Методический семинар по теме: "Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность образования для детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС"

1

Методический семинар

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
(Пункт 16 статьи 2 Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ»)

2

Адаптированная образовательная программа –
это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
(Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в РФ»)

3

Основные цели ФГОС для лиц с ОВЗ:
- полноценное включение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ ;
- социализация детей с ОВЗ, развитие жизненного опыта, академической и жизненной компетенций

4

5

ФЗ РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.79 Организация получения образования обучающимися с ОВЗ;
Приказ от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

ФГОС НОО ОВЗ распространяется на:

6

ОО для обучающихся с ОВЗ

обучение учащихся в отдельном классе;
инклюзивное обучение отдельных учащихся в общеобразовательном классе

СЛУЖБА ПО КОНТРОЛЮ И НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

7

Вариативность (4 варианта программ в соответствии с интеллектуальным уровнем развития ребенка)
Тьюторское сопровождение (по рекомендации ПМПК)
Индивидуальный подход и адресность коррекционной помощи (реализация ИПРА)
Внеурочная деятельность (направлена на социализацию детей с ОВЗ, детей-инвалидов)

Комплексная оценка, предполагающая оценку освоения обучающимися академических знаний по основным образовательным областям, а также социального опыта (жизненных компетенций), необходимого для их включения во все важнейшие сферы жизни и деятельности, адекватные возрасту и возможностям;
Дифференциации оценки достижения с учетом типологических и индивидуальных особенностей развития и образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
Динамичности оценки достижения в освоении обучающимися содержания основной образовательной программы, предполагающей изучение изменений его психического и социального развития, индивидуальных способностей возможностей;
Единство параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении обучающимися содержания адаптированной образовательной программы.

12

- для детей с нарушением слуха рекомендуются курсы (занятия), направленные на формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи (индивидуальные занятия), на развитие слухового восприятия, техники речи, познавательных процессов, музыкально-ритмические занятия;
- для детей с нарушением зрения рекомендуются курсы (занятия), направленные на развитие остаточного зрения и зрительного восприятия, осязания и мелкой моторики, коммуникативной деятельности, ритмики, адаптивной физической культуры, социально-бытовой и пространственной ориентировки;
- для детей с тяжелыми нарушениями речи рекомендуются курсы (занятия), направленные на развитие речи, произношения, логопедической ритмики;

для детей с задержкой психического развития рекомендуются курсы (занятия) ритмики и коррекционно-развивающие занятия в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями ребенка;
- для детей с расстройствами аутистического спектра рекомендуются занятия ритмикой, а также курсы (занятия), направленные на эмоциональное, коммуникативное, сенсорное, двигательное развитие, формирование предметно-практических действий;
- для детей с умственной отсталостью рекомендуются курсы (занятия), направленные на сенсорное и двигательное развитие, на формирование альтернативной коммуникации и предметно-практических действий.

18

19