МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГРОЗНЕНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к лабораторным и практическим занятиям

по учебной дисциплине

ОГСЭ.03 Иностранный язык

Специальность: 09.02.07 Информационные системы и программирование

2020г.

Пояснительная записка

Методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических занятий по учебной дисциплине ОГСЭ.03 Иностранный язык составлены в соответствии с учебным планом и рабочей программой дисциплины по специальности/профессии среднего профессионального образования 09.02.07 Информационные системы и программирование для студентов очной формы обучения.

В соответствии с рабочей программой ОГСЭ.03 Иностранный язык на изучение учебной дисциплины предусмотрено 168 часов, из которых 168 часов на проведение практических занятий

Цель проведения практических занятий: формирование практических умений, необходимых в последующей профессиональной и учебной деятельности.

Задачи:

- обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретические знания по конкретным темам;

- формирование умения применять полученные знания на практике;

- выработка при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

Код компетенции

Знания

Умения

ОК 01

ОК 04

ОК 06

ОК 10

правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов профессиональной направленности

понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые),

понимать тексты на базовые профессиональные темы

участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы

строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности

кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые)

писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы. правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональный деятельности

Наименование раздела	Практическая работа	Содержание практической работы	Кол-во часов
Разряды существительных	Практическое занятие № 1	Знакомство с новой лексикой; выполнение лексических заданий к тексту.	2
Число существительных	Практическое занятие № 2	Числительные (обобщение)	2
Притяжательный падеж существительных	Практическое занятие №3	Развитие диалогической речи.	2
Разряды прилагательных	Практическое занятие № 4	Видовременная форма глагола группы Perfect, сравнение времен	2
Степени сравнения прилагательных	Практическое занятие № 5	Степени сравнения прилагательных	2
Сравнительные конструкции с союзами	Практическое занятие №6	Словообразование	2
Предлоги, разновидности предлогов	Практическое занятие №7	Государственные и местные органы управления	2
Особенности в употребление предлогов	Практическое занятие №8	Особенности в употребление предлогов	2
Разряды числительных	Практическое занятие №9	Грамматический практикум:	2
Употребление числительных	Практическое занятие №10	Употребление числительных	2
Обозначение времени, обозначение дат	Практическое занятие№11	Обсуждение докладов студентов.	2
Личные, притяжательные местоимения	Практическое занятие № 12	Формы местоимений, их употребление в речи.	2
Указательные местоимения	Практическое занятие № 13	Чтение текста, беседа. Развитие диалогической речи	2
Вопросительные местоимения	Практическое занятие № 14	Грамматический практикум	2
Неопределенные местоимения	Практическое занятие № 15	Неопределенные местоимения	2
Видовременные формы глагола	Практическое занятие № 16	Свойства существительного у герундия.	2
Программное обеспечение	Практическое занятие № 17	Знакомство с новой лексикой; выполнение лексических заданий к тексту.	2
Инфинитив и инфинитивные обороты	Практическое занятие № 18	Чтение текстов, беседа. Развитие диалогической речи.
История создания компьютера	Практическое занятие № 19	Изучающее чтение текста, выполнение лексико-грамматических заданий к тексту.	2
Возвратные местоимения	Практическое занятие № 20	Изучающее чтение текста, выполнение лексико-грамматических заданий к тексту.	2
Персональный компьютер	Практическое занятие № 21	Их употребление. Выполнение грамматических упражнений.	2
Аппаратное обеспечение	Практическое занятие № 22	Закрепление лексики.	2
Герундий в форме действительного залога	Практическое занятие № 23	Употребление герундия	2
Герундий в форме Indefinite и Perfect	Практическое занятие № 24	Знакомство с новой лексикой; выполнение лексических заданий к тексту	2
Употребление герундия в различных функциях	Практическое занятие № 25	Глагольные и именные свойства герундия	2
Программное обеспечение	Практическое занятие № 26	Введение новой лексики по теме.	2
Отглагольное существительное (Verbal Noun)	Практическое занятие № 27	Обучение чтению диалога по теме.	2
Настоящее совершенное длительное время	Практическое занятие № 28	Введение новой лексики по теме.	2
Прошедшее совершенное длительное время	Практическое занятие № 29	Перевод текста. Развитие диалогической и монологической речи.	2
Неопределенно-личные предложения	Практическое занятие № 30	Знакомство с новой лексикой; выполнение лексических заданий к тексту.	2
Оборот there is/ there are	Практическое занятие № 31	Введение новой лексики по теме.	2
Личные и неличные формы глагола	Практическое занятие № 32	Введение новой лексики по теме.
Основные формы глагола	Практическое занятие № 33	Чтение текста, беседа. Развитие диалогической речи.	2
Правильные и неправильные глаголы	Практическое занятие № 34	Способы перевода слов на -ing.	2
Смысловые,вспомогательные глаголы,глаголы-связки и модальные глаголы	Практическое занятие № 35	Рассмотрение дела в суде. Деловая игра.	2
Наклонение	Практическое занятие № 36	Введение новой лексики.	2
Залог	Практическое занятие № 37	Введение новой лексики. Чтение текста. Знакомство с новой лексикой; выполнение лексических заданий к тексту.	2
Междометие	Практическое занятие № 38	Междометие. Выполнение грамматических упражнений.	2
Словообразование	Практическое занятие № 39	Работа с текстом и словарем	2
Безличные предложения	Практическое занятие № 40	Грамматический практикум.	2
Настоящее неопределенное время	Практическое занятие № 41	Простые и сложные предложения	2
Прошедшее неопределенное время	Практическое занятие № 42	Введение новой лексики. Чтение текста.	2
Будущее неопределенное время	Практическое занятие № 43	Составление тематического словаря, работа с текстами, написание деловых писем.	2
Времена группы Continuous	Практическое занятие № 44	Введение новой лексики	2
Настоящее длительное время	Практическое занятие № 45	Образование настоящего времени	2
Прошедшее длительное время	Практическое занятие № 46	Правило согласование времен	2
Будущее длительное время	Практическое занятие № 47	Введение новой лексики. Чтение текста по специальности.	2
Будущее длительное время в прошедшем	Практическое занятие № 48	Работа с текстом	2
Настоящее совершенное время	Практическое занятие № 49	Тренировка лексического материала в ситуациях.	2
Прошедшее совершенное время	Практическое занятие № 50	Система социального обеспечения граждан Великобритании
Будущее совершенное время	Практическое занятие № 51	Образование будущего времени	2
Времена группы Perfect Continuous	Практическое занятие № 52	Образование времен	2
Настоящее совершенное длительное время	Практическое занятие № 53	Образование совершенного времени	2
Прошедшее совершенное длительное время	Практическое занятие № 54	Употребление прошедшего времени	2
Сложное подлежащее	Практическое занятие № 55	Словообразование английских слов,лексика по теме	2
Сложное дополнение	Практическое занятие № 56	Образование сложного дополнения	2
Образование времен страдательного залога	Практическое занятие № 57	Повелительное наклонение в косвенной речи.	2
Действительные и страдательные обороты	Практическое занятие № 58	Действительные и страдательные обороты	2
Употребление страдательных оборотов	Практическое занятие № 59	Действительные и страдательные обороты	2
Употребление времен страдательного залога	Практическое занятие № 60	Действительные и страдательные обороты	2
Различные значения сочетания глагола to be с Past Participle	Практическое занятие № 61	Образование глагола to be	2
Сопоставление составного сказуемого, выраженного сочетанием to be + Past	Практическое занятие № 62	Введение новой лексики. Чтение текста. Знакомство с новой лексикой; выполнение лексических заданий к тексту.
Participle, с временами группы Perfect страдательного залога	Практическое занятие № 63	Действительные и страдательные обороты
Способы перевода страдательных оборотов на русский язык	Практическое занятие № 64	Введение новой лексики. Чтение текста.
Перевод русских оборотов, выражающих страдательный залог, на английский язык	Практическое занятие № 65	Действительные и страдательные обороты
Особенности употребления страдательных оборотов в английском языке	Практическое занятие № 66	Знакомство с новой лексикой; выполнение лексических заданий к тексту.
Страдательные обороты с формальным подлежащим it	Практическое занятие № 67	Действительные и страдательные обороты
Сложносочиненные предложения	Практическое занятие № 68	Введение новой лексики. Чтение текста.
Сложноподчиненные предложения	Практическое занятие № 69	Образование сложных предложений
Последовательность времен	Практическое занятие № 70	Знакомство с новой лексикой; выполнение лексических заданий к тексту.
Последовательность времен в сложных предложениях с несколькими придаточными	Практическое занятие № 71
Случаи отклонения от правил последовательности времен	Практическое занятие № 72	Введение новой лексики. Чтение текста.
Причастие прошедшего времени	Практическое занятие № 73	Образование сложных предложений
Причастие завершенного времени	Практическое занятие № 74	Образование причастия
Междометие	Практическое занятие № 75	Развитие диалогической речи.
Настоящее совершенное время	Практическое занятие № 76	Образование настоящего времени
Прошедшее совершенное время	Практическое занятие № 77	Образование прошедшего времени
Будущее совершенное время	Практическое занятие № 78	Образование будущего времени
Настоящее совершенное длительное время	Практическое занятие № 79	Употребление настоящего времени
Прошедшее совершенное длительное время	Практическое занятие № 80	Введение новой лексики. Чтение текста. Знакомство с новой лексикой; выполнение лексических заданий к тексту.
Будущее совершенное длительное время	Практическое занятие № 81	Употребление будущего времени
Сложное подлежащее	Практическое занятие № 82	Образование сложного подлежащего
Сложное дополнение	Практическое занятие № 83	Образование сложного дополнения
Дифференцированный зачет	Практическое занятие № 84		2
ИТОГО			84

Общие методические рекомендации к практическим занятиям

При выполнении каждой практической работы необходимо придерживаться следующих правил:

1. Внимательно прочитайте инструкцию по выполнению практической работы.

2. Пользуясь рекомендациями к работе, выполните предложенные задания.

3. Оформите письменный отчет по выполненной практической/лабораторной работе.

Требования к содержанию и оформлению отчета по практическим занятиям

-название и цель работы;

-оборудование;

-ход работы

-вывод по работе

Критерии оценки результатов выполнения практических занятий

Критериями оценки результатов выполнения практических занятий являются:

-степень реализации цели работы;

-качество оформления отчета;

-степень соответствия результатов работы заданным требованиям.

Оценка выполнения практических занятий

Отметка 5 – «отлично» выставляется, если студент имеет глубокие знания учебного материала по теме практических занятий , показывает усвоение взаимосвязи основных понятий, используемых в работе, самостоятельно выполнил все рекомендации по выполнению практической работе, смог ответить на контрольные вопросы, дает правильный алгоритм решения задачи, выполнены поставленные цели работы.

Отметка 4 – «хорошо» выставляется, если студент показал знание учебного материала, допускает небольшие неточности при выполнении экспериментальных заданий и расчетов, смог ответить почти полно на все контрольные вопросы.

Отметка 3 – «удовлетворительно» выставляется, если студент в целом освоил материал практической работы, но затрудняется с выполнением всех заданий практических занятий без помощи преподавателя, ответил не на все контрольные вопросы.

Отметка 2 – «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материала практических занятий не может самостоятельно выполнить задания практических занятий , не раскрыл содержание контрольных вопросов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Практическое занятие №1

Тема урока: Разряды существительных

Цели и задачи

Практическая:

– промотивировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.

Образовательная:

– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся. Познакомить с новым грамматическим материалом: имя существительное в английском языке.

Воспитательные:

– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Развивающие:

– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);

– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Тип урока: практическое занятие

Оборудование: тетради , ручки , мел, доска ,компьютер.

Ход урока.

Hello. Glad to see you! How are you?

Answer my questions, please.

1. What date is it today?

2. What day of the week is it today?

3. What is the weather like today?

Good morning, teacher!

Nice to see you too!

I’m fine, thank you!

It’s the 14^th of December

It’s Monday.

Имя существительное в английском языке

Образование существительных в английском языке

1) Приставочный способ:

- Mis - misadjustment- неправильная установка

- Over – overabundance- избыток, излишнее количество

- Sub – sub-company- дочерняя компания

- Co – co-creditor- сокредитор

- Dis – disaffection- недовольство, неприязнь

- Under – underground- подземный

- Inter- interaction- взаимодействие

- Re - re-equipment- обновление, замена оборудования

2) Суффиксальное образование:

- er – user- пользователь

- ness – happiness- счастье

- ist- cosmetologist- косметолог

- ism- liberalism- либерализм

- tion- construction- сооружение, здание

- sion- permission- разрешение

- ess- actress- актриса

- hood- childhood- детство

- ship- leadership- руководство

- ment- appointment- назначение на должность

- ance (ence) - assistance-помощь, поддержка; dependence- зависимость

- dom- freedom- свобода

3) Словосложение:

1) существительное + существительное

Пример: raincoat (плащ) - (rain-дождь, coat-пальто)

2)существительное + глагол

Пример: milkshake (молочный коктейль)- (milk- молоко, shake- трясти)

3) наречие + существительное

Пример: afternoon (после обеда)- (after- после, noon- полдень)

4) Конверсия:

Конверсия- это переход слова из одной части речи в другую.

- переход глаголов в существительное:

to love- любить love- любовь

- переход прилагательного в существительное

underground- подземный the underground- метро

Образование множественного числа существительных

1). Форма множественного числа существительных обычно образуется путём прибавления окончания –s к основе единственного числа.

Пример: girl - girls pen - pens bike – bikes

2). Когда основа слова заканчивается на шипящие: - s, – ss, – x, – z, - sh, - ch, -tch и гласную – o, то прибавляется окончание – es

Пример: box- boxes pitch- pitches class- classes

Но! : pianos, photos, cuckoos, videos, zoos, zeros

3). Некоторые существительные в английском языке образуют форму множественного числа, изменяя корневые гласные.

Пример: man – men

woman- women

foot – feet

tooth- teeth

goose- geese

mouse- mice

louse- lice

ox- oxen

child- children

4). Заимствования из латинского и греческого языков сохраняют свои формы множественного числа.

Пример: datum- data formula- formulae index- indices

5). У некоторых имён существительных формы множественного и единственного числа одинаковые.

Пример: sheep- sheep deer- deer fish- fish

Не забывайте, что перед существительными употребляется артикли.

Правила написания.

Существует несколько правил по написанию множественного числа существительных в английском языке:

1) Если существительное в единственном числе оканчивается на – f или - fe, то во множественном числе окончание будет- ve:

Пример: leaf- leaves life- lives wife-wives

Но! Существуют такие существительные, у которых такие изменения могут не происходят:

Scarf- scarfs -scarves

Wharf- wharfs- wharves

Chief- chiefs

Roof- roofs

2) Если у существительного перед - y стоит гласная, изменения не происходят:

Пример: play- plays day-days key-keys

3) Если существительное во единственном числе оканчивается на согласную и – y, то –y меняется на – i перед –es

Пример: body- bodies lady- ladies army- armies

Но! В именах собственных изменения происходить не будут:

Пример: Mary- Marys

Запомните!!!!

1) Некоторые существительные используются только во множественном числе, как и в русском языке:

Пример: trousers, scales, scissors и т.д.

2) Некоторые существительные используются во множественном числе, хотя в русском они используются в единственном числе:

Пример: clothes, goods, potatoes, onions, carrots, oats, riches, stairs, arms

Но! a potato

an onion

a carrot

3). Существительное vacation, gate, watch в английском языке используются и в единственном, и во множественном числе, хотя в русском они используются только во множественном числе:

watch- watches vacation- vacations gate- gates

Исчисляемые и неисчисляемые существительные в английском языке

Исчисляемые существительные в английском (Countable nouns) - это предметы, которые мы можем посчитать: a cat- five cats, a tree- nine trees.

Неисчисляемые существительные в английском (Uncountable nouns)- это предметы, которые мы не можем посчитать: water, gold, salt и т.д.

С неисчисляемыми существительными мы не можем использовать неопределённый артикль (a/ an). Данные существительные используются с the/ some/any/this/his и другие.

Многие имена существительные могут быть и исчисляемыми, и неисчисляемыми, изменяя своё значение:

1). I am buying a newspaper- Я покупаю газету (в данном случае paper переводится как газета и является исчисляемым существительным)

I need some paper- Мне нужна бумага (в данном случае paper переводится как бумага (материал) является неисчисляемым)

2). My girlfriend has beautiful hair- У моей девушки красивые волосы (hair- волосы, неисчисляемое существительное)

There is a hair in my cup- В моей кружке волос (a hair- волос, исчисляемое существительное).

Неисчисляемые существительные можно разделить на группы:

1) жидкости и то, что мы едим: water, salt, juice, butter, cheese и т.д.

2) языки: English, German, Chinese и т.д.

3) чувства: love, happiness, angry и т.д.

4) и исключения- существительные, которые в английском языке считаются неисчисляемыми, а в других языках – исчисляемыми.

К таким существительным относятся: money, news, permission, chaos, information, scenery, work, progress, accommodation, behavior, bread, advice, baggage, luggage, furniture, travel, trouble, traffic.

Пример:

I have a lot of money- У меня много денег.

I need some advice- Мне нужен совет.

Please, buy some bread- Пожалуйста, купи хлеба.

Теперь поговорим о падежах существительных.

В английском языке существует только 2 падежа:

- общий (the common case) падеж

- притяжательный (the possessive case)

1)Общий падеж имеют все английские существительные.

В данном падеже английские существительные не имеют окончания. В словаре существительное даётся в общем падеже.

2) Только лишь одушевлённые существительные имеют форму притяжательного падежа.

Одушевлённые существительные - живое существо, к которому принадлежит какой-нибудь предмет, качество или признак.

Пример: My friend`s car- машина моего друга

A doctor`s career- карьера доктора

a) Притяжательное существительное в английском образуется при помощи окончания

– s, перед которым стоит апостроф - запятая вверху ( `) .

b) К формам множественного числа прибавляется только лишь апостроф без окончания

- s:

Пример: The girls` dresses- платья девочек.

c) Чтобы показать принадлежность объекта неодушевлённому предмету, надо использовать предлог of

Пример: the page of book – страница книги

Или можно образовать составное существительное:

Пример: the book page – страница книги

Закрепление новой темы..

2. Напишите множественное число существительных.

Н-р: one house (один дом) – many houses (много домов)

1. one watch (одни часы) – many ……

2. one child (один ребенок) – many ……

3. one leaf (один лист) – many ……

4. one mouse (одна мышь) – many ……

5. one tooth (один зуб) – many ……

6. one photo(одна фотография) – many ……

7. one man (один мужчина) – many ……

8. one dress (одноплатье) – many ……

9. one shelf (одна полка) – many ……

10. one sheep (одна овца) – many ……

11. one hero (один герой) – many ……

12. one story (одна история) – many ……

13. one dish (одно блюдо) – many ……

14. one woman (одна женщина) – many ……

15. one glass (один стакан) – many …

4. Рефлексия

Teacher: We spoke about the political systems of different two countries and I hope that our lesson was successful. What do you feel? Do you understand everything?

Wе answer different questions.

We got good marks. We are satisfied by our results.

Список исльзованной литературы

О.Афанасьева, И.Михеева Английский язык. 10 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений.-М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.

О.Афанасьева, В. Эванс, В. Копылова "Practice exam papers for the Russian National exam" Teacher's book. Express Publishing, 2019.

Практическое занятие №2

Тема: Число существительных.

Цели урока:

Обучающие: развить способности логического изложения мыслей, создать условия для отработки навыков и умений в чтении, письме, говорении с использованием изученного грамматического материала.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки через иалогическую речь, содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.

Воспитательные: способствовать умению работать в группе, расширить кругозор учащихся, привить интерес к изучению английского языка.

Наглядный материал: учебник, раздаточный материал, карточки, презентация.

Ход урока

1. Орг момент.

Имя существительное в английском языке

2. Образование существительных в английском языке

3. 1) Приставочный способ:

4. - Mis - misadjustment- неправильная установка

5. - Over – overabundance- избыток, излишнее количество

6. - Sub – sub-company- дочерняя компания

7. - Co – co-creditor- сокредитор

8. - Dis – disaffection- недовольство, неприязнь

9. - Under – underground- подземный

10. - Inter- interaction- взаимодействие

11. - Re - re-equipment- обновление, замена оборудования

12.

13. 2) Суффиксальное образование:

14. - er – user- пользователь

15. - ness – happiness- счастье

16. - ist- cosmetologist- косметолог

17. - ism- liberalism- либерализм

18. - tion- construction- сооружение, здание

19. - sion- permission- разрешение

20. - ess- actress- актриса

21. - hood- childhood- детство

22. - ship- leadership- руководство

23. - ment- appointment- назначение на должность

24. - ance (ence) - assistance-помощь, поддержка; dependence- зависимость

25. - dom- freedom- свобода

26.

27. 3) Словосложение:

28. 1) существительное + существительное

29. Пример: raincoat (плащ) - (rain-дождь, coat-пальто)

30. 2)существительное + глагол

31. Пример: milkshake (молочный коктейль)- (milk- молоко, shake- трясти)

32. 3) наречие + существительное

33. Пример: afternoon (после обеда)- (after- после, noon- полдень)

34.

35. 4) Конверсия:

36. Конверсия- это переход слова из одной части речи в другую.

37. - переход глаголов в существительное:

38. to love- любить love- любовь

39. - переход прилагательного в существительное

40. underground- подземный the underground- метро

41. Образование множественного числа существительных

42. 1). Форма множественного числа существительных обычно образуется путём прибавления окончания –s к основе единственного числа.

43. Пример: girl - girls pen - pens bike – bikes

44.

45. 2). Когда основа слова заканчивается на шипящие: - s, – ss, – x, – z, - sh, - ch, -tch и гласную – o, то прибавляется окончание – es

46. Пример: box- boxes pitch- pitches class- classes

47. Но! : pianos, photos, cuckoos, videos, zoos, zeros

48.

49. 3). Некоторые существительные в английском языке образуют форму множественного числа, изменяя корневые гласные.

50. Пример: man – men

51. woman- women

52. foot – feet

53. tooth- teeth

54. goose- geese

55. mouse- mice

56. louse- lice

57. ox- oxen

58. child- children

59. 4). Заимствования из латинского и греческого языков сохраняют свои формы множественного числа.

60. Пример: datum- data formula- formulae index- indices

61.

5). У некоторых имён существительных формы множественного и единственного числа одинаковые.

62. Пример: sheep- sheep deer- deer fish- fish

63. Не забывайте, что перед существительными употребляется артикли.

64.

65. Правила написания.

66. Существует несколько правил по написанию множественного числа существительных в английском языке:

67. 1) Если существительное в единственном числе оканчивается на – f или - fe, то во множественном числе окончание будет- ve:

68. Пример: leaf- leaves life- lives wife-wives

69. Но! Существуют такие существительные, у которых такие изменения могут не происходят:

70. Scarf- scarfs -scarves

71. Wharf- wharfs- wharves

72. Chief- chiefs

73. Roof- roofs

74. 2) Если у существительного перед - y стоит гласная, изменения не происходят:

75. Пример: play- plays day-days key-keys

76. 3) Если существительное во единственном числе оканчивается на согласную и – y, то –y меняется на – i перед –es

77. Пример: body- bodies lady- ladies army- armies

78. Но! В именах собственных изменения происходить не будут:

79. Пример: Mary- Marys

80. Запомните!!!!

81. 1) Некоторые существительные используются только во множественном числе, как и в русском языке:

82. Пример: trousers, scales, scissors и т.д.

83. 2) Некоторые существительные используются во множественном числе, хотя в русском они используются в единственном числе:

84. Пример: clothes, goods, potatoes, onions, carrots, oats, riches, stairs, arms

85. Но! a potato

86. an onion

87. a carrot

88. 3). Существительное vacation, gate, watch в английском языке используются и в единственном, и во множественном числе, хотя в русском они используются только во множественном числе:

89. watch- watches vacation- vacations gate- gates

90. Исчисляемые и неисчисляемые существительные в английском языке

91. Исчисляемые существительные в английском (Countable nouns) - это предметы, которые мы можем посчитать: a cat- five cats, a tree- nine trees.

92. Неисчисляемые существительные в английском (Uncountable nouns)- это предметы, которые мы не можем посчитать: water, gold, salt и т.д.

93. С неисчисляемыми существительными мы не можем использовать неопределённый артикль (a/ an). Данные существительные используются с the/ some/any/this/his и другие.

94. Многие имена существительные могут быть и исчисляемыми, и неисчисляемыми, изменяя своё значение:

95. 1). I am buying a newspaper- Я покупаю газету (в данном случае paper переводится как газета и является исчисляемым существительным)

96. I need some paper- Мне нужна бумага (в данном случае paper переводится как бумага (материал) является неисчисляемым)

97. 2). My girlfriend has beautiful hair- У моей девушки красивые волосы (hair- волосы, неисчисляемое существительное)

98. There is a hair in my cup- В моей кружке волос (a hair- волос, исчисляемое существительное).

99. Неисчисляемые существительные можно разделить на группы:

100. 1) жидкости и то, что мы едим: water, salt, juice, butter, cheese и т.д.

101. 2) языки: English, German, Chinese и т.д.

102. 3) чувства: love, happiness, angry и т.д.

103. 4) и исключения- существительные, которые в английском языке считаются неисчисляемыми, а в других языках – исчисляемыми.

104. К таким существительным относятся: money, news, permission, chaos, information, scenery, work, progress, accommodation, behavior, bread, advice, baggage, luggage, furniture, travel, trouble, traffic.

Пример:

105. I have a lot of money- У меня много денег.

106. I need some advice- Мне нужен совет.

107. Please, buy some bread- Пожалуйста, купи хлеба.

108. Теперь поговорим о падежах существительных.

109. В английском языке существует только 2 падежа:

110. - общий (the common case) падеж

111. - притяжательный (the possessive case)

112. 1)Общий падеж имеют все английские существительные.

113. В данном падеже английские существительные не имеют окончания. В словаре существительное даётся в общем падеже.

114. 2) Только лишь одушевлённые существительные имеют форму притяжательного падежа.

115. Одушевлённые существительные - живое существо, к которому принадлежит какой-нибудь предмет, качество или признак.

116. Пример: My friend`s car- машина моего друга

117. A doctor`s career- карьера доктора

118. a) Притяжательное существительное в английском образуется при помощи окончания

119. – s, перед которым стоит апостроф - запятая вверху ( `) .

120. b) К формам множественного числа прибавляется только лишь апостроф без окончания

121. - s:

122. Пример: The girls` dresses- платья девочек.

123. c) Чтобы показать принадлежность объекта неодушевлённому предмету, надо использовать предлог of

124. Пример: the page of book – страница книги

125. Или можно образовать составное существительное:

126. Пример: the book page – страница книги

4. Рефлексия

Teacher: We spoke about the political systems of different two countries and I hope that our lesson was successful. What do you feel? Do you understand everything?

We answer different questions.

We got good marks. We are satisfied by our results.

Список исльзованной литературы

О.Афанасьева, В. Эванс, В. Копылова "Practice exam papers for the Russian National exam" Teacher's book. Express Publishing, 2019.

Практическое занятие №3

Тема: Притяжательный падеж существительных.

Цель урока: научить правильно образовывать притяжательный падеж существительных.

Задачи урока:

· образовательные: повторить образование множественного числа существительных; повторить чтение окончаний существительных во множественном числе; познакомить с правилом «Притяжательный падеж существительных»; научить правильно читать ‘s у существительных, стоящих в притяжательном падеже; учить образовывать притяжательный падеж.

· воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу, формировать бережное отношение к домашним животным,

· развивающие: продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, формировать умения работы с таблицами, схемами

Тип урока: практическое занятие

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие.

Фонетическая разминка.

What date is it today?

What day is it today?

Who is absent today?

Притяжательный падеж (Possessive Case) обычно обозначает принадлежность и отвечает на вопрос «whose?» - «чей?».

Притяжательный падеж образуется путем прибавления к слову-владельцу (только одушевленные существительные):

· в единственном числе апострофа (‘) и окончания -s:

f.e.: Ann’s parents – родители Ани / Анины родители

my father’s notebook – книжка моего отца

Ben is Peter’s friends. – Бэн – друг Питера.

· во множественном числе, который оканчивается на -s, только апострофа (‘):

f.e.: boys’ pencils – карандаши мальчиков

her parents’ house – дом ее родителей

Если же существительное во множественном числе не заканчивается на букву -s, то притяжательный падеж образуется так же, как и у единственного числа, путем прибавления апострофа (‘) и окончания -s:

f.e.: Those women’s bags – сумки тех женщин.

Her children’s toys – игрушки её детей.

Окончание -s читается:

· как [s] после глухих согласных звуков ([t], [k], [f], [p], [T])

· как [z] после звонких согласных ([l], [v], [b], [n], [g], [d]) и гласных звуков

· как [iz] после шипящих и свистящих звуков ([s], [S], [C], [G], [z], [Z])

Если в притяжательном падеже стоит несколько слов, апостроф (‘) добавляется к последнему слову:

f.e.: Max and Jane’s mother – мама Максима и Джейн

Неодушевленные существительные (слово-владельц) образуют притяжательный падеж с помощью предлога of:

f.e.: the roof of the house - крыша дома

the capital of Russia – столица России

Закрепление

Групповая работа. Студентам предлагается заполнить таблицу (приложение 6), заключающую в себе сравнение органов власти России и Великобритании. Оценка деятельности студентов происходит на основе принципов:

Подведение итогов урока:

сообщение учителя о достижении целей урока по дисциплине “Английский язык”;

объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда обучающихся на уроке.

Рефлексия

– Did you like the lesson?

– Continue my phrase :”I have learned….”

– What was difficult for you?

– What was interesting for you?

Список исльзованной литературы

Учебник «Английский в фокусе». Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.Москва: Express Publishing: Просвещение, 2019.

Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» (пособие для учащихся с приложением на электронном носителе) Ю.Е. Ваулина ,Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.Москва: Express Publishing: Просвещение,

Практическое занятие №4

Тема: Разряды прилагательных.

Цели урока:

Развивающие: развивать коммуникативные навыки через диалогическую речь, содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.

Наглядный материал: учебник, раздаточный материал, карточки, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

2. Фонетическая разминка.

- What date is it today?

- What day is it today?

- Who is absent today?

Некоторые имена прилагательные в английском языке, как и в русском, могут выступать в значении существительных. Со значением множественного числа, обозначая всех лиц или группу лиц, обладающих данным признаком, они не принимают окончания -s и употребляются с определенным артиклем:

There are special schools for the blind in our country.

Immediate help was rendered to the sick.

В нашей стране существуют специальные школы для слепых.

Больным была оказана немедленная помощь.

Прилагательные, обозначающие национальность, могут превращаться в существительные, обозначающие лиц данной национальности. Прилагательные, оканчивающиеся на -an, -ian (Russian русский, German немецкий и т. д.), превращаясь в существительные, употребляются как в единственном, так и во множественном числе. Во множественном числе они принимают окончание -s:

a Russian

a Bulgarian

a German

a Norwegian

an American

русский

болгарин

немец

норвежец

американец

two Russians

three Bulgarians

two Germans

two Norwegians

two Americans

двое русских

три болгарина

два немца

два норвежца

два американца

Во множественном числе такие существительные могут обозначать данную нацию в целом. В этом случае перед ними стоит определенный артикль:

the Russians

the Norwegians

русские

норвежцы

the Bulgarians

the Germans

болгары

немцы

Прилагательные, оканчивающиеся на -se и -ss (Chinese китайский, Swiss швейцарский и т. д.), превращаясь в существительные, употребляются со значением как единственного, так и множественного числа. Во множественном числе они не принимают окончания -s. Они могут обозначать также данную нацию в целом. В этом случае перед ними стоит определенный артикль:

a Chinese китаец

a Japanese японец

a Swiss швейцарец

two Chinese два китайца

two Japanese два японца

two Swiss два швейцарца

the Chinese китайцы

the Japanese японцы

the Swiss швейцарцы

Прилагательные, оканчивающиеся на -sh и -ch (English английский, French французский и т. д.), превращаясь в существительные, употребляются со значением множественного числа для обозначения данной нации в целом. Перед ними в этом случае стоит определенный артикль: the French французы, the English англичане, the Scotch шотландцы, the Dutch голландцы, the Spanish испанцы.

Имя прилагательное в функции определения стоит перед существительным, к которому оно относится, а в функции именной части составного сказуемого — после глагола-связки:

I have bought a red pencil. Я купил красный карандаш.

The pencil is red. Карандаш красный.

Когда существительное определяется двумя или более прилагательными, те из них, которые более тесно связаны по смыслу с существительным, ставятся ближе к нему:

It was a cold autumn day.

He is a clever young man.

She put on a new black woollen dress.

Был холодный осенний день.

Он умный молодой человек.

Она надела новое черное шерстяное платье.

Некоторые прилагательные, оканчивающиеся на -able, -ible, могут как предшествовать существительныму, так и следовать за ним:

The goods were shipped by the first available steamer (=by the first steamer available).

Товары были отгружены первым имевшимся в распоряжении пароходом.

Прилагательное enough может стоять как перед существительным, так и после него:

We have enough time.

= We have time enough.

У нас достаточно времени.

Некоторые исследователи, в том числе британские, считают, что нет существительных в роли определения, а есть прилагательные, образованные от существительных: они полагают, что, например, слово 'kitchen' – «кухня» может быть прилагательным со значением «кухонный». Другие грамматисты всё-таки называют такие случаи употреблением существительных в функции определения.

В английском языке существует традиция, согласно которой определяется очередность (порядок расстановки) определений (прилагательных) перед определяемым существительным. Между определителем существительного (артиклем или местоимением) и собственно определяемым существительным определяющие слова выстраиваются в следующей последовательности:

1. мнение (opinion),

2. размер (size),

3. качество / характеристика состояния (quality / character),

4. возраст (age),

5. форма (shape),

6. цвет (colour),

7. происхождение (страна) (origin),

8. материал (material),

9. предназначение (для чего) (purpose),

Конечно, следует понимать, что более трех определений существительного в речи используется крайне редко, а в случае необходимости их употребления, используют несколько придаточных предложений – так информация воспринимается гораздо легче.

В том случае, если несколько определений указывают на один и тот же признак, между ними ставится союз 'and': political and economic ties – политические и экономические связи.

Также ‘and’ всегда ставится между названиями цветов: black and white – черно-белый.

Если два определения (прилагательных) описывают противоположные признаки одного и того же предмета, то используются союзы ‘but’, ‘yet’ или ‘though’: a simple yet effective means – простое, но эффективное средство, nice but expensive products – хорошие, но дорогие товары, a tasty though expensive menu – вкусное, хотя и дорогое меню.

Качественные имена прилагательные и наречия образа действия в английском языке, так же как и в русском, имеют три степени сравнения: положительную, сравнительную и превосходную. Односложные прилагательные и наречия, а также двусложные, оканчивающиеся на -y, -e, -er, -ow, образуют сравнительную степень путем прибавления к положительной степени суффикса -er, а превосходную степень — с помощью суффикса -est.

ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ
Положительная степень	Сравнительная степень	Превосходная степень
small маленький	smaller меньший	smallest наименьший
easy легкий	easier легче	easiest самый легкий

Многосложные прилагательные и наречия, а также большинство двусложных (кроме оканчивающихся на -y, -e, -er, -ow) образуют сравнительную степень при помощи слова more более, а превосходную степень — при помощи слова most самый, наиболее, которые ставятся перед прилагательным или наречием в форме положительной степени.

Кроме того, существует ряд прилагательных и наречий, которые образуют степени сравнения от других корней.

ИСКЛЮЧЕНИИЯ

ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ

СТЕПЕНЬ

СРАВНИТЕЛЬНАЯ

СТЕПЕНЬ

ПРЕВОСХОДНАЯ

СТЕПЕНЬ

good хороший

well хорошо

better лучше

best самый лучший,

лучшего всего

bad плохой

badly* плохо

worse хуже

worst самый плохой,

хуже всего

little маленький

little мало

less меньше

least наименьший,

меньше всего

many много

much много

more больше

most наибольший,

больше всего

V. Рефлексия.

T: Our lesson is coming to its end. Please, tell me what things you’ve remembered from today’s lesson?

Список исльзованной литературы:

Л.Л. Английский язык для экономических специальностей: Учебник / Л.Л. Андреева, Н.Д. Гребенникова, Н.В. Млодзинская, Г.С. Пшегусова. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2018. - 280 c.
13. Арнольд, И.В. Стилистика. Современный английский язык: Учебник для вузов / И.В. Арнольд; Науч.

Практическое занятие № 5

Тема: Степени сравнения прилагательных

Тип урока: практическое занятие

Цели и задачи урока:

образовательная - способствовать запоминанию лексических единиц, способствовать усвоению грамматического материала по теме "Степени сравнения имени прилагательного",
воспитательная- воспитание интернационализма (уважение чести и достоинства людей всех национальностей),
развивающая - содействовать развитию у студентов мыслительных процессов (обобщение, действие по образцу, выделение главного, рассуждение и т.д.)

Информационно-методическое обеспечение:

раздаточный материал,
словари.

Ход урока:

I. Организационный момент.

приветствие,
языковая разминка.

Для языковой разминки преподаватель предлагает хором прочитать пословицы, которые записаны на доске.

The chain is no stronger than its weakest link.

Преподаватель просит студентов перевести эту пословицу.

Цепь не сильнее своего самого слабого звена.

Преподаватель просит студентов найти аналог данной пословице в русском языке.

Где тонко, там и рвётся.

Студенты несколько раз хором читают данную пословицу и записывают её в тетрадь.

Студенты хором с преподавателем читают вторую пословицу:

The best fish swim near the bottom.

Преподаватель просит студентов перевести данную пословицу.

Лучшая рыба плавает на глубине (у дна).

Преподаватель просит найти аналог данной пословицы в русском языке.

Хорошо дёшево не бывает.

Студенты несколько раз хором читают данную пословицу и записывают её в тетрадь.

Преподаватель предлагает студентам повторить пословицы не заглядывая в тетрадь.

II. Введение нового материала.

Преподаватель просит студентов ещё раз внимательно посмотреть на пословицы, именно они подскажут грамматическую тему сегодняшнего занятия.

The chain is no stronger than its weakest link. The best fish swim near the bottom.

Итак, тема занятия "Степени сравнения имени прилагательного".

Преподаватель записывает тему урока на доске.

Изложение новой грамматической темы. По ходу изложения нового материала преподаватель заполняет таблицу на доске. Студенты зарисовывают таблицу в тетради.

Положительная степень	Сравнительная степень	Превосходная степень
Общее правило
	+er	the +est
rich tall	richer taller	the richest the tallest
big hot	bigger hotter	the biggest the hottest
clever	cleverer	the cleverest
easy	easier	the easiest
	more ...	the most...
difficult polite	more difficult more polite	the most difficult the most polite
исключения
bad ill	worse	the worst
far	farther further	the farthest the furthest
good well	better	the best
little	less	the least
much many	more	the most

III. Закрепление пройденного материала.

У каждого студента на парте раздаточный материал в виде упражнений.

Упражнение №1. (Упражнение делается по цепочке с объяснением, почему именно такую форму имеет прилагательное.)

Вставьте пропущенные формы:

Положительная степень	Сравнительная степень	Превосходная степень
big	bigger	...
clever	...	the cleverest
beautiful	more beautiful	...
...	sharper	the sharpest
...	better	the best
cold	...	the coldest
long	longer	...
...	faster	the fastest
expensive	...	the most expensive
fat	fatter	...
bad	...	the worst
reliable	more reliable	...
...	easier	the easiest
delicious	...	the most delicious
...	smaller	the smallest
...	more interesting	the most interesting
wide	wider	...

Упражнение №2. Образуйте степени сравнения для следующих прилагательных:

fast - ... - ...

long - ... - ...

dark - ... - ...

good - ... - ...

bad - ... - ...

pretty - ... - ...

hard - ... - ...

warm - ... - ...

hot - ... - ...

sweet - ... - ...

Упражнение №3. Найдите ошибки.

warm - warmmer - the warmest

big - biger - the biggest

cool - more cool - the coolest

good - goodder - the gooddest

fast - fastest - the faster

beautiful - beautifuler - the most beautiful

bright - brighter - brightest

sharp - more sharp - the most sharp

ugly - uglyer - the uglyest

deep - deepper - the deeppest

IV. Актуализация пройденного материала, а именно теории. Фронтальный опрос.

Вопросы для фронтального опроса:

С каким грамматическим явлением мы сегодня познакомились?
Сколько существует степеней сравнения имени прилагательного?
Какие степени сравнения прилагательных вы узнали?
Расскажите общее правило образования сравнительной степени.
Расскажите общее правило образования превосходной степени.
Как происходит образование степеней сравнения, если начальная форма слова имеет окончание -y?
В каком случае последняя в слове буква удваивается?
Как образуют степени сравнения многосложные прилагательные?
В какой степени употребление артикля the обязательно?
Сколько исключений вы запомнили?

V. Подведение итогов. Выставление оценок.

VI. Домашнее задание. Выучить теоретический материал "Степени сравнения имени прилагательного".

9.Рефлексия

Список использованной литературы:

Л.Л. Английский язык для экономических специальностей: Учебник / Л.Л. Андреева, Н.Д. Гребенникова, Н.В. Млодзинская, Г.С. Пшегусова. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2017. - 280 c.
13. Арнольд, И.В. Стилистика. Современный английский язык: Учебник для вузов / И.В. Арнольд; Науч. ред. П.Е. Бухаркин. - М.: Флинта, Наука, 2018. - 384 c.
14. Баранова, К.М. Английский язык: Учебник для начинающих / К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова. -

Практическое занятие №6

Тема урока: «Сравнительная степень прилагательных с союзом as … as».

Цель урока: закреплять умения и навыки в использовании сравнительных конструкций с союзом as… as в устной речи.

Задачи:

· Развивать навыки говорения с соблюдением норм произношения, ударения, ритма предложения и языковую догадку.

· Формировать умение воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

· Создавать искусственную иноязычную среду при помощи аудиозаписи .

· Воспринимать из видеоматериала запрошенную информацию.

· Учиться работать с ритмикой слова, подбирать пары рифмующихся слов.

· Познакомить учащихся с новыми лексическими выражениями и оперировать ими в устной и письменной речи.

· Формировать умение распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию as … as и ее употребление с положительной степенью прилагательных.

Тип урока: практическое занятие

Ход урока

Организационный этап.

Good morning, dear children!

T: - Do you like sing? Me too. I haven`t got a voice but it doesn`t matter. I like to sing. Now I`m singing about Comparative degree of adjectives. Do you know this song? No? OK. But you know Comparative degree of adjectives.

Интересуется, знают ли дети эту песню. Но сравнительную степень прилагательных вы точно знаете. И подводит их к проверке домашнего задания.

Приветствуют учителя. Вступают в диалог с учителем и активно отвечают на вопросы.

Коммуникативные

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Устный опрос с использованием презентации о сравнительных конструкциях с союзами than и as …. as.

T: What do you know about Comparative degree of adjectives? Let`s do some exercise.

Вспоминают тему прошлого урока об использовании союзов в сравнительной степени прилагательных. Вставляют нужные прилагательные в нужной форме в предложения в презентации.

Личностные, коммуникативные.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Поет 2 строчки из песни и спрашивает, не догадываются ли ученики о предстоящей работе на уроке? (используя в вопросе gonna, подводит к подобному выражению, которое встретится им в песне)

T: What do think what`s the topic of our lesson today? You`re right. Song and Comparative degree of adjectives. What are you gonna to do? Why do you need it?

Предполагают тему урока и планируют план действий и для чего они это будут делать. (Работать c песней и закреплять сравнительную степень прилагательных, чтобы уметь свободно оперировать в устной речи данным грамматическим явлением).

Регулятивные.

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (конструктивные)

Просмотр видеоклипа песни «Everything at once».

T: Do you like this song? Do you want to sing it like Lenka? I`m sure you sing it well later.

Смотрят ролик и слушают песню. Процесс осмысления: знакомые выражения из песни, новые лексические единицы. Задаются вопросом, смогут ли они ее спеть с полным понимание и правильным произношением.

Личностные, коммуникативные.

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

- Письмо, говорение.

Спрашивает у детей, писали ли они когда-нибудь стихи. Предлагает попробовать.

T: Have you ever written the poems? No? It`s easy! Let`s try!

Проверяет выполненное задание.

T: It`s time to check your work

Получают листочки с заданием: подобрать пары рифмующихся существительных. (Приложение 3 задание №1)

Читают вслух по цепочке свои ответы.

Коммуникативные.

- Аудирование, письмо.

Прослушать песню еще раз и вставить пропущенные слова (существительные) в тексте. Включает запись еще раз и останавливает ее, чтобы дети успели написать слова.

T: You are gonna to listen to song again and fill in the gap.

Слушают песню и вставляют в текст пропущенные слова. (Приложение 3 задание №2)

Коммуникативные.

- Говорение.

Проводит работу с картинками для закрепления проработанных лексических единиц.

- There are some pictures in your papers. What are they?

Называют картинки, подписывают их, если встретилось незнакомое или забытое слово. (Приложение 3 задание № 3)

Познавательные

- Аудирование, письмо.

Работа с прилагательными. В нашей песне не хватает прилагательных. Спрашивает, для чего нужна эта часть речи?

T: The song is not nice if there isn`t some adjectives in it, is it?

Включает запись, нажимает на паузу, чтобы дети успевали вставлять прилагательные.

Отвечают, что без прилагательных речь не красочная. Читают прилагательные, называют их значение, подписывают при необходимости.

Слушают песню в третий раз и вписывают услышанные слова. (Приложение 3 задание №4)

Познавательные

- Говорение.

Показывает на запись на доске с разговорными фразами wanna и gonna. Спрашивает, что могут означать эти выражения (сокращенный вариант от I want to be, I`m going to).

In the song you have heard I wanna be. During the lesson I asked you What are you gonna to do? Оr you gonna to listen to the song. Who knows what do gonna and wanna mean?

Отвечают на вопрос учителя.

Познавательные

- Аудирование, говорение.

Целостное и осмысленное восприятие песни.

T: Our work is over, want you to sing it and enjoy yourself?

Поют песню.

Коммуникативные.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Задает домашнее задание, объясняет его выполнение. 1) Р. Т. стр. 5, упр.5. 2) петь песню.

Записывают домашнее задание

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

T: What was the interesting for you at the lesson?

- What new thing did you know for yourself?

- Now good bye. See you soon.

Отвечают на вопросы учителя. Прощаются.

Коммуникативные, регулятивные

III. Заключение

1. Подведение итогов, рефлексия: оценивание учащимися своих знаний и умений.

I have two questions. The first: Do you have any problems now after activities we have done?

The second: What to do to cope with your problems? All together! (to learn, to review, to practise, to use).

Список использованной литературы

Практическое занятие№7

Тема урока: Предлоги, разновидности предлогов.

Цели урока: ознакомление с разновидностями предлогов.

Образовательные: Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме и отработать их в устной речи.

Развивающиеся: Формировать коммуникативную культуру учащихся.

Воспитательные: Воспитывать интерес и уважение к истории и культуре США.

Ход урока.

Организационный момент.

-Good morning! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Look at the words on the blackboard and guess what the theme of our lesson is.

-You are right. Today we are going to work in groups and speak about the political system of the USA, the large and powerful English-speaking country. At the end of the lesson you will be able to describe the political system of the USA.

Предлог — это часть речи, которая показывает отношение местоимения или существительного к другим словам в предложении. Это отношение может быть пространственным, временным, причинным.

Аналог в русском языке — падеж.Поскольку предлог — это служебная часть речи, он не может употребляться самостоятельно и менять свою формулировку. Чтобы запомнить большое количество предлогов, понадобится много времени и практики, поэтому сейчас сконцентрируемся на основных предлогах в английском и поймем, по какому принципу они делятся на группы. В любой момент можно обратиться к табличкам и выбрать подходящий по смыслу предлог.

Разница между русскими и английскими предлогами в том, что они в принципе разные, их сложно сравнивать. Частая ошибка неносителей языка — перевод с английского на «русский лад», то есть дословно.Нужно учиться смотреть объемнее на английскую речь, формировать насмотренность, тогда будет проще понимать заложенный смысл и ловко формулировать предложения. Вот примеры неочевидных переводов:

· The red parrot is in the tree. — Красный попугай на дереве (а не внутри).

· There are tired people in the picture. — Уставшие люди на фотографии (очень хочется сказать on the picture).

· I’m at a music festival. — Я на музыкальном фестивале (снова не on).

· I traveled to India. — Я путешествовал по Индии (часто ошибочно используют предлог in).

Английские предлоги делятся на простые (simple), производные (derived), сложные (compound) и составные или фразовые (composite/phrasal).

Простую форму составляет большая часть английских предлогов:

· at — у, около, в, на;

· in — в, на, за, через;

· about — о, вокруг, у, по;

· against — против, лицом к, на;

· before — до, раньше, перед.

Производные образованы от других частей речи:

· concerning — касательно, относительно;

· including — включая, в том числе;

· depending — в зависимости;

· granted — при условии, что.

Сложные состоят из нескольких компонентов:

· alongside — около, рядом, у;

· outside — вне, за пределами, за исключением;

· within — внутри, в пределах, не далее;

· wherewith — чем, посредством которого.

Составные или фразовые представляют собой словосочетание, когда есть слово из другой части речи и один или два предлога:

· because of — из-за;

· instead of — вместо;

· by virtue of — в силу, на основании;

· for the sake of — ради;

· with regard to — относительно, по отношению

Список использованной литературы:

Практическое занятие № 8

Тема урока : Особенности в употребление предлогов.

Цель урока:

Образовательная : создать условия для осознания и осмысления грамматического материала по теме, его применения в новой учебной ситуации посредством использования технологии обучения в сотрудничестве;

Воспитательная :способствовать воспитанию чувства толерантности и взаимопонимания при работе в группе;

Развивающая: способствовать развитию умения анализировать информацию, а также работать в сотрудничестве с другими.

Ход урока

1. Орг.момент.

2. Good morning! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Look at the words on the blackboard and guess what the theme of our lesson is.

3. 2.. Повторение пройденного материала.

4. General understanding:

5. What does the term «computer* describe?

6. Is computer intelligent?

7. What are five components of computer system?

8. What is connectivity?

9. What is software? What's the difference between hardware and software?

10. Why people are the most important component of a computer system?

· The red parrot is in the tree. — Красный попугай на дереве (а не внутри).

· There are tired people in the picture. — Уставшие люди на фотографии (очень хочется сказать on the picture).

· I’m at a music festival. — Я на музыкальном фестивале (снова не on).

· I traveled to India. — Я путешествовал по Индии (часто ошибочно используют предлог in).

Простую форму составляет большая часть английских предлогов:

· at — у, около, в, на;

· in — в, на, за, через;

· about — о, вокруг, у, по;

· against — против, лицом к, на;

· before — до, раньше, перед.

Производные образованы от других частей речи:

· concerning — касательно, относительно;

· including — включая, в том числе;

· depending — в зависимости;

· granted — при условии, что.

Сложные состоят из нескольких компонентов:

· alongside — около, рядом, у;

· outside — вне, за пределами, за исключением;

· within — внутри, в пределах, не далее;

· wherewith — чем, посредством которого.

· because of — из-за;

· instead of — вместо;

· by virtue of — в силу, на основании;

· for the sake of — ради;

Список использованной литературы:

Практическое занятие № 9

Тема: Разряды числительных

Цель: усвоение новых знаний по теме «Порядковые и количественные числительные» и применение прежде приобретенных навыков и умений.

Основные задачи:

Образовательные:

- увеличить активный словарный запас;

- расширить общий кругозор.

Воспитательные:

-воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка;

-воспитывать у учащихся умение работать в группе, коллективе;

- создать условия для формирования у учащихся толерантного отношения друг к другу;

-воспитывать уважение к мнению товарищей.

Развивающие:

-развивать языковые, познавательные способности учащихся;

- развивать зрительную память, речь, мышление, восприятие;

-вовлечь учащихся в процесс постановки цели и задач обучения;

- развивать навык фонематического слуха.

Практические:

-активизировать и систематизировать ранее изученную лексику по теме «Распорядок рабочей недели»;

-повторить названия дней недели и обеспечить отработку данного материала в серии языковых и речевых упражнений;

-познакомить с образованием порядковых числительных и довести до автоматизации их употребление в речи;

Оборудование:

-раздаточный дидактический материал;

-презентация в POWER POINT, компьютер, проектор, экран.

Ход урока.

I. Подготовка учащихся к учебной деятельности.

1. Приветствие и организационный момент начала урока.

T.: Good morning, girls and boys! I’m very glad to see you!

Sit down please. By the way how are you today?

P1.: How are you, P2?

P2.: I’m fine, thank you. And how are you, P3? и т.д.

T.: Good of you! And who is on duty today? Who is away today?

P1.: I’m on duty today. Nobody is away today.

T.: What a nice day today! Everybody is here! And we can start working!

2. Фонетическая зарядка.

T.: I don’t ask you about the date and the day of the week, because at first I want you to remember all the days of the week and do it with the help of the poem. You can see it on the screen (slide №2). Listen to me at first, then repeat after me all together.

Every week has seven days

See how many can you say

Sunday, Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday

Saturday. What’s today?

( Учащиеся отрабатывают чтение стихотворения хором и индивидуально, затем называют ещё раз все названия дней недели.)

Речевая зарядка. (слайд 3)

T.: Let’s answer: what is today?

Ch.: Today is …

T.: And what day begins the week in England? What day comes after Monday? What day comes before Saturday? What is the middle of the week? What days are weekend? And what about your favourite day of the week?

So, it was the homework

II. Контроль домашнего задания.

T.: You should write about the favourite day of the week in the workbook. (слайд 5) Let’s listen to P1.

P1.: I like… But my favourite day is…On this day I don’t … On this day I can…

T.: Well done!

Thank you, you are great today and I’m very pleased with your homework. Ребята, а вы обратили внимание на особенности употребления названий дней недели и на их написание?

Ch.: Названия дней недели пишутся с прописной буквы и употребляются с предлогом on (предполагаемый ответ).

T.: Right you are! You should always remember it!

III. Постановка цели и задач урока.

T.: And now pay attention to the screen. What can you see here? What about will we speak today? ( На доске висит плакат с цифрами и карточка с буквосочетанием –th.) (слайд6)

Ch.: We will speak about the numbers.

T.: We won’t speak only about the numbers, we will also speak about numerals(перевод). Ребята, а какие числительные вы знаете?

Ch.: Количественные, которые отвечают на вопрос «сколько?» и порядковые, которые отвечают на вопрос «который по счёту?»( предполагаемый ответ).

T.: Всё правильно! Я думаю, о количественных числительных вы уже всё знаете, хотя о них мы сегодня тоже вспомним. А вот рядом с цифрами у меня висит карточка с буквосочетанием –th. A это для чего?

Ch.: Данное буквосочетание необходимо для образования порядковых числительных(предполагаемый ответ).

T.: Правильно! Итак сегодня мы будем говорить о правилах образования и написания различных числительных.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

T.: Для начала мы вспомним с вами количественные числительные. Let’s count please from 1 till 12 (слайд 7), then from 12 to 20 (слайд 8) (30,40,50 и т.д.) (слайд 9)

Ch.: One, two, three, …

T.: Very well! Let’s answer my question: what is the date today?

Ch.: Today is the … of February.

T.: Explain please the rule, P1.

P1.: (слайд 10) Порядковые числительные образуются путём прибавления окончания –th к количественному числительному и употребляется с артиклем the (предполагаемый ответ).

