данной теме.
• Выпишите 25-30 терминов по данной теме.
• Выберите 2-3 самых длинных термина и расположите их по горизонтали и по вертикали.
• Остальные термины расположите по принципу пересечения с предыдущими.
• Сформулируйте суть каждого термина профессиональным языком, четко и лаконично.
• Оформите кроссворд.

Рекомендации:

а) каждое слово, помещенное в кроссворд, должно не менее двух раз пересекаться другими словами, идущими в перпендикулярном направлении;

б) если вертикальное и горизонтальное слово в кроссворде начинаются с одной клетки, то задания по вертикали и горизонтали нумеруются одинаковой цифрой;

в) слова, идущие в одном направлении не должны соприкасаться более, чем одной буквой.

Критерии оценки:

• Соответствие заданной теме.
• Количество примененных терминов.
• Корректность при формулировке заданий.
• Отсутствие ошибок.
• Соответствие правилам составления кроссвордов.
• Эстетичность.

Задание 2. Установите соответствие между особенностями НК и ее видом

Особенности нуклеиновых кислот

Вид нуклеиновых кислот

1.      Содержит азотистые основания АУГЦ 2.      Состоит из 2 параллельных нитей 3.      В ее составе сахар – пентоза 4.      Содержит азотистое основание АТГЦ 5.      Подвижна (лабильна) 6.      Состоит из 1 нити 7.      Обычно находится в ядре 8.      Главная функция – участие в биосинтезе белка 9.      В ее составе углевод – рибоза 10. Главная функция – хранение наследственной информации 11. Обычно находится вне ядра 12. В ее составе углевод дезоксирибоза 13. Способна к самоудвоению (репликации)

А) ДНК Б) РНК

Приложение №4

Задание № 1.

Ферменты.

Это катализаторы белковой природы, которые ускоряют протекание биохимических реакций в организме

Свойства ферментов: Специфичность – действуют только на определенные вещества. Термолабильность – работают только при определенной температуре. Зависимость от кислотности среды – работают строго при определенной кислотности

Исследование каталитической активности фермента каталазы.

Каталаза – фермент, находящийся во всех живых клетках (животных, растений и грибов).Фермент каталаза расщепляет вредные вещества, защищая клетку. При воздействии на живую клетку перекиси водорода, каталаза расщепляет перекись. Происходит выделение кислорода.  В мертвой клетке фермент каталаза не работает, т.к. при повышении t денатурирует активный центр фермента. При измельчении продукта происходит повышение активности фермента каталазы. Все ферменты активнее работают с измельченным субстратом.

Ход работы:

1. В приготовленные чистые пробирки поместить

- речной песок

- сырой картофель

- вареный картофель

- сырое мясо

- вареное мясо

- сырые грибы

- вареные грибы

Капнуть в каждую пробирку несколько капель пероксида водорода и пронаблюдать за результатом.

 

2. Растереть в ступках сырой картофель с речным песком и сырые шампиньоны с речным песком. Переложить полученную массу в пробирки, добавить в каждую по несколько капель пероксида водорода. Сравнить активность целой и измельченной живой ткани.

 

3. Составить таблицу активности тканей животных, растений и грибов. Объяснить полученные результаты, сделав после таблицы выводы.

 

Таблица активности тканей животных растений и грибов.

Ткани                                                                                       Наблюдение за ходом опыта

1. Сырой картофель         

2. Сырой картофель, растертый с речным песком   

3. Сырые грибы     

4. Сырые грибы, растертые с речным песком          

5. Сырое мясо        

6. Вареное мясо     

7. Вареный картофель     

8. Вареные грибы  

 

ВЫВОД:

1.         Все ли живые организмы содержат в своих клетках фермент каталазу?

2.         Как проявляется активность фермента в живой и мертвой ткани?

3.         Как влияет измельчение ткани на активность фермента?

 

 

Задание №2.

В виде таблицы или в произвольном формате запишите функции и нахождение в продуктах питания основных витаминов. Обозначьте основные классификационные группы. Запишите определения: авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз, витаминизация.

Задание №3

Напишите доклад или создайте презентацию по теме «Гормоны». Уделите особое внимание гормону инсулину. Обоснуйте связь между данным заданием и спецификой получаемой вами профессии.

Приложение №5
Знание строения клетки и функций клеточных органелл необходимо для понимания процессов, происходящих на всех уровнях жизни: клеточном, тканевом, органном, организменном и др.

1.         Определите, животная или растительная клетка изображена на рисунке. Укажите органоиды и части клетки, отмеченные на рисунке цифрами

2.         Укажите функции отмеченных цифрами органоидов

3.         Сгруппируйте органоиды по признаку количества мембран

4.         Сравните строение животной и растительной клетки

 

 

 

 

 

Приложение №6.

Часть 1. Изучение строения клеток эукариот.

Часть 2.

Изучение строения клеток прокариот

Рассмотрите клетку бактерии. Прочитайте текст учебника (стр. 44-45)

Объясните, в чем заключаются различия  между клетками прокариот и эукариот. Можно ли утверждать, что эти клетки абсолютно различны?

 

Приложение №7.

Вставьте пропущенные слова в тексте.

