Методические советы по подготовке урока развития речи. Работа над сочинением по картине «Сочинение по картине И.Левитана «Золотая осень». «Описание местности по картине «Московский дворик» В.Д. Поленова

 Методические советы по подготовке урока развития речи.

 Работа над сочинением по картине

 «Сочинение по картине И.Левитана «Золотая осень».

«Описание местности по картине «Московский дворик» В.Д. Поленова

I.

    1.Методические советы по работе с картиной.

    2.Словарная работа.

    3. Примерный план анализа произведения.

      Искусство помогает лучше понимать реальный мир, видеть и любить прекрасное.

      Изучение произведений искусства, эстетическое воспитание детей способствуют развитию личности, расширяют и углубляют познание учащимися окружающего мира.

      Учащиеся младшего и среднего возраста мыслят конкретно. Зрительные образы, создаваемые картинами, легко запоминаются и остаются в памяти на многие годы. Они вызывают определенные эмоции и способствуют яркости восприятия жизни.

      К анализу картин  может быть привлечен литературный материал: стихи и фрагменты прозаических произведений.

     Для более глубокого понимания содержания картин следует особо указать учащимся на характерные особенности живописного изображения объёмных предметов на плоскости холста (или бумаги), указать на умение художника передать в картине глубину и пространство.

   Глубина достигается правильным изображением предметов на плоскости по законам перспективы, лист бумаги или холст имеет два измерения, а предметы в картине, как и в действительности, объёмны, имеют три измерения. На рассматриваемых произведениях искусства учитель объясняет, что картина передает пространство, в котором одни предметы написаны на переднем плане, другие - подальше, на втором плане, а третьи - еще дальше, создают фон. Без глубины и пространства нельзя развернуть действие, передать содержание картины. Компонуя предметы по величине, форме и цвету, умело располагая их на плоскости и устанавливая смысловые связи, художник создает реальное изображение и решает свою главную задачу – вызвать соответствующую эмоцию у зрителя, воздействовать на его ум и сердце средствами искусства.

   К картинам, рассматриваемым на уроках, учитель подбирает примерные вопросы для бесед. В зависимости от подготовленности класса количество вопросов может увеличиваться или уменьшаться. Учитель работает творчески в каждом отдельном случае: иногда сам делает выводы и обобщения, иногда учащиеся сами пытаются выделить главную идею картины, сделать выводы.

     При организации беседы по картине не должна быть упущена ни одна мелочь.

     В конце беседы должны быть сообщены краткие биографические сведения о художнике.

     Учащихся необходимо готовить к беседам по картинам, расширяя их словарный запас, развивая умения работать по плану.

                           Словарная работа

Картина, полотно, холст,; станок, мольберт; кисть, масло, гуашь, соус, неаполитанский карандаш; набросок, эскиз, гравюра; художник, живописец, рисовальщик; передний план, второй план, фон картины; цвета, оттенки (холодные, теплые), перспектива, композиция, колорит, изобразительные средства…

                                             Примерный план

                             (к письменному сочинению по картине в 5 классе)            

I. Автор, название, основная идея.

II.  Композиционное решение.

     1.Основные цвета, оттенки.

     2. Передний план.

     3.Второй план (фон).

     4.Индивидуальные изобразительные средства.

III. Мое впечатление.

       План беседы и примерные вопросы по картине И. Левитана «Золотая осень»

1. Какое впечатление производит на вас левитановская картина? Что в ней особенно красиво?

2. Почему осень называется золотой? Объясните высказывание:» в багрец и золото  одетые леса». Что это значит?

3. Когда лес бывает золотым, таким, как он изображен на картине Левитана, в начале осени или в конце, в сухую или дождливую погоду?

4. Все ли деревья одеваются в золотистые листья? Назовите, какие деревья остаются зимой зелеными. Определите их на картине.

5. Сравните ближние березки с березкой, которая стоит у поворота реки. Почему окраска у них разная?

6.Почему вода в речке у левого берега темная, а дальше становится светло-голубой?

7.Что видно на высоком берегу вдали?

8. Назовите общие признаки осени. Что изменилось в природе в сравнении с летом?

9. Что вам нравится в картине?

10. Почему картина называется «Золотая осень»?

11. Какое настроение картина создает у вас?

12. Можно ли сказать, что художник любит осеннюю природу?

II.

       Сочинение- описание местности по картине с изображением сельского или городского пейзажа не представляет для учащихся среднего звена особой трудности так ка они уже знакомы описанием природы, натюрморта и отдельных предметов.

Перед детьми ставятся новые задачи: обобщить знания, получить новые сведения об искусстве, повысить общую культуру.

 Благодаря таким урокам достигаются следующие цели: а) знакомство учащихся с особенностями описания местности; б) обогащение речи школьников словами из области архитектуры, активизация лексики по теме изобразительного искусства; в) подготовка учеников к работе по описанию картины или местности по наблюдению.

     Выполняя работу, начинаем с рассказа о художнике.

         Василий Дмитриевич Поленов (1844-1927)- один из выдающихся русских художников. Родился в Петербурге в культурной дворянской семье. Отец художника живо интересовался археологией и стремился привить детям вкус к изучению старины. Мать занималась портретной живописью и развивала в детях понимание прекрасного.

«Московский дворик» — это первая картина В.Д. Поленова, выставленная у передвижников. Картина имела большой успех, стала одним из шедевров русской школы живописи.

      Беседа по картине. Обсуждение картины по наводящим вопросам:

Какое настроение создает у вас картина «Московский дворик»?

  Какие живописные средства использовал художник для создания у зрителей светлого, радостного настроения.?

  Почему картина называется «Московский дворик»?

  Как автор продумал композицию картины? Обратить внимание на разделение на два плана.

 Уделить внимание подробному разбору второго плана картины.

Подвести итоги по определению принадлежности «Московского дворика» к пейзажно-бытовому жанру. Именно пейзаж, естественная природная среда, которая окружает человека в его повседневной жизни, играет в этом произведении определяющую роль, создает настроение радости и спокойствия. Красота архитектуры помогает почувствовать, воспринять красоту жизни, а образы людей гармонично связаны с природой.

Выполнение  словарно-стилистической работы для подготовки к написанию сочинения.

1. Составить словосочетания со словом настроение.

2. Объяснить значение слов и словосочетаний: капитель, фронтон, карниз, портик, закомары, панорама, фасад, ампирный стиль архитектуры.

3. Подобрать синонимы к слову патриархальный.

4. Составить словосочетания со словами собор, монастырь, звонница.

5.Составить простое предложение со словами гармония, гамма красок, игра света, тон.

 Выполнить написание сочинения по картине, описав местность и архитектурные объекты, изображенные на картине.