Методические рекомендации по самостоятельной работе

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «КАМЕНСК­УРАЛЬСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ» СОГЛАСОВАНО На заседании НМС УТВЕРЖДАЮ Директор ГАПОУ СО «КУАТ» Председатель_________Ю.А.Некрасова ______________С.И.Некрасов ___ ________________20_____г.  ___ ___________20______г.  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ПО ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА  1 г. Каменск –Уральский, 2017г Составители: Момотенко С.А., преподаватель высшей квалификационной категории Забродина Л.А., методист   Рассмотрено и согласовано на заседании П(Ц)К. Протокол №___от «__» ________201__г. Руководитель П(Ц)К: _____________________________________________________ Рекомендовано __________________________________________________________ 2 СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...................................................................................     4 I. РУССКИЙ ЯЗЫК........................................................................................................     7 Приложение 1.................................................................................................................    26 II.ЛИТЕРАТУРА............................................................................................................   30 . Раздел 1 Русская литература XIX века.........................................................................  30 Раздел 2 Русская литература XX века..........................................................................  35 III.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ..................................................................  41 3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Самостоятельная   работа   обучающихся   –   это   планируемая   учебная,   учебно­ исследовательская,   научно­исследовательская   работа,   выполняемая   по   заданию   и   при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Согласно требованиям, Федеральных государственных образовательных стандартов, внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого обучающегося, а ее общий объем по учебной дисциплине определяется учебным планом. В процессе изучения  дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная выполнение упражнений и тестовых заданий; разработка тестовых заданий; работа, включающая:    составление схем, таблиц, алгоритмов;  работа со словарями и справочниками;  анализ текста;  составление плана текста;  конспектирование текста;       чтение текста первоисточника;  чтение дополнительной литературы;  подготовка сообщений;  подготовка рефератов; анализ лирического произведения;      подготовка презентаций; написание сочинений; написание эссе.    Особенности курса и основные требования рабочей программы учебной дисциплины Русский язык и литература Курс   учебной   дисциплины   Русский   язык   и   литература   рассчитан   на   ........ академических   часов,   в   том   числе:   обязательной   аудиторной   учебной   нагрузки обучающегося ....... часов и самостоятельной работы обучающегося – ......... часов.  Внеаудиторная   работа   учащихся   ориентирована   на   реализацию   некоторых требований   программы   учебной   дисциплины   Русский   язык   и   литература.   В   результате выполнения   самостоятельной   работы   обучающимся   даётся   возможность   получить определённые знания, умения и навыки:   умение  проводить   лингвистический   анализ   текстов   различных   функциональных стилей и разновидностей языка;   извлекать   необходимую   информацию   из   различных   источников:   учебно­ научных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой   информации,   в   том   числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;   соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;  4  использовать   основные   приемы   информационной   переработки   устного   и письменного текста;    знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;  основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязей;   орфоэпических,   орфографических   и пунктуационных   норм   современного   русского   литературного   языка;   норм   речевого поведения в социально­культурной, учебно­научной, официально деловой сферах общения; использование   приобретенных   знаний   и   умений   в   практической   грамматических,   лексических,  деятельности и повседневной жизни для:  осознания   русского   языка   как   духовной,   нравственной   и   культурной развития   интеллектуальных   и   творческих   способностей,   навыков самореализации,   самовыражения   в   различных   областях   человеческой увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и ценности народа;  самостоятельной деятельности;  деятельности;  речевых средств;        совершенствования коммуникативных способностей;  самообразования   и   активного   участия   в   производственной,   культурной   и общественной жизни государства.  Требования к организации самостоятельной работы обучающихся и правила пользования методическими рекомендациями Самостоятельная   деятельность   обучающихся   –   внеаудиторная   работа, предполагающая самостоятельное извлечение информации, её обработка (анализ и синтез), решение лингвистических задач.  Следовательно,   требования   к   организации   внеаудиторной   деятельности   касаются процесса   поиска   информации,   источников   информации   и   полученных   на   аудиторных занятиях предметных знаний, умений, навыков:  1. Умение пользоваться электронными ресурсами: сайтами, книгами и учебными пособиями, справочниками и словарями.  2.   Умение   создавать   электронный   ресурс   –   в   основном   презентации   с   помощью программы Microsoft Power Point.  3. Умение пользоваться письменными источниками, находить нужную информацию.  4.   Уметь   работать   с   полученной   информацией:   обрабатывать   её,   сокращать, конспектировать.  5. Обучающиеся должны вести записи в лекционной тетради и уместно использовать записи при решении заданий самостоятельной работы.  6.   Обучающиеся   должны   выполнять   требования   к   каждому   заданию   данных методических рекомендаций.  7.   Обучающиеся   выполняют   задания   либо   на   отдельных   листах   формата   А4 (сообщения,   рефераты,   доклады,   рецензии   и   т.п.),   либо   в   специальных   тетрадях   для 5 самостоятельных работ (задания, как правило, содержат указание, где следует выполнить решение упражнений: на отдельных листах или в тетради для самостоятельных работ).  8. Обучающиеся оформляют и ведут тетради для самостоятельных работ согласно следующим требованиям:    тетрадь для самостоятельных работ должна состоять из 18 листов в линию титульный лист оформляется следующим образом: ТЕТРАДЬ для самостоятельных работ по дисциплине Русский язык и литература обучающегося группы ......... Каменск­Уральского агропромышленного техникума ФИО обучающегося 2017­2018 учебный год  последующие   задания,   которые   необходимо   выполнить   в   данной   тетради, оформляются с указанием числа и месяца, а также темы занятия; тетрадь   должна   содержать   «красные»   поля,   ширина   которых   должна составлять не менее 2 см;       обязательным   требованием   ведения   тетради   для   самостоятельных   работ является соблюдение норм оформления учебных задач: запрещено выходить за поля; запрещается   писать   красной,   чёрной   и   зелёной   пастами,   пользоваться разрешается оттенками синего; оформлять   решение   лингвистической   задачи   необходимо   аккуратно, используя,   если   необходимо   провести   чертёжные   действия,   линейку   и   грифельный карандаш;  в тетради для самостоятельных работ не должны быть записи, не касающиеся дисциплины «Русский язык и литература», также не должны быть записи, не относящиеся к самостоятельной работе студентов.  Структура методических рекомендаций создана таким образом, чтобы максимально облегчить   работу   студентам   и   педагогу.   Пользоваться   данными   указаниями   несложно: необходимо внимательно прочесть требования к выполнению заданий, просмотреть списки рекомендуемой литературы. 6 I. РУССКИЙ ЯЗЫК Задания для самостоятельной работы обучающимся Тема: Определение особенностей функциональных стилей современного русского Занятие №1 язык Вид работы: стилистический анализ текста  Норма времени по выполнению задания – 2 часа  Требования к стилистическому анализу текста: Данное задание выполняется в тетрадях для самостоятельных работ.  Анализ текста выполняется по следующему плану:  1) определите стиль и жанр текста; 2) определите сферу общения и ситуацию, на которую текст ориентирован; 3)   определите   основные   функции   текста:   общение,   сообщение   или   воздействие, установите характер адресата с учетом стилистических особенностей текста;  4)   определите   форму   (письменная,   устная),   тип   речи   (описание,   повествование, рассуждение и их возможное сочетание), вид речи (монолог, диалог, полилог);  5) определите стилевые черты, характерные для текста с учетом его стилистической принадлежности;  6) выпишите языковые приметы стиля, отраженные в тексте.  Текст для анализа В «институте овечки Долли» методом генетической коррекции создали поросенка. В Рослинском институте (Шотландия), в котором клонировали овцу Долли, впервые создали поросенка по новейшей технологии, известной как «генетическая коррекция».  Как   сообщает   ИТАР­ТАСС,   «Поросенок­26»,   как   назвали   ученые   уникальное животное, родился четыре месяца назад. Однако только сейчас об этом было объявлено публично. «Новый метод предполагает изъятие из генетического кода ряда звеньев и их замену на новые. Данная технология проще и эффективнее по сравнению с клонированием. Особенность работ, проведенных в Рослинском институте, состоит также и в том, что в них была впервые применена новая среда, в которой не требуется использование антибиотиков для обработки генов», –подчеркивает радиостанция.  «Поросенок­26» обладает особым геном, который придает его иммунной системе защиту от свиной чумы. Соответствующий участок ДНК был взят у диких африканских свиней.  Как заявил профессор Рослинского института Брюс Уайтлоу, «новая технология позволяет   напрямую   работать   с   оплодотворенной   яйцеклеткой,   а   также   отказаться   от использования клонирования».  16.04.2013, «Газета.Ru» 7 Занятие №2 Тема: Официально­деловой стиль речи, его признаки, назначение Вид работы: составить документ в официально­деловом стиле  Оформите   резюме,   содержащее   современные   требования   к   составлению   данного документа.  