T.: Let’s say: четыре - четвёртый, десять - десятый, шестнадцать - шестнадцатый, пять - пятый, тринадцать - тринадцатый. Числительные «пятый» и «тринадцатый» немного отличаются по образованию от остальных числительных. А почему я не спрашиваю числительные «первый, второй, третий»? (слайд 11) Потому что это слова-исключения. Запомните, пожалуйста, числительные «первый, второй, третий» имеют иную форму, отличную от всех остальных числительных. Let’s look at the screen and repeat their forms after me. (Учащиеся отрабатывают чтение числительных-исключений.) Ex.5 p.134

T.: Кроме того имеются также некоторые исключения и в написании. Open your textbooks on p.134, look at the table and find these exceptions.

Ch.: Five – fifth, eight – eighth, nine – ninth, twelve – twelfth, twenty- twentieth.

T.: Let’s look at the screen, repeat them again and remember the writing of these numerals, please Ex.5 p.134

Кроме того, в английском языке слова hundred сто, thousand тысяча, million миллион - существительныe , если они используются в ед. числе перед ними обязательно ставится неопределенный артикль a или числительное one. (слайд 12)

(слайд 13) СОСТАВНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ обозначают десятки с единицами и числа более сотни

21 twenty one

35 thirty five

247 two hundred forty seven

(слайд 14) ГОДА И ДАТЫ

1812-eighteen twelve

1900-nineteen hundred

2007-two thousand (and) seven

2014-twenty fourteen

28 th January, 2015 - the twenty-eighth of January, twenty fifteen

V. Физкультминутка.

T.: Are you tired? Let’s have a rest!

VI. Первичная проверка понимания и первичное закрепление.

T.: Well, we had real fun, let’s take your seats and now attention, please.

Слайд 15.

There are twelve months in a year.

January is the first month of the year.

May is the fifth month of the year.

There are three months in winter.

Слайд 16. Переведите на русский.

The first finger is called a thumb.

The second finger is called an index finger.

The third finger is called a middle finger.

The fourth finger is called the ring finger.

The fifth finger is called the little finger.

1. Rain at seven, fine at eleven

2. A bird in the hand is worth two in the bush

3. two heads are better than one

4. four eyes see more than two

VII. Информация о домашнем задании. (слайд 18)

T.: And our time is also up. Let’s write down your homework.

Do you have any questions about your homework?

Ch.: No, we don’t.

VIII. Рефлексия.

T.: I’m very pleased with your work today! And you, are you pleased with yourselves? On the desks you have got the cards with the flowers of different colours. I want you to raise the red flower, if you liked our lesson and if you worked greatly in your opinion. Raise the yellow flower, if you liked the lesson, but you didn’t manage with all the tasks. And raise the blue flower, if you weren’t active and didn’t work very well (slide №9).

(Учащиеся оценивают свою работу на уроке.)

T.: Did you learn anything new today? Was it difficult for you? Can you name all the numerals without any mistakes? Well, I think all of you deserved good marks today and I suggest you to finish our.

T.: The lesson is over. Have a nice day! Good bye!

Список использованной литературы:

Агабекян, И.П. Английский язык / И.П. Агабекян. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 318 c.
Агабекян, И.П. Английский язык в сфере обслуживания=English for students in service sector, tourism, and hospitality / И.П. Агабекян. - Рн/Д: Феникс, 2019. - 377 c.
Агабекян, И.П. Английский язык для бакалавров / И.П. Агабекян. - Рн/Д: Феникс, 2017. - 379 c.

Практическое занятие № 10

Тема: Употребление числительных

Основные задачи:

Образовательные:

- увеличить активный словарный запас;

- расширить общий кругозор.

Воспитательные:

-воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка;

-воспитывать у учащихся умение работать в группе, коллективе;

- создать условия для формирования у учащихся толерантного отношения друг к другу;

-воспитывать уважение к мнению товарищей.

Развивающие:

-развивать языковые, познавательные способности учащихся;

- развивать зрительную память, речь, мышление, восприятие;

-вовлечь учащихся в процесс постановки цели и задач обучения;

- развивать навык фонематического слуха.

Практические:

-активизировать и систематизировать ранее изученную лексику по теме «Распорядок рабочей недели»;

-познакомить с образованием порядковых числительных и довести до автоматизации их употребление в речи;

Оборудование:

-раздаточный дидактический материал;

-презентация в POWER POINT, компьютер, проектор, экран.

Ход урока.

II. Подготовка учащихся к учебной деятельности.

2. Приветствие и организационный момент начала урока.

T.: Good morning, girls and boys! I’m very glad to see you!

Sit down please. By the way how are you today?

P1.: How are you, P2?

P2.: I’m fine, thank you. And how are you, P3? и т.д.

T.: Good of you! And who is on duty today? Who is away today?

P1.: I’m on duty today. Nobody is away today.

T.: What a nice day today! Everybody is here! And we can start working!

2. Фонетическая зарядка.

Every week has seven days

See how many can you say

Sunday, Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday

Saturday. What’s today?

Речевая зарядка. (слайд 3)

T.: Let’s answer: what is today?

Ch.: Today is …

So, it was the homework

II. Контроль домашнего задания.

T.: You should write about the favourite day of the week in the workbook. (слайд 5) Let’s listen to P1.

P1.: I like… But my favourite day is…On this day I don’t … On this day I can…

T.: Well done!

Ch.: Названия дней недели пишутся с прописной буквы и употребляются с предлогом on (предполагаемый ответ).

T.: Right you are! You should always remember it!

III. Постановка цели и задач урока.

Ch.: We will speak about the numbers.

T.: We won’t speak only about the numbers, we will also speak about numerals(перевод). Ребята, а какие числительные вы знаете?

Ch.: Данное буквосочетание необходимо для образования порядковых числительных(предполагаемый ответ).

T.: Правильно! Итак сегодня мы будем говорить о правилах образования и написания различных числительных.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Ch.: One, two, three, …

T.: Very well! Let’s answer my question: what is the date today?

Ch.: Today is the … of February.

T.: Explain please the rule, P1.

T.: Кроме того имеются также некоторые исключения и в написании. Open your textbooks on p.134, look at the table and find these exceptions.

Ch.: Five – fifth, eight – eighth, nine – ninth, twelve – twelfth, twenty- twentieth.

T.: Let’s look at the screen, repeat them again and remember the writing of these numerals, please Ex.5 p.134

(слайд 13) СОСТАВНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ обозначают десятки с единицами и числа более сотни

21 twenty one

35 thirty five

247 two hundred forty seven

(слайд 14) ГОДА И ДАТЫ

1812-eighteen twelve

1900-nineteen hundred

2007-two thousand (and) seven

2014-twenty fourteen

28 th January, 2015 - the twenty-eighth of January, twenty fifteen

V. Физкультминутка.

T.: Are you tired? Let’s have a rest!

VI. Первичная проверка понимания и первичное закрепление.

T.: Well, we had real fun, let’s take your seats and now attention, please.

Слайд 15.

There are twelve months in a year.

January is the first month of the year.

May is the fifth month of the year.

There are three months in winter.

Слайд 16. Переведите на русский.

The first finger is called a thumb.

The second finger is called an index finger.

The third finger is called a middle finger.

The fourth finger is called the ring finger.

The fifth finger is called the little finger.

1. Rain at seven, fine at eleven

2. A bird in the hand is worth two in the bush

3. two heads are better than one

4. four eyes see more than two

VII. Информация о домашнем задании. (слайд 18)

T.: And our time is also up. Let’s write down your homework.

Do you have any questions about your homework?

Ch.: No, we don’t.

VIII. Рефлексия.

(Учащиеся оценивают свою работу на уроке.)

T.: Did you learn anything new today? Was it difficult for you? Can you name all the numerals without any mistakes? Well, I think all of you deserved good marks today and I suggest you to finish our.

T.: The lesson is over. Have a nice day! Good bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие № 11

Тема: Обозначение времени,обозначение дат

Цель урока: учащиеся должны научиться образовывать время и отвечать на вопрос “What’s the time?”

Планируемые результаты:

предметные УУД:

· понимать значение латинских сокращений a.m., p.m.и правильно их употреблять в речи;

· понимать значение слов midnight, midday, afternoon, quarter, half и правильно их употреблять в речи;

регулятивные УУД:

· самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

· уметь выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· формировать умение работать в группе;

познавательные УУД:

· работать с грамматической таблицей: извлекать запрашиваемую или нужную информацию;

личностные УУД:

· формировать умение адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку;

· формировать учебную мотивацию.

Оборудование:

· схема «часы» для объяснения учебного материала;

· схема для отработки образования времени;

· раздаточные карточки для работы в парах.

Ход урока.

1. Организационный этап.

2. Вводная беседа.

Today we’ll speak about one of the English-speaking countries. Look at the screen.

-What country is this? Слайд 1

-What is the official name of the country? Слайд 2

-Is this an island or a continent?

3. Сообщение темы урока.

What time is it? Говорим о времени по-английски

Время — это основа жизни, а каждый новый день — это возможность потратить время с пользой. Ежедневно мы сталкиваемся с понятием времени: когда договариваемся о встрече с другом, записываемся на прием к доктору, заказываем столик в ресторане или просто подсказываем точный час прохожему на улице.

Изучающим английский язык нужно знать, как указать точное время суток и сегодня мы разберемся, как это сделать, чтобы не ввести никого в заблуждение.

Из этой статьи вы узнаете, как правильно назвать время суток по-английски, как пишется это время, как назвать точный час, как будет 30 минут по-английски и другую полезную информацию на тему времени.

Время суток по-английски

Time (время) состоит из таких основных понятий, как seconds (секунды), minutes (минуты), hours (часы) и более длительных, таких как days (дни), weeks (недели), years (года), centuries (столетия) и других.

Конечно, самый распространенный вопрос этой темы — «Как сказать, сколько времени по-английски».

В первую очередь нужно знать числа на циферблате и своеобразную схему, по которой можно сказать о любом времени.

Итак, основные деления циферблата на английском:

1 (One) = 5 (five) minutes
2 (Two) = 10 (ten) minutes
3 (Three) = 15 (fifteen) minutes
4 (Four) = 20 (twenty) minutes
5 (Five) = 25 (twenty five) minutes
6 (Six) = 30 (fitry) minutes
7 (Seven) = 35 (thirty five) minutes
8 (Eight) = 40 (forty) minutes
9 (Nine) = 45 (forty five) minutes
10 (Ten) = 50 (fifty) minutes
11 (Eleven) = 55 (fifty five) minutes
12 (Twelve) = 60 (sixty) minutes

> Ровное время

Если на часах ровное время (час, три часа, пять часов и т.д.), то самый распространенный способ сказать это — просто добавив o’clock к числу:

It’s five o’clock — Сейчас пять часов
It’s ten o'clock — Сейчас десять часов

Подвидение итогов

Домашние задание:Выучить текст и перевести

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие № 12

Тема урока: Личные, притяжательные местоимения.

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Обучающие:

активизация знаний об образовании и употреблении притяжательных и личных местоимений;

Развивающие:

развитие умения выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства.
развитие навыка устной и письменной речи;
развитие аналитико-синтезирующего мышления учащихся.
формирование умения понимать на слух речь

Воспитательные:

формировать умение переноса теоретических знаний в практическую деятельность;
воспитывать чувства ответственности перед своими одноклассниками;
воспитывать этику взаимоотношений

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Hello boys and girls. I am glad to see you. Let’s begin our lesson.

How are you? And you?

We have a lot of work for today but we don’t know the theme of our lesson help me, please.

Look at the screen ,what can you see?

- Посмотрите внимательно на экран и давайте постараемся определить нашу тему урока.

- Чем мы с вами будем заниматься? (Будем говорить про местоимения личные и притяжательные, строить предложения)

- Что необходимо повторить или вспомнить, чтобы мы смогли правильно построить предложения? (правило употребления глаголов have, has, что называют притяжательным местоимением)

Фонетическая зарядка (5мин)

Let’s start. At first look at the blackboard and read the poem.

My pencil is green.

His pencil is blue.

Her pencil is red, too.

Our books are white

And your books are blue.

We are happy I and you.

2. Повторение пройденного материала.

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

3. Изложение нового материала

Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения указывают на принадлежность предмета. Они используются, когда мы хотим сказать, что этот предмет мой, твой или, например, его.

Притяжательные местоимения образуются от личных. Личные формы заменяют существительные и стоят в позиции подлежащего. Они изменяются по лицам, числам и роду. Вспомним, как выглядят личные местоимения в английском:

Для каждого личного местоимения существует форма притяжательного местоимения в английском :

Приведенные формы называются относительными притяжательными или простыми притяжательными. Они могут замещать существительные с показателем ’s или конструкцию с предлогом of для передачи идеи принадлежности.

Philip’s house / house of Philip — дом Филиппа → His house — Его дом

Форма английского притяжательного местоимения определяется через род, число и лицо человека, которому принадлежит предмет. Число объектов, о которых идет речь, не влияет на форму местоимения: местоимение не согласуется по числу с объектом. Продемонстрируем примерами:

my / your / his / her books — мои / твои / его книги

our / your / their book — наша / ваша / их книга

Значение притяжательных местоимений — передать связь между предметом и лицом, кому принадлежит предмет. Когда мы говорим «мой» или «наш», то указываем, к кому относится объект. Но отсылка к существительному не означает прямое владение предметом, как например, в словосочетаниях my house (мой дом), his book (его книга). Значение принадлежности может быть косвенным и лишь указывать, на кого мы ссылаемся в таких конструкциях:

his passion for drawing — его страсть к рисованию
my homework — мое домашнее задание

Такие местоимения могут относиться и к одушевленным лицам:

your grandmother — твоя бабушка
his child — его ребенок

Типичное употребление притяжательных местоимений в английском языке — указание на части тела:

my arm — моя рука
his head — его голова
He took my hand — Он взял меня за руку

Притяжательные местоимения могут добавляться в конструкцию с полным существительным:

my husband’s house / house of my husband — дом моего мужа

Употребление в предложении

Простые притяжательные местоимения в английском располагаются перед существительными и без него не употребляются.

Функция таких местоимений — это функция прилагательного. Они отвечают на вопрос «чей?» и характеризуют последующий за ними объект: my room (моя комната) / our son (наш сын) / his game (его игра).

В сочетании с существительным притяжательные местоимения могут занимать различные позиции в предложении. Например, выступать в роли определения подлежащего:

My pen is on the table — Моя ручка на столе

Their car looks like a new one — Их машина выглядит как новая

Your grandmother is such a nice person — Твоя бабушка такой приятный человек

Существительное с притяжательным местоимением может занимать позицию прямого объекта:

I can’t find my pen — Я не могу найти свою ручку

We have just seen his car — Мы только что видели его машину

She invited my wife — Она пригласила мою жену

Или стоять в позиции косвенного объекта:

I will be in their house this Sunday — Я буду в их доме в это воскресенье

I was there with your father — Я был там с твоим отцом

He wants to talk to our son — Он хочет поговорить с нашим сыном

При притяжательном местоимении использование артикля невозможно. Само местоимение в предложениях заменяет артикль:

We have just seen a car — Мы только что видели машину

We have just seen his car — Мы только что видели его машину

Text A: «WHAT IS A COMPUTER?»

The term computer is used to describe a device made up of a combination of electronic and electromechanical (part electronic and part mechanical) components. Computer has no intelligence by itself and is referred to as hardware. A computer system is a combination of five elements:

Hardware
Software
People
Procedures
Data/information

When one computer system is set up to communicate with another computer system, connectivity becomes the sixth system element. In other words, the manner in which the various individual systems are connected — for example, by phone lines, microwave transmission, or satellite — is an element of the total computer system.

Software is the term used to describe the instructions that tell the hardware how to perform a task. Without software instructions, the hardware doesn't know what to do. People, however, are the most important component of the computer system: they create the computer software instructions and respond to the procedures that those instructions present.

The basic job of the computer is the processing of information. Computers accept information in the form of instruction called a program and characters called data to perform mathematical and logical operations, and then give the results. The data is raw material while information is organized, processed, refined and useful for decision making. Computer is used to convert data into information. Computer is also used to store information in the digital form.

Vocabulary:

characters — символы

decision — решение

hardware — оборудование

instruction — команда

intelligence — разум

procedures— процедуры, операции

purpose — цель

raw— необработанный, сырой

to come to life — оживать

to convert — превращать, преобразовывать

to create— создавать

to evaluate— оценивать

to refer to as — называть что-либо

to refine — очищать

to respond — отвечать

transmission— nepeдача

various — различные

4. Закрепление полученных знаний.

Переведите следующие предложения на английский язык:

1. Я посмотрел телевизор, после того как прочитал книгу.

2. Она позавтракала, перед тем как пойти в школу.

3. Они поженились до того, как купили дом.

4. Когда дождь прекратился, мы пошли гулять.

5. Мы пошли в кино, после того как поужинали.

5 . Подведение итогов.

Образование и употребление личных и притяжательных местоимений.

1. Fill in “my”, “his”, ”her”, ”our”, ”their”, ”its”, ”I”, ‘’he”, ’’she’’, ’’they’’, ’’we’’, ’’it’’.

Hello!

_ name is Tom. _ am 9. _ have got a brother. _ name is Bob. _ is 10. I have got two sisters. _ are twins. _ names are Mary and Nina. _ are 2. I have got a dog. _ name is Lulu. _ can run and jump. My mother is 35. _ name is Olga. _ is kind and clever. My father is 36. _ name is Tim. _ is strong. _ live in a big house. _ house is nice and comfortable.

Write soon! Bye!

6. Рефлексия

Thank you for the lesson. You have worked very well. But how do you feel now?

Look at these pictures and choose the picture of your feeling.

А теперь оцените, пожалуйста, свою работу в течение всего урока.

Кто считает, что у него все получилось?

- мог бы лучше

- у меня не все получилось

7.Выставление оценок.

I like your answers. I want to give a five …

Your answers were good.

Объяснение домашнего задания

Your homework :

Our lesson is over. Good - bye.

Список исльзованной литературы:

Агабекян, И.П. Английский язык / И.П. Агабекян. - Рн/Д: Феникс, 2019. - 318 c.
Агабекян, И.П. Английский язык в сфере обслуживания=English for students in service sector, tourism, and hospitality / И.П. Агабекян. - Рн/Д: Феникс, 2017. - 377 c.
Агабекян, И.П. Английский язык для бакалавров / И.П. Агабекян. - Рн/Д: Феникс, 2018 - 379 c.
Агабекян, И.П. Английский язык для бакалавров = A-Course of English for Bachelor's Degree Students. Intermediate level / И.П. Агабекян. - Рн/Д: Феникс, 2019.- 379 c.

Практическое занятие № 13

Тема: « Указательные местоимения»

Тип урока: практическое занятие

Цели

-обучающие: формирование грамматических навыков говорения; развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование лексических навыков говорения.

-развивающие: развитие способности к выведению языковых закономерностей, развитие чувства языка, памяти и таких качеств ума, как логичность и доказательность, развитие воображения, совершенствование умения пользоваться справочными материалами (грамматическим справочниками), развитие умения сопоставлять информацию, развитие умения работать в группе, проводить опрос и анализировать полученные данные;

-воспитательные: воспитание интереса к изучению культуры англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание любви к родной стране, воспитание любознательности, развитие умения сотрудничать, воспитание трудолюбия.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Hello boys and girls. I am glad to see you. Let’s begin our lesson.

How are you? And you?

We have a lot of work for today but we don’t know the theme of our lesson help me, please.

Look at the screen ,what can you see?

Введение в языковую атмосферу

Look! What a nice day is today! Tell me please… have you got animals? What is your favorite animals? Have you got a pet? What is its name? How is it?

Answer the questions: I’ve an animal. My favorite animal is a rabbit. I’ve have a pet. He is a dog. His name is Jack. He is big and white.

3,5 мин

Фонетическая зарядка

Pupils, listen and repeat

These brothers bathe with those brothers, Those brothers bathe with these brothers. What sounds do you listen more?

Pupils listen and repeat.

We listen sounds [ ᶞ],[ᶱ]

2 мин

Определение темы урока

Look at the board and guess How is our theme today?

Pupil involves the theme

Is it a grammar?
Is it a reading?
Is it a new words?
Is it animals?

1 мин

2. Повторение пройденного урока.

Sit down in the circle and take card clock-wise. You should to call animals.

It’s great! You’re doing great!

Repeat words

4-5 мин

Физ минутка

Let’s have a rest.

3. Изложение нового материала

Указательные местоимения в английском — одна из тем, которая тяжело дается изучающим язык. Студенты не только путают значения этих похожих слов, но и неправильно их произносят. В этой статье мы разберемся в произношении и употреблении this, that, these и those.

Для начала давайте научимся правильно произносить указательные местоимения английского языка. Часто русскоязычные студенты произносят местоимения this и these практически одинаково. Однако это неверно: this /ðɪs/, these /ðiːz/.

Обратите внимание на гласный звук /i/ — в слове this он короткий, а в these — долгий. Также важно произносить последний согласный звук в слове this как глухой /s/, а в слове these — как звонкий /z/.

Случаи употребления this, that, these и those

Местоимения this, that, these и those неспроста называются указательными, ведь мы используем их для того, чтобы указать на какой-то объект. Обратите внимание на особенность перевода указательных местоимений с английского на русский. Традиционно они переводятся так:

this — этот, эта, это
that — тот, та, то
these — эти
those — те

Однако в русском языке мы не делаем больших различий между местоимениями «тот» и «этот», «эти» и «те», в то время как для указательных местоимений в английском языке это принципиально важный момент — выбор между this, that, these и those зависит от ситуации.

Давайте посмотрим, в каких ситуациях могут употребляться указательные местоимения в английском языке. Для простоты понимания разделим употребление этих местоимений на три группы: указание на предмет или человека, указание на время и другие частные случаи.

1. Употребление указательных местоимений в отношении предметов или людей

Мы употребляем this, that, these и those, чтобы указать на конкретный предмет или человека. Выбор местоимения зависит от положения предмета или человека в пространстве.

Таблица употребления this, that, these и those:

Количество	Близко к нам	Далеко от нас
Один предмет/человек (единственное число)	this	that
Несколько предметов/людей (множественное число)	these	those

Правильное употребление this, that, these или those зависит от местоположения предмета/человека, о котором вы хотите сказать:

Look at this key! — Посмотри на этот ключ! (ключ находится близко к нам)
Is that cat over there yours? — Тот кот твой? (кот находится далеко от нас)

4. Закрепление полученных знаний.

Dialog “ In the shop”

Salesperson: Good morning!/Good afternoon/ Good evening! What do you want?

Customer: I want this/these pig/pigs. I want that/those lamb/lambs

Salesperson: What else do you want?

Customer: Give me, please, this/these mouse/mice. Give me, please, that/those hamster/hamsters.

Salesperson: Take it, please.

Customer: Many thanks

Salesperson: Not at all.

Name________________________________

Write in plural:

1. this car ________________________

2. this bike________________________

3. this carrot_______________________

4. that vase ________________________

5. that bottle________________________

6. this door_________________________

7. that tree__________________________

8. this farm__________________________

9. this nut____________________________

10. this wall___________________________

Name__________________

Write in plural

1. This bus______________________________

2. This dress_____________________________

3. That glass_____________________________

4. That sandwich__________________________

5. That baby______________________________

6. This boy_______________________________

7. That city_______________________________

8. That toy_______________________________

9. This puppy_____________________________

10. This box________________________

5 . Подведение итогов.

Our lesson is fast over. Let’s write some rhymes.

The 1-st line is a noun.

The 2-nd line is two adjectives.

The 3-d line is 3 verbs.

The 4-th line is a phrase.

The 5-th line is a noun.

Take words on the theme “ Animals”

Dear, children, tell me, what have we learned, repeated and practiced today at our lesson, we have spoken about animals and have learned grammar ruler demonstrative pronouns.

6. Рефлексия

Thank you for the lesson. You have worked very well. But how do you feel now?

Look at these pictures and choose the picture of your feeling.

А теперь оцените, пожалуйста, свою работу в течение всего урока.

Кто считает, что у него все получилось?

- мог бы лучше

- у меня не все получилось

7.Выставление оценок.

I like your answers. I want to give a five …

Your answers were good.

Объяснение домашнего задания

Your homework :

Our lesson is over. Good - bye.

Список исльзованной литературы:

Агабекян, И.П. Английский язык / И.П. Агабекян. - Рн/Д: Феникс, 2019 - 318 c.
Агабекян, И.П. Английский язык в сфере обслуживания=English for students in service sector, tourism, an

Практическое занятие № 14

Тема урока: Вопросительные местоимения (Interrogative Pronouns)

Цель:

- сформировать у обучающихся представление о вопросительных местоимениях английского языка.

- образовательные:

1) выделить группу вопросительных местоимений;

2) сформировать у обучающихся представление о вопросительных местоимениях, их грамматических особенностях, функциях в предложении;

3) научить употреблять в речи вопросительные местоимения на уровне подстановочных и трансформационных упражнений.

- развивающие:

1) развивать интеллектуальные качества обучающихся, познавательный интерес и компетенции в области языковой подготовки;

2) сформировать мотивацию к самостоятельному поиску необходимой информации;

3) развивать самостоятельность, умение использовать справочную информацию;

- воспитательные:

1) воспитывать потребность в осмыслении и систематизации полученной информации;

2) воспитывать у обучающихся аккуратность при выполнении практических заданий.

Тип урока: практическое занятие

Ход урока.

1. Организационная часть.

Начало урока. Приветствие.

Отметка по журналу теоретического обучения присутствующих и отсутствующих обучающихся.

Проверка готовности обучающихся к уроку.

2. Повторение пройденного материала.

Dialog “ In the shop”

Salesperson: Good morning!/Good afternoon/ Good evening! What do you want?

Customer: I want this/these pig/pigs. I want that/those lamb/lambs

Salesperson: What else do you want?

Customer: Give me, please, this/these mouse/mice. Give me, please, that/those hamster/hamsters.

Salesperson: Take it, please.

Customer: Many thanks

Salesperson: Not at all.

Указательные местоимения представляют собой вещи или понятия, которые мы не знаем и о которых задаем вопросы.

При помощи этих местоимений мы можем уточнить у собеседника, когда и где происходили события, для чего было совершено действие, при каких условиях и т.д.

3. Изложение нового материала

Вопросительные местоимения в английском языке используются для постановки вопросов. Некоторые из них могут указывать только людей (например, "Who") а некоторые на предметы и на людей (например, "What"). Они не делятся на единственное и множественное число, поэтому имеют только одну форму. Вопросительные местоимения вводят т.н. специальные вопросы, на которые нельзя ответить просто "да" или "нет".

Существуют следующие английские вопросительные местоимения:

who? – кто?
whom? – кого? кому?
what? – что? какой?
which? – какой? который?
whose? – чей?

Например:
What is her phone number?
Какой у нее номер телефона?

What do you want?
Что вам нужно?

Как видно из таблицы, вопросительные местоимения в предложении могут выполнять функции подлежащего, дополнения или притяжательного местоимения.

Подлежащее

Дополнение

Притяжательное местоимение

Who

whom

whose

Which

Местоимение who относится к лицам и употребляется без последующего существительного или местоимения. При употреблении who сказуемое, как правило, имеет форму единственного числа.

Например:
Who is in charge here?
Кто здесь главный?

Исключения составляют те случаи, когда спрашивающему известно, что ответом на его вопрос будет существительное во множественном числе.

Например:
Who were standing there?
Кто там стоял?

Местоимение whom является формой косвенного падежа местоимения who и используется в качестве вопросительного слова в функции дополнения, особенно в официальном стиле. В разговорной речи эти функции выполняет местоимение who.

Например:
Whom did you phone? (= Who did you phone?)
Кому вы звонили? (Первый вариант несет более формальный оттенок.)

For whom will you vote?
За кого вы будете голосовать? (Официальная речь.)

Местоимение what имеет два значения – "что?" и "какой?". В значении "что?" местоимение whatиспользуется отдельно, в то время как в значении "какой?" местоимение what входит в состав вопросительной группы, стоящей во главе вопроса.

Например:
What is your name?
Как вас зовут?

What film are you watching?
Какой фильм вы смотрите?

Местоимение which переводится как "какой?", "который?" и предлагает выбор из ограниченного количества предметов, в отличии от местоимения what, которое требует, скорее, характеристик, или же предлагает выбор из неограниченного количества, заранее не определенного.

Например:
Which jumper do you like?
Какой джемпер вам нравится? (Имеется в виду, какой-то один из нескольких представленных.)

What jumpers do you like?
Какие джемперы вам нравятся? (Имеется в виду вообще, относительно раскраски, модели, и т.п.)

Оба местоимения – и Which, и What используются в вопросительных предложениях, и оба переводятся как "какой", "какие", и т.д. Which может также переводиться как "который", "которые", и т.д.

What используется в таких вопросах, где количество возможных ответов заранее неизвестно. Спрашивающий знает, что ответов на заданный вопрос существует много, и хочет услышать от ответчика только интересующие его варианты.

Например:
What movie did you go to see?
Какой фильм ты ходил смотреть?

Which используется в таких вопросах, когда количество ответов уже заранее известно.

Например:
Which shoes should I wear with this dress – my blue ones or my black ones?
Какие туфли мне одеть вместе с этим платьем – синие или черные?

Часто в одних и тех же ситуациях можно использовать и Which, и What, в зависимости от того, что подразумевает говорящий.

Например:
Which bus goes into the centre?
Какой автобус едет в центр?

What bus shall I take?
На какой автобус мне нужно сесть?

Оба предложения возможны. В первом предложении говорящий, вероятно, подразумевает меньшее количество возможных автобусов, чем во втором предложении.

Местоимение whose – "чей?" в предложении выполняет функции притяжательных местоимений, выражая принадлежность. И может употребляться непосредственно перед существительным, к которому относится, или использоваться самостоятельно, без последующего существительного, аналогично абсолютной форме притяжательных местоимений.

Например:
Whose car did you drive in?
В чьей машине вы ехали?

Whose is this book?
Чья это книга?

4. Закрепление

Вопросительные местоимения.

Грамматические упражнения.

Упражнение 1. Подберите ответы к вопросительным местоимениям и наречиям.

Why?
When?
Where?
How?
How many?
What?
Whose?
How old?

a. Twelve years old

b. Chocolates

c. Because I like them/

d. Twenty-seven

e. Quickly

f. Yesterday

g. At home

h. Michael’s

Упражнение 2. Вставьте вопросительные слова: what, where or when.

1 … does Alice get up? – At 10 o’clock.

2 … does Alice have lunch? – At school.

3 … does Alice read in the morning? – A book.

4 … do Alice’s parents get home? – At 6 o’clock.

5 … does Alice’s family have dinner? – At home.

6 … does Alice do after dinner? – She brushes her teeth.

Упражнение 3. Задайте вопросы с помощью who, what, how, where, when or why.

1. … is your name?

2. … do you spell your name?

3. … are you from?

4. … do you live?

5. … old are you?

6. … is your birthday?

7. … tall are you?

8. … kind of films do you like?

9. … is your favourite singer?

10. … is your favourite TV programme?

Упражнение 5. Вставьте вопросительные слова.

1. … did your mum make? – A cake.

2. … did you decorate the Christmas tree? – With ornaments.

3. … do you play jokes? – On April 1^st.

4. … presents did you get? – Five.

5. … do you celebrate New Year? – At home.

6. … do you like parties? – Because they’re fun.

7. … were you on your last birthday? – Nine.

5. Подведение итогов урока.

Ответы к упражнениям.

Упражнение 1. 1-c, 2-f, 3-g, 4-e, 5-d, 6-b, 7-h, 8-a.

Упражнение 2. 1 – when, 2 – where, 3 – what, 4 – when, 5 – where, 6 – what.

Упражнение 3. 1 – what, 2 – how, 3- where, 4 – where, 5 – how, 6 – when, 7 – how, 8 – what, 9 – who, 10 – what.

Упражнение 4. 1-d, 2-c, 3-b, 4-g, 5-e, 6-a, 7-f.

Упражнение 5. 1- what, 2 – how, 3 – when, 4 – how many, 5 – where, 6 – why, 7 – how old.

1 вопрос: Какие вопросительные местоимения в английском языке вы знаете?

2 вопрос: Назовите основные функции вопросительных местоимений в предложении.

3 вопрос: Назовите форму косвенного падежа местоимения who.

4 вопрос: Назовите особенности согласования формы глагола с местоимением who?

5 вопрос: Чем различаются вопросительные местоимения what и which?

Преподаватель выставляет оценки в журнал.

Преподаватель под запись диктует домашнее задание.

6. Домашнее задание.

1. Прочесть и выучить записи в рабочей тетради.

2. Составить 3 вопроса с каждым вопросительным местоимением.

7. Рефлексия.

6. Рефлексия

Thank you for the lesson. You have worked very well. But how do you feel now?

Look at these pictures and choose the picture of your feeling.

А теперь оцените, пожалуйста, свою работу в течение всего урока.

Кто считает, что у него все получилось?

- мог бы лучше

- у меня не все получилось

Подвидение итогов

Домашнее задание

Список использованной литературы:

Агабекян, И. П. Английский язык для ссузов : учебное пособие / И. П. Агабекян.– Москва: Проспект, 2019 – 1CD-RW. – Загл. с титул.

Практическое занятие № 15

Тема: Неопределенные местоимения

Тип урока: практическое занятие

Цели

Ход урока

1. Организационный момент.

-Hello boys and girls. I am glad to see you. Let’s begin our lesson.

How are you? And you?

We have a lot of work for today but we don’t know the theme of our lesson help me, please.

Look at the screen ,what can you see?

Введение в языковую атмосферу

Look! What a nice day is today! Tell me please… have you got animals? What is your favorite animals? Have you got a pet? What is its name? How is it?

Answer the questions: I’ve an animal. My favorite animal is a rabbit. I’ve have a pet. He is a dog. His name is Jack. He is big and white.

3,5 мин

Фонетическая зарядка

Pupils, listen and repeat

These brothers bathe with those brothers, Those brothers bathe with these brothers. What sounds do you listen more?

Pupils listen and repeat.

We listen sounds [ ᶞ],[ᶱ]

2 мин

Определение темы урока

Look at the board and guess How is our theme today?

Pupil involves the theme

Is it a grammar?
Is it a reading?
Is it a new words?
Is it animals?

1 мин

2. Повторение пройденного урока.

Sit down in the circle and take card clock-wise. You should to call animals.

It’s great! You’re doing great!

Repeat words

4-5 мин

Физ минутка

Let’s have a rest.

3. Изложение нового материала

Местоимения, производные от some, any: someone, somebody, something, somewhere, anyone, anybody, anything, anywhere

Как видно из названия этого раздела, перечисленные местоимения образуются путем прибавления слов one, thing, body к неопределенным местоимениям some и any. Как переводить эти слова? Someone/somebody/anyone/anybody – кто-то, кто-либо, кто-нибудь; something/anything – что-то, что-либо, что-нибудь. Употребляясь в качестве местоимений-существительных, эти слова выполняют в предложении функции подлежащего или дополнения. Тут стоит помнить один момент: когда такое неопределенное местоимение является подлежащим, глагол-сказуемое необходимо ставить в форму третьего лица единственного числа:

Somebody has stolen my wallet. – Кто-то украл мой кошелек.

Does anybody know where she is? – Кто-нибудь знает, где она?

Каковы же правила, согласно которым мы обычно используем неопределенные местоимения в английском языке, производные от some, any? Местоимения somebody, someone, something мы употребляем в утвердительных предложениях, специальных вопросах и в общих вопросах, в которых выражены просьба, какое-либо предложение; а anybody, anyone, anything – в отрицательных предложениях, общих вопросах и условных предложениях.

Somebody has killed him. – Кто-то убил его.

Someone still loves you. – Кто-то до сих пор любит тебя.

She knows something about it. – Она что-то знает об этом.

Would you like something to eat? – Хотите что-нибудь поесть?

Why didn’t you ask somebody to show you the way to the hospital? – Почему ты не попросил кого-нибудь показать тебе, как пройти к больнице?

Does anybody believe him? – Ему кто-то верит?

I didn’t tell anyone about our relations. – Я никому не говорила о наших отношениях.

If anyone agrees to sign this contract, I will resign. – Если кто-то согласится подписать этот контракт, я уволюсь.

Is there anything to drink? – Есть что-нибудь попить?

После таких неопределенных местоимений, как somebody и anybody, мы не используем предлог of. Если мы хотим передать словосочетание «кто-то из нас», говорим one of us. Если мы хотим передать словосочетание «любой из нас», говорим any of us.

Да, местоимения, производные от any, могут иметь значение «всякий», «любой», «все что угодно» в утвердительных предложениях и вопросах. Например:

Anyone can run fast. – Любой может быстро бегать.

I would do anything for love (but I won’t do that). – Я бы сделал все ради любви (но я не буду этого делать).

Есть еще два местоимения в этой группе, о которых мы не говорили. Это слова somewhere и anywhere, которые переводятся «где-то», «где-нибудь», «где-либо», «куда-то», «куда-нибудь».

She is somewhere in Sydney. – Она где-то в Сиднее.

Is there a shop anywhere? – Где-нибудь есть магазин?

Часто после неопределенных местоимений, производных от some и any, вы можете обнаружить наречие else или определение, выраженное прилагательным. И еще один момент: эти местоимения без проблем могут быть использованы в притяжательном падеже.

Tell me something curious. – Расскажи мне что-то любопытное.

Does anybody else find this woman attractive? – Кто-нибудь еще считает, что эта женщина привлекательна?

The burglar broke into somebody’s house. – Грабитель проник (вломился) в чей-то дом.

I’ll never be anybody’s hero. – Я никогда не буду чьим-то героем.

Местоимения, производные от no: nobody, no one, nothing, nowhere

Как и неопределенные местоимения предыдущего раздела, эти отрицательные местоимения образованы путем сочетания no со словами body, one, thing, where. И переводятся они соответственно: никто, ничто, нигде. Являясь местоимениями-существительными, эти слова используются в предложениях только с глаголом в утвердительной форме, так как по правилам, в английском языке недопустимо двойное отрицание. Но эта аксиома подвергается сомнению. Больше о двойном отрицании и о его допустимости вы можете прочитать в статье «Двойное отрицание в английском языке».

Nobody knows him. – Никто его не знает.

No one lives forever. – Никто не живет вечно.

I have nothing to hide from you. – Мне нечего скрывать от тебя.

This conversation is getting us nowhere. – Этот разговор ни к чему (никуда) нас не приведет.

Обратите внимание, что эти местоимения в функции подлежащего требуют глагол в форме третьего лица единственного числа. И после этих отрицательных местоимений мы не ставим of. Если хотим сказать «никто из нас», выбираем – none of us. А если речь идет только о двух лицах, подходящий вариант – neither of us.

None of us is perfect. – Никто не совершенен.

Neither of them knows the truth. – Они оба не знают правды.

Кстати, местоимение none тоже работает как местоимение-существительное. Оно может заменять исчисляемые и неисчисляемые имена существительные в английском предложении.

You have money and I have none. – У вас есть деньги, а у меня нет.

She bought a lot of toys and he bought none. – Она купила много игрушек, а он ни одной.

Местоимение all

А вот это неопределенное местоимение в английском языке может быть и местоимением-существительным, и местоимением-прилагательным. А в предложении его функции таковы: подлежащее, дополнение, определение.

Когда мы работаем с местоимением-прилагательным all, мы используем его в значении «все» (исчисляемые существительные, множественное число) и в значении «весь», «вся», «все» (неисчисляемые существительные). Если при этом местоимении есть определенный артикль, притяжательное или указательное местоимение, то их место размещения – после all.

I remember all the things she said. – Я помню все, что она сказала.

It can’t rain all the time. – Дождь не может идти все время.

Если мы работаем с исчисляемым существительным в единственном числе и хотим передать значение «весь», мы вместо местоимения all обычно используем сочетание the whole. Кстати, при наличии слов morning, day, night, а также других обозначений времени, мы вправе использовать и all, и whole.

The whole city is going crazy. – Весь город сходит с ума.

The birds were singing all the morning (the whole morning). – Птицы пели все утро.

Когда мы работаем с местоимением-существительным all, мы используем его в значении «все», «всё»:

They all deserve to die. – Они все заслуживают смерти.

I think we are all doomed. – Я думаю, мы все обречены.

You have all read this book. – Вы все читали эту книгу.

We must all take responsibility. – Мы все должны нести ответственность.

They have all been knighted. – Их всех посвятили в рыцари.

Who should do it? – Кому следует сделать это?
– We all should. – Нам всем.

She’ll give invitations to them all. – Она им всем раздаст приглашения.

Посмотрите внимательно на представленные выше примеры и обратите внимание на место размещения местоимения all в различных ситуациях, а именно:

перед глаголом-сказуемым;
после глагола to be;
после вспомогательного или модального глагола;
если вспомогательных глаголов два, то после первого из них;
перед вспомогательным или модальным глаголом в кратких ответах;
после местоимений в объектном падеже.

Когда неопределенное местоимение all является подлежащим предложения и имеет значение «все», глагол-сказуемое стоит во множественном числе:

All are equal. – Все равны.

Когда неопределенное местоимение all является подлежащим предложения и имеет значение «всё», глагол-сказуемое стоит в единственном числе:

All is lost. – Все потеряно.

5 . Подведение итогов.

Our lesson is fast over. Let’s write some rhymes.

The 1-st line is a noun.

The 2-nd line is two adjectives.

The 3-d line is 3 verbs.

The 4-th line is a phrase.

The 5-th line is a noun.

Take words on the theme “ Animals”

Dear, children, tell me, what have we learned, repeated and practiced today at our lesson, we have spoken about animals and have learned grammar ruler demonstrative pronouns.

6. Рефлексия

Thank you for the lesson. You have worked very well. But how do you feel now?

Look at these pictures and choose the picture of your feeling.

А теперь оцените, пожалуйста, свою работу в течение всего урока.

Кто считает, что у него все получилось?

- мог бы лучше

- у меня не все получилось

7.Выставление оценок.

I like your answers. I want to give a five …

Your answers were good.

Объяснение домашнего задания

Your homework :

Our lesson is over. Good - bye.

Список исльзованной литературы:

Агабекян, И. П. Английский язык для ссузов : учебное пособие / И. П. Агабекян.– Москва: Проспект, 2019 – 1CD-RW. – Загл. с титул. экрана. http://college-balabanovo.ru/Student/Bibl/Pravo/AgabekEnglish.pdf

PlanetofEnglish: учебник английского языка для учреждений НПО и СПО/ Г. Т. Безкоровайная, Е. А. Койранская, Н. И. Соколова, Г. В. Лаврик. –Москва :Академия, 2018. – 208с.

Раздел 2.Моя будущая профессия

Практическое занятие №16

Тема «Видовременные формы глагола »

Цель работы:

· формирование навыков образования перфектного (настоящего, прошедшего, будущего) времени и работы со словарём;

В результате выполнения практической работы обучающийся

должен знать:

· правила образования перфектного (настоящего, прошедшего, будущего) времени;

· значение лексики.

должен уметь:

· использовать перфектное (настоящее, прошедшее, будущее) время в письменной речи;

· переводить лексику со словарём.

Форма проведения работы: практикум.

Задания для практической работы:

Для выполнения заданий по грамматике вам необходимо изучить теоретический материал: «Видовременные формы глагола Progressive», пользуясь любым из указанных интернет ресурсов. Для перевода незнакомых слов вы можете использовать любые виды словарей.

I. Запишите в тетрадь правило образования перфектного (настоящего, прошедшего, будущего) времени.

II. Раскройте скобки и употребите глаголы в каждом предложении в Present Perfect, Past Perfect или Future Perfect. Запишите получившиеся предложения.

1. Sam … (lose) his keys. So he can’t open the door.

2. When I woke up in the morning, the rain already … (stop).

3. I hope I … (finish) my test by midnight.

4. The film turned out to be much longer than we … (expect).

5. My sister just … (leave) for the bank.

III. Составьте и запишите три утвердительных предложения в перфектном (настоящем, прошедшем, будущем) времени. Образуйте из этих предложений отрицательные и вопросительные предложения. Обратите внимание на то, что предложения предыдущего задания использовать не нужно.

Времена группы Perfect

Времена, относящиеся к группе Perfect, используются для обозначения действий, которые уже завершились к какому-то периоду времени. Действия, обозначающиеся совершенными временами, обычно подразумевают наличие результата, который сохраняется к моменту его упоминания. У времен Perfect также есть свои «маркеры времени», которые определяют завершенность действия: never (никогда), ever (когда-либо), already (уже), just (только), since (с тех пор), yet (ещё), by (к какому-то периоду времени), for (в течение).

Past Perfect и Present Perfect имеют достаточно много сходств: настоящее совершенное время образуется с помощью вспомогательного глагола have/has (для 3 лица ед. числа) в настоящем времени и основного глагола в третьей форме, либо путем добавления окончания -ed у правильных глаголов

Примеры:

· I have cooked dinner in an hour. — Я приготовил обед за час.

· I have waited for my bus half an hour. — Я прождал свой автобус полчаса.

Прошедшее совершенное время также формируется с помощью глагола have, однако в прошедшем времени — had. В остальном он повторяет образование настоящего совершенного времени — основной глагол употребляется в третьей форме или с окончанием -ed у правильных глаголов.

Примеры:

· When I came home this evening, my son had already gone to bed. — Когда я вернулся домой, мой сын уже лег спать.

· When I met Jessica, she had already dyed her hair red. - Когда я встретил Джессику, она уже покрасила волосы в красный цвет.

Времена группы Perfect противопоставляются группе времен Non-perfect, так как описывают именно результат действия, а не сам процесс или факт того, что он происходил. Present Perfect and Past Perfect можно перепутать, так как в русском языке они оба обозначаются прошедшим временем — это видно при переводе. Чтобы понять, как отличить паст перфект от презент перфект, в первую очередь необходимо разобраться, как они образуются и в каких случаях употребляются.

Present Perfect: образование и случаи употребления

Present Perfect используется для обозначения действия, завершившегося к настоящему моменту. Важно помнить, что в английском языке это действие воспринимается именно в настоящем времени, хотя на русский язык переводятся в прошедшем. Именно из-за этого несоответствия люди нередко путают Present Perfect и Past Perfect, не зная, какое из них нужно употребить:

· I have already cooked the dinner. — Я уже приготовил обед.

· He has lost his key, so he can’t go anywhere today. — Он не может никуда пойти сегодня, так как потерял ключи.

Основная разница между Past Perfect и Present Perfect заключается в способе образования. Время Present Perfect образуется с участием вспомогательного глагола to have в форме настоящего времени и третьей формы смыслового глагола.

To have в настоящем времени имеет две формы:

· has – 3 лицо, ед. ч. (He has cooked)

· have – 1 и 2 лицо ед.ч. и все формы мн. ч. (I have cooked)

Выбирая, какое время употреблять, Past Perfect or Present Perfect, важно учитывать особенности их использования в английском языке. Например, Present Perfect может применяться, если говорящий хочет подчеркнуть сам факт того, что произошло какое-то событие, не принимая во внимание время, когда оно произошло:

· My mother has lived in England. - Моя мама жила в Англии.

· Strange things have occurred in that town. - В том городе произошли странные вещи.

Также настоящее завершенное используют, если период времени, в который произошло действие, еще не закончился:

· They have finished their project this month. — Они закончили свой проект в этом месяце.

Выбирая между Present Perfect vs Past Perfect, всегда важно учитывать, когда совершается действие. Present Perfect может употребляться, если действие началось в прошлом, но продолжается на момент его упоминания:

· I’ve studied English since school. — Я изучаю английский язык со школы. I haven’t been in Paris since childhood. — Я не был в Париже с самого детства.

Чтобы окончательно разобраться, чем отличается past perfect от present perfect, необходимо также изучить способ образования и случаи употребления прошедшего завершенного времени.

Past Perfect: образование и случаи употребления

В Past Perfect действие происходит в прошедшем времени и завершается в какой-то момент в прошлом или до начала другого события в прошлом.

В Past Perfect и Present Perfect используются одни и те же маркеры времени: already, yet, ever, never. Они могут помочь определить, какое действие завершилось раньше, и нужно ли употреблять прошедшее завершённое время:

· When I called her, she had already left. — Когда я позвонил ей, она уже ушла.

· We had made some groceries before we went to the picnic. — Мы купили немного продуктов прежде чем пошли на пикник.

Прошедшее завершенное время образуется с участием вспомогательного глагола to have в прошедшем времени и смыслового глагола в третьей форме. По способу образования единственное отличие Present Perfect от Past Perfect — форма глагола to have.

Паст перфект, как и презент перфект имеет свои случаи употребления.

Действие, которое закончилось в конкретный момент в прошлом или до начала другого действия:

· After the Sun had set, we saw thousands of fireflies. — После того, как зашло солнце, мы увидели тысячи светлячков.

· By the time we got to the lake, the sun had already set. — К тому времени, когда мы добрались до озера, солнце уже село.

· When I came back home that evening, I found out that I hadn’t closed the door. Когда я вернулся домой тем вечером, то обнаружил, что не запер дверь.

При перечислении нескольких событий, которые завершились до момента повествования также можно использовать прошедшее завершенное время.

Как различать Present Perfect и Past Perfect

Самое главное, чем отличается Present Perfect от Past Perfect — время действия. Первое относится к плану настоящего времени, второе — прошедшего. При переводе на русский язык это различие теряется, так как в обоих случаях будет использоваться прошедшее время. Однако в английском языке между Present Perfect и Past Perfect разница крайне важна. Между Past Perfect и Present Perfect основным отличием становится именно форма вспомогательного глагола.

Чтобы понять, как отличить Паст перфект от Презент перфект, рассмотрим несколько примеров:

· The grocery has just opened. — Продуктовый магазин только что открылся (действие, завершилось к настоящему моменту).

· We came to the office, but Mary had already gone home. — Мы приехали в офис, но Мэри уже ушла домой (действие произошло раньше другого действия).

· He has written this article this week. — Он написал эту статью на этой неделе (действие завершилось в текущий период времени)

· She had done her homework before she went out with friends. — Она сделала домашнюю работу прежде чем пошла гулять с друзьями. (действие завершилось раньше другого действия).

· Jim knows her name. They have already met. — Джим знает её имя. Они уже встречались. (действие произошло в прошлом, неизвестно и не важно, когда именно, но результат его виден в настоящем).

Сравнение этих примеров позволяет выяснить, что разница между Present Perfect и Past Perfect главным образом состоят во временном значении и употреблении.

IV. Подведение итогов урока (диагностика результатов урока и рефлексия достижения цели)

V. Домашнее задание :Упр. 496, стр.331

- If’s time to say “Goodbye”. You worked well during the lesson. Stand up, please. Our lesson is over. Goodbye!!!

Список использованной литературы:

1. David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
2. Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2017. - 202 c.
3. Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.: Р.Валент, 2018. - 88 c.
4. Агабекян, И. П. Английский для экономистов / И.П. Агабекян, П.И. Коваленко. - М.: Феникс, 2018. - 241 c.

Практическое занятие № 17

Тема: Программное обеспечение

Цели:

Образовательная

-систематизировать знания по теме Программное обеспечение

2. Развивающая

- развивать навыки устной речи;

-развивать навыки и умения применения грамматических знаний в практической деятельности.

3. Воспитательная

- воспитание навыков культуры общения;

- воспитание интереса к занятию;

воспитание активности, умения работать в паре;

воспитание самостоятельной работы.

Тип урока – практическое заниятие

Ход урока.

Организационный момент. (3 мин)

Фиксация отсутствующих студентов в рапорте и журнале.

Речевая разминка:

What’s the day today?

What’s the date today?

How are you today?

Актуализация знаний (5 мин

Повторение

What is hardware? Webster's dictionary gives us the following definition of the hardware — the mechanical, magnetic, electronic, and electrical devices composing a computer system.

Computer hardware can be divided into four categories:

1) input hardware

2) processing hardware

3) storage hardware

4) output hardware.

Input hardware

The purpose of the input hardware is to collect data and convert it into a form suitable for computer processing. The most common input device is a keyboard. It looks very much like a typewriter. The mouse is a hand held device connected to the computer by small cable. As the mouse is rolled across the mouse pad, the cursor moves across the screen. When the cursor reaches the desired location, the user usually pushes a button on the mouse once or twice to signal a menu selection or a command to the computer.

The light pen uses a light sensitive photoelectric cell to signal screen position to the computer. Another type of input hardware is optic-electronic scanner that is used to input graphics as well as typeset characters. Microphone and video camera can be also used to input data into the computer. Electronic cameras are becoming very popular among the consumers for their relatively low price and convenience.

Processing hardware

The purpose of processing hardware is retrieve, interpret and direct the execution of software instructions provided to the computer. The most common components of processing hardware are the Central Processing Unit and main memory.

The Central Processing Unit (CPU) is the brain of the computer. It reads and interprets software instructions and coordinates the processing activities that must take place. The design of the CPU affects the processing power and the speed of the computer, as well as the amount of main memory it can use effectively. With a well-designed CPU in your computer, you can perform highly sophisticated tasks in a very short time.

Memory is the system of component of the computer in which information is stored. There are two types of computer memory: RAM and ROM.

RAM (random access memory) is the volatile computer memory, used for creating loading, and running programs and for manipulating and temporarily storing data;

ROM (read only memory) is nonvolatile, non-modifiable computer memory, used to hold programmed instructions to the system.

The more memory you have in your computer, the more operations you can perform.

Storage hardware

The purpose of storage hardware is to store computer instructions and data in a form that is relatively permanent and retrieve when needed for processing. Storage hardware serves the same basic functions as do office filing systems except that it stores data as electromagnetic signals. The most common ways of storing data are Hard disk, floppy disk and CD-ROM.

Hard disk is a rigid disk coated with magnetic material, for storing programs and relatively large amounts of data.

Floppy disk (diskette) - thin, usually flexible plastic disk coated with magnetic material, for storing computer data and programs. There are two formats for floppy disks: 5.25" and 3.5". 5.25" is not used in modern computer systems because of it relatively large size flexibility and small capacity. 3.5" disks are formatted 1.4 megabytes and are widely used.

CD-ROM (compact disc read only memory) is a compact disc on which a large amount of digitized read-only data can be stored. CD-ROMs are very popular now because of the growing speed which CD-ROM drives can provide nowadays.

Output hardware

The purpose of output hardware is to provide the user with the means to view information produced by the computer system. Information is output in either hardcopy or softcopy form. Hardcopy output can be held in your hand, such as paper with text (word or numbers) or graphics printed on it. Softcopy output is displayed on a monitor.

Monitor is a component with a display screen for viewing computer data, television programs, etc.

Printer is a computer output device that produces a paper copy of data or graphics.

Modem is an example of communication hardware — an electronic device that makes possible the transmission of data to or from computer via telephone or other communication lines.

Hardware comes in many configurations, depending on what the computer system is designed to do. Hardware can fill several floors of a large office building or can fit on your lap.