Вирусы были открыты в … русским микробиологом …. Характерной особенность строения вирусов является наличие …, окруженной оболочкой, состоящей из…. В отличие от других организмов вирусы содержат один тип   : или … или ….Для размножения вирусы используют ферменты и рибосомы клетки-хозяина. Вирусы не могут размножаться во внешней среде и являются облигатными … …

Вирусные болезни ХХ века:

1918 год – грипп - «испанка». Погибло более 100 млн человек

80-е годы 20-го века – СПИД. ВИЧ изменяется в 100 раз быстрее, чем вирус гриппа

2003 год – птичий грипп в Азии

2009 год – свиной грипп в Мексике

Герпес – некоторые ученые считают именно его «чумой 20-21 века

Составьте памятку профилактики СПИДа по плану:

- название возбудителя

- признаки заболевания

- механизм передачи инфекции

- пути, которыми вирус не передается

- профилактические меры

 

Раздел 3. Организм

Приложение №8

Задание 1

Сравнение типов деления клетки

Сравнение митоза и мейоза

Признаки	Митоз	Мейоз
1. Название деления
2 .Количество делений ядра
3. Как выстраиваются хромосомы на экваторе клетки в метафазе митоза и метафазе 1 мейоза
4 .Сколько нитей веретена деления присоединяется к центромерам хромосом (см. пункт 3)
5 .Удвоение ДНК в интерфазе (обязательное или нет)
6 .Название дочерних клеток
7 .Итоговое количество дочерних клеток
8 .Хромосомный набор дочерних клеток
9. Наличие конъюгации и кроссинговера

 

Задание 2.

Решение задач по генетике. Алгоритм решения

Задача 1:

Одна из форм шизофрении наследуется как рецессивный признак. Определить вероятность рождения ребенка с шизофренией от здоровых родителей, если известно, что бабушка со стороны отца и дед со стороны матери страдали этими заболеваниями.

Решение:

Мужчина и женщина здоровы, следовательно, они несут доминантный ген А.

У каждого из них один из родителей нес рецессивный признак шизофрении (аа), следовательно, в их генотипе присутствует также рецессивный ген а, и их генотип – Аа.

F1 AA Aa Aa aa Все варианты рождения детей с разными генотипами – 100%, на каждый вариант приходится 25% . Вероятность появления больного ребенка равна 1/4 (число событий, при котором появляется генотип аа, равно 1, число всех возможных событий равно 4). ИЛИ Вероятность рождения ребенка, больного шизофренией, равна 25% (1/4)

Задача на закрепление. Фенилкетонурия (нарушение аминокислотного обмена) наследуется как рецессивный признак. Жена гетерозиготна по гену фенилкетонурии, а муж гомозиготен по нормальному аллелю этого гена. Какова вероятность рождения у них больного ребенка?

Задачи

 1..Можно ли угощать тортом и конфетами ребенка, если его мать страдает диабетом, а отец здоров (здоровье – доминантный признак). Рассмотрите оба варианта по состоянию здоровья отца.

2. Какое потомство появится в семье  гетерозиготного и гомозиготного правшей (праворукость – доминантный признак)?

3. Кохинуровые норки (светлая окраска с черным крестом на спине) получается в результате скрещивания белых норок с темными. Скрещивание между собой белых норок дает белое потомство, скрещивание между собой темных норок – темное. Какое потомство получится при скрещивании кохинуровых норок с черными?

4. У человека ген кареглазости доминирует над геном голубоглазости. Может ли муж обвинить жену в супружеской неверности, если в семье двух кареглазых гетерозиготных родителей появился голубоглазый малыш?

5. У человека темная окраска волос доминирует над светлой. Определите вероятность рождения блондинов в следующих случаях:

А)оба родителя гетерозиготные

Б) один родитель гомозиготный темноволосый, а другой – гетерозиготный

В) оба родителя светловолосые

6. Платиновая окраска норки красивее и дороже коричневой (коричневый – доминантный признак). На ферме есть гомозиготные коричневые самки и платиновые самцы. Как скорее получить максимальное количество платиновых потомков, если можно скрещивать представителей разных поколений?Ответ: 0

Задача 2

У морских свинок ген черной окраски шерсти W доминирует над аллелем w, обуславливающим белую окраску. Короткошерстность определяется доминантным геном L, а длинношерстность его рецессивным аллелем l. Гены окраски и длины шерсти наследуются независимо. Гомозиготное черное короткошерстное животное было скрещено с гомозиготным белым длинношерстным. Какое потомство получится от возвратного скрещивания свинок из F1 c родительской особью? (рассмотреть оба варианта)

Задачи.

1.Будут ли чувствительны к солнечным лучам дети дигетерозиготных родителей (темные волосы и темные глаза – доминантные признаки).

2.Определите состояние здоровья детей от глухой гомозиготной с нормальным  зрением мамы и нормально слышащего и видящего дигетерозиготного отца, если мать гетерозиготна по зрению (глухота и слепота – рецессивные признаки)

3. Сможет ли участвовать в конкурсе «Рыжий мир» ребенок рыжеволосой гетерозиготной веснушчатой гомозиготной мамы и русоволосого отца с чистой кожей, если к участию в конкурсе принимаются дети с рыжими волосами и веснушками (рыжий цвет волос и веснушки – доминантные признаки)

Приложение № 9

Составьте свою родословную

Методические рекомендации по составлению родословной

Выражение «моя родословная» уже прочно вошло в наш лексикон. Любители генеалогии решили восстановить, или создать заново историю своей семьи, своего рода. Генеалогия - одна из древнейших наук, специальная историческая дисциплина, занимающаяся изучением происхождения, истории и родственных связей родов и семей, составлением родословных. Студентам и школьникам, составляющим родословную семьи,  помогают близкие и дальние родственники (родители, бабушки, дедушки, дяди, тёти и т.п.). Часто составление и изучение родословных становится общим делом семьи, помогающим найти контакт между старшим и младшим поколениями.

Одновременно следует знать, что у генеалогии, как и у любой науки, есть свой язык (терминология), свои правила и законы. Их надо соблюдать, чтобы другие исследователи могли разобраться в ваших трудах.

Память о своих предках люди хранят с доисторических времен. Когда-то имена и сведения о родственниках передавались из уст в уста. Потом родственные связи стали изображать в виде дерева, отсюда и пошло название «Родословное или генеалогическое древо», которое, по сути, было прообразом родословных таблиц. Затем все данные о родственниках начали заносить в родословные росписи.