Норма времени по выполнению задания – 1 час Требования к составлению резюме: А) графические требования:   резюме оформляется печатным текстом на листе формата А4, шрифт Times New Roman;  кегль 14, междустрочный интервал 1,5, поля: левое – 2 см, правое, верхнее и нижнее – 1 см;   оформление резюме должно быть составлено по строго указанному плану, текст располагается только на одной странице. Б) требования к содержанию:   резюме состоит из нескольких частей: обращение к адресату (работодателю), оглашение требований к работе, сообщение личных данных;   резюме должно быть оформлено следующим образом: Вниманию директора ОАО «Восток»  Макарова Дмитрия Николаевича  РЕЗЮМЕ Абрамовой Ольги Викторовны Должность: товаровед  Оклад: 10 000 рублей (десять тысяч рублей)  О себе Дата рождения: 14.05.1994 год Гражданство: РФ  Семейное положение: не замужем  Место проживания: УР, г. Сарапул, ул. Гончарова, д.60, кв.56 Контактные номера: 8(34147)45678, 89771234567  Адрес электронной почты: Abramova@mail.ru Данные о полученном образовании: Образование  Образовательное учреждение  Форма обучения  Специальность  Среднее специальное  БОУ   СПО   УР   «Сарапульский   техникум пищевой промышленности»  Очная  Товароведение     продовольственных товаров и экспертиза Дополнительно о себе:  – обладаю знаниями в области психологии активных продаж;  – общительна, умею находить общий язык с людьми;  8 – адекватно реагирую на критику со стороны, исполнительна, пунктуальна;  – проходила практику в ОАО «Восток» в период с 15 по 25 марта 2013 года, оценка за практику – «5» («отлично»);  – уверенный пользователь ПК, работаю в программах Microsoft Word, Microsoft Exel;  – знаю английский язык на разговорном уровне со словарём  Занятие №3 Тема: Публицистический стиль речи, его назначение Вид работы: создать текст в публицистическом стиле  Норма времени по выполнению задания – 2 часа Требования к созданию текста в публицистическом стиле: работа выполняется в тетрадях для самостоятельных работ;  текст представляет собой сочинение­эссе на определённую проблему;  проблема устанавливается самостоятельно при анализе данного текста,    содержащего, как правило, несколько проблем;   прежде чем написать эссе, необходимо внимательно прочесть текст;   рассуждения:  Вводная часть:    Тезисная часть:  подведение к проблеме;  оглашение проблемы, поднятой в данном тексте;  оглашение позиции автора по проблеме текста.  эссе   должно   быть   содержать   следующие   составляющие   сочинения­ оглашение собственной  позиции (тезиса)  по проблеме,  поднятой  в тексте: согласны или не согласны с позицией автора текста.  Часть аргументирования: высказав   собственное   мнение   по   проблеме,   необходимо   привести   два   аргумента  (доказательств), относительно проблемы, поднятой в тексте;   каждый аргумент необходимо подкрепить примерами их жизни.  Заключительная часть: представляет собой небольшое обобщение, вывод по проблеме; эссе должно соответствовать нормам этики, а также грамотности письменной речи:   объём сочинения – минимум 75 слов, максимум – 150 слов. Текст Каждый   человек   хотя   бы   несколько   раз   за   всю   жизнь   пережил   состояние вдохновения   –   душевного   подъёма,   свежести,   живого   восприятия   действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.  9 Да, вдохновение – это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст. Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной   листвы.   (4)   Оно   осторожно   дышит   нам   в   лицо   своей   целебной   прохладой. Вдохновение   –   как   первая   любовь,   когда   сердце   громко   стучит   в   предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок.  Тогда   наш   внутренний   мир   настроен   тонко   и   верно,   как   некий   волшебный инструмент, и отзывается на всё даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни. Занятие №4 К.Паустовский Тема: Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно­выразительных средств и др.    Вид работы: создать презентацию о стилях речи  Норма времени по выполнению задания ­ 3 часа Требования к созданию презентации: А) требования к оформлению:  презентация о стилях речи создаётся в программе Microsoft Power Point; количество слайдов не менее 15;  графическое оформление свободное, но с соблюдением этических норм. Б) требования к содержанию презентации:  языка»;  требований:  презентация должна соответствовать указанной теме – «Стили речи русского слайды   должны   быть   логически   расположены   в   зависимости   от   следующих 1 слайд: титульный – указана тема (написана без кавычек), сведения о выполнившем и проверившем презентацию. Пример: Стили речи русского языка Выполнил: ФИО, обучающийся группы ……… Проверила: Момотенко С.А.  преподаватель русского языка и литературы  10 г.Каменск­Уральский, 2017г. 2 Слайд: определение речи.  3 Слайд: определение стилей речи.  4 Слайд: кластер «Стили речи». Пример: Стили речи Публиц истичес кий Научный Официаль но­ деловой     5   Слайд:   определение   научного   стиля,   кратко   указать   цель,   функцию,   языковые особенности и жанры.  6 Слайд: пример текста в научном стиле (не менее 5 предложений, обязательно указать источник и авторство текста).  7 Слайд: определение официально­делового стиля, кратко указать цель, функцию, языковые особенности и жанры.  8 Слайд: пример текста в официально­деловом стиле. 9.Слайд:   определение   публицистического   стиля,   кратко   указать   цель,   функцию, языковые особенности и жанры.  10   Слайд:   пример   текста   в   публицистическом   стиле   (не   менее   5   предложений, обязательно указать источник и авторство текста).  11   Слайд:   определение   художественного   стиля,   кратко   указать   цель,   функцию, языковые особенности и жанры.  12   Слайд:   пример   текста   в   художественном   стиле   (не   менее   5   предложений, обязательно указать источник и авторство текста).  13 Слайд: определение разговорного стиля, кратко указать цель, функцию, языковые особенности и жанры.  14 Слайд: пример текста в разговорном стиле (не менее 5 предложений, обязательно указать источник и авторство текста)  15 Слайд: краткий вывод о стилях речи по опорным словам.  В   зависимости   от________________   в   современном   русском   языке выделяются_______________   функциональных   стилей   речи:   ________,   ___________, _____________, ___________________.  Каждый из стилей выполняет_____________ и имеет_____________ особенности.  Рекомендуемая литература: 11 1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи  Учебник для 10­11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2011  2. Кожина М.Н., Дускаева Л.Р., Салимовский В.А.Стилистика русского языка. – М, 2008  3. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2001   Занятие №5 Тема: Слово в лексической системе языка Вид работы: составить предложения, используя в них многозначные слова  Норма времени по выполнению задания – 1 час  Требования к составлению предложений: данное задание выполняется в тетради для самостоятельных работ;  перед   составлением   предложений   необходимо   обратиться   к   толковым словарям,   указанным   в   списке   рекомендованной   литературы   для   того,   чтобы   знать значения данных слов;   предложения   должны   содержать   указанные   ниже   многозначные   слова;   в одном предложении разрешается использовать два указанных многозначных слова;   необходимо составить не менее 5 разнообразных предложений  Многозначные слова для составления предложений:  кисть, глава, ключ, часы, нос, иглы, лист, линейка, рукав, хвост, хребет  Тема: Систематизация русской лексики с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы) Занятие №6 Вид работы: найти в художественных текстах старославянизмы. Перепишите   данный   текст,   вставляя   пропущенные   буквы   и   знаки   препинания. Найдите в тексте старославянизмы, подчеркните их основные признаки.  Норма времени по выполнению задания – 1 час   1. Ужасен он в окрес..ной мгле! Какая дума на челе! (Пушкин).  2. И ныне здесь, в забытой сей глуши в обители пусты(н/нн)ых вьюг и хлада мне сладкая готовилась отрада: троих из вас, друзей моей души, здесь обнял я (Пушкин).  3. И он узрел свой старый дом. Покои темные кругом уставил златом и сребром... (Лермонтов).  4. И вот вожделе(н/нн)ая минута н..ступила... Как ни были забиты обыватели но и они восчу?ствовали... Многие р..зинули рты чтобы возроптать (Салтыков­Щедрин).  5. Пусть духом мести обуян, во(с/станешь) ты и свергнув бремя вещав державные слова, предашь мечу гнилое племя по ветру их ра(с/ссеешь) семя и воцаришь свои права! (И. Аксаков).  6. В Гороховой улице в одном из больших домов народонаселения которого стало бы   на   целый   уез?   ный   город   лежал   утром   в   постел...   на   своей   кв..ртире   Илья   Ильич Обломов (Гончаров). 12 Тема: Знакомство с типами словарей, одноязычными и двуязычными словарями, видами одноязычных словарей Занятие №7 Вид работы: подготовить сообщение о словарях  Норма времени по выполнению задания ­ 2 часа Требования к оформлению сообщения:  А) графические требования:  сообщение оформляется печатным текстом на листе формата А4, шрифт Times New  Roman,   не менее двух страниц;   кегль 14, междустрочный интервал 1,5, поля 1 см;  разрешается двустороннее оформление сообщения на листе, объём сообщения оформление сообщения должно иметь указанный ниже вид. Сообщение на тему: «Словари русского языка»  обучающегося группы …. Каменск­Уральского агропромышленного техникума   ФИО (Текст сообщения)  Список использованной литературы:  1.  2.  3.  Проверила: Момотенко С.А. преподаватель русского языка и литературы Оценка: Б) требования к содержанию сообщения:    сообщение должно соответствовать заявленной теме;  сообщение должно содержать в себе три части: вводная часть, основная и заключение. Данные части должны иметь логические переходы или связки;  сообщение должно включать в себя следующие аспекты:   краткая история возникновения словарей; сведения о том, как составляются словари; функции словарей, основная их цель; типы словарей (примеры); одноязычные и двуязычные словари, виды одноязычных словарей (примеры).      Рекомендуемая литература: 13 1.   Валгина   Н.С.,   Розенталь   Д.Э.,   Фомина   М.И.   Словари   русского   языка.   Типы словарей/ Современный русский язык. – М, 2008 Занятие №8 Тема: Классификация фонетических единиц Вид работы: провести фонетический разбор слов  Норма времени по выполнению задания – 1 час Перепишите текст в тетрадь для самостоятельных работ, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выполните фонетический разбор отмеченных слов.  Пример   базового   фонетического   разбора:  Широкий   –   ши­ро­кий   –   3   слога [шырок’иj]  ш – [ш] – согласн., шипящ., твёрд.;  и – [ы] – гласн., безударн.;  р – [р] – согласн., звонк., твёрд.;  о – [о] – гласн., ударн.;  к – [к’] – согласн., глух., мягк.; и – [и] – гласн., безударн.;  й – [j] – согласн., звонк., мягк. _________________________________ 7 букв, 7 звуков  Я всё чаще думаю о матери ставя её в центр всех сказок и былей ра(с/сс) казанных бабушкой. То что мать не хочет жить в своей семье всё выше поднимает её в моих мечтах; мне   кажется   что   она   живёт   на   п..стоялом   дворе   при   большой   дороге,   у   разбойников которые грабят прое..жих бог..чей и делят награбле(н/нн)ое с нищими. Может быть она живёт   в   лесу   в   пещере,   тоже   конечно1  с   добрыми   р..збойниками   стряпает1  на   них   и ст..рожит1 награбленное золото. А может ходит по земле считая1 её с..кровища как ходила «князь(барыня)» Енгалычева вместе с божией матерью1 и богородица уг..варивает мать мою как уг..варивала «князь(барыню)».  (М. Горький «Мать») Тема: Классификация орфоэпических норм: произносительные и нормы ударения Занятие №9 Вид работы:  1. Составить кроссворд по изученному материалу.  2. Составить тест по изученному материалу. Норма времени по выполнению задания ­ 4 часа  *  данное   задание   является   разноуровневым.   Необходимо   выбрать   лишь   один вариант задания и решить его.  Требования к составлению кроссворда: 14  кроссворд   составляется   на   двух   листах   формата   А4.   На   первом   листе оформляется   сетка   кроссворда   (сетку   можно   оформить   «от   руки»).   