Vocabulary

amount — количество

capacity — вместительность

circuitry — эл. цепи

CPU, microprocessor — микропроцессор

hard disk — жесткий диск, «винчестер»

input hardware — устройства ввода данных

keyboard — клавиатура

lap — колени

modem — модем

mouse — устройство для перемещения объектов на экране, «мышь»

output hardware — выходные устройства отображения информации

printer — принтер

processing hardware — устройства обработки данных

RAM — ОЗУ (оперативное запоминающее устройство)

ROM — ПЗУ (постоянное запоминающее устройство)

CD-ROM — накопитель на компакт-дисках (CD)

scanner — сканер

sensitive — чувствительный

sophisticated — сложный

storage hardware — устройства хранения данных

temporarily — временно

temporary — временный

the purpose — цель

tier — ярус

to affect — влиять

to connect — соединять

to convert — преобразовывать

to direct — управлять

to execute — выполнять

to interpret — переводить

to provide — обеспечивать

to reach — достигать

to retrieve — извлекать

to roll — катать, перекатывать

volatile — летучий, нестойкий,

Task

Name ________________

Group________________

1. Выберите правильный вариант ответа на вопрос и запишите его:

Which of the following is Hardware?

Hardware is .... a) program b) mouse c) CPU d) printer e) modem f) command

g) port h) keyboard i) character j) cursor of the pointer

_________________________________________________________________________

2. Соотнесите термины в левой колонке с их интерпретацией, предложенной справа:

1. Hardware a) a rigid disk coated with magnetic material, used for storing

programs and relatively large amounts of data.

2. Software b) the term used to describe the instructions that tell the

hardware how to perform a task.

3. Memory c) the most common input device looks like a typewriter.

4. Keyboard d) the mechanical, magnetic, electronic and electrical devices

composing a computer system.

5. Hard disk e) the system of computer’s component in which information is

stored.

6. ROM f) nonvolatile, non-modifiable computer memory used to hold

programmed instructions to the system.

7. Mouse g) volatile computer memory, used for creating loading, and

running programs and for manipulating and temporarily

storing data.

8. Floppy disk h) a computer output device that produces a paper copy of data

or graphics.

9. RAM i) an electronic device that makes possible the transmission of

data to or from computer via telephone or other

communication lines.

10. Printer j) a hand held device connected to the computer by small cable.

11. Modem k) thin, usually flexible plastic disk coated with magnetic

material, for storing computer data and programs.

Questions for Discussion

What other modern hardware devices do you know?

__________________________________________________________

What are they for?

____________________________________________________________________________________________________________________

Do you know how to use them?

____________________________________________________________________________________________________________________

What is the most important part of the hardware?

__________________________________________________________

What is the most expensive part of the hardware?

__________________________________________________________

Without what parts computer is unable to work?

____________________________________________________________________________________________________________________

Закрепление изученного материала. (10 мин)

Упражнения на закрепление материала (слайды 4-9)

Подведение итогов урока. Выставление оценок. (2 мин)

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие № 18

Тема: Инфинитив и инфинитивные обороты

Цель урока: развитие интереса к будущей профессии, осознание ее сущности и социальной значимости.

Обучающий аспект: активизация лексики; расширение лексического запаса; формирование специальных умений (чтение, аудирование, говорение), формирование общеучебных умений.

Развивающий аспект: развитие памяти, мышления, познавательной активности, самостоятельности в ходе выполнения творческих заданий, позитивного отношения к выбранной профессии, развитие общих компетенций

Воспитательный аспект: воспитание положительных черт характера, трудолюбия, стремления к образованию, чувства ответственности, умения работать в коллективе и команде, чувства толерантности к чужой культуре.

Ход урока

I. Организационный момент.

Teacher:-Good afternoon, students!

(-Good afternoon, teacher!)

-Take your seats, please. How are you? (I’m fine).The weather is fine and you are fine, too. Let’s begin our lesson. It’s an unusual lesson. We have guests today. But stay calm and don’t worry.

We studied the descriptions of different jobs at our last lesson. But today we are going to devote this lesson to your future job. In the first part of the lesson we are going to find out why you chose this job, listen to your presentations, learn about the most important features of your job from the videofilm. And in the second part of our lesson we develop some good work habits while listening and reading. The information that you’ll get at the lesson will be useful for the examination. So, let’s start. During the lesson I want you to find answers to these questions: 1) What makes your future job special?

2) What makes a good lawyer?

Глаголы в английском языке имеют три неличные формы: инфинитив(the infinitive),герундий (the gerund),и причастие(the participle). От личных форм глагола они отличаются тем, что:

1) не имеют лица, числа, времени, наклонения

Время, выраженное инфинитивом имеет относительное значение, то есть формы времени инфинитива обычно выражают действие как одновременное или предшествующее по отношению к действию, выраженному глаголом в личной форме.

2)не могут употребляться в предложении как простые глагольные сказуемые.

2.Инфинитив (The Infinitive) – неличная форма глагола, которая называет действие. Инфинитив в английском языке не имеет специального окончания. В предложении перед инфинитивом обычно стоит частица to которая на русский язык не переводится, но показывает, что следующее за ней слово- инфинитив.

3. Инфинитив в предложении обычно является частью составного глагольного сказуемого, но может быть также подлежащим, дополнением, определением, именной частью составного именного сказуемого, обстоятельством.

Употребление Инфинитива

Подлежащее	It is difficult to read this book. Эту книгу трудно читать
часть составного глагольного сказуемого	I can read this book. I began to read this story.
Именная часть составного именного сказуемого	My home task is to read this story.
Дополнение	I want to read this book.
Определение	This is a good book to read.
Обстоятельство	I took a book in order to read it at home.

4. Наиболее часто инфинитив употребляется как:

(а) как часть составного глагольного сказуемого после модальных глаголов(can, could, may,might, must, should, would, ought to) после глаголов

to begin начинать

to start начинать

to continue продолжать

to cease прекращать

used to бывало, раньше

(b) как дополнение после глаголов

to remember помнить to wish желать

to ask спрашивать to be going собираться сделать

to forget забывать to prefer предпочитать

to agree соглашаться to pretend притворяться

to learn узнать, выучить to hate ненавидеть

to decide решить to help помогать

to love любить to want хотеть

to promise обещать to try пытаться, стараться

to like любить

после глаголов состояния

to be happy быть счастливым

to be glad быть радым

to be pleased быть довольным

to be delighted быть восхищенным

to be sorry быть огорченным

to be afraid бояться

5. Переходные глаголы имеют четыре формы инфинитива в действительном залоге и две формы инфинитива в страдательном залоге:

	Active	Passive
Indefinite	to write	to be written
Continuous	to be writing	------------
Perfect	to have written	to have been written
Perfect Continuous	to have been writing	--------------------

Только для двух форм инфинитива, а именно Indefinite Infinitive Active и Indefinite Infinitive Passive имеются соответствующие формы в русском языке, эти же формы инфинитива являются наиболее распространенными. Остальные формы инфинитива встречаются значительно реже.

6. Отрицательная частица not ставится перед инфинитивом: not to write, not to be written

Инфинитив с частицей to

(1) Частица to стоит перед инфинитивом после глаголов:

to want хотеть to be going собираться сделать что-то

to wish желать ought должен, следует, следовало бы

to mean иметь в виду to have в значении долженствовать

to try пытаться, стараться should like хотел бы

to allow разрешать would like хотел бы

He wants to speak English.

I wish you to go there.

She would like to travel much.

She has to come in time.

She will have to help her parents.

He ought to help his friend. Он должен (ему следует, следовало бы) помочь другу.

You ought to be more careful. Вы должны (вам следует, следовало бы) быть более осторожным.

I like to read.

(2) Частица to стоит перед инфинитивом после глаголов:

to begin начинать

to start начинать

to continue продолжать

to cease прекращать

used to бывало, раньше

(3) Частица to стоит перед инфинитивом после глаголов (в функции дополнения):

to remember помнить to wish желать

to ask спрашивать to be going собираться сделать

to forget забывать to prefer предпочитать

to agree соглашаться to pretend притворяться

to learn узнать, выучить to hate ненавидеть

to decide решить to help помогать

to love любить to want хотеть

to promise обещать to try пытаться, стараться

to like любить

.(4) Частица to стоит перед инфинитивом после глаголов состояния:

to be happy быть счастливым

to be glad быть радым

to be pleased быть довольным

to be delighted быть восхищенным

to be sorry быть огорченным

to be afraid бояться

She began to read a book yesterday.

She will begin to study Spanish next year.

I was delighted to see the sights of Russia.

(5) Частица to стоит перед инфинитивом после конструкций:

It is time (to do smth)

It is high time (to do smth)

It is useful (to do smth)

It is useless (to do smth)

It is important (to do smth)

It is possible (to do smth)

It is impossible (to do smth)

-3-

(6) Частица to стоит перед инфинитивом после глагола to have (в любом времени)

(+) She has to come in time. Она должна прийти вовремя.

(-) She doesn`t have to come in time. Она не должна приходить вовремя.

(+) She had to come on time yesterday. Она должна была прийти вовремя.

(-) She didn`t have to come in time yesterday. Она не должна была прий1ти вовремя вчера.

(+) She will have to come in time tomorrow. Она должна будет прийти вовремя.

(-) She will not (won`t) have to come in time tomorrow. Ей не нужно будет приходить вовремя завтра.

(7) Частица to стоит перед инфинитивом после модального глагола to be (должен, был должен)

Формула: to be + to Инфинитив( смыслового глагола) – оюозначает необходимость совершения действия, намеченного заранее или согласно требованию кого-либо.

You are to hand in your composition on Tuesday. Вы должны сдать сочинение во вторник (это было

Задано заранее).

I was to see the doctor at 3 o`clock. Я должен был пойти к врачу в 3 часа(так как был договор заранее)

You are not to go. I object. Ты не должен уходить. Я не хочу этого.

Правило: если после глагола to be – was, were (в прошедшем времени) употребляется перфектный нифинитив , это означает, что запланированное действие не совершилось

I was to have gone to school but I didn`t manage. Я должен был пойти в школу, но мне не удалось

8. Частица to иногда употребляется в конце предложения без глагола, когда этот глагол ранее упомянут в предложении. Такое употребление частицы часто встречается после глаголов

to want хотеть to be going собираться сделать что-то

to wish желать ought следует

to mean иметь в виду to have в значении долженствовать

to try пытаться, стараться should like хотел бы

to allow разрешать would like хотел бы

(пример) I didn`t want to stay there, but I had to. (подразумевается stay)

Я не хотел оставаться там, но мне пришлось.

Инфинитив без частицы to

Инфинитив употребляется без частицы to:

После модальных глаголов must, can, could, may, might, need

You must do it at once.

После глаголов to make-заставлять, to let - разрешать, to help – помогать

He made me write a letter. Он заставил меня написать письмо.

В обороте “объектный падеж с инфинитивом” после глаголов to see видеть, to watch наблюдать, to hear слышать,to feel чувствовать

I saw her leave the room. Я видел как она вышла из комнаты.

I heard him sing a song. Я слышал как он поет песню.

Примечание: когда глаголы

to make заставлять to see видеть to feel чувствовать

to let разрешать to watch наблюдать

to help помогать to hear слышать

употреблены в страдательном залоге, следующий за ними инфинитив употребляется с частицей to

He was made to do it. Его заставили это сделать.

He was seen to leave the house. Видели как он вышел из дома.

После сочетаний had better- лучше бы, would rather, would sooner-предпочел бы

You had better go there at once. Вам бы лучше пойти туда немедленно.

I would rather not tell them about it. Я предпочел бы не говорить им об этом.

He said he would sooner stay at home. Он сказал, что он предпочел бы остаться дома.

5. Если в предложении стоят рядом два инфинитива, соединенные союзом and или or, то частица to перед вторым инфинитивом обычно опускается:

I intend to call on him and discuss this question. Я намерен зайти к нему и обсудить этот вопрос.

6. После глаголов: shall, will, should, would

I shall go to school tomorrow. Я пойду в школу завтра.

-4-

Indefinite Infinitive – Простой Инфинитив .

- форма, в которой глагол даётся в словаре; он показывает, что действие, выраженное инфинитивом одновременно действию, выраженному глаголом-сказуемым (или какой-либо ситуации) или следует за ним (будущее действие)

Indefinite Infinitive Active and Passive употребляется в тех же функциях, что и инфинитив в русском языке, а именно:

в функции подлежащего
в функции именной части составного именного сказуемого
как часть составного глагольного сказуемого
в функции дополнения
в функции определения
в функции обстоятельства

Indefinite Infinitive в функции подлежащего

Правило: В функции подлежащего инфинитив часто стоит после сказуемого, когда он имеет при себе пояснительные слова. В этом случае перед сказуемым стоит формальное подлежащее it.

Но этот инфинитив может стоять и в начале предложения, а потом глагол to (is, are, was, were, will be), глагол mean (meant)

To elect and to be elected is the right of every citizen. Избирать и быть избранным –

право каждого гражданина.

To get good marks at school means the readiness to work hard. Получать хорошие оценки – значит

(означает) готовность работать много.

To walk in the garden was pleasant. Гулять в саду было приятно.

It was pleasant to walk in the garden. Было приятно гулять в саду.

It was difficult to answer the teacher`s question. Было трудно ответить на вопрос преподавателя.

Indefinite Infinitive в функции именной части

составного именного сказуемого.

Правило: В функции именной части составного сказуемого инфинитив употребляется в сочетании с глаголом-связкой to be.,который переводится на русский заключаться в том чтобы или состоять в том чтобы, а в настоящем времени часто не переводится.

The duties of a postman are to deliver letters and newspapers. Обязанности почтальона –

доставлять письма и газеты.

The task of the agent was to ship the goods at once. Задача агента заключалась в том, чтобы отгрузить товар немедленно.

His desire is to be sent to the conference. Он хочет, чтобы его послали на конференцию.

Indefinite Infinitive как часть составного глагольного сказуемого.

Как часть составного глагольного сказуемого инфинитив употребляется:

1) В сочетании с модальными глаголами – can,could, may, might, must, need

They must do it at once. Они должны сделать это немедленно.

You may take my pen. Вы можете взять мою ручку.

This work can be done in a short time. Эта работа должна быть сделана за короткое время.

The article must be translated into Russian. Статья должна быть переведена на русский.

2) в сочетании со многими другими глаголами, которые без инфинитива не имеют законченного значения. К таким глаголам относятся:

to begin начинать to try стараться

to continue продолжать to hope надеяться

to like любить to promise обещать

to want хотеть to decide решать

to intend намереваться

I hope to see them tonight. Я надеюсь увидеть их сегодня вечером.

We decided to go to school. Мы решили пойти в школу.

He doesn`t like to be interrupted. Он не любит ,чтобы его прерывали.

I want to be informed of the arrival of the vessel. Я хочу, чтобы меня информировали о прибытии судна.

3) В сочетании с прилагательными с глаголом –связкой to be -5-

to be glad быть радым to be afraid бояться

to be happy быть счастливым to be pleased быть довольным

to be surprised быть удивленным to be delighted быть восхищенным

to be sorry быть огорченным, сожалеть to be ready быть готовым

I am glad to meet him. Рад познакомиться с вами.

I was glad to have been invited for the concert. Я был рад, что меня пригласили на концерт.

He is happy to be invited there. Он счастлив, что его пригласили туда.

I am ready to help you. Я готов вам помочь.

(4)Indefinite Infinitive в функции прямого дополнения.

В функции прямого дополнения употребляется только Indefinite Infinitive Active:

I told him to go there. Я велел ему пойти туда.

He asked me to wait a little. Он попросил меня подождать немного.

Правило: Перед инфинитивом в функции прямого дополнения всегда стоит существительное ( или местоимение) обозначающее лицо совершающее действие выраженное инфинитивом. Если перед инфинитивом нет существительного или местоимения то этот инфинитив рассматривается как часть составного глагольного сказуемого.

I told her to write a letter. Инфинитив в функции прямого дополнения

I wanted to write a letter. Инфинитив в функции составного глагольного сказуемого.

В функции прямого дополнения Indefinite Infinitive Active употребляется после таких глаголов:

(а) to remember помнить to wish желать

to ask спрашивать to be going собираться сделать

to forget забывать to prefer предпочитать

to agree соглашаться to pretend притворяться

to learn узнать, выучить to hate ненавидеть

to decide решить to help помогать

to love любить to want хотеть

to promise обещать to try пытаться, стараться

to like любить

(б) после глаголов состояния:

to be happy быть счастливым

to be glad быть радым

to be pleased быть довольным

to be delighted быть восхищенным

to be sorry быть огорченным

to be afraid бояться

Правило: Инфинитив рассматривается как прямое дополнение в тех случаях, когда он выражает действие, совершаемое не лицом, обозначенным подлежащим предложения, а лицом, обозначенным дополнением. Если же инфинитив выражает действие, совершаемое лицом, обозначенным подлежащим, то он рассматривается как часть составного глагольного сказуемого.

Пример:

I promised to come home at 7 in the evening. (инфинитив в функции части составного глагольного сказуемого, так как действие выражается подлежащим I ).

I promised her (my friend) to come home at 7 in the evening. (инфинитив в функции прямого дополнения, так как действие выражается дополнением her (my friend).

(5)Indefinite Infinitive в функции определения

1. В функции определения инфинитив стоит после определяемого существительного.

They have no intention to order these goods. Они не намерены заказывать эти товары.

2.Инфинитив определяющий существительное во многих случаях равен определительному придаточному предложению.

Сказуемое такого придаточного предложения выражает действие которое должно произойти в будущем.

The question will be discussed Вопрос будет обсужден на конференции

at the conference shortly to open in our town. которая должна вскоре открыться в нашем городе.

The amount to be paid (which is to be paid) Сумма которая должна быть уплачена

includes the cost of packing. включает стоимость упаковки.

3. После слов the first, the second, the third, the last -6- He is always the first to come to school. Он всегда первый приходит в школу.

4. После слов some, any. no и производных от этих слов.

She gave me some water to drink. Она дала мне попить воды.

He gave me a knife to cut the bread with. Он дал мне нож при помощи которого разрезать хлеб.

I have no one to speak to on this question. Мне не с кем поговорить по этому вопросу.

(6)Indefinite Infinitive в функции обстоятельства

В функции обстоятельства инфинитив употребляется:

(1)Для выражения цели: (инфинитив цели)

I stayed there to see what would happen.

To understand the importance of this event

you should know all the facts.

He will go to the clinic tomorrow to be examined by the doctor.

Правило: Перед инфинитивом цели может стоять или не стоять (особенно в разговорной речи) союз so as , in order (чтобы, для того чтобы). Однако перед инфинитивом цели с отрицательной частицей обычно употребляется союз so as, in order (чтобы не, для того чтобы не).

I stayed there (so as, in order) to see what would happen. Я остался там, чтобы посмотреть, что произойдёт

I will go there at once so as (in order) not to be late. Я пойду туда сейчас же, чтобы не опоздать

(2)Для выражения следствия:

It is too cold to bathe today. Сегодня слишком холодно, чтобы купаться.

He is too old to be sent there. Он слишком стар, чтобы его послали туда.

She is too young to be allowed Она слишком молода, чтобы ей разрешили

to walk around at such late time. Гулять (по городу) так поздно.

I don`t know him well enough to ask him for help. Я не знаю его достаточно хорошо,

Чтобы просить его о помощи.

IV. Обобщение. Проведение теста. Проверка результатов.

V. Домашнее задание.

Teacher: So you studied enough information about your profession today and you are to write the topic (exam. card 12) at home and as we also mentioned some secrets of success , I want you to think of other ways of success and share your ideas at the next lesson because the theme of it is “How to be successful”. Is everything clear?

VI. Подведение итогов.

Teacher: You worked hard today and you deserve good marks. Your marks are:

… Did you like the lesson? What did you like? Thank you for your work. The lesson is over. You may be free

Практическое занятие №19

Тема: История создания компьютера

Цели: организовать ознакомление учащихся с новыми лексическими единицами,

тренировать в употреблении лексического материала; стимулировать коммуникативную мотивацию путем указания на сферу употребления новой лексики; формировать социокультурную компетенцию, прививать трудолюбие.

1. Introduction

Warming Up

Theme and aims of the lesson.

2. Main part

Pre-reading task.

1. Match the words and word-combinations from the columns.

1.versatility интегральная микросхема (чип)

2.capacitor выполнять, осуществлять

3.binary circuit последовательность

4.computation счеты

5.dump многогранность, многосторонность

6.accuracy конденсатор

7.abacus точность, правильность

8.carry out бинарная (двоичная) цепь

9.succession вычисление, расчет

10.integrated circuit дамп, разгрузка

2. Translate the given sentences.

1. The first use of the word "computer" was recorded in 1613, referring to a person who carried out calculations.

2. Examples of early mechanical calculating devices included abacuses, slide-rules and the Antikythera mechanism.

3. Many scientific computing needs were met by increasingly sophisticated analog computers, which used a direct mechanical or electrical model of the problem as a basis for computation.

4. Stibitz invented and built a relay-based calculator. He dubbed the "Model K" which was the first to use binary circuits to perform an arithmetic operation.

5. Computers using vacuum tubes as their electronic elements were in use throughout the 1950s.

6. In 1801, Joseph Marie Jacquard made an improvement in the textile loom by introducing a series of punched paper cards which allowed his loom to weave intricate patterns automatically.

7. Jacquard's loom was an important step in the development of computers because the use of punched cards to define woven patterns can be viewed as an early, limited form of programmability.

8. These computers were not programmable and generally lacked the versatility and accuracy of modern digital computers.

Reading

The history of personal computers

Read the text and find the paragraphs, informing about ...

the first mention of the word "computer" and its meaning;

the first inventions based on the principles of mechanics (the invention of Geron);

the stages of development of a modern computer.

The first use of the word "computer" was recorded in 1613, referring to a person who carried out calculations, or computations, and the word continued to be used in that sense until the middle of the 20th century. From the end of the 19th century the word began to take on its more familiar meaning, describing a machine that carries out computations.

The history of a modern computer began with two separate technologies-automated calculation and programmability — but no single device can be identified as the earliest computer, partly because of the inconsistent application of that term. Examples of early mechanical calculating devices include the abacus, the slide rule and the Antikythera mechanism (which dates from about 150—100 B.C.). Hero of Alexandria (he lived about 150 B.C.) built a mechanical theater which performed a play lasting 10 minutes and was operated by a complex system of ropes and drums that might be considered to be as means of deciding which parts of the mechanism performed the actions and the time. This is the essence of programmability.

The "castle clock", an astronomical clock invented by Al-Jazari in 1206, is considered to be the earliest programmable analog computer. It displayed the zodiac, the solar and lunar orbits, a moon- shaped pointer travelling across a gateway causing automatic doors to open every hour, and five robotic musicians who played music when struck by levers operated by a camshaft attached to the water wheel. The length of days and nights could be re-programmed to compensate for the changing lengths of days and nights throughout the year.

In 1801, Joseph Marie Jacquard made an improvement in the textile loom by introducing a series of punched paper cards which allowed his loom to weave intricate patterns automatically. As the result, Jacquard's loom was an important step in the development of computers because the use of punched cards to define woven patterns can be viewed as an early form of programmability.

It was the fusion of automatic calculation with programmability that produced the first recognizable computers. In 1837, Charles Babbage was the first to conceptualize and design a fully programmable mechanical computer, his analytical engine.

In the late 1880s Herman Hollerith invented the recording of data on a machine readable medium. Prior uses of the machine readable media had been used for control, but not for data. After some initial trials with paper tape, he settled on punched cards. To process these punched cards he invented a tabulator, and key punch machines. These three inventions were the foundation of the modern information processing industry.

During the first half of the 20th century, many scientific computing needs were met by increasingly sophisticated analog computers, which used a direct mechanical or electrical model of the problem as the basis for computation. However, these computers were not programmable and generally lacked the versatility and accuracy of modern digital computers.

George Stibitz is internationally recognized as the father of the modern digital computer. While working at Bell Labs in November of 1937, Stibitz invented and built a relay-based calculator. He dubbed the "Model K" (for "kitchen table", on which he had assembled it), which was the first to use binary circuits to perform an arithmetic operation. Later models added greater sophistications including complex arithmetic and programmability.

A succession of more powerful and flexible computing devices were constructed in the 1930s and 1940s, gradually adding the key features that are seen in modern computers. The use of digital electronics (largely invented by Claude Shannon in 1937) and more flexible programmability were vitally important steps, but defining one point along this road as "the first digital electronic computer" is difficult (Shannon 1940). Notable achievements include:

- Konrad Zuse's electromechanical "Z machines". The Z3 (1941) was the first working machine featuring binary arithmetic, including floating point arithmetic and a measure of programmability.

- The non-programmable Atanasoff-Berry Computer (1941) which used vacuum tubes based on the computation, binary numbers, and regenerative capacitor memory.

- The secret British Colossus computers (1943) which had limited programmability but demonstrated that the device using thousands of tubes could be reasonably reliable and electronically reprogrammable. It was used for breaking German wartime codes.

- Harvard Mark I (1944), a large-scale electromechanical computer with limited programmability.

- The US Army's Ballistics Research Laboratory ENIAC (1946), which used decimal arithmetic and is sometimes called the first general purpose electronic computer (since Konrad Zuse's Z3 of 1941 used electromagnets instead of electronics).

A number of projects to develop computers based on the stored-program architecture commenced around this time, the first of these being completed in Great Britain. The first to be demonstrated was SSEM or Manchester Small-Scale Experimental Machine (or "Baby"), while EDSAC, completed a year after SSEM, was the first practical implementation of the stored program design.

Computers using vacuum tubes as their electronic elements were in use throughout the 1950s, but by the 1960s they had been largely replaced by transistor-based machines, which were smaller, faster, cheaper to produce, required less power, and were more reliable. The first transistorized computer was demonstrated at the University of Manchester in 1953. In the 1970s, integrated circuit technology and the subsequent creation of microprocessors, such as Intel 4004, further decreased size and cost and further increased speed and reliability of computers. By the 1980s, computers became sufficiently small and cheap to replace simple mechanical controls in domestic appliances such as washing machines. The 1980s also witnessed home computers and ubiquitous personal computers. With the evolution of the Internet, personal computers are becoming as common as telephones or television in the household.

Modern smartphones are fully-programmable computers in their own right, and as of 2009, may well be the most common form of such computers in existence.

On June, 2008, the number of personal computers in use worldwide hit one billion, while another billion is expected to be reached by 2014. Mature markets like the United States, Western Europe and Japan accounted for 58 percent of the worldwide installed PCs. The emerging markets are expected to double their installed PCs by 2013 and to take 70 percent of the second billion PCs.

2. Post-reading task.

Vocabulary Practice

Text Study

1. Answer the questions.

1. When was the word "computer" used for the first time? What did it mean?

2. The history of modern computers began with two separate technologies. What are they?

3. What were the first mechanical calculating devices?

4. A succession of more powerful and flexible computing devices were constructed in the 1930s and 1940s. Name them.

5. When and where was the first transistorised computer demonstrated?

2. Complete the sentences, using the text. Translate into Russian. Retell briefly.

1. The first use of the word "computer" was recorded in 1613, referring to ....

2. The history of modern computers began with ....

3. Examples of early mechanical calculating devices include ... .

4. In 1801, Joseph Marie Jacquard made an improvement in the textile loom by ....

5. In 1837, Charles Babbage was the first to conceptualize and design a....

6. During the first half of the 20th century, many scientific computing needs were met by ....

7. George Stibitz is internationally recognized as the father of... .

8. A succession of more powerful and flexible computing devices were constructed in the 1930s and 1940s, gradually ... .

9. The use of digital electronics and more flexible programmability were vitally important steps but...

10. Notable achievements include: ... .

11. A number of projects to develop computers based on the stored- program architecture commenced

around …

12. Computers using vacuum tubes as their electronic elements were in use

13. By the 1980s, computers had become sufficiently small and cheap to ... .

14. On June 2008, the number of personal computers in use worldwide hit... .

15. The emerging markets are expected to double their installed PCs by 2013 and... .

3. Translate the following sentences into English. Use the information from the text.

1. Счеты и логарифмическая линейка были первыми механическими устройствами для вычислений.

2. Первое программное механическое устройство был разработан в 1837 году.

3. Джордж Стибитс - создатель современного цифрового компьютера.

4. В период с 1930-х по 1940-е годы был разработан целый ряд более мощных на тот момент вычислительных устройств.

5. Компьютеры, работающие на радиоэлектронных лампах в качестве электронных элементов, использовались на протяжении всех 50-х годов.

6. Первый транзисторный компьютер был продемонстрирован в Манчестере в 1953 году.

7. К июню 2008 года количество используемых персональных компьютеров в мире достигло

1 миллиарда.

8. Большое количество процессоров встроено в другие устройства, например, в бытовую технику, медицинское оборудование, сотовые телефоны.

9. Лишь малая часть всех компьютеров - это настольные и мобильные персональные компьютеры.

III. Home Assignment

Вы ознакомились с историей создания первых вычислительных устройств. Выразите свое мнение, используя активную лексику урока и разговорные фразы: (Give your idea on the following...)

I agree; I can't agree; I think; In my opinion; I'd like to say a few words; I'd like to pay your attention to the fact; I would like to mention that; The point is that; As for the main characteristics; I can't say that it is an advantage of; I must admit the fact; I am absolutely sure in it; etc.

Какое значение положено в основу слова "computer"?

Первые механические вычислительные устройства.

Первое применение станков в производстве с программным управлением на основе перфокарт.

Преимущества компьютеров, построенных на базе транзисторов.

Список исльзованной литературы:

David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2017. - 202 c.
Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.: Р.Валент, 2018. - 88 c.
Агабекян, И. П. Английский для экономистов / И.П. Агабекян, П.И. Коваленко. - М.: Феникс, 2018.

Практическое занятие №20

Тема: Возвратные местоимения

Цель урока: развитие языковой компетентности обучающихся

Задачи:

Развивающий аспект: расширение филологического кругозора обучающихся; активизация мыслительной деятельности, творческих способностей, логического мышления; развитие устной речи.

Образовательный аспект: формирование умения сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать коммуникационные умения обучающихся на основе полученных знаний по теме, умение воспринимать английскую речь на слух; повышение интереса к английскому языку; активизация употребления местоимений в английской речи.

Воспитательный аспект: формирование уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка.

Ход урока

1. Оргмомент. Приветствие.

- Stand up, please. Good morning, girls! I’m glad to see you.

- We are glad to see you, too.

- Sit down, please.

2. Речевая зарядка

- What day is it today?

- Today is the 18^th of April, Thursday.

- Who is absent today?

- … is/are absent today.

- Very good. What’s the weather like today?

- It’s warm and sunny.

- Yes, it is.

4. Фонетическая зарядка

I want you to look at the blackboard, read and translate these words. Find and read the words with the sound:

[u:] shoe, pool

[I] mirror, repair, important, rugby

[ju:] nephew, news, future

[ei] endangered, arrange

[a:] darling, dark

На доске:

shoes, mirror, pool, future nephew, repair, dark, endangered, arrange, important, darling, news, rugby

Учитель привлекает внимание детей к словам на доске, ученики читают слова вслух и переводят их, а затем называют из списка слова с определенным звуком.

5. Изложение нового материала

- Введение нового грамматического материала по теме «Возвратные местоимения».

Today we’ll learn how to speak in English about things that you do on your own.

Please study these pairs of examples:

John saw me. - 2. I saw myself in the mirror.

1. David sent Kate a copy. - 2. John sent himself a copy.

1. the underlined words are NOT the same person/thing

2. the underlined words are the SAME person/thing

We use a reflexive pronoun when we want to refer back to the subject of the sentence. Reflexive pronouns end in "-self" (singular) or "-selves" (plural).

There are eight reflexive pronouns:

Возвратные местоимения в английском языке так и называются, потому что служат для выражения категории возвратности. А возвратность мы наблюдаем в том случае, когда подлежащее и дополнение в предложении являются одним и тем же лицом (предметом). В русском языке мы передаем возвратность с помощью суффикса -ся (-сь): одеваться, порезаться, накраситься и т.д. или местоимением себя. Возвратные местоимения используются, когда лицо или предмет производят действие, направленное на само себя. Одним из способов передать категорию возвратности в английском языке являются возвратные местоимения.

Pay your attention to the examples on the blackboard. Let’s study them.

Учитель привлекает внимание детей к примерам, которые вывешивает на доске. Дети вставляют пропущенные возвратные местоимения.

Now open your textbooks at page 82. Study the rule carefully. Let’s read the examples and do the exercises below.

- Первичное закрепление введенного грамматического материала:

Выполнение упр. 30 на стр. 82

- Игра «What’s in a hat?»

Учащиеся по очереди достают из шапки листочки с предложениями, в которые нужно встаивть нужное возвратное местоимение местоимение.

- Open your copybooks and put down the today’s date, the day and classwork. Do exercise 31 in a written form.

- Индивидуальные задания на листочках (см. приложение)

6. Подведение итогов. Объяснение домашнего задания

Список использованной литературы:

Практическое занятие № 21

Тема: Персональный компьютер

Цели урока:

Поддержание положительной мотивации к более глубокому изучению иностранного языка.

Образовательный аспект:

Путём использования средств иностранного языка сформировать у учащихся целостное представление о роли компьютера в нашей жизни.

Развивающий аспект:

Совершенствование умений и навыков употребления широкого спектра ЛЕ (активный и пассивный запас слов) при систематизации представлений учащихся о роли компьютера в жизни.

Воспитательный аспект:

Формирование умения видеть и рационально использовать в жизни положительные и отрицательные стороны информационных технологий.

Задачи:

Активизация и расширение употребления ЛЕ .

Развитие навыков чтения научно-популярных и технических текстов.
Развитие творческих способностей учащихся как языковых, так и художественных через формирование навыков работы на ПК с использованием программы Microsoft Power Point.
Знакомство с правилами этикета при общении в Интернете.

Ход урока

1.Организационный момент:

2. Речевая зарядка:

T.: - I think that you know popular English song for children:

“Old McDonald has a farm, E-I-E-I-O,

And on this farm he has some cows, E-I-E-I-O…..”

And we know a modern variant of this popular song: (текст написан на доске и исполняется речетативом, подражая молодёжному стилю “рэп”).

“ Old McDonald has a farm, E-I-E-I-O.
And on his farm he has some comps, E-I-E-I-O.
With a comp, comp here and a comp, comp there,
Here a comp, there a comp,
Everywhere a comp, comp.”

So, computer has become an important part of our life – some people can admire it, some can call it “devil”, but no one can deny it.

Say, please, who of you has a computer at home?

How do you use your computer?

What do you think of computer? (на экране мультимедийного проектора даны слова-опоры доя построения устного ответа :

“+”

extremely interesting	educational games	play computer games
exciting	useful	important for you
help to learn foreign languages	use English	help get information
help do a lot of things faster and better		help connect people who lives so far away from each other
	it saves time	for all ages

“ - “

bad for your eyes

waste of time

like drug

dangerous

As for me I think….

I think that….

To my mind the computer…

You can express your own attitude to computers using the given phrases.

- Yes, really, computers are useful, but very often it is dangerous for our health.

3. Основная часть:

Т.- Let’s speak about Internet. Internet came into our life not long ago, but it seems to be the most popular way of spending free time; old and young, male and female – everybody fond of it.

1) In groups make up lists of most popular with young people activities:

Nowadays
10 year ago
20 years ago

Compare them and say what has changed.

Учащиеся работают в группах: записывают на отдельные листы разные виды деятельности (to read, to go to the cinema, to do for a walk, to listen to the music, и to play the guitar, и др.), затем представители разных команд зачитывают свои списки и прикрепляют их на доску и отвечая на вопрос “What has changed for these years?”

Кто-то один подводит итог: (“There were no computers in young people’s lives 10 and ears ago and certainly there were no Internet.” )

2) – Have you ever heard such word combination as “Surfing the NET”?

Look at the screen, please:

(на экране мультимедийного проектора:

NET – slang for the “Internet”

Surfing – slang for using browser to move through the World Wide Web

WWW – World Wide Web – an interconnected set of hypertext documents located through the Internet.

3) T.- Now we will read a text about Internet. But first of all let’s look through the list of words and say which of these words do you expect to see in the text?

( Список слов дан на экране мультимедийного проектора)

Слова:

* language	teacher	*mouse	tennis
modern	*dot	dog	expect
* computer	President	*learn	cry
* tool	chocolate	green	*communication
* old-fashioned	* speak	*English	*children

( 2-3 человека по очереди выходят к доске и, просматривая, помечают слова при помощи курсора и указателя – “карандаш” при просмотре слайдов в Power Point,которые по их мнению могут встретиться в тексте.)

T.- Read the text and check if you are right or not:

(Текст для чтения дан на экране мультимедийного проектора.)

4. Защита минипроектов. (проверка дом. задания)

T.- So, some members of your group have made projects connected with the topic of our lesson “Computers in our life”.

Презентации в Microsoft Power Point по темам:

1) Electronic books.

Вопросы: -Do you like reading? Have you ever met such electronic books?

Would you like to read this kind of books? Why?

2) “Internet is a dangerous place, isn’t it?”

Вопросы: - Have you ever “Surfed the NET”? Is it interesting for you? How do you use Internet in your life?

3) Electronic mail.

Вопросы:Have you got your own email? Is this information interesting and useful for you? Why?

4) Good and bad Email Etiquette.

Вопросы: - How do you think why people should follow these rules of etiquette?

(Учащиеся выступают с защитой минипроектов по выбранной теме с использованием компьютерных презентаций.)

5) The Unofficial Smiles Dictionary.

Вопросы: - How do you think where also we can use these Smiles?

( in mobile-telephone’s messages)

5. Заключительная часть урока:

Т.- So, it was very interesting lesson today.

Let’s do some conclusions:

What was the topic of our lesson?
What aspects were touched at our lesson?
What was the new for you?
Do you like this lesson or not? Why?

-Let’s finish our lesson with our song:

Old McDonald has a farm, E-I-E-I-O
And on has farm he has some comps, E-I-E-I-O
With a comp, comp here, and a comp, comp there
Here a comp, there a comp
Everywhere a comp, comp…

So, the lesson is over. You can be free.

Good-bye, friends!

Список использованной литературы:

Практическое занятие №22

Тема урока: Аппаратное обеспечение

Тип урока: практическое занятие

Цель урока: изучение структуры аппаратного обеспечения компьютера, основных характеристик устройств компьютера (процессора, памяти)

Задачи урока:

образовательные: знакомство учащихся с понятием аппаратных средств информатизации, изучение основных характеристик устройств компьютера (процессора и памяти);

развивающие: развитие познавательных интересов;

воспитательные: воспитание информационной культуры, внимательности, коммуникативных качеств.

Материалы и оборудование к уроку:

· компьютер;

· интерактивная доска;

· презентация, подготовленная в MS PowerPoint (файл);

· конспект (файл Конспект урока.doc);

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма проведения урока: комбинированный

План урока:

I. Орг момент

II. Изучение нового материала.

III. Закрепление пройденного. - тестирование

IV. Подведение итогов урока.

V. Домашнее задание.

Изучаемые вопросы:

1. Аппаратные средства ПК

2. Структура аппаратного обеспечения компьютера.

Раздел 1.Устройства, входящие в состав системного блока:

· Материнская плата

· Процессор

· ПЗУ, ОЗУ.

· Внешние устройства

3. Чтение спецификации ПК

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

1. Аппаратные средства ПК.

Человеком созданы специальные технические устройства, предназначенные для кодирования, обработки, передачи и хранения информации в цифровой форме (компьютер, принтер, сканер, модем и др.). Совокупность таких устройств принято называть аппаратными средствами.

Современный ПК – это совокупность двух составляющих: аппаратных средств и программного обеспечения.

Современный компьютер может быть реализован в настольном (desktop), портативном(notebook) или карманном (handheld) варианте.

Программное и аппаратное обеспечение в компьютере работают в неразрывной связи и в непрерывном взаимодействии.

Аппаратное обеспечение (Hardware)— это физическая часть компьютера — то, что вы можете видеть, к чему можете прикоснуться.

2. Структура аппаратного обеспечения компьютера

Рассмотрим структуру аппаратного обеспечения компьютера, представленную на схеме – раздаточный материал

1. Монитор

2. Материнская плата

3. Процессор

4. IDE-слот

5. Оперативная память

6. Платы расширения (видео, звуковая…)

7. Блок питания

8. Привод для дисков (CD/ DVD)

9. Винчестер

10. Клавиатура

11. Мышь

Основные блоки

системный блок | монитор | устройства ввода-вывода

Устройства в составе системного блока

Периферийные (внешние) устройства

Для персонального компьютера существует понятие базовой конфигурации (см. рис ). Это минимально необходимый состав компьютерной системы, при котором она будет не только корректно, но и надежно работать. В базовую конфигурацию включают четыре устройства:

· Системный блок. Представляет собой металлический корпус, внутри которого размещаются самые важные рабочие блоки компьютера. Состав системного блока будем рассмотривать немного позже.

· Монитор. Основное устройство для вывода данных. Монитор отображает цифровую, символьную и графическую информацию, получаемую из компьютера.

· Клавиатура. Устройство для ввода данных. Клавиатура имеет более 100 клавиш для ввода букв, символов и управляющих команд. Алфавитно-цифровые клавиши расположены "как на печатной машинке" соответствующего алфавита.

· Мышь. Устройство ввода, предназначенное для управления операционной системой и программами. Перемещение небольшой мыши по плоской поверхности стола синхронизовано с перемещением графического объекта (указателя) на экране монитора. Кнопки (и колесик) мыши используются для ввода команд.

Устройства, подключаемые к компьютеру, и расположенные внутри системного блока, называются внутренними, а снаружи — внешними.

Внешние устройства, предназначенные для ввода, вывода и хранения данных, также называют периферийными.

Раздел 2.Устройства, входящие в состав системного блока

Системный блок компьютера

Все основные компоненты настольного компьютера находятся внутри системного блока: системная плата с процессором и оперативной памятью, накопители на жестких и гибких дисках, CD-ROM и др. Кроме этого, в системном блоке находится блок питания.

Магистрально-модульный принцип устройства компьютера

Магистраль (системная шина) – включает в себя три многоразрядные шины шину данных. шину адреса. шину управления, которые представляют собой многопроводные линии. К магистрали подключаются процессор и оперативная память, а также периферийные устройства ввода, вывода и хранения информации, которые обмениваются информацией на машинном языке (последовательностями нулей и единиц в форме электрических импульсов).

· Шина данных. По этой шине данные передаются между различными устройствами в любом направлении. Разрядность шины данных определяется разрядностью процессора.

· Шина адреса. По этой шине считываются и пересылаются данные. Адрес передается по адресной шине в одном направлении – от процессора к оперативной памяти и устройствам. Разрядность этой шины определяет объем адресуемой памяти

Шина управления. По этой шине передаются сигналы, определяющие характер обмена информацией по магистрали. Сигналы управления показывают, какую операцию нужно производить, синхронизируют обмен информацией между устройствами

В состав системного блока входят следующие основные (внутренние) устройства:

2.0.1.Материнская плата

Материнская плата — печатная плата, на которой осуществляется монтаж большинства компонентов компьютерной системы. Название происходит от английского motherboard, иногда используется сокращение MB или слово mainboard — главная плата.

Материнская плата обеспечивает связь между всеми устройствами ПК, посредством передачи сигнала от одного устройства к другому.

На поверхности материнской платы имеется большое количество разъемов предназначенных для установки других устройств: sockets – гнезда для процессоров; slots – разъемы под оперативную память и платы расширения; контроллеры портов ввода/ вывода.

Раздел 3.Процессор

Физически микропроцессор представляет собой интегральную схему — тонкую пластинку кристаллического кремния прямоугольной формы площадью всего несколько квадратных миллиметров, на которой размещены схемы, реализующие все функции процессора (функция процессора – обеспечивает общее управление компьютером и осуществляет вычисления по хранящейся в ОЗУ программе).

Логически центральный процессор представляет собой совокупность арифметико-логического устройства (АЛУ) и центрального устройства управления (УУ).

Микропроцессор характеризуется:

· Тактовая частота

· Производительность.

· Разрядность.

Раздел 4.Память (внутренняя, внешняя)

Внутренняя память (ОЗУ), предназначенная для временного хранения информации

Оперативная память, предназначенная для хранения информации, изготавливается в виде модулей памяти. Модули памяти представляют собой пластины с рядами контактов, на которых размещаются БИС памяти. Модули памяти могут различаться между собой по размеру и количеству контактов, быстродействию, информационной емкости и так далее.

Оперативная память — самый близкий и быстрый по скорости передачи данных "партнер" процессора. Большую часть времени процессор обменивается данными с оперативной памятью, поэтому ее значение для эффективной работы компьютера нельзя переоценить. Важнейшими характеристиками оперативной памяти являются: ее тип, объем и конструктивное исполнение т. е. быстродействие, которое зависит от максимально возможной частоты операций записи или считывания информации из ячеек памяти.

Разные типы памяти несовместимы между собой. Если оперативной памяти мало, а запущенная программа большая или проводит много вычислений, то компьютер начинает "тормозить", жесткий диск непрерывно "шуршит", а указатель мыши передвигается по экрану скачками.

· Видеокарта

Обеспечивает физическую связь между системным блоком и монитором, а также ряд других функций. "Готовит" изображение для показа на мониторе. Фактически представляет собой специализированный микрокомпьютер! Сложное и дорогое устройство, которое обеспечивает на экране, например 1280х1024 отдельных точек (пикселей) при 16 миллионах цветовых оттенков. Имеет свою ОЗУ и систему охлаждения своего микропроцессора. От качества видеокарты, в частности, зависит воспроизведение фильмов и возможность играть в красочные динамические игры.

· Звуковая плата.

Внутреннее устройство, предназначенное для обработки звуковой информации и сопряжения с внешними устройствами ввода/вывода звука (микрофоном, наушниками, звуковыми колонками, усилителем, радиоприемником, видеокамерой и др.). В последнее время звуковая карта часто встраивается в материнскую плату. Таким компьютерам отдельная звуковая плата не нужна. А звуковые колонки (и микрофон!) подключаются непосредственно к материнской плате.

· Блок питания.

Он обеспечивает стабилизированным электрическим напряжением все перечисленные блоки компьютера. Блок питания вместе с главным вентилятором обычно входит в состав корпуса системного блока и поставляется вместе с ним. От мощности блока питания зависит количество модулей оборудования, которые могут быть установлены в компьютерной системе. Некачественные блоки питания могут преждевременно выходить из строя вследствии нестабильности городской электрической сети.

Внешние устройства компьютера

Внешних устройств для ПК производится очень много: и типов, и моделей. Назовем некоторые из них, которые могут представлять интерес в самом начале знакомства с компьютером (и которые не входят в базовую конфигурацию компьютера).

Раздел 5.Память (внутренняя, внешняя)

Внешняя память, предназначенная для временного хранения информации

· Магнитный принцип записи и считывания информации

Устройство для длительного хранения данных и программ. Своего рода библиотека компьютера, где хранятся все программы и данные.

В накопителях на гибких магнитных дисках (НГМД) и накопителях на жестких магнитных дисках (НЖМД), или винчестерах, в основу записи информации положено намагничивание ферромагнетиков в магнитном поле, хранение информации основывается на сохранении намагниченности, а считывание информации базируется на явлении электромагнитной индукции. Считывание и запись информации на вращающийся намагничивающийся диск осуществляется с помощью магнитных головок, которые перемещаются вдоль заранее размеченных дорожек. Жесткий диск отличается большой емкостью (сотни и даже тысячи Гбайт).

· Оптический принцип записи и считывания информации

Лазерные дисководы используют оптический принцип чтения информации.

В процессе записи информации на лазерные диски для создания участков поверхности с различными коэффициентами отражения применяются различные технологии: от простой штамповки до изменения отражающей способности участков поверхности диска с помощью мощного лазера. Информация на лазерном диске записывается на одну спиралевидную дорожку, содержащую чередующиеся участки с различной отражающей способностью

· Гибкие магнитные диски

· Жесткие магнитные диски

Жесткий магнитный диск представляет собой несколько десятков дисков, размещенных на одной оси, заключенных в металлический корпус и вращающихся с большой угловой скоростью.

· Лазерные дисководы и диски

На лазерных CD – ROM и DVD – ROM дисках хранится информация, которая была записана на них в процессе изготовления. Запись на них новой информации невозможна.

Существуют CD – R и DVD – R диски, на них информация может быть записана, но только 1 раз. Для записи и перезаписи на диски используются CD – RW и DVD – RW дисководы.

· Flash - память

Flash – память представляет собой микросхему, помещенную в миниатюрный корпус. Для считывания или записи информации карта памяти вставляется в специальные накопители, встроенные в мобильные устройства или подключаемые к компьютеру через USB – порт.

Флэш-диск.

· Сканер

· Принтер. Устройство, подключаемое к компьютеру и предназначенное для печати информации на твердый носитель, обычно на бумагу.

Самые распространенные типы принтеров — это струйные, лазерные и матричные..

· Плоттер

· Сетевая плата

· Веб-камеры

· Графический планшет.

· Устройства речевого ввода и вывода информации.

· Модем.

3. Чтение спецификации ПК

Пример: iP-4 Celeron 1,7GHz / 128 Mb DDR / 20 Gb / I-845G int 64Mb / CD-ROM 52-x / kbd/ M&P/ 3,5’’/ 17’’ Samsung/ 100TP

Тактовая частота процессора: 1,7 GHz

Объем оперативной памяти: 128 Mb

Емкость винчестера: 20 Gb

Объем оперативной памяти видео карты: 64 Mb

Диагональный размер монитора: 17’’

III. Закрепление пройденного.

1- вариант

1. Структурно-функциональная схема компьютера включает в себя:

1. процессор, внутренняя память, внешняя память, устройства ввода и вывода

2. арифметическо-логическое устройство, устройство управления, монитор

3. микропроцессор, ВЗУ, ОЗУ, ПЗУ, клавиатура, монитор, принтер, мышь

4. системный блок, монитор, ОЗУ, клавиатура, мышь, принтер

2. Производительность компьютера характеризуется

1. количеством операций в секунду

2. временем организации связи между АЛУ и ОЗУ

3. количеством одновременно выполняемых программ

4. динамическими характеристиками устройств ввода – вывода

3. Адресным пространством называется

1. соответствие разрядности внутренней шины данных МП и внешней шины

2. интервал времени между двумя последовательными импульсами

3. число одновременно обрабатываемых процессором бит

4. объем адресуемой оперативной памяти

4. В чем состоит основное принципиальное отличие хранения информации на внешних информационных носителях от хранения в ОЗУ

1. в различном объеме хранимой информации

2. в различной скорости доступа к хранящейся информации

3. в возможности устанавливать запрет на запись информации

4. в возможности сохранения информации после выключения компьютера

5. В оперативной памяти могут храниться

1. данные и адреса

2. программы и адреса

3. программы и данные

4. данные и быстродействие

6. Какое из перечисленных устройств не относится к внешним запоминающим устройствам

1. Винчестер

2. ОЗУ

3. Дискета

4. СD-ROM

7. Для долговременного хранения информации служит

1. оперативная память

2. дисковод

3. внешняя память

4. процессор

8. Драйвер – это

1. специальный разъем для связи с внешними устройствами

2. программа для управления внешними устройствами компьютера

3. устройство для управления работой периферийным оборудованием

4. программа для высокоскоростного подключения нескольких устройств

9. Какое устройство предназначено для обработки информации?

1. Сканер

2. Принтер

3. Монитор

4. Клавиатура

5. Прцессор

10. Где расположены основные детали компьютера, отвечающие за его быстродействие?

1. В мышке

2. В наушниках

3. В мониторе

4. В системном блоке

11. Для чего предназначена оперативная память компьютера?

1. Для ввода информации

2. Для обработки информации

3. Для вывода информации

4. Для временного хранения информации

5. Для передачи информации

12. К устройствам вывода информации относятся:

1. Монитор

2. Цифровая камера

3. Принтер

4. Наушники

5. Системный блок

2- вариант

1.При подключении компьютера к телефонной сети используется:

1. модем

2. факс

3. сканер

4. принтер

5. монитор

2. Характеристиками этого устройства являются тактовая частота, разрядность, производительность.

1. процессор

2. материнская плата

3. оперативная память

4. жесткий диск

3.Устройство для преобразования звука из аналоговой формы в цифровую

1. Трекбол

2. Винчестер

3. Оперативная память

4. Звуковая карта

4. На этом устройстве располагаются разъемы для процессора, оперативной памяти, слоты для установки контроллеров

1. жесткий диск

2. магистраль

3. материнская плата

4. монитор

5. Устройство, предназначенное для вывода сложных и широкоформатных графических объектов

1. Принтер

2. Плоттер

3. Колонки

4. Проектор

6. Виды мониторов:

1. Матричный

2. Жидкокристаллический

3. Лазерный

4. на электронно-лучевой трубке

7. Устройство для оптического ввода в компьютер и преобразования в компьютерную форму изображений и текстов

1. Сканер

2. Принтер

3. Мышь

4. Клавиатура

8. Перезаписываемые лазерные диски называются…

1. CD\DVD-ROM

2. CD\DVD-RW

3. CD\DVD-R

4. CD\DVD-DVD

9. Магистрально-модульный принцип архитектуры современных персональных компьютеров подразумевает такую логическую организацию его аппаратных компонент, при которой:

1. каждое устройство связывается с другими напрямую, а также через одну центральную магистраль;

2. все они связываются друг с другом через магистраль, включающую в себя шины данных, адреса и управления;

3. связь устройств друг с другом осуществляется через центральный процессор, к которому они все подключаются;

4. устройства связываются друг с другом в определенной фиксированной последовательности (кольцом);

5. каждое устройство связывается с другими напрямую.

10. Какие устройства относятся к устройствам ввода информации?

1. Клавиатура

2. Цифровая камера

3. Монитор

4. Сканер

11. Панель прямоугольной формы, чувствительная к перемещению пальца и нажатию пальцем

1. Тачпад

2. Трекбол

3. Плоттер

12. Компьютер – это:

1. электронное устройство для обработки чисел

2. многофункциональное электронное устройство для работы с информацией

3. устройство для работы с текстами

4. устройство для хранения информации любого вида

5. устройство для обработки аналоговых сигналов

Ключи к заданиям

1-вариант

2-вариант

1,3,

IV. Итог урока.

Подведение итога урока. Выставление оценок.

V. Домашнее задание.

6. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список использованной литературы:

Раздел 3.Закон и право

Практическое занятие №23

Тема урока: Герундий в форме действительного залога

Тип урока: практическое занятие

Цель урока:

Образовательная : Формирование речевой и компенсаторной компетенций.

Закрепление навыков монологической речи.

Развивающая : Развитие лексических навыков по теме «The Gerund»

Активизация фонетических и орфографических навыков.

Обеспечение работы по систематизации и отбору лексических средств.

Воспитательная: Воспитание стремления к образовательной деятельности.

Оборудование: учебники, раздаточный материал, компьютер.

Ход урока

1.Организационный момент.

- Good morning! I am glad to see you. Write down the date, please. Today is the…..of…..

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

2. Повторение пройденного материала.

People handle different types of businesses, so business letters are written in different ways to achieve different purposes. The answer to coming up with an efficient letter is to be aware of the type of business letter you wish to write. What types of business letters do you know?

3. Изложение нового материала.

Герундий - безличная форма глагола, которая выражает действие, но имеет характеристики и свойства не только глагола, но также обладает и признаками существительного.

Герундий ещё называют отглагольной частью речи. Отвечает на вопрос: делание чего?

playing - игра
reading - чтение
walking - прогулка

Употребляется после глаголов:

1. Указывающих на начало, длительность и конец действия:

o to start, to continue, to stop, to finish to admit — допускать

2. Выражающих отношение к действию: неприязнь, предпочтение и т.п. Например:

o to like, to enjoy, to love, to hate, to prefer и т.д to imagine представлять, воображать
to miss — скучать, недоставать

Герундий может иметь прямое дополнение без каких-либо предлогов:
Reading stories (чтение рассказов),

growing flowers (выращивание цветов)

· Перед герундием может употребляться притяжательное местоимение (his, her, their) или существительное в притяжательном падеже (friend’s, mother’s),

· Перед герундием может стоять предлог

before leaving – перед уходом).