Проведение исследования своей родословной включает три основных этапа:

1.Получение информации от родственников, через беседы, интервью, переписку; составление родословной схемы (таблицы, росписи);

2.Изучение документов домашнего (семейного) архива;

3.Поиск и изучение документов в государственных и ведомственных архивах, библиотеках и музеях.

Работу на первом этапе следует начать с написания своей подробной автобиографии, записи своих воспоминаний, составления списка известных вам родственников (родители, бабушки, дедушки, дяди, тети, братья и сёстры и др.) У них необходимо узнать: кого из предков они помнят, какие события из истории семьи (семейной, родовой хроники) сохранились в памяти. Помочь в этом опросе сможет «Генеалогическая карточка», которая составляется на каждого живущего и умершего члена семьи, рода. Она может заполняться постепенно, по мере появления новых источников информации. Генеалогические карточки, наряду с письмами, записями бесед и интервью станут основой банка собственных исследовательских материалов (архива исследователя).

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКАЯ КАРТОЧКА

1.Фамилия (для замужних женщин указать девичью).

2.Имя, отчество (если изменялись, указать, какие были раньше).

3.Дата и место рождения.

4.Дата и место смерти

5.Национальность.

6.Фамилия, имя, отчество отца.

7.Фамилия, имя, отчество матери.

8.Место или места жительства, с указанием дат.

9.Имена и даты рождения братьев и сестёр.

10.Образование, название и время окончания учебных заведений.

11.Место (места) работы или службы, должности.

12.Участие в войнах, каких, где.

13.Награды, звания.

14.ФИО жены (мужа).

15.ФИО детей, их даты рождения.

16.Дата заполнения.

Полученные данные являются основой для составления родословной. Классическая родословная состоит из легенды происхождения рода и перечисления всех членов рода по коленам. Родословные принято оформлять в виде родословной схемы (таблицы, древа). Они классифицируются:

По типу:

• восходящие (от потомка к предкам),
• нисходящие (от предка к потомкам),
• синхронистические (свойственные отношения, сочетающие элементы как нисходящего, так и восходящего родословия);

По гендерному подходу:

• родословные мужские, т.е. включающие только мужчин, прямых наследников рода;
• женские;
• смешанные, в которых присутствуют и мужчины и женщины;

По графическому изображению:

• вертикальные,
• горизонтальные,
• круговые.

По информационному отношению:

• именные (содержатся только имена)
• биографические (содержатся данные, необходимые для идентификации человека: годы жизни, род занятий или профессия, должность, чин и др.).

На втором этапе исследования происходит изучение документов, писем, дневников, фотографий, рукописей и других материалов, составляющих домашний (семейный) архив. Если он не систематизирован, то в процессе изучения рекомендуется разложить все имеющиеся материалы по персоналиям и датам. На каждое лицо следует завести одну или несколько папок. Каждый документ необходимо положить в отдельный конверт или файл, а затем сделать опись на все материалы. Все документы и фотографии следует располагать в хронологическом порядке

К документам домашнего архива относятся:

1.Биографические документы.

2.Дневники и воспоминания.

3.Материалы служебной и общественной деятельности.

4.Творческие материалы.

5.Переписка.

6.Имущественно-хозяйственные материалы.

7.Изобразительные материалы, фотографии.

8.Коллекции документов, собранные архивообразователем

Третий этап исследования, связан с поиском и изучением источников в государственных и ведомственных архивах, библиотеках и музеях. Он является наиболее сложным. Самое доступное из этих учреждений - библиотека, в которой можно найти публикации по интересующей теме, статьи и книги родственников, имеющих печатные труды. В музейных собраниях также могут отложиться какие-либо материалы о родных, связанные с их профессиональной деятельностью. В этом случае могут быть полезны ведомственные и историко-краеведческие местные музеи. С архивами можно взаимодействовать по двум линиям: 1) направление запросов по интересующим родственникам; 2) личная работа с материалами в архиве. Учитывая, что в государственные архивы, как правило, допускаются граждане, достигшие 18-летнего возраста, то там, в лучшем случае, смогут работать родственники или педагоги учащегося. Тем более что для работы с архивными документами нужна специальная подготовка.

При изучении родословной необходимо знание терминологии и особенно таких понятий, как «семья», «род», «фамилия», значения которых иногда подменяются в исследованиях. Термин «фамилия», обозначающий ряд поколений, носящих одно наследственное наименование и имеющих одного предка, может относиться и к семье, и к роду. Под термином «семья» подразумевается ограниченное число лиц, состоящих в родстве, не обязательно кровном (муж, жена, дети и другие близкие родственники), чаще всего - это одно-три поколения, проживающие вместе. Семья включает в себя представителей разных родов. В этом можно убедиться при составлении восходящей родословной таблицы: в первом колене (поколении) - одна фамилия (человек, для которого строится родословная), во втором колене - две фамилии (рода), в третьем - четыре, в четвертом - восемь и т.д. Род - наиболее крупная генеалогическая единица, ряд поколений, происходящих от одного предка, связанных узами кровного родства. Род можно представить как цепочку семей, образующихся в каждом новом поколении для его продолжения.

Шаблоны для оформления:

В качестве примера можно предложить элемент родословной А.С. Пушкина (генеалогическое древо)

Успехи современной генетики и медицины связаны с совершенствованием методов изучения наследственности:

1.      Генеалогический – изучение родословной в семьях с наследственными заболеваниями

2.      Близнецовый – изучение идентичных близнецов, которые отличаются только влиянием условий среды

3.      Цитогенетический – микроскопическое исследование числа и структуры хромосом

4.      Биохимический – нарушение обмена веществ

Приложение №10.