На   втором   листе оформляются   вопросы   кроссворда,   которые   в   обязательном   порядке   оформляются печатным текстом, шрифт Times New Roman, кегль 12, междустрочный интервал 1,0; поля по 1 см. сверху, снизу, слева, справа; количество вопросов кроссворда – 20 (не обязательно 10 по вертикали и 10  по горизонтали);  кроссворд   должен   соответствовать   теме:   «Классификация   орфоэпических  норм: произносительные и нормы ударения»; кроссворд оформляется следующим образом*:   Лист 1 Кроссворд на тему: «Классификация орфоэпических норм: произносительные и нормы ударения» Составил:ФИО,  Обучающийся группы....... Проверила:Момотенко С.А.  преподаватель русского языка и литературы Оценка:  Рисунок кроссворда Лист 2 Вопросы: По горизонтали: 1. (…); 2 (…) По вертикали: 1 (…); 2 (…) *   В   случае   если   тест   не   соответствует   первым   четырём   требованиям, самостоятельная работа не оценивается. Кроссворд составляется по следующим правилам:   не используются слова, пишущиеся через тире и имеющие уменьшительно­ ласкательную окраску;    в каждую белую клетку кроссворда вписывается одна буква;  каждое   слово   начинается   в   клетке   с   номером,   соответствующим   его определению, и заканчивается черной клеткой или краем фигуры;   слова должны быть в именительном падеже и единственном числе, кроме слов, которые не имеют единственного числа;   термины;  не   желательно   при   создании   кроссвордов   употреблять   малоизвестные 15 вопросы к кроссворду должны быть чёткими, лаконичными и понятными.  Требования к составлению теста:   тест оформляется печатным текстом на листе формата А4, шрифт  Times New Roman, кегль 12, междустрочный интервал 1,0; поля по 1 см. сверху, снизу, слева, справа;  не   разрешается   двустороннее   оформление   теста   на   листе,   количество тестовых   заданий   –   20,   количество   вариантов   ответа   –   4,   из   предлагаемых   ответов правильным является только один ответ;   тест должен соответствовать  теме: «Классификация орфоэпических норм: произносительные и нормы ударения».  Тест оформляется следующим образом*:  Тест   на   тему:   «Классификация   орфоэпических   норм:   произносительные   и   нормы ударения» Составил:ФИО,  обучающийся группы …..  Проверила: Момотенко С.А  преподаватель русского языка и литературы Оценка: Бланк тестовых заданий Номер задания А1 А2 А3 Эталон ответа Номер задания А1 А2 А3 И т.д.  Задание с вариантами ответа ... 1) … 2) … 3) …4)… ... 1) … 2 … 3) …4)… ... 1) … 2) … 3) … 4)... Задание с вариантами ответа Ответ ... 1)… 2) … 3)…4)… ... 1) … 2) … 3) …4)… ... 1) … 2) … 3) …4)… *   В   случае   если   тест   не   соответствует   первым   четырём   требованиям, самостоятельная работа не оценивается.  16 При составлении теста нужно соблюдать следующие правила:   прежде всего, каждый вопрос должен быть составлен в виде вопроса, т.е. начинаться он должен с таких слов, как "что", "как", "когда", "где", "сколько" или с фраз "в каких случаях", "в каком месте", "с кем из" и т.д., а заканчиваться, соответственно, знаком вопроса; Например,: Какие из указанных документов относятся к ценным бумагам??  1) вексель  2) закладная  3) сберегательная книжка  4) договор   запрещается   составлять   многозначный   вопрос,   допускающий   множество решений не отраженных в элементах ответа;  запрещается использовать заведомо неизвестные термины и названия  (так же, как и придумывать – для пущи «запутанности» – несуществующие). Рекомендуемая литература: 1. Введенская Л.А. Культура речи. – Ростов­на­Дону, 2004  2. Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных  заведений. – М., 2008. Тема: Знакомство с благозвучием речи, звукописью как изобразительным средством Занятие №10 Вид работы: подобрать скороговорки с аллитерацией Норма времени по выполнению задания ­ 1 час Требования к подбору скороговорок: 1. Скороговорки выписываются в тетрадь для самостоятельных работ  2. Скороговорки должны соответствовать этическим нормам языка  3. Скороговорки должны содержать аллитерацию  4. Количество скороговорок – не менее 5  Рекомендуемые Интернет­ссылки:  1. gramota.ru›Класс›Скороговорки  2. ru.wikiquote.org›wiki/Скороговорки  3. lib.rus.ec›Книги›426801/read     Тема: Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных Занятие №11 Вид работы: составить словарный диктант  Норма времени по выполнению задания ­ 3 часа 17 Требования к составлению словарного диктанта: 1.Словарный диктант составляется в тетради для самостоятельных работ.  2.Слова диктанта должны соответствовать этическим нормам языка.  3.Объём словарного диктанта – не менее 28 слов.  4.Слова диктанта должны быть подобраны согласно следующим темам*:  употребление буквы Ь; правописание О/Ё после шипящих и Ц; правописание приставок на З ­ / С; правописание И – Ы после приставок.      * на каждую тему необходимо подобрать 7 слов  Слова диктанта должны быть грамотно оформлены (соблюдены орфографические и  пунктуационные нормы (1 балл)   Рекомендуемая литература: 1. Бузулукова А.М. Русский язык. Сборник диктантов. – М., 2004  2. Курочкина А.Л., Паршина В.В. 100 особых мини­диктантов для школьников и абитуриентов. – М., 1995  3. Страхова Л.Л. Диктанты по русскому языку. 7 класс: Словарные, проверочные, контрольные. –  М., 2008  4. Ткаченко Н.Г. 300 диктантов для поступающих в ВУЗЫ. – М., 2003  Занятие №12 Тема: Понятие морфемы как значимой части слова Вид работы: провести разбор слов по составу Норма времени по выполнению задания ­ 3 часа Перепишите текст в тетрадь для самостоятельных работ, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выполните морфемный разбор отмеченных слов. Выбравшись   на   лужайку   перед   старым   двух..тажным   сараем   Женя   вынула   из к..рмана   рогатку   и   нат..нув   р..зинку   запустила2  в   небо   маленького   карто(н/нн)ого2 параш..тиста.   Взлетев   (к)верху   ногами   параш..тист   перевернулся2.   Над   ним   ра..крылся2 голубой бумажный2 купол но тут крепче рванул ветер параш..тиста поволокло в сторону и он и..чез за тёмным чердач?ным окном сарая.  Авария! Карто(н/нн)ого человека надо было выручать2. Женя обошла сарай через дырявую крышу которого разб..гались2 во все стороны тонкие веревоч?ные2 провода. Она подт..щила к окну трухлявую лес?ницу и взобравшись2 по ней спрыгнула на пол ч..рдака. Занятие №13 18 Тема: Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция) Вид работы: составить текст, используя все разряды существительных  Норма времени по выполнению задания ­ 2 часа  Требования к созданию текста: 1.Работа выполняется в тетрадях для самостоятельных работ. 2.Объём текста – не менее 75 слов.  3.В   тексте   можно   совместить   как   один   тип   речи   (описание,   рассуждение, повествование), так и несколько; текст должен соответствовать этическим и логическим законам.  4.Текст должен обязательно содержать 10 существительных разных разрядов. 19 Тема: Лексико­грамматические разряды имен числительных Занятие №14 Вид работы: составить предложения, используя все разряды имен числительных  Норма времени по выполнению задания – 2 часа  Требования к созданию предложений: 1.Работа выполняется в тетрадях для самостоятельных работ.  2.Количество предложений – 10.  3.Предложения должны обязательно содержать 10 числительных разных разрядов: количественные (целые, собирательные, дробные) и порядковые.  4.Предложения должны быть.   Тема: Определение грамматических признаков наречия Занятие №15 Вид работы: составить словарный диктант по изученным орфограммам  Норма времени по выполнению задания ­ 2 часа  Требования к составлению словарного диктанта: 1.Словарный диктант составляется в тетради для самостоятельных работ. 2.Слова диктанта должны соответствовать этическим нормам языка.  3.Объём словарного диктанта – не менее 27 слов.  Слова диктанта должны быть подобраны согласно следующим темам*:    * на каждую тему необходимо подобрать по 9 слов  Слова диктанта должны быть грамотно оформлены (соблюдены орфографические и  правописание НЕ с наречиями; правописание окончаний местоимений на О, Е. пунктуационные нормы. Рекомендуемая литература: 1. Бузулукова А.М. Русский язык. Сборник диктантов. – М., 2004  2.   Курочкина   А.Л.,   Паршина   В.В.   100   особых   мини­диктантов   для   школьников   и абитуриентов. –  М., 1995  Занятие №16 Тема: Правописание частиц Вид   работы:  заполнить   таблицу   примерами   правописания   частиц   с   разными частями речи Норма времени по выполнению задания ­ 2 часа 20 Задание выполняется в тетрадях для самостоятельных работ. Требуется заполнить таблицу правописания частицы НЕ с разными частями речи, используя рекомендуемую литературу Правописание частицы НЕ с разными частями речи   НЕ раздельно  пишется НЕ   слитно  пишется №  п/п  1.  2.  3. 4.  5.  6.                    Часть речи  Имя существительное  Имя прилагательное  Глагол  Причастие  Деепричастие  Наречие  Рекомендуемая литература: 1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10­11 кл. – М., 2006.  2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык, 10­11 класс. Учебник. – М., 2011. – стр. 232  Тема: Выделение словосочетания, предложения, сложного синтаксического целого Занятие №17 Вид работы: написать сообщение о выразительных средствах синтаксиса Норма времени по выполнению задания ­ 2 часа  Требования к оформлению сообщения: А) графические требования:   сообщение   оформляется   печатным   текстом   на   листе   формата   А4,   шрифт Times New Roman, кегль 14, междустрочный интервал 1,5, поля 1 см.   разрешается   двустороннее   оформление   сообщения   на   листе,   объём сообщения не менее двух страниц;  оформление сообщения должно иметь указанный ниже вид.  Сообщение на тему: «Выразительные средства синтаксиса»  обучающегося группы..... Каменск­Уральского агропромышленного техникума   ФИО (Текст сообщения)  Список использованной литературы:  1.  2.  3.  21 Проверила: Момотенко С.А, преподаватель русского языка и литературы Оценка: Б) требования к содержанию сообщения:  сообщение должно соответствовать заявленной теме; сообщение должно содержать в себе три части: вводная часть, основная и   заключение. Данные части должны иметь логические переходы или связки;   сообщение должно включать в себя следующие аспекты:    перечислить основные выразительные средства синтаксиса;  обязательно привести примеры.  Рекомендуемая литература: 1. Введенская Л.А. Культура речи. – Ростов­на­Дону, 2004.  2. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М., 2009.  3. Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных  заведений. – М., 2008. Занятие №18 Тема: Выделение предложений с однородными членами и знаков препинания в них Вид работы: составить кроссворд по теме  Норма времени по выполнению задания ­ 2 часа Требования к составлению кроссворда: 1.Кроссворд   составляется   на   двух   листах   формата   А4.   На   первом   листе оформляется   сетка   кроссворда   (сетку   можно   оформить   «от   руки»).   На   втором   листе оформляются   вопросы   кроссворда,   которые   в   обязательном   порядке   оформляются печатным текстом, шрифт Times New Roman, кегль 12, междустрочный интервал 1,0; поля по 1 см. сверху, снизу, слева, справа.  2.Количество вопросов кроссворда – 20 (не обязательно 10 по вертикали и 10 по горизонтали)  3.Кроссворд   должен   соответствовать   теме:   «Выделение   предложений   с однородными членами и знаков препинания в них» и содержать следующие аспекты:  – группировка однородных и неоднородных определений;  – предложения с обособленными и уточняющими членами;  – обособление определений;  – обособление приложений;  – обособление дополнений;  – обособление обстоятельств;  – классификация уточняющих членов предложения.  