Методическое пособие "Возможности интеграции предмета физика с другими предметами"

Возможности интеграции предмета физика с другими предметами 7 класс Содержание материала № п/п Интеграция   с предметом Понятия Физика и астрономия – наука о природе 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Природа и человек. Физика   –   наука   о   природе. Физические   понятия.   Физика   и техника. Астрономия – наука о небесных телах.   Народная   астрономия древнего   мира.   Роль   ученых Центральной   Азии   в   развитии науки. Научные   методы   познания природы.   Что   изучает   физика. Физические явления. Физический эксперимент. Физическая теория.. Физические величины. Измерение   физических   величин ЛР «Определение цены деления мензурки»       Метрическая   система   мер. Приближенная запись больших и малых чисел. ЛР «Определение цены деления мензурки»       молекулы. строение Атомы и Молекулярное вещества. Движение   молекул.   Диффузия. Зависимость   температуры   тела от скорости молекул. Состояния и объяснение   их     на   основе молекулярно   –   кинетической теории. вещества     Лабораторная   работа   №2 «Определение   размеров   малых тел».   12 Механическое   движение.   Тело отсчета. Относительность движения.   (Система   отсчета. Движение планет).  Годичное   движение   солнца. Взгляды   древних   ученых   на 13 Биология, Химия Искусствоведение, ИЗО, труд Науки изучающие человека Наука   и   искусство   как   формы познания мира. Физика История Химия Математика География Математика Технология Строение вещества Химия Биология Природоведение Химия Математика Движение Математика Физика – наука о природе. Открытия ученых   средней азии в области астрономии. Химические явления и их отличие от физических явлений. Единицы   длины,   массы,   скорости. Десятичные   дроби.   Абсолютная   и относительная погрешности Скорость   течения   рек,   скорость ветра, ураганы. Запись числа в стандартном виде. Метрическая система мер. Определение измерительных приборов   цены   деления Атомно­молекулярное   учение   о строении вещества. Дыхание.   Питание   растений   и человека           состояния Три вещества. Расширение   тел   при   нагревании. Изменение   объёма   воды   при замерзании и нагревании Понятие атома и развитие знаний о молекулах Перевод   единиц   измерения, округление чисел. Система отсчета. Оси координат Информатика Астрономия Мультимедийные технологии. 14 строение солнечной системы. Гелиоцентрическая Коперника.   система 15 Материальная   точка. Траектория движения. Скорость единицы скорости. Расчет пути и времени движения График прямолинейного движения. равномерного 16   Информатика Математика Математика Информатика 17 Инерция. Решение задач. Физкультура  18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Технология ПДД Масса и сила Химия  Математика   Взаимодействие   тел.   Масса. Лабораторная работа «Измерение   массы   тела   на рычажных весах»   Плотность. Расчёт массы и  объёма тела по его плотности. Математика.      массы   Лабораторная   работа   №3 «Определение и плотности твёрдого тела». Сила   —   векторная   величина. Сложение сил. Информатика Математика.      Закон   Гука. Деформация. Динамометр. Решение   задач.   Сложение   сил. Закон Гука.   Сила   Сила   тяжести   на Явление   тяготения. тяжести. других планетах. Вес тела. Невесомость. Решение   задач   Сила   тяжести. Вес. Сила трения. Трение в природе и технике Биология Информатика Технология Математика Биология Биология Информатика Технология Технология   и   (алгоритм Алгоритмизация программирование   поиска главной мысли в тексте) Вычисления   физических   величин по  формуле. Решение уравнений с одним неизвестным.   обработки Линейная функция и её график. Технология графической информации. Использование   инерции   во   всех видах   спорта.   Зависимость   от скорости броска или разбега. Работа   со   станками.   Техника безопасности на уроках труда.  Безопасность на улицах Выполнение   лабораторных   работ при   взвешивании   химических реактивов.   