Прочитайте материал учебника на стр.116-121. Изучите предоставленную дополнительную таблицу «Хромосомные мутации (изменение последовательности генов в хромосоме».

Установите вид изменчивости для данных утверждений:

1.         Увеличение яйценоскости кур при усиленном кормлении

2.         Трисомия 13 (патау - синдром)

3.         Случайное слияние гамет при оплодотворении

4.         Изменение последовательности нуклеотидов в ДНК

5.         Перемещение генов на негомологичную хромосому

6.         Разный внешний вид фиалок, выращенных на северной и южной стороне от одного растения

7.         Разнояйцовые близнецы – не копии друг друга и родителей

8.         Хороший загар у приехавших из Сочи

9.         Синдром Дауна

10.      Прекращение изменений в организме при прекращении действия внешнего фактора

11.      Рождение больного ребенка у ликвидаторов Чернобыльской аварии

12.      Делеция и инверсия

13.      Наличие атлетической фигуры у спортсменов

14.      Случайное сочетание хромосом при оплодотворении

15.      Разная длина и форма листьев на одном дереве

Приложение №11.

Ответьте на вопросы тестов №1 и №2 «Основы селекции»

Тест 1

1.      Изменчивость признаков, не связанную с изменением генотипа, называют … (мутационной, точечной, модификационной, комбинативной)

2.      Ученый – селекционер, занимавшийся выведением гибридов плодовых растений  (Четвериков, Мичурин, Астауров, Вавилов)

3.      При гетерозисе происходит (резкое повышение числа потомков, повышение гетерозиготности, увеличение гомозиготности, получение нового сорта)

4.      В селекции животных в отличие от растений используется    (определение качества производителей по потомству, скрещивание отдаленных родственников, экспериментальный мутагенез, получение гетерозисных особей)

5.      Близкородственное скрещивание используется обычно для получения потомства (жизнестойкого, гибридного, гетерозиготного, гомозиготного)

6.      Группа растений с ценными свойствами, выведенная человеком – это… (порода, сорт, штамм, подвид)

7.      Центры происхождения культурных растений открыл (Четвериков, Мичурин, Астауров, Вавилов)

8.      Инбридинг у животных ведет к …(к гетерозису, к улучшению свойств, к депрессии, к увеличению плодовитости)

9.      Индивидуальный отбор наиболее применим для  (вирусов, растений, бактерий, животных)

10. Получение селекционерами полиплоидной пшеницы – это пример (точечной мутации, модификацинной изменчивости, геномной мутации, комбинативной изменчивости)

11. Отдаленные гибриды обычно бесплодны, т.к. (их клетки не делятся митозом; в клетках не образуются хроматиды, гаметы родительских форм различны по размерам, при гаметогенезе нарушается ход мейоза)

12. Гетерозисные растения обычно размножают (вегетативно, самоопылением, насекомоопылением, ветроопылением)

13. Для сохранения и выделения признаков в селекции животных часто используется (массовый отбор, инбридинг, аутбридинг, самоопыление)

14. Индивидуальный отбор  в селекции  растений  проводят для получения (гибридов, гетерозиса, чистых линий, самоопыляемых особей)

Тест 2

1.      Совокупность животных одного вида с определенными свойствами, искусственно выведенная человеком, называется …

2.      Полиплоидами насекомых занимался ученый …

3.      Основная форма искусственного  отбора для  растений - ….

4.      При скрещивании неродственных форм в первом гибридном поколении наблюдается…

5.      Основные закономерности генетики, используемые для селекционной работы, вывел….

6.      Для селекции животных главной формой искусственного отбора является…

7.      Появление мутаций у организмов вызывают…

8.      Наиболее близкой к исходному виду собак является немецкая овчарка, т.к….

9.      Кратное увеличение числа хромосом носит название ….

10. Метод в селекции растений и микроорганизмов, который позволяет получать мутации, называется…

11. Гетерозисные гибриды для сохранения свойств можно размножать…

12. Основным методом выведения свиньи с большим слоем сала  был….

13. Для получения мопсов и английских бульдогов применялся…

14. Закон гомологических рядов применяется для…

Изучите материал по теме «Центры происхождения культурных растений». Составьте таблицу «Центры происхождения культурных растений»

 

 

 

Название ЦПКР	Предки культурных растений в  ЦПКР

Приложение №12

Ответьте на вопросы по теме  «Онтогенез»

1. Перечислите общие органоиды для мужских и женских гамет

2. У человека  видовой набор  - 46 хромосом, у кролика  - 44, у собаки – 78, у шимпанзе – 48. Укажите гаплоидный набор хромосом для данных видов.

3. Перечислите условия, необходимые для оплодотворения

4. Расставьте в нужном порядке названия:

А) морула

Б) гаструла

В) зигота

Г) нейрула

Д) бластула

4.

Соотнесите названия зародышевых листков с названиями органов и систем зародыша, которые из клеток этих  листков образуются
А) из энтодермы образуется… Б) из эктодермы образуется В) из мезодермы образуется Г) осевой комплекс зародыша состоит…	1.      Головной и спинной мозг 2.      Легкие 3.      Хорда 4.      Печень 5.      Кожные покровы 6.      Почки 7.      Мышцы 8.      Нервная трубка 9.      Кишечник 10. Хрящевой и костный скелет 11. Органы зрения и слуха 12. Поджелудочная железа 13. Кровеносные сосуды

 

Заполните клетки кроссворда «Периоды онтогенеза»

1.Развитие с метаморфозом.

2. Клеточная смерть.

3. Второй период постэмбрионального развития.

4. Прекращение жизнедеятельности организма.

5. Первый период, продолжающийся до окончания полового созревания.

6. Индивидуальное развитие организма.

7. Развитие организма, с начала выхода особи из яйцевых оболочек или из организма матери.

