Методические рекомендации "Оригинальные способы проверки домашнего задания"

Роль домашнего задания в процессе обучения сложно переоценить. Будет ли студент регулярно и качественно его выполнять, во многом зависит от тех способов и форм проверки, которые выбирает преподаватель. Проверка выполнения студентами домашнего задания - важный и неотъемлемый этап любого урока. Если проверочная система не налажена, роль самостоятельной домашней работы студента практически обесценивается. Выйти к доске и рассказать выученный конспект – многим студентам такая проверка кажется очень скучным занятием. Нередко по этой причине у них отпадает всякое желание самостоятельно выполнять подготовку дома.

Как же проверить домашнее задание?

Секрет заключается в гармоничном сочетании педагогом традиционных и необычных, оригинальных, интересных форм и методов проверки, которые активизируют мыслительную деятельность у студентов, повышают самостоятельность, рождают и сохраняют мотивацию регулярно и качественно выполнять домашнюю работу.

Предлагаю вниманию педагогов несколько интересных идей.

Дискуссия

Для ее проведения группу необходимо разбить на микрогруппы, каждая из которых будет выступать в защиту своей позиции или взгляда на проблему. Одна точка зрения может быть изложена в учебнике или справочнике, а другая, отличная от нее, может принадлежать кому-то из студентов или преподавателю. В дискуссии важны рассуждения и аргументы студентов, а результатом ее станет более глубокое познание сущности изученного явления.

Вопрос автору (в форме интервью)

Это необычный и очень интересный способ проверки домашнего задания. Преподаватель предлагает студентам придумать несколько вопросов автору открытия, изобретения, произведения, чтобы глубже познать его смысл. Отвечать на вопросы могут  наиболее подготовленные студенты, а на самые сложные из них - преподаватель. К примеру, при проверке домашнего задания по химии можно адресовать интересующие вопросы Дмитрию Ивановичу Менделееву, по физике – Исааку Нюьтону, по геометрии – Пифагору, по литературе – Федору Михайловичу Достоевскому.  

Тематический кроссворд

Многие студенты увлекаются разгадыванием кроссвордов, проявляя при этом завидное упорство. Чтобы интересно проверить домашнее задание,

преподавателю необходимо составить кроссворд по соответствующей теме и предложить его студентам. Особенно интересны интерактивные кроссворды, которые можно разгадывать всей группой.

Неожиданные вопросы

Задача преподавателя - сформулировать вопрос по-иному, нежели в учебнике после параграфа. Если студент добросовестно подготовился к уроку, затруднений с ответом у него не возникнет, а определенное разнообразие в процесс проверки будет внесено.     

Рецензия на устный ответ

Студентам предлагается выслушать ответ одногруппника,  подготовить и выступить с устной рецензией на него (с учетом достоинств и недостатков, внесением дополнений и уточнений).

Взаимная проверка

При проверке письменного домашнего задания можно предложить  студентам обменяться тетрадями с соседом по парте, проверить выполнение заданий, поставить оценку и рассказать о допущенных ошибках, обсудив спорные вопросы.     

Краткие письменные ответы

Вместо устного опроса преподаватель просит отвечать на несложные вопросы по теме письменно. При этом ответ должен состоять из двух-трех слов. Такое задание помогает лучшему усвоению теоретических знаний.   

Сверка с проектором

Правильный вариант выполнения домашнего задания выводится на экран проектора. Студенты сверяются с ним, исправляют допущенные ошибки.

Прием «Активного слушания» заключается в том, что во время ответа одного студента остальные обобщают сказанное, заполняя карту ответа товарища, выставляя в ней плюсы или минусы. Затем преподаватель собирает карты «активного слушания» и видит по ним проблемы студентов по теме. Такой прием повышает не только активность студентов, но и эффективность проверки домашнего задания.

«Блиц - опрос по цепочке»

Первый студент ставит короткий вопрос второму. Второй - третьему, и так до последнего студента. Время на ответ - несколько секунд. Преподаватель имеет право снять вопрос, который не соответствует теме или недостаточно корректен.