Перевод   единиц   физических величин   в   кратные   и   дольные единицы Вычисление     физических   величин по   формулам, решение уравнений с одним неизвестным  Технология   хранения,   поиска   и обработки информации. Понятие   вектора,   его   модуль. Сложение   векторов.   Понятие   о масштабе. «Слон и муравей» Компьютерные коммуникации   Виды Упругость   материалов. деформации. Векторы и действия с ними. Антропометрия (живые организмы в поле тяготения) Вестибулярный аппарат. Технология   обработки   числовой информации Роль смазки, заточка резцов. Виды трения.     Подшипники   качения. Трение   скольжения   при   работе напильником, рубанком.  Польза   трения:   муфты,   ременная передача,   привод.   Вред   трения: сопротивление   при   обработке, износ   деталей   и   станков,   расход 28 Лабораторная   работа   №4 «Изучение упругой деформации».   29 Давление. Биология Биология Давление Литература Математика 30 32 33 Передача   давления   твердыми телами, жидкостью и газами. Закон  Паскаля. Биология Биология Гидравлическая Давление газа.   машина. Экология 34 Давление   жидкости   и   газа, вызванное силой тяжести. Математика 35 Сообщающиеся сосуды. География 36 37 Водопровод. работа.   Самостоятельная Техника Атмосферное   давление.   Опыт Торичелли.  История Медицина Биология (Зоология) энергии   на   работу   против   силы трения.   Изготовление   гончарных изделий. Железы   у   рыбы,   вырабатывающие слизь. Безвредное падение кошки.           Газообмен   в Пословицы,   поговорки,   загадки, рассказы по данной тематике. Геометрические фигуры, площадь поверхности различных геометрических фигур Животный   мир   (давление   в природе) Кровообращение. легких и тканях.  Учет давления при строительстве плотин, движении нефти и газа по трубопроводам, влияние трубопроводного   транспорта   на экологическую обстановку, загрязнение атмосферы Знания об измерении и вычислении величин по формулам, о единицах объёма, массы Водонасыщенные   пласты   горных пород   с   системой   колодцев, играющих   роль   отдельных   колен природной   гидродинамической системы. Модель   фонтана; оросительной   огорода. История (Московского) Атмосферное   давление   в   жизни человека. Баротерапия. Барохирургия. Плоские черви. Мухи.(Напр­р  мухи и древесные лягушки могут  держаться на оконном стекле  благодаря крошечным присоскам,  в которых создаётся разрежение, и атмосферное давление удерживает присоску на стекле. Рыбы­ прилипалы имеют присасывающую поверхность, состоящую из  складок, образующих глубокие  «карманы». При попытке оторвать присоску от поверхности, к  которой она прилипла, глубина    модель системы   для водопровода 38 Барометр­анероид. Атмосферное   давление   на разных высотах. География 39 Манометр. Насосы. Техника 40 41 42 43 44 Архимедова сила. Плавание тел. Биология (Зоология) Литература История   Самостоятельный рабочий эксперимент.   Самостоятельная работа. Ареометр.   Водный   транспорт Воздухоплавание     натяжение. Капиллярные Поверхностное Смачивание. явления. Лабораторная   работа   №6 «Выяснение   условий   плавания тел в жидкостях» Информатика География Биология Математика Изменение карманов увеличивается, давление в них уменьшается, и тогда  внешнее давление еще сильнее  прижимает присоску. атмосферного   высотой.   давления Использование барометров. Определение высоты местности по барометру. Вакуумные,   глубоководные   и   др. виды насосов. Плавательный пузырь рыб   с     Басня (пузырь соломинка и лапоть)   Легенда   открытия   закона Архимедом. Моделирование, формализация   Изучение   состояния   атмосферы. Запуск     шаров­зондов. Предсказание погоды Капиллярные явления.   Кровообращение. Закон Бернулли Вычисление    физических  величин по     формулам,   единицы   массы   и объёма.   Перевод   в   кратные   и дольные единицы.   Приближённые вычисления, абсолютная погрешность   Работа. Мощность. Энергия. 45 Работа. Мощность. Биология 46 47 48 49 Работа     сил,   действующих   в направлении движения тела. Решение задач «Мощность» Математика Информатика Энергия.   