Кроссворд оформляется следующим образом*: 22 Кроссворд   на   тему:   «Выделение   предложений   с   однородными   членами   и   знаков препинания в них» Лист 1 Составил: ФИО,  обучающийся группы.....   Проверил: Момотенко С.А. преподаватель русского языка и литературы  Оценка:  Например:  Вопросы: По горизонтали: 1. (…); 2 (…) По вертикали: 1 (…); 2 (…) Лист 2   *   В   случае   если   тест   не   соответствует   первым   четырём   требованиям, самостоятельная работа не оценивается.  Кроссворд составляется по следующим правилам:   не  используются  слова,  пишущиеся  через   тир и  имеющие  уменьшительно­ ласкательную окраску;    в каждую белую клетку кроссворда вписывается одна буква;  каждое   слово   начинается   в   клетке   с   номером,   соответствующим   его определению, и заканчивается черной клеткой или краем фигуры;   слова должны быть в именительном падеже и единственном числе, кроме слов, которые не имеют единственного числа;   термины;   не   желательно   при   создании   кроссвордов   употреблять   малоизвестные вопросы к кроссворду должны быть чёткими, лаконичными и понятными.  Рекомендуемая литература: 1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10­11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2011.  2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык, 10­11 класс. Учебник. – М., 2011.  Тема: Сложное синтаксическое целое как компонент текста Занятие №19 Вид работы: написать сообщение о сложном синтаксическом целом и периоде Норма времени по выполнению задания ­ 2 часа  Требования к оформлению сообщения:  23 А) графические требования:   сообщение   оформляется   печатным   текстом   на   листе   формата   А4,   шрифт Times New Roman, кегль 14, междустрочный интервал 1,5, поля 1 см.;  разрешается   двустороннее   оформление   сообщения   на   листе,   объём сообщения не менее двух страниц;   оформление сообщения должно иметь ниже указанный вид. Сообщение на тему: «Сложное синтаксическое целое как компонент текста»  обучающегося группы ….. Каменск –Уральского агропромышленного техникума ФИО (Текст сообщения)  Список использованной литературы:  1.  2.  3.  Проверил: Момотенко С.А., преподаватель русского языка и литературы Оценка: Б) требования к содержанию сообщения:  сообщение должно соответствовать заявленной теме;   сообщение должно содержать в себе три части:  вводная часть; основная; заключение; данные части должны иметь логические переходы или связки.  сообщение должно включать в себя следующие аспекты:  понятие сложного синтаксического целого;  понятие периода;  отличие сложного синтаксического целого и периода от абзаца.          Рекомендуемая литература: 1. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. – М., 2009  2. Сборник лекций Попова А.С., подготовленных преподавателями ГГПИ им.В.Г. Короленко   Калининой   Л.А.,   Ореховой   Н.Н.   Синтаксис   современного   русского   языка: Конспекты лекций. – Глазов, 2005. Тема: Раскрытие роли пунктуации в письменном общении Занятие №20 Вид работы: составить кроссворд по теме  Норма времени по выполнению задания ­ 2 часа 24 Требования к составлению кроссворда: 1.Кроссворд   составляется   на   двух   листах   формата   А4.   На   первом   листе оформляется   сетка   кроссворда   (сетку   можно   оформить   «от   руки»).   На   втором   листе оформляются   вопросы   кроссворда,   которые   в   обязательном   порядке   оформляются печатным текстом, шрифт Times New Roman, кегль 12, междустрочный интервал 1,0; поля по 1 см. сверху, снизу, слева, справа.  2.Количество вопросов кроссворда – 20 (не обязательно 10 по вертикали и 10 по горизонтали). 3.Кроссворд   должен   соответствовать   теме:   «Роль   пунктуации   в   письменном общении» и  содержать следующие аспекты:       история знаков препинания;  основные функции знаков препинания;  виды знаков препинания;  пунктуация как раздел науки о языке;  основные правила пунктуации простого и сложного предложений;  Кроссворд оформляется следующим образом*:  Лист 1 Кроссворд на тему: «Роль пунктуации в письменном общении» Составил: ФИО, обучающийся группы …….  Проверила: Момотенко С.А. преподаватель русского языка и литературы Оценка:    Рисунок кроссворда Лист 2 Вопросы: По горизонтали: 1. (…); 2 (…)  По вертикали: 1 (…); 2 (…) *В   случае   если   тест   не   соответствует   первым   четырём   требованиям, самостоятельная работа не оценивается.  Кроссворд составляется по следующим правилам:   не используются слова, пишущиеся через тире и имеющие уменьшительно­ ласкательную окраску;    в каждую белую клетку кроссворда вписывается одна буква;  каждое   слово   начинается   в   клетке   с   номером,   соответствующим   его определению, и заканчивается черной клеткой или краем фигуры;  25  слова должны быть в именительном падеже и единственном числе, кроме слов, которые не имеют единственного числа;   термины. не   желательно   при   создании   кроссвордов   употреблять   малоизвестные Литература 1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10­11 кл. – М., 2006.  2. Бузулукова А.М. Русский язык. Сборник диктантов. – М., 2004.  3. Булатов К.С. Собирал человек слова. – М., 1966.  4. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. – М., 2009.  5. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Лексика и Фразеология/ Современный русский язык. – М., 2008  6. Введенская Л.А. Культура речи. – Ростов­на­ Дону, 2004.  7. Введенская, Л. А., Баранов, М. Т. Русское слово. – М., 1983.  8. Виноградов В.В. Русский язык. ­ М., 1972.  9. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10­11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2011.  10.  Горшкова   К.   В.,  Хабургаев   Г.   А.  Историческая   грамматика   русского   языка: Учебное пособие для ун­тов. – М., 1996.  11. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык, 10­11 класс. Учебник. – М., 2011.  12.   Жуков,   А.   В.,   Жуков,   В.   П.   Школьный   фразеологический   словарь   русского языка. – М., 1989.  13. Зданкевич В.Г. Русский язык: дидактический и справочный материал. – М., 2002. 14. Кожина М.Н., Дускаева Л.Р., Салимовский В.А.Стилистика русского языка. – М, 2008  15.   Кузнецова   Н.В.   Русский   язык   и   культура   речи:   дидактические   материалы: учебное пособие  16. Курочкина А.Л., Паршина В.В. 100 особых мини­диктантов для школьников и абитуриентов. – М., 1995.  17. Откупщиков Ю.В. К истокам слова. – Л.,1968.  18. Подобин В.М., Зимина И.П. Русские пословицы и поговорки. – Л.,1956 г.  19. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2001  20. Русский язык: Энциклопедия / Гл. ред. Ф. П. Филин; Ред. колл.: Р. И. Аванесов, В. И. Борковский, Т. А. Ганиева и др. Институт русского языка АН СССР. – М., 1979.  21. Сборник лекций Попова А.С., подготовленных преподавателями ГГПИ им.В.Г. Короленко   Калининой   Л.А.,   Ореховой   Н.Н.   Синтаксис   современного   русского   языка: Конспекты лекций. – Глазов, 2005.  22. Страхова Л.Л. Диктанты по русскому языку. 7 класс: Словарные, проверочные, контрольные. – М., 2008.  23. Ткаченко Н.Г. 300 диктантов для поступающих в ВУЗЫ. – М., 2003.  26 24.   Уваров   Н.В.   Энциклопедия   народной   мудрости.   Пословицы,   поговорки, афоризмы, крылатые выражения, сравнения, устойчивые словосочетания, встречающиеся в русском живом  25. Успенский Б. А. История русского литературного языка (XI—XVII вв). – 3­е изд., испр. и доп. – М., 2002.  26. Ушакова О.Д. Почему так говорят. – СПб., 2007.  27. Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений – М., 2008.  27 Приложение 1  В русском языке синтаксический анализ предложения зависит от его состава. Как правило, отмечают три вида разбора:  1. Синтаксический анализ простого предложения.  2. Синтаксический анализ сложного предложения:   синтаксический анализ сложносочинённого предложения (ССП);  синтаксический анализ сложноподчинённого предложения (СПП);   синтаксический анализ сложного бессоюзного предложения (БСП).  3. Синтаксический анализ сложного предложения с разными видами связи.  Синтаксический анализ простого предложения План разбора: 1.   Подчеркнуть   главные   члены   предложения   (подлежащее   и   сказуемое)   и обозначить, чем они выражены (какой частью речи).  2.   Подчеркнуть   второстепенные   члены   предложения   (дополнения,   определения, обстоятельства) и обозначить, чем они выражены.  3. Дать характеристику предложению:       по цели высказывания – повествовательное, побудительное, вопросительное; по интонации – восклицательное, невосклицательное; по количеству основ – простое или сложное; по характеру основы – двусоставное или односоставное; по   наличию   второстепенных   членов   предложения   –   распространённое   или нераспространённое;  осложнённое или неосложнённое (простое предложение обычно осложняют однородные члены предложения, вводные слова, уточняющие конструкции, обособленные определения и обстоятельства и т.д.). Образец выполнения синтаксического разбора простого предложения: Солнце, |ещё не вошедшее в силу|, греет бережно и ласково.  Повеств.,   распростр., однородными   определениями   и   обособленным   определением, причастным оборотом.   невосклиц.,   простое,   двусоставн.,   осложнённое   выраженным Синтаксический анализ сложного предложения Синтаксический анализ сложносочинённого предложения (ССП)  План разбора: 1.   Подчеркнуть   главные   члены   предложения   (подлежащее   и   сказуемое)   и обозначить, чем они выражены (какой частью речи).  2. Найти границы простых предложений в составе сложного, составить схему ССП.  3. Дать характеристику предложению:  28       по цели высказывания – повествовательное, побудительное, вопросительное; по интонации – восклицательное, невосклицательное; по количеству основ – сложное; по типу сложного предложения – сложносочинённое (ССП); указать количество простых предложений в составе сложного;  указать,   каким   сочинительным   союзом   соединены   простые   предложения   в составе сложного; объяснить расстановку знаков препинания. Образец выполнения синтаксического разбора простого предложения: 1[Ты опоздал на много лет], но 2[всё­таки тебе я рада] (А. Ахматова) 4   Схема предложения:  Предложение 222111122 невосклицательное,   состоит   из   двух   простых   предложений,              ,но     повествовательное, сложное, сложносочинённое,   соединённых сочинительным   союзом   НО   со   значением   противопоставления;   запятая   ставится перед союзом но.      Синтаксический анализ сложноподчинённого предложения (СПП) План разбора: 1.   Подчеркнуть   главные   члены   предложения   (подлежащее   и   сказуемое)   и обозначить, чем они выражены (какой частью речи).  2. Найти границы простых предложений в составе сложного, составить схему СПП.  3. Дать характеристику предложению:        в составе сложного;  по цели высказывания – повествовательное, побудительное, вопросительное; по интонации – восклицательное, невосклицательное; по количеству основ – сложное; по типу сложных предложений – сложноподчинённое (СПП); указать количество простых предложений в составе сложного; указать, каким союзом или союзным словом соединены простые предложения вид придаточного предложения – изъяснительное, определительное, обстоятельственное (с подвидами);  объяснить расстановку знаков препинания. Образец выполнения синтаксического разбора простого предложения: 1[Мальчишки глядели вслед грузовику], 2(пока тот не отъехал за перекресток).  