Методические рекомендации "Сенсорное развитие воспитанников посредством праздников и развлечений "

 

 

 

 

 

 

 

 

Сенсорное развитие воспитанников

посредством праздников и развлечений

Методические рекомендации

 

                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Л. Ю. Чикарева

 

 

 

 

Содержание

 

 

 

Введение    …………………………………………………………………………...4

Задачи, методы и условия сенсорного развития воспитанников…………………6

Организация праздников и развлечений с целью сенсорного развития воспитанников……………………………………………………………………….9

Планирование праздников и развлечений…………………………..10

Подготовка к проведению праздников и развлечений……………..10

Проведение праздников и развлечений……………………………...12

Заключение …………………………………………………………………………17

Список литературы. …………………………………………………….........19

Приложения..................................................................... . ……………………..20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

         Сенсорное развитие человека – одно из условий успешного овладения любой деятельностью. Развитие науки и техники, стирание граней между физическим и умственным трудом требуют гармонического сенсомоторного и мыслительного развития человека, а не их противопоставления. Именно эту мысль подчеркивает известный советский психолог  Б.Г. Ананьев: «Самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и на ощущающего человека».

         Дошкольный возраст – это возраст когда складываются и развиваются сенсорные процессы. Поэтому сенсорное воспитание  в этот период  занимает важнейшее место, ведь это целенаправленный процесс развития ощущений, восприятия, чувств. Основой сенсорного воспитания являются анализаторы, органы чувств: глаза, уши, нос, язык, тело (кожа), тактильные анализаторы (руки), которые обладают природными способностями определять: глаза (цвет, форму, величину, пространственные отношения); ухо (звуки);  нос (запахи); язык (вкус); тело (внешние качества предмета и температуру, временные отношения).

         Наше дошкольное учреждение, работая по Программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией  М. А. Васильевой, также  ставит на первое место сенсомоторное развитие детей.

         Взяв тему по самообразованию «Развитие сенсорных способностей детей», и изучив литературу по данной теме, я заметила, что все ведущие педагоги и психологи предлагают множество форм организации детской деятельности с целью сенсорного развития воспитанников. Но праздники и развлечения как средство сенсорного развития нигде не указываются.

         Однако значение праздников и развлечений состоит именно в том, что в процессе их подготовки и проведения воспитанники сами участвуют в разнообразной деятельности, они танцуют, поют, читают стихи. Праздничный утренник рассматривается как своеобразный итог определенного периода образовательной работы с воспитанниками. Здесь можно увидеть их достижения: насколько выразительны движения в играх и танцах, разнообразны интонации при чтении стихотворений и пении песен. На утренниках закрепляются и углубляются представления об явлениях общественной жизни, полученные из бесед педагога. Эмоциональная составляющая праздников помогает воспитанникам в более интересной форме усваивать сенсорные эталоны, развивать моторику.

         Поэтому, в данных рекомендациях я рассматриваею вопрос о праздниках и развлечениях как средстве сенсорного развития воспитанников, учитывая при этом задачи сенсорного развития, методы, рекомендуемые авторами Программы воспитания и обучения в детском саду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И УСЛОВИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ

 

 

 

         Сенсорное развитие воспитанников предполагает решение следующих задач:

          1. Научить воспитанников наблюдать, рассматривать, прислушиваться, внимательно изучать окружающий мир. Этому можно научить лишь через интерес, загадочность, тайну, используя:

·         чтение познавательной литературы;

·                        через собственный опыт, пример родителей, воспитателя, литературных героев.

2. Научить воспитанников обследовать предмет. Обследование осуществляется в три этапа:

·             определение формы предмета в целом (Снеговик имеет несколько кругов разных размеров; яблоко круглое; окно похоже на квадрат и т.д.);

·             выявление формы, размера главных частей предмета (у птиц есть голова, туловище, хвост);

·             выявление второстепенных частей предмета (у птиц есть клюв, крылья, лапки).

3. Формировать у воспитанников сенсорные эталоны. Это образцы того или иного качества предмета, выработанные человечеством. Выделяют эталоны:

·                                     цвета (красный, желтый, синий, зеленый);

·                                     формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник  и т.д.);

·                                     величины (большой, маленький и т.д.);

·                                     обоняния (различные запахи);

·                                     вкуса (сладкий, горький, кислый, соленый);

·                                     эталон звукочастотной чувствительности (громкий, тихий, высокий, низкий);

·                                     времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, день, ночь, лето, зима);

·                                     эталоны пространственных представлений (верх, низ, право, лево, вперед, назад);

·                                     эталоны осязания (гладкий, колючий, пушистый и т.д.).

4. Формировать у воспитанников умения использовать свои сенсорные навыки в разных видах деятельности.

         Для решения задач сенсорного воспитания используются разнообразные методы:

1.                 Обследование предметов (яблоко красное, круглое, большое, сладкое, ароматное).

2.                 Метод сенсорного развития мотивации обследования («Зачем нужно проверять пальчиком землю перед поливом?» Если земля сухая, ее нужно полить, если твердая – подрыхлить, чтобы дышала земля и лучше проходила вода).

3.                 Метод вербального обозначения всех качеств предмета.  Воспитатель вместе с воспитанниками  проговаривает  все свойства предмета или объекта при обследовании (форма - круглое, окраска - желтое, на вкус - сладкое, на запах - душистое, на ощупь - гладкое).

4.                 Метод сравнения (сравним квадрат и круг методом наложения; круг круглый, катиться, нет углов; квадрат - есть углы, все стороны равны, углы одинаковые).

5.                 Метод упражнения, т.е. многократное повторение (найти все предметы круглой формы, красного цвета и положить на красный коврик).

         Для сенсорного развития воспитанников необходимо создавать условия:

1.                 Разнообразная содержательная детская деятельность.

2.                 Богатая развивающая предметно – пространственная среда.  

3.                 Систематическое руководство сенсорным развитием воспитанников, в результате которого они познают все эталоны системы, научаются обследовать предметы.

4. Тесное сотрудничество с родителями воспитанников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ  ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ С ЦЕЛЬЮ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ

 

 

         В толковом словаре (под редакцией Д.Н. Ушакова) слово праздник разъясняется как «день массовых игр, развлечений, счастливый, радостный день, ознаменованный каким либо важным, приятным  событием». Активное участие воспитанников в организации, проведении праздников и развлечений делает их жизнь в детском саду более интересной и разнообразной. Ведь занятия, игры, посильный труд составляют обычную программу каждого дня, а праздники и развлечения становятся радостным событием для воспитанников, способствуют проявлению положительных эмоций, поднимают настроение.

         Авторы «Программы воспитания и обучения в детском саду» рекомендуют в каждой возрастной группе, начиная с первой младшей, устраивать развлечения, во время которых воспитанники в интересной увлекательной форме получают сведения об окружающей жизни, о живой и неживой природе, узнают поучительные истории о взаимоотношениях между разными ее обитателями. В это же время у воспитанников развивается речь, эстетический вкус, проявляется творческая инициатива, формируются нравственные представления, закрепляются представления о сенсорных эталонах.

         Во время организации и проведения праздников и развлечений решаются следующие задачи:

1.                 Развивать у воспитанников способность любоваться красотой природных явлений.

2.                 Вызывать у воспитанников желание в  свободное время заниматься интересной самостоятельной деятельностью: мастерить, рисовать, лепить, слушать музыку (именно эти виды деятельности способствуют сенсорному развитию воспитанников).

3.                 Формировать у воспитанников чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду.

4.                 Вовлекать воспитанников в процесс подготовки разных видов развлечений.

В Программе, в разделе «Культурно – досуговая  деятельность», предложено много разнообразных праздников и развлечений для воспитанников, которые можно провести в течение года. Вот примерное их содержание:

1.                 Традиционные праздники: «Новый год», «День защитника Отечества», «День 8-е Марта».

2.                 Тематические праздники и развлечения: «Осенины», «Русская сказка», «Зимушка-зима», «Веселая масленица», «Весна пришла», «Здравствуй лето».

3.                 Русское народное творчество: «Вечер загадок», «Русские народные игры», «Бабушкины сказки» и др.

4.                 Театрализованные представления по сюжетам русских народных сказок.

5.                 Спортивные развлечения: «Спорт – это сила и здоровье», «Веселые старты», «Здоровье дарит Айболит» и др.

Организация праздников и развлечений включает в себя четыре этапа:

1.                 Планирование.

2.                 Подготовка.

3.                 Проведение.

4.                 Подведение итогов.         

                        Планирование праздников и развлечений 

Для того, чтобы составить план предполагаемых праздников и развлечений, необходимо в начале года провести беседы с воспитанниками и их родителями для того, чтобы выяснить, что именно им интересно. Учитывая пожелания (а также предложения родителей по оказанию помощи при организации того или иного праздника), всех участников образовательного процесса, составляется перспективный план предполагаемых мероприятий, назначаются ответственные за их проведение.

Подготовка к проведению праздников и развлечений

Подготовка к предстоящему мероприятию начинается задолго до него. Сначала мы проводим с воспитанниками наблюдения, рассказываем, как люди готовятся к встрече того или иного праздника, читаем художественные произведения, разучиваем стихи, песни, новые игры, рассматриваем иллюстрации.

Затем  начинаем готовить приглашения для родителей. Здесь тоже есть множество нюансов, которые необходимо решить, каким будет приглашение (в виде открытки, пригласительного билета, газеты, коллажа, буклета или простого объявления)?  После того, как решили, какого вида будет наше приглашение, начинаем обговаривать его оформление (цвет, форму, размер;   например: приглашения на осенние праздники можно выполнить в форме листьев деревьев соответствующих цветов или выполнить аппликацию на заданную тему; зимние праздники – в форме снежинок; Новогодние – в форме елочек; весенние – в форме солнышка, жаворонка или цветочка; на спортивные праздники – в форме спортивных снарядов и т.д.).