8. Третий период постэмбрионального развития, когда происходит общебиологическая закономерность, свойственная живым организмам.

9. Развитие, когда из яйца или организма матери выходит особь, похожая на взрослое, но меньших размеров.

 

 

 

 

 

Бонус – Рассмотрите изображение, ответьте на вопросы

 

 Дайте определение,  приведите примеры организмов с непрямым постэмбриональным развитием. Объясните эволюционное значение непрямого развития. Дайте определение,  приведите примеры организмов с прямым постэмбриональным развитием. Объясните, что такое прогерия.

 

Приложение №13 и №14

 

Прочитайте текст на стр. 90 учебника. Выпишите внешние условия, влияющие на развитие зародыша, по двум направлениям: условия неживой природы и условия, связанные с родителями.

Ответьте на вопрос:  Какие увеселительные мероприятия следует исключить для беременной женщины. Почему? Какие продукты питания следует исключить из рациона беременной женщины. От каких привычек следует отказаться женщине и членам ее семьи?  Почему?

Напишите доклад или эссе, создайте презентации  по теме  «Влияние внешних условий на развитие организма»

 

Приложение №15

 

Найдите в сети Интернет материалы по теме «Перспективы развития биотехнологии», выберите одно из направлений, ответьте на вопросы

 

Производство ГМО (ГМП – продукты, ГМР – растения)	Клонирование
А) Этические аспекты развития исследований: 1. Можно ли употреблять ГМР с генами животных в пост? 2. Употребление ГМП с генами человека – это каннибализм? 3. ГМП с генами свиньи пригодны в пищу мусульманам? Б) Перечислите + и – ГМО, обоснуйте свое отношение к данным продуктам В) Перечислите основные продукты, содержащие ГМО. Можно ли определить эти продукты при изучении ассортиментного ряда в магазине?	1. В чем может заключаться для общества опасность при бесконтрольном развитии клонирования? Кто и как, с вашей точки зрения, должен осуществлять контроль за исследованиями  в этой области и использованием результатов? 2. Какие направления клонирования вы бы согласились поддерживать и спонсировать, будь у вас такая возможность?
Следует ли прекратить исследование, если очевидна возможность использования его результатов во вред обществу. Почему вы так думаете?

 

 

Раздел 4. Эволюционное учение

Приложение №16

 

Часть 1. Прочитайте предложенный текст. Ответьте на вопросы: Каково   значение учения К. Линнея и Ж.Ламарка? Почему эволюционные взгляды Ж.Ламарка не получили признания в научном мире?

 

 

 

Теория Жана Ламарка

1.      Видов нет – есть только непрерывный процесс исторического развития

2.      Процесс развития идет от простого к сложному – градация

3.      Главная причина градации – стремление организмов к совершенству, заложенное Богом

4.      Организмы изменяются под прямым влиянием условий внешней среды

5.      Чтобы приспособиться к среде, нужно упражнять свои органы (шея у жирафа). Неработающие органы уменьшаются в размерах и могут исчезнуть.

6.      Новые признаки всегда приспособительные и полезные, они наследуются

7.      Все изменения могут произойти в течение жизни одного поколения

8.      Человек произошел от обезьяноподобных предков

 

Теория Карла Линнея

1.      Виды реально существуют

2.      Все виды созданы Богом для определенной цели (изначальная целесообразность)

3.      Виды постоянны и неизменны

4.      У представителей видов двойные названия (бинарная номенклатура)

5.      Человек находится в родстве с приматами

 

Часть 2. Составьте историческую справку.

К.Линней, Ж-Б Ламарк

Порядок выполнения:

1. План описания жизни и деятельности исторической личности

1. Годы жизни .

2. Этапы жизни и деятельности (кратная биография).

З. Основные действия, взгляды, решаемые проблемы.

4. Предшественники и последователи; положения, которые показывают сходство и различие взглядов нескольких исторических лиц.

5. Историческое значение данной личности.

2.Характеристика исторического деятеля

1. Имя исторического деятеля. В какое время он жил, к какой общественной группе (сословию, классу) он принадлежал?

 

2. Дать описание его внешности, черт характера.

3.  В чьих интересах он действовал? Каким путем добивался своей цели? Какие сильные и слабые стороны характера проявились в его деятельности.

4. Оценка результатов его деятельности: для государства, народа, живущих рядом с ним людей, для развития науки.

5. Какие дела и поступки вызывают ваше уважение к нему, какие — неодобрение?

 

 

Приложение №17

 

Найдите ошибки и укажите номера предложений, в которых они сделаны,  исправьте ошибки

1.         Популяция представляет собой свободно скрещивающуюся совокупность особей разных видов, живущих на одной территории. 2.Популяция – это единица эволюции 3. Особи в популяции могут свободно скрещиваться. 4. Популяция – это структурная единица живой природы. 5. Численность популяции всегда стабильна.

Выберите один правильный ответ:

2.Единицей эволюции является 

1) особь 2) вид 3) популяция 4) семейство

3.  Микроэволюция – это эволюционные процессы, приводящие к образованию

1) видов   2) родов     3)отрядов  4) семейств

4.  Какой критерий вида основан на сходстве процессов жизнедеятельности особей?

1) морфологический                  3) биохимический

2) физиологический                   4) экологический

Бонусное задание

5. Объясните, почему лошадь и осел относятся к разным биологическим видам.