· Никогда не употребляется с артиклем. В этом отличие от существтельного.

В русском языке формы, аналогичной герундию, нет. Ближе всего к герундию по смыслу в русском языке отглагольные существительные с суффиксами -(е) ние, -тие, -ка, -ство и др., а также глаголы в неопределенной форме:

singing - пение, петь
rubbing - трение, тереть
waiting - ожидание, ожидать

Образование герундия

Герундий, как и Причастие I, образуется с помощью окончания -ing, прибавляемого с соответствующими орфографическими изменениями к инфинитиву любого глагола:

to run - running
to live - living

Отрицательная форма герундия образуется при помощи отрицательной частицы not, которая ставится перед формой герундия:

for coming in time –

за то, что пришел вовремя
for not coming in time –

за то, что не пришел вовремя

Герундий в отличие от Причастия I, которое имеет только признаки глагола, имеет признаки двух частей речи: глагола и существительного.

Герундий никогда не имеет артикля и формы множественного числа и этим он отличается от существительного. Различие между существительным с окончанием -ing и герундием заключается в том, что существительное с -ing обозначает предмет, а герундий передает процесс (-ание, -ение):

Finding a new method is the only way out. (герундий)
Нахождение (чего?) нового метода — единственный выход.
The findings were of great importance. (существительное)

Эти находки имели огромное значение.

Перевод герундия на русский язык

Поскольку формы герундия в русском языке нет, его значение может передаваться существительным, инфинитивом, деепричастием, глаголом в личной форме и придаточным предложением:

Reading English books every day will improve your knowledge of the language.
Ежедневное чтение английских книг улучшит ваше знание языка.

Does your son like skating?
Ваш сын любит кататься на коньках?

Не left the room without saying good-bye or looking at us.
Oн вышел из комнаты, не простившись и не взглянув на нас.

I remember hearing this song in my childhood.
Я помню, что слышал эту песню в детстве.
The patient's quick recovery depends on his following the doctor's advice.
Быстрое выздоровление больного зависит от того, будет ли он следовать советам врача.

Функции герундия

Герундий в английском языке выражает название действия и обладает признаками существительного и глагола. Gerund может выполнять различные функции в предложении:

1. Герундий в функции подлежащего:

Travelling is a very adventurous thing. — Путешествие – это очень увлекательное занятие.

2. В функции дополнения: (прямым и предложным):

I don’t mind staying. — Ничего, я останусь.

I am good at playing football. — Я хорошо играю

в футбол.

3. Герундий в функции обстоятельства:

He left without saying a word. — Он ушел, не проронив ни слова.

4. В функции именной части сказуемого:

His task was translating an article. — Его заданием был перевод статьи

5. Герундий с предлогами может выполнять функции определения:

I like her way of doing this. — Мне нравится, как она это делает.

Герундий в английском языке имеет формы времени и залога.

Признаки глагола у герундия

1. после герундия может идти прямое дополнение:

Making mistakes is very unpleasant. – Делать ошибки очень неприятно.

2. Герундий может быть определен наречием:

I don’t like walking slowly. – Я не люблю ходить медленно.

Правила перевода герундия в английском языке

Герундий в английском языке можно переводить:

1. Существительным, которое передает процесс (reading – чтение, walking – прогулка, painting – рисование).

2. Глаголом, обычно инфинитивом

Much depends on his leaving the hotel. – Многое зависит от того, покинет ли он отель;

3. Деепричастием

without saying a word – не сказав ни слова.

4. Сложные формы герундия почти всегда переводят придаточными предложениями.

4 .Закрепление

Indefinite Active (неопределенный в действительном залоге) — reading

Indefinite Passive (неопределенный в страдательном залоге) – being read

Perfect Active (совершенный в действительном залоге) – having read

Perfect Passive (совершенный в страдательном залоге) – having been read

5. Домашнее задание и подведение итогов

- If’s time to say “Goodbye”. You worked well during the lesson. Stand up, please. Our lesson is over. Goodbye!!!

6. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список использованной литературы:

Практическое занятие № 24

Тема: Герундий в форме Indefinite и Perfect

Тип урока: практическое занятие

Цель урока:

Образовательная : Формирование речевой и компенсаторной компетенций.

Закрепление навыков монологической речи.

Развивающая : Развитие лексических навыков по теме «The Gerund»

Активизация фонетических и орфографических навыков.

Обеспечение работы по систематизации и отбору лексических средств.

Воспитательная: Воспитание стремления к образовательной деятельности.

Оборудование: учебники, раздаточный материал, компьютер.

Ход урока

1.Организационный момент.

- Good morning! I am glad to see you. Write down the date, please. Today is the…..of…..

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

2. Повторение пройденного материала.

3. Изложение нового материала.

Герундий ещё называют отглагольной частью речи. Отвечает на вопрос: делание чего?

playing - игра
reading - чтение
walking - прогулка

Употребляется после глаголов:

3. Указывающих на начало, длительность и конец действия:

o to start, to continue, to stop, to finish to admit — допускать

4. Выражающих отношение к действию: неприязнь, предпочтение и т.п. Например:

o to like, to enjoy, to love, to hate, to prefer и т.д to imagine представлять, воображать
to miss — скучать, недоставать

Герундий может иметь прямое дополнение без каких-либо предлогов:
Reading stories (чтение рассказов),

growing flowers (выращивание цветов)

· Перед герундием может стоять предлог

before leaving – перед уходом).

· Никогда не употребляется с артиклем. В этом отличие от существтельного.

singing - пение, петь
rubbing - трение, тереть
waiting - ожидание, ожидать

Образование герундия

to run - running
to live - living

for coming in time –

за то, что пришел вовремя
for not coming in time –

за то, что не пришел вовремя

Эти находки имели огромное значение.

Перевод герундия на русский язык

Reading English books every day will improve your knowledge of the language.
Ежедневное чтение английских книг улучшит ваше знание языка.

Функции герундия

2. Герундий в функции подлежащего:

Travelling is a very adventurous thing. — Путешествие – это очень увлекательное занятие.

3. В функции дополнения: (прямым и предложным):

I don’t mind staying. — Ничего, я останусь.

I am good at playing football. — Я хорошо играю

в футбол.

4. Герундий в функции обстоятельства:

He left without saying a word. — Он ушел, не проронив ни слова.

5. В функции именной части сказуемого:

His task was translating an article. — Его заданием был перевод статьи

6. Герундий с предлогами может выполнять функции определения:

I like her way of doing this. — Мне нравится, как она это делает.

Герундий в английском языке имеет формы времени и залога.

Признаки глагола у герундия

2. после герундия может идти прямое дополнение:

Making mistakes is very unpleasant. – Делать ошибки очень неприятно.

3. Герундий может быть определен наречием:

I don’t like walking slowly. – Я не люблю ходить медленно.

Правила перевода герундия в английском языке

Герундий в английском языке можно переводить:

3. Существительным, которое передает процесс (reading – чтение, walking – прогулка, painting – рисование).

4. Глаголом, обычно инфинитивом

Much depends on his leaving the hotel. – Многое зависит от того, покинет ли он отель;

4. Деепричастием

without saying a word – не сказав ни слова.

5. Сложные формы герундия почти всегда переводят придаточными предложениями.

4 .Закрепление

Indefinite Active (неопределенный в действительном залоге) — reading

Indefinite Passive (неопределенный в страдательном залоге) – being read

Perfect Active (совершенный в действительном залоге) – having read

Perfect Passive (совершенный в страдательном залоге) – having been read

5. Домашнее задание и подведение итогов

- If’s time to say “Goodbye”. You worked well during the lesson. Stand up, please. Our lesson is over. Goodbye!!!

6. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список использованной литературы:

Практическое занятие №25

Тема: Употребление герундия в различных функциях

Тип урока: практическое занятие

Цель урока:

Образовательная : Формирование речевой и компенсаторной компетенций.

Закрепление навыков монологической речи.

Развивающая : Развитие лексических навыков по теме «The Gerund»

Активизация фонетических и орфографических навыков.

Обеспечение работы по систематизации и отбору лексических средств.

Воспитательная: Воспитание стремления к образовательной деятельности.

Оборудование: учебники, раздаточный материал, компьютер.

Ход урока

1.Организационный момент.

- Good morning! I am glad to see you. Write down the date, please. Today is the…..of…..

It’s time to say “Hello!” (Hello!)

And start our lesson.

2. Повторение пройденного материала.

3. Изложение нового материала.

Герундий ещё называют отглагольной частью речи. Отвечает на вопрос: делание чего?

playing - игра
reading - чтение
walking - прогулка

Употребляется после глаголов:

5. Указывающих на начало, длительность и конец действия:

o to start, to continue, to stop, to finish to admit — допускать

6. Выражающих отношение к действию: неприязнь, предпочтение и т.п. Например:

o to like, to enjoy, to love, to hate, to prefer и т.д to imagine представлять, воображать
to miss — скучать, недоставать

Герундий может иметь прямое дополнение без каких-либо предлогов:
Reading stories (чтение рассказов),

growing flowers (выращивание цветов)

· Перед герундием может стоять предлог

before leaving – перед уходом).

· Никогда не употребляется с артиклем. В этом отличие от существтельного.

singing - пение, петь
rubbing - трение, тереть
waiting - ожидание, ожидать

Образование герундия

to run - running
to live - living

for coming in time –

за то, что пришел вовремя
for not coming in time –

за то, что не пришел вовремя

Эти находки имели огромное значение.

Перевод герундия на русский язык

Reading English books every day will improve your knowledge of the language.
Ежедневное чтение английских книг улучшит ваше знание языка.

Функции герундия

3. Герундий в функции подлежащего:

Travelling is a very adventurous thing. — Путешествие – это очень увлекательное занятие.

4. В функции дополнения: (прямым и предложным):

I don’t mind staying. — Ничего, я останусь.

I am good at playing football. — Я хорошо играю

в футбол.

5. Герундий в функции обстоятельства:

He left without saying a word. — Он ушел, не проронив ни слова.

6. В функции именной части сказуемого:

His task was translating an article. — Его заданием был перевод статьи

7. Герундий с предлогами может выполнять функции определения:

I like her way of doing this. — Мне нравится, как она это делает.

Герундий в английском языке имеет формы времени и залога.

Признаки глагола у герундия

3. после герундия может идти прямое дополнение:

Making mistakes is very unpleasant. – Делать ошибки очень неприятно.

4. Герундий может быть определен наречием:

I don’t like walking slowly. – Я не люблю ходить медленно.

Правила перевода герундия в английском языке

Герундий в английском языке можно переводить:

5. Существительным, которое передает процесс (reading – чтение, walking – прогулка, painting – рисование).

6. Глаголом, обычно инфинитивом

Much depends on his leaving the hotel. – Многое зависит от того, покинет ли он отель;

5. Деепричастием

without saying a word – не сказав ни слова.

6. Сложные формы герундия почти всегда переводят придаточными предложениями.

4 .Закрепление

Indefinite Active (неопределенный в действительном залоге) — reading

Indefinite Passive (неопределенный в страдательном залоге) – being read

Perfect Active (совершенный в действительном залоге) – having read

Perfect Passive (совершенный в страдательном залоге) – having been read

5. Домашнее задание и подведение итогов

- If’s time to say “Goodbye”. You worked well during the lesson. Stand up, please. Our lesson is over. Goodbye!!!

6. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие № 26

Тема: Программное обеспечение

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Обучающие:

1. Формировать коммуникативную компетенцию по теме "Компьютеры".

2. Способствовать расширению словарного запаса студентов.

3. Активизировать употребление компьютерной лексики в устной и письменной речи.

4. Интегрировать знания английского языка и ИКТ.
Развивающие:

1. Развивать навыки чтения и перевода текста с терминологической лексикой.

2. Способствовать развитию логического мышления ,памяти, внимания и умения анализа и сравнения.
Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и интерес к избранной специальности.

2. Повышать мотивацию к изучению иностранных языков.

3. Прививать навыки эффективного взаимодействия и умения работать в паре и группе .

Оснащение:

Дидактический материал (карточки с заданиями),

Компьютер, проектор, мультимедийная установка.

ХОД УРОКА

І. Организационный момент.

- Good morning, Dear students! I’m glad to see you. Today we continue to talk about communication technologies.

ІІ. Фонетическаязарядка:

- Let’s read and practice the tongue twister:
Bits Bytes Chips Clocks Bits in bytes on chips in box.

Bytes with bits and chips with clocks.

Chips in box on ether-docks.

Речеваязарядка:

1) What is the computer?
Do you have a computer at home?

Сan you work on a computer?

Сan you use a computer only for work?
Can you make computer programs?
How much time a day do you spend in front of the computer ?

ІІІ. Изложение нового материала

– Computers can transfer money from one account to another.

– Computers can be used to organize thousands single pictures used to make cartoons.

– Computers are used to send and print the signal from machine to machine.

- Chess can be played with the help of computers.

– A hospital patient’s health can be analyzed by a computer.

– Some companies use computer – controlled robots.

– Computers help guide planes by giving pilots important information such as speed and altitude.

– Books and other materials are checked out by using computers. Each book has a bar code.

– Reporters write their articles on the computer.

– Computers are used to control much in television.

NEWWORDS
keyboard-клавиатура
mousepad-коврик для мышки
CPU (centralprocessingunit)-ЦПУ (процессор)
Displaymonitor/monitor/screen-монитор/экран
Slot-слот(разъем)
Surgeprotector-устройствозащиты от переводанапряжения
Scanner-сканирующееустройство/сканер
CD-ROMplayer-CD-ROMпроигрыватель
Program/application-программа/прикладнаяпрограмма
CD-ROMdisc-CD-ROM диск
Cable-кабель/шнур
Diskdrive-дисковод
User`smanual-руководствопользователя
Matherboard-материнская плата
Printer-принтер
Powerswitch-выключатель
Mouse-мышь/мышка
Port-порт
Modem-модем
Laptop-портативныйкомпьютер (лаптоп)
Externalspeaker-звуковая колонка
Harddiskdrive-накопитель на жесткомдиске

READING

3.Read the text and find the equivalents of the following words:

клавиатура, принтер, устройство, жёсткий диск, программное обеспечение, процессор, память, существенный, немедленно.
«The Fundamentals: hardware and software»

A computer consists of a screen, a keyboard and a boxlike case with the “brains” of the system. For most tasks you’ll also need a printer and, perhaps, a pointing device called a mouse. This equipment is called hardware.By itself, hardware is like a cassette player without tapes. A computer needs programs, or software, which usually includes one or more computer discs and a printed instruction manual.

The price depends on the hardware’s brain power—the type of processor and the size of its memory. How much power do you need? That depends of the software you’ll use. In general, words and numbers demand less from a computer than pictures and sound.Sufficient power is important because a computer works interactively. With hardware that isn’t up to the job, you might have to wait 30 seconds for an on-screen thesaurus to look up a word. But with the right system the entry would appear instantly.

A computer is an electronic device that stores information and allows changes is it through the use of (1) instructions. A modern computer is capable of doing various through tasks, like (2)word processing and (3) accounting. Personal computers (PCs) are widely used but widely used but working on them requires some techniques.

After turning on the computer a (4) PC user should (5) log into the (16) network by entering their (7) user name and (8) password. Allow some time for the (9) operation system to (10) load. Soon you’ll see a (11) menu (or icons) on the monitor screen. With the help of the mouse or the keyboard choose the needed icon and start the programme. The programme allows the user to type texts, draw objects and (12) diagrams. While drawing one can (13) shape, (14) move, (15) transform, (16) copy and (17) fill objects. When creating texts we (18) format, (19) edit and copy them. Both drawings and texts can be (20) saved or (21) deleted. If you have a printer, you can (22) print the information displayed on the screen. Don’t forget to save your (23) file onto your (24) herd disk and (25) beck it up onto the floppies.

CD-ROMs can be used to produce images on the computer screen. The user can move around the programme be (26) clicking on different parts of the screen with a mouse. Clicking on the text will provide a new screen with more information, either in the form of text and diagrams, or as an animated cartoon.

Computers give us (27) access [‘aekses] to the Internet-an international computer network connecting other networks and computers from companies, universities or individuals etc. You can spend a lot of your free time (28) surfing the Internet and get all sorts of information from if. You can enter the (29) chat room with other Internet users and debate urgent problems (30) on line. If you are connectable by (31) e-mail (have an e-mail address), you can correspond with your friends or open your own (32) web page (web site) and place there information about yourself.

WRITING
Now let’s do some exercises to our text

Exercise.Read the text once more time and put each of the following words in its place in the passage below.

software computers peripherals calculator ports

monitor keyboard configuration hardware printer

So you only have a pocket (1)_____to do addition, multiplication and so on, you want to know about real (2)_____? Right. Well, the machines themselves are called the (3)_____ and the programs that you feed into them are called the (4)_____. If you want to see the results of what you are doing, you’ll need a (5)____or you’ll have to plug into a television set. You’ll operate your machine like a typewriter by pressing keys on the (6)______. If you want to record on the paper of what you are doing, you’ll need a (7)______. On the rear panel of the computer there several (8)_______into which you can plug a wide range of (9)______-- modems, fax machines and scanners. The main physical units of a computer system are generally known as the (10)______.

Exercise.Join these split sentences.

1. Knowing how a) an electronic machine which is used to storе

2. The term “virtual reality” b) when your computer crashes

3. A computer is c) describes computer images which appear

4. Customers’ names and d) you should invite a specialist

addresses are stored

5. More and more schools e) your computer can become obsolete

are using multimedia

6. In only a few years f) as a teaching aid

7. It is very annoying g) is a useful skill

8. If you can’t fix h) on our database

yourcomputerd

Look at the Word Map with verbs that are used before the word “a file”.

Exercise. Match the words in the box with their definitions below. Then compare your answer with the partner.

… is a list of computer operations.
… is a small picture or symbol.
… is software for aerating text files.
… means to press and release the button on the mouse.
… is a little arrow on the screen that moves when you move the mouse.

Discussion.Work in groups. Discuss advantages and disadvantages of computers answering questions.Express your own attitude to computers using the table and the given phrases.

What do you think of computers?
What is the best thing about computers?
What is the worst thing about computers?
What would life be like without your computer?

“+”

extremelyinteresting	educationalgames	playcomputergames
exciting	useful	importantforyou
help to learn foreign languages	useEnglish	helpgetinformation
help do a lot of things faster and better	to do shopping online to send emails to find information to join chat groups	help connect people who lives so far away from each other
	itsavestime	forallages

“ - “

badforyoureyes

wasteoftime

likedrug

dangerous

HOME TASK

Exercise. Translate sentences into English.

1. Удобно пользоваться электронной почтой, чтобы контактировать с друзьями.

2. Благодаря компьютеру я могу получать и отправлять сообщения в любое время.

3. Компьютерная терминология не очень трудная. Многие слова пришли из английского языка.

4. Он интересуется компьютерами, знает, как ими пользоваться и владеет основами компьютерного общения.

5. Когда работаешь с компьютером, возникают проблемы, которые необходимо решить.

6. Мы купили компьютер только два года назад, и он уже устарел.

7. Интепесно, он пользуется компьютером сейчас или пишет книги ручкой?

8. «Майкрософт» стала крупнейшей фирмой в мире, разрабатывающей программное обеспечение для компьютеров.

Summary.What would happen if all computers suddenly stopped forever?

- So, the lesson is over. You can be free.

- Thank you and Goodbye, friends!

Заключительный этап. Подведение итогов . (2 мин)

You have known much new information. What holidays do you remember? What are their symbols? What holidays have come to our country?

Your home task is to learn new words and make message about holidays in Russia.

Your marks are … . Thank you for your work. Good bye.

12. Рефлексия (4 минуты).

Thank you for your work today. I am really satisfied with your work. And are satisfied with your work? Fish

the following phrases.

Now I know how to speak about/understand the information/explain the problem…

Now I can say my opinion on/give arguments/find necessary information/express my attitude to…

During today’s lesson I have got acquainted/found out/remembered/learnt…

Thank you very much. So, our today's lesson is over. Good-bye.

Список литературы:

1. Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:

электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2015.

2. Лаврик Г.В. Planet of English. Social and Financial Services Book. Английский язык. Практикум

для профессий и специальностей социально-экономического профиля СПО: учебное пособие. – М.,

Практическое занятие №27

Тема: Отглагольное существительное

Тип урока: практическое занятие

Цели занятия:

Образовательная – Изучение новых терминов связанных с кровеносной системой организма человека. Повторение работы и главных функций сердца. Изучение названий компонентов сердца, крови на английском языке. Изучение отглагольного существительного, сравнение его с герундием и их употребление в предложениях.

Воспитательная - Воспитание интереса к изучению английского языка с профессиональным направлением как возможность еще раз повторить и закрепить ранее пройденный материал на занятиях анатомии и физиологии. Воспитание уважения и чувства такта к коллегам и окружающим. Понимание сущности и социальной значимости их будущей профессии.

Развивающая – Развитие навыков построения устных и письменных высказываний с использованием освоенных грамматических правил. Умение употреблять отглагольное существительное, герундий в профессиональном и повседневном общении. Изучение и использование лексических единиц (терминов) на тему: «Сердце.Кровь».

Ход занятия

1. Организационный момент:

- приветствие студентов;

- проверка внешнего вида студентов;

- проверка отсутствующих.

2. Цели (мотивация) занятия:

Тема «Сердце. Кровь», «Отглагольное существительное и герундий» являются очень важными в изучении иностранного языка, а также непосредственно связаны с будущей профессиональной деятельностью студентов специальности «Сестринское дело». Ознакомление с лексикой необходимо для свободного выражения мыслей по теме и общения на иностранном языке, а также чтения медицинской литературы. Грамматическая тема, облегчит понимание профессиональной литературы на языке оригинала.

- диалог со студентами о важности освоения учебного материала и применения знаний на практике в их дальнейшей профессиональной деятельности и не только.

3. Оценка знаний студентов (проверка исходного уровня знаний):

Проверка домашнего задания по предыдущей теме «Кровеносная система. Сосуды». Проверка выполнения перевода текста. (Студенты должны записать перевод отрывка текста в тетрадь, выписать незнакомые слова с транскрипцией и переводом)

4. Практическая часть:

1. Чтение и перевод текста: «HEART». (Приложение №1)Запись основных предложений характеризующих работу сердца. Запись в тетради названий компонентов крови на английском языке с переводом. Просмотр видеороликов о работе кровеносной системы и сердца вчастности, а также видеоролика о функциях компонентов крови. (Видеоматериал 1,2) Выполнение заданий к тексту. (Приложение №2)

2. Закрепление грамматической темы: «Отглагольное существительное», «Герундий». Проверка наличия правил, в которых обозначены случаи использования неличных форм глаголов и примеров предложений. Выполнение упражнений на отработку (приложение №3).

Все приложения предусматривают большее количество заданий для студентов разного уровня подготовки (на случай, если некоторые студенты выполнил задание быстрее остальных)

5. Итоговый контроль:

Проверка выполнения заданий на каждом этапе занятия. Чтение и перевод студентами текста, выполнение заданий к нему – контроль понимания новых терминов и выражений по теме. Выполнение упражнений – контроль навыков умения использовать неличные формы глагола и придерживаться порядка слов в предложении.

6. Задание на дом:

- подготовить сообщение про один из компонентов крови(эритроцит, тромбоцит, лейкоцит или плазма).

-составить пять предложений с герундием и отглагольным существительным.

7. Подведение итогов занятия, оценка работы студентов:

- Выставление оценок за практическое занятие;

- Ответы на возможные вопросы

Список использованной литературы:

Практическое занятие № 28

Тема: Настоящее совершенно - длительное время

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

А) образовательная: Введение нового материала по теме «Настоящее совершенно – длительное время».

Б) развивающая: Совершенствование навыков чтения и аудирования.

В) воспитательная: Актуализация навыков использования настоящего длительно-завершенного времени в устной речи.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

Good morning, boys and girls! (Good morning!)

I’m glad to see you! (We are glad to see you too.)

How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

I’m fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)

Why is she absent? (She is ill.)

Today we shall continue to learn the Present Perfect Continuous Tense.

II. Повторение пройденного задания

1. How long have you been learning English? (I have been learning English for five years.)

2. What book are you reading now? How long have you been reading this book? (I have been reading the book about Harry Potter for a week.)

3. The weather is rainy today. How long has it been raining? (It has been raining since eight o’clock.)

4. What toothpaste have you got? Have you been using this toothpaste for a month? (I have got “Colgate”. No, I haven’t. I haven’t been using this toothpaste for a month.)

5. Do you eat fibre? How long have you been eating fibre? (I have been eating fibre for a year.)

6. Do you go in for aerobics? Have you been doing aerobics since 1996? (No, I haven’t. I haven’t been doing aerobics since 1996.)

III. Изложение нового материала по теме «Настоящее совершенное длительное время»

You can see some verbs on the blackboard. You must remember them because they are not usually used in the Present Perfect Continuous Tense. If you want to use them in the sentences you will use the Present Perfect Tense.

Привлекаем внимание детей к глаголам, заранее записанным на доске (to know, to be, to have, to see), и напоминаем, что обычно эти глаголы не используются в настоящем длительно-завершенном времени. Ученики записывают данные глаголы и примеры с ними в тетради.

Запись в тетради:

To know – I have known Kate since 2001.

To be – He hasn’t been here since last Thursday.

To have – My father has had this car for three years.

To see – We haven’t seen our friend for a long time.

IV. Первичное закрепление введенного грамматического материала

Now it’s time to open the brackets in the following sentences.

You will use Present Perfect or Present Perfect Continuous.

Задание выполняется в течение пяти минут, а затем обучающиеся по цепочке зачитывают предложения вслух.

Use Present Perfect or Present Perfect Continuous and open the brackets:

1. What you (to do) here since morning?

2. He (to run) for ten minutes without any rest.

3. Have you found your notebook? – No! I (to look) for it for two hours, but I (not yet to find) it.

4. I (to wait) for you since three o’clock.

5. Ann (to read) for an hour already. She already (to read) sixty pages.

6. My uncle (to have) his bike since his father bought it.

7. I (to write) a letter since I came home.

8. How long you (to be) here?

9. We (to know) each other for four years.

10. They (not to sleep) since five.

Keys:

1. What have you been doing here since morning?

2. He has been running for ten minutes without any rest.

3. Have you found your notebook? – No! I have been looking for it for two hours, but I have not found it yet.

4. I have been waiting for you since three o’clock.

5. Ann has been reading for an hour already. She has already read sixty pages.

6. My uncle has had his bike since his father bought it.

7. I have been writing a letter since I came home.

8. How long have you been here?

9. We have known each other for four years.

10. They have not been sleeping since five.

4.Закрепление

Put the verbs in correct form.

1. Kate (to drink) tea every morning.

2. We (to play) football every day.

3. He (to be) a pupil.

4. My sister (to get up) at 7 o’clock.

5. They (to leave) home at 8.30 every morning.

6. My mother (to be) busy on Sunday.

7. We (to arrive) home late.

8. The children always (to do) homework.

9. They (to read) the newspapers every evening.

10. We often (to drink) tea together.

11. She (to have)a new dress.

V. Домашнее задание: Learn and translate

VI. Подведение итогов урока и оценивание обучающихся

You were active during the lesson today. Thanks for your work and for your help. The bell has gone. Our lesson is over. Goodbye, my dear friends.

7. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список использованной литературы

Практическое занятие №29

Тема: «Прошедшее совеошенное длительное время».

Тип урока: практическое занятие.

Цель урока – обобщение и систематизация знаний прошедшего простого и прошедшего длительного грамматических времен.

Образовательный аспект – формирование навыков самостоятельной работы с грамматическими явлениями английского языка.
Развивающий аспект – развитие навыков и умений классифицировать систематизировать, сравнивать изученный учебный материал. Развитие памяти, внимания, логического мышления и языковой догадки.
Воспитательный аспект – повышение уровня мотивации изучения английского языка, формирование умения работать индивидуально, в группе, паре.

ХОД УРОКА

1. Организационный этап

T: Hello, everybody!
S-s: Hello!
T: Glad to see you!
S-s: Glad to see you too! Sit down, please.

2. Целеполагание. Мотивация

T: How are you?
S: Fine, thank you. How are you?
T: Fifty-fifty, I’d say.
S: Why?
T: I was very busy yesterday. My son phoned me at 7 p.m. When he phoned me, I was still preparing a presentation.
S: I see.
T: Thank you. I want you to determine grammar tenses I used to describe my yesterday’s evening.
(The teacher repeats the sentences one after another, the students identify the forms).
T: Yes, you are right. So what do you think we are going to speak about?
S: We are going to compare The Past Simple and The Past Continuous tenses.
T: Look at the slides and be ready to present grammar frames.

3. Актуализация знаний The Past Simple Tense. The Past Progressive Tense)

The students read the rhymes and fill grammar frames on the blackboard. The frames consist of time expressions, affirmative and negative sentences and questions. It’s not necessary to follow the definite order of the sentences in the slides.

Slide 2

I Had Fun Yesterday (affirmative sentences)

I got up early,
Jumped out of bed,
I washed my hands
And stood on my head.

Slide 3 (negative sentences)

Peter Pan was Ill Yesterday

Peter Beam liked ice-cream.
But he was in bed the day before yesterday.
He didn’t jump,
He didn’t sing,
He didn’t want to play.

Slide 4 (questions)

Last summer

Did you swim?
Did you run?
Did you lie in the sun?

Five Days Ago

Where did you go?
What did they know?
Why did she learn?
How much did he earn?

Slide 5 (affirmative sentences)

Yesterday at 8 o’clock p. m.

Bill was dancing,
Phil was singing,
The girls were talking,
They were joking!

Slide 6 (Yes – No questions)

When Their Mother Came Home,

Was he dancing?
Was he singing?
Were they talking?
Were they joking?

Slide 7 (negative sentences)

While the Mother Was Cooking Dinner…

I wasn’t listening to music.
I wasn’t watching TV.
I wasn’t sleeping in my bed.
I wasn’t drinking my tea.
I was learning English in my ear-phones!

Slide 8 (WH-questions)

What Were You Doing At One?

– What were you doing at one?
– I was lying in the sun.
– What was he doing at three?
– He was watching TV.

4. Подготовка к обобщению и систематизации знаний

T: I think, now you are ready to classify the structures in the Past Simple Tense and the Past Continuous Tense. Let’s do the task. Move quickly. Group 4, start! (The students do the task on the Smart Board. The task is to classify the sentences into two columns: The Past Simple Tense and The Past Continuous Tense.)

5. Воспроизведение на новом уровне

T: We work in groups now. Each group will get an envelope with words. The groups will have to make sentences using the words from the envelopes (Приложение 2). You will be able to check your sentences a bit later. Don’t forget to give your marks for the work of each group then. Today you’ll do it with the help of our Knowledge Tree and Loving Hearts (Valentines). Give one Valentine if you like the work of any other group.
(Each group has a brunch on the Knowledge Tree on which the members of other groups stick their Loving Hearts.)
(Slides 9-12)

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

T: I believe you can use you knowledge to make up your own sentences using the Past Simple and the Past Continuous tenses. Make up 2 sentences using the following time expressions.
Group 1: 1. yesterday – 2. yesterday at 3 o’clock
Group 2: last Sunday – 2. when the telephone rang
Group 3: 1. 3 days ago – 2. while I was reading a book
Group 4: 1. the day before yesterday – 2. when Liz came home
Be ready to work in groups and give your opinion about the work of the other groups. (Slide 13)
(Each group has a brunch on the Knowledge Tree on which the members of other groups stick their Loving Hearts.)

T: I am sure you understand the difference between the Past Simple and the Past Continuous tenses now. Let’s see. You have 5 minutes to do the task. The students are given the following task on the cards:

Circle the correct answer in the text from the given ones:

1. Mag and Frank (not/want) to stay outside.

a) wanting
b) didn’t want
c) hasn’t wanted
d) wasn’t wanting

2. Mag and Frank (come) __________ into the room.

a) came
b) coming
c) has come
d) comed

3. There (be) __________ a lot of girls and boys there.

a) have been
b) been
c) were
d) had been doing

4. They (give) __________ sweet presents and Valentine’s cards to each other.

a) were giving
b) given
c) has been giving
d) give

5. What holiday they (celebrate) when Mag and Frank saw them?

a) did celebrated
b) they have being celebrating
c) celebrate
d) were they celebrating

8. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

T: Time is out. (The teacher asks the students to exchange the cards and the students check their neighbour’s cards using Slide 14. They give marks to each other according to the numbers of the correct answers.)

T: Be ready to make your home assignments.

Home Task (

1) № 7 p. 123 (устное задание по учебнику)
2) – (задание по рабочей тетради)
3) № 28 p. 122 (письменное задание по учебнику)

T: Our lesson is over. Thank you for the lesson. See you next time! Bye! (Frame “Parting”)

7. Проверка домашнего задания.

We spoke about different jobs at the lesson. And now let’s check your homework. What was your homework? How do you think what professions are the most prestigious nowadays?

8. Рефлексия.

So, what conclusion can we draw? What can you say at the end of the lesson?

1. What points should we consider when choosing a career? (parents’/friends’ advice/opinion, someone successful example, personal interest, popularity of the job, qualifications/skills required, personal qualities and abilities, salary and bonuses)

2. What’s more important to you – earning lots of money or having a job you enjoy?

3. Do you consider the job of your dream prestigious?

4. What personal qualities do you possess to do this or that job?

5. What do you expect from your future job?

6. What do your parents advice you? Would you like to go into the same career as your parents? Why? Why not?

At home, please 1) write an essay “The job of my dream”.

2) describe important qualities for a manager, architect and traffic controller.

9. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Let’s sum up. Now you know – to choose a job you need to realize what you are interested in, what characteristics and qualities are necessary or important for these jobs. I’d like to say that we should develop certain traits, should have a plan, have and follow somebody’s example in life. Then we may become success.

Список использованной литературы:

Практическое занятие№ 30

Тема: Неопределенные личные предложения

Цели:

Образовательные: формирование навыков коммуникативной культуры, развитие устных выступлений, повторение изученных фразеологических глаголов.

воспитательные:воспитание толерантности и уважения к чужой культуре; развитие навыков сотрудничества, взаимоуважения при обсуждении проблемы;

развивающие: развитие умения делать выводы из схем, сравнивать и анализировать;

учебные: формирование лексических навыков чтения и говорения;

сопутствующая задача: развитие умения детально воспринимать информацию на слух.

Ход урока

1.Good morning, dear pupils. I’m very glad to see you today. Sit down, please.

How is it going? Who is on duty today? What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent?

Good morning

Fine, thank you.

I’m on duty today. It’s the 9th of November. It’s Monday. …., …. are absent.

2.Введение в тему

Look at the blackboard and read the theme of our lesson.

What do you think we are going to speak about today?

Is this topic worth discussing?

What is the goal of our lesson?

3. Изложение нового материала

Неопределенно личные предложения, субъектный причастный и инфинитивный обороты. Что такое неопределенно личные предложения? В русском языке они начинаются со слов: говорят, что….; известно, что…; считают, что… и так далее. В английском языке существуют аналогичные обороты: it is said that…, it is known that…, it is considered that…. Примеры предложений с ними:

It is said that he is good man. – Говорят, что он хороший человек.

It is known that they work here. - Известно, что они работают здесь.

Помимо этого оборота в английском языке существует еще один распространенный оборот. Он в отличие от выше сказанного выражается одним простым предложением. Его называют субъектный инфинитивный оборот – the subjective infinitive construction. Он состоит из существительного или местоимения (he, she, I, it, we, they) и инфинитива, который ставится после сказуемого. Примеры:

She is said to be a good specialist. – Говорят она будет хорошим специалистом.

He is known to study in evening. – Говорят он учится вечером.

Также если вам интересно субъектный инфинитивный оборот может переводиться как составным сложноподчиненным предложением, так и простым предложением. В простом предложении неопределенно личный оборот может стать вводным предложением.

This man is known to like his work very much. – Этот мужчина, как известно, очень любит свою работу.

Наиболее часто субъектный инфинитивный оборот может употребляться с такими словами:

to think – полагать, считать

to know — знать

to believe – считать, полагать

to suppose — предполагать

to consider - считать

to expect - ожидать, полагать

to mean – иметь в виду

to say – сказать, говорить

to report — сообщать

to find – находить, обнаруживать

to seem — казаться

to appear – казаться, по-видимому

to prove – оказываться, доказывать

The famous river Thames is known to divide the London into two parts. – Известная река Темза известна тем, что разделяет Лондон на две части.

English is considered to belong to Germanic group of languages. – Считается, что Английский язык относится к Германской группе языков.

He seems not to understand all problems of this case. – Он, кажется, не понимает все проблемы этого дела.

Также помимо этого оборота, существует также субъектный причастный оборот. В этот обороте применяется причастие II типа. Если кто забыл это причастие, в котором окончание представлено частицей ing. Такие обороты обозначают длительное действие, чем-то напоминая группу продолженных времен. Как вы уже знаете английский язык очень сильно опирается на последовательность действий в временном пространстве. Даже такие части речи как причастие или герундий имеют свое четкое определенное место во времени. Если вы уясните это изучая английские группы времен, понять как и где употребляются другие части речи не составит большого труда для вас. Впрочем мы немного отвлеклись. Итак примеры:

Для того что бы поняли разницу приведем два очень похожих примера.

He was heard closing the door. – Было слышно, как он закрывал дверь.

He was heard to close the door. – Было слышно, как он закрыл дверь.

В русском языке этот оборот переводится придаточным предложением.

Отглагольное существительное.

Кратко ознакомимся с этой достаточно интересной частью речи. Чем же она интересна? Прежде всего тем что похожа на герундий. Имеет окончание ing, но в отличие от герундия может быть только существительным, то есть, несет все признаки существительного:

1) имеет артикль или местоимение;

2)может быть во множественном или в единственном числе;

3)может иметь предлог

Примеры:

The reading of the books is imperative for mastering English. – Чтение книг совершенно необходимо для что бы овладеть английским языком.

The painting of the floor lasted for two days. — Покраска пола длилась почти два дня.

Вы изучили тему: Неопределенно личные предложения, субъектный причастный и инфинитивный обороты.

Подведение итогов урока. Рефлексия. Задание на дом

What have we discussed today?

Have we achieved the goal of the lesson?

Учитель оценивает работу учащихся.

Your home task is WB: p. 21, Exs. 1–6; textbook p. 158 Ex.2

You worked hard today. The lesson is over. Good bye. See you soon.

We have discussed the most important rights in our life, children’s responsibilities, what rights are urgent and often broken nowadays.

Yes, we have.

Список использованной литературы

Практическое занятие №31

Тема: Оборот there is there are

Цели:

· Образовательная: активизация употребления структуры There is/are и

формирование умений использования данной структуры в речи

· Развивающая: развитие речи

· Воспитывающая: воспитание уважительного отношения друг к другу

Tasks:

· Учить учащихся называть составные части квартиры

· Обучать учащихся рассказывать о квартире, употребляя конструкцию There is/are

Visuals: Power Point slides, screen, cards with the poem, a pen, a pencil, a dog, a box.

Lexical: Living room, dining room, bedroom bathroom kitchen, toilet, house.

Grammar material: Structure There is/are (Образование утвердительных предложений и

общих вопросов)

Phonetic drill: intonation in general questions with There is/are

Ход урока

Вступительная часть

Т: Good morning, children!

P: Good morning, teacher!

T: I am very glad to see you. How are you today?

P: We are fine, thank you.

T: Sit down, please. Answer my questions, please. What date is it today? Who is on duty today?

Can you tell me, who is absent today?

ФИО:

T: Let's start our lesson. Today we'll speak about structure There is/are. Then we will learn some

new words, we'll make up the sentences in English with them. At the end of the lesson we will

play a game.

Основная часть урока

Речевая зарядка

- Let's start our lesson with the poem: “Be polite”. Look at the screen and listen to me.(Слайд

№2)

Always try to be polite

In everything you do

Remember always to say “Please”

And don't forget “Thank you”

- Repeat after me. Let's read all together.

- And who can read the poem alone? (Translate me the poem into Russian)

- I advise you to be polite in everything you do. That is all.

Vocabulary of the lesson

- Open your copybooks and write down the date today.

Мы знаем много английских слов для описания наших домов. Сегодня научимся называть

комнаты и научимся рассказывать о том, что находится в доме. Here are some new words.

Listen and repeat the words after me. (Слайд №3)

· Living room - жилая комната

· Dining room - столовая

· Kitchen - кухня

· Bathroom - ванная комната

· Bedroom - спальня

· Toilet - туалет

· House - дом

Read the words. We will make up the sentences with these new words. Try to

remember.

Введение новой темы

Т: Сегодня мы научимся рассказывать о наших домах. Мы только что выучили названия

комнат и знаем названия мебели. Мы знаем, как рассказать о том, что мы имеем в доме.

Но англичане часто используют еще одно выражение, оно помогает нам говорить о том,

что находится в наших домах. Это слова There is/are. (Слайд №4)Она указывает на

наличие чего-либо в настоящем времени. Если предложение на русском языке начинается

со слов, отвечающих на вопрос где?, то английское предложение начинается с there is/are.

There is употребляется в форме единственного числа

There are - множественное число.

Look at the screen.(Слайд №5) Listen to me and repeat.

Активизация введенного речевого оборота в устной и письменной речи.

- That's all. Now let's do exercise on the blackboard. Look at the screen. (Слайд №6) Read the

task of exercise.

Who can start?

Well done!

- Now make up the sentences about our class. And tell me what is there in our class? Describe

me this classroom.

Excellent! Your sentences are very true! Now you can describe the room.

Физкультминутка

Children, you are tired. Let's have a rest and do our exercise.

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes

And eyes, and ears, and mouth, and nose

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes

Go on our lesson.

Введение вопросительных структур с речевым оборотом there is/there are.

- Мы научились рассказывать о своей комнате, используя структуру there is/there are.

Данное выражение можно использовать не только в утвердительных предложениях, но и в

вопросах. При вопросе глаголы is или are переставляются на первое местo и такое

вопросительное предложение произносится с восходящей интонацией. Например:

Is there а book on the table? Yes, there is. No, there isn't.

Are there books in the bag? Yes, there are. No, there aren't. (Слайд №7)

Активизация вопросительных структур в устной речи

a. It is time to do exercise. Read the task… We must make up questions. Let's do.(Слайд №8)

Well done! Now you can make up different kinds of sentences. That's great!

b. Ask your friends about their houses, using There is/are. Remember to say “Please”.

1. Please, tell me, is there a kitchen in your house?

Yes, there is.

2. Are there two bedrooms in your house?

No, there aren't. There is one bedroom in my house.

3. Please, answer my question, is there a living room in your house?

Yes, there is.

Very good! You can ask and answer the questions.

Речевая разминка

Игра “What is there in my box?”

T: And now let's play a game “What is there in my box?” Who will be a chief?

P1: I will

T: Please, come to the blackboard take this box. You will answer your friends' questions.

T: Ask some questions about the things in the box. Remember about magic words which help us

to be polite and kind.

For example:

a. P2: Can you tell me is there a pen in the box?

P1: Yes, there is. There is a pen in the box.

b. P3: Please, tell me, are there pencils in the box?

P1: Yes, there are. There are pencils in the box.

c. P4: Could you tell me is there a dog in the box?

d. P1: Yes, there is. There is a dog in the box.

Answer my question, please, are there balls in the box?

P1: No, there aren't. My box is empty now. Here you are!

T:That's all. Thank you very much. You were very polite. You must be kind when you ask

something.

Итог урока

T: At the end of the lesson let's read the poem. (Слайд №9)

There is a kitchen in my flat

There are chairs in the kitchen

There is a table in the middle

There is some food on the table

Let's have dinner all together

T: You work very hard today. Answer my question, please! What can we do now?

We have learnt a new grammar rule. You asked and answered some questions, played a game.

The marks for the lesson… your homework: learn by heart the poem. The lesson is over. Thank

you for your work. Good bye

Список использованной литературы:

David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c

Практическое занятие № 32

Тема: Личные и неличные формы глаголы

Тип урока: практическое занятие

Цели:

· обучающие:

· освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе»;

· развивать умение читать текст с целью исправления ошибок.

· развивающие:

· развивать коммуникативные учебные действия во всех видах речевой деятельности, освоение правил межличностного общения и поведения в обществе

· развивать познавательные универсальные учебные действия

· развивать регулятивные учебные действия

· развивать умения смыслового чтения

· воспитательные:

· развивать интерес к изучению английского языка

Ход урока.

1.Организационный этап

Подготовка к началу урока- наличие тетрадей и всех учебных материалов.

Приветствует учащихся на английском языке, вводит в языковую среду.

Good morning. What day is it today? What season is it now? What month is it now? What date is it today? What’s the weather like today? How did you spend your summer vacation?

Самоконтроль подготовки к уроку.

Отвечают учителю на приветствие :Good morning/ How are you? Today is…It is….today.

2.Повторение пройденного материала

Well, now let’s brush –up our memories and talk about our previous theme- places we can live- about our houses. What kind of buildings, which mean places to live, do you know?

P1: People can live in a block of flats in a large city

P2: The others choose cottages to live close to the city.

P3: Some people prefer living in private houses.

Thanks for your answers. As you see people can choose their own places to live in different ways. Some of them as it was mentioned before live in a block of flats; the others prefer to live in nice cottages or private houses. Different people have different tastes and possibilities.

And now I would like to find out about your preferences of living, for example,

-Vadim, could you tell us please what kind of house would you like to live?

Thanks. (записать на доске would like to…)

Mary, what about you? Do you sometimes think to live in a nice modern building somewhere close to the sea?

Thank you Mary for your answer. (Записать на доске think to live)

And you Igor, do you prefer living in a small village or in the city?

Thanks Igor. (Записать на доске prefer living)

We have listened to three different answers and opinions, from it each of your classmates prefers living in different types of houses.

And now I want to attract your attention to the blackboard. Here you can see some verbs: the first one would like to and the second think to are followed by full infinitive and the third verb, prefer living, is followed by the +ing form.

(Слайд 1)

Обучающиеся догадываются о теме урока по вводной беседе. Обучающиеся сами озвучивают тему и предполагают что будет на уроке изучено.

3.Изучение нового материала.

Grammar Explanation in Russian

(12 m)

А теперь хочу обратить ваше внимание на тему нашего сегодняшнего урока:

Infinitife / ing forms. Запишите, пожалуйста, название в своих тетрадях. Как вы видите, я записала на доске вот эти глаголы с разными окончаниями. В английском языке есть ряд глаголов, после которых употребляется инфинитив, например: would like to, want to ask to, promise to и т. д.

Что такое Инфинитив? Инфинитив-это неопределенная форма глагола, или основная форма глагола V1, которая называет действие предмета to agree, to plan и другие.

Также существует ряд глаголов, после которых употребляется + ing окончание: prefer living, avoid talking, appreciate being generous и так далее.

А некоторые глаголы в английском языке могут употребляться в обоих случаях иногда с разницей в значении, например, stop talking (I want you to stop talking forever!), stop to drink a cup of coffee (Just for a short time).

Первичное закрепление

(12 m)

-And now open your books please on page 30 and look at the exercise number 1. I want you to pay attention to the title of the given Grammar Theme- Infinitive/-ing form. Also here next to the title you can see A Grammar Reference, which you can find at the end of the Student’s book at page GR5 Module 2. It will help you to understand the theme better if there are any questions.

And now we will have a look on this page. So you can see that Infinitive with to can be used after the following verbs (ask, decide and others). I think it is more comfortable and easy for you to make a table and replace the verbs in groups that they can be used. I will also draw it in the blackboard and fill it with yоur help.

(Слайд 2-27)

Нарисовать также на доске табличку, и распределить глаголы в ней соответствующим образом, то есть по группам их употребления.

Активизация и закрепление изученного материала

(10 m)

Задача: Развитие навыков распознавания и использования в речи инфинитива и форм глагола, развитие умений ознакомительного и поискового чтения.

Your task is first to read the text and after find infinitive with to and ing forms. Are you ready to call them now?

Read them, please. And I will also write them on the blackboard.

These verbs are: to have difficulty in laying eggs (после выражения have difficulty (in), glad to find, like eating( в роли подлежащего после глагола like), can’t stand living ( после выражения в значении не выносят), don’t let them live (после глагольных выражений let, make в Активном залоге инфинитивная частица to не употребляется!

Но: сравните данные предложения.

-My mother made me tide up the room yesterday.( Active voice – infinitive to is not used)

- I was made to tide up the whole flat yesterday. (Passive voice – infinitive to in this case is used). Remember this rule please. And write down the examples in your copy –book.

-Go on, please,

-The next is don’t expect to (после глаголов, обозначающих отношение к будущему действию другого лица)

-Сan carry (Инфинитивная частица –to- никогда не употребляется после модальных глаголов). Но исключением употребления инфинитивной частицы to после модальных глаголов является глагол ought (аналог глагола should в значении следует)

-The manager should answer all the questions! (Управляющему следует ответить на все вопросы). Употребляется чаще, чем ought to и в основном в официальных заявлениях или объявлениях)

-You ought to find the solution. – Тебе следует найти решение.

-Thank you. And now close your Student’s books just for a short time to make –up sentences about these insects using the phrases: have difficulty (in), glad to, like eating, can carry, don’t eat, don’t expect.

5.Рефлексия

T: Our lesson comes to the end. I’ ll give you some statements according to today lesson. If your answer is yes- clap your hands. If your answer is no- top your feet.

1. Today I have found answers to many questions

2. I will use my knowledge in my future life

3. Some questions were rather difficult, but interesting.

4. I understood my classmates and the teacher.

5. I’ve worked hard and I know a lot about the forms of the participle

6 .Домашнее задание-

Your homework is ex. 5 p. 70 ex. 6 p. 70-71

Список использованной литературы:

1. David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
2. Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2018. - 202 c.
3. Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.:

Практическое занятие №33

Тема: Основные формы глагола

Цель: Обобщить знания материала по теме: «Правильные, неправильные глаголы» в устной и письменной речи.

Задачи:

Образовательные:

совершенствовать лексико-грамматические навыки употребления глаголов в простом прошедшем времени, развивать умения устной речи, диалогической речи , навыков аудирования.

Развивающие:

развивать мышление, внимания; формировать навыки работы с компьютерными технологиями.

Воспитательные:

воспитывать познавательный интерес к предмету , терпение, формировать способность к взаимопомощи , сотрудничеству при работе в паре .

Оснащение урока.

Компьютер.
Интерактивная доска.
Раздаточный материал.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Good morning, children.

-I’m glad to see you, too. Sit down, please.

-Who is on duty today?

-Who is absent today?

-Thanks, sit down, please.

-Now, dear children, please answer my questions.

-What day is it today?

-What is the weather like today?

2.Постановка проблемной ситуации.

Слайд 1.

-Look at the screen.

-What do you think the theme of our lesson?

(ответы учащихся)

-Ok! You’re right.

Cлайд 2.

-The theme of our lesson is «Regular and Irregular Verbs».

Слайд 3.

3. Фонетическая зарядка.

-Well children, let’s remember the pronunciation of the ending –ed regular verbs.

-Name the sound and read the verbs.

(учащиеся читают по одному окончания и глаголы , затем хором)

4.Актулизация грамматических навыков.

Слайд 4.

-Look at the screen.

-What can you see.( ответы учащихся)

-The 1-st task for you is to match the irregular verbs.

(учащиеся по одному выходят к доске ,иcпользуя стилус, соотносят правильные и неправильные глаголы, произнося вслух с переводом).

Слайд 5.

-Оk!

-The next task is to complete the sentences.

-Read the words.

-Let’s start.

( учащиеся выходят к доске, используя стилус, заполняют пропуски в предложениях, прочитывают вслух)

-Is it right?

(при ошибке, учащиеся исправляют)

Учащиеся получают листы с текстом.

- Read the text to yourself.

- Read it to the class.

-Please, find in the text regular and irregular verbs and underline them.

-How many regular verbs and irregular verbs did you underline?

(учащиеся называют кол-во подчеркнутых правильных и неправильных глаголов)

-Let’s check up.

- This text is on the screen.

Слайд 6.

( на ИД этот же текст и 1 учащиеся выходит к доске и подчеркивает красной линией глаголы правильные, 2 учащиеся используя синий цвет подчеркивает неправильные глаголы).

6.Физ.пауза

-Are you tired?

-Let’s have a rest.

-Now Milena will do exercises and you repeat after her. Let’s start.

Hands up! Hands up!

To the sides! Hands down!

Bend left! Hands on hips!

Bend right! And sit down!

-Thanks a lot.

7.Аудирование.

(учащиеся получают листы с заданием к аудированию)

-Just now you are going to listen to the dialogue.

-After hearing it you should choose the correct item.

-Read the sentences.

-Are you ready to start?

(учащиеся слушают диалог и выбирают правильные ответы)

Слайд 7.

( на ИД задание к аудированию, учащиеся выходят по одному и обводят вариант ответа; после проверки учащиеся меняются друг с другом листами с выполненным заданием и проверяют работы;)

-Put marks to each other.

-If you have no mistakes your mark is «5»; 1-2 mistakes your mark is «4»; 3 mistakes- «3».

-What marks did you get?

(учащиеся называют оценку).

Слайд 8.

-Look at the screen.

-Put the words in the right order.

(учащиеся выходят к ИД по одному , ставят слова в правильной последовательности и читают полученное предложение вслух).

-Well done!

9.Проверка домашнего задания.

- Well, now let’s check up your hometask.

-What was your hometask for today?

(ответы учащихся)

-Ok! You have 1-2 minutes to remember the dialogue «In the Lost Property».

-Before you start , look at the screen , read some phrases from you dialogue.

Cлайд 9.

(учащиеся повторяют фразы на ИД за учителем).

-Act out the dialogue in pairs at the blackboard.

(учащиеся у доски разыгрывают диалог, учитель ставит оценки)

10.

-Well children, answer the questions.

-What famous people in past do you know?

(ответы учащихся)

-Do you know William Shakespeare ?

Слайд 10. (портрет В.Шекспира)

-Now you are going to read the text about W.Shakespeare and do the task.

(учащиеся получают листы с текстом , читают текст вслух, выполняют задание в парах).

-Are you ready to check up your task?

Слайд 11.

(на ИД задание к тексту, 1 ученик выходит к ИД и выполняет проверку, обводя вариант ответа на вопрос.)

-Any questions?

(учащиеся самостоятельно в парах оценивают свою работу).

.Итог урока.

-That’s all for today.

-What was the theme of our lesson?

- Let us sum up all together what information we have remembered today?

-Well done, pupils.

-Today, everybody were active. But … were very active. Your marks are ... (Молодцы, ребята. Сегодня все были активными. Но … очень были активными. Ваши оценки … .)

-Рефлексия.

(А теперь ребята, я хочу посмотреть, насколько вы поняли тему нашего урока и оцените себя).

Раздаю листочки с фигуркой лица каждому ученику, дети должны нарисовать свое настроение.

-Если вы поняли тему, нарисуйте знак радости.

- Если вы поняли, но испытывали затруднения, то нарисуйте знак равнодушия.

- Если вы ничего не поняли, тогда нарисуйте знак печали.

12.Домашнее задание.

- Now, open your day books and write down your homework. You homework will be ex.3 p.29 (read and choose irregular verbs and write them in Past Simple).