Большое значение придается художественному оформлению зала, отражающему тематику праздника и время года, в которое он проводится. В последние годы вопросы оформления праздничных утренников и простых развлечений получили достаточно широкое освещение. Основными принципами оформления праздников являются:

·                   художественность;

·                   современность;

·                   доступность восприятия;

·                   широкое использование аппликативного способа позволяющего воспитанникам принимать участие в его подготовке.

Так при проведении:

·                   осенних праздников в зале преобладают цвета и дары осени (макеты деревьев с разноцветными листьями, муляжи овощей, фруктов, грибов);

·                   зимних праздников – зал насыщен картинами зимы;

·                   Новогодних праздников – это красочно убранная, светящаяся разноцветными огнями елка, множество снежинок, серебряного дождя, картина зимнего леса, сказочная избушка и многое другое;

·                   весенних праздников – в зале преобладают нежные зеленые цвета, имитация весенней полянки ;

·                   летние праздники могут проходить не в помещении, а на площадке детского сада или поляне – это придает ему особую прелесть, но диктует определенные условия в плане его оформления. Цветные флажки, легкие ярке игрушки, воздушные шары, разноцветные ленточки, гирлянды цветов – все это естественно вливается в природное окружение, на фоне которого проходит праздник.

Особенно большое оживление и восхищение вызывает у воспитанников внешнее оформление номера, световые эффекты, яркие костюмы персонажей. Здесь чувства выражаются бурно и непосредственно в веселом смехе, репликах, аплодисментах. Высказывания о праздничных утренниках показывают, что их внимание привлекает эстетическая сторона полученных впечатлений: «У нас в зале лес был словно волшебный, и снег на елочках блестел как настоящий!»; «К нам солнышко заглянуло и с нами осталось, мы вместе с ним радовались Весне!» и т.д.

                     

 

 

Проведение праздников и развлечений

 Праздники и развлечения проводятся в непринужденной, радостной обстановке. Необходимо помнить, что для всех участников праздника (развлечения) этот день должен стать легким, радостным  со всеми милыми пустяками, которые отличают праздники от будней. Воспитанники получают возможность полно, и содержательно провести время друг с другом и со своими родителями – и это главное правило, которое регулирует проведение праздников и развлечений.

Мы всегда помним, что праздник (развлечение) - это место:

·             встречи и общения воспитанников и их родителей;

·             проведения игр, развлечений, которые могут быть использованы родителями в домашней обстановку;

·             получения ребенком социального опыта общения со своими сверстниками и взрослыми в особой праздничной атмосфере;

·             где родители могут увидеть своего ребенка на фоне других детей, соотнести свои действия с действиями других родителей;

·             знакомства родителей с практическими приемами работы педагога с воспитанниками в той или иной ситуации.

В сценарий праздников (развлечений) мы стараемся вводить не только знакомый воспитанникам материал, но и поисковый, когда воспитанники применяют накопленный опыт в музыкальных, игровых импровизациях. Это придает ему непринужденный характер. Кроме того, стараемся, чтобы словесного материала было как можно меньше, но он был бы живым, интересным, ярким и выразительным по исполнению.

Когда в празднике или развлечении совместно участвуют воспитанники и взрослые, роли распределяются в зависимости от сложности. Сложную роль ведущего на себя берет педагог, он проявляет свою профессиональную заинтересованность, доброжелательное отношение ко всем присутствующим, проявляет тактичность в общении с воспитанниками и взрослыми.

                   В каждый проводимый нами праздник, мы обязательно включаем зрелищные и сюрпризные моменты, которые проходят весело, непринужденно, перемежаясь играми и аттракционами. Эти номера подготавливаются взрослыми, гостями или несколькими воспитанниками группы по секрету от остальных. Такие выступления всегда неожиданны, забавны и вызывают непосредственный отклик у зрителей.

                   В практике детских садов формы и виды развлечений многочисленны: театры – кукольный, настольный, теневой, концерты на разные темы, вечера песен и танцев, игр и забав, драматизация сказок, музыкальные спектакли, спортивного характера. Характеризуя развлечения с точки зрения детской самостоятельности и проявления индивидуальности, их можно разделить на три типа:

1 – зрелищные развлечения, концерты, спектакли, организованные и выполняемые взрослыми;

2 – развлечения концертного типа и спектакли, организованные взрослыми, при участии воспитанников в составлении и исполнении программы;

3 – развлечения по инициативе воспитанников, подготовленные и проходящие при их активном участии, но с помощью взрослых.

                   Структура праздника или развлечения может быть различной. Например, вначале выступают воспитанники, а затем проводятся общие пляски, хороводы, игры и аттракционы. Другой вариант – все номера чередуются. А можно вначале показать небольшой концерт или спектакль, в котором участвуют взрослые, а после него предложить выступить воспитанникам.

                   В программе праздника (развлечения) необходимо предусмотреть все: продолжительность, темп выступлений, чередование номеров, соотношение детского и взрослого участия, чтобы композиция носила целостный , стройный характер, не переутомляла воспитанников. Все взрослые должны действовать в сыгранном ансамбле, без напряжения и суеты.

                   Методика проведения разработана для каждого дошкольного возраста.

                   В ясельных и младших группах ведущую роль играет педагог, он постоянно руководит не только действиями малышей, но и их восприятием, так как новая обстановка, яркие впечатления, часто вызывают у них заторможенность, скованность. Воспитатель не торопясь показывает оформление зала, дает воспитанникам возможность рассмотреть его, обращает внимание на нарядные платья участников, атрибуты, фиксирует детское внимание  на появлении новых персонажей, позволяет хорошо рассмотреть их, затем приступает к действиям. Возбуждая интерес и активность воспитанников несложными вопросами, относящимися к сюжету, педагог учит их понимать действия отдельных персонажей зрелища.

                   Воспитанники второй младшей группы во многом уже самостоятельны, у них есть некоторый опыт поведения на праздниках, активность их возрастает, они чаще начинают выступать по собственному желанию. Подготавливая к участию в выступлениях, педагог учит их согласовывать свои действия, передавать обращение интонацией, подбирая небольшие диалоги. Однако и здесь необходима помощь взрослого, который внимательно следит за ходом праздника (развлечения) и оказывает помощь, поддержку по мере необходимости.

                   Работая с воспитанниками средней группы, мы стремимся к тому, чтобы они хорошо поняли содержание зрелища.  Устраиваем такие развлечения, в которых воспитанники могут продемонстрировать  умения и навыки самостоятельно. Они активно включаются в подготовку развлечений, и к ним предъявляются более серьезные требования. Воспитанникам можно поручить подбор игрушек и пособий для проведения конкурсов и аттракционов.  В этом возрасте по ходу сценария включаются игры – аттракционы, вносящие моменты соревнования, ловли, метания. В этих играх проявляется умение самостоятельно ориентироваться в обстановке, быстро, ловко выполнить задание. Воспитанники охотно участвуют в небольших инсценировках, совместно с педагогом, стремясь передать характерные черты своих персонажей. У них более устойчивым становится умение общаться с партнером, они лучше помнят содержание, поэтому в инсценировке могут участвовать  3-4 ребенка.

                    Старшие дошкольники берут на себя те роли, которые в предыдущих группах выполняли взрослые. Они могут самостоятельно провести перекличку в торжественной части, исполнить песни, танцы, перестроения, активно воспринимают все происходящее, высказывают свое мнение, обмениваются впечатлениями. С воспитанниками этого возраста педагогу предоставляется возможность широко разнообразить их деятельность в развлечениях. У воспитанников появляется большая самостоятельность, повышается ответственность за собственное выступление и выступления своих сверстников. Проявляя выдумку и инициативу, они участвуют в организации развлечений, в изготовлении необходимых атрибутов. Воспитанники с удовольствием  раскрашивают листья для березки или рябинки, вырезывают из бумаги снежинки, цветы, шары ит.д., лепят  фрукты, овощи, конфеты и т.д.

                   Хорошая подготовка, продуманный сценарий, четкая организация – все это определяет поведение и настроение каждого воспитанника на празднике, эффективность воздействия различных видов искусства.                    Для того, чтобы праздники и развлечения были эффективной формой организованной деятельности воспитанников, необходимо вести с ними повседневную систематическую работу, развивая  их способности, вкус, творческую активность в музыкальной, художественно – речевой, изобразительной, продуктивной, познавательной деятельности, обеспечивая приобретение ими определенных навыков.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

 

Установлено, что большинство человеческих способностей имеет ярко выраженную сенсорную основу. Так, в деятельности художника, архитектора, конструктора точное восприятие, различение и представление форм, их пространственного расположения, отношений по величине играет решающую роль. В деятельности музыканта, врача, механика особую роль играет точное восприятие и различение звуков по длительности, высоте, тембру, силе. Эти слуховые восприятия лежат в основе создания музыкальных произведений или их исполнения (у музыканта), в основе диагностики ряда заболеваний (у врача), в определении характера неисправности у работающего механизма.

Автоматизация современного производства потребовала от человека большой скорости и точности в распознавании целого ряда сигналов, их оценке и регулирования на этой основе своей деятельности и работы механизмов. Это предъявляет повышенные требования, к быстроте и точности, двигательных реакций и ориентировке в пространстве (деятельность операторов, станочников, летчиков и др.)

Таким образом,  хорошо организованные, содержательные праздники и развлечения, в ходе которых воспитанники приобретают специальные навыки, оказывают положительное, эффективное воздействие на общее развитие  личности, активизируют и развивают речь, творческие способности, дают не только эмоциональный заряд, но и объединяют детей.

В процессе проведения праздников (развлечений) еще возникает уникальная возможность содержательного взаимодействия между воспитанниками и их родителями. Сотрудничество, сопричастность, духовное соприкосновение требуют от родителей усилий, но зато они рождают в сердце ребенка любовь и признательность, потребность общаться.