 

Приложение №18

 

Выберите один вариант ответа

1.      Внутривидовая борьба ведет…1) возникновению мутаций, 2) полному истреблению особей вида, 3) комбинативной изменчивости, 4) совершенствованию вида

2.      Какой отбор повышает устойчивость насекомых к ядохимикатам? 1) искусственный, 2) половой, 3) движущий, 4) стабилизирующий

3.      В результате действия движущих сил эволюции в природе происходит 1) изоляция, 2) образование новых видов, 3) мутации, 4) размножение организмов

4.      Какое значение имеет яркая окраска божьей коровки? 1) привлекает особи другого пола, 2) предупреждает о несъедобности, 3) указывает на принадлежность к виду, 4) усиливает отбор особей

5.      Укажите значение мимикрии 1) пережидание неблагоприятных условий, 2) покровительственная окраска, 3) подражание опасным видам, 4) подражание объектам неживой природы

Установите соответствие между процессом и формой борьбы за существование

7.

Природный процесс	Форма борьбы
А) состязание между особями популяции за территорию Б) использование жилища одного вида другим В) соперничество за самку Г) вытеснение черной крысы с мест обитания серой Д) охота лисицы на мышей	1) межвидовая 2) внутривидовая

 

Установите соответствие между явлением и его значением в эволюции

8.

Биологическое явление	Значение
А) естественный отбор Б) приспособленность к среде В) образование новых видов Г) комбинативная изменчивость Д) повышение уровня организации организмов	1) фактор 2) результат

 

Найдите ошибки и укажите номера предложений, в которых они сделаны,  исправьте ошибки

9. 1. Главным направляющим фактором эволюции является естественный отбор. 2. Материал для естественного отбора дает модификационная изменчивость. 3. Стабильность вида обеспечивается наследственной изменчивостью. 4. Могут наследоваться и благоприятные и неблагоприятные изменения. 5. На Земле не могут одновременно существовать высокоорганизованные и примитивные формы

 

Приложение №19

Задание 1.

Перечислите основные признаки биологического прогресса и биологического регресса. Объясните, почему амурский тигр и белый медведь – регрессируют, а серая крыса, рыжий таракан и серая ворона прогрессирующие виды.

Задание 2.

Соотнесите перечисленные признаки растений и животных с путями достижения биологического прогресса

 

1

А) ячеистые легкие у рептилий Б) первичная кора головного мозга у рептилий В)голый хвост у бобра Г) отсутствие конечностей у змей Д) отсутствие корней у повилики Е) молочные железы у ежей Ж) образование ласт у китов З)отсутствие кровеносной системы у цепней И) отсутствие потовых желез у собак

1. Ароморфоз 2. Идиоадаптация 3. Дегенерация

2

А) длинная шея у жирафа Б) появление крыльев у насекомых В) отсутствие кожного дыхания у рептилий Г) полосатая окраска тигра Д) отсутствия желудка у лентецов Е) наличие плавников у рыб Ж) отсутствие корней у ряски З) отсутствие задних конечностей у китов И) наличие шерсти у мышей

1. Ароморфоз 2. Идиоадаптация 3. Дегенерация

 

Приложение №20

Задание 1

 

1.      Проанализируйте основные идеи, объясняющие происхождение жизни на Земле:

- жизнь создана Богом

- живое на планете неоднократно самозарождалось из неживого (витализм)

- жизнь существовала всегда

- жизнь занесена на Землю извне (панспермия)

- жизнь возникла как следствие биохимической эволюции (гипотеза А.Опарина)

2.      Подумайте, почему теория панспермии (наличие в космосе спор жизни, прорастающих  на подходящих планетах) не является законченной

3.      Предложите эксперимент, который бы опровергнул идею о возможности самопроизвольного зарождения микроорганизмов в питательной среде.

4.      Объясните, почему положения  теории А.Опарина являются  наиболее фундаментальным и убедительным объяснением происхождения жизни на Земле.

5.      Запишите условия возникновения жизни и основные этапы развития первичной жизни.

6.      Ответьте на вопрос: почему в настоящее время невозможно повторное зарождение жизни на планете.

Задание 2. Ответьте на вопросы теста

 

1.      Какая из гипотез предполагает происхождение жизни путем  занесения спор жизни из космоса? А) самозарождения, Б) теологическая, В) панспермии, Г) абиогенеза

2.      Что такое коацерваты? А) сгустки органических веществ, Б) сгустки неорганических веществ, В) первые живые организмы на земле, Г) первые простейшие

3.      Какая характеристика комплекса земных условий для происхождения жизни не является верной А)вулканическая деятельность как источник неорганических веществ, Б)

грозовые электрические разряды первых гроз, В) наличие озона – инициатора окислительных процессов, Г) ультрафиолетовые лучи как дополнительная энергия

4.      Кто из ученых предложил в 1924 году гипотезу происхождения жизни? А) Миллер, Б) Уоллес, В) Дарвин. Г) Опарин

5.      Какой газ отсутствовал в первичной атмосфере Земли? А) водород, Б) кислород, В) метан, Г) аммиак

6.      Какая характеристика способа питания первых организмов является верной? А) автотрофы, Б) фотосинтеты, В) гетеротрофы, Г) паразиты

7.      Наша планета сформировалась… А) 10 млрд лет, Б) 4, 6 млрд лет, В) 100 млрд лет, Г) 50 млрд лет

Приложение № 21

 

Рассмотрите схему основных этапов эволюции растительного мира планеты (риниофиты и псилофиты – схожие группы организмов)

 

Выполните задание

Определите основные ароморфозы риниофитов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений.

Рассмотрите схему основных этапов эволюции животного мира планеты

 

Определите основные ароморфозы земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Используйте при выполнении задания следующую схему. На схеме изображены эволюция покровов, дыхательной системы, строения сердца и головного мозга позвоночных наземных животных.

Отдельно выделите основные ароморфозы насекомых.