«Верю - не верю»

Каждый вопрос преподавателя начинается словами : «Верите ли вы, что…» Студенты должны согласиться с этим утверждением или нет.

«Да-нет»

Это универсальная игра, которая всем очень нравится. Преподаватель загадывает что-либо. Студенты пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы преподаватель отвечает словами «да»-«нет», «да и нет». Вопрос надо ставить так, чтобы сужать круг поиска. Преимуществами приема является то, что он учит систематизировать известную информацию, связывать воедино отдельные факты в общую картину, учит внимательно слушать и анализировать вопросы. Главное в этом приеме - научить вырабатывать стратегию поиска, а не забрасывать преподавателя бесчисленным количеством вопросов.

«Диктант для «шпиона»

Этот методический прием позволяет развивать зрительную память, тренирует внимание и ответственность за конечный результат. Группа поделена на 3-4 команды. Текст диктанта тоже делят на столько же частей. Листы с текстом прикрепляются к стенам подальше от команды, для которой они предназначены. Каждый из членов команды становится «шпионом». Он подходит к тексту (столько раз, сколько нужно), читает его, запоминает, возвращается к команде и диктует им свою часть . Команды соревнуются, побеждает та группа, которая закончит работу раньше и не сделает ошибок ( или сделает меньше других).

«Карандашные пометки на полях»

(«Л» - легко, «Т» - трудно, «С» - сомнение, сделанные студентом дома на полях тетради во время выполнения домашнего задания) помогает преподавателю быстро увидеть проблемы каждого студента. В дальнейшем содержание урока корректируется с учетом выявленных проблем.

«Найди ошибку»

Преподаватель в своем сообщении допускает ошибки, которые нужно найти, или раздаются тексты, в которых явно искажена информация, запутаны определения, даются неверные толкования событий и процессов. Преподаватель просит найти в предложенном тексте ошибки, можно указать количество ошибок.

Так же существуют творческие домашние задания.

Классификация творческих домашних заданий

 «Пинг-понг»

 К доске выходят 2 студента и поочередно ставят друг другу вопросы по домашнему заданию. В этой игре можно задействовать небольшой яркий мяч. Ученик говорит вопрос и бросает мяч своему сопернику. Учитель оценивает их ответы.

«Снежный ком» 

 Алгоритм этого приема можно кратко описать так: Слово – предложение – вопрос - ответ.

Вариант 1. Преподаватель показывает на студента и говорит: «Слово!» Тот говорит слово, которое касается темы урока. Показывает на другого студента и говорит: «Предложение!». Второй студент составляет предложение с этим словом. Третий студент предлагает вопросы к этому предложению, четвертый ученик отвечает на него.

Вариант 2. Каждый студент добавляет к первой фразе свой литературный «шедевр» таким образом, чтобы образовалась непрерывная цепочка определенных грамматических категорий.

Игра «Рисуем ответ»

Преподавателю необходимо подготовить вопросы по пройденной теме, ответы на которые студенты смогут быстро и просто нарисовать. Студенты должны быть предупреждены, что ответы нужно не озвучивать, а изображать на бумаге.   

Игра «Похлопаем-потопаем»

Проверяя домашнее задание, педагог задает вопросы и предлагает варианты ответов к ним. В случае правильного ответа задача студентов – похлопать в ладоши, если же ответ неверный – потопать ногами. Эта игра – отличная разминка и хороший способ снять напряжение.

Командная игра «Что и почему?»

В созданных командах педагогом назначается капитан. Задание для каждой из команд заключается в придумывании вопросов по изученной теме. Одна команда задает вопросы другой и наоборот.

Игра «Семицветик»

Педагогу необходимо заранее подготовить бумажные цветы с семью цветными лепестками по количеству команд. За правильный ответ по пройденной теме команда получает один лепесток. Играют до тех пор, пока и одна из команд не соберет цветок полностью. (вместо цветка можно использовать любой образ)

КГУ «КОЛЛЕДЖ ИНДУСТРИИ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»

ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

ОРИГИНАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

(рекомендации молодым преподавателям)

Скачано с www.znanio.ru