 В то же время присутствие родителей на праздниках (развлечениях) стимулируют воспитанников, они стараются показать все то, что знают и умеют. С удовольствием принимают на себя роли, входят в образ, учатся сопереживать, отличать добро от зла, помогают сказочным героям (Например: белочке собрать орешки на зиму, а ежику – грибы; показать Колобку дорогу, на которой его ждет лиса; помочь Снегурочке освободиться от плена Бабы Яги и др.)

В результате участия воспитанников в праздниках и развлечениях происходит их сенсорное развитие: они овладевают способами чувственного познания мира, наглядно – образным мышлением; происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, формируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности.

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

 

Горькова Л.Г., Губанова Н.Ф. Праздники и развлечения в детском саду. М.: ВАКО, 2007.

Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений.  М.: Линка – ПРЕСС, 2001.

Запорожец А.В. Воспитание и обучение в детском саду.  М.: Педагогика, 1980.

Захарова С.Н. Праздники в детском саду. М: ВЛАДОС, 2000.

Рылькова А.Н., Амбарцумова В.В. Музыкальные утренники в детском саду. Ростов: Феникс, 2004.

Рябцева И.Ю., Жданова Л.Ф. Приходите к нам на праздник.  Ярославль, 2001.

Широкова Г.А. Сенсомоторное развитие детей. Д.: Феникс, 2006. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Сценарии праздников и развлечений

Спортивное  развлечение  для  воспитанников  старшего  возраста

« АТЫ – БАТЫ,   МЫ  СОЛДАТЫ!»

(Под музыку дети входят в зал, проходит перестроение в результате которого дети делятся на две команды)

ВЕД.          Сегодня день особый,

                   Для мальчишек и мужчин.

                   День Защитника Отечества,

                   Знает каждый гражданин.

1РЕБ.         Поскорей бы подрасти,

                   Чтобы в Армию пойти.

                   Знаем мы, что все солдаты

                   Когда-то были дошколята.

2РЕБ.         Нам лет пока немного,

                   Но время то идет,

                   Защитник и мужчина

                   В мальчишке подрастет.

3РЕБ.         Нужно быть выносливым

                   В ученье и в бою,

                   Что защищать любимую Родину свою.

4РЕБ.          Здоровыми и крепкими

                   Должны быть все ребята,

                   Ведь мальчишки – это

                   Будущие солдаты!

(Дети исполняют песню «Аты – баты, мы - солдаты».)

ВЕД.          В Армии все ребята

                   Начинают служить с солдата.

                  И день солдатский по порядку

                                  Продолжение приложения 1

 Начинается с зарядки!

Ну-ка братцы подтянись,

                  На разминку становись!

(Под музыку проводится комплекс ритмических движений.)

(После разминки в зал под музыку входят Карлсон и Антошка.)

АНТ.         В гости к вам пришел Антошка,

                  Вот моя большая ложка.

КАРЛ.       А я Карлсон, шутник озорной,

                  К тому же я сладкоежка большой.

АНТ.         А, что за праздник здесь у вас?

                  Споры и волнения!

КАРЛ.       А где печенье? Где же торт?

                  Где же угощение?

ВЕД.         Здесь с ребятами мы собрались

                 Не чай с вареньем распивать,

                  А свою удаль показать.

                  Чтобы сильными расти,

                 Чтобы в Армию пойти.

АНТ.        Армия! Что это? Вкусно?

                 Как пирожки с капустой!

КАРЛ.      Компот или кисель?

                 Люблю это все я, поверь!

ВЕД.        Нет! Армия это не компот и не кисель. В Армии готовят

                 защитников Родины.

                 Наши детки подрастут,

                 Тоже в Армию пойдут.

                 А сейчас они стараются,

                 Силы, ловкости набираются.

                                 Продолжение приложения 1

Становитесь-ка вы с ними рядом

Будете и вы у нас солдатами.

                 А сейчас задание:

                 Начинаем по командно мы соревнования!

(Дети договариваются о названии своих команд.)

                 Первое задание такое,

                 Проведем мы наглядный урок:

                 Кто из вас самый меткий стрелок?

(Команды по 5 человек забрасывают мешочки с песком в корзины с расстояния 2 метров вместе с героями.)

АНТ.        А я не промахнулся!

КАРЛ.      Я тоже в цель попал!

ВЕД.         Да, вы, просто молодцы,

                 Достойны всех похвал!

                 А сейчас задание такое, каждая команда должна преодолеть

                 4 препятствия:

                 1 – пройти «мишкой» (ходьба с опорой на ладони и стопы);

                 2 – проползти «мышкой» (ползание на четвереньках);

                3 – пропрыгать «лягушкой» (прыжки вверх из положения сидя);

                4 – поймать мяч брошенный героем (команда, которая первой закончит эстафету, считается победительницей)

КАРЛ.     Чтобы вам сильнее быть,

                 Я хочу вас научить на руках ходить.

(Проводится аттракцион «Тачка», дети становятся парами, первый становится на руки, второй берет его за щиколотки и так они идут до финиша и возвращаются назад, следом идет вторая пара.)

АНТ.        Уф! Устали, находились,

                 Как мы славно все учились!

                 Продолжение приложения 1

Много сил мы набрались.

ВЕД.        Раз устали, отдохните, да умом пошевелите.

                Загадаю вам загадки, вы должны их отгадать.

(Детям загадывают загадки про Армию, последняя загадка про флот, после этого звучит музыка «Морячка», дети исполняют танец.)

ВЕД.          Вот и отдохнули, а теперь пришло время для следующего

                   испытания, а называется оно «РАЗВЕДЧИКИ». – они

                   ловкие и смелые, сильные и умелые.

(Две скамейки стоят параллельно друг другу, на расстоянии гимнастической палки. Палки укладываются на скамейки поперек, чтобы получился «тоннель». Игроки должны проползти между скамейками, не задев палки, затем пройти «болото» по кочкам (кирпичики), взять флажок и бегом вернуться назад к своей команде, передать флажок следующему участнику.)

КАРЛ.        Чтобы сильным быть и ловким,

                    Помогают тренировки.

                    Я сейчас вам покажу, какой я ловкий (Кладет воздушный шарик на ложку и проносит его по кругу.)

                    А вы так сможете? (Вызывает к себе по 4 человека от команды и они по очереди, от старта до финиша, стараются перенести шарик в ложке, чтобы он не упал.)

ВЕД.          Отлично все дети  справились с заданием,

                   И в этом вам спорт, конечно, помог.

                   Продолжим наши соревнования,

                   СЛОЖНАЯ ЭСТАФЕТА нас ждет.

(От каждой команды по 10 человек:

1 – прыжки через бум с опорой на ладони рук;

2 – проползти по скамейке на животе, подтягиваясь руками;

 

Продолжение приложения 1

3 – из большой корзины с кубиками одна команда выбирает синие, другая – красные и строят из них башенку, бегом вернуться назад и задеть за плечо следующего участника эстафеты, встать в конец колонны.)

ВЕД.           Ну, что ж окончены соревнования.

                    Пора подводить нам итог.

                    Все, молодцы! Хорошо постарались!

                    Все здоровыми остались.

                    Стали вы еще сильнее и умнее, и дружнее!

АНТ.           Поздравляем всех ребят с праздником!

КАРЛ.         С днем Защитника Отечества!

(Под марш дети выстраиваются в одну колонну и выходят из зала.

 

 

СПОРТИВНОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ С ДЕДОМ МОРОЗОМ

(старший возраст)

 

Д.М.: Здравствуйте ребята! Сорванцы и пострелята. Вот, пришел я к вам опять. Рады ль вы меня встречать? (Да рады.)

- Д.М. я не простой, я веселый, озорной. Знать хочу я, чем ребята занимаются зимой?

- Может, холода боятся. Может, прячут все носы. Может Дедушку Мороза не хотите видеть вы? ( - )

- Ну, а раз так, то устроим сейчас состязания, веселые соревнования. Только прежде чем начать, надо косточки размять. На веселую разминку становись скорее в круг. Будем с вами танцевать «ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ УТЯТ».

 

 

Продолжение приложения 1

- Вот теперь вы все готовы к играм, шуткам, прибауткам. Можем смело начинать. Первым конкурсом программы надо вам снежки собрать.

(«КТО БОЛЬШЕ НАБЕРЕТ СНЕЖКОВ» На полу разложены 3-4 обруча, вокруг разбросаны снежки. Собирать снежки в обруч, пока играет музыка).

- Следующее задание будет таким. Надо накормить пингвинов. Чем питаются пингвины? А где они живут? Правильно.

         - Вот и вы должны сейчас быстро добраться до Антарктиды и перенести всех рыбок до пингвинов.

- Кто Мороза не боится и готов в путь дорожку пуститься. «НАКОРМИ ПИНГВИНОВ»

 ( Команды по 8-10 человек по одной рыбке переносят до пингвинов. Сначала из общей корзины берут по одной рыбке и по очереди отправляются в дорогу:

1.                проползают в « тоннель»;

2.                прыжки по «льдинам»;

3.                пройти по узкой дорожке;

4.                положить рыбку пингвину;

и той же дорогой вернуться назад.)

- А теперь будем играть в мою любимую игру «ЗАМОРОЖУ».

(Проводиться по типу игры «Жмурки»)

- Ох, устал я очень, надо бы отдохнуть. Да и вы отдохните, да умом пошевелите. Загадаю вам загадки. А вы мне скажете отгадки.

(« КОНКУРС ЗАГАДОК». Сначала Дед Мороз загадывает загадки детям, а потом наоборот – дети Деду Морозу)

- А теперь задание для девочек-снежинок, подружек моей снегурочки, есть такие?

 «СОБЕРИ ВСЕ СНЕЖИНКИ».

 

Продолжение приложения 1

 (По 2 девочки. На полу разложены снежинки. Сначала девочки глядят как они лежат, затем им завязывают глаза и раскручивают, затем отпускают искать и собирать снежинки, пока играет музыка).