Предложение сложное, сложноподчинённое, состоит из двух простых предложений, первое простое является главным;   простые   предложения   в   составе   сложного   соединены   союзным   словом повествовательное, невосклицательное,       29 ПОКА,   это   СПП   с   придаточным   обстоятельственным   меры   и   степени.   Между первым и вторым простыми предложениями стоит запятая.  Синтаксический анализ сложного бессоюзного предложения (БСП) ,  пока повествовательное, 1[Мальчишки глядели вслед грузовику], 2(пока тот не отъехал за перекресток).  Схема предложения:      Предложение сложное, сложноподчинённое, состоит из двух простых предложений, первое простое является главным;   простые   предложения   в   составе   сложного   соединены   союзным   словом ПОКА,   это   СПП   с   придаточным   обстоятельственным   меры   и   степени.   Между первым и вторым простыми предложениями стоит запятая.      невосклицательное,   Синтаксический анализ сложного бессоюзного предложения (БСП) План разбора: 1.   Подчеркнуть   главные   члены   предложения   (подлежащее   и   сказуемое)   и обозначить, чем они выражены (какой частью речи).  2. Найти границы простых предложений в составе сложного, составить схему БСП.  3. Дать характеристику предложению:        смысловая по цели высказывания – повествовательное, побудительное, вопросительное; по интонации – восклицательное, невосклицательное; по количеству основ – сложное; по типу сложных предложений – бессоюзное (БСП); указать количество простых предложений в составе сложного; указать   средство   связи   простых   предложений   в   составе   сложного   – или интонационная связь;  объяснить расстановку знаков препинания. Образец выполнения синтаксического разбора простого предложения: Разговор   наш   начался   злословием:   я   стал   перебирать   присутствующих   и отсутствующих наших знакомых. Схема предложения: :  Предложение   повествовательное,   невосклицательное,   сложное,   бессоюзное, состоит   из   двух   простых   предложений,   связанных   между   собой   по   смыслу;   в предложении ставится двоеточие, так как вторая часть БСП указывает на причину того, о чем говорится в первой части. Синтаксический анализ сложного предложения с разными видами связи План разбора: 30 1.   Подчеркнуть   главные   члены   предложения   (подлежащее   и   сказуемое)   и обозначить, чем они выражены (какой частью речи).  2. Найти границы простых предложений в составе сложного.  3. Дать характеристику предложению:  по цели высказывания – повествовательное, побудительное, вопросительное; по интонации – восклицательное, невосклицательное; по количеству основ – сложное; указать количество простых предложений в составе сложного;      перечислить   вид   связи   и   средство   связи   между   частями   сложного предложения – союзная сочинительная связь, союзная подчинительная связь (с указанием вида придаточного предложения) и бессоюзная;  объяснить расстановку знаков препинания. Образец выполнения синтаксического разбора простого предложения: 1[Был   тот   предночный   час],   2(когда   стираются   очертания);   3[дневной   свет постепенно путается сцепившись с ночным].  Предложение   повествовательное,   невосклицательное,   сложное,   состоит   из трёх простых предложений, между 1 и 2 союзная подчинительная связь, средством связи является союзное слово КОГДА, придаточное определительное; между 2 и 3 предложением связь бессоюзная, части соединены по смыслу. Между 1 и 2 простыми предложениями ставится запятая, между2 и 3 – точка с запятой. 31 II.ЛИТЕРАТУРА Раздел 1. русская литература XIX века Тема 1.1. Введение. Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века. Внеаудиторная самостоятельная работа № 1 1.Тема:   Подготовить   сообщение   на   одну   из   заданных   тем:   «Романтизм», «Самобытность русского романтизма»  2.Количество часов: 2  3.Цель   работы:   научиться   осуществлять   подбор   необходимой   литературы, интернет­сайтов, вычленять из них главное, систематизировать имеющийся материал.  4.Общие указания к выполнению работы: изучить учебную литературу: 1.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века (ч.1)/ М.: «Просвещение», 2010 2. Литература в схемах и таблицах. С­П.: "Тригон", 2006г.  3. В.И. Сахаров, С.А. Зинин Литература 10 кл. Учебник.Ч1., М.: "Русское слово", 2008г.   Подготовить   сообщение,   учитывая   критерии   оценивания   информационного сообщения. 5.Форма отчетности и контроля: выступление на уроке.  Внеаудиторная самостоятельная работа № 2   1.Тема: Сочинение по поэме А.С. Пушкина «Медный всадник»:  «Петербург глазами А. С. Пушкина по поэме «Медный всадник»; «Герои и проблематика поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник». 2.Количество часов: 2  3.Цель   работы:   формирование   умения   строить   письменное   продуктивное высказывание,   умения   анализировать   художественное   произведение,   соблюдая   нормы литературного языка.  4.Общие указания к выполнению работы:  изучить методические рекомендации «Сочинениена   литературную   тему»   и   написать   сочинение   по   поэме   А.   С.   Пушкина «Медный всадник», выбрав одну из предложенных тем.  5.Форма отчетности и контроля: сдать сочинение. Тема 1.2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века. Внеаудиторная самостоятельная работа № 3 32 1.Тема: Подготовка мультимедийной презентации на одну из предложенных тем: «Реализм. Расцвет реализма в русской литературе во второй половине 19 века», «Обзор русской литературы второй половины 19 века».  2.Количество часов: 2  3.Цель работы:  развитие   познавательных  способностей  и   активности  студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности.  4.Общие указания к выполнению  работы:  изучить   рекомендации   по  созданию презентаций и подготовить мультимедийную презентацию на одну из предложенных тем: «Реализм. Расцвет реализма в русской литературе во второй половине 19 века», «Обзор русской литературы второй половины 19 века».  5.Форма отчетности и контроля: сдать в индивидуальном порядке. Внеаудиторная самостоятельная работа № 4 1.Тема: Изучение и конспектирование статьи Н. Добролюбова "Луч света в тёмном царстве" 2.Количество часов: 2  3.Цель   работы:   научиться   работать   с   критической   статьёй,   вычленять   из   неё главное, систематизировать имеющийся материал.  4.Общие   указания   к   выполнению   работы:  изучить   алгоритм   работы   с критической статьёй и составить конспект статьи Н. Добролюбова. 5.Форма отчетности и контроля: сдать конспект статьи, выступление на уроке. Внеаудиторная самостоятельная работа № 5 1.Тема: Составить хронологическую таблицу «Жизнь и творчество И.А. Гончарова» 2.Количество часов: 2  3.Цель   работы:   научиться   осуществлять   подбор   необходимой   литературы, вычленять главное, систематизировать имеющийся материал в виде таблицы. 4.Общие указания к выполнению работы: изучите рекомендации по составлению хронологической таблицы и оформите её согласно указаниям.  5.Форма отчетности и контроля: выступление на уроке, индивидуальная проверка таблицы Внеаудиторная самостоятельная работа № 6 1.Тема:   Сравнительная   характеристика   Обломова   и   Штольца   (по   роману   И. Гончарова  «Обломов»)  2.Количество часов: 2  3.Цель работы: научиться работать с текстом романа, вычленять из него главное, систематизировать имеющийся материал.  33 4.Общие   указания   к   выполнению   работы:  изучить   указания   по   составлению сравнительной   характеристики   героев   и   представить   работу   в   виде   сводной   таблицы, отражающей критерии оценки персонажей.  5.Форма отчетности и контроля: сдать таблицу, выступление на уроке. Внеаудиторная самостоятельная работа № 7 1.Тема: Конспект статьи Д. Писарева "Базаров" или Н. Страхова "Роман "Отцы и дети" И.С. Тургенева" (конспект по образу Базарова)  2.Количество часов: 2  3.Цель   работы:   научиться   работать   с   критической   статьёй,   вычленять   из   неё главное, систематизировать имеющийся материал.  4.Общие   указания   к   выполнению   работы:  изучить   алгоритм   работы   с критической статьёй и составить конспект статьи Д. Писарева или Н. Страхова, раскрывая суть образа главного героя (Е. Базаров) романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».  5.Форма отчетности и контроля: сдать конспект статьи, выступление на уроке. Внеаудиторная самостоятельная работа № 8 1.Тема: Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»:  1. Отражение общественной борьбы 60­х гг. XIX века в романе "Отцы и дети".  2. Характер конфликта романа "Отцы и дети".  3.   "Настоящие   столкновения   те,   в   которых   обе   стороны   до   известной   степени правы" (И. Тургенев).  4.   "Величайшие   государства   рушились   по   вине   молодых   и   охранялись   и восстанавливались стариками" (Цицерон).  5. Смысл заглавия романа "Отцы и дети".  7. Нигилизм и нигилисты.  8. Базаров — "лицо трагическое" (Д. Писарев).  9.   "Беспокойный   и   тоскующий   Базаров   —   признак   великого   сердца"   (Ф. Достоевский).  10. Авторская позиция в романе "Отцы и дети" и способ ее выражения.  11. Женские образы в романе.  2.Количество часов: 4  3.Цель   работы:   формирование   умения   строить   письменное   продуктивное высказывание,   умения   анализировать   художественное   произведение,   соблюдая   нормы литературного языка.  4.Общие указания к выполнению работы:  изучить методические рекомендации «Сочинение на литературную тему» и написать сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети», выбрав одну из предложенных тем.  34 5.Форма отчетности и контроля: сдать сочинение.  Внеаудиторная самостоятельная работа № 9 1.Тема: Эссе на тему "Достоевский и его время" или "Нравственные уроки героев Достоевского".  2.Количество часов: 2  3.Цель  работы:   формирование   умения   писать   сочинение   в   форме   эссе,   умения анализировать художественное произведение, соблюдая нормы литературного языка.  4.Общие указания к выполнению работы:  изучить методические рекомендации «Как писать сочинение в жанре эссе».  5.Форма отчетности и контроля: сдать сочинение. Внеаудиторная самостоятельная работа № 10 1.Тема: Кутузов и Наполеон в романе­эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир».  2.Количество часов: 1  3.Цель работы: формировать умения работать с текстом романа, вычленять из него главное, систематизировать имеющийся материал согласно плану.  4.Общие   указания   к   выполнению   работы:  подготовить   сообщение   о   героях романа Л.Н. Толстого по предложенному плану.  Кутузов и Наполеон в романе­эпопее «Война и мир» 1. Исторические взгляды Л.Н. Толстого и их отражение в романе «Война и мир». А. Народ в понимании Толстого – главная, решающая сила истории.  Б.   Основным   критерием   оценки   исторической   личности   является   отношение   к народу, понимание его.  В. Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.  2.   Кутузов   –   истинный   вождь,   избранный   народом.   Наполеон   ­   олицетворение антинародных интересов и законов.  Кутузов  Полководец народной войны, воплощение  народной мудрости и патриотического  чувства.  Полное   подчинение   интересам   России   и народа Верность долгу армии.  «Простота, доброта и правда» во внешнем  облике Кутузова.  Наполеон  Командующий армией грабителей,  мародёров и убийц.  Законченное проявление культа личности, мании величия.  