Превращение   одного вида     механической   энергии   в другой География Потенциальная   энергия   тела, находящегося   под   действием силы тяжести. Информатика География       и и   человека, Энергозатраты   физическая мощность человека, работоспособность работа мышц, кровоснабжение при физических нагрузках. Нахождение     проекции   точки   и вектора на оси координат. Алгоритмизация   программирование  Энергия   Строительство электростанций. страны. Информация   и   информационные процессы. Огромной потенциальной энергией обладает   вода   в   реках, удерживаемая   плотинами.   Падая вниз,   вода   совершает   работу, приводя   в   движение   мощные турбины электростанций. ветра.   реках   Энергосистема рек, на 50 Потенциальная деформированной пружины.   энергия 52 51 Механическая   энергия.   Закон механической   сохранения энергии Рычаг.   Равновесие   сил   на рычаге.   Простые   механизмы. Наклонная   плоскость.   Золотое правило   механики.   Рычаги   в технике, быту и природе. Техника История Биология Технология 53 К.П.Д. Математика   в   ручных   часах, например, разнообразных заводных игрушках и пр. Биография   Биография Р. Майера    М.Ломоносова,     Скелет Строение   человека.   человека ­совокупность рычагов. Любая   машина   состоит   из совокупности   простых механизмов.   Применение правила   равновесия   рычагов   при обработке деталей, резке, заточке Нахождение отношения двух чисел. процентного   № п/ п 1 2 3 4 5 6 7 8 8 класс Содержание материала Интеграция   с предметом Понятия Внутренняя энергия       Тепловое и движение. Введение. Броуновское Диффузия. Температура. изменения  температуры Внутренняя   энергия.   Способы изменения.  Виды   Теплопроводность теплопередачи. Способы   Конвекция. Излучение.   Теплопередача   в природе и технике. Количество   теплоты.   Удельная теплоемкость. Энергия   топлива.   Удельная теплота   сгорания   топлива. и Закон превращения в   энергии   сохранения     Химия Физиология Технология Химия Биология География Биология География Химия,   биология, география, трудовое обучение Химия  География.  Понятие атома. молекулярное учение     Атомно­ Как   нужно   одеваться     в  гололед, холодную, сырую, жаркую погоду. Нагревание тел при механической обработке деталей Химические явления и их отличие от физических явлений. Способность   живых   существ защищаться от холода. Холодные   и   тёплые   течения. Ветры:    пассаты, бризы и муссоны.     Подготовка   земли   к   посевам. Выбор  почв. Теплицы. Одежда   жителей   средней   Азии летом.   Солнечное   излучение   и земная атмосфера. Задачи   с   химико­биологическим содержанием.   (Нап­р:  Стальное сверло при работе получило 5 кДж энергии   и   нагрелось   от   150С   до 1150С.   Какова   масса   этого сверла?)  Закон сохранения массы и энергии. Уравнение химических реакций. Залежи   полезных   ископаемых   на территории Казахстана. 9 механических процессах Биология Физиология человека Энергоемкость продуктов. человека. Изменение агрегатных состояний веществ состояния Агрегатные вещества. и отвердевание   твердых   тел. Температура   плавления   и отвердевания Природоведение История   Плавление Астрономия     10 Изменение   внутренней   энергии тел   при   плавлении   и отвердевании. Удельная теплота плавления. 11 Испарение и конденсация. Биология  География Биология 12 Насыщенные   и   ненасыщенные пары. 13 Кипение.   Удельная   теплота парообразования. Природоведение История Метеорология, география. Литература 14 Решение Самостоятельная работа.   задач. Биология 15 Первый   закон   термодинамики. Работа   газа   и   пара   при расширении. Тепловые машины История 16 Необратимость   Биология процессов. термодинамики.   Второй     тепловых закон Тепловые пищевых   Энергозатраты     Исследование агрегатных состояний  вещества  при  изучении природы  планет Три состояния вещества.  