- А теперь проверим ловкость и быстроту мальчиков. Они у нас будут прыгать на большом снежном коме.

 «КАТАНИЕ НА СНЕЖНОМ КОМЕ».

(По 2 человека. Проскакать на большом мяче до ориентира и назад)

- И напоследок хочу узнать я, а хорошо ли вы знаете друг друга?

 Хороводная игра. «ДИМА, ТЫ СЕЙЧАС В ЛЕСУ».

Д.М.:          До чего же вы молодцы.

                   До чего же вы дружны.

                   Весело мы играли.

                   Хорошо друг друга узнали.

                   Смогли вы Морозу угодить.

                   Смогли его развеселить.

                   Ну как же вас не угостить.

(Д.М. угощает детей конфетами, затем прощается и уходит.)

 

 

 

Развлечение для воспитанников раннего возраста

«В ГОСТЯХ У БАБУШКИ ВАРВАРЫ»

 

(Под русскую народную мелодию дети входят в зал, их встречает бабушка Варвара. )

БАБУШКА:            Здравствуйте, гости дорогие, низкий вам поклон (кланяется).

                                 Та-ра-ра! Та-ра-ра!

                                                              Продолжение приложения 1

Собралась детвора!

                                 Песни петь, да играть,

                                 Всех друзей забавлять!

                                 Встали, детки все в кружок,

                                 Спляшем танец «САПОЖОК».

                                -  Ох, устала я плясать, давайте присядем, отдохнем. (Дети

                                  садятся на ковер.)

                              -  А где же Машенька Маша, куколка наша? Спряталась

                                 Наверное? Пойду, поищу. (Ищет) – И за Ксюшей нет, за

                                 Андрюшей нет, и за Ваней нет. – Ах, вот ты где?

                                 Проказница! (Достает куклу в русск. народ. костюме).

                              -  Что нам Маша принесла, чем ребят порадует?  ( - )

                                  Книжка с потешками, ну, что же давай, Машенька,

                                  Почитаем, почитаем да поиграем. А ты, садись с

                                  ребятками, да тоже послушай.

                               -  Солнышко, ведрышко, выгляни в окошко.

                                  Твои детки плачут, по камушкам скачут.

                                  Солнышко, ведрышко выйди поскорей,

                                  Освети, обогрей, телят да ягнят, маленьких ребят.

                               -  Выглянуло солнышко, пойдемте, детки, гулять, да

                                   цветочки собирать. (Детки идут, гуляют.)

                               -  Дождик пошел. Бегом домой! (Игра повт. 2-3раза)

                                  (Из-за двери раздается: Ме-ме-ме!)

                              -  Детки, кто это к нам в гости пришел?

ДЕТИ:                      Коза! (Входит Коза.)

КОЗА:                      Здравствуйте, детки! Я козочка Мек-ке, я гуляла по траве.

                                 Услышала, что у вас тут смех, да веселье и решила к вам

                                 в гости зайти.

                               Продолжение приложения 1

БАБУШКА:            А мы, с ребятками потешки читаем, да в игры играем.

КОЗА:                     А про меня, вы, потешки знаете?

БАБУШКА:            Тили-тили-тили-тили,

                                Три козы траву косили.

                                По лугам, лужочкам, по зеленым кочкам.

Козлушки молоденькие, хвостики коротенькие.

КОЗА:                     За такую хорошую потешку, я поиграю с вами.

                                Тупы-тупы ножками, заколю вас рожками,

                               Забодаю, забодаю!  (Дети убегают)

БАБУШКА:          Иди, ко мне, моя козочка, зачем распугала деток малых?

КОЗА:                   Я больше так не буду…(Как только все дети соберутся

                             вместе, Коза снова начинает игру. Игра проводится 2раза.)

БАБУШКА:         Ох, и не послушная коза, иди-ка, ты, снова на лужок

                              пастись. (Берет козу, выводит за дверь) Не пугай наших

                              деток.

                               А мы еще одну потешку почитаем:

                               Еду, еду, к бабе, деду.

                              На лошадке, в красной шапке.

                              По ровненькой дорожке, на одной ножке.

                              В старом лапоточке, по рытвинам, по кочкам.

                              Все прямо, да прямо

                             А потом вдруг в яму БУХ!

                             Поедем к бабе, деду? (Игра повторяется 2-3раза.)

                          -  Молодцы, вы, малыши, поиграли от души.

                             Бабушку порадовали, вот за это угощу вас

                             Пряниками мятными, мятными да мягкими.

                              (Подает угощение на подносе, и прощается с детьми,

                              дети  уходят в группу.)

 

                                 Продолжение приложения 1

НА ОСЕННЕЙ ОПУШКЕ

(для воспитанников младшей и средней групп)

(Дети под музыку  двойками  и тройками входят  в зал, останавливаются ( зал оформлен под осеннюю лесную опушку леса).

1ребенок     Как красиво всё кругом

                         Золотым осенним днём

                         Листья желтые летят.

                        Под ногами шелестят.

2 ребёнок    Праздник осенью в лесу

                         И светло, и весело!

                         Вот какие украшенья

                         Осень здесь развесила!

3 ребёнок     Ветер с листьями играет,

                         Листья с веток обрывает.

                         Листья желтые летят

                          Прямо под ноги ребят!

4 ребенок      Осень, осень золотая,

                         Хорошо, что ты пришла,

                         Ты и яблок, ты и мёду,

                         Ты и хлеба принесла!

Ведущая.    Если на деревьях листья пожелтели,

                       Если в край далекий птицы улетели.

                       Если небо хмурое, если дождик льётся,

                       Это время года...  осенью зовётся (вместе)

(Дети исполняют песню "Осень грустная пора")

Ведущая.   На осеннее гулянье

                       пригласить хочу я всех.

                                 Продолжение приложения 1

Будут игры, будут танцы

                       И весёлый звонкий смех.

                       А чтоб нам веселей было,

                       давайте саму Осень в гости позовем.

Ребёнок.      Здесь мы праздник радостный

                       Весело встречаем,

                       Приходи, мы ждём тебя,

                       Осень золотая!

Вместе.        Приходи, мы ждём тебя,

                      Осень золотая!

Осень.        Здравствуйте, мои друзья!

                     К вам пришла на праздник я! 

                     Всё кругом я нарядила,

                     Темный лес озолотила.

                     Стало здесь светло, как днём

                     листья все горят огнём!

                   Ну вот беда, пока я лес свой наряжала

                   Лукошко и зонтик свой потеряла.

Ведущая.  Не переживай, Осень, не грусти, мы сейчас быстро найдём

                     твой зонтик и лукошко. (Предлагает мальчикам найти зонтик, а девочкам - лукошко).

(Дети находки отдают Осени, та благодарит детей. )

Ведущая.    Осень, а зачем тебе лукошко и зонтик?

Осень.       Да просто с ними очень интересно играть. Посмотрите, что у нас лежит в лукошке? (Достаёт листья красные и жёлтые, показывает). Значит, будем листья собирать.

( На полу вперемешку лежат красные и жёлтые листья. Дети делятся на две команды по 5-6 человек. Одна команда собирает в корзинку красные листья,

          Продолжение приложения 1

вторая - жёлтые по одному.)

Осень.         А ещё здесь есть картошка. Посмотрим, кто из вас больше соберёт картошки?

(На столе в блюде лежит картошка 10-12 штук. Дети по одной картошке переносят от стола к своей команде.)

Ребёнок.      Осень, времечко сырое,

                        Дождик льётся с высоты,

                        Люди сразу раскрывают

                       Разноцветные зонты.

(Проходит музыкальная композиция "Дождик")

Ребёнок.   Да разве дождик это плохо?

                     Надень лишь только сапоги

                     И в них не только по дорогам,

                     А хоть по лужицам беги!

Осень.       Вот мы сейчас и посмотрим, как вы в калошах по лужам  с зонтиком пробежать сможете.

(Проводится игра "Не промочи ног")

Ведущий.    А   сейчас скорее все,

                        Навострите ушки.

                        Мы про овощи споем

                        Весёлые частушки.

(Дети исполняют частушки)

Осень.    А сказки вы любите? Много знаете?

                 На сметане я мешон,

                 На окошке я стужон,

                 Круглый бок, румяный бок,

                 Покатился...(колобок)

                 Лечит маленьких детей,

                           Продолжение приложения 1

Лечит птичек и зверей.

                 Сквозь очки свои глядит

                 Добрый доктор...(Айболит)

                Возле леса на опушке,

                Трое их живёт в избушке,

                Там три стула и три кружки,

                Три кровати, три подушки.

                Угадайте, без подсказки,

                Кто, герои этой сказки?.. (три медведя)

               Бабушка девочку очень любила,

               Шапочку красную ей подарила.

               Девочка имя забыла своё

               А ну, подскажите мне имя её...

Молодцы, и правда много сказок знаете! А  я тоже знаю одну сказку. Называется она: "Репка".  Её не только слушать можно, но ещё и играть.

(Проводится игра "Репка")

Ведущий.  Как мы пели и играли,

                     Но совсем не танцевали

                     В хоровод скорей вставайте,

                     Про калинушку запевайте.

(Дети исполняют хоровод "Калинушка")

Осень.       Славно мы повеселились!

Ведущая.  Поиграли. порезвились!

Осень.       А теперь пришла пора,

                  Расставаться , детвора.

                    За то, что Осень развлекали,

                    Все пели, плясали, играли,

                    Пирогом большим и сладким

                             Продолжение приложения 1

 Я хочу вас угостить!

(Осень вносит в зал поднос с пирогом и угощает детей.)

                  До свидания! До новых встреч!

 

 

 

НОВЫЙ ГОД            

(для воспитанников средней группы)

 

 

Вед.          За окном мелькает снег, легкий, новогодний.

                 В зале музыка и смех, детский бал сегодня.

 

 1.                 В замечательный наряд, елочка оделась,

                     Ей порадовать ребят очень захотелось.