Предательство по отношению к своей  армии.  Сатирические краски при описании  конкретных деталей.  3. Образы Кутузова и Наполеона в идейной направленности романа Толстого.  5.Форма отчетности и контроля: выступление на уроке.  35 Внеаудиторная самостоятельная работа № 11 1.Тема: Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»:  1. Мысль народная" в романе "Война и мир".  2. Народ и личность в понимании Л. Н. Толстого.  3. Изображение народной войны в романе "Война и мир".  4. Московское дворянство в изображении Л. Н. Толстого.  5. Истинный и ложный патриотизм в романе "Война и мир".  6. Путь исканий Пьера Безухова.  7. Естественность как мерило нравственности человека в романе "Война и мир".  8. "Нет величия там, где нет простоты, добра и правды".  9. "Что такое настоящая жизнь?"  10.   В   романах   Толстого   "душа   человеческая   изображается   с   реальностью,   еще небывалой в нашей литературе" (Н. Н. Страхов).  2.Количество часов: 2  3.Цель   работы:   формирование   умения   строить   письменное   продуктивное высказывание,   умения   анализировать   художественное   произведение,   соблюдая   нормы литературного языка.  4.Общие указания к выполнению работы:  изучить методические рекомендации «Сочинение на литературную тему» и написать сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир», выбрав одну из предложенных тем. 5.Форма отчетности и контроля: сдать сочинение.  Внеаудиторная самостоятельная работа № 12 1.Тема: Целостный анализ рассказа А.П. Чехова (по выбору студента)  2.Количество часов: 1  3.Цель работы:  формирование  умения  анализировать  рассказ  как малую  форму эпоса.  4.Общие указания к выполнению работы:  изучить методические рекомендации «План анализа рассказа». 5.Форма отчетности и контроля: сдать сочинение. Внеаудиторная самостоятельная работа № 13 1.Тема: Сочинение по пьесе А.П. Чехова «Вишнёвый сад»:  1. Вишневый сад» — пьеса о прошлом, настоящем и будущем  2. Мир новый и мир старый в пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад»  3. Образ вишневого сада в сознании героев пьесы «Вишневый сад»  36 4. Разлад между желаниями и возможностью их осуществления в пьесе «Вишневый сад»  5.Форма отчетности и контроля: сдать сочинение. 2.Количество часов: 2  3.Цель   работы:   формирование   умения   строить   письменное   продуктивное высказывание, умения Внеаудиторная самостоятельная работа № 14 Тема 1.3. Поэзия второй половины XIX века. 1.Тема: Подготовить доклад на одну из тем: «Любовная лирика Н.А. Некрасова. "Панаевский" цикл", «Крестьянская тема в лирике Н.А. Некрасова»  2.Количество часов: 1  3.Цель   работы:   научиться   осуществлять   подбор   необходимой   литературы, интернет­сайтов, вычленять из них главное, систематизировать имеющийся материал.  4.Общие   указания   к   выполнению   работы:  изучить   учебную   литературу: 1.Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века (ч.1,2)/ М.: «Просвещение», 2010.  2. Литература в схемах и таблицах. С­П.: "Тригон", 2006г.  3. В.И. Сахаров, С.А. Зинин Литература 10 кл. Учебник.Ч1., М.: "Русское слово", 2008г. Подготовить доклад, учитывая методику работы над докладом.  5.Форма отчетности и контроля: выступление на уроке. Внеаудиторная самостоятельная работа № 15 1.Тема: Сочинение по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»  1. Тема женской доли в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"  2. Картины народной жизни в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"  3. Сатирическое изображение помещиков в поэме "Кому на Руси жить хорошо"  4. Барин и мужик в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"  5. Изображение народа в поэме Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"  6.   Некрасов.   Образы   помещиков   в   поэме   Н.А.   Некрасова   "Кому   на   Руси   жить хорошо"  2.Количество часов: 2  3.Цель   работы:   формирование   умения   строить   письменное   продуктивное высказывание,   умения   анализировать   художественное   произведение,   соблюдая   нормы литературного языка.  4.Общие указания к выполнению работы:  изучить методические рекомендации «Сочинение на литературную тему» и написать сочинение по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», выбрав одну из предложенных тем. 5.Форма отчетности и контроля: сдать сочинение.  37 Раздел 2. Русская литература XX века Тема 2.1. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века Внеаудиторная самостоятельная работа № 16 1.Тема: Сочинение­эссе на тему «Любовь – это когда хочется того, чего нет и не бывает?» (по рассказам о любви И. Бунина и А. Куприна)  2.Количество часов: 4  3.Цель  работы:   формирование   умения   писать   сочинение   в   форме   эссе,   умения анализировать художественное произведение, соблюдая нормы литературного языка.  4.Общие указания к выполнению работы:  изучить методические рекомендации «Как писать сочинение в жанре эссе».  5.Форма отчетности и контроля: сдать сочинение.   Тема 2.2. Особенности развития литературы 1920­х годов Внеаудиторная самостоятельная работа № 17 1.Тема: Моё любимое стихотворение В. Маяковского: восприятие, истолкование, оценка (анализ стихотворения)  2.Количество часов: 2  3.Цель работы: формирование умения анализировать поэтический текст.  4.Общие указания к выполнению работы:  изучить методические рекомендации «План анализа поэтического текста» и выполнить анализ стихотворения В. Маяковского.  5.Форма отчетности и контроля: сдать анализ стихотворения.  Внеаудиторная самостоятельная работа № 18 1.Тема: Моё любимое стихотворение С. Есенина: восприятие, истолкование, оценка (анализ стихотворения) 2.Количество часов: 1  3.Цель работы: формирование умения анализировать поэтический текст.  4.Общие указания к выполнению работы:  изучить методические рекомендации «План анализа поэтического текста» и выполнить анализ стихотворения С. Есенина. 5.Форма отчетности и контроля: сдать анализ стихотворения. Тема 2.3. Особенности развития литературы 1930­начала 1940­х годов. Внеаудиторная самостоятельная работа № 19 38 1.Тема: Составить тезисы по статье «Своеобразие лирики М. Цветаевой».  2.Количество часов: 2  3.Цель работы: способствовать формированию умений по сжатию исходного текста в виде тезисов.  4.Общие указания к выполнению работы:  Прочитать статью в учебнике (Агеносов В.В. Русская литература XX века (ч.1)М.: «Дрофа»,   2011./   статья   «Художественный   мир   поэта»,   с.352­367)   и   составить   тезисы, помня   о   том   что  тезисы­это   краткое   изложение   основных   положений   статьи,   книги, доклада;   это   выводы,   обобщения,   которые   читатель   выписывает   в   виде   цитат   или   в собственной формулировке, если они имеют характер утверждения.  Тезис – положение, кратко излагающее какую­либо идею, а также одну из основных мыслей   лекции,   доклада,   сочинения.   Тезисы   —   вид   записи   при   чтении,   позволяющий обобщить   материал,   изложить   его   суть   в   кратких   формулировках,   раскрывающих   все произведение (статью, доклад, параграф). В отличие от конспекта они дают возможность раскрыть   содержание   читаемого   материала   независимо   от   последовательности   его изложения в тексте. Тезисы могут быть простыми и краткими (включать только основные положения), а также сложными и полными (включать, кроме основных, второстепенные положения). Они должны вытекать один из другого. Некоторые положения могут быть объединены не в порядке следования в тексте, а в их логической связи. Часть текстов может записываться в виде цитат.  Основой для составления текстов является логико ­ структурная схема текста:  1.   Познакомься   с   содержанием   материала,   обрати   внимание   на   шрифтовые выделения, эта подсказка тебе поможет в работе.  2. Разбей текст на смысловые блоки (с помощью плана или отчеркиванием).  3. Определи главную мысль каждой части (можно подчеркиванием).  4.   Осмысли   суть   выделенного,   сформулируй   своими   словами   или   найди подходящую формулировку в тексте.  5. Тезисы пронумеруй – это позволит сохранить логику авторских суждений.  6. Отделяй пробельной строкой один тезис от другого–это облегчит последующую работу с ними.  Чтобы   правильно   составить   тезисы   готового   текста,   надо   научиться   находить главное   в   тексте,   в   каждой   его   части.   Составление   тезисов   какого­либо   текста целесообразно начинать с составления плана этого текста.  Каждый тезис  в отличие от соответствующего   пункта   плана   не   просто   называет   ту   или   иную   часть   текста, озаглавливает её, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключённое в этой части.  5.Форма отчетности и контроля: сдать тезисы по статье.  Внеаудиторная самостоятельная работа № 20 1.Тема: Прочитать статью «Утро акмеизма» и подготовить сообщение о принципах творчества О. Мандельштама.  2.Количество часов: 1  39 3.Цель   работы:   научиться   осуществлять   подбор   необходимой   литературы, интернет­сайтов, вычленять из них главное, систематизировать имеющийся материал.  4.Общие указания к выполнению работы: изучить учебную литературу по теме и подготовить сообщение, учитывая критерии оценивания информационного сообщения. 5.Форма отчетности и контроля: выступление на уроке.   Внеаудиторная самостоятельная работа № 21 1.Тема: выполнение реферата по теме «Роман­эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе». 2.Количество часов: 2 3.Цель   работы:   научиться   осуществлять   подбор   необходимой   литературы, интернет­сайтов, вычленять из них главное, систематизировать имеющийся материал.  4.Общие указания к выполнению работы:  выполнить реферат по теме «Роман­ эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе», опираясь на методические указания.  5.Форма отчетности и контроля: сдать реферата Внеаудиторная самостоятельная работа № 22 1.Тема: Очерк жизни и творчества М. А. Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита»  Количество часов: 2 Цель работы: расширить и углубить представление о романе  4.Общие указания к выполнению работы: доклад на одну из тем:  «Соотношение вечного и злободневного в романе «Мастер и Маргарита»»;  «История создания и эволюция замысла романа «Мастер и Маргарита»»; «Трудные места» романа  «Мастер и Маргарита»»;  «Особенности булгаковской «дьяволиады»».     Рекомендуемая литература: Чалмаев,   В.   А.,   Зинин,   С.   А.   Литература.   11   класс:   Учебник   для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 2. ­ 8 ­е изд.,­ М.: ООО "ТИД "Русское слово ­ РС", 2012. ­ 464 с. Литература ХХ века. 11 класс: хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. / авт.­сост. Зинин, С. А., Чалмаев, В.А. ­ 7­е изд.­ М.: ООО "ТИД "Русское слово ­   РС",   2011.   ­   624   с.   Белобровцева,   И.,   Кульюс,   С.   Роман   М.   Булгакова   "Мастер   и Маргарита": Комментарий. М., 2007 Боборыкин, В. Г. Михаил Булгаков. М., 1991  Кураев, А. "Мастер и Маргарита" ­ за Христа или против? М., 2004 Сахаров, В. И. М. А. Булгаков в жизни и творчестве. М., 2007 Чудакова, М.О. Жизнеописание Михаила Булгакова. М., 1988 5.Форма отчетности и контроля: сдать доклад.  Тема 2.4. Особенности развития литературы периода великой отечественной войны и первых послевоенных лет 40 Внеаудиторная самостоятельная работа № 23 1.Тема: Составить тезисы по статье «Художественный мир А.А. Ахматовой»  2.Количество часов: 1  3.Цель работы: способствовать формированию умений по сжатию исходного текста в виде тезисов.  4.