- Our lesson is over. Good bye, children

Список использованной литературы:

1. David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
2. Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2018. - 202 c.
3. Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.:

Практическое занятие №34

Тема: Правильные и неправильные глаголы

Цель: Обобщить знания материала по теме: «Правильные, неправильные глаголы» в устной и письменной речи.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

развивать мышление, внимания; формировать навыки работы с компьютерными технологиями.

Воспитательные:

Оснащение урока.

Компьютер.
Интерактивная доска.
Раздаточный материал.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Good morning, children.

-I’m glad to see you, too. Sit down, please.

-Who is on duty today?

-Who is absent today?

-Thanks, sit down, please.

-Now, dear children, please answer my questions.

-What day is it today?

-What is the weather like today?

2.Постановка проблемной ситуации.

Слайд 1.

-Look at the screen.

-What do you think the theme of our lesson?

(ответы учащихся)

-Ok! You’re right.

Cлайд 2.

-The theme of our lesson is «Regular and Irregular Verbs».

Слайд 3.

3. Фонетическая зарядка.

-Well children, let’s remember the pronunciation of the ending –ed regular verbs.

-Name the sound and read the verbs.

(учащиеся читают по одному окончания и глаголы , затем хором)

4.Актулизация грамматических навыков.

Слайд 4.

-Look at the screen.

-What can you see.( ответы учащихся)

-The 1-st task for you is to match the irregular verbs.

Слайд 5.

-Оk!

-The next task is to complete the sentences.

-Read the words.

-Let’s start.

( учащиеся выходят к доске, используя стилус, заполняют пропуски в предложениях, прочитывают вслух)

-Is it right?

(при ошибке, учащиеся исправляют)

Учащиеся получают листы с текстом.

- Read the text to yourself.

- Read it to the class.

-Please, find in the text regular and irregular verbs and underline them.

-How many regular verbs and irregular verbs did you underline?

(учащиеся называют кол-во подчеркнутых правильных и неправильных глаголов)

-Let’s check up.

- This text is on the screen.

Слайд 6.

6.Физ.пауза

-Are you tired?

-Let’s have a rest.

-Now Milena will do exercises and you repeat after her. Let’s start.

Hands up! Hands up!

To the sides! Hands down!

Bend left! Hands on hips!

Bend right! And sit down!

-Thanks a lot.

7.Аудирование.

(учащиеся получают листы с заданием к аудированию)

-Just now you are going to listen to the dialogue.

-After hearing it you should choose the correct item.

-Read the sentences.

-Are you ready to start?

(учащиеся слушают диалог и выбирают правильные ответы)

Слайд 7.

-Put marks to each other.

-If you have no mistakes your mark is «5»; 1-2 mistakes your mark is «4»; 3 mistakes- «3».

-What marks did you get?

(учащиеся называют оценку).

Слайд 8.

-Look at the screen.

-Put the words in the right order.

-Well done!

9.Проверка домашнего задания.

- Well, now let’s check up your hometask.

-What was your hometask for today?

(ответы учащихся)

-Ok! You have 1-2 minutes to remember the dialogue «In the Lost Property».

-Before you start , look at the screen , read some phrases from you dialogue.

Cлайд 9.

(учащиеся повторяют фразы на ИД за учителем).

-Act out the dialogue in pairs at the blackboard.

(учащиеся у доски разыгрывают диалог, учитель ставит оценки)

10.

-Well children, answer the questions.

-What famous people in past do you know?

(ответы учащихся)

-Do you know William Shakespeare ?

Слайд 10. (портрет В.Шекспира)

-Now you are going to read the text about W.Shakespeare and do the task.

(учащиеся получают листы с текстом , читают текст вслух, выполняют задание в парах).

-Are you ready to check up your task?

Слайд 11.

(на ИД задание к тексту, 1 ученик выходит к ИД и выполняет проверку, обводя вариант ответа на вопрос.)

-Any questions?

(учащиеся самостоятельно в парах оценивают свою работу).

.Итог урока.

-That’s all for today.

-What was the theme of our lesson?

- Let us sum up all together what information we have remembered today?

-Well done, pupils.

-Рефлексия.

(А теперь ребята, я хочу посмотреть, насколько вы поняли тему нашего урока и оцените себя).

Раздаю листочки с фигуркой лица каждому ученику, дети должны нарисовать свое настроение.

-Если вы поняли тему, нарисуйте знак радости.

- Если вы поняли, но испытывали затруднения, то нарисуйте знак равнодушия.

- Если вы ничего не поняли, тогда нарисуйте знак печали.

12.Домашнее задание.

- Now, open your day books and write down your homework. You homework will be ex.3 p.29 (read and choose irregular verbs and write them in Past Simple).

- Our lesson is over. Good bye, children

Список использованной литературы:

David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.

Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2017. - 202 c.
Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.:

Раздел 4.Преступность

Практическое занятие №35

Тема урока: Смысловые,вспомогательные глаголы,глаголы-связки и модальные глаголы.

Цели урока:

1. Образовательные: обобщить ранее изученные типы условных предложений в английском языке на основе предложенных ситуаций.

2. Развивающие: коммуникативно-речевое развитие учащихся через обобщение известных грамматических структур и на примере самых распространенных суеверий.

Задачи урока:

1. Образовательные:

обобщить грамматический материал по теме смысловые глаголы
совершенствовать речевые навыки и умения монологической речи;
совершенствовать произносительные навыки;
совершенствовать навыки аудирования и заполнения пропусков при аудированиии (gap filling) при прослушивании песни.

2. Практические:

организовать аудирование и заполнение пропусков в тексте песни.
организовать устную тренировку учащихся на основе известного грамматического материала (сослагательное наклонение) при обсуждении различных ситуаций: If somebody praises me too much: If a black cat crosses my path :

3. Развивающие:

систематизировать грамматический материал по теме "сослагательное наклонение";
расширять лингвистический кругозор учащихся;
способствовать развитию творческой деятельности учащихся.

Оснащение урока (технические средства обучения): компьютер, компьютерный проектор, компьютерные слайды,

Ход урока

1. Организационный момент

We go on learning to use conditionals. Listen to the poem written by Oscar Wilde and try to guess what exactly our today’s lesson is aimed at (is devoted to …).

В английском языке всего три основных вспомогательных глагола — be, do, have. Также выделяют отдельную группу вспомогательных модальных глаголов — will, can, may, must, need, ought to, shall, should, would и might.

I do not like her new sweater. It does not suit her. — Мне не нравится ее новый свитер. Он ей не идет.
We have been dating since 2012. We will get married next summer. — Мы встречаемся с 2012. Мы поженимся следующим летом.

Давайте поговорим о каждом вспомогательном глаголе отдельно.

Вспомогательный глагол to be

Глагол to be (быть) в английском языке используется как вспомогательный во временах группы Continuous, пассивном залоге и конструкции to be going to do something. Глагол to be изменяется по лицам и является неправильным глаголом. Вспомогательный глагол to be может принимать следующие формы: am, is, are, was, were, been, being.

В таблице ниже указаны случаи употребления вспомогательного глагола to be.

Глагол to be может использоваться как смысловой. На русский его дословно переводят как «быть», «являться», но часто и вовсе опускают.

Mary is a doctor and works at St. Paul Hospital. — Мэри доктор и работает в больнице Святого Павла.
I was not at the cinema yesterday. You could not see me. — Я не была в кино вчера. Ты не мог меня видеть.

Вспомогательный глагол to do

Вспомогательный глагол to do используется для построения отрицательных и вопросительных предложений во временах Present Simple и Past Simple. Глагол to do изменяется по лицам и является неправильным глаголом. Формы вспомогательного do: do, does, did. Давайте посмотрим, как правильно употреблять вспомогательный глагол to do в таблице ниже.

I/you/we/they + do + not + V1

he/she/it + does + not + V1

I do not find it funny. — Я не нахожу это смешным.

She does not eat fast food. — Она не ест фастфуд.

Present Simple (вопрос)

Do + I/you/we/they + V1

Does + he/she/it + V1

Do you work out? — Ты занимаешься в зале?

Does he want to come? — Он хочет прийти?

Past Simple (отрицание)

I/he/she/it/you/we/they + did + not + V1

We did not go to the wedding. — Мы не пошли на свадьбу.

Past Simple (вопрос)

Did + I/he/she/it/you/we/they + V1

Did it rain yesterday? — Вчера шел дождь?

Еще вспомогательный глагол to do используется в эмфатических конструкциях и инверсии.

I do love her. — Я ее действительно люблю. (эмфатическая конструкция)At no time did Ann borrow money. — Ни разу в жизни Энн не брала денег в долг. (инверсия)

Глагол to do также можно использовать самостоятельно в значении «делать» или «выполнять». Обратите внимание, что для построения отрицательных и вопросительных предложений с этим глаголом во временах Present Simple или Past Simple, необходим еще и вспомогательный глагол to do. Например:

I do not do any work on the weekend. — Я не выполняю никакой работы на выходных.Does she do exercise every morning? — Она делает зарядку каждое утро?

Вспомогательный глагол to have

Вспомогательный глагол to have используется во временах группы Perfect как активного, так и пассивного залогов. Он также относится к группе неправильных глаголов и изменяется по лицам. Формы have: have, has, had. В таблице ниже указаны случаи использования вспомогательного глагола to have.

Have используют и как смысловой глагол в значении «иметь» или «владеть». В таких случаях не забывайте использовать и вспомогательные глаголы.

I do not have any idea where she is. — У меня нет ни малейшей идеи, где она.
Does she have a red sweater? — У нее есть красный свитер?
They have had a terrible evening. — У них был ужасный вечер.

Вспомогательные модальные глаголы

Вспомогательные модальные глаголы имеют только одну форму и никогда ее не меняют. С их помощью выражают необходимость, возможность, намерение или способность что-то сделать. Давайте рассмотрим основные вспомогательные модальные глаголы и их значения.

Глаголы will, would

Глагол will нужен для указания будущего. Используем его во временах Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous.

He will call you when he gets to the hospital. — Он тебе позвонит, когда доберется до больницы.
She will be working on the weekend. — На выходных она будет работать.

I will have finished cooking by 9 o’clock. — Я закончу готовить к 9 часам.
I will have been working on my presentation for two weeks by the end of March. — К концу марта я буду работать над моей презентацией уже на протяжении двух недель.

Также вспомогательный глагол will может указывать на просьбу, решение или предложение.

Will you send me her email, please? — Пришлешь мне ее электронную почту?

— I can’t open the window.
— I will help you.
— Я не могу открыть окно.
— Я тебе помогу.

Глагол would — прошедшая форма глагола will. Используем его при согласовании времен или как вежливую форму will для просьб и обращений.

She said he would be here in an hour. — Она сказала, что он будет здесь через час.
Would you talk to her tonight? — Не мог бы ты поговорить с ней сегодня вечером?

Глаголы can, could, may, might

Глагол can (мочь) указывает на физическую способность или возможность сделать что-то. Глагол could (мог) — его прошедшая форма.

They can dance as professionals. — Они могут танцевать, как профессионалы.
He could speak Italian when he was 11. — Он мог говорить на итальянском, когда ему было 11.

Модальные глаголы may и might указывают на вероятность события. Обычно их переводят словами «вероятно», «возможно», «может быть». Для согласования времен might используют как прошедшую форму may.

My sister may go to the USA next spring. — Моя сестра, возможно, поедет в Америку следующей весной.
He might be right, but let’s check the information. — Возможно, он прав, но давай проверим информацию.

Глагол must

Глагол must (должен, обязан) используют, когда говорят об обязанностях, правилах, требованиях и запретах.

You must listen to your mother! — Ты должен слушать свою маму!
You mustn’t park here. — Здесь запрещено парковаться.

Глаголы shall, should, ought to

Модальный глагол shall используют в вопросительных предложениях, когда что-то предлагают.

Shall we dance? — Потанцуем?
Shall I come? — Мне прийти?

Модальные глаголы should и ought to употребляем, когда даем советы.

You should see a doctor. — Тебе следует сходить к врачу.
You ought to try. — Тебе следует попытаться.

Случаи использования вспомогательных глаголов без смысловых

Иногда вспомогательные глаголы можно употреблять без смысловых глаголов. Делаем это в следующих случаях:

1. Когда даем краткие ответы:

— Do you want to join us tomorrow?
— No, I don’t.
— Хочешь присоединиться к нам завтра?
— Нет.

— Have you locked the door?
— Yes, I have.
— Ты закрыл дверь?
— Да.

2. Когда не хотим повторять смысловой глагол (он либо уже звучал, либо понятен из контекста).

Harry likes swimming, but Mary does not like swimming. — Гарри любит плавать, а Мэри не любит плавать.
Harry likes swimming, but Mary does not. — Гарри любит плавать, а Мэри нет.

3. Когда переспрашиваем, чтобы показать интерес или удивление.

— I have passed my driving test.
— Oh, have you?
— Я сдала экзамен по вождению.
— Правда?

— The joke wasn’t that funny but he laughed really loudly.
— Did he?
— Шутка не была такой смешной, но он смеялся очень громко.
— Серьезно?

4. В выражениях со словами so и neither в значении «тоже».

— I go jogging every morning.
— So do I.
— Я хожу на пробежку каждое утро.
— И я.

— He did not graduate from the university.
— Neither did she.
— Он не закончил университет.
— И она тоже.

7. Домашнее задание

Now it’s high time you wrote your homework. You are to make a dialogue and role-play it. The situation is that which hasn’t been role-played yet.

8. Подведение итогов

1. оценивание результатов урока

How would you value our lesson in the curriculum? What would you change if you were a teacher?

2. выставление оценок

To my mind you’ve succeeded in revising Conditionals 1, 2 and 3 and more than that you’ve worked very hard.

…, … and … are worthy of an excellent mark.

According to …, … and …’s merits they’ve got a good mark.

I am satisfied with …’s work but he/she has lack of knowledge on this grammar material and his mark is only satisfactory.

Are there any objections?

3. окончание урока

Thank you for your work at the lesson. I wish you good luck. See you tomorrow

Список использованной литературы:

Практическое занятие № 36

Тема: Наклонение.

Тип урока:практическое занятие

Цели урока:

1. Учебная: Совершенствование ранее приобретённых навыков устной речи, чтения и аудирования с извлечением конкретной информации.

2. Практическая: Использование в речи учащихся английского вокабуляра в целом.

3. Образовательная: пополнение знаний по теме "Passive Voice".

Задачи урока:

1.Познакомить учащихся с особенностями употребления пассивного залога и обеспечить его первичную обработку в сериях языковых упражнений.

2.Развивать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

3. Научить учащихся использовать ситуации, использованные в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для развития умений и навыков диалогической и монологической речи.

Ход урока

Орг. момент.

- Good morning, young boys and girls. I’m glad to see you. Let’s begin our lesson.

- What date is it today?

- What day of a week is it today?

- Who is absent today?

Введение в тему.

- Today we are going to devote our lesson to "The Passive Voice". We shall dо a lot of exercises, listen to the text "The Russian State Library" and speak about it.

Imperative Mood (Повелительное наклонение) выражает побуждение к действию. Оно может проявляться в форме просьбы, совета, приглашения, приказа или запрета.

Повелительное предложение чаще всего обращено ко второму лицу (you – вы, ты, Вы), поэтому в нем, как правило, нет подлежащего. Обращаетесь вы к одному человеку или нескольким, можно понять только по контексту. У повелительного наклонения нет вопросительной формы, ведь мы употребляем его, чтобы «повелевать», а не спрашивать.

Для того чтобы попросить, посоветовать или приказать что-то сделать, мы используем инфинитив без частички to.

Например:

Stand up! – Встань (-те)!

Stop talking! – Прекрати (-те) разговаривать!

Switch off the light. – Выключи (-те) свет.

В предложении в повелительном наклонении может быть обращение.

Например:

Alice, close the door. – Элис, закрой дверь.

Если вам необходимо использовать два глагола в повелительном наклонении, поставьте между ними союз and.

Например:

Go and tell him to come back. – Пойди скажи ему, чтобы он возвращался.

С помощью отрицательных предложений мы будем запрещать, просить или советовать чего-то не делать. Для того чтобы образовать отрицание, мы ставим в начало предложения вспомогательный глагол do и частицу not (don’t).

Например:

Do not use cellphones here. – Не пользуйтесь здесь мобильными телефонами.

Для того, что бы поросить кого-то сделать что-то вежливо, используются слова вежливости, такие как please, just, if you don’t mind. Мы можем их перевести как «пожалуйста», «если ты (Вы) не против».

Например:

Please close the window. – Пожалуйста, закройте окно.

8. Подведение итогов.

I. So my dear, all of you worked at the lesson perfectly well. Your marks are:

II. Boys and girls, let’s finish the sentences:

I learned …

I was interesting …

I read …

III. Homework:

Ex. 1, 2, 3 page 113 -114

Список использованной литературы:

Практическое занятие №37

Тема: Залог.

Тип урока:практическое занятие

Цели урока:

2. Практическая: Использование в речи учащихся английского вокабуляра в целом.

3. Образовательная: пополнение знаний по теме "Passive Voice".

Задачи урока:

2.Развивать умение понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

Ход урока

Орг. момент.

- Good morning, young boys and girls. I’m glad to see you. Let’s begin our lesson.

- What date is it today?

- What day of a week is it today?

- Who is absent today?

Введение в тему.

- Today we are going to devote our lesson to "The Passive Voice". We shall dо a lot of exercises, listen to the text "The Russian State Library" and speak about it.

3. Объяснение нового грамматического материала “Passive Voice”.

Мы переходим к изучению одной из самых важных грамматических тем - страдательного залога: который по-английски называется the Passive Voice. Этот залог дает возможность образовывать предложения, в которых объект действия является подлежащим. Поясним это примером из русского языка:

А.С. Пушкин написал стихотворение. (действ.алог).

Стихотворение написано А.С. Пушкиным. (страдат. залог)

To form different tenses in the Passive, we change the tense of the verb "to be".

The Passive form of Present Simple :

is + Ved/V3 (Past Participle)

are

The Past Participle of regular verbs is -ed:

(clean ed/ damag ed etc.).

The Past Participle of irregular verbs are in the list (the 3d form of the verbs):

to be - was/were -been

to make - made - made

Examples:

A cinema is a place where films are shown.

I'm not often invited to the parties.

How is the word pronounced?

Complete the proverbs using the correct verb forms:

1. The moon .... not.... when the sun shines . (to see)

2 . A tree ... ... by its fruits, (to know)

The Passive form of Past Simple

Was,Were + Ved/ V3

Examples:

We were woken up by a loud noise at night

I didn't go to the party; I wasn't invited.

How much money was stolen?

Complete the proverbs using the correct verb forms:

1. Rome ... not... in a day. (to build)

2. Fingers... ... before forks . (to make)

The Passive form of Future Simple :

will be + Ved/ V3

Examples:

This film will be shown on TV tomorrow.

When will the letter be sent?

The tickets won't be brought next Tuesday.

Complete the proverbs using the correct verb forms:

1. Ask no questions and you ... ... ... no lies. (to tell)

2. He ... not ... ... at, that laughs at himself first. (to laugh).

Отрицательная и вопросительная формы образуются по тем же правилам, что и формы действительного залога:

· в отрицательной форме частица подставится после вспомогательного глагола:

John isn't helped by Mary. - Джону Мэри не помогает.

· При сложной форме вспомогательного глагола частица "not "ставится после первого вспомогательного глагола

John won't be helped by Mary. - Джону Мэри не поможет.

В вопросительной форме вспомогательный глагол (в сложной форме первый по счету) обычно ставится перед подлежащим:

Is John helped by Mary? - Джону Мэри помогает?

Will John be helped by Mary? - Джону Мэри поможет?

Если в страдательной конструкции указывается исполнитель действия, выраженный одушевленным существительным или местоимением, ему предшествует предлог by:

The book was written by O.Wilde. - Книга была написана О.Уайльдом.

4. Закрепление пройденного материала.

1.Прочтите и переведите:

1.The dress was made by Ann.

2.A new car was bought.

3.The two sides of the river are connected by a bridge.

4.Is English taught at your school?

5.How was she dressed?

2.Change the sentences in the Active Voice into the Passive ones:

1. Bob mailed the package.

2. Linda wrote that letter.

3. Ms.Bond will teach our class.

4.A college student bought my old car.

5. Mr. Adams will do the work.

6. Mr. Fox washed the windows

3. Open the brackets in the Passive Tenses:

1. This book (return) _______ to the library tomorrow.

2. The other books (return)______ yesterday.

3.These letters (mail) _____ by 3 o’clock tomorrow.

4. That book (must buy) ______ by students.

5. Glass (make) ______ from sand.

5. Контроль пройденного материала. (приложение)

6. Работа над песней «Yellow Submarin»

In the town where I was born
Lived a man who sailed the sea
And he told us of his lives
In the land of submarines

So we sail up to the sun
Till we found the sea of green
And we live beneath the waves
In our yellow submarine

We all live in our yellow submarine
Yellow submarine yellow submarine
We all live in our yellow submarine
Yellow submarine yellow submarine

And our friends are all aboard
Many more of them live next door
And the band begins to play

We all live in our yellow submarine
Yellow submarine yellow submarine
We all live in our yellow submarine
Yellow submarine yellow submarine

As we live a life of ease
Every one of us has all we need
Sky of blue and sea of green
In our yellow submarine

We all live in our yellow submarine
Yellow submarine yellow submarine
We all live in our yellow submarine
Yellow submarine yellow submarine

7. Работа над текстом

I. Listen to the text:Russia’s State Library.

II. Answer the questions:

1.Where is Russia's State library situated?

2.Is it the largest library in Europe?

3.When was the library founded?

4.Ноw was the library called?

5.What books had the library contained?

6.Who read those books?

7.The library was renamed after Lenin in 1924, wasn’t it?

8.Was the main building built at that time?

9.When did the library become the Russian State Library?

10.Who presents ancient manuscripts and documents nowadays?

III. Read the text: Russia’s State Library.

IY. Make up dialogues. Use the questions to the text.

9. Подведение итогов.

I. So my dear, all of you worked at the lesson perfectly well. Your marks are:

II. Boys and girls, let’s finish the sentences:

I learned …

I was interesting …

I read …

III. Homework:

Ex. 1, 2, 3 page 113 -114

Список использованной литературы:

Практическое занятие №38

Тема: Междометие.

Тип урока:практическое занятие

Цели уроков:

образовательные:

повторение и обобщение знаний учащихся по теме;

формирование навыка различать простые и сложные предложения, постановки знаков препинания в простых осложнённых и сложных предложениях; различать набор предложений и текст;

овершенствование навыков работы на компьютере, с электронными ресурсами Интернет;

развивающие: развитие монологической речи; выполнение заданий творческого характера, отработка умения выделять главное, обобщать, делать выводы,

воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету , терпение, формировать способность к взаимопомощи , сотрудничеству при работе в паре .

Ход урока

Орг. момент.

- Good morning, young boys and girls. I’m glad to see you. Let’s begin our lesson.

- What date is it today?

- What day of a week is it today?

- Who is absent today?

Междометия в английском языке можно разделить на три основные группы по их смыслу и назначению:

Этикетные междометия – самые употребительные, используются как слова вежливости, согласия, отказа, знак понимания или непонимания и т. д.:

1. Hello! – Привет.

2. Yes \ no – да \ нет.

3. Yup \ nope – согласие \ несогласие (неформальный вариант, вроде “ага \ неа”).

4. Bye! – Пока!

Экспрессивные междометия – выражают чувства, эмоции, оценку действий:

1. Nice! – Мило!

2. Wow! – Вау! (удивление, восхищение)

3. Well done! – Хорошая работа! (оценка действия)

4. Damn it! – Проклятье!

Побудительные междометия – побуждают совершить действие, привлекают внимание.

1. Hush! – Тссс! (тихо!)

2. Hey! – Эй!

Также отдельно стоит выделить междометия, нужные для заполнения паузы в речи. Подробнее о них читайте ниже.

Значение междометий иногда зависит от контекста. К примеру, excuse me может выступать в роли этикетного междометия (простите), а может в использоваться для привлечения внимания – в точности как “извините” в русском языке.

Читайте также:

Английские слова на тему “На эмоциях”,
Английские слова и выражения вежливости.

Основные междометия в английском языке с примерами

Aah – выражение страха.

Aah! The monster’s got me! – Ааа! Меня поймал монстр!

Ahh – понимание или принятие факта.

Ahh, now I see what you mean. – Аа, теперь я понял, что ты имеешь в виду.

Awesome! – восхищение, одобрение.

You got two tickets? Awesome! – У тебя два билета? Круто!

Aww – при виде чего-то милого, “няшного”.

Aww! Just look at that kitten. – Ути-пути, только посмотрите на этого котенка.

Bingo! – подтверждение правоты чего-то.

Bingo! That’s exactly what we were looking for! – Точно! Это именно то, что мы искали!

Boo! – пугательный восклик.

BOO! Whait, aren’t you frightened at all? – БУ! Погоди, тебе что совсем не страшно?

Cool! – Одобрение, восхищение, радость.

You found a job! Cool! – Ты нашел работу! Круто!

Eh – сомнение.

So that was all she said, eh? – Так это все, что она сказала, да (недоверчиво)?

Eww – отвращение.

Eww! That fish hag gone bad! – Фуу! Эта рыба испортилась!

Hmph – недовольство.

Hmph. I could do that for half the amount he charged. – Хм, я бы мог сделать это за половину той суммы, которую он взял.

Oh – понимание.

Oh, I see. – Да, я понимаю.

Ooh-la-la – преувеличенное удивление или восхищение.

Ooh-la-la! You gotta new shoes! – Вот это да! У тебя новые туфли!

Примечание: это междометие французского происхождения на русском произносят “оляля” (что ближе к французскому оригиналу), а на английском скорее “уляля”. Сами французы используют это выражение довольно редко и обычно в негативном ключе, удивляясь чему-то плохому.

Oops – осознание ошибки.

Oops! Sorry I didn’t know that was your seat. – Ой (упс)! Извините, я не знал, что это ваше место.

Ouch – восклик боли.

Ouch, that hurts! – Ой! Больно!

Shh \ Hush – призыв к соблюдению тишины.

Shh! The show is about to start. – Тсс! Представление сейчас начнется.

Whatever! – Безразличие.

Choose green paint… or red… whatever! – Выбери зеленую краску… или красную, да без разницы!

Whew – удивление и\или облегчение.

Whew! I can’t believe we actually finished it all. – Фу, поверить не могу. что мы все доделали.

Whoa! – 1) побуждение прекратить делать что-то или успокоиться 2) удивление.

Whoa! Slow down, you’re gonna crush the car! – Воу! Помедленнее, ты так машину разобьешь.

Whoa! What a surprise! – Ого! Вот это сюрприз!

Wow! – удивление или восхищение.

Wow! That’s really great news! – Ого! Вот это действительно хорошая новость!

Yay!\ Yaay! \ Yippee! \ Yahoo! \ Hurray! – выражение радости.

I can’t believe you’re actually coming here! Yaay! – Не могу поверить, что ты наконец приедешь! Ура!

Английские междометия, заполняющие паузы в речи

Отдельно стоит выделить междометия, которые нужны для заполнения паузы в речи. Звучат они все примерно одинаково, но, как и “эканье” или “мычание” в русском языке немного отличаются по функциям в зависимости от звучания и контекста. На письме их принято отображать следующим образом:

Uh – пауза, чтобы подумать.

Wait I know this quote… uh… is it Dickens? – Погоди-ка, я знаю эту цитату… ээ… это же Диккенс?

Hmm – колебание или размышление.

Hmm, I’m not sure this colour is the best for a bedroom. – Хм, не уверен, что этот цвет лучше всего подходит для спальни.

Er – замешательство.

I don’t think…er… wait… let me call my boss. – Я не думаю, что… ээ… подождите… дайте я позвоню начальнику.

Um – пауза или скептическое отношение к чему-то.

Not that I don’t believe you but, um, you say it’s a ghost? – Не то чтобы я тебе не верю, но, хм, ты сказал это привидение?

Список использованной литературы:

Практическое занятие№ 39

Тема: Словообразование

Тип урока:практическое занятие

Цель урока: развитие навыка словообразования.

образовательные:

освоение образования существительных от прилагательных с помощью суффиксов –ance, -cy, -ence, -ness, -ity.
освоение значений фразового глагола make;
подготовка к продуктивному письму;
тренировка навыка распознавания и использования в речи глагольных форм инфинитива и герундия (-ing forms).

развивающие:

развитие навыков распознавания и употребления в речи фразового глагола make;
развитие навыков распознавания и употребления в речи предлогов in, on, to, at в устойчивых словосочетаниях в рамках тематической лексики;
развитие навыков распознавания и использования в речи слов, различение которых представляет трудность для изучающих английский язык;
развитие умений изучающего чтения.

воспитательные:

осознание значимости изучения английского языка

Ход урока

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

:Good morning, dear students!

I’m glad to see you. Let’s begin our lesson. Sit down, please!

Please, answer my questions (ответы обучающихся):

II. Сообщение темы и целей урока.

Today we are going to speak about schools in Russia.

At the beginning of our lesson I am going to check your homework.

III.Проверка домашнего задания.

Учить грамматику. Лексика.

IV. Грамматика.

Английские префиксы

· Un- / im- / ir- / il- / dis- / in- – отрицательные префиксы. С их помощью образуются слова, противоположные по значению: legal законный – illegal незаконный, likeлюбить – dislike не любить, usual обычный – unusual необычный

· Mis — – этот префикс имеет значение «неправильно, неверно»: misunderstand (от слова understand — понимать)– неправильно понять, misprint (print- печатать)- опечатка, misinformation (information — информация) – неверная информация

· Re- – имеет значение «сделать заново, повторно»: rewrite (write — писать) – переписать, replay (play-играть) – заново сыграть, refill (fill — наполнять) – заправить, заново наполнить

· Over- указывает на чрезмерную степень чего-то: overcook (cook- готовить) – пережарить или переварить, overcrowd (crowd- наполнять людьми) – переполнять, oversleep (sleep — спать) — проспать (много спать)

· Under – имеет значение «под»: underground (ground- земля) – метро (подземка), underwear (wear — носить) – нижнее белье (то, что носят под одеждой)

· Ex- этот префикс означает «бывший» — ex-president – бывший президент, ex-girlfriend – бывшая подружка

НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ ПРЕФИКСЫ И ИХ ЗНАЧЕНИЯ

un-

unable

неспособный

re- (+ гл.)

вновь сделать то, на что указывает основа

remake

переделывать

in-

inactive

бездеятельный

im-

impossible

невозможный

en-, em-

(+ гл.)

придавать

качество

embody

воплощать

il-

illegal

незаконный

ir-

irregular

неправильный

over- (+ гл.)

избыточная степень качества или выполнения действия

overproduce

перепроизводить

mis-

misunderstand

неправильно

понять

dis-

disapproval

неодобрение

under- (+ гл.)

недостаточная степень качества или выполнения действия

underestimate

недооценивать

Суффиксы существительных

· -er / -or – этот суффикс образовывает существительные от глагола и обозначает того, кто осуществляет действие: player (play- играть) — игрок, swimmer (swim- плавать ) — пловец, visitor (visit — посещать) — посетитель, speaker (speak — говорить)- говорящий, оратор, adviser (advise — советовать) — советник

· -ing – суффикс отглагольного существительного – beginning (begin — начинать) — начало, feeling (feel — чувствовать) — чувство, opening (open — открывать) — открытие

Суффикс наречия

· -ly — calmly (calm — спокойный) — спокойно, occasionally (occasional — случайный) случайно, quickly (quick — быстрый) — быстро

Суффикс глагола

· -en – образует глагол от прилагательных и существительных, обозначает действие, придающее качество, выраженное в основе weak — слабый – weaken — ослабевать, hard – твердый – harden — твердеть, sharp — острый – sharpen — точить

V.Закрепление.

Раскройте скобки. Образуйте существительные.

1. The study calculated that replacing weekly fruit juice ... with whole fruits could bring health benefits. (consume)

2. For my birthday Mother baked a cake with yellow ... . (ice)

3. Carbohydrates, proteins and fats are called ... because they provide the fuel your body needs. (nutrition)

4. Many women have to juggle ... and a full-time job. (mother)

5. ... are unavoidable when three ... live under one roof. (argue, generate)

6. Her deep ... of her sister was evident. (hate)

7. Older people who live alone often need help with gardening and house ... (maintain)

8. Positive attitude helps employees to get along with ... and managers. (worker)

9. China’s air... has cut life ... by an average of 5.5 years in the north of the country and caused higher rates of lung cancer. (pollute, expect)

10. It is much safer to use stainless steel or glass ... instead of plastic ones. (contain)

Раскройте скобки. Образуйте прилагательные.

1. My favorite ... book is “Appetite” by Nigel Slater. (cooker)

2. Eating can also make you ..., and so can waking up in the morning. (thirst)

3. You shouldn’t rest on your laurels but try to improve your ... performance. (academy)

4. Highly ... gas is naturally found in coal mines. (explode)

5. An ... species is a species of organisms facing a very high risk of extinction. (danger)

6. The most... earthquake struck in Shanxi, China 1556. (disaster)

7. ... exploitation of nature by man has resulted in the effects we have to deal with now. (thought)

8. Laos is a landlocked ... country, widely covered by tropical forest. (mountain)

9. I decided to take a walk. It would be too ... to wait in the queue. (tire)

12. Рефлексия. (Слайд № 14 )

13. Д/з.

Составить задание на карточке по теме “Простые и сложные предложения” (Слайд № 15)

Список использованной литературы

1. David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
2. Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2018. - 202 c.
3. Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.:

Практическое занятие № 40

Тема: Безличные предложения

Тип урока:практическое занятие

Образовательная:

– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся. Познакомить с новым грамматическим материалом :Безличные предложения в английском языке: структура и особенности использования.

Воспитательные:

– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Развивающие:

– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Оборудование: тетради , ручки , мел, доска ,компьютер.

Ход урока.

1.Орг.момент

Hello. Glad to see you! How are you?

Answer my questions, please.

1. What date is it today?

2. What day of the week is it today?

3. What is the weather like today?

Good morning, teacher!

Nice to see you too!

I’m fine, thank you!

It’s the 14^th of December

It’s Monday.

2.Изложение нового материала.

Безличные предложения в английском языке: конструкция It is .

В русском языке мы легко можем строить предложения, состоящие из одного слова: «Холодно. Жарко. Трудно. Поздно». Но как это сделать на английском языке? Ведь в английском существует свой порядок слов, и в предложении обязательно должно быть главное действующее лицо. Поэтому по правилам английского языка, мы не можем перевести эти предложения "по-русски" одним словом: «Cold. Hot. Difficult. Late». Чтобы их построить существует специальная конструкция It is, про которую я вам расскажу в этой статье. Из статьи вы узнаете: Что такое безличные предложения? Как построить безличные предложения на английском языке Отрицательные безличные предложения Вопросительные безличные предложения Что такое безличные предложения? Безличные предложения (impersonal sentences) - это такие предложения, в которых нет главного действующего лица. Давайте рассмотрим это на примере. Она красивая [главное действующее лицо – она, отвечает на вопрос «кто?»]. Красиво [здесь нет главного действующего лица, это безличное предложение]. Безличные предложения мы используем: 1. Для описания погоды и явлений природы Например: Холодно. Темно. 2. Для обозначения времени, даты, дня недели и т.д. Например: 6 часов. Понедельник. 3. Для обозначения расстояния Например: Далеко. Близко. 4. Для выражения мнения говорящего Например: Весело. Трудно. Внимание: Путаетесь в английских правилах? Узнайте на бесплатном уроке, как легко разобраться в грамматике английского языка. Чтобы построить такие предложения на английском, нужно использовать конструкцию itis. Давайте рассмотрим её подробно. Правила образования безличных предложений в английском языке Такие предложения образуются очень просто: с помощью местоимения it и глагола to be в нужном времени. Схема предложения: It + глагол to be + другие члены предложения It не указывает лицо и не переводится на русский язык, но в образовании предложения берет на себя роль главного действующего лица. Глагол to be - особый вид глагола. Его мы используем, когда говорим, что кто-то: Находится где-то (Он в парке) Является кем-то (Она медсестра) Является каким-то (Кот серый) В зависимости от времени, в котором мы используем этот глагол, в сочетании с местоимением it он меняет свою форму: В настоящем времени Present Simple – It is… = It’s…. Примеры: It is hot. Жарко. It is 5 o’clock. 5 часов. В прошедшем времени Past Simple – It was… Примеры: It was dark. Было темно. It was easy. Было легко. В будущем времени Future Simple – It will be… Примеры: It will be difficult. Будет сложно. It will be fun. Будет весело. Отрицание в безличных предложениях в английском языке .Иногда нам нужно сказать отрицательные предложения: «Не сложно. Не ветрено. Не далеко». Для образования таких предложений нам нужно к глаголу to be добавить отрицательную частицу not. Схема такого предложения: It + глагол to be + not + остальные члены предложения Мы можем построить такие отрицательные предложения в настоящем, прошедшем, будущем временах. В настоящем времени Present Simple – It is not… = It’s not… Примеры: It's not important. Неважно. It’s not cold. Не холодно. В прошедшем времени Past Simple – It was not… Примеры: It was not funny. Было не смешно. It was not dark. Было не темно. В будущем времени Future Simple – It will not be… = It won’t be… Примеры: It won’t be hot. Не будет жарко. It won’t be easy. Не будет просто. Вопросительные безличные предложения в английском языке Чтобы задать вопрос с такими предложениями, нам нужно поставить глагол to be на первое место. Схема такого предложения будет: Глагол to be + it + остальные члены предложения? Давайте рассмотрим, как это будет выглядеть для каждого из времен. В настоящем времени Present Simple – Is it…? Примеры: Is it easy? Просто? Is it beautiful? Красиво? В прошедшем времени Past Simple – Was it…? Примеры: Was it warm? Было тепло? Was it night? Была ночь? В будущем времени Future Simple – Will it be…? Примеры: Will it be cold? Будет холодно? Will it be windy? Будет ветрено? Итак, теперь вы знаете, что такое безличные предложения. Давайте перейдем к практике.

Мы используем безличное предложение, чтобы сказать который час:

• Сейчас 11 часов – it is 11 o’clock now

• Времени было половина пятого – it was half past 4

• Когда я вернусь, будет уже 10 часов – when I return it will be 10 o’clock already

Безличные предложения всегда используются для описания погоды с глаголами to rain, to snow, to hail, to drizzle

• Осенью часто идет дождь – It often rains in autumn

• Моросит, нужно взять зонт – It is drizzling, I must take an umbrella. Чтобы отметить, сколько времени нам требуется на совершение действия – наверное вам встречались предложения, начинающиеся со слов «мне нужно … времени чтобы что-то сделать, у меня уходит… времени на что-то и т.д.». Так вот, для перевода таких предложений также используется конструкция безличного предложения — It takes … to…:

Безличное предложение часто используется для описания действий, для которых нужен инфинитив, в которых фигурируют такие слова как never, to appear, to seem, to turnout, to happen. It is never late to say “excuse me” – Никогда не поздно сказать «прости» It seemed to be late to change anything – Казалось, уж епоздно что-либо менять

Безличное предложение используется для выражения модальности с глаголами can, may, must. В этом случае формальным подлежащим является слово one, которое при переводе на русский язык опускается.

• Здесь нельзя курить – One must not smoke here

• Нужно мыть руки перед едой – One should wash hands before having meals

• Невозможно сделать всю работу сразу – One cannot do all the work at once.

Вот и все о безличных предложениях в английском языке. Постарайтесь самостоятельно образовать несколько предложений для закрепления материала.

Фонетическая зарядка.

Задаю загадки .

Отгадывают загадки .

Закрепление новой темы..

Задаю им вопросы на пройденную темы Постарайтесь самостоятельно образовать несколько предложений для закрепления материала.

Весна – It is spring

Холодно – It is cold

Тепло – It is warm

Жарко – It is hot

Вечерело – It was getting dark

Холодало – It was getting cold

Скоро наступит зима — It will be winter soon

Летом будет жарко — It will be hot in summer

Мне трудно дышать— it is difficult for me to breath

Сейчас слишком рано вставать –it is too early to get up .

Уже поздно гулять – it is late to go for a walk. 1. Пятница. Будет сложно. Было интересно? 6 часов. Не далеко. Будет весело?

8. Рефлексия.

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список использованной литературы:

1. David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
2. Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2019. - 202 c.
3. Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.:

Практическое занятие№ 41

Тема: Настоящее неопределенное время

Тип урока:практическое занятие

Цели урока:

Общеобразовательная:

Работать над формированием грамматических навыков (Настоящее простое время);
Формировать навыки работы с раздаточным материалом;
Создать условия для организации ознакомления и тренировки в употреблении Present Simple Tense (утвердительная и отрицательная форма) в устной и письменной речи.

Развивающая:

Создать условия для развития логического мышления.
Способствовать развитию языковой догадки.
Работать над развитием памяти и внимания.

Воспитательная:

1) Воспитывать культуру общения;

2) Способствовать расширению кругозора.

3) Развивать социокультурную компетенцию, языковую догадку.

4) Повышать мотивацию и познавательную активность учащихся.

Задачи урока:

1. Oрганизовать самостоятельную работу учащихся по формулированию правила употребления и образования Present Simple Tense.

2. Организовать тренировку в распознавании глаголов в Present Simple Tense в услышанном и прочитанном тексте.

3. Создать условия для тренировки в употреблении Present Simple Tense (утвердительная и отрицательная форма) на основе различных упражнений.

Оснащение урока:

· раздаточный материал,

· компьютер, проектор, экран,

· презентация, выполненная в программе Microsoft Power Point.

Ход урока:

1. Организационный момент, приветствие.

Преподаватель:

Good morning, students! I’m glad to see you.

What date is it today?

Is everybody present today?

How are you?

Студенты: приветствуют преподавателя, отвечают на вопросы.

2. Презентация грамматического материала.

Преподаватель объявляет тему и задачи урока.

Students, today we learn about Present Simple Tense.

Сегодня мы на уроке будем рассматривать The Present Simple Tense (настоящее простое время), научимся составлять предложения и узнаем, как и когда употребляется настоящее простое время.

Write down theme “The Present Simple Tense” in your activity books.

Для начала посмотрим на картины и прочитаем предложения под ними (слайд 2.).

Студенты: читают предложения. На картине изображены действия, которые мы выполняете ежедневно, постоянно, регулярно.

Преподаватель:

Попробуйте сами рассказать, что вы еще делаете каждый день.

Например: I go to college every day.

I get up at eight o’clock every morning.

Студенты: отвечают.

Преподаватель:

(слайд3.) Мы видим схему образования утвердительных предложений:

S+V

где S – подлежащее, V- глагол в 1 форме (без to)

Write down this scheme in your activity books. (Запишите схему в свои тетради)

Please, read the sentences (Прочитайте предложения на слайде) (слайд3.).

Студенты: читают

I swim. - Я плаваю.

You swim. – Ты плаваешь.

We swim. – Мы плаваем.

They swim. – Они плавают

Преподаватель:

Так образуются предложения с существительными и местоимения множественного числа и единственного числа 1 и 2 лица. А с существительными и местоимениями 3-го лица единственного числа по особенному правилу давайте посмотрим:

в третьем лице единственного числа к глаголу прибавляем окончание –s или –es ( для глаголов оканчивающихся на -o, -s, -ss, -x, -ch, -sh) (слайд 4)

Write down this scheme in your activity books. (Запишите схему в свои тетради)

S+Vs

где S – подлежащее, Vs- глагол в 1 форме (без to) и с окончанием -s или –es ( для глаголов оканчивающихся на -o, -s, -ss, -x, -ch, -sh)

Please, read the sentences (Прочитайте предложения на слайде)

Студенты: читают He swims.- Он плавает.

She swims. – Она плавает.

It swims. – Оно плавает.

Преподаватель:

(слайд5) Окончание s в английских глаголах передает звук [z] после гласных и звонких согласных.

Окончание s передает звук [s] после глухих согласных.

К глаголам, которые оканчиваются на ss, sh, ch, х, добавляется es, которое произносится как [iz].

Ребята, догадались ли вы какие действия выражает настоящее простое время?

Давайте выясним это (слайд 6.)

Мы используем Present Simple

1) когда имеем в виду действие, происходящее вообще, не в этот временной момент.

Parents look after their children – Родители следят за своими детьми (вообще).

2) когда действие происходит постоянно на протяжении долгого промежутка времени.

This river meets the Black sea – Эта река впадает в Черное море (постоянство).

4. действие периодически повторяется.

I go there every Sunday –Я хожу туда каждое воскресенье (периодичность).

Слова-спутники Present Simple:

Есть слова указатели, которые употребляются в настоящем простом времени (слайд 7.)

Write down this words in your activity books. (Запишите слова в свои тетради)

usually - обычно

often - часто

always - всегда

every day (week, morning, year…) – каждый день (неделю, утро, год…)

Преподаватель:

Для образования вопросительных и отрицательных предложений используется вспомогательный глагол to do (в 3-м лице единственного числа — does). (слайд 8)

В отрицательных предложениях после него ставится отрицание not (краткие формы: do not = don't, does not = doesn't). (слайд 10-11)

В вопросительных предложениях вспомогательный глагол ставится перед подлежащим:

Do you speak English? Вы говорите по-английски?

Does he speak German? Он говорит по-немецки? (слайд 9)

Так как форма does содержит в себе показатель 3-го лица единственного числа Present Simple, основной глагол употребляется в форме инфинитива (без частицы to) и -s (-es) уже не прибавляется: Does he speak German? Он говорит по-немецки? He doesn't understand anything. Он ничего не понимает.

Краткий утвердительный ответ на общий вопрос в Present Simple: Yes, I (we, you, they) do. Yes, he (she, it) does. Да.

Краткий отрицательный ответ на общий вопрос в Present Simple: No, I (we, you, they) don't. No, he (she, it) doesn't. Нет.

3.Выполнение тренировочных упражнений на первичное закрепление нового грамматического материала.

Преподаватель:

Now, let’s do some Exercises 1. (слайды 12 и 13)

Составьте самостоятельно предложения по картине используя настоящее простое время.

Exercises 2. Следующее задание (слайд 14)

Расскажите, что вы делаете каждое утро, опираясь на картинки?

Расскажите, что делает каждое утро ваш друг.

Exercise 3. (слайд 15.)

Вам даны предложения, в которых глаголы стоят в скобках, вам нужно раскрыть скобки, поставив глаголы в настоящем простом времени. Запишите и прочитайте получившиеся предложения.

Физкультминутка.

Let’s read a small poem and find sentences in present simple. Давайте прочитаем небольшое стихотворение и найдем в нем предложения в Present Simple (слайд 16).

Работа с раздаточным материалом.

Упражнение 1. Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Present Simple.

1. I (to do) morning exercises.

2. He (to work) at a factory.

3. She (to sleep) after dinner.

4. We (to work) part-time.

5. They (to drink) tea every day.

Упражнение 2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple.

1. She (to get) up at seven o'clock.

2. She (to go) to the institute in the morning.

3. Jane (to be) fond of sports.

4. She (to do) her morning exercises every day.

5. For breakfast she (to have) two eggs, a sandwich and a cup of tea.

Упражнение 3. Используйте слова в скобках для образования предложений в Present Simple. Обратите внимание, в какой форме должно стоять предложение (утвердительной, вопросительной или отрицательной).

1) They _____ football at the institute. (to play)
2) She _____ emails. (not / to write)
3) ____ you____ English? (to speak)
4) My mother ____ fish. (not / to like)
5) ____ Ann ____ any friends? (to have)

Упражнение 4. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple.

1. One girl cries, four girls (to cry).

2. When a wolf sees the moon, it (to begin) to howl (выть).

3. Wolves and sheep (to be) never friends.

4. Our hens (to lay) a lot of eggs.

5. Boys (to fight) and (to shout).

Упражнение 5. Переведите на английский язык:

1. Она не знает.
2. Кто знает?
3. Никто не знает.
4. Он читает английские книги? (to read English books)
5. Они никогда не читают. (never / to read)

4. Подведение итогов, домашнее задание.

Сегодня мы сегодня изучили одну форму настоящего времени – это Present Simple. Мы узнали, как образуется настоящее простое время и когда употребляется.

Let’s write your home task:

№ 23, стр. 20-21

5. Завершение урока.

Now, thank you. Stand up. The lesson is over. Good - bye.

Список использованной литературы:

1. David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
2. Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2018. - 202 c.
3. Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.:

Практическое занятие № 42

Тема: Прошедшее неопределенное время

Цель урока: повторить и обобщить знания учащихся по теме Прошедшее неопределенное время

Задачи урока:

1)образовательные:

повторение и обобщение знаний учащихся по теме;
формирование навыка различать простые и сложные предложения, постановки знаков препинания в простых осложнённых и сложных предложениях; различать набор предложений и текст;
совершенствование навыков работы на компьютере, с электронными ресурсами Интернет;

2) развивающие: развитие монологической речи; выполнение заданий творческого характера, отработка умения выделять главное, обобщать, делать выводы,

3) воспитательные:

воспитание навыков учебного труда, работать самостоятельно, в парах.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Доброе утро всем. Начинаем урок с четверостишия, которое нам поможет настроиться на работу. Я начинаю, а вы, ребята, все дружно продолжаете.

На уроке не скучай,
Смело руку – поднимай.
Быстро, чётко – отвечай,
Время даром – не теряй.

. В английском языке в зависимости от способа образования основных форм глагола, т.е. прошедшего неопределенного времени и причастия прошедшего времени глаголы подразделяются на правильные и неправильные.

2. Утвердительная форма прошедшего неопределенного времени правильных глаголов образуется путем прибавления суффикса -ed к инфинитиву глагола без частицы to:
Суффикс -ed читается:
После глухих согласных как [t].

to talk - разговаривать -talked [to:kt]
to place - помещать -placed [pleist]

После звонких согласных и гласных как [d].

to live - жить - lived [livd]
to join - соединяться - joined
to stay - оставаться - stayed [steid]

После t, d как [id].

to correct - исправлять - corrected [ke'rektid]
to attend - посещать - attended
to translate - переводить - translated [tra:ns'leitid]
to decide - решать - decided [di'saidid]

Если конечная согласная буква стоит после краткой ударной гласной, то перед суффиксом -ed эта согласная удваивается. Конечная согласная -I перед суффиксом -ed всегда удваивается:

to stop - останавливаться - stopped
to refer - относить к - referred
to control - контролировать -controlled
to travel - путешествовать - travelled

Если конечная буква у стоит после согласной, то перед суффиксом -ed у меняется на i:

to try - стараться - tried
to supply - снабжать - supplied

Если конечная буква у стоит после гласной, то перед суффиксом -ed она не меняется:

to play играть - played
to employ применять -employed

Если инфинитив имеет конечную гласную -е, то перед суффиксом -ed она опускается:

to recite - декламировать -recited
to recognize - узнавать - recognized

3. Утвердительная форма прошедшего неопределенного времени неправильных глаголов образуется путем изменения корневой гласной или всей основы глагола:

to run - бегать -ran
to write - писать - wrote
to be - быть -was, were
to have - иметь -had
to go - идти -went

В словарях после неопределенной формы неправильного глагола обычно даются вторая и третья основные формы, т. е. формы прошедшего неопределенного времени (Past Indefinite) и причастия прошедшего времени (Past Participle):

to fly (flew; flown) - летать
to speak (spoke; spoken) - говорить
to take (took; taken) - брать

4. Вопросительная форма прошедшего неопределенного времени как правильных, так и неправильных глаголов образуется так же, как и вопросительная форма настоящего неопределенного времени, т. е. при помощи вспомогательного глагола to do в прошедшем времени - did, который ставится перед подлежащим, а после подлежащего ставится смысловой глагол в инфинитиве без частицы to:

Did you make a report yesterday?
Вы делали доклад вчера?
Did he serve in the army last year?
Он служил в армии в прошлом году?

5. Отрицательная форма прошедшего неопределенного времени как правильных, так и неправильных глаголов образуется так же, как и отрицательная форма настоящего времени, т.е. при помощи вспомогательного глагола to do в прошедшем времени - did и отрицательной частицы not, которые ставятся после подлежащего:

I did not make a report yesterday.
Я не делал доклад вчера.
Не did not serve in the army last year.
Он не служил в армии в прошлом году.

В разговорной речи вместо did not употребляется сокращенная форма didn't:

THE PAST INDEFINITE TENSE

Глагол to be

Утвердительная форма
I was
He was
She was
It was
We were
You were
They were

Вопросительная форма
Was I?
Was he?
Was she?
Was it?
Were we?

Отрицательная форма
I was not
He was not
She was not
It was not
We were not
You were not
They were not

Сокращенная отрицательная форма глагола to be
I wasn' t
He wasn' t
She wasn' t
It wasn' t
We weren't
You weren't
They weren't

Глагол to have

Утвердительная форма
I had
He had
She had
It had
We had

Вопросительная форма
Had I?
Had he?
Had she?
Had it?
Had we?
Отрицательная форма
I had no (not)
He had no (not)
She had no (not)
It had no (not)

Употребление прошедшего неопределенного времени6. Прошедшее неопределенное время употребляется:
a. Для выражения действия, имевшего место в прошлом, если время действия выражено такими словами, как yesterday вчера, last week на прошлой неделе, the other day на днях, an hour (a week, a month) age час (неделю, месяц) назад и др.:

William Golding joined the Royal Navy when World War II broke out.
Когда началась Вторая мировая война, Вильям Голдинг поступил на службу в Королевский флот.

b. Для выражения ряда последовательных действий в прошлом:

Не took up the receiver, dialled the number and waited for an answer.
Он снял трубку, набрал номер и подождал ответа.

c. Для выражения обычного действия, часто повторяющегося в прошлом:

It was the habit of Hercule Poirot to leave nothing untested.
У Эркюля Пуаро была привычка ничего не оставлять непроверенным.

Для выражения действия, часто повторяющегося в прошлом, употребляется также конструкция used to + инфинитив или would + инфинитив:

Не would (used to) come to our place on Sundays.
Он обычно приходил к нам по воскресеньям.

d. Для выражения общеизвестного факта, имевшего место в прошлом:

The Great Patriotic War broke out on the 22nd of June, 1941.
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года.

The first peace international conference of scientists (22 from 10 nations) took place in July 1957 in Pugwash, Canada.
Первая мирная международная конференция ученых (22 от 10 стран) состоялась в июле 1957 года в канадском .

11. Проверка выполнения теста. (Слайд № 13)

Учитель: Проверьте свои ответы. Кто себе поставил – “5”, “4”, “3”?

12. Рефлексия. (Слайд № 14 )

Составить задание на карточке по теме “Простые и сложные предложения” (Слайд № 15)

Список исльзованной литературы:

David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2017. - 202 c.
Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.: Р.Валент, 2018. - 88 c.
4Агабекян, И. П. Английский для экономистов / И.П. Агабекян, П.И. Коваленко. - М.: Феникс, 2018. - 241 c.

Практическое занятие № 43

Тема: Будущее неопределенное время

Тип урока:практическое занятие

Цели и задачи:

Образовательная:

активировать ранее изученные грамматические структуры

знакомство учащихся с правилами образования условного наклонения

практическая отработка грамматических структур в речи;

Развивающая:

создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти;

Воспитательная:

содействовать повышению уровня мотивации, воспитанию культуры общения;

формировать и развивать коммуникативные навыки работы в группах и парах.

Тип урока: ознакомление с новым материалом и закрепление изученного материала Оборудование урока: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, ноутбук, колонки, аудиозапись к уроку, проектор, видеоролик.

Используемые технологии:

- информационно-коммуникативная;

- деятельностная;

- здоровьесберегающая;

- технология развития иноязычной коммуникативной компетенции.

