Методическое пособие для воспитателей и родителей "В мир природного театра"

Методическое пособие для воспитателей и родителей ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «УЛЬЯНОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»Методическое пособие для воспитателей и родителей В мир природного театра Ульяновск 2016 2Автор – составитель:  Нефедова Галина Руководитель: Ермолаева М. В., преподаватель общепрофессиональных дисциплин  ОГБПОУ «Ульяновский социально – педагогический колледж» Пособие   предназначено   педагогам   и   родителям   для   работы   по   формированию экологической   воспитанности   у   детей   старшего   дошкольного   возраста   через театрально­игровою  деятельность. 3Введение Театр ­ это волшебный край,  в котором ребенок радуется,  играя, а в игре он познает мир!  О.П.Радынова.  Дошкольный   возраст   –   оптимальный   этап   в   развитии   экологической   культуры личности.  В  этом   возрасте   ребенок  начинает   выделять   себя   из   окружающей   среды, развивается   эмоционально­ценностное   отношение   к   окружающему,   формируются основы   нравственно­экологических   позиций   личности,   которые   проявляются   во взаимодействиях   ребенка  с  природой,  а  также   в  его   поведении   в  природе.  Именно благодаря   этому   появляется   возможность   формирования   экологических   знаний   у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем. Именно поэтому работу по осознанно­правильному   отношению   к   природным   явлениям   и   объектам,   которые окружают ребенка, необходимо начинать как можно раньше, при этом используя новые подходы к воспитательно­образовательной деятельности. Наряду с традиционными формами работы, такими как наблюдения, проведение опытов, чтение художественной литературы на экологическую тематику, прогулки и экскурсии,   игровые   обучающие   ситуации,   экологические   занятия,   необходимо использовать в работе театрализованные игры и  постановки. Театрализованная деятельность ­ одна из нетрадиционных форм экологического образования и воспитания детей. Нетрадиционных, потому что проблемы окружающей среды   дети   раскрывают   посредством   костюмированных   театральных   постановок   с включением   стихов,   песен,   танцев,   которые   направлены   на   охрану   и   бережное отношение к природе. Так как театрализованная игра является эффективным средством социализации дошкольника, то для решения поставленной цели мной намечены следующие задачи: 4­создать для детей атмосферу, которая побуждала бы к свободе самовыражения, к познанию окружающего мира, осознанному отношению к природе и самих себя через общение с театральным искусством и активную эстетическую деятельность; ­создать развивающую художественную сферу, стимулирующую художественно­ речевую и театрально – игровую деятельность; ­формировать   интерес,   способности   к   театральной   деятельности,   развивать художественное   восприятие,   эмоциональную   отзывчивость,   способность   замечать выразительные средства художественного произведения; ­развивать вербальные (речь) и невербальные средства общения (жесты, мимика); ­активизировать словарь ребенка. Что   же   можем   сделать   мы,   педагоги,   для   решения   этих   задач?   Оказывается, многое.  Прежде  всего, научить  детей  культурному  обращению  со  средой  обитания, помочь им ощущать тесную связь природы и людей, экономики и экологии, чтобы эти знания стали для них приоритетными в любой сфере деятельности. Поэтому необходимо начинать работу с игр – драматизаций и с игровых заданий; с их последовательным усложнением; сначала это игры   имитации отдельных действий человека, животных и птиц и имитации различных эмоциональных состояний человека (выглянуло солнышко – дети обрадовались, улыбнулись, захлопали в ладоши), затем игры­имитации образов хорошо знакомых сказочных персонажей (неуклюжий медведь идет к домику, храбрый петушок шагает по дорожке);игры   ­импровизации по текстам коротких сказок и стихотворений, которые рассказывает воспитатель (3. Александрова "Елочка";   К.   Ушинский   "Петушок   с   семьей",   "Васька";   Н.   Павлова   "На   машине", "Земляничка";   Е.   Чарушин   "Утка   с   утятами");   настольный   плоскостной   театр   на фланелеграфе, пальчиковый театр. Процесс освоения включает мини – постановки по сюжетам народных и авторских стихов, сказок рассказов.  