 

2                 Наша елка просто диво, так нарядна и красива.

                   Вся в гирляндах, фонарях, в позолоте и огнях.

 

3                 На ветвях ее блестят новые игрушки,

                   Ярко звездочка горит на ее макушке.

 

4                 Елка с нас не сводит глаз, веточками машет.

                   Кажется вот – вот сейчас, полечку запляшет.

 

5                 Здравствуй, елочка, наш друг, собрались мы все вокруг

                   Песни петь и танцевать, дружно Новый год встречать!

 

(Дети исполняют хоровод:   «Чудеса под елкой» )

                                                        

          Продолжение приложения 1

Вед.            К елке ближе подойдите, все игрушки разглядите,

                   Полюбуйтесь не спеша…. Правда, елка хороша? (ответы детей) 

                   Сядем тихо и посмотрим на нее издалека.          (Садятся на стульчики)

                   Открывайте шире глазки, чудо всех сегодня ждет,

                   Наступает время сказки, сказка в гости к нам идет.

 

(Звучит тревожная музыка, в зал входит Карабас  Барабас)

 

К.Б.           Карабас  я  Барабас, грозный, бородатый.

                   Я заведую сейчас кукольным театром.

                   Только плеткой я махну, все артисты сразу

                   Безо всяких «почему» пляшут по приказу.

                   Коллектив театра весь выглядит отлично.

                   Эй, артисты, кто здесь есть? Живо «польку - птичку»!

                   Да смотрите не ленитесь, хорошенько потрудитесь!

 

(Дети исполняют танец «Полька - птичка», затем садятся на стульчики.)

 

К.Б.           Ну – ка, сядьте, посидите (сам садится на стул под елкой)

                   А пока ответ держите, что за праздник здесь у вас,

                   Отвечайте же сейчас!

 

ВЕД.          Карабас, у нас праздник Новый год! Видишь, елку нарядили, ждем в гости Деда Мороза. А это не твои куклы из театра, а дети из детского сада пришли на новогодний праздник.

 

          Продолжение приложения 1

К.Б.           Да уж, вижу, что это не мои куклы. А я за Деда Мороза сойду? (НЕТ)

                   А я сейчас проверю, что вы знаете про Деда Мороза? Буду вам вопросы  задавать, а вы  хором отвечайте:

                   - Дед Мороз – старик веселый? – (ДА)

                   - Любит шутки и приколы? – ДА

                   - Знает песни и загадки? – ДА

                   - Съест все ваши шоколадки? – НЕТ

                   - Он зажжет ребятам елку? – ДА

                   - Носит шоры и футболку? – НЕТ

                   - Дед Мороз несет подарки? – ДА

                   - Ездит на иномарке? – НЕТ

                   - Иногда похож на папу? – ДА

 

ВЕД.          Карабас, ты не скучай, лучше с нами поиграй!

 

(Проводится игра с Карабасом :)

 

К.Б.           Весело у вас, но мне пора возвращаться в мой театр, может мои сбежавшие куклы уже вернулись. (Под музыку Карабас уходит.)

 

(Под звуки колокольчиков в зал входит Снегурочка)

 

СНЕГ.       Я снегурочка из сказок, меня прислал к вам Дед Мороз.

                   Просил привет вам передать, его приход у елки ждать.

                   Сегодня здесь веселый бал, шумит, сверкает карнавал!

                   Шутки, песни, игры, пляски, тут и там мелькают маски

                   Выходите в круг скорей, приглашайте всех друзей!

 

          Продолжение приложения 1

 (Дети исполняют парный танец : «Новогодний вальс »)

(С шумом в зал вбегает Баба Яга)

 

Б.Я.           Что за шум, что за гам, что за дикий тарарам!

                   Расшумелись на весь лес, ну никакого покоя.

 

ВЕД.          Да мы не шуметь сюда собрались, а Новый год встречать, песни петь и танцевать.

 

Б.Я.           Эй, подружки, Бабки Ежки, выходите - ка сюда (две девочки в костюмах Б.Я.)

                   Снова праздник, Новый год!

 

М. б.я.       Это очень хорошо!

 

Б.Я.           Только нас не пригласили, как всегда про нас забыли.

 

М. б.я.                 Позабыли, так, так, так, как обидно мне сейчас.

 

М. б.я.                 Ой, подружки, не могу и сейчас я зареву –у – у!

 

Б.Я.           Погодите вы реветь (думает), лучше вы метлу берите,

                   Всех гостей здесь разгоните, не хотят на праздник звать,

                   Не дадим мы им играть!!! Где моя метла? (берут одну метлу и начинают

вырывать ее друг у друга )

 

          Продолжение приложения 1

ВЕД.          Б.Я. погоди не шуми, да подруг своих уйми.

                   Оставайтесь лучше с нами, Новый год встречать!

 

СНЕГ.                 Сейчас придет к нам Дед Мороз.

 

Б.Я.           Д.М?  Не придет!  (Да не придет)

 

СНЕГ. ВЕД.       Почему?

 

Б.Я.           Не дождетесь вы его, Д.М. своего.

 

Б.Я.(1)       Он в лесу под елкой спит.

 

Б.Я.(2)                 И на весь то лес храпит.

 

Вед.            Что нам делать, как нам быть? Как Мороза разбудить?

 

СНЕГ.       А мы сейчас Лесовичка за Д.М. отправим. Он все тропинки лесные знает, найдет Дедушку Мороза, разбудит его и приведет к нам.

(Снегурочка берет мальчика в костюме Лесовичка и просит его найти Д.М. в лесу, выводит его из зала.)

 

                   А мы пока поиграем. Бабки Ежки поиграйте с нами.

 

(Ведущая в это время выводит мальчиков для переодевания в лесовичков)

 

Б.Я.           Поиграть то, играть мы любим. А любимая наша игрушка отгадайте какая? (Метла)

 

          Продолжение приложения 1

 (С девочками проводится игра  «Ты беги моя метла…» можно взять 2-3 метлы)

(Звучит музыка, девочки садятся на стульчики, мальчики исполняют танец: «Лесовичок»)

 

СНЕГ.                 Лесовичок, а Д.М. ты нашел?

 

ЛЕС.          Да! Д.М. под елкой спал, в гости я его позвал к нам на елку в детский сад!

 

СНЕГ.                 Ой, ребята, тише, тише, что за звон чудесный слышу?

                   Рой снежинок шелестит, Д.М. уже спешит.

 

(Девочки исполняют танец: «Снежинок», потом под звуки вьюги входит Д.М.)

 

Д.М.           С новым годом поздравляю, всех детей и всех гостей!

                   Рад я встретиться с друзьями, веселиться будем с вами!

                   Все пришли на бал? Никто не опоздал?

                   А где ж на елочке огни, что же елочка не светит?

                   Ее проверю сверху вниз: игрушки есть и шишки.

                   А ну-ка, елочка, светись на радость всем детишкам!   (Елка загорается)

 

ВЕД.          Спасибо Дедушка Мороз! Светло от нашей елки!

                   Ты самый главный нынче гость, гость наш Новогодний!

 

          Продолжение приложения 1

 (Входит заяц и плачет. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»)

 

ВЕД.          Вот и все зверята наши помирились. А давайте мы для Д.М. песню споем.

 

(Дети исполняют песню: «Про Деда Мороза» )

 

Д.М.           Хороша песня. Ребятки, а рисовать вы умеете ( - )? Мне вот портрет подарили. Я сейчас вам покажу  (Показывает портрет Д.М без бороды).  Это я? ( - ) Шапка моя, шуба моя, вроде я, но чего- то не хватает ( Бороды ). Вот - вот какой – же я Д.М. без бороды. Дорисуете мне бороду ( - ), а где она у меня находится ( - ).Хорошо, знаете.

(Проводится конкурс: «Борода Деда Мороза»)

 

Д.М.           Ну какой же я красивый, вот спасибо вам, ребятки!

                   А сейчас я отдохну, на ребяток погляжу.

                   Положу-ка посошок, да послушаю стишок.

 

(Дети рассказывают стихи)

 

СНЕГ.       Ах, Новый год! Удивительный бал!

                   Сколько друзей ты на праздник собрал, радость, веселье, шутки и смех!

ВЕД.          Сейчас наш оркестр, порадует всех.

 

(Дети исполняют: «Наш оркестр»)

 

          Продолжение приложения 1

СНЕГ.       Вот и время для подарков.

 

Д.М.           Погодите ка, ребятки, где ж волшебный мой сундук?

                   В нем подарочки вас ждут.   (Оглядывается, ищет. Выбегают Пират и Разбойник.)

 

ПИР. РАЗБ.        Мы, ребята смелые, ловкие умелые,

                   Я – Разбойник!

                   Я – Пират!

                   В сундуке то видно клад, где Мороз забыл сундук?

                   Может тут, а может тут? (Ищут под елкой, под стульчиками)

                   Не волнуйся, (к деду Морозу) хорошо! Мы найдем сейчас его! (Уходят)

 

Д.М.           Вот я дед старой, голова с дырой! Как же я самое главное, про подарки забыл?

 

Б.Я.            Да не переживай ты так, видал бравых ребят?

                   Быстро твой сундук отыщат, и сюда приволокут.

                   Эй, подружки мои, Ягушки, давайте Д.М. развеселим, на нашей метле покатаем.

 

(Проводится атракцион: «Катание на метле», после игры с грохотом Р. и П. втаскивают сундук и останавливаются возле елки. )

 

Б.Я.           Ну вот, нашелся сундучок. Открывайте, что стоите,

                   И на нас скорей делите!

 

          Продолжение приложения 1

РАЗБ.                  Я открыть его не смог.

 

ПИРАТ     Слишком крепкий здесь замок.

 

Б.Я.           Ждать я больше не могу , Д.М. открой сундук.

 

(Звучит музыка, крышка открывается. Разбойник, Пират достают шляпы, мишуру, маски и т.д. )

 

Б.Я.           Что такое, что за хлам? Д.М. Это подарки нам?