Средняя   Азия   в   начале тысячелетия до нашей эры(6класс) (начало   обработки   ­плавление металлов). Испарение воды листьями Погода. природе   Круговорот   воды   в   Напр­р:М. Роль   процессов   испарения   для животных   организмов.    Собачий язык (почему высовывает язык во время   жары).   Испарения   в   жизни растений. Свойства воздуха. Туман. Действия   русских   партизан   во времена ВОВ. Виды   туманов   в   зависимости   от географического положения. Вопросы   с   литературным      Ю. содержанием. Лермонтов   «Два   брата»   («… Дымятся низкие долины,  Где кучи хижин   небольших       С   дворами грязными»…  .   Вопросы:   Почему «дымятся»низкие   долины?   2.   С каким   физическим   явлением   это связано? 3.   Почему   чаще   всего туман образует в низинах? Или  И.   А.   Бунин   «Холодная война» Задачи биологическим содержанием   (Для   чего   летом после   дождей   или   полива приствольные   круги   плодовых деревьев   покрывают слоем   перегноя навоза или торфа?) с       Развитие техники в 15­16 веках ( 7 класс) (усовершенствование водяного   двигателя,   плавильные печи   ,получение   различных сплавов). Влияние   тепловых   двигателей   на окружающую среду двигатели. 17 Двигатели сгорания.    внутреннего История 18 Паровые   и   газовые   турбины. Холодильные   двигатели.   КПД. Роль тепловых двигателей. Биология  География История 19 20 Термодинамические условия на Венере, луне, Марсе. Астрономия   Электростатическое поле тел.   Закон электрического Биология Электризация Электрический   заряд.   сохранения заряда.   21 Проводники и диэлектрики.  Труд, воспитательная работа Литература 22 23 24 Взаимодействие   электрических зарядов.  Закон Кулона. поле. Электрическое Напряженность   электрического поля   Математика Математика Электрический   ток.   Источники электрического тока. Биология Экология     промышленного   когда межотраслевых Отрасли    Особенности переворота   в   Англии, наступил век водяного пара.  Деятельность   человека,   охрана биогеоценозов, биосфера в период НТП География комплексов. перерабатывающей промышленности . Паровая   машина   Ползунова. Паровая   машина   Джеймса   Уатто  —   1784   г.   Пароход   —   1807   г. Паровоз — 1814 г. Первый ДВС — 1878 г. Паровая турбина — 1887 г. Самолет — 1903 г.  Планеты   нашей   системы. солнечной           с тока статического Применение Применение электричества. постоянного и высокочастотных   колебаний   с лечебной целью. Электрофорез. Внешний   вид   учащихся   (способы стирки,   глажки   изделий   из синтетических материалов) Вопросы   литературным содержанием.   Напр­р   ( Днем   над соснами   пепельное   облако, похожее   на   исполинский   гриб. Задул порывистый ветер, зашумел лес.   Где­то   высоко   прогремел гром. гроза. (Паустовский   К..   «Повесть   о лесах».) Пословицы,   поговорки   (Гроза застала в поле — садись на землю) Использование функции   (y=kab/x² в курсе физики  F=k q1q2/r2) Использование функции   (y=kx ; в курсе физики U=IR)   Надвигалась       Новые электроэнергии. Радиотелеметрия. источники Электрические рыбы Электрическая   цепь.   Условные обозначения. Прямая   пропорциональная   Линейная функция и её график   обратно зависимость. и Постоянный электрический ток 25 Напряжение.   Вольтметр. Технология Электрические цепи. 26 Лабораторная   работа   №   2. «Сборка   цепи   и   измерение  I тока и U». Математика 27 Закон   Ома   для   участка   цепи. Сопротивление ОБЖ 28 Лабораторная   работа     №3. закона   Ома». «Проверка   Решение задач.   29 Удельное Зависимость сопротивления. Сверхпроводимость Математика   Русский Литература язык, сопротивление. удельного       замыкание. Короткое Возникновение пожаров. Электрические приборы. Нагрузка сети. Прямая пропорциональная   Линейная функция и её график Составление   сиквейна   по   теме сопротивление.   обратно зависимость. и   30 Последовательное и параллельное   сопротивление проводников     32 31 Лабораторная   работа   №4. «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников». Работа и мощность тока. Закон Джоуля­Ленца. Решение задач. Электронагревательные приборы.   