Дети   в   театрализованных   играх   и   постановках   объединены   общими переживаниями, учатся согласовывать свои действия, подчинять желания интересам коллектива; то есть происходит развитие «дипломатических» качеств общения.  Ещё одним занимательным средством обучения может быть экологическая сказка. Сказки в 5детях воспитывают не только культуру поведения, но и бережное отношение к живому, развивают познавательный интерес к природе. Самое важное в сказках для маленьких слушателей узнать о проблемах дикой природы из уст самих ее обитателей, услышать их голос.  В   этом   отношении   исключительна   роль   экологических   сказок,   где   животные, растения   одушевляются   и   сопереживают   любым   изменениям   в   природе   и   своей привычной жизни. Авторские сказки с экологическим содержанием отличает то, что они несут в себе достоверную,   научную   информацию.   Авторы   в   интересной   сказочной   форме   дают детям   представления   о   закономерностях   природы,   о   том,   что   нарушение закономерностей   в   природе   может   привести   к   беде;   об   отдельных   особенностях поведения и жизни различных представителей животного и растительного мира. Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологические сказки,   закладываются   начальные   формы   осознанного   правильного   отношения   к природе; интерес к его познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определенное   душевное   состояние,   восприятие   ее   красоты,   но   и   ее   понимание   и познание. Человек   был   потребителем   по   отношению   к   природе:   жил   и   пользовался   ее дарами,   не   задумываясь   о   последствиях.   Именно   в   дошкольном   возрасте   усвоение основ   экологических   знаний   наиболее   продуктивно,   так   как   малыш   воспринимает природу через сказки. А театрализованные экологические сказки помогают ощутить природу эмоционально, как нечто живое. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живет человек,  в конечном счете, любовь к Отечеству.   Ребёнок   познаёт   мир   на   эмоционально­чувственной   основе.   Он   учится наблюдать мир, окружающий его и ориентируется в нём Главная   цель­   это   помочь   ребёнку   обрести   статус   экологически   воспитанного человека, заповедью которого станут слова: 6«Пускай я маленький, но я бесконечно сильный, потому, что в мире много существ меньше и слабее меня, и можно сделать им добро, хотя бы тем, чтобы пройти мимо, не задев, не затронув».                                Е.Леонов Календарно­перспективный план формирования экологической воспитанности детей старшего дошкольного возраста через театрально ­ игровую деятельность Тема, занятие Цели и задачи Методические рекомендации 7с е н т я б р ь 1.«Пока занавес  закрыт» Развивать интерес детей к сценическому  искусству. Воспитывать  доброжелательность, коммуникабельность  в отношениях со сверстниками.  Совершенствовать внимание, память,  наблюдательность. Игра «И я тоже!». Игра на знание театральной  терминологии. Игра «Птицы, на гнезда!». Игра на развитие внимания. «Слушай хлопки» 2. Сказку ты,  дружок,  послушай и  сыграй Чтение  экологической  сказки В.Сутеева «Под грибом» Развивать речевое дыхание, правильную  артикуляцию, дикцию. Совершенствовать  память, внимание, воображение, общение  детей. ­Познакомить детей со сказкой и настроить на обыгрывание ­ уточнить знания детей о происходящих  взаимосвязях в природе, донести до детей  идею сказки 3. Сказка «Под  грибом» Развивать умение детей искренне верить в  любую воображаемую ситуацию. 4. Репетиция  сказки «Под  грибом». ­ закрепление знаний детьми слов и  игровых действий детей (как бегает  мышка, прыгает зайчик) Учить имитировать повадки животных,  вызвать эмоциональный отклик; пополнять  словарь лексикой, отражающей  эмоциональное состояние человека. ­ Доставить детям радость,  систематизировать знания детей о  животных Упражнения «Мыльные  пузыри», «Веселый  пятачок».  Скороговорка «Шесть  мышат в камышах шуршат».  Сказка «Зайчик и ежик». Игра на развитие внимания. «Будь внимателен» Беседа по содержанию  сказки Упражнение на  ритмопластику «Медведи в  клетке». Скороговорка «Палкой  Саша шишки сшиб» Изготовление шапочек  «бабочки» и «мышки». Игра на развитие памяти.  