 

 

Приложение № 22

Задание 1. Прочитайте текст на стр.218-219 учебника, заполните таблицу

 

Черты сходства человека и высших человекообразных обезьян	Черты различия человека и высших человекообразных обезьян

 

Задание 2.  Ответьте на вопросы

 

1.      Объясните наличие рудиментов как доказательство происхождения человека от животных. Дайте определение и приведите примеры рудиментов

2.      Сформулируйте закон Бэра

3.      Приведите  примеры сходства анатомо-физиологических и психических особенностей обезьян и человека

4.      Определите предка человека по его описанию: Невысокий рост, массивный костяк; череп низкий, кости очень толстые, выражены надбровные дуги, массивные челюсти; изготовляют примитивные каменные орудия труда (копье, скребок, рубило). Образ жизни общественный, поддержание огня

5.       

Установите соответствие

Признаки	Представители
А) наличие подбородочного выступа Б) крюкообразные кисти В) четное количество хромосом в гаметах хромосом в гаметах Г) осознание трудовой деятельности Д) укороченные задние конечности Е) S- изгиб позвоночника	1) человекообразная обезьяна 2) человек

 

 

Приложение № 23

 

Используя материалы стр. 233-234 учебника и материалы сети Интернет, заполните таблицу, дайте ответы на вопросы и сделайте вывод

 

Признак	Негроидная раса	Монголоидная раса	Европеоидная раса
Цвет кожи
Цвет и качество волос (курчавость)
Интенсивность роста волос на лице и теле
Рост
Относительная длина конечностей
Размер и форма носа
Толщина губ
Территория исходного ареала
К каким факторам произошла адаптация

 

1.      Являются ли расовые признаки наследственными?

2.      Укажите адаптивные особенности каждой расы

3.      Почему в настоящее время расовые признаки не имеют первостепенного значения для человека?

4.      Верно ли утверждение, что расовые признаки влияют на умственные способности?

5.      С чем связаны различия в уровне культуры представителей разных рас?

6.      Докажите, что все человеческие расы принадлежат к одному виду – Человек разумный.

7.      Объясните несостоятельность расизма.

 

Рассмотрите представленную таблицу, ответьте на вопросы:

 

1.      Почему в настоящее время естественный отбор из фактора №1 превратился в фактор №2?

2.      Назовите причины появления детей-маугли в современном мире.

3.      Дайте аргументированный ответ на вопрос: К чему приводит ранняя изоляция ребенка от человеческого общества? Почему?

4.      Можно ли маугли считать человеком?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 5 Основы экологи и бионика

Приложение 24.

 

Изучите перечень признаков устойчивой системы:

·        Большое разнообразие видов и разветвленные пищевые цепи (сети)

·        Замкнутый оборот веществ

·        Высокая скорость оборота веществ

 Заполните таблицу

 

Названия сфер	Границы частей биосферы	Ограничивающие факторы, действующие в данных сферах	Основные направления деятельности человека в данных сферах
Литосфера
Гидросфера
Атмосфера

 

 

Приложение №25

 

Прочитайте текст:

 

Экосистема (экологическая система) — основная функциональная единица экологии, представляющая собой единство живых организмов и среды их обитания, организованное потоками энергии и биологическим круговоротом веществ. Это фундаментальная общность живого и среды его обитания, любая совокупность совместно обитающих живых организмов и условий их существования.

Понятие «экосистема» можно применить к объектам различной степени сложности и величины. Примером экосистемы может служить тропический лес в определенном месте и в конкретный момент времени, населенный тысячами видов живущих вместе растений, животных и микробов и связанный происходящими между ними взаимодействиями. Экосистемами являются такие природные образования, как океан, море, озеро, луг, болото. Экосистемой может быть кочка на болоте и гниющее дерево в лесу с живущими на них и в них организмами, муравейник с муравьями. Самой большой экосистемой является планета Земля.

Каждая экосистема может характеризоваться определенными границами (экосистема елового леса, экосистема низинного болота). Однако само понятие «экосистема» безранговое. Она обладает признаком безразмерности, ей не свойственны территориальные ограничения. Обычно экосистемы разграничиваются элементами абиотической среды, например рельефом, видовым разнообразием, физико-химическими и трофическими условиями и т.н. Размер экосистем не может быть выражен в физических единицах измерения (площадь, длина, объем и т.д.). Он выражается системной мерой, учитывающей процессы обмена веществ и энергии. Поэтому под экосистемой обычно понимают совокупность компонентов биотической (живые организмы) и абиотической среды, при взаимодействии которых происходит более или менее полный биотический круговорот, в котором участвуют продуценты, консументы и редуценты. Термин «экосистема» применяется и по отношению к искусственным образованиям, например экосистема парка, сельскохозяйственная экосистема (агроэкосистема).

 

Различные экосистемы: а — пруда средней полосы (1 — фитопланктон; 2 — зоопланктон; 3 — жуки-плавунцы (личинки и взрослые особи); 4- молодые карпы; 5 — щуки; 6 — личинки хорономид (комаров-дергунцов); 7- бактерии; 8 — насекомые прибрежной растительности; б — луга (I — абиотические вещества, т.е. основные неорганические и органические слагаемые); II- продуценты (растительность); III- макроконсументы (животные): А — травоядные (кобылки, полевые мыши и т.д.); В — косвенные или питающиеся детритом консументы, или сапробы (почвенные беспозвоночные); С- «верховые» хищники (ястребы); IV- разлагатели (гнилостные бактерии и грибы)

 

Составьте описание экосистемы леса, пустыни или тундры по представленному образцу.

 

 

Приложение 26

 

Биологическое разнообразие (БР)– это совокупность всех форм жизни, населяющей нашу планету. Это то, что делает Землю не похожей на другие планеты Солнечной системы. БР–это богатство и многообразие жизни и ее процессов, включающее разнообразие живых организмов и их генетических различий, а так же разнообразие мест их существования.

Наиболее авторитетная оценка видового разнообразия выполнена в ЮНЕП в1995г. Согласно этой оценке, наиболее вероятное количество видов –13–14 млн, из которых описаны лишь1,75 млн, или менее13 %.