1. ОРГМОМЕНТ

Teacher: Good morning, children! I’m glad to see you.

Children: Good morning, teacher! We are glad to see you too.

Teacher: Sit down, please.

Teacher: What’s the weather like today? (дети отвечают) How are you today? (дети отвечают)

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Future Simple - простое будущее время

Время Future Simple ссылается на действие, которое совершится в неопределенном или отдаленном будущем. Простое будущее время обычно используется с обстоятельствами: tomorrow (завтра), next year(в следующем году), in five years (через пять лет), in 2035 (в 2035 году) и т.п.

Образование Future Simple

Утвердительные предложения:

I shall play

We shall play

You will play

He / she / it will play

They will play

Вопросительные предложения:

Shall I play?

Shall we play?

Will you play?

Will he / she / it play?

Will they play?

Отрицательные предложения:

I shall not play

We shall not play

You will not play

He / she / it will not play

They will not play

Для того, чтобы поставить глагол во временную форму Future Simple, нужно использовать его начальную форму и вспомогательный глагол shall (для первого лица) или will (второе и третье лицо). В устной речи shall и will чаще всего сокращаются до формы ‘ll, которая может использоваться во всех лицах.

В современном английском, особенно в устной речи, will стал использоваться и в первом лице:

I will go to Shanghai next summer. Следующим летом я поеду в Шанхай.

В вопросительном предложении вспомогательные глаголы shall или will ставятся перед подлежащим. Значимый глагол остается после подлежащего в своей начальной форме:

Shall we go to the beach? Мы пойдем на пляж?
Will your boss agree with our conditions?Ваш босс согласится с нашими условиями?

В отрицательных предложениях за вспомогательным глаголом следует отрицательная частица not. Вместе они могут быть сокращены до формы shan’t (чаще в брит. английском) или won’t:

I shall not (shan’t) let you down.Я вас не подведу.
Fred will not (won’t) agree to help us.Фред не согласится нам помочь.

Случаи употребления Future Simple:

Указание на простое действие в будущем:

We’ll return in 4 hours.Мы вернемся через 4 часа.
It will not be easy to convince him.Его будет нелегко убедить.

· Регулярные, повторяющиеся действия в будущем:

I promise I’ll visit you every day.Обещаю, что буду навещать тебя каждый день.

· При перечислении последовательности действий в будущем:

I cannot wait for my vacation. I shall go to the river, swim and fish every day.
Не могу дождаться своего отпуска. Буду каждый день ходить к речке, купаться и ловить рыбу.

8) Заключительная часть

Teacher: I wish you good luck in everything. Thank you for the lesson. Goodbye!

Children: Goodbye!

8. Рефлексия.

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие № 44

Тема: Времена группы Perfect Continuous

Тип урока: практическое занятие

Цель:

- знакомство учащихся с прошедшим совершенным действием, с правилами образования и употребления в речи;

- воспитание положительного отношения к изучению английского языка;

- развитие речи, текст: Что такое компьютер?

Оборудование: компьютер, проектор,

Ход урока.

1 Приветствие, целеполагание .

Good morning. Today we’ll learn some information about the Perfect Continuous

Организационный момент .

Who is on duty today?

What day is it today? What date is it today?

Who is absent?

2. Повторение пройденного материала.

Ok. Let’s start. Please listen, repeat and complete the three forms of irregular verbs.

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

3. Изучение нового материала .

В чем суть Perfect continuous?

Совершенное длительное время – что это за зверь? В этой группе у каждого времени всего по одному случаю употребления.

Present Perfect Continuous описывает действие, которое началось в прошлом и продолжается в настоящем моменте, либо только что закончилось:

He has been working here for 2 years. – Он работает здесь уже два года.

Past Perfect Continuous описывает действие, которое продолжалось в прошлом до другого действия, события или момента времени:

He had been working for 2 hours before his boss came. – Он работал уже два часа до того как пришел его босс.

Future Perfect Continuous описывает действие, которое начнется в будущем, и будет длиться в течении какого-либо времени до другого действия, события или момента времени:

Общая формула времени Perfect Continuous: to have + been + V-ing.

Как видите, строение у времен данной группы довольно громоздкое, поэтому часто используются сокращения вспомогательного глагола have в соответствующей форме (had — ‘d, have — ‘ve, has — ‘s). Наиболее характерные слова-маркеры этого времени – предлоги for и by. Ниже в таблице давайте подробнее вспомним все три времени группы.

	Past Perfect Continuous	Present Perfect Continuous	Future Perfect Continuous
Строение	had been + V-ing	have/has been + V-ing	will have been + V-ing
Слова-маркеры	· for (в течение) · since (с..) · a few years (несколько лет) · for a long time (долгое время) · before (до того, как) · when (когда)	· for (в течении) · since (с..) · lately, recently (в последнее время) · all morning/day/week (все утро/день/неделю)	· for (в течение) · by (к) · before (до того, как) · after (после) · by the time, by then, by that time (к тому времени, как)
Случаи употребления
	Действие, которое продолжалось в прошлом до другого действия или события	Действие началось в прошлом и продолжается в настоящем моменте, либо только что закончилось	Действие, которое начнется в будущем, и будет длиться до другого действия, события или момента времени
Пример	He had been working for 2 years before his boss fired him. – Он работал здесь 2 года пока босс не уволил его.	He has been working here for 2 years. – Он работает здесь уже 2 года.	In May he will have been working here for 2 years.- В мае будет 2 года, как он здесь работает.

Не забудьте, что во временах группы Perfect Continuous мы не можем использовать недлительные глаголы — так же, как и в простом Continuous. Почему можно подробно прочитать здесь. В таких случаях время Perfect Continuous мы заменяем на время Perfect, например: I haven’t seen him since Monday. – Я не видел его с понедельника.

Text A: «WHAT IS A COMPUTER?»

· Hardware

· Software

· People

· Procedures

· Data/information

Vocabulary:

characters — символы

decision — решение

hardware — оборудование

instruction — команда

intelligence — разум

procedures— процедуры, операции

purpose — цель

raw— необработанный, сырой

to come to life — оживать

to convert — превращать, преобразовывать

to create— создавать

to evaluate— оценивать

to refer to as — называть что-либо

to refine — очищать

to respond — отвечать

transmission— nepeдача

various — различные

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

4. Закрепление полученных знаний.

Переведите следующие предложения на английский язык:

1. Я посмотрел телевизор, после того как прочитал книгу.

2. Она позавтракала, перед тем как пойти в школу.

3. Они поженились до того, как купили дом.

4. Когда дождь прекратился, мы пошли гулять.

5. Мы пошли в кино, после того как поужинали.

5. Подведение итогов урока .

- Как переводится The Past Perfect Tense?

- Какое действие обозначает прошедшее совершенное время?

- Как образуется? Какие слова-указатели прошедшего совершенного времени вы знаете?

6. Домашнее задание .

You were excellent today. Let`s do any cheer. The lesson is over. Good bye

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

7. Рефлексия.

Now it’s time to sum up our lesson. What do you think of our lesson today? You can see two stars on your desks. One star is yellow and the other is blue. The yellow star means that you did your best during the lesson and everything was clear to you. The blue star means that you have some questions and you think that you should learn English better. Show me your stars, pleas

Good bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие № 45

Тема: Настоящее длительное время

Цели урока:

1) учить учащихся уважительно относиться друг к другу.

2) развивать внимание, память, воображение, способность к языковой догадке.

3) тренировать в употреблении глаголов в настоящем длительном времени ,развивать навыки аудирования, письма, чтения и говорения.

Оснащение урока: картинки с изображением действий, доска, карточки с текстом для чтения, мультимедийная доска, ноутбук, презентация “The Present Continious Tense” , музыкальные ролики.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Hello everyone! Nice to see you all! How are you today?

( исполнение песни” Hello, hello , how are you today?”)

2. Ознакомление с темой урока.

Now let’s start our lesson. Look at the blackboard .( слайд 1) What can you read there?

Yes, you are right- the Present Continuous Tense. This is the topic of our lesson.

3.Фонетическая зарядка. Тренировка произношения суффикса -ing: ( слайд 2)

Учащиеся повторяют глаголы с ing- окончанием.

4. Повторение грамматического материала- настоящее длительное время ( слайд 3).

Look at the blackboard again, please! How is the Present Continuоus Tense formed?

Учащиеся по схеме называют форму образования настоящего длительного времени.

– Answer my question, please. When do we use the Present Continuous Tense? ( слайд 4)

(После ответов учащихся идёт объяснение учителем)

– We use the Present Continuous Tense to talk about actions and things that are happening now.

5. Физкультминутка “How about you? What can you do? Jump, I can jump…”

Учащиеся исполяют песню, выполняя движения по словам песни.

6. Правописание глаголов с окончанием –ing.( слайд2)

When verbs end in one stressed vowel between two consonants, we double

the final consonant.

Swim-swimming

Sit-sitting But

Run-running

Walk-walking

Wait-waiting

Open-opening

Remember the spelling of these verbs:

Lie-lying

Die-dying

Write-writing

Drive-driving

7.Чтение и перевод предложений в настоящем длительном времени: (слайд№5)

(Прочитайте предложения и переведите)

8. Тренировка употребления Present Continuous (слайды № 6,7,8)

.Учащиеся ставят глаголы в Present Continuous.

9.Find out mistakes: ( предложения написаны на доске)

(Найдите ошибки)

1.He is readding.

2. Mr.. Ivanov are watching TV.

3. They is listenning to music.

4. My friend is runing to school.

5. We am go to the cinema.

6. My brother are playing in the yard.

10. Физкультминутка “ The wheels on the bus go round and round”.

Учащиеся исполняют песню, выполняя движения в соответствии со словами песни.

11. Чтение текста и прибавление к почеркнутым глаголам суффикса –ing.

My day

I get up at seven o'clock. Then I wash myself, put on my clothes and have breakfast. After breakfast I go to school. I usually have four or five lessons at school. I come home at one o'clock. Then I have dinner. I eat soup, chicken or fish and potatoes. After dinner I do my homework. In the evening I read or watch TV. I go to bed at nine o'clock.

12. Чтение текста с изменением глаголов на Present Continuous Tense.

13. Рефлексия.

14. Oценивание результатов работы учащихся.

Учащиеся оценивают себя сами с помощью карточек, которые были выданы им в начале урока.

. T. Well done! Children, thank you for your answers.

Let’s sing a song “ Thank you “ and say “thank you” to each other! (исполнение песни)

15. Подведение итогов урока

Our lesson is over. See you at our next lesson. Good luck! Bye.

VI. Итоги. Thank you for your work. You were active! Your marks are….

Список исльзованной литературы:David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2017. - 202 c.
Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.: Р.Валент, 2018. - 88 c.
4. Агабекян, И. П. Английский для экономистов / И.П. Агабекян, П.И. Коваленко. - М.: Феникс, 2018. - 241 c.

Практическое заняти№46

Тема: «Прошедшее длительное время».

Тип урока: практическое занятие.

Образовательный аспект – формирование навыков самостоятельной работы с грамматическими явлениями английского языка.
Развивающий аспект – развитие навыков и умений классифицировать систематизировать, сравнивать изученный учебный материал. Развитие памяти, внимания, логического мышления и языковой догадки.
Воспитательный аспект – повышение уровня мотивации изучения английского языка, формирование умения работать индивидуально, в группе, паре.

ХОД УРОКА

1. Организационный этап

T: Hello, everybody!
S-s: Hello!
T: Glad to see you!
S-s: Glad to see you too! Sit down, please.

2. Целеполагание. Мотивация

3. Актуализация знаний The Past Simple Tense. The Past Progressive Tense)

Slide 2

I Had Fun Yesterday (affirmative sentences)

I got up early,
Jumped out of bed,
I washed my hands
And stood on my head.

Slide 3 (negative sentences)

Peter Pan was Ill Yesterday

Peter Beam liked ice-cream.
But he was in bed the day before yesterday.
He didn’t jump,
He didn’t sing,
He didn’t want to play.

Slide 4 (questions)

Last summer

Did you swim?
Did you run?
Did you lie in the sun?

Five Days Ago

Where did you go?
What did they know?
Why did she learn?
How much did he earn?

Slide 5 (affirmative sentences)

Yesterday at 8 o’clock p. m.

Bill was dancing,
Phil was singing,
The girls were talking,
They were joking!

Slide 6 (Yes – No questions)

When Their Mother Came Home,

Was he dancing?
Was he singing?
Were they talking?
Were they joking?

Slide 7 (negative sentences)

While the Mother Was Cooking Dinner…

I wasn’t listening to music.
I wasn’t watching TV.
I wasn’t sleeping in my bed.
I wasn’t drinking my tea.
I was learning English in my ear-phones!

Slide 8 (WH-questions)

What Were You Doing At One?

– What were you doing at one?
– I was lying in the sun.
– What was he doing at three?
– He was watching TV.

4. Подготовка к обобщению и систематизации знаний

5. Воспроизведение на новом уровне

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

7. Рефлексия

Circle the correct answer in the text from the given ones:

1. Mag and Frank (not/want) to stay outside.

a) wanting
b) didn’t want
c) hasn’t wanted
d) wasn’t wanting

2. Mag and Frank (come) __________ into the room.

a) came
b) coming
c) has come
d) comed

3. There (be) __________ a lot of girls and boys there.

a) have been
b) been
c) were
d) had been doing

4. They (give) __________ sweet presents and Valentine’s cards to each other.

a) were giving
b) given
c) has been giving
d) give

5. What holiday they (celebrate) when Mag and Frank saw them?

a) did celebrated
b) they have being celebrating
c) celebrate
d) were they celebrating

8. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

T: Be ready to make your home assignments.

Home Task (

T: Our lesson is over. Thank you for the lesson. See you next time! Bye! (Frame “Parting”)

VII. Подведение итогов урока. Обобщение изученного материала. (2 min.)

- Thank you pupils.

-Наш урок подходит к своему завершению. Давайте вспомним, и еще раз назовем все типы условных предложений, и какие действия они выражают.

-Ваше домашнее задание – подготовится к контрольной работе по теме «Условные предложения».

- Выставление отметок.

-Good – bye.

Список исльзованной литературы:

1. David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
2. Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2017. - 202 c.
3. Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.: Р.Валент, 2018. - 88 c.
4. Агабекян, И. П. Английский для экономистов / И.П. Агабекян, П.И. Коваленко. - М.: Феникс, 2018. - 241 c.

Практическое занятие № 47

Тема: Будущее длительное время

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательная: закрепить употребление времени Future Perfect Continuous в различных формах (утвердительной, вопросительной, отрицательной, вопросительно-отрицательной) и ситуациях;
Воспитательная: воспитывать умение работать в команде, организованность, дисциплинированность, лидерские качества;
Развивающая: развивать различные виды памяти (зрительную, слуховую, механическую), логическое мышление, внимание, воображение, творческие способности;

Ход урока

1. Организационный момент:

Good morning, dear friends! I am glad to see you today. Are you fine? Are you ready to begin our lesson? Let’s start!

2. Повторение пройденного материала

Questions:

1. What does the term computer describe?

2. Is computer intelligent?

3. What are the four components of a computer system?

4. What is software?

5. Whats the difference between the hardware and software?

6. How does computer convert data into information?

Изложение нового материала

Future Perfect Continuous (будущее совершенное длительное время) — это время указывающее на действие, которое началось и продолжалось в течение определенного времени до какого-то момента в будущем. Это действие может закончиться в указанному моменту в будущем, а может продолжаться и дальше. Но главный акцент все-таки ставится на том, как долго продолжается действие.

Если выразиться проще, то использовать Future Perfect Continuous надо в случаях, когда мы говорим о каком-то продолжительном действии, которое к определенному моменту в будущем будет продолжаться какое-то время.

В русском языке эти фразы звучали бы так:

Завтра будет уже неделя, как отец ремонтирует крышу дома.

К концу этого месяца они будут работать над дизайн-проектом год.

Как видите, речь во всех этих предложениях идет о каком-то действии (которое происходит сейчас) которое закончится в будущем в определенный момент времени (когда произойдет какое-то событие или наступит указанная дата).

Также, эта форма используется в том случае, когда к определенному времени в будущем результат какого-то действия будет очевиден.

Как образуется Future Perfect Continuous

Future Perfect Continuous = «to be» во времени Future Perfect* + причастие настоящего времени (V-ing)

* to be во времени Future Perfect = will have been

ВАЖНО: Вспомогательный глагол will используется со всеми подлежащими (I, we, he, she, you, etc.)

В форме Future Perfect Continuous всегда употребляется глагол will. В редких случаях в британском английском языке с подлежащими I и we используется глагол shall.

Утвердительные предложения

I/He/She/It/We/You/They + will have been + V-ing

I will have been eating — Я буду есть

She will have been reading — Она будет читать

We will have been playing — Они будут играть

It will have been falling — Оно будет падать

Сократить: will = ‘ll.

I’ll have been eating — Я буду есть

Отрицательные предложения

Добавляем частицу «not» между will и have.

I/He/She/It/We/You/They + will not have been + V-ing

I will not have been eating — Я не буду есть

She will not have been reading — Она не будет читать

We will not have been playing — Мы не будем играть

It will not have been falling — Оно не будет падать

Сократить: will not = won’t

I won’t have been eating — Я не буду есть

Вопросительные предложения

Выносим «will» в начало. Следом: подлежащее + have been + глагол

Will + I/He/She/It/We/You/They + have been + V-ing

Will I have been eating? — Я буду есть?

Will she have been reading? — Она будет читать?

Will we have been playing? — Мы будем играть?

Will it have been falling? — Оно будет падать?

Предложения с использованием Future Perfect Continuous

Теперь, когда мы потренировались в составлении самых простых форм этого времени — пора перейти к более сложной, но не менее увлекательной части. А именно к тому, как составить и правильно употребить Future Perfect Continuous в предложении.

Если в предложении используется время Future Perfect Continuous, то часто с английского на русский язык оно переводится «с конца» устойчивой конструкцией «к такому-то времени будет уже столько-то времени с тех пор, как...» вне зависимости от того, где конструкция Future Perfect Continuous стоит в английском предложении.

By next October he will have been teaching French for 10 years — К следующему октябрю он будет преподавать французский язык в течение 10 лет.

I will have been learning German for three years next Friday — В следующую пятницу будет уже два года, как я изучаю немецкий язык.

Чтобы вовремя распознать Future Perfect Continuous — обратите внимание на особые указатели.

Маркеры времени Future Perfect Continuous

Это время легко распознать по особым словам-маркерам. В предыдущем примере это by next October и for 10 years. Они означают, что к какому-то времени в будущем (к следующему октябрю) что-то будет происходить в течение определенного периода (в течение 10 лет).

Вместо конкретного указания даты или месяца можно сказать просто: by the time (к тому времени). Например:

By the time we join them, they will have been traveling for two weeks — К тому времени, как мы присоединимся к ним, они будут путешествовать в течение двух недель.

Маркеры времени Future Perfect Continuous:

· by 6pm — к 18 часам

· by Monday — к понедельнику

· by the 17th of July — к 17 июля

· by next month — к следующему месяцу

· when — когда

· in 20 minutes — через двадцать минут

ВАЖНО: В случае со статическими глаголами (которые не имеют формы continuous) вместо Future Perfect Continuous используется Future Perfect.

НЕТ: Tomorrow Mike will have been being here for a month.

ДА: Tomorrow Mike will have been here for a month.

Статичные глаголы: see, feel, like, love, hate, smell, taste, hear, sound, enjoy, admire, respect и другие.

4. Закрепление

− Using the new rule let’s do the following task. (Используя эталон, давайте выполним следующее задание.) We work in pairs. Дети выполняют задание в парах, проговаривая предложения во внешней речи.

Put the words in the correct order. (Расставьте слова в предложениях в правильном порядке.)

drawing, tomorrow, Kate, will be, in the morning;
will be, her, in the evening, tomorrow, test, English, She, writing;
tomorrow, TV, at, will be, I, watching, 8 o’clock.

− Check your answers. (Проверьте ваш ответ по образцу.)

Kate will be drawing in the morning tomorrow.

She will be writing her test in the evening tomorrow.

I will be watching TV at 8 o’clock tomorrow

5. Домашнее задание

Write as many nouns as you can with future continuous.

6. Подведение итогов

You have done a lot today. Your answers were up to the mark

7. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 48

Тема: Будущее длительное время в прошедшем.

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательная: закрепить употребление времени Future Perfect Continuous в различных формах (утвердительной, вопросительной, отрицательной, вопросительно-отрицательной) и ситуациях;
Воспитательная: воспитывать умение работать в команде, организованность, дисциплинированность, лидерские качества;
Развивающая: развивать различные виды памяти (зрительную, слуховую, механическую), логическое мышление, внимание, воображение, творческие способности;

Ход урока

4. Организационный момент:

Good morning, dear friends! I am glad to see you today. Are you fine? Are you ready to begin our lesson? Let’s start!

5. Повторение пройденного материала

Questions:

1. What does the term computer describe?

2. Is computer intelligent?

3. What are the four components of a computer system?

4. What is software?

5. Whats the difference between the hardware and software?

6. How does computer convert data into information?

Изложение нового материала

В русском языке эти фразы звучали бы так:

Завтра будет уже неделя, как отец ремонтирует крышу дома.

К концу этого месяца они будут работать над дизайн-проектом год.

Как образуется Future Perfect Continuous

Future Perfect Continuous = «to be» во времени Future Perfect* + причастие настоящего времени (V-ing)

* to be во времени Future Perfect = will have been

ВАЖНО: Вспомогательный глагол will используется со всеми подлежащими (I, we, he, she, you, etc.)

Утвердительные предложения

I/He/She/It/We/You/They + will have been + V-ing

I will have been eating — Я буду есть

She will have been reading — Она будет читать

We will have been playing — Они будут играть

It will have been falling — Оно будет падать

Сократить: will = ‘ll.

I’ll have been eating — Я буду есть

Отрицательные предложения

Добавляем частицу «not» между will и have.

I/He/She/It/We/You/They + will not have been + V-ing

I will not have been eating — Я не буду есть

She will not have been reading — Она не будет читать

We will not have been playing — Мы не будем играть

It will not have been falling — Оно не будет падать

Сократить: will not = won’t

I won’t have been eating — Я не буду есть

Вопросительные предложения

Выносим «will» в начало. Следом: подлежащее + have been + глагол

Will + I/He/She/It/We/You/They + have been + V-ing

Will I have been eating? — Я буду есть?

Will she have been reading? — Она будет читать?

Will we have been playing? — Мы будем играть?

Will it have been falling? — Оно будет падать?

Предложения с использованием Future Perfect Continuous

I will have been learning German for three years next Friday — В следующую пятницу будет уже два года, как я изучаю немецкий язык.

Чтобы вовремя распознать Future Perfect Continuous — обратите внимание на особые указатели.

Маркеры времени Future Perfect Continuous

Вместо конкретного указания даты или месяца можно сказать просто: by the time (к тому времени). Например:

Маркеры времени Future Perfect Continuous:

· by 6pm — к 18 часам

· by Monday — к понедельнику

· by the 17th of July — к 17 июля

· by next month — к следующему месяцу

· when — когда

· in 20 minutes — через двадцать минут

НЕТ: Tomorrow Mike will have been being here for a month.

ДА: Tomorrow Mike will have been here for a month.

Статичные глаголы: see, feel, like, love, hate, smell, taste, hear, sound, enjoy, admire, respect и другие.

4. Закрепление

Put the words in the correct order. (Расставьте слова в предложениях в правильном порядке.)

drawing, tomorrow, Kate, will be, in the morning;
will be, her, in the evening, tomorrow, test, English, She, writing;
tomorrow, TV, at, will be, I, watching, 8 o’clock.

− Check your answers. (Проверьте ваш ответ по образцу.)

Kate will be drawing in the morning tomorrow.

She will be writing her test in the evening tomorrow.

I will be watching TV at 8 o’clock tomorrow

5. Домашнее задание

Write as many nouns as you can with future continuous.

6. Подведение итогов

You have done a lot today. Your answers were up to the mark

7. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Сисок использованной литературы:

Гуманова Ю. Л. Just English. Английский для юристов. Базовый курс/ Ю. Л. Гуманова [и д.р.] – М.: Кнорус, 2019.-35сКузовлёв В.П. Английский язык. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлёв [и д.р.] – М.: Просвещение, 2018. – 336 с.Today. Types of crimes [электронный ресурс], -http://tooday.ru/?l=eng&r=7&t=types_of_crimes-vidyi_prestupleniy-82 – статья в интернет

Практическое занятие № 49

Тема: Настоящее совершенное время

Цель: научить обучающихся употреблять глаголы в Present Perfect в устной и письменной речи.

Задачи: обучающая: - научить учащихся описывать действия, завершившиеся в прошлом, но результат представлен в настоящем (построение утвердительных предложений в Present Perfect);

развивающая: - развитие коммуникативных компетенций в диалогической и монологической речи;

- развитие навыков аудирования ;

- развитие навыков групповой работы; сотрудничества;

- развитие памяти;

- развитие компенсаторной компетенции;

Воспитывающая: - воспитывать чувство взаимопомощи;

- воспитывать доброжелательность;

- воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки для групповой работы.

ХОД УРОКА:

Организационный момент: Good morning, pupils. Sit down, please. I’m glad to see you. How are you ? Great.

- Who is on duty today?

- What date is it today?

- What day of a week is it today?

- What is the weather like today?

- What season is it now?

- Who is absent today?

Let’s write the date: The 6^th of March.

Фонетическая зарядка: Look at the screen and repeat the rhyme after me.

I feel happy today

It’s been sunny all day

And I don’t work tomorrow

I feel happy today.

Translate this rhyme, please. Let’s recite it altogether. Good! I hope it will be all right tomorrow.

Речевая разминка: Let’s remember what did you do yesterday. Ask your partner questions about yesterday.

When did you get up yesterday? I got up at 7 o’clock.
What was the weather like? It was nice and sunny.
Where did you go yesterday? I went to school.
Did you do your homework yesterday? No, I didn’t.
What did you do in the evening? I watched TV.

Fine!

Введение нового материала:

O’key, you know how to use the Past Simple Tense, when we talk about yesterday actions. But listen to me now. I want to eat a very tasty sweet, I put it in the desk yesterday. (Учитель подходит к столу и достаёт из ящика фантик от конфеты). Oh! Somebody has eaten my sweet. Explain the situation in Russian. (Один из учеников переводит ситуацию). Look at the screen and read this sentence. Что для меня важнее: когда произошло действие или то, что это случилось? Да, мне нужно подчеркнуть, что действие произошло: конфета съедена кем-то, у меня в руках остался от неё только фантик. Итак, действие совершилось? Но результат его проявляется в настоящем? Поэтому это грамматическое время имеет название Настоящее совершённое время. What do you think the topic of our lesson is?

The Present Perfect Tense. Think of the purposes of your own. You often tell each other about important events without naming their date or hour. In this case you must use Present Perfect. It happens when you tell your new friends about yourself or introduce your friend to your classmates. At your age you communicate a lot on phone, on Internet and it’s necessary to do it without mistakes.

Дети выводят цели урока: научиться употреблять настоящее совершённое время для действий, которые произошли в прошлом, но их результат проявляется в настоящем. Когда говорящему важно рассказать о событиях без называния точного времени свершения, например, общаясь со своими англоязычными сверстниками по телефону или Интернету.

*Физкультминутка:

Look at the ceiling

Look at the floor

Look at the window

Look at the door

Look left, look right

Look up, look down

Look around

Look at your nose

Look at that rose

Close your eyes

Open, wink and smile.

Закрепление нового материала:

First of all I suggest you to learn grammar rule and watch a presentation. Look at the screen. Make notes, please (учащиеся смотрят презентацию о Present Perfect Tense и делают записи в тетрадях).

The Present Perfect Tense is translated into Russian like настоящее совершенное время and is formed with help of auxiliary verbs “have/has” + V3/-ed: Could you remember me when do we use a verb “have” and “has”? Right. We use “has” with the 3^rd person singular pronouns (he, she, it) and with the others we use “have” and + the 3^rd form of irregular verb some of which you should learn by heart or if the verb is regular we add the end -ed.

Отработка нового материала в групповой работе:

Now let’s train in the using new grammar constructions. You have already divided into 3 groups. Your task is to make up the sentences in the Present Perfect Tense and write them in your cards. They must be logical. Try to check yourself and help each other in your groups.

Дети работают в группах, консультируя друг друга.

Tasks:

Cards

You	has	seen	all your friend to your birthday party.
Your friend		invited	famous people.
Misha		read	to Spain.
I	have	written	about exotic animals.
We		tried	a letter to Father Frost.
Your relative		been	English tea.

Дети говорят составленные предложения с переводом по 1 человеку из группы.

Заключительный этап: Our lesson is coming to the end.

А) рефлексия: Was this lesson useful? What have you known? What information is the most interesting for you?

– Что для вас было труднее всего на уроке?

– Что для вас было легче всего на уроке?

В) домашнее задание: Your homework is exercise page Write down into your diaries.

С) выставление оценок: You have worked very well today, so your marks are good and excellent. I’m giving good marks to… excellent marks to … . Thank you. Good bye.

When did you get up yesterday?

1) I got up at 7 o’clock.

What was the weather like?

2)It was nice and sunny.

Where did you go yesterday?

3)I went to school.

Did you do your homework yesterday?

4)No, I didn’t.

What did you do in the evening?

5)I watched TV.

You	has	seen	all your friend to your birthday party.
Your friend		invited	famous people.
Misha		read	to Spain.
I	have	written	about exotic animals.
We		tried	a letter to Father Frost.
Your relative		been	English tea.

You	has	seen	all your friend to your birthday party.
Your friend		invited	famous people.
Misha		read	to Spain.
I	have	written	about exotic animals.
We		tried	a letter to Father Frost.
Your relative		been	English tea.

1. Подведение итогов урока и объяснение домашнего задания:

a) So, my friends. The most active group was… You are the winners. Do you have any questions? Then it’s time to give you your home task. You must learn the new words and make up some sentences with them.

b) And now I will give you marks for your work at the lesson. Your marks are…

2. Прощание: Thank you for the lesson and good-bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие №50

Тема. Прошедшее совершенное время

Тип урока: практическое занятие

Цель:

- знакомство учащихся с прошедшим совершенным действием, с правилами образования и употребления в речи;

- воспитание положительного отношения к изучению английского языка;

- развитие речи, текст: Что такое компьютер?

Оборудование: компьютер, проектор,

Ход урока.

1 Приветствие, целеполагание .

Good morning. Today we’ll learn some information about the Past Perfect Tense.

Организационный момент .

Who is on duty today?

What day is it today? What date is it today?

Who is absent?

2. Повторение пройденного материала.

Ok. Let’s start. Please listen, repeat and complete the three forms of irregular verbs.

3. Изучение нового материала .

We are going to learn about the Past Perfect Tense. Open your copybooks and write down the date and the topic of the lesson. Look at the screen.

The presentation, slide 1-7:

- действие;

- образование;

- примеры;

- слова-указатели;

- отрицательная форма;

- вопросительная форма.

. Past Perfect употребляется для выражения действия, завершившегося до какого либо момента или другого действия в прошлом.

had +V₃/ V_ed

при помощи вспомогательного глагола to have в прошедшем времени (had) и причастия прошедшего времени смыслового глагола

By that time (к тому времени)

By 5 p.m. (к 5 часам дня)

By Wednesday (к среде)

Before the party (до праздника)

When I came (когда я пришел…)

When he phoned (когда он позвонил …)

Before the concert began (до начала концерта…)

Отрицательная форма
had not V₃= hadn’t V₃

Matilda had not (hadn’t) finished reading the book by 9 o'clock.

Матильда не закончила читать книгу к девяти часам

Вопросительная форма
had подлежащее V₃?

Had the pupils learnt the words by Monday?

Well done, sit down. I see that you understood this theme very well.

Образование времени Past Perfect в английском языке Время Past Perfect образуется с помощью had (это форма глагола have в прошедшем времени) и глагола в прошедшем времени. Глаголы в прошедшем времени В английском языке есть правильные и неправильные глаголы. В зависимости от глагола эта форма образуется так: если глагол правильный, то мы прибавляем окончание -ed к нему: cook – cooked, finish – finished. если глагол неправильный, то мы ставим его в 3-ю форму: do – done, eat – eaten

Text A: «WHAT IS A COMPUTER?»

· Hardware

· Software

· People

· Procedures

· Data/information

Vocabulary:

characters — символы

decision — решение

hardware — оборудование

instruction — команда

intelligence — разум

procedures— процедуры, операции

purpose — цель

raw— необработанный, сырой

to come to life — оживать

to convert — превращать, преобразовывать

to create— создавать

to evaluate— оценивать

to refer to as — называть что-либо

to refine — очищать

to respond — отвечать

transmission— nepeдача

various — различные

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

4. Закрепление полученных знаний.

Переведите следующие предложения на английский язык:

1. Я посмотрел телевизор, после того как прочитал книгу.

2. Она позавтракала, перед тем как пойти в школу.

3. Они поженились до того, как купили дом.

4. Когда дождь прекратился, мы пошли гулять.

5. Мы пошли в кино, после того как поужинали.

5. Подведение итогов урока .

- Как переводится The Past Perfect Tense?

- Какое действие обозначает прошедшее совершенное время?

- Как образуется? Какие слова-указатели прошедшего совершенного времени вы знаете?

6. Домашнего задания .

You were excellent today. Let`s do any cheer. The lesson is over. Good bye

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

7. Рефлексия.

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие №51

Тема: Будущее совершенное время

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательная: закрепить употребление времени Future Perfect Continuous в различных формах (утвердительной, вопросительной, отрицательной, вопросительно-отрицательной) и ситуациях;
Воспитательная: воспитывать умение работать в команде, организованность, дисциплинированность, лидерские качества;
Развивающая: развивать различные виды памяти (зрительную, слуховую, механическую), логическое мышление, внимание, воображение, творческие способности;

Ход урока

7. Организационный момент:

Good morning, dear friends! I am glad to see you today. Are you fine? Are you ready to begin our lesson? Let’s start!

8. Повторение пройденного материала

Questions:

1. What does the term computer describe?

2. Is computer intelligent?

3. What are the four components of a computer system?

4. What is software?

5. Whats the difference between the hardware and software?

6. How does computer convert data into information?

Изложение нового материала

В русском языке эти фразы звучали бы так:

Завтра будет уже неделя, как отец ремонтирует крышу дома.

К концу этого месяца они будут работать над дизайн-проектом год.

Как образуется Future Perfect Continuous

Future Perfect Continuous = «to be» во времени Future Perfect* + причастие настоящего времени (V-ing)

* to be во времени Future Perfect = will have been

ВАЖНО: Вспомогательный глагол will используется со всеми подлежащими (I, we, he, she, you, etc.)

Утвердительные предложения

I/He/She/It/We/You/They + will have been + V-ing

I will have been eating — Я буду есть

She will have been reading — Она будет читать

We will have been playing — Они будут играть

It will have been falling — Оно будет падать

Сократить: will = ‘ll.

I’ll have been eating — Я буду есть

Отрицательные предложения

Добавляем частицу «not» между will и have.

I/He/She/It/We/You/They + will not have been + V-ing

I will not have been eating — Я не буду есть

She will not have been reading — Она не будет читать

We will not have been playing — Мы не будем играть

It will not have been falling — Оно не будет падать

Сократить: will not = won’t

I won’t have been eating — Я не буду есть

Вопросительные предложения

Выносим «will» в начало. Следом: подлежащее + have been + глагол

Will + I/He/She/It/We/You/They + have been + V-ing

Will I have been eating? — Я буду есть?

Will she have been reading? — Она будет читать?

Will we have been playing? — Мы будем играть?

Will it have been falling? — Оно будет падать?

Предложения с использованием Future Perfect Continuous

I will have been learning German for three years next Friday — В следующую пятницу будет уже два года, как я изучаю немецкий язык.

Чтобы вовремя распознать Future Perfect Continuous — обратите внимание на особые указатели.

Маркеры времени Future Perfect Continuous

Вместо конкретного указания даты или месяца можно сказать просто: by the time (к тому времени). Например:

Маркеры времени Future Perfect Continuous:

· by 6pm — к 18 часам

· by Monday — к понедельнику

· by the 17th of July — к 17 июля

· by next month — к следующему месяцу

· when — когда

· in 20 minutes — через двадцать минут

НЕТ: Tomorrow Mike will have been being here for a month.

ДА: Tomorrow Mike will have been here for a month.

Статичные глаголы: see, feel, like, love, hate, smell, taste, hear, sound, enjoy, admire, respect и другие.

4. Закрепление

Put the words in the correct order. (Расставьте слова в предложениях в правильном порядке.)

drawing, tomorrow, Kate, will be, in the morning;
will be, her, in the evening, tomorrow, test, English, She, writing;
tomorrow, TV, at, will be, I, watching, 8 o’clock.

− Check your answers. (Проверьте ваш ответ по образцу.)

Kate will be drawing in the morning tomorrow.

She will be writing her test in the evening tomorrow.

I will be watching TV at 8 o’clock tomorrow

5. Домашнее задание

Write as many nouns as you can with future continuous.

6. Подведение итогов

You have done a lot today. Your answers were up to the mark

7. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список исльзованной литературы:

David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2017. - 202 c.
Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.: Р.Валент, 2018. - 88 c.
4Агабекян, И. П. Английский для экономистов / И.П. Агабекян, П.И. Коваленко. - М.: Феникс, 2018. - 241 c.

Практическое занятие №52

Тема: Времена группы Perfect Continuous

Тип урока: практическое занятие

Цель:

- знакомство учащихся с прошедшим совершенным действием, с правилами образования и употребления в речи;

- воспитание положительного отношения к изучению английского языка;

- развитие речи, текст: Что такое компьютер?

Оборудование: компьютер, проектор,

Ход урока.

1 Приветствие, целеполагание .

Good morning. Today we’ll learn some information about the Perfect Continuous

Организационный момент .

Who is on duty today?

What day is it today? What date is it today?

Who is absent?

2. Повторение пройденного материала.

Ok. Let’s start. Please listen, repeat and complete the three forms of irregular verbs.

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

3. Изучение нового материала .

В чем суть Perfect continuous?

He has been working here for 2 years. – Он работает здесь уже два года.

He had been working for 2 hours before his boss came. – Он работал уже два часа до того как пришел его босс.

Общая формула времени Perfect Continuous: to have + been + V-ing.

	Past Perfect Continuous	Present Perfect Continuous	Future Perfect Continuous
Строение	had been + V-ing	have/has been + V-ing	will have been + V-ing
Слова-маркеры	· for (в течение) · since (с..) · a few years (несколько лет) · for a long time (долгое время) · before (до того, как) · when (когда)	· for (в течении) · since (с..) · lately, recently (в последнее время) · all morning/day/week (все утро/день/неделю)	· for (в течение) · by (к) · before (до того, как) · after (после) · by the time, by then, by that time (к тому времени, как)
Случаи употребления
	Действие, которое продолжалось в прошлом до другого действия или события	Действие началось в прошлом и продолжается в настоящем моменте, либо только что закончилось	Действие, которое начнется в будущем, и будет длиться до другого действия, события или момента времени
Пример	He had been working for 2 years before his boss fired him. – Он работал здесь 2 года пока босс не уволил его.	He has been working here for 2 years. – Он работает здесь уже 2 года.	In May he will have been working here for 2 years.- В мае будет 2 года, как он здесь работает.

4. Закрепление полученных знаний.

Переведите следующие предложения на английский язык:

1. Я посмотрел телевизор, после того как прочитал книгу.

2. Она позавтракала, перед тем как пойти в школу.

3. Они поженились до того, как купили дом.

4. Когда дождь прекратился, мы пошли гулять.

5. Мы пошли в кино, после того как поужинали.

5. Подведение итогов урока .

- Как переводится The Past Perfect Tense?

- Какое действие обозначает прошедшее совершенное время?

- Как образуется? Какие слова-указатели прошедшего совершенного времени вы знаете?

6. Домашнее задание .

You were excellent today. Let`s do any cheer. The lesson is over. Good bye

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

7. Рефлексия.

Список исльзовонной литературы:

Практическое занятие №53

Тема: Настоящее совершенное длительное время

Цель: научить обучающихся употреблять глаголы в Present Perfect в устной и письменной речи.

развивающая: - развитие коммуникативных компетенций в диалогической и монологической речи;

- развитие навыков аудирования ;

- развитие навыков групповой работы; сотрудничества;

- развитие памяти;

- развитие компенсаторной компетенции;

Воспитывающая: - воспитывать чувство взаимопомощи;

- воспитывать доброжелательность;

- воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки для групповой работы.

ХОД УРОКА:

Организационный момент: Good morning, pupils. Sit down, please. I’m glad to see you. How are you ? Great.

- Who is on duty today?

- What date is it today?

- What day of a week is it today?

- What is the weather like today?

- What season is it now?

- Who is absent today?

Let’s write the date: The 6^th of March.

Фонетическая зарядка: Look at the screen and repeat the rhyme after me.

I feel happy today

It’s been sunny all day

And I don’t work tomorrow

I feel happy today.

Translate this rhyme, please. Let’s recite it altogether. Good! I hope it will be all right tomorrow.

Речевая разминка: Let’s remember what did you do yesterday. Ask your partner questions about yesterday.

When did you get up yesterday? I got up at 7 o’clock.
What was the weather like? It was nice and sunny.
Where did you go yesterday? I went to school.
Did you do your homework yesterday? No, I didn’t.
What did you do in the evening? I watched TV.

Fine!

Введение нового материала:

*Физкультминутка:

Look at the ceiling

Look at the floor

Look at the window

Look at the door

Look left, look right

Look up, look down

Look around

Look at your nose

Look at that rose

Close your eyes

Open, wink and smile.

Закрепление нового материала:

Отработка нового материала в групповой работе:

Дети работают в группах, консультируя друг друга.

Tasks:

Cards

You	has	seen	all your friend to your birthday party.
Your friend		invited	famous people.
Misha		read	to Spain.
I	have	written	about exotic animals.
We		tried	a letter to Father Frost.
Your relative		been	English tea.

Дети говорят составленные предложения с переводом по 1 человеку из группы.

Заключительный этап: Our lesson is coming to the end.

А) рефлексия: Was this lesson useful? What have you known? What information is the most interesting for you?

– Что для вас было труднее всего на уроке?

– Что для вас было легче всего на уроке?

В) домашнее задание: Your homework is exercise page Write down into your diaries.

С) выставление оценок: You have worked very well today, so your marks are good and excellent. I’m giving good marks to… excellent marks to … . Thank you. Good bye.

When did you get up yesterday?

1) I got up at 7 o’clock.

What was the weather like?

2)It was nice and sunny.

Where did you go yesterday?

3)I went to school.

Did you do your homework yesterday?

4)No, I didn’t.

What did you do in the evening?

5)I watched TV.

You	has	seen	all your friend to your birthday party.
Your friend		invited	famous people.
Misha		read	to Spain.
I	have	written	about exotic animals.
We		tried	a letter to Father Frost.
Your relative		been	English tea.

You	has	seen	all your friend to your birthday party.
Your friend		invited	famous people.
Misha		read	to Spain.
I	have	written	about exotic animals.
We		tried	a letter to Father Frost.
Your relative		been	English tea.

Список исльзованной литературы:

David, Hill English for Information Technology: Level 2 (аудиокурс CD) / David Hill. - М.: Pearson Education Limited, 2019. - 252 c.
Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2017. - 202 c.
Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.: Р.Валент, 2018. - Агабекян, И. П. Английский для экономистов / И.П. Агабекян, П.И. Коваленко. - М.: Феникс, 2018.

Практическое занятие №54

Тема. Прошедшее совершенное длительное время

Тип урока: практическое занятие

Цель:

- знакомство учащихся с прошедшим совершенным действием, с правилами образования и употребления в речи;

- воспитание положительного отношения к изучению английского языка;

- развитие речи, текст: Что такое компьютер?

Оборудование: компьютер, проектор,

Ход урока.

1 Приветствие, целеполагание .

Good morning. Today we’ll learn some information about the Past Perfect Tense.

Организационный момент .

Who is on duty today?

What day is it today? What date is it today?

Who is absent?

2. Повторение пройденного материала.

Ok. Let’s start. Please listen, repeat and complete the three forms of irregular verbs.

3. Изучение нового материала .

We are going to learn about the Past Perfect Tense. Open your copybooks and write down the date and the topic of the lesson. Look at the screen.

The presentation, slide 1-7:

- действие;

- образование;

- примеры;

- слова-указатели;

- отрицательная форма;

- вопросительная форма.

had +V₃/ V_ed

By that time (к тому времени)

By 5 p.m. (к 5 часам дня)

By Wednesday (к среде)

Before the party (до праздника)

When I came (когда я пришел…)

When he phoned (когда он позвонил …)

Before the concert began (до начала концерта…)

Отрицательная форма
had not V₃= hadn’t V₃

Matilda had not (hadn’t) finished reading the book by 9 o'clock.

Матильда не закончила читать книгу к девяти часам

Вопросительная форма
had подлежащее V₃?

Had the pupils learnt the words by Monday?

Well done, sit down. I see that you understood this theme very well.

4. Закрепление полученных знаний.

Переведите следующие предложения на английский язык:

1. Я посмотрел телевизор, после того как прочитал книгу.

2. Она позавтракала, перед тем как пойти в школу.

3. Они поженились до того, как купили дом.

4. Когда дождь прекратился, мы пошли гулять.

5. Мы пошли в кино, после того как поужинали.

5. Подведение итогов урока .

- Как переводится The Past Perfect Tense?

- Какое действие обозначает прошедшее совершенное время?

- Как образуется? Какие слова-указатели прошедшего совершенного времени вы знаете?

6. Домашнего задания .

You were excellent today. Let`s do any cheer. The lesson is over. Good bye

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

7. Рефлексия.

Практическое занятие №55

Тема урока: Сложное подлежащее

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательные:

Расширить знания по теме “Сложное подлежащее”.
Обеспечить усвоение нового материала, на основе ранее изученного материала.
Формирование умений применять полученные знания в собственных высказываниях.
Формировать навыки владения мультимедийными средствами обучения.

Развивающие:

Развитие памяти.
Развитие мышления.
Развитие интереса к предмету.
Развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

Содействовать развитию умений преодолевать трудности.
Содействовать развитию самостоятельности в мышлении.
Формировать умения общаться.

Оборудование урока:

Интерактивная доска.
Компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Good morning! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Look at the words on the blackboard and guess what the theme of our lesson is.

2.. Повторение пройденного материала.

1. Who is the head of the state in Russia?

2. What bodies of power does the government consist of?

3. Who is the head of the government in Russia?

4. For how long is the President elected?

5. What political system does Russia belong to?

3. Изложение нового материала.

Complex Subject в переводе значит ‘сложное подлежащее’. Сложное оно не потому, что его сложно изучить (совсем не сложно), а потому что оно сложено из двух частей: существительное\местоимение + инфинитив. Кроме того, между двумя частями подлежащего вклинено сказуемое, что необычно для английского языка.

Вот схема предложения со сложным подлежащим в виде таблицы:

Существ. или мест.	Глагол (сказуемое)	Инфинитив	Ост. часть
1. You	are said	to play	chess very well
2. The bank	is believed	to be robbed	by its employee
3. The ghost	was seen	to walk	around the castle
4. Lily	is unlikely	to win	the party
5. The dress	seems	to be	expensive

Уточним важные моменты:

Сложное подлежащее (Complex Subject) состоит из существительного\местоимения + инфинитива: You… to play; The bank… to be robbed.
Местоимение здесь в именительном падеже (he, she, we, they), а не в объектном (him, her, us, them), как в обороте Complex Object (сложное дополнение).
Сказуемое выражено глаголом в пассивном залоге, исключение – глаголы appear, seem, happen, prove, turn out.
Сказуемое может быть выражено не только глаголом, но и сочетанием “to be + прилагательное”: be likely, be unlikely и др.
Глагол (сказуемое) теоретически может быть в любом времени, но чаще – в настоящем (is unlikely, seems, are said).
В качестве инфинитива очень часто используется инфинитив глагола to be (собственно, в форме “to be”).
Инфинитив может быть в любой из шести форм, но чаще в простой форме (Simple Infinitive) в активном или пассивном залоге.

Варианты предложений с Complex Subject можно разделить на несколько групп в зависимости от того, какой глагол используется в качестве сказуемого.

1. Глаголы знания и речи

“You are said to play chess very well. – Говорят, что вы очень хорошо играете в шахматы.”

Это такие глаголы, как

know – знать,
say – говорить,
think – думать,
state – заявлять,
report – сообщать, докладывать
announce – сообщать.

He is said to live abroad. – Говорят, что он живет за границей.

New Orleans is known to be a fabulous city. – Новый Орлеан известен, как восхитительный город.

He is reported to have a serious decease. – Сообщается, что у него серьезное заболевание.

The plan is announced not to be reliable. – Объявлено, что план ненадежен.

2. Глаголы, выражающие предположение, ожидание

“The bank is believed to be robbed by its employee. – Считается, что банк был ограблен его сотрудником.”

expect – ожидать,
believe – полагать, верить,
consider – считать,
suppose – полагать.

Your students are expected to pass the exam. – Ожидается, что ваши студенты сдадут экзамен.

That photo is believed to be an evidence. – Полагают, что это фото является уликой.

The species are considered to co-exist. – Считается, что эти особи сосуществуют.

Предложения с to suppose – это отдельный случай, так как там присутствует оттенок долженствования, оборот рассмотрен отдельно в статье “Оборот to be supposed to”.

3. Глаголы восприятия

“The ghost was seen to walk around the castle. – Видели, как привидение ходило вокруг замка”.

К глаголам восприятия относятся такие слова, как:

hear – слышать,
see – видеть,
notice – замечать.

My cat was seen to chase a dog. – Видели, как моя кошка бегает за собакой.

The stag was heard to run away. – Слышали, как олень убежал.

The player was noticed to cheat. – Было замечено, что игрок жульничал.

Примечание:

Вас может смутить, что инфинитив использован с частицей to, хотя в статье об инфинитиве указано, что после глаголов восприятия он употребляется в “голой” форме, без to. Это правило НЕ касается глаголов восприятия в пассивном залоге.

4. Словосочетания с прилагательными

“Lily is unlikely to win the party. – Лили вряд ли выиграет партию.”

Сложное подлежащее используется с сочетаниями “to be + прилагательное”, такими как:

be likely – вероятно,
be unlikely – маловероятно,
be certain – определенно, несомненной,
be sure – обязательно, наверняка.

Bobby is likely to lose the match. – Бобби, скорее всего, проиграет матч.

Aliens are unlikely to make contact with us. – Вряд ли инопланетяне выйдут с нами на связь.

The company is certain to make more money next year. – Компания определенно заработает больше денег в следующем году.

This car is sure to be expensive. – Наверняка эта машина дорого стоит.

С сочетанием to be sure есть устойчивое выражение: Make (be) sure + инфинитив.

Make sure можно перевести как “убедись в чем-то” или “обязательно сделай что-то”.

Make sure to take a plenty of water. – Обязательно возьми много воды.

Be sure to turn off the stove before you leave. – Обязательно выключи плиту перед уходом.

В этом обороте может использоваться придаточное предложение (подчеркнуто) вместо инфинитива:

Make sure that nobody is watching. – Убедись, что никто не смотрит.

Make sure that you tried everything. – Убедить, что все перепробовал.

5. Complex Subject и глаголы в активном залоге

“The dress seems to be expensive. – Платье выглядит дорогим.”

В большинстве случаев сказуемое выражено глаголом в пассивном залоге, исключение – глаголы:

seem – казаться,
appear – казаться, выглядеть, появляться,
happen – случаться, оказываться,
prove – оказываться,
turn out – оказываться.

Эти глаголы используются в активном залоге.

She seems to be a nice person. – Она кажется хорошим человеком.

The study appears to show a good result. – Кажется, что исследование показало хороший результат.

A boy happend to witness the robbery. – Так случилось, что мальчик оказался свидетелем ограбления.

Their fears proved to be founded. – Оказалось, что у их страхов есть основания.

The player turned out to be a cheater. – Игрок оказался мошенником.

Compex Subject и инфинитив в разных формах

Как я уже отмечал в начале статьи, оборот Complex Subject может сочетаться с инфинитивом в любой форме, хотя чаще всего встречается с простым инфинитивом в активном или пассивном залоге. Напомню, всего существует шесть форм:

	Активный залог	Пассивный залог
Simple (Indefinite)	to leave	to be left
Continuous	to be leaving	–
Perfect	to have left	to have been left
Perfect Continuous	to have been leaving	–

Все формы инфинитива используются в таком же значении, как и в других конструкциях (конструкциях без Compex Subject).

5. Вставьте частицу to где необходимо

I wouldn’t like that wicked boy … come to the party.
The policeman made the thief … return money.
I noticed Susie … pass our school.
I saw Peter … speak to Mark.
I watched Betty … climb that dangerous hill.
Tom was made … stay in the palace.

4. Закрепление.

Задание на репродукцию. Составьте предложения.
Mr. Smith/see/the children/fight.
The children/watch/a kitten/play/with/a mouse.
We/not/notice/he/leave/the classroom.
I/not/hear/she/play/the piano.
The woman/feel/someone/touch/her hand.

4. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Давайте подведем итоги.
Какова была тема нашего урока?
Какова была цель урока?
Чему вы научились на уроке?

5. Объяснение домашнего задания.

Я предлагаю вам задание на выбор. Вы можете выполнить перевод с русского на английский или выполнить упражнения по образцу письменно.

6. Рефлексия урока.

Понравился ли вам урок? Почему?
Как вы себя чувствовали на уроке?
Что особенно получалось, а что нет?

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие №56

Тема урока: Сложное дополнение

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательные:

Расширить знания по теме “Сложное дополнение”.
Обеспечить усвоение нового материала, на основе ранее изученного материала.
Формирование умений применять полученные знания в собственных высказываниях.
Формировать навыки владения мультимедийными средствами обучения.

Развивающие:

Развитие памяти.
Развитие мышления.
Развитие интереса к предмету.
Развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

Содействовать развитию умений преодолевать трудности.
Содействовать развитию самостоятельности в мышлении.
Формировать умения общаться.

Оборудование урока:

Интерактивная доска.
Компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Good morning! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Look at the words on the blackboard and guess what the theme of our lesson is.

2.. Повторение пройденного материала.

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

3. Изложение нового материала.

Сегодня на уроке мы будем строить предложения с глаголами физического восприятия, такими как

See, notice, watch, hear, feel

Посмотрите на доску и переведите их на русский язык. (Все материалы, показанные на доске можно найти в приложении к разработке)

Дайте три формы каждого из этих глаголов.

Посмотрите, пожалуйста, на схему и скажите, какие особенности вы заметили? (ученики сами выводят правило о том, что после данных глаголов не употребляется частица to).

1. Соотнесите глаголы с их значениями

See	чувствовать
Feel	замечать
Notice	наблюдать
Hear	видеть
Watch	слышать

2. Скажите по-английски.

Я видел
Мы не заметили
Она почувствовала
Он наблюдал
Ты слышал … ?

3. Переведите на русский язык.

We didn’t notice them come back.
Mother watched the children playing.
Who saw Mr. Smith swim across the river?
I didn’t hear you come in.
She suddenly felt someone touch her on the shoulder.
Can you hear a child crying?

4. Составьте предложения.