Разучивание слов по ролям. «Художник». Упражнение «Я ем». Скороговорка «Мышки  сушки насушили, мышки  мышек пригласили, мышки  сушки кушать стали, мышки зубки поломали!» Игра: «Прогулка» Обыгрывание  сказки В.Сутеева «Под грибом» Тема, занятие 1.Мы актёры   о Цели и задачи Методические рекомендации Формировать у детей характерные  жесты отталкивания, притяжения,  раскрытия, закрытия; воспитывать  Упражнение для голоса  «Воробьи».  Беседа о театральной  8партнерские отношения между детьми. к т я б р ь 2.Знакомство и  чтение сказки  Н.Грибачева «Заяц  Коська и родничок» ­Познакомить детей со сказкой,  уточнить знания о круговороте воды в  природе ­ Развивать воображение, подвести  детей к понимаю главной идеи  произведения 3.Ритмопластика Разучивание игровых действий: походка и  повадки зайчика,  действия родничка,  облачка и т.д. (отработка  движений) Развивать чувства ритма, быстроту  реакции, координацию движений,  двигательную способность и  пластическую выразительность. Вызвать желание драматизировать,  воспитывать бережное отношение к  атрибутами эстетический вкус 4.Театральные игры.  Обыгрывание  экологической  сказки  «Заяц Коська и Родничок». Доставить детям радость , бережное и  гуманное отношение к природе,  формировать экологическую  воспитанность, уточнить знания детей  о взаимосвязях в неживой природе. терминологии. Игра “Пантомима” Скороговорка «Кукушка  кукушонку купила  капюшон» Упражнение на развитие  выразительной мимики  «Мое настроение» Беседа по содержанию  сказки. Определение  главной мысли  произведения Рассматривание  иллюстраций к данной  сказке Упражнение на развитие  воображения «Оживи предмет» Работа над дыханием,  артикуляцией, разучивание  слов по сценарию  произведения.  Совместное изготовление  (шапочки,  зайчика)Упражнения на  дыхание «Паровоз», «Аист» Работа над голосом.  Скороговорка «Орёл на  горе, перо на орле» Театрализованные  упражнение «Едем, едем на  тележке» Игра «Веселые безьянки». Игра «Поварята». Игровое упражнение  «Забавные танцы». Тема, занятие 1.Действия с  Цели и задачи Способствовать развитию чувства  9 Методические рекомендации Беседа на тему «Действия сн    о    я    б    р    ь воображаемыми  предметами 2.Чтение  сказки В. Сутеева  «Мешок яблок» 3. Разучивание  игровых действий. правды и веры в вымысел; учить  действовать на сцене согласованно. ­ Идентификация с животными и  растениями, стимулировать желание  передавать их образы в движении,  мимике и пантомимике. Расширять знания детей о современных сказках. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки. Развивать умение выслушать другого и прийти к общему  мнению, решению.  Вызвать у детей симпатию к героям  сказки. Воспитывать у детей желание  слушать и эмоционально,  воспринимать сказку, внимательно  относиться к образному слову,  запоминать и интонационно  выразительно воспроизводить слова и  фразы из текста. Учить  четко проговаривать слова,  сочетая движения и речь; учить  эмоционально, воспринимать сказку,  внимательно относится к образному  слову, запоминать интонационно  выразительно воспроизводить  слова и  фразы из текста. Игра на действие с  воображаемыми  предметами. Способствовать развитию чувства  правды и веры в вымысел. Учить  действовать на сцене согласованно Тема, занятие Цели и задачи 10 воображаемыми  предметами».  Игра «Что мы делаем, не  скажем, но зато покажем». Беседа по содержанию  сказки. Определение  главной мысли  произведения. Рассматривание  иллюстраций к данной  сказке Упражнения на дыхание, на  артикуляцию «Капризуля»,  «Колокольчики». Работа  над скороговорками «Оса  уселась на носу, осу на сук  я отнесу». Этюд «Изобрази  животное». Распределение   ролей  по сказке «Мешок  яблок» В.Сутеева.  Предварительная  подготовка к обыгрыванию  сказки: Эколого­ психологический тренинг  «Природные» звери. Упражнение со штангой.  Игра «Кто быстрее соберет яблоки». Работа над  скороговорками « Щетинка  — у чушки, чешуя — у  щучки». Упражнение на развитие  воображения«Слушаем  звуки» Методические рекомендациид е к а б р ь 4.Инсценеровка  сказки В. Сутеева  «Мешок яблок» 1.Знакомство и  чтение сказки  В.Сутеева «Яблоко» Разыгрывание  этюдов по  сказке«Яблоко»  В.