Общие указания к выполнению работы:  Прочитать статью в учебнике (Агеносов В.В. Русская литература XX века (ч.1)М.: «Дрофа»,   2011./   статья   «Художественный   мир   поэта   2,   с.326­342)   и   составить   тезисы, помня   о   том   что  тезисы­это   краткое   изложение   основных   положений   статьи,   книги, доклада;   это   выводы,   обобщения,   которые   читатель   выписывает   в   виде   цитат   или   в собственной формулировке, если они имеют характер утверждения.  Чтобы   правильно   составить   тезисы   готового   текста,   надо   научиться   находить главное   в   тексте,   в   каждой   его   части.   Составление   тезисов   какого­либо   текста целесообразно начинать с составления плана этого текста.  Каждый тезис  в отличие от соответствующего   пункта   плана   не   просто   называет   ту   или   иную   часть   текста, озаглавливает её, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключённое в этой части.  5.Форма отчетности и контроля: сдать тезисы по статье.  Тема 2.5. Особенности развития литературы 1950­1980­х годов Внеаудиторная самостоятельная работа № 24 1. Тема: «Деревенская проза» 2.Количество часов: 4  3.Цель работы: совершенствовать навыки анализа художественного произведения, вызвать интерес к чтению произведений В. М. Шукшина.  4.Общие указания к выполнению работы: анализ одного рассказа В. М. Шукшина. План анализа прозаического произведения:  1. История создания произведения.  2. Жанр произведения.  3. Тематика и идея произведения. (Важно уяснить, что тем в произведении может быть много, но главная — только одна, основная).  4.   Проблематика   произведения.   Как   правило,   в   русской   литературе   проблемы, затрагиваемые автором, являются вечными, свойственными многим произведениям.  5. Образная система. Здесь нужно подробнейшим образом разобраться, для чего нужен тот или иной персонаж, понять его функцию и роль.  6. Конфликт (какой, сколько конфликтов, как они показаны в произведении).  7. Художественные особенности.  8. Полемика вокруг произведения или точки зрения критиков и современников.  Естественно, что в анализе могут быть освещены не все аспекты, указанные выше, а лишь те, которые наиболее полно и точно раскрывают специфику произведения.  41 Рекомендуемая литература: Чалмаев,   В.   А.,   Зинин,   С.   А.   Литература.   11   класс:   Учебник   для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 2. ­ 8 ­е изд.,­ М.: ООО "ТИД "Русское слово ­ РС", 2012. ­ 464 с. Литература ХХ века. 11 класс: хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. / авт.­сост. Зинин, С. А., Чалмаев, В.А. ­ 7­е изд.­ М.: ООО "ТИД "Русское   слово   ­   РС",   2011.   ­   624   с.   Апухтина,   В.   А.   Проза   В.   Шукшина.   М.,   1986 Толченова, Н. Л. Слово о Шукшине. М., 1982  Чалмаев, В. А. Шукшин в жизни и творчестве. М., 2008.  5.Форма отчетности и контроля: сдать анализ Внеаудиторная самостоятельная работа № 25 1. Тема: «Лагерная проза» А. И. Солженицына  2.Количество часов: 4  3.Цель работы: расширить и углубить знания о творчестве А. И. Солженицына.  4.Общие указания к выполнению работы: подготовить презентацию о творчестве писателя.  Рекомендуемая литература: Чалмаев,   В.   А.,   Зинин,   С.   А.   Литература.   11   класс:   Учебник   для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 2. – 8 –е изд.,­ М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 464 с. Литература ХХ века. 11 класс: хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. / авт.­сост. Зинин, С. А., Чалмаев, В.А. – 7­е изд.­ М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. – 624 с. Лакшин, В. Я. Иван Денисович, его друзья и недруги // Лакшин, В. Я. Пути журнальные. М., 1990 Нива, Ж. Александр Солженицын. М., 1992 Спиваковский,   П.   Е.   Феномен   Солженицына:   новый   взгляд.   М.,   1998   Чалмаев,   В.   А. Александр Солженицын. Жизнь и творчество. М., 1994.  5.Форма отчетности и контроля: сдать презентацию. Тема 2.7. Особенности развития литературы конца 1980­2000­х годов. Внеаудиторная самостоятельная работа № 26 1.Тема: «Нравственные проблемы в творчестве В. Г. Распутина, В. П. Астафьева»  2.Количество часов: 6 3.Цель работы: расширить и углубить знания о творчестве писателя.   4.Общие указания к выполнению работы:  написать реферат о творчестве В. Г. Распутина или В. П. Астафьева.  Рекомендуемая литература: Чалмаев,   В.   А.,   Зинин,   С.   А.   Литература.   11   класс:   Учебник   для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч. 2. ­ 8 ­е изд.,­ М.: ООО "ТИД "Русское слово ­ РС", 2011. ­ 464 с. Литература ХХ века. 11 класс: хрестоматия для общеобразовательных 42 учреждений: в 2 ч. Ч. 2. / авт.­сост. Зинин, С. А., Чалмаев, В.А. ­ 7­е изд.­ М.: ООО "ТИД "Русское слово ­ РС", 2011. ­ 624 с. 18  Курбатов. В.Жизнь на миру: Виктор Астафьев // Русская литература ХХ века / Под ред. В.В. Кожинова. М,. 1999 Ланщиков, А. П. Виктор Астафьев: Жизнь и творчество. М., 1992 Чекунова, Т. А. Нравственный мир героев Астафьева. М., 1983.  Яновский,  Т.  А.  Виктор Астафьев:  Очерк  творчества.  М.,  1982. Котенко, Н.  Н. Валентин Распутин. М., 1988  Семенова, С. Валентин Распутин. М., 1987  Тендитник, Н. С. Валентин Распутин: Очерк жизни и творчества. Иркутск, 1987  5.Форма отчетности и контроля: сдать реферат   43 III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1.   Подготовка   информационного   сообщения  –   это   внеаудиторная самостоятельная   работа   по   подготовке   небольшого   по   объему   устного   сообщения   для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.  Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и   ее   характером   –   сообщения   дополняют   изучаемый   вопрос   фактическими   или статистическими   материалами.   Оформляется   задание   письменно,   оно   может   включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).  Критерии оценки:  • соответствие содержания теме;  • глубина проработки материала;  • грамотность и полнота использования источников;  • наличие элементов наглядности.  2.Методика работы над докладом  Доклад ­ это развёрнутое рассуждение, отличающееся полнотой раскрытия темы и законченностью.  Доклад ­ наиболее сложная и ответственная форма устных выступлений.  Доклад ­ публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение на предложенную тему. (С.И.Ожегов «Словарь русского языка»)  Признаки доклада:  • передача информации в устной форме;  • наличие «обратной связи» (реакция на слова докладчика);  • сложная взаимосвязь между книжной речью и её устным воплощением;  • предварительная подготовка доклада;  • выдержанность материала в строго научном стиле;  • использование технических средств, наглядных пособий;  • особые языковые клише, характерные для доклада.  Этапы подготовки доклада:  1. выбор и осознание темы;  2. подбор материала, его изучение и анализ;  3. разработка плана доклада;  4.   работа   над   композицией   (наиболее   распространённая   трёхчастная   структура: вступление, главная часть, заключение);  5. написание текста выступления;  6. редактирование, переработка текста; 7. оформление доклада;  8. выступление с докладом.  Рекомендации по выступлению с докладом  44 Главная   задача   устного   выступления   ­   это   общение,   это   возможность   до   своего слушателя информацию, убедить его, доказать свою точку зрения. Что поможет успешно выступить?  Доклад,   как   и   любое   выступление,   готовится   заранее.   Кратко,   в   виде   тезиса, конспектируется каждое положение. Общий тезис подтверждается частными тезисами. Для каждого   тезиса   подбираются   доказательства:   факты,   примеры,   цифры.   Заранее продумываются необходимые выводы и обобщения.  В зависимости  от  главной  мысли,  основного тезиса,  тех  задач и  целей,  которые ставятся   в   докладе,   строится   выступление:   с   чего   начать,   как   овладеть   вниманием аудитории, как привлечь на свою сторону скептически настроенную её часть и постараться убедить в том, о чём вы будете говорить. От того, как присутствующие относятся к вашей идее, к вашим мыслям, во многом зависит ход вашего доклада, его построение: ясным становится, какой аспект надо усилить, какой проиллюстрировать примерами, обосновать авторитетными ссылками, а какой ­ можно не развёртывать или совсем опустить.  Доклад выигрывает, если перед слушателями ставятся некоторые проблемы, и они тут же решаются или самим докладчиком, или совместно со слушателями.  Доклад хорошо воспринимается, если он так или иначе затрагивает жизнь, интересы, проблемы той аудитории, перед которой вы выступаете, её сегодняшние заботы и тревоги, перспективы и ожидания.  Выступая с докладом, можно пользоваться тезисами и рабочими записями, чтобы не потерять нить выступления.  Постарайтесь   по   краткому   плану   своего   доклада   предварительно   продумать   всё своё выступление, а затем наедине или пред кем­либо из товарищей произнесите его вслух. Так вы сможете понаблюдать за своей дикцией, тембром голоса, темпом речи, паузами, проверить себя в  правильности  произношения  отдельных слов. Заранее  прорепетировав своё выступление, вы наметите себе, в каких местах речи надо усилить голос, где сделать паузы, где потребуются жесты, вопросы к слушателям.  Критерии оценки доклада:  • соответствие теме;  • актуальность содержания;  • степень раскрытия сущности вопроса;  • новизна текста;  • информационная насыщенность и доступность изложения;  • структурная организованность и логичность;  • теоретическая обоснованность и практическая значимость выводов;  • грамматическая правильность и стилистическая выразительность текста;  • стилевое единство;  • соблюдение требований к оформлению;  • целесообразность применения наглядности.  3.Сочинение на литературную тему  Сочинение предполагает грамотное, логически последовательное, эмоциональное и стилистически правильное изложение своих мыслей на заданную тему, глубокое понимание 45 и   оценку   литературного   произведения   в   его   связи   с   общественными   и   культурными событиями в   Основные требования к сочинению  Соответствие теме.  Содержательность и лаконичность, глубина и полнота раскрытия темы.  Доказательность высказанной мысли, аргументированность выдвинутого положения. План и логичность, последовательность изложения. Самостоятельность мышления.  Оригинальность,   стилевое   единство   и   выразительность   повествования.   Общие требования к слогу:   ясность и чистота языка (грамматическая правильность речи, соответствие литературным нормам);   точность   и   краткость  (подбор   слов,   передающих   именно  те   мысли,   какие пишущий хотел выразить, отсутствие в предложении лишних слов);   простота   и   красота   (доступность   для   понимания,   совершенство   речи, искренность,   отсутствие   заумных   фраз,   вычурных   слов   и   оборотов,   ложного   пафоса, надуманных эмоций, стандартных, примитивных выражений, словесных штампов);   образность   (выразительность,   эмоциональность   изложения,   вызывающие наглядные представления, определённые чувства).  Смысловая точность эпиграфов и цитат.  Достоверность в освещении литературных и исторических фактов.  Правильное   словоупотребление,   грамматико­стилистическая   грамотность, соблюдение норм литературного языка.  Тема сочинения ­  это то, что положено в основу содержания, это анализируемый предмет. Любая тема обязательно содержит в себе проблему ­ вопрос, требующий исследования и разрешения.  Идея (главная мысль сочинения)  ­ это ваш ответ на вами поставленный в теме вопрос.   