		My friend	cry at the top of her voice
	Saw/never saw	my father	smoke
I	watched/never watched	my sister	tell lies
	Noticed/never noticed	the boys	fight
	Heard/never heard	the girls	sing
		My granny	dance

5. Вставьте частицу to где необходимо

I wouldn’t like that wicked boy … come to the party.
The policeman made the thief … return money.
I noticed Susie … pass our school.
I saw Peter … speak to Mark.
I watched Betty … climb that dangerous hill.
Tom was made … stay in the palace.

4. Закрепление.

Задание на репродукцию. Составьте предложения.
Mr. Smith/see/the children/fight.
The children/watch/a kitten/play/with/a mouse.
We/not/notice/he/leave/the classroom.
I/not/hear/she/play/the piano.
The woman/feel/someone/touch/her hand.

4. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Давайте подведем итоги.
Какова была тема нашего урока?
Какова была цель урока?
Чему вы научились на уроке?

5. Объяснение домашнего задания.

Я предлагаю вам задание на выбор. Вы можете выполнить перевод с русского на английский .

6. Рефлексия урока.

Понравился ли вам урок? Почему?
Как вы себя чувствовали на уроке?
Что особенно получалось, а что нет?

Спасибо за работу.

Список использованной литературы

Практическое занятие №57

Тема: Образование времен страдательного залога

Тип урока: практическое занятие

Цель урока: а) обучающий аспект

- ознакомление с системой времён английского глагола в страдательном залоге

- формирование у учащихся практических умений и навыков по теме

-расширение лингвистического кругозора учащихся

-дальнейшее совершенствование навыков аудирования, говорения, чтения и письма.

б) развивающий аспект

-стимулирование мыслительной деятельности учащихся и развитие логического мышления

-развитие умения сопоставлять аналогичные грамматические явления в английском и русском языках

-развитие у учащихся умения работать со справочной литературой

в) воспитательный аспект

-стимулирование творческой активности учащихся

- создание условий для успешного развития личности, ориентированной на повышение мотивации к обучению

- воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре

Оснащение урока: доска, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал для самостоятельной работы.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Hi, everybody! I’m really glad to see you again. Hope you are all right and ready to master your English. Today we are going to have some new grammar material. If you work hard at the lesson, you’ll have a success. But our new topic is not an easy one. To make it more clear for you, I’ll speak Russian. So, have a look at the screen!

3. Актуализация знаний.

Учитель: Сейчас я буду произносить словосочетания в действительном залоге,т.е. подлежащее активно совершает действие над предметом (объектом действия).Ваша задача – сказать, что над подлежащим совершают аналогичные действия.

Учитель

Предполагаемые ответы учащихся

Я рассказал

Мне рассказали

Я показал

Мне показали

Она привела

Её привели

Мы спросили

Нас спросили

Мы ответили

Нам ответили

Мы прочитали

Нам прочитали

Они дали

Им дали

Он помог

Ему помогли

Он посоветовал

Ему посоветовали

Он забыл

Его забыли

Он отправился

Его отправили

Мы пригласили

Нас пригласили

Они похвалили

Их похвалили

Он вылечил

Его вылечили

Он позвал

Его позвали

4.Сообщение нового материала. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель: Ребята, вы уже знаете, что английские глаголы могут иметь 16 видо-временных форм в действительном (активном) залоге. В страдательном (пассивном) залоге, их в 2 раза меньше т.е. -8. Для того, чтобы заполнить таблицу в страдательном залоге, рассмотрим общую формулу образования страдательного залога:

To be + V3

Где to be – вспомогательный глагол, который отвечает за время глагола в страдательном залоге, величина переменная.

V3 – причастие второе смыслового глагола, величина постоянная. Следует помнить, что причастие второе образуется по-разному у правильных и неправильных глаголов.

Образец рассуждения: для того, чтобы образовать форму Past Simple Passive глаголов to help и to write,нужно вспомогательный глагол to be поставить в форму Past Simple.Формы причастия второго данных глаголов соответственно будут helped и written.В результате получаем: Was/were helped и was/were written.Заполняем соответствующую графу таблицы.

Для того, чтобы образовать форму Present Simple Passive глаголов to help и to write,нужно вспомогательный глагол to be поставить в форму Present Simple. Формы причастия второго глаголов to help и to write останутся прежними. В результате получаем:am/is/are helped и am/is/are written.Заносим в соответствующую графу таблицы.

Пользуясь данным алгоритмом рассуждения, учащиеся заполняют таблицу. Учителю следует сообщить учащимся, что формы Future Progressive Passive не существует.

Past

Present

Future

Simple

passive

Was +V3

Were +V3

Was\were helped

Was\were written

Am+V3

Is +V3

Are +V3

Am\is\are helped

Am\is\are written

Will be + V3

Will be helped

Will be written

Progressive

passive

Was being +V3

Were being +V3

Was being helped

Were being written

Am being +V3

Is being +V3

Are being+V3

Am being helped

Is being helped

Are being written

_______________

Perfect

passive

Had been +V3

Had been helped

Had been written

Have been +V3

Has been +V3

Have been helped

Has been written

Will have been +V3

Will have been helped

Will have been written

После заполнения таблицы учитель обязан дать следующие ориентирующие замечания:

- при образовании отрицательной и вопросительной форм страдательного залога следует руководствоваться правилом «первого вспомогательного глагола»: частица not всегда ставится после первого вспомогательного глагола, а при образовании вопросительных предложений функцию вспомогательного глагола всегда выполняет именно первый вспомогательный глагол.

Eg .The dog is not being walked now. Why is the dog being walked now?

- видо-временные формы страдательного залога употребляются согласно тем же правилам, что и соответствующие им формы действительного залога.

Eg. The bench … painted every year.

« every year» >>> наречие, характерное для Present Simple >>> Present Simple Passive >>> is painted.

-если в страдательной конструкции указывается исполнитель действия, выраженный одушевлённым существительным, то ему предшествует предлог « by».Если в конструкции указывается объект или материал, при помощи которого совершено действие, употребляется предлог « with».

Eg. The book was written by O.Wild. The finger was cut with a knife.

-английские предложения в страдательном залоге могут переводится на русский язык:

· С помощью глагола быть и краткой формы страдательного причастия

· Предложениями в действительном залоге с помощью глаголов на –ся.

· Неопределённо-личными предложениями

· Предложениями с вводным оборотом.

Eg.The letter was written two days ago. – Письмо было написано два дня тому назад.

The house is being built now.- Дом строится.

The room was cleaned every day.-Комнату убирали каждый день.

The delegation is expected to arrive tomorrow. – Ожидают, что делегация прибудет завтра.

5.Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала.:Well, now let’s do some exercises.

Ex.1.Say whether the statements are in the Active Voice or in the Passive Voice. Translate the sentences into English.

1. The wind broke the window.

2. The window was broken by the wind.

3. The dog dug a hole.

4. The hole was dug by the dog.

5. He didn’t find his bag.

6. The bag wasn’t found.

7. The Normans attacked the English.

8. The English were attacked by the Normans.

9. When did the Chinese invent paper?

10. When was paper invented by the Chinese?

11. New computer programmes were used in this project.

12. He used new programmes in his project.

13. The flat will be cleaned tomorrow.

14. She’ll clean her flat tomorrow.

15. When she came home, the baby was being washed.

16. When she came home, her mother was washing the baby.

6.Первичное закрепление изученного материала.

Ex.2.Put in the correct form of the verb to be.

1. His birthday _____ celebrated last Sunday.

2. He _____________ invited to the party next week.

3. Mike ________bullied every day.

4. When _______mobile phone invented?

5. This programme __________ used now.

6. All the windows must ________opened during the breaks.

Ex.3. Put the verbs in brackets in the Passive Voice.

1. Millions of books __________ in Russia every year. (publish)

2. The country _________by people of different nationalities. (populate)

3. The coffee _______ just ___________ by my granny. (make)

4. The telephone ____________ by Alexander Bell. (invent)

5. I ______ already _____________a ton of American snacks. ( feed)

6. Next month she ________ 3,000 roubles. ( pay )

Ex.4. a) Make the sentences negative.

b) Make questions .Start with the words in brackets.

1. The flat will be cleaned tomorrow. (What?)

2. The robber has already been caught.(Has?)

3. Christmas tree was decorated on 20 December. (When?)

4. The film was shown on TV. (What?)

5. The book will be published in two years. (When?)

6. Five letters have already been receive .(How many?)

7. Контроль и самопроверка знаний.

Учитель:Now test yourself! Put the verbs in brackets in the appropriate form of Passive or Active Voice.

1. They ______ the window last week. (to break )

2. The window _________ last week. (to break )

3. By the middle of autumn we _______ all the trees. (to plant )

4. All the trees ___________ by the middle of autumn. ( to plant )

5. They ________ a new film on TV next week. ( to show )

6. A new film ___________ on TV next week. ( to show )

7. Livingstone _________Central Africa in the 19^th century. ( to explore)

8. Central Africa ______ in the 19^th century by Livingstone. ( to explore)

9. They ____ already ______ the novel by A.Solzhenitsyn. (to discuss )

10. The novel by A.Solzhenitsyn _______ at the lesson. (to discuss )

8.Информация о домашнем задании.

Now, comrades it’s high time to write down your homework. You are to read and translate the text. Find out sentences with the Passive Voice. Define the tense of passive constructions.

9.Подведение итогов урока. Рефлексия достижения цели.

Let’s come to the conclusion. What new information have you learnt at the lesson? Was it difficult for you to do all the tasks? Our lesson is over. I wish you good luck and good-bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие № 58

Тема: Действительные страдательные обороты

Тип урока: практическое занятие

Цель урока: а) обучающий аспект

- ознакомление с системой времён английского глагола в страдательном залоге

- формирование у учащихся практических умений и навыков по теме

-расширение лингвистического кругозора учащихся

-дальнейшее совершенствование навыков аудирования, говорения, чтения и письма.

б) развивающий аспект

-стимулирование мыслительной деятельности учащихся и развитие логического мышления

-развитие умения сопоставлять аналогичные грамматические явления в английском и русском языках

-развитие у учащихся умения работать со справочной литературой

в) воспитательный аспект

-стимулирование творческой активности учащихся

- создание условий для успешного развития личности, ориентированной на повышение мотивации к обучению

- воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре

Оснащение урока: доска, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал для самостоятельной работы.

Ход урока

1. Организационный момент

приветствие на английском языке; ввести учащихся в атмосферу языковой среды; просмотр слайдов из проекта учащихся по теме «Мой родной язык – русский», особенности употребления времен глаголов в русском языке, сравнение особенностей употребления страдательного залога в русском и английском языках

2. Основная часть

анализ предложений, написанных на английском языке;научить преобразовывать предложения из действительного в страдательный залоги.

в русском языке;

употребление времен глаголов при преобразовании предложений из действительного залога в страдательный залог в русском языке;

употребление глаголов при преобразовании предложений из действительного залога в страдательный залог в английском языке;

сравнение действительного и страдательного залога в русском и английском языках;

проверка усвоения грамматического материала «действительный и страдательный залог»в русском и английском языках

3. Окончание урока

подведение итогов урока;

объяснение и запись домашнего задания;

комментирование оценок учащихся;

- Stand up. Good morning, boys and girls! I ’am glad to see you. Thank you. Sit down. Answer my questions.

What date is it today?

What day of the week is it today?

What season is it now?

What is the weather like today?

Whoisabsenttoday?

Учащиеся встают, приветствуют учителя, после чего садятся и отвечают на вопросы.

Today is the 6^th of April.

Today is Monday.

It is spring.

… is / are absent today.

- O’k. Thank you. So, today we have got a very unusual lesson.

- Look at the screen. There are two sentences. What can you tell about these two sentences?

- Where is the sentence in Active Voice and Passive Voice? What tenses are used in these sentences?

Учащиеся смотрят на экран, читают предложения, пытаются понять их содержание.

- O^’k. You see, that the auxiliary verb “to be” is used in the Present, Past, Future Simple Passive but the verbs are used in the Participle II. Учащиесязаписываюттемуурокавтетрадяхпоанглийскомуязыку.

Учитель русского языка Граубергер Э.В.:

- Ребята, посмотрите на экран и выскажите свои впечатления.

Учащиеся смотрят на экран, где демонстрируется следующая запись: употребление и образование страдательного залога. Обращают внимание на употребление переходных и непереходных глаголов.

Учитель предлагает составить такие предложения, чтобы данные глаголы изменили свой вид.

Проверка самостоятельной работы, обсуждение её результатов. Обсуждение спорной ситуации:

учитель предлагает записать предложение и проанализировать его: - Какие сведения из курса русского языка нам необходимы будут при изучении сведений из курса английского языка?

Учитель английского языка: Сафина З.З.

- Look at the screen.

Учащиесясмотрятнаэкран, гдедемонстрируетсяслайд. - What can you tell me about these two sentences? Let’strytotranslatethem.

УчительрусскогоязыкаГраубергерЭ.В.:

- Что вы знаете о переходных и непереходных глаголах?Учитель организует коллективный диалог по поводу глаголов (переходных и непереходных)

Учитель английского языка Сафина З.З.:

- Look at the screen. There are sentences .Let’s do these tasks

Учитель русского языка Граубергер Э.В.. организует коллективный диалог учащихся по поводу определения времени глаголов и их вида при переводе предложений на русский язык.

Учащиеся делают вывод: при преобразовании предложений из русского и английского языков необходимо обратить внимание на вспомогательные глаголы простых времен , предлоги, на прямое и косвенное дополнение

Учитель английского языка Сафина З.З.:

- Is it clear? Now let^’s return to the previous slide.

- What are the forms of these tenses?

При возникновении ситуации затруднения учитель английского языка Cафина З.З.. предлагает посмотреть на экран, где демонстрируется слайд. Учащиеся читают и переводят предложения

и комментируют их на русском языке. Определяют особенности употребления страдательного залога

Учитель русского языка Граубергер Э.В.. организует коллективный диалог учащихся по поводу определения особенностей данных предложений.

Учителя организуют проверку самостоятельной работы (демонстрируется на экране).

Учитель английского языка Сафина З.З.:

- What did we do today? / Today we learn a new grammar rule Active and Passive Voice.Open your dairies and write your home task: to translate the sentences from Russian into English ex.D p.130

. Your marks are ...

“5”.. you were very active.

“4” ... you had some mistakes.

Учащиеся слушают свои оценки, записывают домашнее задание.

Заключительная часть урока

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие №59

Тема: Употребление страдательных оборотов

Тип урока: практическое занятие

Цель урока: а) обучающий аспект

- ознакомление с системой времён английского глагола в страдательном залоге

- формирование у учащихся практических умений и навыков по теме

-расширение лингвистического кругозора учащихся

-дальнейшее совершенствование навыков аудирования, говорения, чтения и письма.

б) развивающий аспект

-стимулирование мыслительной деятельности учащихся и развитие логического мышления

-развитие умения сопоставлять аналогичные грамматические явления в английском и русском языках

-развитие у учащихся умения работать со справочной литературой

в) воспитательный аспект

-стимулирование творческой активности учащихся

- создание условий для успешного развития личности, ориентированной на повышение мотивации к обучению

- воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре

Оснащение урока: доска, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал для самостоятельной работы.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Основная часть

в русском языке;

сравнение действительного и страдательного залога в русском и английском языках;

3. Окончание урока

подведение итогов урока;

объяснение и запись домашнего задания;

комментирование оценок учащихся;

- Stand up. Good morning, boys and girls! I ’am glad to see you. Thank you. Sit down. Answer my questions.

What date is it today?

What day of the week is it today?

What season is it now?

What is the weather like today?

Whoisabsenttoday?

Учащиеся встают, приветствуют учителя, после чего садятся и отвечают на вопросы.

Today is the 6^th of April.

Today is Monday.

It is spring.

… is / are absent today.

- O’k. Thank you. So, today we have got a very unusual lesson.

- Look at the screen. There are two sentences. What can you tell about these two sentences?

- Where is the sentence in Active Voice and Passive Voice? What tenses are used in these sentences?

Учащиеся смотрят на экран, читают предложения, пытаются понять их содержание.

Учитель русского языка Граубергер Э.В.:

- Ребята, посмотрите на экран и выскажите свои впечатления.

Учитель предлагает составить такие предложения, чтобы данные глаголы изменили свой вид.

Проверка самостоятельной работы, обсуждение её результатов. Обсуждение спорной ситуации:

Учитель английского языка: Сафина З.З.

- Look at the screen.

Учащиесясмотрятнаэкран, гдедемонстрируетсяслайд. - What can you tell me about these two sentences? Let’strytotranslatethem.

УчительрусскогоязыкаГраубергерЭ.В.:

Учитель английского языка Сафина З.З.:

- Look at the screen. There are sentences .Let’s do these tasks

Учитель английского языка Сафина З.З.:

- Is it clear? Now let^’s return to the previous slide.

- What are the forms of these tenses?

и комментируют их на русском языке. Определяют особенности употребления страдательного залога

Учителя организуют проверку самостоятельной работы (демонстрируется на экране).

Учитель английского языка Сафина З.З.:

- What did we do today? / Today we learn a new grammar rule Active and Passive Voice.Open your dairies and write your home task: to translate the sentences from Russian into English ex.D p.130

. Your marks are ...

“5”.. you were very active.

“4” ... you had some mistakes.

Учащиеся слушают свои оценки, записывают домашнее задание.

Заключительная часть урока

Список исльзованной литературы:

Заключительная часть урока

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№60

Тема: Употребление времен страдательного залога

Цель:

Учебная:

Введение и отработка нового грамматического материала

Развивающие:

· развить умение логически мыслить;

· развить умение анализировать полученную информацию;

· развить умение синтезировать полученную информацию;

· развить умение использовать изученный грамматический материал для выполнения тестов и работы с текстами;

· развить скоростные качества;

· развить умение работы с информационными ресурсами и носителями;

· развить навыки работы с компьютерным оборудованием.

Воспитательные:

· воспитание чувства поддержки, взаимовыручки, такта;

· воспитание уважения друг к другу и окружающим;

Ход урока:

1. Вводная часть

Организационный момент и приветствие.

- Good morning, Students! I am glad to see you.

-Sit down, please. Students, how are you?

(Fine, thanks. And you?)

- I am fine too. Students, listen to me.

Сообщение темы и цели урока.

- Today we will revise the grammar rules on the theme: “English Times”. (Cлайд презентации).

2. Oсновной этап

Оснащение урока: доска, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал для самостоятельной работы.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Основная часть

в русском языке;

сравнение действительного и страдательного залога в русском и английском языках;

3. Окончание урока

подведение итогов урока;

объяснение и запись домашнего задания;

комментирование оценок учащихся;

- Stand up. Good morning, boys and girls! I ’am glad to see you. Thank you. Sit down. Answer my questions.

What date is it today?

What day of the week is it today?

What season is it now?

What is the weather like today?

Whoisabsenttoday?

Учащиеся встают, приветствуют учителя, после чего садятся и отвечают на вопросы.

Today is the 6^th of April.

Today is Monday.

It is spring.

… is / are absent today.

- O’k. Thank you. So, today we have got a very unusual lesson.

- Look at the screen. There are two sentences. What can you tell about these two sentences?

- Where is the sentence in Active Voice and Passive Voice? What tenses are used in these sentences?

Учащиеся смотрят на экран, читают предложения, пытаются понять их содержание.

Учитель русского языка Граубергер Э.В.:

- Ребята, посмотрите на экран и выскажите свои впечатления.

Учитель предлагает составить такие предложения, чтобы данные глаголы изменили свой вид.

Проверка самостоятельной работы, обсуждение её результатов. Обсуждение спорной ситуации:

Учитель английского языка: Сафина З.З.

- Look at the screen.

Учащиесясмотрятнаэкран, гдедемонстрируетсяслайд. - What can you tell me about these two sentences? Let’strytotranslatethem.

УчительрусскогоязыкаГраубергерЭ.В.:

Учитель английского языка Сафина З.З.:

- Look at the screen. There are sentences .Let’s do these tasks

Учитель английского языка Сафина З.З.:

- Is it clear? Now let^’s return to the previous slide.

- What are the forms of these tenses?

и комментируют их на русском языке. Определяют особенности употребления страдательного залога

Учителя организуют проверку самостоятельной работы (демонстрируется на экране).

Учитель английского языка Сафина З.З.:

- What did we do today? / Today we learn a new grammar rule Active and Passive Voice.Open your dairies and write your home task: to translate the sentences from Russian into English ex.D p.130

. Your marks are ...

“5”.. you were very active.

“4” ... you had some mistakes.

Учащиеся слушают свои оценки, записывают домашнее задание.

Заключительная часть урока

Список исльзованной литературы:

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Список исльзованной литературы:

Fred, Metcalf The Penguin Dictionary of modern humorous quotations/Cловарь современных юмористических цитат / Fred Metcalf. - М.: Penguin Books Ltd., 2017. - 202 c.
Winter. Sports. Учебник для переводчиков. Английский язык / А.А. Галкин и др. - М.: Р.Валент, 2018.

Практическое занятие№ 61

Тема урока: Различные значения сочетания глагола to be с Past Participle

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательные:

Расширить знания по теме Различные значения сочетания глагола to be с Past Participle
Обеспечить усвоение нового материала, на основе ранее изученного материала.
Формирование умений применять полученные знания в собственных высказываниях.
Формировать навыки владения мультимедийными средствами обучения.

Развивающие:

Развитие памяти.
Развитие мышления.
Развитие интереса к предмету.
Развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

Содействовать развитию умений преодолевать трудности.
Содействовать развитию самостоятельности в мышлении.
Формировать умения общаться.

Оборудование урока:

Интерактивная доска.
Компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Good morning! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Look at the words on the blackboard and guess what the theme of our lesson is.

2.. Повторение пройденного материала.

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

3. Изложение нового материала.

Причастие – это неличная форма английского глагола, которая обладает свойствами глагола, наречия и прилагательного.

Английские причастия делятся на причастие настоящего времени (Participle I) и причастие прошедшего времени (Participle II).

Причастие настоящего времени обозначает действие, проистекающее одновременно с действием, выраженным сказуемым:

Look at the man crossing the street.
Взгляни на человека, переходящего улицу.

Причастие настоящего времени образуется при помощи окончания -ing:

to learn – learning
to speak – speaking

Причастие настоящего времени употребляется для образования продолженных времён:

They are watching a new film now.
Сейчас они смотрят новый фильм.

They were watching a new film at that time last night.
Они смотрели новый фильм в это время вчера вечером.

They will be watching a new film at this time tomorrow.
Они будут смотреть новый фильм в это время завтра.

Несмотря на то, что и герундий, и причастие настоящего времени имеют окончание -ing и совпадают по форме, их можно различить по оттенку в значении. Причастие по своему смыслу ближе к прилагательному, а герундий – к существительному:

That man shouting at the policeman seems familiar. – обозначение признака – причастие
Тот орущий на полицейского человек кажется мне знакомым.

Shouting will not do any good. – обозначение некоего действующего лица или предмета – герундий
Крики делу не помогут.

Причастие прошедшего времени – это тоже неличная форма глагола, также имеющая свойства глагола, прилагательного и наречия. Но в отличие от причастия настоящего времени, причастие прошедшего времени имеет лишь одну неизменяемую форму, по сути, это третья форма глагола. Причастие прошедшего времени в английском языке соответствует русскому страдательному причастию:

to give (давать) - given (данный)
to teach (обучать) - taught (обученный)
to break (ломать) - broken (сломанный)

Delivered goods will be stored in our warehouse.
Доставленные товары будут храниться на нашем складе.

Причастие прошедшего времени образуется так же, как и временная форма Past Simple, то есть при помощи окончания -ed. Для неправильных английских глаголов в таком случае нужно использовать их «третью» форму:

look – looked – looked
do – did – done

Причастие прошедшего времени (Participle II) употребляется для образования совершённых (перфектных) времён. Эти времена образуются при помощи вспомогательного глагола have, has, had, will have и третьей формы глагола, т.е. причастия прошедшего времени.

Recently they have watched a new film. (Present Perfect)
Они недавно посмотрели новый фильм.

They had watched a new film before I came. (Past Perfect)
Они посмотрели новый фильм до того, как я пришёл.

They will have finished watching a new film by the time I come. (Future Perfect)
Они закончат смотреть новый фильм к тому времени, как я приду.

Причастие прошедшего времени также употребляется для образования страдательного залога:

The museum was opened only last year.
Музей был открыт только в прошлом году.

Flowers are grown almost in any part of the world.
Цветы выращивают почти в любой части света.

Причастие прошедшего времени употребляется в функциях:

именной части составного сказуемого после глаголов: to be (быть), to feel (чувствовать), to look(выглядеть), to get (становиться), to become (становиться), и др. В этом случае Participle II переводится на русский язык страдательным причастием, прилагательным или наречием:

My pencil is broken.
Мой карандаш сломан.

She looked scared.
Она выглядела испуганной.

Joe felt depressed.
Джо чувствовал себя угнетённо.

определения - причастие может находиться как перед существительным, так и после него:

Clara looked at the broken vase.
Клара посмотрела на разбитую вазу.

Clara looked at the vase broken by someone.
Клара посмотрела на вазу, разбитую кем-то.

· обстоятельства времени - причастие отвечает на вопрос: когда? А в функции обстоятельства причины на вопросы: почему? по какой причине?

When asked what he intended to do, he said he didn't know.
Когда его спросили, что он намеривается делать, он сказал, что не знает.

Squeezed by the ice, the steamer couldn't continue her way.
Так как пароход был сжат льдом, он не мог продолжать путь.

· сложного дополнения с существительным в общем падеже или местоимением в объектном падеже:

She heard her name mentioned.
Она услышала, что упомянули её имя.

I want the work done immediately.
Я хочу, чтобы работа была сделана немедленно.

Примечание:

Русские причастия прошедшего времени действительного залога переводятся на английский язык придаточными предложениями:

Делегация, прибывшая вчера, остановилась в гостинице "Москва".
The delegation that arrived yesterday is staying at the hotel "Moskva".

Полицейский, подошедший к нему, попросил показать водительские права.
The policeman who came up to him asked him to show his driver's license.

Глагол to have + причастие прошедшего времени в функции сложного дополнения означает, что действие совершается не самим подлежащим, а кем-то другим для него, за него:

He had his shoes mended.
Он отдал в починку свои туфли.

I want to have my ceiling whitewashed.
Я хочу, чтобы мне побелили потолок.

Самостоятельный причастный оборот, в котором причастие имеет своё собственное подлежащее, может содержать причастие прошедшего времени. Предложения с самостоятельным причастным оборотом переводятся на русский язык придаточными предложениями:

All things considered, the offer seems reasonable.
Если учесть все стороны дела, предложение представляется вполне приемлемым.

With so little time left, there was no time for delay.
Так как времени осталось мало, медлить больше было нельзя

4. Закрепление.

Задание на репродукцию. Составьте предложения.
Mr. Smith/see/the children/fight.
The children/watch/a kitten/play/with/a mouse.
We/not/notice/he/leave/the classroom.
I/not/hear/she/play/the piano.
The woman/feel/someone/touch/her hand.

4. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Давайте подведем итоги.
Какова была тема нашего урока?
Какова была цель урока?
Чему вы научились на уроке?

5. Объяснение домашнего задания.

Я предлагаю вам задание на выбор. Вы можете выполнить перевод с русского на английский .

6. Рефлексия урока.

Понравился ли вам урок? Почему?
Как вы себя чувствовали на уроке?
Что особенно получалось, а что нет?

Спасибо за работу.

Список использованной литературы

Практическое занятие№ 62

Тема урока: Сопоставление составного сказуемого, выраженного сочетанием to be + Past

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательные:

Расширить знания по теме Различные значения сочетания глагола to be с Past Participle
Обеспечить усвоение нового материала, на основе ранее изученного материала.
Формирование умений применять полученные знания в собственных высказываниях.
Формировать навыки владения мультимедийными средствами обучения.

Развивающие:

Развитие памяти.
Развитие мышления.
Развитие интереса к предмету.
Развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

Содействовать развитию умений преодолевать трудности.
Содействовать развитию самостоятельности в мышлении.
Формировать умения общаться.

Оборудование урока:

Интерактивная доска.
Компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Good morning! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Look at the words on the blackboard and guess what the theme of our lesson is.

2.. Повторение пройденного материала.

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

3. Изложение нового материала.

Look at the man crossing the street.
Взгляни на человека, переходящего улицу.

Причастие настоящего времени образуется при помощи окончания -ing:

to learn – learning
to speak – speaking

Причастие настоящего времени употребляется для образования продолженных времён:

look – looked – looked
do – did – done

Причастие прошедшего времени также употребляется для образования страдательного залога:

Причастие прошедшего времени употребляется в функциях:

именной части составного сказуемого после глаголов: to be (быть), to feel (чувствовать), to look(выглядеть), to get (становиться), to become (становиться), и др. В этом случае Participle II переводится на русский язык страдательным причастием, прилагательным или наречием:

определения - причастие может находиться как перед существительным, так и после него:

· сложного дополнения с существительным в общем падеже или местоимением в объектном падеже:

Примечание:

He had his shoes mended.
Он отдал в починку свои туфли.

I want to have my ceiling whitewashed.
Я хочу, чтобы мне побелили потолок.

4. Закрепление.

Задание на репродукцию. Составьте предложения.
Mr. Smith/see/the children/fight.
The children/watch/a kitten/play/with/a mouse.
We/not/notice/he/leave/the classroom.
I/not/hear/she/play/the piano.
The woman/feel/someone/touch/her hand.

4. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Давайте подведем итоги.
Какова была тема нашего урока?
Какова была цель урока?
Чему вы научились на уроке?

5. Объяснение домашнего задания.

Я предлагаю вам задание на выбор. Вы можете выполнить перевод с русского на английский .

6. Рефлексия урока.

Понравился ли вам урок? Почему?
Как вы себя чувствовали на уроке?
Что особенно получалось, а что нет?

Спасибо за работу.

Список использованной литературы

Практическое занятие№ 63

Тема: Participle, с временами группы Perfect страдательного залога

Тип урока: практическое занятие

Цель урока: а) обучающий аспект

- ознакомление с системой времён английского глагола в страдательном залоге

- формирование у учащихся практических умений и навыков по теме

-расширение лингвистического кругозора учащихся

-дальнейшее совершенствование навыков аудирования, говорения, чтения и письма.

б) развивающий аспект

-стимулирование мыслительной деятельности учащихся и развитие логического мышления

-развитие умения сопоставлять аналогичные грамматические явления в английском и русском языках

-развитие у учащихся умения работать со справочной литературой

в) воспитательный аспект

-стимулирование творческой активности учащихся

- создание условий для успешного развития личности, ориентированной на повышение мотивации к обучению

- воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре

Оснащение урока: доска, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал для самостоятельной работы.

Ход урока.

1.Организационный момент.

3. Актуализация знаний.

Учитель

Предполагаемые ответы учащихся

Я рассказал

Мне рассказали

Я показал

Мне показали

Она привела

Её привели

Мы спросили

Нас спросили

Мы ответили

Нам ответили

Мы прочитали

Нам прочитали

Они дали

Им дали

Он помог

Ему помогли

Он посоветовал

Ему посоветовали

Он забыл

Его забыли

Он отправился

Его отправили

Мы пригласили

Нас пригласили

Они похвалили

Их похвалили

Он вылечил

Его вылечили

Он позвал

Его позвали

4.Сообщение нового материала. Первичное усвоение новых знаний.

To be + V3

Past

Present

Future

Simple

passive

Was +V3

Were +V3

Was\were helped

Was\were written

Am+V3

Is +V3

Are +V3

Am\is\are helped

Am\is\are written

Will be + V3

Will be helped

Will be written

Progressive

passive

Was being +V3

Were being +V3

Was being helped

Were being written

Am being +V3

Is being +V3

Are being+V3

Am being helped

Is being helped

Are being written

_______________

Perfect

passive

Had been +V3

Had been helped

Had been written

Have been +V3

Has been +V3

Have been helped

Has been written

Will have been +V3

Will have been helped

Will have been written

После заполнения таблицы учитель обязан дать следующие ориентирующие замечания:

Eg .The dog is not being walked now. Why is the dog being walked now?

Eg. The bench … painted every year.

« every year» >>> наречие, характерное для Present Simple >>> Present Simple Passive >>> is painted.

Eg. The book was written by O.Wild. The finger was cut with a knife.

-английские предложения в страдательном залоге могут переводится на русский язык:

· С помощью глагола быть и краткой формы страдательного причастия

· Предложениями в действительном залоге с помощью глаголов на –ся.

· Неопределённо-личными предложениями

· Предложениями с вводным оборотом.

Eg.The letter was written two days ago. – Письмо было написано два дня тому назад.

The house is being built now.- Дом строится.

The room was cleaned every day.-Комнату убирали каждый день.

The delegation is expected to arrive tomorrow. – Ожидают, что делегация прибудет завтра.

5.Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала.:Well, now let’s do some exercises.

Ex.1.Say whether the statements are in the Active Voice or in the Passive Voice. Translate the sentences into English.

17. The wind broke the window.

18. The window was broken by the wind.

19. The dog dug a hole.

20. The hole was dug by the dog.

21. He didn’t find his bag.

22. The bag wasn’t found.

23. The Normans attacked the English.

24. The English were attacked by the Normans.

25. When did the Chinese invent paper?

26. When was paper invented by the Chinese?

27. New computer programmes were used in this project.

28. He used new programmes in his project.

29. The flat will be cleaned tomorrow.

30. She’ll clean her flat tomorrow.

31. When she came home, the baby was being washed.

32. When she came home, her mother was washing the baby.

6.Первичное закрепление изученного материала.

Ex.2.Put in the correct form of the verb to be.

7. His birthday _____ celebrated last Sunday.

8. He _____________ invited to the party next week.

9. Mike ________bullied every day.

10. When _______mobile phone invented?

11. This programme __________ used now.

12. All the windows must ________opened during the breaks.

Ex.3. Put the verbs in brackets in the Passive Voice.

7. Millions of books __________ in Russia every year. (publish)

8. The country _________by people of different nationalities. (populate)

9. The coffee _______ just ___________ by my granny. (make)

10. The telephone ____________ by Alexander Bell. (invent)

11. I ______ already _____________a ton of American snacks. ( feed)

12. Next month she ________ 3,000 roubles. ( pay )

Ex.4. a) Make the sentences negative.

b) Make questions .Start with the words in brackets.

7. The flat will be cleaned tomorrow. (What?)

8. The robber has already been caught.(Has?)

9. Christmas tree was decorated on 20 December. (When?)

10. The film was shown on TV. (What?)

11. The book will be published in two years. (When?)

12. Five letters have already been receive .(How many?)

8. Контроль и самопроверка знаний.

Учитель:Now test yourself! Put the verbs in brackets in the appropriate form of Passive or Active Voice.

11. They ______ the window last week. (to break )

12. The window _________ last week. (to break )

13. By the middle of autumn we _______ all the trees. (to plant )

14. All the trees ___________ by the middle of autumn. ( to plant )

15. They ________ a new film on TV next week. ( to show )

16. A new film ___________ on TV next week. ( to show )

17. Livingstone _________Central Africa in the 19^th century. ( to explore)

18. Central Africa ______ in the 19^th century by Livingstone. ( to explore)

19. They ____ already ______ the novel by A.Solzhenitsyn. (to discuss )

20. The novel by A.Solzhenitsyn _______ at the lesson. (to discuss )

8.Информация о домашнем задании.

Now, comrades it’s high time to write down your homework. You are to read and translate the text. Find out sentences with the Passive Voice. Define the tense of passive constructions.

9.Подведение итогов урока. Рефлексия достижения цели.

Let’s come to the conclusion. What new information have you learnt at the lesson? Was it difficult for you to do all the tasks? Our lesson is over. I wish you good luck and good-bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 64

Тема: Способы перевода страдательных оборотов на русский язык

Тип урока: практическое занятие

Цель урока: а) обучающий аспект

- ознакомление с системой времён английского глагола в страдательном залоге

- формирование у учащихся практических умений и навыков по теме

-расширение лингвистического кругозора учащихся

-дальнейшее совершенствование навыков аудирования, говорения, чтения и письма.

б) развивающий аспект

-стимулирование мыслительной деятельности учащихся и развитие логического мышления

-развитие умения сопоставлять аналогичные грамматические явления в английском и русском языках

-развитие у учащихся умения работать со справочной литературой

в) воспитательный аспект

-стимулирование творческой активности учащихся

- создание условий для успешного развития личности, ориентированной на повышение мотивации к обучению

- воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре

Оснащение урока: доска, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал для самостоятельной работы.

Ход урока.

1.Организационный момент.

3. Актуализация знаний.

Сейчас я буду произносить словосочетания в действительном залоге,т.е. подлежащее активно совершает действие над предметом (объектом действия).Ваша задача – сказать, что над подлежащим совершают аналогичные действия.

Учитель

Предполагаемые ответы учащихся

Я рассказал

Мне рассказали

Я показал

Мне показали

Она привела

Её привели

Мы спросили

Нас спросили

Мы ответили

Нам ответили

Мы прочитали

Нам прочитали

Они дали

Им дали

Он помог

Ему помогли

Он посоветовал

Ему посоветовали

Он забыл

Его забыли

Он отправился

Его отправили

Мы пригласили

Нас пригласили

Они похвалили

Их похвалили

Он вылечил

Его вылечили

Он позвал

Его позвали

4.Сообщение нового материала. Первичное усвоение новых знаний.

Перевод английских страдательных оборотов на русский язык иногда представляет трудность для учащихся. В английском языке страдательный залог может быть выражен только одним способом (сочетанием глагола to be с Past Participle). В русском языке английский страдательный залог может быть выражен тремя способами:
а) при помощи глагола быть и краткой формы причастия страдательного залога. Глагол быть в настоящем времени не употребляется:
дом построен, дом был построен, дом будет построен;
б) глаголом, оканчивающимся на -ся:
дом строится, дом строился, дом будет строиться;
в) глаголом в действительном залоге в 3-м лице множественного числа с неопределенно-личным значением: дом строят, дом строили, дом будут строить.

Иногда английский страдательный оборот можно перевести двумя или даже всеми тремя способами, в зависимости от соответствующего русского глагола и контекста:
I was invited to the concert.
1. Я был приглашен на концерт.
2. Меня пригласили на концерт.

The goods were examined yesterday.
1. Товары были осмотрены вчера.
2. Товары осматривались вчера.
3. Товары осмотрели (осматривали) вчера.

При переводе на русский язык следует различать, исходя из контекста, является ли данное сочетание глагола to be с Past Participle одним из времен страдательного залога или составным сказуемым. В то время как времена страдательного залога могут переводиться на русский язык любым из трех способов, составное сказуемое может быть переведено только при помощи глагола быть и краткой формы причастия страдательного залога:

Времена страдательного залога		Составное сказуемое
Ships are unloaded by means of cranes.	1. Пароходы разгружаются при помощи кранов. 2. Пароходы разгружают при помощи кранов.	The ships are unloaded and can leave the port tonight.	Пароходы разгружены и могут выйти из порта сегодня вечером.
The ships were unloaded by means of cranes.	1. Пароходы были разгружены при помощи кранов. 2. Пароходы разгружались при помощи кранов. 3. Пароходы разгружали (разгрузили) при помощи кранов.	The ships were unloaded when he arrived at the port.	Пароходы были разгружены, когда он приехал в порт.

Перевод на русский язык страдательных оборотов во всех временах:

Present Indefinite
Houses are built very quickly now.	1. Дома строятся теперь очень быстро. 2. Дома строят теперь очень быстро.
Сравните перевод составного сказуемого:
This house is built of brick.	Этот дом построен из кирпича.
Past Indefinite
The house was built last year.	1. Дом был построен в прошлом году. 2. Дом построили в прошлом году. 3. Дом построен в прошлом году.
Сравните перевод составного сказуемого:
The house was built, but there was no fence around it yet.	Дом был построен, но вокруг него еще не было забора.
Future Indefinite
The house will be built next year.	1. Дом будет построен в будущем году. 2. Дом построят в будущем году. 3. Дом будет строиться (будут строить) в будущем году.
Сравните перевод составного сказуемого:
The house will be built when we return, but the fence won't be ready.	Дом будет построен, когда мы возвратимся, но забор не будет готов.
Future Indefinite in the Past
He said that the house would be built next year.	1. Он сказал, что дом будет построен в будущем году. 2. Он сказал, что дом построят в будущем году. 3. Он сказал, что дом будет строиться (будут строить) в будущем году.
Present Continuous
The house is being built.	1. Дом строится. 2. Дом строят.
Past Continuous
The house was being built when I arrived.	1. Дом строился, когда я приехал. 2. Дом строили, когда я приехал.
Present Perfect
The house has (already) been built.	1. Дом (уже) построен. 2. Дом (уже) построили.
Past Perfect
The house had been built before I arrived.	1. Дом (уже) был построен прежде, чем я приехал. 2. Дом (уже) построили прежде, чем я приехал.
Future Perfect
The house will have been built by January.	1. Дом (уже) будет построен к январю. 2. Дом (уже) построят к январю.
Future Perfect in the Past
He said that the house would have been built by January.	Он сказал, что дом (уже) будет построен (построят) к январю.

6.Первичное закрепление изученного материала.

Ex.2.Put in the correct form of the verb to be.

13. His birthday _____ celebrated last Sunday.

14. He _____________ invited to the party next week.

15. Mike ________bullied every day.

16. When _______mobile phone invented?

17. This programme __________ used now.

18. All the windows must ________opened during the breaks.

Ex.3. Put the verbs in brackets in the Passive Voice.

13. Millions of books __________ in Russia every year. (publish)

14. The country _________by people of different nationalities. (populate)

15. The coffee _______ just ___________ by my granny. (make)

16. The telephone ____________ by Alexander Bell. (invent)

17. I ______ already _____________a ton of American snacks. ( feed)

18. Next month she ________ 3,000 roubles. ( pay )

Ex.4. a) Make the sentences negative.

b) Make questions .Start with the words in brackets.

13. The flat will be cleaned tomorrow. (What?)

14. The robber has already been caught.(Has?)

15. Christmas tree was decorated on 20 December. (When?)

16. The film was shown on TV. (What?)

17. The book will be published in two years. (When?)

18. Five letters have already been receive .(How many?)

9. Контроль и самопроверка знаний.

Учитель:Now test yourself! Put the verbs in brackets in the appropriate form of Passive or Active Voice.

21. They ______ the window last week. (to break )

22. The window _________ last week. (to break )

23. By the middle of autumn we _______ all the trees. (to plant )

24. All the trees ___________ by the middle of autumn. ( to plant )

25. They ________ a new film on TV next week. ( to show )

26. A new film ___________ on TV next week. ( to show )

27. Livingstone _________Central Africa in the 19^th century. ( to explore)

28. Central Africa ______ in the 19^th century by Livingstone. ( to explore)

29. They ____ already ______ the novel by A.Solzhenitsyn. (to discuss )

30. The novel by A.Solzhenitsyn _______ at the lesson. (to discuss )

8.Информация о домашнем задании.

Now, comrades it’s high time to write down your homework. You are to read and translate the text. Find out sentences with the Passive Voice. Define the tense of passive constructions.

9.Подведение итогов урока. Рефлексия достижения цели.

Let’s come to the conclusion. What new information have you learnt at the lesson? Was it difficult for you to do all the tasks? Our lesson is over. I wish you good luck and good-bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 65

Тема: Перевод русских оборотов, выражающих страдательный залог, на английский язык

Цель. Обеспечить использование активной лексики по теме “Страдательный залог” в серии речевых упражнений, практиковать в речи употребление страдательного залога

Задачи:

1. Образовательная:

· тренировка произносительных навыков;

· развивать умение коллективной, познавательно – поисковой деятельности;

· развивать умение кратко высказываться на данную тему: выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык;

· развитие коммуникативных умений (отвечать на вопросы, заполнять таблицу), развитие грамматических навыков.

2. Воспитательная:

· воспитание положительного отношения к изучению иностранного языка;

· воспитание культуры общения;

· воспитание интереса к учению и формирование познавательной активности;

· формирование потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

3. Развивающая:

· развитие внимания, памяти.

Оснащение урока:

· доска, учебник,

· карточки с упражнениями,

Ход урока

1. Приветствие. Орг.момент.

Teacher: Good morning, children. Nice to see you. How are you today?

Children: Good morning, teacher. We are OK. And you?

Teacher: Me too, thanks. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today?

Pupil 1:

Teacher: Today we have an unusual lesson. We have guests here. But don’t be afraid. Take it easy, feel comfortable and try to show all your knowledge. I am sure you can.

The topic of our today’s lesson is “Why do we learn English?” and we also have a grammatical theme “The Passive Voice”. So at our lesson we’ll practice our conversational skills, revise the material we’ve learnt lately, speak about the necessity of learning English and we’ll make some exercises to practice the Passive construction.

2. Фонетическая зарядка

Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным в 2 столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, потом повторяют за одним учеником. Затем учитель предлагает соотнести слова из первого и второго столбиков и составить словосочетания.

official journalists

to produce computing

international language

modern to exchange

a means of a good job

mixing of ideas

get videos

Примерные словосочетания: an official language, to produce videos, international journalists, an international language, modern computing, to exchange ideas, a means of communication, mixing of cultures, mixing of ideas

3. Речевая разминка - True / False statements

1. English is the language of politicians.

2. English isn’t the language of rock and pop music.

3. English is called the language of the sky and the sea.

4. 90% of all international business letters are written in English.

5. Every pilot and ship’s captain must not speak English to communicate with each other.

4. Развитие навыков устной диалогической речи

Дети по очереди задают друг другу вопрос «Почему мы изучаем английский язык». Делают записи в таблице, которая предварительно была дана каждому учащемуся. Потом всем классом мы выявляем самые популярные причины

(Спрашивай вопросы дети используют вопросительные предложения такие как:

Why do you learn English?

What is your reason to learn English?

Why are you interested in English?

Наиболее популярные причины изучения английского языка.

1. useful when you travel;

2. to get a better job

3. to communicate with people from all over the world

4. to understand films and songs in English

5. to study it at the university

6. to study abroad

7. to do business

8. to live in English-speaking country

9. to like the language

10. to enjoy watching films

6. Активизация употребления страдательного залога в английском языке.

English is spoken all over the world, isn’t it?

(Учитель спрашивает, что за конструкция используется в данном предложении. Дети дают ответы.)

Повторение образования времен в страдательном залоге – to be + Ved\V3

Present Simple Passive – am\is\are + Ved\V3

Past Simple passive – was \ were + Ved\V3

Future Simple Passive – will be + Ved\V3

1) Раскройте скобки, поставив правильную форму глагола. (Раздаточный материал+ слайд)

1. The letter ……………. yesterday. (to receive)

2. Nick ………….. to Moscow next week. (to send)

3. Mushrooms …………... in autumn. (to gather)

4. I …………asked at the lesson yesterday. (to ask)

5. These trees ……………….last autumn. (to plant)

6. This work …………….tomorrow. (to do)

7. This text ………….........at the last lesson. (to translate)

8. The shop …………..at 7 p.m. (to close)

9. Many houses …….…… during the Great Fire of London. (to burn)

10. We ………………. to a concert next Saturday. (to invite)

2) Раскройте скобки, выбирая требующуюся форму глагола. (Раздаточный материал+ сдайд)

1.The porter will (bring, be brought) your luggage to your room.

2. Your luggage will (bring, be brought) up in the lift.

3. You may (leave, be left) your hat and coat in the cloakroom downstairs.

4. They can (leave, be left) the key with the clerk downstairs.

5. From the station they will (take, be taken) straight to the hotel.

6. Tomorrow he will (take, be taken) them to the Russian Museum.

7. At the station they will (meet, be met) by a man from the travel bureau.

8. She will (meet, be met) them in the hall upstairs.

3) Перевести на английский язык используя тему Passive Voice. (Раздаточный материал)

1. Я уверена, ему зададут много вопросов, когда он кончит говорить. 2. На вечере им показали очень интересный фильм. 3. Эти вопросы будут заданы на завтрашнем собрании. 4. Ему сообщили эти новости. 6. Над его шутками всегда смеются. 9. Секретарю продиктовали письмо по телефону. 7. Не беспокойтесь, за вашими вещами присмотрят. 8. Обо всем этом скоро забудут. 9. Мне часто предлагают интересную работу. 10. Этот дом будет построен только через 11лет. 11. За машиной послали 5 дней назад.

4)Передайте следующие предложения в Passive Voice. (Предложения записаны на доске, дети преобразуют их в страдательный залог). (Раздаточный материал)

1. I bought potatoes yesterday.

2. We will bring the books tomorrow.

3. They sell milk in this shop.

4. They will do the work next week.

5. The teacher asks us a lot of questions at the lesson.

9.Подведение итогов урока. Рефлексия достижения цели.

Let’s come to the conclusion. What new information have you learnt at the lesson? Was it difficult for you to do all the tasks? Our lesson is over. I wish you good luck and good-bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 66

Тема: Особенности употребления страдательных оборотов в английском языке

Задачи:

1. Образовательная:

· тренировка произносительных навыков;

· развивать умение коллективной, познавательно – поисковой деятельности;

· развитие коммуникативных умений (отвечать на вопросы, заполнять таблицу), развитие грамматических навыков.

2. Воспитательная:

· воспитание положительного отношения к изучению иностранного языка;

· воспитание культуры общения;

· воспитание интереса к учению и формирование познавательной активности;

· формирование потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

3. Развивающая:

· развитие внимания, памяти.

Оснащение урока:

· доска, учебник,

· карточки с упражнениями,

Ход урока

2. Приветствие. Орг.момент.

Teacher: Good morning, children. Nice to see you. How are you today?

Children: Good morning, teacher. We are OK. And you?

Teacher: Me too, thanks. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today?

Pupil 1:

Teacher: Today we have an unusual lesson. We have guests here. But don’t be afraid. Take it easy, feel comfortable and try to show all your knowledge. I am sure you can.

3. Фонетическая зарядка

official journalists

to produce computing

international language

modern to exchange

a means of a good job

mixing of ideas

get videos

4. Речевая разминка - True / False statements

6. English is the language of politicians.

7. English isn’t the language of rock and pop music.

8. English is called the language of the sky and the sea.

9. 90% of all international business letters are written in English.

10. Every pilot and ship’s captain must not speak English to communicate with each other.

5. Развитие навыков устной диалогической речи

(Спрашивай вопросы дети используют вопросительные предложения такие как:

Why do you learn English?

What is your reason to learn English?

Why are you interested in English?

Наиболее популярные причины изучения английского языка.

11. useful when you travel;

12. to get a better job

13. to communicate with people from all over the world

14. to understand films and songs in English

15. to study it at the university

16. to study abroad

17. to do business

18. to live in English-speaking country

19. to like the language

20. to enjoy watching films

7. Активизация употребления страдательного залога в английском языке.

В английском языке страдательные обороты гораздо более распространены, чем в русском.

В русском языке только переходные глаголы употребляются в страдательном залоге; при этом только прямое дополнение действительного оборота может стать подлежащим параллельного ему страдательного оборота:

Петров выполнил эту ра боту. - Эта работа была выполнена Петровым.

В английском языке переходных глаголов больше, чем в русском ; при этом не только прямое, но и беспредложное косвенное дополнение может стать подлежащим параллельного ему страдательного оборота. Кроме того, в английском языке и многие непереходные глаголы, требующие предложного дополнения, употребляются в страдательном залоге.

Страдательные обороты с переходными глаголами, требующими прямого и беспредложного косвенного дополнения

В английском языке при наличии у переходных глаголов двух дополнений — прямого и беспредложного косвенного — не только прямое, но и беспредложное косвенное дополнение (отвечающее на вопрос to whom? кому? может стать подлежащим страдательного оборота:

Действительный оборот

My brother showed me a new dictionary.

Страдательный оборот

I was shown a new dictionary (by my brother).

Если дополнение с предлогом by отсутствует, что часто бывает в оборотах этого типа, то страдательные обороты переводятся на русский язык неопределенно-личными оборотами: I was shown a new dictionary. Мне показали новый словарь. При наличии дополнения с предлогом by страдательные обороты этого типа переводятся соответствующими русскими действительными оборотами: I was shown a new dictionary by my brother. Мой брат показал мне новый словарь.

Таким образом, если в английском действительном обороте глаголсказуемое имеет два дополнения — прямое и беспредложное косвенное, то действительному обороту могут соответствовать два параллельных страдательных оборота: один — с подлежащим, соответствующим прямому дополнению действительного оборота, а другой — с подлежащим, соответствующим беспредложному косвенному дополнению действительного оборота. Страдательный оборот с подлежащим, соответствующим беспредложному косвенному дополнению, является более употребительным:

Действительный оборот

Страдательный оборот

They showed us a new film.

Они показали нам новый фильм.

We were shown а new film.

A new film was shown (to) us.

Нам показали новый фильм.

I gave him an English magazine.

Я дал ему английский журнал.

He was given an English magazine.

An English magazine was given (to) him.

Ему дали английский журнал.

Примечание. После глагола в страдательном залоге обычно употребляется косвенное дополнение с предлогом to, хотя возможно и употребление беспредложного косвенного дополнения:

The letter was given to the manager (was given the manager) last night.	Письмо дали заведующему вчера вечером.
The documents were sent to the buyers (were sent the buyers) yesterday.	Документы послали покупателям вчера.
Когда на дополнении делается ударение, оно всегда употребляется с предлогом to:
The letter was given to me (and not to him).	Письмо было дано мне (а не ему).

§ 107. Беспредложное косвенное дополнение может стать подлежащим страдательного оборота не при все глаголах. К числу наиболее употребительных глаголов, с которыми возможны такие страдательные обороты, относятся:

to give

давать

He was given a ticket to the concert.

Ему дали билет на концерт.

to grant

давать, предоставлять (заем, субсидию)

They were granted a loan.

Им был дан (предоставлен) заем.

to offer

предлагать

Не was offered some interesting work.

Ему предложили интересную работу.

to pay

платить

They are paid twice a month.

Им платят два раза в месяц.

to promise

обещать

I was promised this book.

Мне обещали эту книгу.

to show

показывать

We were shown some interesting diagrams.

Нам показали интересные диаграммы.

to tell

рассказывать, говорить

We were told the news yesterday.

Нам рассказали эту новость вчера.

to teach

преподавать

They are taught French at school.

Им преподают французский язык в школе.

Примечание. Если сказуемым действительного оборота служит один из глаголов to explain, to dictate, to suggest, to announce и т.д., после которых косвенное дополнение (отвечающее на вопрос to whom? кому?) употребляется только с предлогом to , то косвенное дополнение не может стать подлежащим страдательного оборота. Так, действительный оборот The teacher explained the rule to us. Преподаватель объяснил нам это правило имеет только один параллельный ему страдательный оборот.

9.Подведение итогов урока. Рефлексия достижения цели.

Let’s come to the conclusion. What new information have you learnt at the lesson? Was it difficult for you to do all the tasks? Our lesson is over. I wish you good luck and good-bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 67

Тема: Страдательные обороты с формальным подлежащим it

Задачи:

1. Образовательная:

· тренировка произносительных навыков;

· развивать умение коллективной, познавательно – поисковой деятельности;

· развитие коммуникативных умений (отвечать на вопросы, заполнять таблицу), развитие грамматических навыков.

2. Воспитательная:

· воспитание положительного отношения к изучению иностранного языка;

· воспитание культуры общения;

· воспитание интереса к учению и формирование познавательной активности;

· формирование потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

3. Развивающая:

· развитие внимания, памяти.

Оснащение урока:

· доска, учебник,

· карточки с упражнениями,

Ход урока

3. Приветствие. Орг.момент.