Короткое   замыкание. Плавкие предохранители. 33 Математика Сложение   и   вычитание   дробей   с разными знаменателями. Техника Устройство ёлочной гирлянды. Математика Технология Использование   функции       (y=kx; y=kx²  ; в курсе физики ) Устройство   ламп   накаливания. Техника безопасности при работе с током. электрическим     Токи в различных средах 34 35 Ток   в   жидкостях.   Законы   и применение электролиза. Электрический   ток   в   газах   и вакууме. Химия Астрономия 36 Полупроводники. полупроводниках. Полупроводниковый диод.   Ток   ОБЖ в Химия 37 Магнитное   поле   постоянных магнитов,   Земли   и     небесных тел. Лабораторная работа № 6. «изучение   свойств   постоянных магнитов». Магнитное поле География Биология 38 Магнитное поле прямого тока. Биология Электролитическая     диссоциация. Электролиз. Солнце­ближайшая   звезда.   Состав звёзд. Межзвёздное пространство. Молния.   Правила   поведения   в грозу Понятие о ковалентной связи Умение пользоваться компасом Адаптация   к   окружающей   среде. (Прим­р  Рядом   с   отростком фиалки, посаженным в горшочек, я положил   кольцевой   магнит   из устаревшего репродуктора. Можно представить моё удивление, когда через   несколько   месяцев   фиалка переселилась   в   центр   кольца магнита   и   образовала   там роскошный   букет.   Плотность побегов   в   кольце   магнита   была   в десять   раз   выше,   чем   за   его пределами. (В.Шаумян. «Комсомольская правда».) Адаптация   к   окружающей   среде. (Прим­р Плывет и плывет осетр, с редким   упорством   преодолевая всякие   препятствия,   и   вдруг   — стоп! Мечется осетр от берега до берега, словно на пути его встала невидимая преграда, а потом, как бы   решившись,   проскальзывает   у самого берега и плывет дальше... В чем   дело?   Оказывается   в   этом месте   через   реку   перекинута высоковольтная   линия.   («Юный натуралист. № 12, 1969, с.11.)) «Электромагнитное   поле   сотовых телефонов» 39 Магнитное   поле   катушки. Электромагниты.   Лабораторная работа   №   7.   «Сборка электромагнита   и   проверка   в действии». Техника Электромагнитное поле 40 Действие   магнитного   поля   на током.     проводник с Электродвигатель. Техника Понятие Модификации.   электродвигателя. 41 Магнитные   свойства   вещества. Магнитная запись информации. Астрономия Строение  небесных тел,  процессы Солнечной активности  Химия 42 Электромагнитная индукция. Технология 43 Генераторы.   Трансформаторы. Передача электрической энергии на расстояние.   Техника 44 Свет.   Скорость   света. Источники света.  Солнце. Распространение света.  Законы   отражения   света. Плоское зеркало. Световые явления Астрономия Астрономия Математика.  Свойства химических элементов и веществ,   Периодическая   система Д.И. Менделеева  Использование различных приборов   при   создании   учебных проектов Разнообразие   трансформаторов.   генераторов   и   Астроном Ремер измерил скорость света,   наблюдая   за   поведением спутника Юпитера Ио. Солнечные и лунные затмения. Градусная мера угла. Измерение и построение   углов.   Равенство треугольников Построение углов. История возникновения зеркал. 45 46 48 47 Сферические   зеркала. Построение изображений. Закон   преломления   света. Полное   отражение   света. Спектральное разложение белого света.   Черчение   История География Техника технология Свойства Алмаза. Оптоволокно.   и Геометрическая оптика 49 Линзы.   Изображения   даваемые линзой. 50 Формула тонкой   линзы. Лабораторная   работа   №8.   Биология Медицина Математика Глаз. Коррекция зрения.  Использование функции   (y=k/x ; в курсе физикиD=1/F) фокусного «Определение расстояния   и   оптической   силы собирающей линзы».   51 Оптические   приборы.   Глаз   как оптический прибор. 52 Обобщающий урок Биология Медицина ОБЖ «Светящиеся» глаза животных Медицинские приборы. Правила «общения» с телевизором Содержание материала № п/п 9 класс Интеграция   с предметом Основы  кинематики Понятия Материальная   точка.   Система отсчета. История. 1 2 3 4 5 6 7   координаты Определение движущегося тела.   