В последние два десятилетия биологическое разнообразие стало привлекать внимание не только специалистов-биологов, но и экономистов, политиков, а также общественность в связи с очевидной угрозой антропогенной деградации биоразнообразия, намного превышающей нормальную, естественную деградацию.

 

Представьте, что вы – сотрудник Администрации и имеете полномочия для решения экологических проблем региона. Составьте короткую справку для выступления, в которой запишите несколько пунктов по 2-ум направлениям:

1.      Причины снижения видового разнообразия в Тверской области

2.      Поэтапное решение данной проблемы

 

Приложение 27

Заполните таблицу

 

Сравнительная характеристика естественных и искусственных экосистем

 

Признаки системы	Естественная система (лес)	Искусственная система (поле)
1 Видовое разнообразие
2 Действующий в системе отбор
3 Используемая энергия
4 Баланс питательных веществ
5 Регуляция в системе
6 Происхождение системы
7 Устойчивость системы

 

1.      Определите пути повышения продуктивности фотосинтеза в агроценозах

2.      Перечислите пути повышения продуктивности в агроценозах.

3.      Объясните как предыдущий вопрос вступает в противоречие с понятием равновесной экосистемы

Приложение 28

Рассмотрите предложенную иллюстрации, решите задачи, используя данные иллюстраций

 

1. Изобразить пищевую цепь тундры. Обозначить компоненты и функциональные группы цепи. Определить ограничивающие факторы.

2. Подсчитать, сколько корма необходимо потратить на получение 350 кг карпа в рыбоводческом хозяйстве. Определить целесообразность разведения данного вида рыбы.

3. Решите задачу: Составьте цепь, используя звенья – хорек, злаки, полевая мышь, филин. Определите. Сколько нужно зерна, чтобы масса филина составила 3 кг?

4. Определите основные различия между пищевыми пирамидами суши и океана. Почему они возникают?

Пищевые цепи суши	Пищевые цепи водоема

 

 

Приложение 29

Проведите расчеты, которые охарактеризуют ресурсообеспеченность стран основными топливными ресурсами

 

Ресурсообеспеченность стран углем ( проведите расчет)

 

Страна	Запасы угля (в млрд тонн)	Добыча угля (в млн. тонн)	Ресурсообеспеченность (на сколько лет хватит ресурсов)
США	445	1020
Китай	296	1240
Россия	202	250
ЮАР	116	220
Австралия	116	280
ФРГ	106	250
Индия	78	330
Украина	47	75
Великобритания	45	50
Казахстан	34	70

 

Ресурсообеспеченность стран нефтью ( проведите расчет)

 

Страна	Запасы нефти (в млрд тонн)	Добыча нефти (в млн. тонн)	Ресурсообеспеченность (на сколько лет хватит ресурсов)
Саудовская Аравия	43,1	450
Ирак	16,7	55
ОАЭ	16,2	120
Кувейт	15,7	105
Иран	14,9	185
Венесуэла	10,3	175
Мексика	8,5	170
Россия	6,7	300
Китай	4,0	160
США	3,8	380

 

Ресурсообеспеченность стран природным газом (проведите расчет)

 

Страна	Запасы газа (в млрд тонн)	Добыча газа (в млн. тонн)	Ресурсообеспеченность (на сколько лет хватит ресурсов)
Россия	48,1	550
Иран	22,9	45
Катар	7,0	89
ОАЭ	5,8	40
Саудовская Аравия	5,4	45
США	4,7	540
Венесуэла	4,1	30
Алжир	3,7	65
Канада	2,2	170
Норвегия	2,0	45

Вопросы:

1.       Значительна или нет в целом ресурсообеспеченность стран углем, нефтью,  газом?

2.       Какие страны имеют самые большие запасы, какие  - лучшую ресурсообеспеченность?

3.       Дайте развернутый прогноз, предложите пути выхода из возможного энергетического кризиса

Приложение 30

 

Экологическим кризисом называют стадию взаимодействия общества и природы, при которой 1)до предела обостряются противоречия между хозяйственной деятельностью человека и экологией, 2)экономическими интересами общества в освоении природных богатств и экологическими требованиями по охране окружающей среды.

Признаки экологического кризиса:

Экологический кризис проявляется в виде

·        упрощения структуры экосистемы,

·        снижении ее энергетического или экологического потенциала

  Экологический кризис возникает нередко на основе прямого или косвенного антропогенного воздействия, а также неблагоприятного и опасного природного явления, например, вследствие изменения климата.

 

   В настоящее время глобальный экологический кризис включает 4 основных компонента: 

·        кислотные дожди 

·        парниковый эффект,

·        загрязнение планеты суперэкотоксикантами

·        озоновые дыры

Используя текст учебника стр.268-273, опишите основные причины возникновения каждого из компонентов современного глобального экологического кризиса. Предложите пути решения данной проблемы.

 

 

Использованная литература

 

1.      Беляев Д.К. , П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов .Общая биология 10-11 класс: учебник. - М.: Просвещение, 2012.

2.      Богданов Н.А. ЕГЭ 2012 Биология типовые тестовые задания М. «Экзамен» 2012

3.      Калинова Г.С. ЕГЭ 2015 Биология Актив-тренинг. Решение заданий А-В-С. (ФИПИ) М. «Национальное образование» 2015

4.      Криксунов Е.А. Экология 10 (11) класс: учебник для общеобразовательных учреждений, 14 изд. М. Дрофа, 2010.

5.      Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10-11 классы: рабочая тетрадь к учебнику А.А. Каменского, Е.А.Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2011.

6.      Сивоглазов. В. И Биология. Общая биология. 10-11класс. Базовый уровень 6-е изд., доп. - М.: Дрофа, 2010.

 

7.      Скачано с www.znanio.ru