Teacher: Good morning, children. Nice to see you. How are you today?

Children: Good morning, teacher. We are OK. And you?

Teacher: Me too, thanks. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today?

Pupil 1:

Teacher: Today we have an unusual lesson. We have guests here. But don’t be afraid. Take it easy, feel comfortable and try to show all your knowledge. I am sure you can.

4. Фонетическая зарядка

official journalists

to produce computing

international language

modern to exchange

a means of a good job

mixing of ideas

get videos

5. Речевая разминка - True / False statements

11. English is the language of politicians.

12. English isn’t the language of rock and pop music.

13. English is called the language of the sky and the sea.

14. 90% of all international business letters are written in English.

15. Every pilot and ship’s captain must not speak English to communicate with each other.

6. Развитие навыков устной диалогической речи

(Спрашивай вопросы дети используют вопросительные предложения такие как:

Why do you learn English?

What is your reason to learn English?

Why are you interested in English?

Наиболее популярные причины изучения английского языка.

21. useful when you travel;

22. to get a better job

23. to communicate with people from all over the world

24. to understand films and songs in English

25. to study it at the university

26. to study abroad

27. to do business

28. to live in English-speaking country

29. to like the language

30. to enjoy watching films

8. Активизация употребления страдательного залога в английском языке.

Обороты, состоящие из местоимения it и глагола в страдательном залоге — it is said, it was said, it is reported, it was reported и т.п., соответствуют в русском языке глаголам в 3-м лице мн.ч. с неопределенно-личным значением: говорят, говорили, сообщают, сообщали и т.п. В таких оборотах it играет роль формального подлежащего и не имеет самостоятельного значения:
It is reported that the delegation has left Moscow.
Сообщают, что делегация выехала из Москвы.
It was expected that he would return soon.
Ожидали, что он скоро вернется.
It is known that there are rich deposits of coal in that district.
Известно, что в этом районе имеются богатые залежи угля.

В таких оборотах часто встречаются сочетание модального глагола с инфинитивом страдательного залога: it can be said - можно сказать, it should be mentioned - следует упомянуть, it was to be expected - надо было ожидать и т.п.
При наличии as со значением как перед оборотами такого типа it не употребляется: as is reported - как сообщают, as was believed - как полагали, as was to be expected - как надо было ожидать.

В некоторых случаях опускается глагол-связка to be: as shown in Table 5 - как показано на таблице 5; as stated below - как указано ниже; as mentioned above - как упомянуто выше; as reported in the last issue – как сообщалось в последнем номере журнала.

Примечание. Сложно-подчиненные предложения, в которых главное предложение выражено страдательным оборотом с it, часто заменяются простыми предложениями с оборотом «именительный падеж с инфинитивом»:
It is reported that the delegation has left Moscow.
The delegation is reported to have left Moscow.
Сообщают, что делегация уехала из Москвы

9.Подведение итогов урока. Рефлексия достижения цели.

Let’s come to the conclusion. What new information have you learnt at the lesson? Was it difficult for you to do all the tasks? Our lesson is over. I wish you good luck and good-bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 68

Тема: Сложносочиненные предложения

Задачи:

1. Образовательная:

· тренировка произносительных навыков;

· развивать умение коллективной, познавательно – поисковой деятельности;

· развитие коммуникативных умений (отвечать на вопросы, заполнять таблицу), развитие грамматических навыков.

2. Воспитательная:

· воспитание положительного отношения к изучению иностранного языка;

· воспитание культуры общения;

· воспитание интереса к учению и формирование познавательной активности;

· формирование потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

3. Развивающая:

· развитие внимания, памяти.

Оснащение урока:

· доска, учебник,

· карточки с упражнениями,

Ход урока

4. Приветствие. Орг.момент.

Teacher: Good morning, children. Nice to see you. How are you today?

Children: Good morning, teacher. We are OK. And you?

Teacher: Me too, thanks. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today?

Pupil 1:

Teacher: Today we have an unusual lesson. We have guests here. But don’t be afraid. Take it easy, feel comfortable and try to show all your knowledge. I am sure you can.

5. Фонетическая зарядка

official journalists

to produce computing

international language

modern to exchange

a means of a good job

mixing of ideas

get videos

6. Речевая разминка - True / False statements

16. English is the language of politicians.

17. English isn’t the language of rock and pop music.

18. English is called the language of the sky and the sea.

19. 90% of all international business letters are written in English.

20. Every pilot and ship’s captain must not speak English to communicate with each other.

7. Развитие навыков устной диалогической речи

(Спрашивай вопросы дети используют вопросительные предложения такие как:

Why do you learn English?

What is your reason to learn English?

Why are you interested in English?

Наиболее популярные причины изучения английского языка.

31. useful when you travel;

32. to get a better job

33. to communicate with people from all over the world

34. to understand films and songs in English

35. to study it at the university

36. to study abroad

37. to do business

38. to live in English-speaking country

39. to like the language

40. to enjoy watching films

9. Активизация употребления страдательного залога в английском языке.

Copulative coordination (соединительная связь) – связь между простыми предложениями в одном сложносочиненном, когда информация, выраженная в первом простом предложении, дополняет другое простое предложение. При соединительной связи используются союзы and, nor, neither … nor, not only … but и другие.

· The weather was fine yesterday and we went yachting. – Погода вчера была хорошая, и мы пошли кататься на парусниках.

· John didn’t know how to use my laptop nor was he able just to switch it on. – Джон не знал, как пользоваться моим ноутбуком, и даже не смог его просто включить.

· Not only did the boy break our window but he also trampled on my flower bed! – Мальчик не только разбил наше окно, он еще и потоптал мою клумбу!

Disjunctive coordination (разделительная связь) – связь, которая выражает выбор между простыми предложениями в одном сложносочиненном. Эта связь выражается с помощью союзов or, else, or else (или же), either … or (или же … или же) и наречия otherwise (иначе).

· You can stay at home or you can go with me. – Ты можешь остаться дома или пойти со мной.

· Either our prices must be revised or we fail. – Или же мы пересматриваем свои цены, или мы обанкротимся.

· A politician has to be persuasive in his speeches otherwise no one would vote for him. – Политик должен быть убедительным в своих речах, иначе никто не проголосует за него.

Adversative coordination (противительная связь) – выражает противопоставление простых предложений в одном сложносочиненном. Такая связь выражается с помощью союзов but, yet (все же, однако), while (в то время, как), whereas (тогда как) и наречиями nevertheless (тем не менее), still (однако).

· I warned you but you didn’t listen to me. – Я предупредил тебя, но ты меня не послушал.

· He closed his eyes while his fingers were still touching the strings. – Он закрыл глаза, в то время, как его пальцы продолжали перебирать струны.

· The examination was pretty complicated, nevertheless we managed to pass it. – Экзамен был достаточно сложный, тем не менее мы смогли его сдать.

Causative-consecutive coordination (причинно-следственная связь) – простые предложения в одном сложносочиненном, которые поясняют друг друга. Такая связь выражается союзами for, so и наречиями therefore (по этой причине), accordingly (соответственно), consequently (следовательно), hence (отсюда, поэтому).

· It was raining so the guys decided to stay at home and watch some movies. – Шел дождь, и парни решили остаться дома и посмотреть кино.

· Marco doesn’t speak any English, therefore he doesn’t understand you. – Марко совершенно не говорит по-английски, поэтому он не понимает тебя.

· I won’t buy this device for it is very expensive and actually useless for me. – Я не буду покупать это приспособление, так как оно очень дорогое и для меня бесполезное.

9.Подведение итогов урока. Рефлексия достижения цели.

Let’s come to the conclusion. What new information have you learnt at the lesson? Was it difficult for you to do all the tasks? Our lesson is over. I wish you good luck and good-bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 69

Тема: Сложноподчиненные предложения

Задачи:

1. Образовательная:

· тренировка произносительных навыков;

· развивать умение коллективной, познавательно – поисковой деятельности;

· развитие коммуникативных умений (отвечать на вопросы, заполнять таблицу), развитие грамматических навыков.

2. Воспитательная:

· воспитание положительного отношения к изучению иностранного языка;

· воспитание культуры общения;

· воспитание интереса к учению и формирование познавательной активности;

· формирование потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

3. Развивающая:

· развитие внимания, памяти.

Оснащение урока:

· доска, учебник,

· карточки с упражнениями,

Ход урока

5. Приветствие. Орг.момент.

Teacher: Good morning, children. Nice to see you. How are you today?

Children: Good morning, teacher. We are OK. And you?

Teacher: Me too, thanks. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today?

Pupil 1:

Teacher: Today we have an unusual lesson. We have guests here. But don’t be afraid. Take it easy, feel comfortable and try to show all your knowledge. I am sure you can.

6. Фонетическая зарядка

official journalists

to produce computing

international language

modern to exchange

a means of a good job

mixing of ideas

get videos

7. Речевая разминка - True / False statements

21. English is the language of politicians.

22. English isn’t the language of rock and pop music.

23. English is called the language of the sky and the sea.

24. 90% of all international business letters are written in English.

25. Every pilot and ship’s captain must not speak English to communicate with each other.

8. Развитие навыков устной диалогической речи

(Спрашивай вопросы дети используют вопросительные предложения такие как:

Why do you learn English?

What is your reason to learn English?

Why are you interested in English?

Наиболее популярные причины изучения английского языка.

41. useful when you travel;

42. to get a better job

43. to communicate with people from all over the world

44. to understand films and songs in English

45. to study it at the university

46. to study abroad

47. to do business

48. to live in English-speaking country

49. to like the language

50. to enjoy watching films

10. Активизация употребления страдательного залога в английском языке.

Complex sentence (сложноподчиненное предложение) – сложное предложение, которое состоит из одного главного предложения (main clause) и одного или нескольких зависимых придаточных (subordinate clauses).

· I don’t know what you are talking about. – Я не знаю, о чем ты говоришь.

· I will give you candies if you clean your room. – Я дам тебе конфеты, если ты уберешь в своей комнате.

· The girl you have just seen is my new classmate. – Девочка, которую ты только что видел, – моя новая одноклассница.

От одного главного предложения могут зависеть несколько однородных (равноправных) придаточных.

· Kate doesn’t know where she can buy this book and how much it will cost her. – Кейт не знает, где она может купить эту книгу и сколько она будет стоить.

· We were sure that Jack would win this competition and that he would become a new champion. – Мы были уверены, что Джек выиграет эти соревнования и что он станет новым чемпионом.

Также придаточные предложения могут относиться к другим придаточным в одном сложном предложении.

· Kate doesn’t know where she can buy the book she has to read. – Кейт не знает, где она может купить книгу, которую ей нужно прочитать.

· We were sure that Jack would win the competition he had been preparing for. – Мы были уверены, что Джек выиграет соревнования, к которым он готовился.

Способы соединения

В сложноподчиненном предложении придаточные предложения могут соединяться с главным предложением с помощью подчинительных союзов и союзных слов или же бессоюзным способом.

Подчинительные союзы if (если), that (что), because (потому что), as (так как) служат только для соединения частей сложноподчиненного предложения и не являются членами придаточных предложений.

· I am late as I have missed my bus. – Я опаздываю, так как я не успел на автобус.

· We will go for a walk if the weather is fine. – Мы пойдем на прогулку, если погода будет хорошей.

· Kate knew that she had to arrive on time at the airport. – Кейт знала, что она должна прибыть в аэропорт вовремя.

· I don’t like this book because it’s dull and not funny at all. – Мне не нравится эта книга, потому что она скучная и совсем не смешная.

Союзные слова what (что), that (что, который), who (кто), whom (кому, кого), where (где, куда), when (когда), how (как), which (который), хотя и служат для соединения частей сложного предложения, но также являются членами придаточных предложений.

· I don’t know what to talk about. – Я не знаю, о чем говорить.

· Everything that he loved has gone. – Все, что он любил, исчезло.

· Matt knows who stole his car a year ago. – Мэтт знает, кто украл у него машину год назад.

· Have you already decided where you want to go tonight? – Ты уже решил, куда хочешь пойти этим вечером?

Придаточные предложения могут соединяться с главным предложением без использования союзов или союзных слов. В русском языке такой способ соединения отсутствует.

· I wish you were here. – Как бы я хотела, чтобы ты был здесь.

· You have the book I’m looking for. – У тебя есть книга, которую я ищу.

· The restaurant we have been to is really nice. – Ресторан, в котором мы были, очень хороший.

9.Подведение итогов урока. Рефлексия достижения цели.

Let’s come to the conclusion. What new information have you learnt at the lesson? Was it difficult for you to do all the tasks? Our lesson is over. I wish you good luck and good-bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 70

Тема урока: Последовательность времен

Цели и задачи:

Образовательные:

1. Познакомить учащихся с правилом называния времени на английском языке по электронным часам.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру общения, доброжелательность.

2. Воспитывать положительное отношение к иноязычной культуре.

3. Воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Развивающие:

1. Развивать память, произвольное внимание, творческое мышление, быстроту реакции, языковую догадку и речь учащихся.

2. Развивать социокультурную компетентность.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация

Ход урока

1. Оргмомент.

Good morning, children. I’m glad to see you. Sit down, please. Tell me, please, what date it is today?

- What day of the week is it today?

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в гости. А вот о чём мы будем говорить, и к кому отправимся в гости – это вы узнаете совсем скоро.

2.Постановка проблемы

What’s this? What is the title of the clock? Кремлевские Куранты. Where is it? In Moscow, Red Square. What is the title of the tower? The Kremlin. Это Спасская башня Кремля. So, it is the main clock in Russia.

And this is also a clock. Where is it? In London, England .What is the title of the tower? Big Ben. Это неофициальное название, а настоящее название – Часовая башня. Биг Бен – это название колокола, который звонит внутри этой башни. Оказывается, он звонит каждые 15 минут. So, it is the main clock in Great Britain.

So, think and say what we will learn at the lesson today. Time.

T: Для чего нам нужно время? Время нужно, чтобы ориентироваться, чтобы делать всё вовремя.

2. Фонетическая разминка

Lets read a poem

Tick-Tock

"Tick-tock, tick-tock,

Little Dino,

Play and walk!"

Says the clock.

3. Объяснение нового материала

Давайте внимательно посмотрим на часы. Циферблат с числами напоминает лицо – поэтому его называют его “face”. Еще есть две стрелочки, похожие на руки – “hands”. Длинная стрелочка указывает на минуты, поэтому она и называется – “minute hand”, а короткая стрелка показывает часы – “hour hand”. Если минутная стрелка указывает на 12, значит, сейчас ровно какое-то количество часов: 10 часов ровно, 12 часов ровно. Посмотрите, на этих часах минутная и часовая стрелка сошлись, значит, сейчас ровно 12 часов. И мы говорим – It’s twelve o’clock. Давайте проследим как двигается стрелка и назовем время:

It’s one o’clock.

It’s two o’clock….. It’s twelve o’clock.

What’s the time?

Но если стрелка указывает на 6 – это значит, что прошло пол часа после определенного часа – Half past

Например 2: 30 its half past two

Давайте проследим за временем.

It’s half past one o’clock.

It’s half past two o’clock….. It’s half past twelve o’clock

3. Актуализация изученного материалла

Стр.103, упр.2 . What’s the time? Дети называют время на часах.

4. Физкультминутка

Видео с песенкой «Head and Shoulders». (Повторение ранее изученной лексики)

5. Обучение диалогической речи

Послушайте как англичане спрашивают и говорят время.

Составьте диалоги.

6.Актуализация изученного материалла

Сейчас будут появляться картинки а вы будете говорить когда вы это делаете.

· get up

· have breakfast

· have lunch

· go to school

· go home

· go to bed

· wash my face and hands

· do my homework

· watch TV

Назовите, пожалуйста, время, изображённое на часах в тексте. What’s the time? Read the text.

7.Итоги урока.

Что нового вы узнали? Какой вопрос нам нужно задать, если мы хотим узнать, который час?

Рефлексия. Перед вами 2 картинки. Одни грустные, невесёлые, а другие радостные, с улыбкой.. Если у вас сейчас хорошее настроение, если вам понравилось на уроке, приклейте стрелку на часы с улыбкой. Ну а если вам сейчас отчего-то грустно – то на другие часы.

Выставление оценок.

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 71

Тема урока: Последовательность времен в сложных предложениях с несколькими придаточными

Цели и задачи:

Образовательные:

2. Познакомить учащихся с правилом называния времени на английском языке по электронным часам.

Воспитательные:

4. Воспитывать культуру общения, доброжелательность.

5. Воспитывать положительное отношение к иноязычной культуре.

6. Воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Развивающие:

2. Развивать социокультурную компетентность.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация

Ход урока

1. Оргмомент.

Good morning, children. I’m glad to see you. Sit down, please. Tell me, please, what date it is today?

- What day of the week is it today?

2.Постановка проблемы

So, think and say what we will learn at the lesson today. Time.

T: Для чего нам нужно время? Время нужно, чтобы ориентироваться, чтобы делать всё вовремя.

3. Фонетическая разминка

Lets read a poem

Tick-Tock

"Tick-tock, tick-tock,

Little Dino,

Play and walk!"

Says the clock.

3. Объяснение нового материала

It’s one o’clock.

It’s two o’clock….. It’s twelve o’clock.

What’s the time?

Но если стрелка указывает на 6 – это значит, что прошло пол часа после определенного часа – Half past

Например 2: 30 its half past two

Давайте проследим за временем.

It’s half past one o’clock.

It’s half past two o’clock….. It’s half past twelve o’clock

4. Актуализация изученного материалла

Стр.103, упр.2 . What’s the time? Дети называют время на часах.

4. Физкультминутка

Видео с песенкой «Head and Shoulders». (Повторение ранее изученной лексики)

5. Обучение диалогической речи

Послушайте как англичане спрашивают и говорят время.

Составьте диалоги.

6.Актуализация изученного материалла

Сейчас будут появляться картинки а вы будете говорить когда вы это делаете.

· get up

· have breakfast

· have lunch

· go to school

· go home

· go to bed

· wash my face and hands

· do my homework

· watch TV

Назовите, пожалуйста, время, изображённое на часах в тексте. What’s the time? Read the text.

7.Итоги урока.

Что нового вы узнали? Какой вопрос нам нужно задать, если мы хотим узнать, который час?

Выставление оценок.

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 72

Тема урока: Случаи отклонения от правил последовательности времен

Цели и задачи:

Образовательные:

3. Познакомить учащихся с правилом называния времени на английском языке по электронным часам.

Воспитательные:

7. Воспитывать культуру общения, доброжелательность.

8. Воспитывать положительное отношение к иноязычной культуре.

9. Воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Развивающие:

2. Развивать социокультурную компетентность.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация

Ход урока

1. Оргмомент.

Good morning, children. I’m glad to see you. Sit down, please. Tell me, please, what date it is today?

- What day of the week is it today?

2.Постановка проблемы

So, think and say what we will learn at the lesson today. Time.

T: Для чего нам нужно время? Время нужно, чтобы ориентироваться, чтобы делать всё вовремя.

4. Фонетическая разминка

Lets read a poem

Tick-Tock

"Tick-tock, tick-tock,

Little Dino,

Play and walk!"

Says the clock.

3. Объяснение нового материала

It’s one o’clock.

It’s two o’clock….. It’s twelve o’clock.

What’s the time?

Но если стрелка указывает на 6 – это значит, что прошло пол часа после определенного часа – Half past

Например 2: 30 its half past two

Давайте проследим за временем.

It’s half past one o’clock.

It’s half past two o’clock….. It’s half past twelve o’clock

5. Актуализация изученного материалла

Стр.103, упр.2 . What’s the time? Дети называют время на часах.

4. Физкультминутка

Видео с песенкой «Head and Shoulders». (Повторение ранее изученной лексики)

5. Обучение диалогической речи

Послушайте как англичане спрашивают и говорят время.

Составьте диалоги.

6.Актуализация изученного материалла

Сейчас будут появляться картинки а вы будете говорить когда вы это делаете.

· get up

· have breakfast

· have lunch

· go to school

· go home

· go to bed

· wash my face and hands

· do my homework

· watch TV

Назовите, пожалуйста, время, изображённое на часах в тексте. What’s the time? Read the text.

7.Итоги урока.

Что нового вы узнали? Какой вопрос нам нужно задать, если мы хотим узнать, который час?

Выставление оценок.

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие № 73

Тема: Причастия прошедшего времени

Цель: формирование грамматических навыков.

Задачи:

практические

· ознакомить с новым лексическим материалом по теме;

· тренировка диалогической речи;

· введение нового грамматического материала: причастия прошедшего времени;

общеобразовательные

· расширение общего кругозора

воспитательные

· воспитание самостоятельности, внимательности, трудолюбия;

· умение работать самостоятельно;

развивающие

· развитие языковой и речевой догадки;

· развитие памяти, воображения.

Оснащение урока:

наглядный материал (картинки в учебнике)
записи на доске
раздаточный материал

Ход урока.

I. Подготовка учащихся к речевой деятельности на английском языке.

1. Приветствие:

Т: « Good afternoon. I’m glad to see you. Sit down, please.

What day of the week is it today?

What date is it today?

Who is absent today? Thanks.

2. Объявление темы

Т: «Today we`ll discuss the rules of present and past participles. Also, to revise the words about appearance and read the dialog.

II. Введение НЛЕ

p. 28 ex. 1. Look at the characters. Which books are they from? Listen and check.

p. 28 ex. 2. Which words from the table below did you hear? Listen again and check your answers.

Let’s translate the words. On the paper you can see them. Write the translations using vocabulary.

slim, thin, skinny, well-built, plump, fat, heavily built; baby, child, young, teenage, in his\her twenties\ in his\her thirties, middle-aged, old, elderly; short, spiky, straight, shoulder-length, long, blond, red, brown, fair, dark, grey, curly, wavy, bald, pigtails, of medium height, tall, cute, pretty, ugly, round, thin, dark tan, scar, beard, moustache, freckles.

III. Работа над диалогом

p. 28 ex. 3a. Read the first exchange in the dialog. Where are Clara and Fiona: at the theater? at the party? Which characters in Ex.1 were in the play? Listen, read and check.
P. 29 ex. 3b. Read the dialogue and mark true or false. Explain the words in bold. Mime or draw their meanings.

exciting (adj): sth which makes you happy and enthusiastic

stage (n): part of theatre on which actors perform

can’t tell (exp): don’t know

blond (adj): pale to white colour

part (n): role

cute (adj): nice looking

introduce (v): meet and tell sb your name

IV. Введение нового грамматического материала

P. 29 ex. 4.

Мы используем причастия настоящего времени, чтобы описать что-то. К глаголу добавляем окончание –ing. Мы используем причастия прошедшего времени, когда говорит о чьих-то чувствах, добавляем окончание –ed.

1 scared

2 boring

3 interested

4 tiring

disappointed

P. 29 ex. 5. Study the theory box. Use the adjectives to describe the people (1-3). Then make your own sentences.

V. Работа на распечатках из рабочей тетради.

p. 18 ex. 2, 3.

VI. Заключительный этап урока.

1. Объяснение и запись домашнего задания.

p. 34 ex. 4, 6.

В первом упражнении вам нужно написать слова в правильном порядке.

В упражнении 6 вам нужно выбрать правильное причастие.

Open your record-books. Write your home task.

2. Подведение итогов урока и выставление отметок.

So, what have you done today?

Yes. We learnt how to use participles.

3. Организованный конец урока.

I`ve like working with you. I think our lesson was interesting and successful. I was glad to see you. Our lesson is over. Thanks for attention. You may be free. Goodbye.

Alice ― Alice in Wonderland

The Duchess ― Alice in Wonderland

Scrooge ― A Christmas Carol

Bob Cratchit ― A Christmas Carol

Dorothy ― The Wonderful Wizard of Oz

Wicked Witch ― The Wonderful Wizard of Oz

Peter Pan ― Peter Pan

Captain Hook ― Peter Pan

young, cute, freckles, long, brown, pigtails,

old, ugly, thin, short, blond, skinny, elderly,

grey, bald, red, tall, dark, curly, shoulderlength,

middle-aged, tan, beard, scar, slim,

pretty, straight, big, fat, round

They are at a party.

Alice and the Duchess were in the play.

Answer Key

1 F 2 T 3 F 4 F 5 T

P1, P2

P1, P2, P3…

1 Mr Brown is a kind elderly French teacher.

2 Sandy is a patient middle-aged British

colleague.

3 Boris Schwartz is a tall young German tennis player.

2 1 interested 3 excited

2 bored 4 disappointing

3 1 с kind с middle-aged с English

2 с scruffy с old

3 с funny с young с German

4 с beautiful с Italian

5 с tall с young с British

6 с easy-going с short с elderly

Практическое занятие № 74

Цель: Причастие завершенного времени

Задачи урока:

Образовательная: систематизация и активизация в речи, аудировании, чтении, письме материала по теме причастие настоящего времени.

Развивающая:

1. Развитие умений систематизировать, обобщать;

2. Развитие творческих способностей учащихся, воображения;

3. Совершенствовать грамматические навыки в различных видах деятельности - говорение, чтение, письмо, аудирование.

Воспитательная:

1. Знакомство учащихся с программой по подготовке к поступлению в вуз в Великобритании;

2. Формирование познавательного интереса.

Оборудование:

Проектор и компьютер (для слайдовой презентации), карточки. учебник,

Ход урока:

1. Оргмомент:

Good morning boys and girs! Good morning our guests! We are glad to see you today here. Today we want to speak about our actions in present and Participle I helps us in it.

2. Presentation ( slide 1-2)

Slide 1 Participle I – is a non-finite form of the verb which has verbal, adjectival and adverbial properties. There are two participles in English – Present Participle (Participle I), Past participle (Participle II).

Slide 2

Present Participle (Participle I) is formed by adding the ending – ing to the infinitive without the participle to

3. Participle helps us to describe people’s actions. ( presentation slides 3-13)

Now look at the board and try to guess what are these people doing?

4. Let’s training our grammar skills and do some exercises.

a. Work book exercise 1 page 25 (translate into English) - CARDS

· Слушая музыку –(listening to music)

· Плачущий ребёнок – (a crying child)

· Смеющаяся девочка – (a smiling girl)

· Играющие дети – (playing children)

· Спящая красавица – (the sleeping beauty)

· Идущие люди – (going people)

· Работающий мужчина – (a working man)

· Будучи смелыми – (being brave)

· Сидя в кресле – ( sitting in the armchair)

b. Work book exercise 2 page 25 ( use Participle I and complete the sentences)

1. (Look) at the her friend, she realized that she had forgotten something important.

2. (Be) a perfectionist, Derek always tried hard to get the highest grades.

3. The girl (look) for the job. Please be nice to her.

4. The (laugh) woman near the window is a well-known writer.

5. My parents (watch) their favorite film, were angry when I interrupted them.

6. (Work) in the outskirts of a big city, he needed a car.

7. Jim broke his leg (ski).

8. Ann ran to her parents (cry) for help.

9. Jane was cleaning the floor (smile) to herself.

5. Now open your books page 53and look at exercise 2 complete the sentences with these expressions containing Participle I

6. Student book exercise 3 page 53 (change the verbs in brackets to Participle I). Agree or disagree with these statements. Give your reasons.

1. (Know) the right answer, one should answer as quickly as possible.

2. (Smile) people make friends easily.

3. Students (graduate) from our local university return to schools as teachers.

4. People (watch) soap operas are wasting their time.

5. (Come) to a new class, one has to learn and follow all the unwritten rules.

6. (Meet) people, it’s important to create a good impression.

7. (Be) good at school, one is sure to get into any university he chooses.

7. Now look at exercise 6 page 54 ( listening to the words and expressions and repeat them after the speaker)

· Tuition fees

· A foundation programme

· Sport facilities

· IELTS – International English Language Testing System

· TOEFL – Test of English as a Foreign Language

· Accommodation

· Background knowledge

· To recognize something/ somebody

· pricey

8. Now look at exercise 5 page 54 (There is a new message on the Camp Pineland website. Listen to the message and answer these questions)

1. Who recommended Natasha to write to this website?

2. Why did Natasha write?

3. What information does Natasha need?

4. Why does she need this information?

9. Relax minute(slide 14)

Sit comfortably, close your eyes. Breathe in. breathe out. Let pretend it’s summer. You are lying on a sandy beach. The sun is shining. The sky is blue. The weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing. You are relaxing. Your troubles flout away. You love your relatives and friends. They love you too. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirit. Open your eyes. How do you feel? (T-P, P)

10. Now look at exercise 7 page 54(return to Natasha’s problems, and find in the text Participle I)

11. Now look at exercise 8 page 57(look through the message and comments and find the equivalents for these phases)

1. Because I am from Turkey

2. Students who studied in the UK

3. People who want to do this course

4. When I looked at the admission rules

5. You have to be careful when you choose where to do your course

6. Because I come from Russia

7. Students who do their Bridging Year

8. People who live in campus

12. Now look at exercise 9 page 57 (translate these phrases you found for exercise 8 into Russian)

13. At the end of our lesson let’s remember how is Participle I formed?

14. Home task. Ex. A,B,C p. 58-59

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие № 75

Цель: Междометие

Задачи урока:

Развивающая:

4. Развитие умений систематизировать, обобщать;

5. Развитие творческих способностей учащихся, воображения;

6. Совершенствовать грамматические навыки в различных видах деятельности - говорение, чтение, письмо, аудирование.

Воспитательная:

3. Знакомство учащихся с программой по подготовке к поступлению в вуз в Великобритании;

4. Формирование познавательного интереса.

Оборудование:

Проектор и компьютер (для слайдовой презентации), карточки. учебник,

Ход урока:

2. Оргмомент:

Good morning boys and girs! Good morning our guests! We are glad to see you today here. Today we want to speak about our actions in present and Participle I helps us in it.

Основные междометия в английском языке с примерами

Aah – выражение страха.

Aah! The monster’s got me! – Ааа! Меня поймал монстр!

Ahh – понимание или принятие факта.

Ahh, now I see what you mean. – Аа, теперь я понял, что ты имеешь в виду.

Awesome! – восхищение, одобрение.

You got two tickets? Awesome! – У тебя два билета? Круто!

Aww – при виде чего-то милого, “няшного”.

Aww! Just look at that kitten. – Ути-пути, только посмотрите на этого котенка.

Bingo! – подтверждение правоты чего-то.

Bingo! That’s exactly what we were looking for! – Точно! Это именно то, что мы искали!

Boo! – пугательный восклик.

BOO! Whait, aren’t you frightened at all? – БУ! Погоди, тебе что совсем не страшно?

Cool! – Одобрение, восхищение, радость.

You found a job! Cool! – Ты нашел работу! Круто!

Eh – сомнение.

So that was all she said, eh? – Так это все, что она сказала, да (недоверчиво)?

Eww – отвращение.

Eww! That fish hag gone bad! – Фуу! Эта рыба испортилась!

Hmph – недовольство.

Hmph. I could do that for half the amount he charged. – Хм, я бы мог сделать это за половину той суммы, которую он взял.

Oh – понимание.

Oh, I see. – Да, я понимаю.

Ooh-la-la – преувеличенное удивление или восхищение.

Ooh-la-la! You gotta new shoes! – Вот это да! У тебя новые туфли!

Oops – осознание ошибки.

Oops! Sorry I didn’t know that was your seat. – Ой (упс)! Извините, я не знал, что это ваше место.

Ouch – восклик боли.

Ouch, that hurts! – Ой! Больно!

Shh \ Hush – призыв к соблюдению тишины.

Shh! The show is about to start. – Тсс! Представление сейчас начнется.

Whatever! – Безразличие.

Choose green paint… or red… whatever! – Выбери зеленую краску… или красную, да без разницы!

Whew – удивление и\или облегчение.

Whew! I can’t believe we actually finished it all. – Фу, поверить не могу. что мы все доделали.

Whoa! – 1) побуждение прекратить делать что-то или успокоиться 2) удивление.

Whoa! Slow down, you’re gonna crush the car! – Воу! Помедленнее, ты так машину разобьешь.

Whoa! What a surprise! – Ого! Вот это сюрприз!

Wow! – удивление или восхищение.

Wow! That’s really great news! – Ого! Вот это действительно хорошая новость!

Yay!\ Yaay! \ Yippee! \ Yahoo! \ Hurray! – выражение радости.

I can’t believe you’re actually coming here! Yaay! – Не могу поверить, что ты наконец приедешь! Ура!

Английские междометия, заполняющие паузы в речи

Uh – пауза, чтобы подумать.

Wait I know this quote… uh… is it Dickens? – Погоди-ка, я знаю эту цитату… ээ… это же Диккенс?

Hmm – колебание или размышление.

Hmm, I’m not sure this colour is the best for a bedroom. – Хм, не уверен, что этот цвет лучше всего подходит для спальни.

Er – замешательство.

I don’t think…er… wait… let me call my boss. – Я не думаю, что… ээ… подождите… дайте я позвоню начальнику.

Um – пауза или скептическое отношение к чему-то.

Not that I don’t believe you but, um, you say it’s a ghost? – Не то чтобы я тебе не верю, но, хм, ты сказал это привидение?

7.Итоги урока.

Что нового вы узнали? Какой вопрос нам нужно задать, если мы хотим узнать, который час?

Выставление оценок.

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 76

Тема: Настоящее совершенное время

Тип урока: практическое занятие

Цель:

- знакомство учащихся с прошедшим совершенным действием, с правилами образования и употребления в речи;

- воспитание положительного отношения к изучению английского языка;

- развитие речи, текст: Что такое компьютер?

Оборудование: компьютер, проектор,

Ход урока.

1 Приветствие, целеполагание .

Good morning. Today we’ll learn some information about the Past Perfect Tense.

Организационный момент .

Who is on duty today?

What day is it today? What date is it today?

Who is absent?

2. Повторение пройденного материала.

Ok. Let’s start. Please listen, repeat and complete the three forms of irregular verbs.

3. Изучение нового материала .

We are going to learn about the Past Perfect Tense. Open your copybooks and write down the date and the topic of the lesson. Look at the screen.

The presentation, slide 1-7:

- действие;

- образование;

- примеры;

- слова-указатели;

- отрицательная форма;

- вопросительная форма.

had +V₃/ V_ed

By that time (к тому времени)

By 5 p.m. (к 5 часам дня)

By Wednesday (к среде)

Before the party (до праздника)

When I came (когда я пришел…)

When he phoned (когда он позвонил …)

Before the concert began (до начала концерта…)

Отрицательная форма
had not V₃= hadn’t V₃

Matilda had not (hadn’t) finished reading the book by 9 o'clock.

Матильда не закончила читать книгу к девяти часам

Вопросительная форма
had подлежащее V₃?

Had the pupils learnt the words by Monday?

Well done, sit down. I see that you understood this theme very well.

Text A: «WHAT IS A COMPUTER?»

· Hardware

· Software

· People

· Procedures

· Data/information

Vocabulary:

characters — символы

decision — решение

hardware — оборудование

instruction — команда

intelligence — разум

procedures— процедуры, операции

purpose — цель

raw— необработанный, сырой

to come to life — оживать

to convert — превращать, преобразовывать

to create— создавать

to evaluate— оценивать

to refer to as — называть что-либо

to refine — очищать

to respond — отвечать

transmission— nepeдача

various — различные

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

4. Закрепление полученных знаний.

Переведите следующие предложения на английский язык:

1. Я посмотрел телевизор, после того как прочитал книгу.

2. Она позавтракала, перед тем как пойти в школу.

3. Они поженились до того, как купили дом.

4. Когда дождь прекратился, мы пошли гулять.

5. Мы пошли в кино, после того как поужинали.

5. Подведение итогов урока .

- Как переводится The Past Perfect Tense?

- Какое действие обозначает прошедшее совершенное время?

- Как образуется? Какие слова-указатели прошедшего совершенного времени вы знаете?

6. Домашнего задания .

You were excellent today. Let`s do any cheer. The lesson is over. Good bye

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

7. Рефлексия.

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 77

Тема: Настоящее совершенное время

Тип урока: практическое занятие

Цель:

- знакомство учащихся с прошедшим совершенным действием, с правилами образования и употребления в речи;

- воспитание положительного отношения к изучению английского языка;

- развитие речи, текст: Что такое компьютер?

Оборудование: компьютер, проектор,

Ход урока.

1 Приветствие, целеполагание .

Good morning. Today we’ll learn some information about the Past Perfect Tense.

Организационный момент .

Who is on duty today?

What day is it today? What date is it today?

Who is absent?

2. Повторение пройденного материала.

Ok. Let’s start. Please listen, repeat and complete the three forms of irregular verbs.

3. Изучение нового материала .

We are going to learn about the Past Perfect Tense. Open your copybooks and write down the date and the topic of the lesson. Look at the screen.

The presentation, slide 1-7:

- действие;

- образование;

- примеры;

- слова-указатели;

- отрицательная форма;

- вопросительная форма.

had +V₃/ V_ed

By that time (к тому времени)

By 5 p.m. (к 5 часам дня)

By Wednesday (к среде)

Before the party (до праздника)

When I came (когда я пришел…)

When he phoned (когда он позвонил …)

Before the concert began (до начала концерта…)

Отрицательная форма
had not V₃= hadn’t V₃

Matilda had not (hadn’t) finished reading the book by 9 o'clock.

Матильда не закончила читать книгу к девяти часам

Вопросительная форма
had подлежащее V₃?

Had the pupils learnt the words by Monday?

Well done, sit down. I see that you understood this theme very well.

Text A: «WHAT IS A COMPUTER?»

· Hardware

· Software

· People

· Procedures

· Data/information

Vocabulary:

characters — символы

decision — решение

hardware — оборудование

instruction — команда

intelligence — разум

procedures— процедуры, операции

purpose — цель

raw— необработанный, сырой

to come to life — оживать

to convert — превращать, преобразовывать

to create— создавать

to evaluate— оценивать

to refer to as — называть что-либо

to refine — очищать

to respond — отвечать

transmission— nepeдача

various — различные

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

4. Закрепление полученных знаний.

Переведите следующие предложения на английский язык:

1. Я посмотрел телевизор, после того как прочитал книгу.

2. Она позавтракала, перед тем как пойти в школу.

3. Они поженились до того, как купили дом.

4. Когда дождь прекратился, мы пошли гулять.

5. Мы пошли в кино, после того как поужинали.

5. Подведение итогов урока .

- Как переводится The Past Perfect Tense?

- Какое действие обозначает прошедшее совершенное время?

- Как образуется? Какие слова-указатели прошедшего совершенного времени вы знаете?

6. Домашнего задания .

You were excellent today. Let`s do any cheer. The lesson is over. Good bye

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

7. Рефлексия.

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 78

Тема: Будущее совершенное время

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательная: закрепить употребление времени Future Perfect Continuous в различных формах (утвердительной, вопросительной, отрицательной, вопросительно-отрицательной) и ситуациях;
Воспитательная: воспитывать умение работать в команде, организованность, дисциплинированность, лидерские качества;
Развивающая: развивать различные виды памяти (зрительную, слуховую, механическую), логическое мышление, внимание, воображение, творческие способности;

Ход урока

10. Организационный момент:

Good morning, dear friends! I am glad to see you today. Are you fine? Are you ready to begin our lesson? Let’s start!

11. Повторение пройденного материала

Questions:

1. What does the term computer describe?

2. Is computer intelligent?

3. What are the four components of a computer system?

4. What is software?

5. Whats the difference between the hardware and software?

6. How does computer convert data into information?

Изложение нового материала

В русском языке эти фразы звучали бы так:

Завтра будет уже неделя, как отец ремонтирует крышу дома.

К концу этого месяца они будут работать над дизайн-проектом год.

Как образуется Future Perfect Continuous

Future Perfect Continuous = «to be» во времени Future Perfect* + причастие настоящего времени (V-ing)

* to be во времени Future Perfect = will have been

ВАЖНО: Вспомогательный глагол will используется со всеми подлежащими (I, we, he, she, you, etc.)

Утвердительные предложения

I/He/She/It/We/You/They + will have been + V-ing

I will have been eating — Я буду есть

She will have been reading — Она будет читать

We will have been playing — Они будут играть

It will have been falling — Оно будет падать

Сократить: will = ‘ll.

I’ll have been eating — Я буду есть

Отрицательные предложения

Добавляем частицу «not» между will и have.

I/He/She/It/We/You/They + will not have been + V-ing

I will not have been eating — Я не буду есть

She will not have been reading — Она не будет читать

We will not have been playing — Мы не будем играть

It will not have been falling — Оно не будет падать

Сократить: will not = won’t

I won’t have been eating — Я не буду есть

Вопросительные предложения

Выносим «will» в начало. Следом: подлежащее + have been + глагол

Will + I/He/She/It/We/You/They + have been + V-ing

Will I have been eating? — Я буду есть?

Will she have been reading? — Она будет читать?

Will we have been playing? — Мы будем играть?

Will it have been falling? — Оно будет падать?

Предложения с использованием Future Perfect Continuous

I will have been learning German for three years next Friday — В следующую пятницу будет уже два года, как я изучаю немецкий язык.

Чтобы вовремя распознать Future Perfect Continuous — обратите внимание на особые указатели.

Маркеры времени Future Perfect Continuous

Вместо конкретного указания даты или месяца можно сказать просто: by the time (к тому времени). Например:

Маркеры времени Future Perfect Continuous:

· by 6pm — к 18 часам

· by Monday — к понедельнику

· by the 17th of July — к 17 июля

· by next month — к следующему месяцу

· when — когда

· in 20 minutes — через двадцать минут

НЕТ: Tomorrow Mike will have been being here for a month.

ДА: Tomorrow Mike will have been here for a month.

Статичные глаголы: see, feel, like, love, hate, smell, taste, hear, sound, enjoy, admire, respect и другие.

4. Закрепление

Put the words in the correct order. (Расставьте слова в предложениях в правильном порядке.)

drawing, tomorrow, Kate, will be, in the morning;
will be, her, in the evening, tomorrow, test, English, She, writing;
tomorrow, TV, at, will be, I, watching, 8 o’clock.

− Check your answers. (Проверьте ваш ответ по образцу.)

Kate will be drawing in the morning tomorrow.

She will be writing her test in the evening tomorrow.

I will be watching TV at 8 o’clock tomorrow

5. Домашнее задание

Write as many nouns as you can with future continuous.

6. Подведение итогов

You have done a lot today. Your answers were up to the mark

7. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 79

Тема: Настоящее совершенное длительное время

Тип урока: практическое занятие

Цель:

- знакомство учащихся с прошедшим совершенным действием, с правилами образования и употребления в речи;

- воспитание положительного отношения к изучению английского языка;

- развитие речи, текст: Что такое компьютер?

Оборудование: компьютер, проектор,

Ход урока.

1 Приветствие, целеполагание .

Good morning. Today we’ll learn some information about the Past Perfect Tense.

Организационный момент .

Who is on duty today?

What day is it today? What date is it today?

Who is absent?

2. Повторение пройденного материала.

Ok. Let’s start. Please listen, repeat and complete the three forms of irregular verbs.

3. Изучение нового материала .

We are going to learn about the Past Perfect Tense. Open your copybooks and write down the date and the topic of the lesson. Look at the screen.

The presentation, slide 1-7:

- действие;

- образование;

- примеры;

- слова-указатели;

- отрицательная форма;

- вопросительная форма.

had +V₃/ V_ed

By that time (к тому времени)

By 5 p.m. (к 5 часам дня)

By Wednesday (к среде)

Before the party (до праздника)

When I came (когда я пришел…)

When he phoned (когда он позвонил …)

Before the concert began (до начала концерта…)

Отрицательная форма
had not V₃= hadn’t V₃

Matilda had not (hadn’t) finished reading the book by 9 o'clock.

Матильда не закончила читать книгу к девяти часам

Вопросительная форма
had подлежащее V₃?

Had the pupils learnt the words by Monday?

Well done, sit down. I see that you understood this theme very well.

Text A: «WHAT IS A COMPUTER?»

· Hardware

· Software

· People

· Procedures

· Data/information

Vocabulary:

characters — символы

decision — решение

hardware — оборудование

instruction — команда

intelligence — разум

procedures— процедуры, операции

purpose — цель

raw— необработанный, сырой

to come to life — оживать

to convert — превращать, преобразовывать

to create— создавать

to evaluate— оценивать

to refer to as — называть что-либо

to refine — очищать

to respond — отвечать

transmission— nepeдача

various — различные

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

4. Закрепление полученных знаний.

Переведите следующие предложения на английский язык:

1. Я посмотрел телевизор, после того как прочитал книгу.

2. Она позавтракала, перед тем как пойти в школу.

3. Они поженились до того, как купили дом.

4. Когда дождь прекратился, мы пошли гулять.

5. Мы пошли в кино, после того как поужинали.

5. Подведение итогов урока .

- Как переводится The Past Perfect Tense?

- Какое действие обозначает прошедшее совершенное время?

- Как образуется? Какие слова-указатели прошедшего совершенного времени вы знаете?

6. Домашнего задания .

You were excellent today. Let`s do any cheer. The lesson is over. Good bye

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

7. Рефлексия.

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 80

Тема: Прошедшее совершенное длительное время

Тип урока: практическое занятие

Цель:

- знакомство учащихся с прошедшим совершенным действием, с правилами образования и употребления в речи;

- воспитание положительного отношения к изучению английского языка;

- развитие речи, текст: Что такое компьютер?

Оборудование: компьютер, проектор,

Ход урока.

1 Приветствие, целеполагание .

Good morning. Today we’ll learn some information about the Past Perfect Tense.

Организационный момент .

Who is on duty today?

What day is it today? What date is it today?

Who is absent?

2. Повторение пройденного материала.

Ok. Let’s start. Please listen, repeat and complete the three forms of irregular verbs.

3. Изучение нового материала .

We are going to learn about the Past Perfect Tense. Open your copybooks and write down the date and the topic of the lesson. Look at the screen.

The presentation, slide 1-7:

- действие;

- образование;

- примеры;

- слова-указатели;

- отрицательная форма;

- вопросительная форма.

had +V₃/ V_ed

By that time (к тому времени)

By 5 p.m. (к 5 часам дня)

By Wednesday (к среде)

Before the party (до праздника)

When I came (когда я пришел…)

When he phoned (когда он позвонил …)

Before the concert began (до начала концерта…)

Отрицательная форма
had not V₃= hadn’t V₃

Matilda had not (hadn’t) finished reading the book by 9 o'clock.

Матильда не закончила читать книгу к девяти часам

Вопросительная форма
had подлежащее V₃?

Had the pupils learnt the words by Monday?

Well done, sit down. I see that you understood this theme very well.

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

4. Закрепление полученных знаний.

Переведите следующие предложения на английский язык:

1. Я посмотрел телевизор, после того как прочитал книгу.

2. Она позавтракала, перед тем как пойти в школу.

3. Они поженились до того, как купили дом.

4. Когда дождь прекратился, мы пошли гулять.

5. Мы пошли в кино, после того как поужинали.

5. Подведение итогов урока .

- Как переводится The Past Perfect Tense?

- Какое действие обозначает прошедшее совершенное время?

- Как образуется? Какие слова-указатели прошедшего совершенного времени вы знаете?

6. Домашнего задания .

You were excellent today. Let`s do any cheer. The lesson is over. Good bye

General understanding:

What does the term «computer* describe?

Is computer intelligent?

What are five components of computer system?

What is connectivity?

What is software? What's the difference between hardware and software?

Why people are the most important component of a computer system?

In what way terms «data» and «information* differ?

7. Рефлексия.

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 81

Тема: Будущее совершенное длительное время

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательная: закрепить употребление времени Future Perfect Continuous в различных формах (утвердительной, вопросительной, отрицательной, вопросительно-отрицательной) и ситуациях;
Воспитательная: воспитывать умение работать в команде, организованность, дисциплинированность, лидерские качества;
Развивающая: развивать различные виды памяти (зрительную, слуховую, механическую), логическое мышление, внимание, воображение, творческие способности;

Ход урока

13. Организационный момент:

Good morning, dear friends! I am glad to see you today. Are you fine? Are you ready to begin our lesson? Let’s start!

14. Повторение пройденного материала

Questions:

1. What does the term computer describe?

2. Is computer intelligent?

3. What are the four components of a computer system?

4. What is software?

5. Whats the difference between the hardware and software?

6. How does computer convert data into information?

Изложение нового материала

В русском языке эти фразы звучали бы так:

Завтра будет уже неделя, как отец ремонтирует крышу дома.

К концу этого месяца они будут работать над дизайн-проектом год.

Как образуется Future Perfect Continuous

Future Perfect Continuous = «to be» во времени Future Perfect* + причастие настоящего времени (V-ing)

* to be во времени Future Perfect = will have been

ВАЖНО: Вспомогательный глагол will используется со всеми подлежащими (I, we, he, she, you, etc.)

Утвердительные предложения

I/He/She/It/We/You/They + will have been + V-ing

I will have been eating — Я буду есть

She will have been reading — Она будет читать

We will have been playing — Они будут играть

It will have been falling — Оно будет падать

Сократить: will = ‘ll.

I’ll have been eating — Я буду есть

Отрицательные предложения

Добавляем частицу «not» между will и have.

I/He/She/It/We/You/They + will not have been + V-ing

I will not have been eating — Я не буду есть

She will not have been reading — Она не будет читать

We will not have been playing — Мы не будем играть

It will not have been falling — Оно не будет падать

Сократить: will not = won’t

I won’t have been eating — Я не буду есть

Вопросительные предложения

Выносим «will» в начало. Следом: подлежащее + have been + глагол

Will + I/He/She/It/We/You/They + have been + V-ing

Will I have been eating? — Я буду есть?

Will she have been reading? — Она будет читать?

Will we have been playing? — Мы будем играть?

Will it have been falling? — Оно будет падать?

Предложения с использованием Future Perfect Continuous

I will have been learning German for three years next Friday — В следующую пятницу будет уже два года, как я изучаю немецкий язык.

Чтобы вовремя распознать Future Perfect Continuous — обратите внимание на особые указатели.

Маркеры времени Future Perfect Continuous

Вместо конкретного указания даты или месяца можно сказать просто: by the time (к тому времени). Например:

Маркеры времени Future Perfect Continuous:

· by 6pm — к 18 часам

· by Monday — к понедельнику

· by the 17th of July — к 17 июля

· by next month — к следующему месяцу

· when — когда

· in 20 minutes — через двадцать минут

НЕТ: Tomorrow Mike will have been being here for a month.

ДА: Tomorrow Mike will have been here for a month.

Статичные глаголы: see, feel, like, love, hate, smell, taste, hear, sound, enjoy, admire, respect и другие.

4. Закрепление

Put the words in the correct order. (Расставьте слова в предложениях в правильном порядке.)

drawing, tomorrow, Kate, will be, in the morning;
will be, her, in the evening, tomorrow, test, English, She, writing;
tomorrow, TV, at, will be, I, watching, 8 o’clock.

− Check your answers. (Проверьте ваш ответ по образцу.)

Kate will be drawing in the morning tomorrow.

She will be writing her test in the evening tomorrow.

I will be watching TV at 8 o’clock tomorrow

5. Домашнее задание

Write as many nouns as you can with future continuous.

6. Подведение итогов

You have done a lot today. Your answers were up to the mark

7. Рефлексия

− Thank you for your work today. (Благодарю вас за работу сегодня.) What did we study today? (С какой темой вы работали сегодня?)

− What aim did we have? (Какую цель вы поставили в начале урока?)

− Did we succeed? (Мы достигли поставленной цели?)

− What was the problem? (В чем было затруднение?)

Good bye!

Список исльзованной литературы:

Практическое занятие№ 82

Тема урока: Сложное подлежащее

Тип урока: практическое занятие

Цели урока:

Образовательные:

Расширить знания по теме “Сложное подлежащее”.
Обеспечить усвоение нового материала, на основе ранее изученного материала.
Формирование умений применять полученные знания в собственных высказываниях.
Формировать навыки владения мультимедийными средствами обучения.

Развивающие:

Развитие памяти.
Развитие мышления.
Развитие интереса к предмету.
Развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

Содействовать развитию умений преодолевать трудности.
Содействовать развитию самостоятельности в мышлении.
Формировать умения общаться.

Оборудование урока:

Интерактивная доска.
Компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Good morning! I’m glad to see you. Let’s start our lesson. Look at the words on the blackboard and guess what the theme of our lesson is.

2.. Повторение пройденного материала.

6. Who is the head of the state in Russia?

7. What bodies of power does the government consist of?

8. Who is the head of the government in Russia?

9. For how long is the President elected?

10. What political system does Russia belong to?

3. Изложение нового материала.

Вот схема предложения со сложным подлежащим в виде таблицы:

Существ. или мест.	Глагол (сказуемое)	Инфинитив	Ост. часть
1. You	are said	to play	chess very well
2. The bank	is believed	to be robbed	by its employee
3. The ghost	was seen	to walk	around the castle
4. Lily	is unlikely	to win	the party
5. The dress	seems	to be	expensive

Уточним важные моменты:

Сложное подлежащее (Complex Subject) состоит из существительного\местоимения + инфинитива: You… to play; The bank… to be robbed.
Местоимение здесь в именительном падеже (he, she, we, they), а не в объектном (him, her, us, them), как в обороте Complex Object (сложное дополнение).
Сказуемое выражено глаголом в пассивном залоге, исключение – глаголы appear, seem, happen, prove, turn out.
Сказуемое может быть выражено не только глаголом, но и сочетанием “to be + прилагательное”: be likely, be unlikely и др.
Глагол (сказуемое) теоретически может быть в любом времени, но чаще – в настоящем (is unlikely, seems, are said).
В качестве инфинитива очень часто используется инфинитив глагола to be (собственно, в форме “to be”).
Инфинитив может быть в любой из шести форм, но чаще в простой форме (Simple Infinitive) в активном или пассивном залоге.

1. Глаголы знания и речи

“You are said to play chess very well. – Говорят, что вы очень хорошо играете в шахматы.”

Это такие глаголы, как

know – знать,
say – говорить,
think – думать,
state – заявлять,
report – сообщать, докладывать
announce – сообщать.

He is said to live abroad. – Говорят, что он живет за границей.

New Orleans is known to be a fabulous city. – Новый Орлеан известен, как восхитительный город.

He is reported to have a serious decease. – Сообщается, что у него серьезное заболевание.

The plan is announced not to be reliable. – Объявлено, что план ненадежен.

2. Глаголы, выражающие предположение, ожидание

“The bank is believed to be robbed by its employee. – Считается, что банк был ограблен его сотрудником.”

expect – ожидать,
believe – полагать, верить,
consider – считать,
suppose – полагать.

Your students are expected to pass the exam. – Ожидается, что ваши студенты сдадут экзамен.

That photo is believed to be an evidence. – Полагают, что это фото является уликой.

The species are considered to co-exist. – Считается, что эти особи сосуществуют.

3. Глаголы восприятия

“The ghost was seen to walk around the castle. – Видели, как привидение ходило вокруг замка”.

К глаголам восприятия относятся такие слова, как:

hear – слышать,
see – видеть,
notice – замечать.

My cat was seen to chase a dog. – Видели, как моя кошка бегает за собакой.

The stag was heard to run away. – Слышали, как олень убежал.

The player was noticed to cheat. – Было замечено, что игрок жульничал.

Примечание:

4. Словосочетания с прилагательными

“Lily is unlikely to win the party. – Лили вряд ли выиграет партию.”

Сложное подлежащее используется с сочетаниями “to be + прилагательное”, такими как:

be likely – вероятно,
be unlikely – маловероятно,
be certain – определенно, несомненной,
be sure – обязательно, наверняка.