 

Д.М.           Б.Я. не торопись, эти вещи не простые, а волшебные

                   Детки их сейчас возьмут, и гостям всем разнесут,

                   В круг выводят всех гостей, вместе будет веселей.

 

СНЕГ.       Если весело и дружно, мы плясать сейчас пойдем,

                   То подарки Дед Мороза обязательно найдем.

 

(Все исполняют танец: «Веселых утят»).

 

Д.М.          Посмотрите - ка сюда, вот подарки вам друзья! ( Отдает подарок ВЕДУЩЕЙ)

                   Ну, а нам пора идти, до свиданья детвора! ( Герои прощаются, уходят)

 

ВЕД.          До свиданья елочка, до будущей зимы.

                   Долго тебя, елочка, будем помнить мы.

 

          Продолжение приложения 1

ПОДАРКИ ОСЕНИ

 

За ведущей дети входят в зал.

Ведущая          

Желтый листик на ладони,

Был когда-то он зеленый,

К нам в окошко он влетел.

Почему он пожелтел

У кого, друзья, мы спросим –

Скажут – наступила ….ОСЕНЬ.

Мы сейчас листком махнем

Осень в гости позовем!

Осень ,осень, приходи

Приводи с собой дожди.

В зал входит Осень с корзиной в руках.

Осень

Приглашали вы меня,

Здравствуйте, ребята!

Есть листочки у меня.

Листочки не простые.

Листочки осенние,

Листочки золотые.

 В руки листочки скорее вы берите

 И танцевать в круг выходите!

Дети поют песню «Золотые листики».

Осень

Звенит, звенит погремушка,

Очень веселая игрушка.

          Продолжение приложения 1

 

Нам скучать не дает

И играть нас зовет!

Проводится игра с погремушками.

Ведущая

Осень, а наши ребятки знают стихотворения о тебе, хочешь послушать?

Осень

Конечно хочу!

1 ребенок

Что за время года?

Хмурится погода

Листья опадают

Птицы улетают.

Туча солнышко закрыла,

Это осень наступила!

2 ребенок

Желтый листик на ладошке,

Приложу его к щеке.

Это солнечное лето

Я держу в своей руке.

Желтый лист - не улетай !

Про меня не забывай.

3 ребенок

Осень за окошком

Ходит не спеша.

Листья на дорожку

Падают шурша.

Тонкие осинки, в лужицы глядят.

          Продолжение приложения 1

На ветвях дождинки, бусами висят.

4 ребенок

Пожелтели листья вдруг,

Посмотри скорей вокруг.

Гриб под елочку залез

Нас с тобой зовет он в лес.

Осень

Сколько собрано грибов

Сыроежки -  всех цветов.

У меня то, у меня то

Есть опята и маслята.

Ведущая

Много грибов в лукошке твоем

А мы про грибочки

Сейчас вам споем!

Дети исполняют песню «Гриб, гриб, появись!»

Ведущая

Ой, кто-то там сидит живой

 Круглый, серый

Весь в колючках

И, наверное, очень злой.

Осень выводит ежика из-за елки.

Это ежик, он не злится,

Он немножечко боится.

Ежик

Испугался я чуть-чуть,

Вдруг лиса притаилась тут.

Оказалось это детки

          Продолжение приложения 1

С осенью играют, всех забавляют.

Ведущая

Деток, ежик, ты не бойся,

Ни о чем не беспокойся,

Лучше нам скажи, ты, еж

Что в корзине ты несешь?

Целый день по лесу рыщешь,

Что в лесу ты ищешь?

Еж

Шишки, ягоды, грибы

Запасаю для зимы.

Осень

А давайте, мы ежику поможем. Наберем для него много грибов.

Посмотрите-ка ребята…

Здесь в лесу  растут опята.

Сейчас корзинку мы возьмем

И все грибочки соберем!

Проводится игра «Соберем грибы для ежика».

Еж

Спасибо, ребята!

А это для вас корзинку с грибочками я припас.

Не стесняйтесь, угощайтесь.

Извините, вы ежа

Мне ежат кормить пора.

Надо к ним скорей бежать, пока не начали пищать.

Еж прощается,  уходит.

Осень

Ну, что, и мне пора прощаться, и в лес осенний возвращаться.

До свидания, друзья,

Жду вас в гости снова я.

          Продолжение приложения 1

«Собираем  урожай»

 Старшая группа

 

(Под музыку дети входят в зал и садятся на стульчики)

ВЕДУЩИЙ: здравствуйте дети, здравствуйте гости!

Собрались сегодня здесь мы не просто так. Собрались мы для работы. Но сначала скажите, какое сейчас время года? А месяц? Правильно, после знойного лета, после тёплых августовских дней, наступила золотая осень. А кто мне скажет, чем хороша осень? (ответы детей). Осень это щедрая, богатая пора – время сбора урожая. В садах, полях, огородах  люди уже собрали все фрукты, овощи.

А вот на нашем огороде ещё много не убрано.  Вот нам и предстоит заняться  сбором урожая. Вы со мной согласны? А  чтобы веселее было, давайте на

помощь позовём саму Осень. Все скажем « Осень, Осень на помощь просим!» (дети зовут Осень)

ОСЕНЬ: здравствуйте мои маленькие друзья, здравствуйте дорогие ребята. Мы с вами давно знакомы,  потому-то встречаемся каждый год! Я очень рада помочь вам. Только сначала помогите вы мне. Вот у меня лукошко, в котором перепутались все овощи, фрукты, и растения которые растут в поле. Помогите мне разобрать их, не помню я, что и где растёт.

ПРОВОДИТЬСЯ ИГРА «собираем урожай». Дети правильно и быстро отвечают, что и где растёт? Морковь - в огороде, яблоки - в саду, кукуруза - в поле и т.д.

ОСЕНЬ: спасибо ребятишки, помогли  мне. А теперь примемся за работу. Сначала в поле соберём весь хлеб. Прошу подойти ко мне по 5 человек от каждой группы.

Дети встают друг за другом в две колонны. Проводится эстафет: «убираем хлеб». По счёту 1, 2, 3 беги, первый бежит, берёт колосок, возвращается назад,            Продолжение приложения 1

кладёт колос  в корзину и становится в конец колонны, за ним бежит следующий. И так до тех пор, пока не соберут все колосья.

ОСЕНЬ: молодцы ребятишки! Хлеб с поля собрали, а теперь на мельнице смелим  его в муку.

Проводиться подвижная игра «МЕЛЬНИЦА» со всеми детьми

ВЕДУЩИЙ: вот, сколько муки намололи. Пирогов напечём и гостей позовём.

Будем чай пить и Осень хвалить.

Ведущий берёт в руки мешок с мукой и выходит  из зала.

Осень. А сейчас, я вам загадаю загадку: круглое, румяное я расту на ветке. Любят меня взрослые и маленькие детки». Молодцы!

Под музыку «красные сарафаны» в зал входит Яблонька и останавливается в центре зала.

Яблоня: принесла я вам ребята яблочки румяные. Только нужно их собрать, лучше на лету поймать.

От каждой группы по 3 – 4 человека. Проводиться конкурс  «Собираем яблочки». Яблоня разбрасывает  малые мячи, дети собирают их в корзинки. Кто больше наберёт. Конкурс проводиться 2 – 3 раза с разными детьми.

Яблоня: Молодцы! Собрали все яблочки. Хорошие  пироги у вас зимою будут. А  я теперь пойду к зиме готовиться.

ОСЕНЬ: яблонька к зиме готовится, а мы будем арбузы собирать.

Проводиться эстафета «сбор арбузов». Все дети становятся в две колонны. Перед каждой колонной стоит корзина с большими мячами. Один ребёнок стоит справа от колонны.

ОСЕНЬ: По моему сигналу, дети, которые стоят впереди начинают  передавать мячи по одному назад по колонне.  А последний ребёнок катит мяч по полу, тому, кто стоит с боку вдоль колонны, а те складывают свои арбузы в корзины.

          Продолжение приложения 1

 

Самое главное не уронить арбуз. Тот арбуз который упал, считается разбитым, его уже не поднимают. Посмотрим, кто больше соберёт целых арбузов.

-Вот и арбузы собрали

-Молодцы

Входит Баба – Яга, она плачет.

ОСЕНЬ: что с тобой случилось бабушка? Почему плачешь?

Б.Я: да как же мне не плакать? Уродилась репа в моём огороде, а у меня старой сил нет, её собрать, вытащить из земли. Согнуться – то не могу, нога то костяная.

ОСЕНЬ: ладно баба – яга не плачь, ребята сейчас помогут тебе.

Проводится конкурс «РЕПКА».

Дети становятся друг против друга на поставленные под ноги чурочки. Берут обеими руками за концы. На последнее слово Осени « жёлтая репка, держись         

крепко» тянут друг друга к себе, стараясь стянуть с чурок. Проигрывает  тот, кто потеряет равновесие и коснётся ногами земли.

ОСЕНЬ: вот посмотри Баба – Яга, сколько репки собрали детки, хватит тебе на зиму.

Б.Я: хватит, ещё и останется. А ещё у меня картошка есть. Она тоже не убрана, соберите и её тоже.

ОСЕНЬ: ну хитрая – же ты.

Б. Я: ну пожалуйста.

ОСЕНЬ: ну если, пожалуйста, то тогда конечно поможем. Ну, что ребята поможем? (да).

Б. Я: сейчас я вам покажу поле. Вот оно.

Все дети выстраиваются в две колонны. На полу в лунках лежит картофель. Дети бегут по одному  собирают  картофель с одной лунки. Складывают  в

          Продолжение приложения 1

 

корзинку, возвращаются в конец колонны. Картофель складывают в общую корзину.

Б. Я: вот спасибо, вот молодцы. Ну и урожай у меня нынче. И репки много и картошки вдоволь. Пусть зима приходит мне не страшно.