Значит,   любая   тема   содержит   в   себе   проблему­вопрос,   которую   сам пишущий должен увидеть, понять, осмыслить и раскрыть.  4. Как писать сочинение­миниатюру  Основные требования к содержанию творческой работы ­ сочинению­миниатюре:  • хорошее знание материала;  • чётко продуманная логика раскрытия вопроса (темы);  • использование наиболее убедительных доказательств;  •   образность   изложения,   стилистическая,   орфографическая   и   пунктуационная грамотность.  • предельный лаконизм.  Сначала вдумайтесь в тему, в её содержание. Чем будет ваш ответ: повествованием, описанием или небольшим исследованием. Затем ещё раз вернитесь к заданию, для размышления необходимо:  • понять задание (вопрос);  • отобрать необходимый для решения фактический материал;  • распределить (сгруппировать) его по общим основаниям;  • сравнить для установления между группами сходства или различия;  46 • сделать выводы, обобщения.  И   при   этом   не   забывать:   всё   должно   быть   «уложено»   в   полторы­две   страницы школьной тетради.  Образец.  Задание. Роль музыки в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»  Обдумывание   задания.  Совершенно   очевидно,   что,   прежде   всего,   следует вспомнить фактический материал: «музыкальные страницы» романа, т.е. те, где «звучит» музыка или говорят о музыке. Затем распределить эти «страницы» по их роли и значению: помогает ли музыка в решении каких­то проблем, в понимании смысла того или иного эпизода. .И выводы: что же дают эти «музыкальные страницы» читателю?  5.План анализа поэтического текста.  Анализируя   стихотворение,   вы   должны   показать,   как   понимаете   и   воспринимаете стихотворный текст (идею, чувства, образы, какими средствами они создаются). Для более глубокого понимания текста нужно мобилизовать весь свой культурный кругозор, потому что анализируемое произведение нужно попытаться вписать в контексте творческого пути поэта,   литературного   направления,   в   культурологический   контекст   эпохи,   замечая   в стихотворении   приметы   времени,   особенности   стиля   поэта.   Принципиально   важно анализировать стихотворение в единстве формы и содержания.  Примерный вариант анализа стихотворения  I.  1.   В   чём   своеобразие   лирики   автора,   её   значимость   как   явления   национальной культуры?  2. Как творческая история стихотворения в контексте творческой биографии поэта помогает войти в художественный мир стихотворения?  3. К какому виду лирики относится стихотворение?  4. Какие мысли и чувства вызывает?  П.  1.Есть ли у стихотворения название? Что отражается в нем? 2.   Кому   посвящено   стихотворение?   (Если   посвящение   есть.)   В   чём   смысл посвящения?  3. Композиция стихотворения: строфы, их связь между собой. Особенности стиха.  4.   Какая   картина   нарисована   в   начале   стихотворения,   и   с   помощью   каких художественных средств она создаётся?  5. Каковы мысли, чувства лирического героя? С помощью каких художественных средств это передаётся?  6. Как движется поэтическая мысль от начала к финалу? Как она развивается, в какой   момент   достигает   кульминации?   Какими   художественными   средствами   это выражено?  7. В каких образах воплощаются мотивы стихотворения?  8.   Находит   ли   лирический   конфликт   своё   разрешение?   Какими   поэтическими средствами это выражено?  9. Как достигается автором эмоционально­смысловая цельность стихотворения?  47 Моё любимое стихотворение: восприятие, истолкование, оценка Восприятие.  Речь может идти о вашем личном интеллектуально написать о том, какой отклик нашло в вас это произведение­эмоциональном восприятии стихотворения. Вы можете,   какие   мысли   и   чувства   вызвало.   Также   речь   может   идти   о   восприятии стихотворения   современниками   автора,   его   единомышленниками   и   оппонентами, критиками и литературоведами, композиторами и художниками.  Истолкование. Истолкование есть анализ стихотворения в единстве его содержания и формы. Анализировать стихотворение необходимо с учётом контекста творчества автора и русской поэзии в целом, а также своеобразия лирики как рода литературы. В сочинении возможны   ссылки   на   истолкование   стихотворения   специалистами­литературоведами, сопоставления различных точек зрения автора.  Оценка­ это замечания о той или иной стороне мастерства стихотворения и вывод о художественной ценности в творчестве исследуемого текста, месте произведения автора, литературе   в   целом.   Оценка   ­   это   и   точки,   сформировавшееся   в   процессе   анализа произведения. 6.Как составить хронологическую таблицу  1. Прочитайте полностью тему, по которой предстоит составлять хронологическую таблицу.  2.   Читая   второй   раз,   выделите   основные   события,   которые   войдут   в хронологическую таблицу.  3.   Подготовьте   в   тетради   основу   таблицу.   Обычно,   она   выглядит   следующим образом:  Дата Событие Строчек в таблице может быть столько, сколько дат и событий вы запишите.  4. Читая текст еще раз заполните таблицу.  5. Выписывайте в хронологическую, таблицу только те события, которые имеют непосредственное отношение к данной теме.  6. После таблицы надо сделать вывод о том, какие события в жизни писателя оказали влияние на его творчество; на становление его как писателя­ реалиста. 7.Подготовка мультимедийной презентации.  Как подготовить учебную презентацию:  Основной единицей электронной презентации в среде PowerPoint является слайд или кадр.  Основные правила подготовки учебной презентации при создании мультимедийного пособия не следует увлекаться и злоупотреблять внешней стороной презентации, т.к. это может снизить эффективность презентации. Одним   из   важных   элементов   является   сохранение   единого   стиля   и   формы представления учебного материала. При создании предполагается ограничиться использованием двух или трех шрифтов. Вся презентация должна выполняться в одной цветовой палитре.  Тексты   презентации   не   должны   быть   большими.   Выгоднее   использовать   сжатый информационный стиль.  48 Нужно  вместить   максимум   информации   в   минимуме   слов,   привлечь  и   удержать внимание обучающихся.  При   подготовке   мультимедийных   презентаций   возможно   использование   ресурсов сети Интернет, современных мультимедийных энциклопедий и электронных учебников.        Обязательными структурными элементами являются:  обложка;  титульный слайд;  оглавление;  учебный материал (схемы, таблицы, текст, иллюстрации);  словарь терминов;  информационные ресурсы по теме.  1. Запускаем программу MicrosoftPowerPoint. Появится вот такое окно: 2.Интерфейс MicrosoftPowerPoint 2007 представлен в виде ленты, которая содержит группу вкладок. На каждой вкладке находятся разнообразные инструменты, с помощью которых творится презентация. Лента выглядит вот так:  3.Пунктирными линиями на слайде показаны так называемые «местозаполнители» —   сюда   вы   вставляете   текст,   картинки,   графики   —   все,   что   вы   хотите   показать. Местозаполнители   можно   перетаскивать   по   слайду,   изменять   их   размер,   поворачивать, удалять, добавлять. 49 Чтобы создать новый слайд, нужно перейти на вкладку «Главная» и щелкнуть на кнопке «Создать слайд». Здесь можно выбрать подходящий из готовых макетов слайдов, затем щелкнуть по нему — новый слайд создан.  4. Для оформления дизайна слайдов необходимо перейти на вкладку «Дизайн».  Здесь можно выбрать готовую тему оформления или создать свою, меняя цвет и стиль  фона, шрифт и пр. Здесь же можно изменить ориентацию слайда (книжная или альбомная)  и его размер.  5. Для того, чтобы вставить картинку, диаграмму, аудио фрагмент и пр.,  необходимо перейти на вкладку «Вставка». К примеру, чтобы вставить рисунок, нужно  щелкнуть по кнопке «Рисунок», найти его на своем компьютере и нажать кнопку Ok.  6. Чтобы добавить звуковой файл, нужно щелкнуть по кнопке «Звук» и выбрать  звуковой файл со своего компьютера. На вкладке «Параметры — Работа со звуком» (эта  вкладка появляется, когда я выделяю вставленный звуковой файл) можно настроить способ  воспроизведения (автоматически или по щелчку), громкость и пр.  Если хотите использовать в презентации звуковой файл размером больше 100 Кб (файл до 100 Кб сохранится в самой презентации), его необходимо сохранить вместе с презентацией – в самой презентации будет только ссылка на него. 7. Можно настроить звучание так, чтобы оно продолжалось на протяжении нескольких  слайдов. Для этого переходим на вкладку «Анимация», щелкаем мышью по кнопке —  50 «Настройка   анимации».   На   панели   справа   щелкаем   2   раза   мышью   по   вставленному музыкальному файлу (или щелкаем на стрелке справа от названия звукового файла и выбираем строку «Параметры эффекта») — появиться такое окно настроек: 51 8. На первой вкладке («Эффект») можно поставить время, с которого начнется воспроизводиться файл (например, 5­я секунда от начала ); можно выбрать количество слайдов,   во   время   показа   которых   будут   звучать   эта   композиция   (например,   выбрать «закончить после 6­го слайда»). На вкладке «Время» можно установить задержку, с которой после показа слайда композиция начнет звучать.  С   помощью   инструментов   вкладки   «Анимация»   можно   для   каждого   слайда определить   манеру   его   появления   —   новый   слайд   будет   наезжать   с   угла,   из   центра предыдущего слайда и пр. Здесь же можно настроить смену слайдов — автоматически через определенное время или по щелчку.  После всего настраиваем показ слайдов — переходим на вкладку «Показ слайдов». Здесь можно настроить определенное время для показа каждого слайда — т.е. как бы отрепетировать показ презентации. Выбрать с какого слайда надо начинать презентацию и пр.  Теперь, когда все готово, нужно сохранить презентацию (не забудьте звуковые и видео файлы, если они используются в презентации).   52 8.Практические советы при работе над критическим материалом.  1.   Внимательно   прочитайте   статью   и   определите:   что   является   предметом рассмотрения   критика   (тема,   идея,   проблематика,   система   авторских   взглядов, особенности художественного метода и т.д.).  2. Выделенные проблемы запишите в первой графе таблицы.  3.   Вопросы,   поднятые   критиком   в   статье,   выписываются   друг   от   друга   на расстоянии примерно 0,5­1 страницы в зависимости от объема статьи. Это нужно для того, чтобы   напротив   написанного   вами   вопроса   разместить   все   относящиеся   к   нему   мысли критика. Эти выписки должны составить таблицу. Таблица же предполагает аналитическую работу с текстом критической статьи, в ходе которой вы уже запоминаете ее содержание.  4. Перед конспектированием статьи выпишите не только ее название и автора, но и год создания и издания, т.к. определенная эпоха формирует определенные взгляды.  Алгоритм работы с критической статьей:  1. Прочитайте полное название статьи и имя её автора.  2. Какому художественному произведению посвящена статья?  3.   Прочитайте   внимательно   всю   статью,   легко   карандашом   отмечая   то,   что показалось наиболее важным и интересным.  4. Отметьте одинаковым способом (цифрой, кружочком, квадратиком и т.д.) места, написанные на одну тему.  5.   Обращайте   внимание   на   следующие   темы,   возможно,   затронутые   критиком   в статье:  • общая оценка произведения;  • высказывания о мастерстве автора;  • характеристика главных героев;  53