Сутеева Доставить детям радость, воспитывать  бережное отношение к природе  (растениям и животным), формировать экологическую воспитанность,  уточнить знания детей о взаимосвязи в  неживой природе. Познакомить детей с содержанием  сказки Воспитывать  интерес к сказкам,  развивать фантазию. Накапливать запас художественных произведений. Познакомить детей с понятием «этюд»; развивать умение передавать  эмоциональное состояние с помощью  мимики и жестов. 2. ООД «Пересказ  сказки В. Сутеева  «Яблоко» (с  элементами  творчества) 3.Репетиция сказки В. Сутеева «Яблоко».  Ритмопластика. учить   детей   связности,   логичности   и непрерывности пересказа, используя в качестве наглядной опоры абстрактные модели   сказочных   персонажей   и действия   с   ними;   продолжать   учить самостоятельно высказываться на тему   выражать из   личного   опыта,   собственное   мнение; закреплять   образование практическое применение притяжательных прилагательных; развивать творческие способности   детей,   мышление, воображение, речевое дыхание. Учить детей действовать   в условиях вымысла, общаться и реагировать   на поведение друг друга. и     4.Инсценировка  сказки В. Сутеева  «Мешок яблок» Доставить детям радость, воспитывать  бережное отношение к природе  (растениям и животным), формировать экологическую воспитанность,  уточнить знания детей о взаимосвязи в  неживой природе. 11 Хороводная игра «Зайка» Работа над дыханием,  артикуляцией, разучивание  слов по сценарию  произведения. Рассматривание иллюстраций для стимулирования желания  и интереса детей  драматизировать Разыгрывание фрагментов  сказки при помощи театра  кукол бибабо по данной  сказке. Беседа на тему «Что  такое этюд?»Работа над  этюдами «Разговор с зайчика  с медведем»,  «Утешение».Этюд «Что я  делаю?» Назови действие» беседа по прочитанному,  разыгрывание диалогов  животных. Составление  предложений по двум  опорным картинкам.  Пересказ сказки, беседа по  содержанию сказки,  определение главной мысли  произведения/ Разыгрывание этюдов на  основные эмоции: радость,  гнев, грусть, удивление,  страх, отвращение. Игры на  развитие двигательных  способностей «Вкусные  конфеты», «Новая кукла»,  «Лисенок боится».Работа над скороговорками   «Испугались медвежонка еж   ежихой и ежонком». Хороводная игра «Зайка» Работа над дыханием,  артикуляцией, разучивание  слов по сценарию  произведения.Тема, занятие 1.Театрализованная  игра «Угадай, что я  делаю» Цели и задачи Развивать память, воображение детей. ян в а р ь Знакомство с  «Зимней сказкой» Познакомить детей со сказкой и  уточнить знания о признаках зимы. 2.Путешествие по  сказкам «Новогодняя  карусель» Воспитывать  интерес к сказкам,  развивать фантазию. Накапливать запас художественных произведений. Учить детей владеть куклами  марионетками и театром би­ба­бо 3.Разыгрывание  этюдов по сказке  «Зимняя сказка» 1.Этюд  «Лису зайка  в дом впустил, много слез, потом пролил» Воспитывать интерес к театру,  желание выступать перед детьми. Стимулировать активное участие в  игре. Учить передавать образы животных,  стимулировать интерес к  театрализованным играм Учить детей выражать  основные  эмоций. 2. Культура  техника речи (игры и  упражнения). Совершенствовать четкость   произношения (дыхание, артикуляция,  дикция, интонация). Игры на  расширение диапазона. ф Театральная  игротека  «Веселые  стихи»(с  использованием  Упражнять во владении куклой. 12 Методические рекомендации  Беседа о театрализованной  игре. Игра «Угадай, что я  делаю?» Скороговорка «Тары­ бары,  растабары, Этюды на  выразительность жеста.  «Тише », «Иди ко мне ». Рассматривание  иллюстраций к сказке  «Зимняя сказка» Упражнения на дыхание  «Эхо», «Пьем чай»,  «Колокольчики» Этюд на развитие  выразительной мимики Игра «Волшебное зеркало» Беседа по содержанию  сказки «Зимняя сказка» и  по другим сказкам раннее  знакомым, определив  главные мысли  произведений Распределение ролей и  разучивание слов по  сценарию сказки Разучивание игровых  действий: повадки лисы,  голос, мимика, жесты. Скороговорка «Вез корабль  карамель, Наскочил корабль на мель». Этюд на выражение  основных эмоций «Зайка  плачет ».  Игра «Веселые стихи» или  «Забавные стихи» . Игровые  упражнения для развития   физиологического и речевого дыхания «Задуй упрямую  свечу», «Паровоз», «Каша».  Игры на расширение  диапазона «Чудо­лесенка»,  «самолёт».