ОСЕНЬ: а, на нашем огороде осталась одна капуста.

Б. Я: а вот капусту я вам собрать не дам!

ОСЕНЬ: а почему?

Б. Я: а из вредности.

ОСЕНЬ: и не стыдно тебе, ребята тебе весь твой урожай собрали. А ты им мешать будешь.

Б. Я: да буду! Б. Яга я или нет.

ОСЕНЬ: посмотрим.

Проводиться подвижная игра «капуста» со всеми детьми.

Рисуется круг – огород. В кругу капуста (мячи, кегли, кубики). Дети стоят за кругом Б. Яга в кругу.

Я на камушке сижу.

Огород свой сторожу.

Чтоб капусту не украли.

В огород не забежали.

Дети быстро забегают в огород, берут капусту и убегают. Кого Б. Яга коснулась, тот в игре больше не участвует. Игрок,  который больше всех унесёт капусты, объявляется победителем.

ОСЕНЬ: вот и собрали весь урожай с нашего огорода.

Где бодрый серп гулял и падал колос.

Теперь уж пусто всё – простор везде.

Лишь паутинок тонкий волос.

Блестит на праздной борозде.

          Продолжение приложения 1

Ведущая вносит в зал пирог.

ВЕДУЩАЯ:  вот из нашей, из  муки

Напекли мы пироги.

Хорошо вы потрудились

Очень вас благодарим

А за то, что не ленились

Пирогами угостим.

ОСЕНЬ и Б. Я: ну и нам пора,  до свидания детки, до следующей осени.

Под музыку дети уходят.

 

Развлечение для воспитанников младшего и среднего возраста

Открывайте ворота, в гости к нам идёт весна

 

 Под фонограмму пения птиц, дети входят в зал и рассаживаются на стульчиках. Зал оформлен под весеннюю полянку, в дальнем углу зала расположен домик, стоит берёзка./

ВЕДУЩИЙ:     Вот уж зимушка белоснежная прошла.

                          Снег и стужу увела, Весну - Красну принесла.

                          И в поле, и в лесу, глаза от солнца щурятся,

                          Веснушки на носу, уже просохли лужицы.

                          Уже скакалки кружатся, и мячики звенят.

                          Давайте, ребята, в игры играть,

                          Весёлой игрою Весну зазывать.

                          Выходите, детки, в кружок, в кругу вас Горелка ждёт.

Проводится подвижная игра «Горелки» 2-3 раза./

ВЕДУЩИЙ:    А весна всё  не идёт, видно где-то в пути задержалась.

                          А давайте позовём её.

ДЕТИ:              Весна, Весна Красная. Приди Весна ясная.

                          Приди Весна с радостью, приди с весельем.

          Продолжение приложения 1

/Под фонограмму пения птиц или лёгкую музыку в зал входит Весна./

ВЕСНА:           Весна идёт, тепло и радость несёт.

                          Здравствуйте ребятки, озорные пострелята!

                          В гости к вам я пришла опять,

                          Будете вы с весною играть?   /ответы детей/

                          Но сначала посмотрим, что вы умеете делать.

/ Проводится подвижная игра «Что умеете делать?» по примеру игры «почта» 3-4 раза./

/За дверью слышится плач, входит Зайчик, плачет./

ВЕСНА:           Что случилось, Зайчик? Почему ты плачешь? Все радуются

                          Весне, а ты плачешь.

ЗАЯЦ:              Да и я радовался, пока меня лиса из домика моего не выгнала.

ВЕСНА:           Как это не выгнала!?

ЗАЯЦ:              Построили мы с лисой домики, я лубяной, а лиса ледяной.

                         Пришла весна, солнышко пригрело, у лисы домик и растаял.

                         Она попросилась ко мне погреться, а потом меня же и

                         Выгнала а-а-а-а.

ВЕСНА:           Не плач Зайчик, мы с тебе поможем.

ЗАЯЦ:              Да не поможете, она злая. её уже собака гнала - не выгнала,

                         Баран гнал – не выгнал, медведь гнал – не выгнал и вы

                         Не выгоните.

ВЕСНА:          А давайте попробуем!

                        Первыми пойдут малыши.

/ Дети встают, идут за Весной и говорят такие слова:

ДЕТИ:            Ах, ты рыжая плутовка, всем известная воровка, Отдай зайчику

                         Дом, уходи лиса вон!/ Подходят к домику./

ЛИСА:             Это кто тут кричит? Это кто тут мне грозит?

                         Вот сейчас как выскочу - полетят клочки по закоулочкам!

          Продолжение приложения 1

/Лиса выбегает из домика, старается поймать детей, дети бегут и прячутся на стульчики. Лиса снова уходит в домик. Игра проводится по очереди  с младшей и средней группой по 2-3 раза./

ЗАЯЦ:              Ну вот видите, ничего у вас не вышло а-а-а-а.

ВЕСНА:           Ну не горюй Зайчик. Мы сейчас с ребятами что-нибудь

                          Придумаем. Раз лиса зайчика хитростью из домика выгнала,

                          То и мы постараемся её перехитрить.

                          Ну – ка малышки, ищите на полянке мешочки с песком…

                          Сейчас мы пойдём  с вами к домику и бросим эти мешочки

                          Прямо в домик, а детки средней группы будут в ладошки  

                          Хлопать и ножками топать…

/Из домика слышится голос Лисы./

ЛИСА:              Что за шум, треск на весь лес!/ Выглядывает в окошко/

ВЕСНА:            А это охотники идут, кричат, у них ружья палят.

                           Лису задерут, с ними собаки идут.

ЛИСА:              А далеко ли они?

ВЕСНА:            Да далековато.

ЛИСА:              Ой беда, беда моя пришла, ой, что мне делать?

/Прячется в домике./

ВЕСНА:            А теперь большие детки мешочки с песком ищут…

                           А маленькие будут  в ладошки хлопать и ножками топать…

ЛИСА:               Что за шум, треск на весь лес? /Выглядывает в окошко/

ВЕСНА:             Охотники совсем близко, кричат, у них ружья палят, с ними

                            Собаки идут, тебя Лиса задерут!

ЛИСА:                Ой сейчас убегу, только узелок соберу!

ВЕСНА:              Что ты Лиса, пока узелок собираешь, жизнь потеряешь.

                             Слышишь охотники кричат, у них ружья палят.

        

 Продолжение приложения 1

/Под хлопанье и топанье детей Лиса выбегает из домика, оббегает зал и выбегает в двери./

ВЕСНА:              Ну вот Зайчик, твой домик и освободился.

ЗАЯЦ:                 Ура! Ура! Снова в домике буду жить я! И больше никогда,

                            Никогда – никогда не пущу лису. Спасибо вам детки,

                            Спасибо тебе Весна. А теперь давайте играть.

ВЕСНА:              Ну что ж  давайте! Есть у меня корзинка с цветными

                             Клубочками. Клубочки разбежались по всей полянке, надо

                             Нам их собирать.

/Выходят по два человека дети младшей группы и под музыку начинают собирать клубочки в маленькие корзинки. Кто больше соберёт клубочков./

ВЕСНА:              Молодцы, ребятки, все мои клубочки собрали!

ЗАЯЦ:                 А теперь давайте играть в игру, которая называется

                             «Бездомный заяц»/Сначала игра проводится с детьми средней группы, а затем с младшей группой./

ВЕСНА:           А ещё в нашем лесу живёт сова, большущие глаза

                          Днём она в дупле спит, а ночью птичек, мошек ловит.

                          Поиграем с ней?

/ Проводится подвижная игра «Совушка – сова» 3-4 раза.

ВЕСНА:           Хорошо с вами, весело, только мне пора уходить

                          За цветами, травами следить,

                          Чтоб они росли и распускались,

                          Всеми соками земными наливались.

                          До свиданья, малыши./Весна уходит/

ЗАЯЦ:              А у нас в лесу к прилёту птиц, пекли жаворонки блины.

                          Вы давно блинов не ели? Вы блинчиков захотели?

                          Угощение на славу, а ребятам на забаву!

/Заяц угощает детей блинами./

          Продолжение приложения 1

ЗАЯЦ:             Ой, что – то я устал, пойду - ка в свой домик, отдохну немного.

                        До свидания детки. /Заяц уходит в домик./

ВЕДУЩИЙ:   Ну вот, ребята, наша весенняя полянка и опустела.

                        Хорошо мы с вами отдохнули? /-/

                        С Весной повстречались? /-/

                        Зайчику помогли? /-/

                        Пора и нам возвращаться в детский сад.

/ Под фонограмму пения птиц, дети выходят из зала./

 

ПЕРЕЧЕНЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР:

1.     П/И: «ГОРЕЛКИ»

2.     П/И: «ЧТО УМЕЕМ ДЕЛАТЬ»

3.     П/И: «ЛОВИШКИ С ЛИСОЙ»

4.     П/И: «ПОПАДИ В ДОМИК»

5.     П/И: «СОБЕРИ КЛУБОЧКИ»

6.     П/И: «БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ»

7.     П/И: «СОВУШКА-СОВА»

                          

 

РАЗВЛЕЧЕНИЕ, ПОСВЯЩЕННОЕ ПЕРВОМУ СЕНТЯБРЯ

ДЛЯ ВСЕХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

 

Дети входят в зал и садятся на стулья.

Ведущая: - Рядны краски, воздух чист;

                   Вьется в пляске красный лист.

                   Это осень, далей просинь,

                   Гулы сосен, веток свист.

       

  Продолжение приложения 1

- Ребятишки, вы знаете, 5какой сегодня день? (ответ детей) Да, сегодня первый день осени. После летних каникул дети пошли в школу, у них начинаются занятия, и в нашем детском саду тоже начинается новый учебный год. Все вы хорошо отдохнули летом, стали старше.

В зал вбегает Петрушка, за ним Тобик. Петрушка прячется за ведущего.

Тобик: - Гав!Гав!Гав!

Петрушка: - Ой!Ой!Ой!

Ведущая: - Подождите. Что случилось? В чем дело?

Петрушка: - Я торопился в детский сад, а тут вот он, стал на меня лаять. Наверное укусить хочет!

Тобик: - Не бойся, я нен умею кусаться, я еще маленький.

Петрушка: - Да? Тогда давай знакомиться, - я – Петрушка.

Тобик: А я Тобик. Гав! Гав!

Ведущая: Петрушка, а зачем ты торопился в детский сад?

Петрушка: Чтобы успеть к началу нового учебного года. Хочу вместе с детьми получать новые знания.

Ведущая: Молодец, Петрушка!

В зал веселой походкой входит Незнайка.

Незнайка: - Самый лучший мальчик –я, всех умней на свете,

                   Знайкой все зовут меня, взрослые и дети.

                   На любой вопрос шутя, я могу ответить,

                   Знайкой все зовут меня, взрослые и дети!

Незнайка подбегает к Тобику, хватает его за хвост и тянет.

Тобик: - Отстань отменяя, Незнайка, я не хочу с тобой больше играть. Я лучше с Петрушкой останусь в детском саду и буду заниматься вместе с детьми.

Незнайка: - Не ходи, не пущу, играй со мной.

Продолжает тянуть собаку за хвост. Ведущий и Петрушка оттаскивают его от Тобика.

          Продолжение приложения 1

Петрушка: - Не трогай Тобика, Незнайка!

Незнайка: - Никто не хочет со мной поиграть (плачет).

Ведущая: - Не плачь, Незнайка, успокойся, поиграй лучше с нашими ребятами.

Незнайка встает и играет с детьми в игру «Кошки-мышки».

Тобик играет в игру «Лохматый пес»

Ведущий:- Молодец, Незнайка, играть ты хорошо умеешь.

Незнайка: - Да я не Незнайка, а Знайка!

Ведущая: - А это мы сейчас проверим.

Подзывает к себе Петрушку и Тобика. Шепчутся. Петрушка достает из портфеля карточку с изображением буквы «А» и показывает её Незнайке.

Ведущая: - Какая это буква?

Незнайка: - «Б»

Дети поправляют Незнайку.

Петрушка достает другую карточку. На ней цифра «5».

Ведущая: - А какая это цифра?

Незнайка: - «2»

Дети опять поправляют.

Ведущая: - А какое сейчас время года?

Незнайка: - Зима.

Тобик: - Да какой же ты Знайка? Когда ничего не знаешь. За тебя правильно отвечают дети.

Незнайка: - Подумаешь, ну забыл, сейчас все вспомнил.

Ведущая: - Хорошо, проверим еще раз. Отгадай-ка загадки.

- Не куст, а с листочками,

Не рубаха, а сшита.

Не человек, а рассказывает. (книга)

-Днем спит, на ней – подушка,

А по ночам Андрюшка. (кровать)

          Окончание  приложения 1

- Кто такая? Кашу зачерпнет,

Отправит прямо в рот. (ложка)

- Два конца, два кольца,

Посередине гвоздик. (ножницы)

- У него два колеса и седло на раме,

Две педали есть внизу, крутят их ногами. (велосипед)

На все загадки Незнайка дает неправильные ответы. Дети его поправляют. Петрушка и Тобик начинают дразнить Незнайку, он плачет.

Ведущая: - Как вам не стыдно, Незнайке надо помочь, а не дразнить его! А ты, Незнайка, почаще приходи к нам в детский сад, наши дети тебе с радостью помогут, они тебя всему научат.

Незнайка:- Хорошо, я приду к вам.

Вытирает слезы, перестает плакать.

Ведущая: - А теперь все вместе давайте станцуем танец маленьких утят.

После танца Петрушка выходит на середину зала.

Петрушка: - Хорошо б чайку попить, о том, о сём поговорить.

Незнайка: - Да, чай пить – не дрова рубить.

Ведущая:  - А вот давайте всех детей и гостей пригласим на чай с вареньем и с лимоном, с кренделями и поклоном.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Приложение 2

ИГРЫ, КОНКУРСЫ, ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ

 

     Сварим суп и компот. 

Цель: классификация предметов по признакам.

Дети делятся на две команды (одна команда варит суп, вторая - компот), становятся возле старта, там же стоит большая корзина с фруктами, овощами и др. муляжами (хлебные, колбасные изделия, пироженные и  пр.). Играющие по одному игроку от команды выбирают из корзины нужный продукт и  бегут к финишу (где стоят кастрюли), кладут продукт в кастрюлю и бегом возвращаются назад, становятся в конец колонны, затем бежит следующий игрок, и так до тех пор, пока в корзине не закончатся нужные продукты. Выигравшей считается та команда, которая не положила в свою кастрюлю лишний продукт.

 

Наш оркестр.

Цель: развитие слухового восприятия.

В красочной коробке или сундучке лежат музыкальные инструменты. Ведущий, так чтобы не видели дети, издает звук на каком-нибудь инструменте. Дети должны отгадать, какой музыкальный инструмент прозвучал (ксилофон, ложки, бубен, маракас, кастаньеты и др.).  Затем идет музыкальный номер. Например: дети поют частушки или игра на  этих музыкальных инструментах.

 

 Едят или не едят?

Цель: развивать слуховое внимание, умение соотносить звучащее слово с предметом.

Ведущий, вперемешку называет продукты питания и предметы, которые есть нельзя, предлагает детям, хлопать в ладони в тех случаях,  когда они

          Окончание приложения 2

услышат названия продуктов питания и топать ногами, если названный предмет есть нельзя.

 

 Едет, плывет, летит.

Цель: упражнять в классификации по действию.

Ведущий вперемежку называет транспортные средства, а дети изображаю действие этого транспорта. Едет – вращают перед собой кистями рук (пальцы сжаты в кулак), плывет – ладонями рук показывают «рыбку», летит – разводят руки в стороны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Приложение 3

КОНКУРСЫ ПО ВРЕМЕНАМ ГОДА

 

ВЕСНА

Рассели птиц

Цель: классификация птиц, по месту проживания.

Пришла Весна, прилетели птицы: скворцы, ласточки, грачи. Перепутались в веселой стайке и забыли, где живут. Нужно помочь птицам найти свой домик. Скворцы в скворечнике, ласточки в норке на берегу, грачи в гнезде.

 

Листочки на дерево.

Цель: развивать умения различать листья деревьев, по их форме.

Помоги Весне нарядить деревья в красивые платья: дуб, клен, береза.

(Можно заранее «нарядить» деревья в красивые «платья», собрав на них листья от разных деревьев, дети должны разобрать листочки, развесив их правильно.)

 

Собери букет.

Цель: развивать цветовое восприятие детей.

На весенней полянке выросли цветы, решила Весна собрать разноцветный букет, просит детей помочь ей собрать цветы разной окраски. (Этот конкурс для детей старшего возраста проводится в виде эстафеты.)

 

Не намочи ног.

Цель: развивать равновесие, желание победить.

Под весенним дождем, мы зонтик возьмем, и гулять пойдем.

        

 Продолжение приложения 3

Играют по два ребенка. На полу разложены кирпичики («камушки» в лужах), дети, с зонтиком в руках и в калошах, по очереди переходят лужу по кирпичикам. Побеждает тот, кто не оступился ни разу. (Можно провести эстафетой, передавая зонтик и калоши, как эстафету.)

 

ОСЕНЬ

 

 Разберем листочки.

Цель: закрепление цвета и формы.

В большой корзине Осени  перемешались все листья (клен, береза, дуб разных цветов). Дети должны разобрать листочки к деревьям.

 

Салат или компот.

Цель: развивать вкусовые ощущения.

Помогите Осени приготовить салат и компот. С завязанными глазами дети определяют на вкус овощи (капуста, морковь, свекла) в салат. С завязанными глазами дети определяют на вкус фрукты (груша, слива, яблоко и т.д.) в  компот.

 

Где растет?

 Цель: калассификация предметов по месту произростания.

У Осени полно лукошко даров, просит она детей, рассказать , что и где растет (овощи – в огороде, фрукты – в саду, злаки – в поле).

 

Накидка для Осени.

 Цель: упражнять в умении соотносить форму с предметом.

        

 

 Продолжение приложения 3

Ветер – забияка, порвал накидку Осени, нужно помочь и починить накидку, поставить заплатки (подобрать геометрические фигуры по форме и цвету). Накидка может быть разноцветной.

 

 

ЗИМА

 

Собираем сугроб.

 Вот Зима, кругом бело, много снега намело.

Будем мы сейчас играть и сугробы собирать.

( По полу разбросаны «снежки», большие и маленькие, собираем сугробы: большой и маленький. Дети могут играть все вместе, можно провести эстафету или поделить на мальчиков и  девочек.)

 

Снежный ком.

Цель: развивать быстроту, ловкость, моторику. (Проводится эстафетой)

Дети делятся на две команды, первые участники от каждой команды, катят ком вокруг елки и назад, передают ком следующему, и т.д. (Снежный ком – огромный резиновый мяч обшитый белой тканью)

 

Снежная каша.

Цель: развивать быстроту реакции, мелкую моторику.

В игре участвуют два человека. Каждый ребенок получает тазик со «снежками». По команде участники игры перекладывают ложкой снежки из своего тазика к сопернику. Побеждает тот, кто сделает это быстрее или тот, у кого после хлопка останется меньше снежков.

 

         

Окончание приложения 3

Расчистим от снега  дорожки.

Цель: упражнять в умении быстро и точно выполнять действие.

Игроки делятся на две команды, встают в шеренги, с обеих сторон которых разложены обручи. В первых обручах лежат «снежки». По сигналу играющие должны передавать друг другу по «снежку» и освободить обруч от «снега».

(В этой игре могут участвовать отдельные команды родителей, детей или смешанные команды.)

       

 

 

 

                                                                                                                            

                  

 

 

Скачано с www.znanio.ru