Положение тела пространстве. Перемещение. Точка отсчёта. в       Решение задач. «Прямолинейное   равномерное движение» Проекции вектора на координатные   оси,   действия   с векторами.   График   скорости   и проекции скорости.   Графическое   представление движения Прямолинейное равноускоренное Мгновенная Ускорение.  Перемещение прямолинейном равноускоренном движении. Решение «Равноускоренное движение» Лабораторная   работа   №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»   движение. скорость.   при задач тела       Литература. История.    Математика. Математика. Отечественная   война.     Встреча союзных   армий   на   Эльбе.   Первая стыковка   космических   кораблей «Аполлон»—«Союз» над Эльбой.   «Слово   о   полку   Игореве»   — установление   даты   битвы   с половцами.         Система координат.  Вектор и его Модуль. Действия   с   векторами,   проекции векторов.   Понятия   синуса   и косинуса   Линейная   функция   и   её график. урэк, метод опере­ Математика Вычитание векторов. Математика Математика Математика.   Чтение трапеции. графиков.   Площадь Использование функции (  y=kx² ; в курсе физики ) Абсолютная   и   относительная погрешности.   Приближённые значения   числа.       Запись   числа   в стандартном виде. Инерциальные системы отсчета. закон   Ньютона. Первый     Геоцентрическая и гелиоцентрическая   системы мира. Второй   Применение 2 закона Ньютона.   закон   Ньютона. Третий закон Ньютона Свободное   падение тел. Движение   тела,   брошенного вертикально вверх.     задач   «Законы Решение Ньютона» Закон всемирного тяготения. Ускорение  свободного  падения на   Земле   и   других   небесных телах.   Движение   тела   под действием силы тяжести. Равномерное движение тела по окружности.   Период   и   частота обращения.   Скорость   при движении тела по окружности. Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость. Решение   задач   «Движение   по окружности.   Свободное падение тел».   Основы динамики Биология Математика. Физкультура Биология, География, Физическая культура Литература Физкультура.  Математика География Математика. Астрономия. Биология Биомеханика, характеристики   животных.    биомеханические   и человека   систем   уравнений Решение Элементы тригонометрии. Вектора. Проекции векторов.    Перетягивание каната Задачи материалов  школьных предметов. использованием с     Решение   задач   на   литературном материале. Движение мяча по параболе.  Дальность, высота полёта.  Тригонометрические функции   хорда, Приливы   и   отливы,   направления течения воды в реках. Окружность   и   её   основные элементы,   касательная. Вычитание   векторов.   Центральный угол. Законы   Кеплера. планет. Биомеханика. Рефлекс.   Возмущение Законы сохранения Астрономия   Закон импульса.   Освоение   космического Земля. пространства 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18     тела. Импульс сохранения Реактивное движение Энергия. энергии.   Закон   сохранения   20 19 Механические   Колебательные математический   пружинный маятник.   характеризующие Величины, движение. колебательное Период колебаний математического и пружинного маятника Лабораторная   работа   №3 «Исследование зависимости периода   и   частоты   свободных 21       Химия География  Гидроресурсы страны, их запасы и применение  Энергетический   выход   химических реакций Механические колебания и волны. Звук колебания. системы: маятник,   как   колебательный Биоритмы, процесс. Биология Математика География Использование функции   (y=k√x; в курсе физики  T=2π√l/g T=2 √m/k π ) Разведка   полезных   ископаемых   с помощью математического маятника. колебаний   математического маятника от его длины»   Длина волны. Звук. распространения. волны. его Звуковые Условия       Биология Музыка.   Биология.    Техника   Настройка   Музыкальные Биоакустика рыб. Музыкальные   звуки.   инструментов. инструменты.  Строение и функции органов слуха человека.   Реакция   организма   на длительное акустическое воздействие. Ультразвуковые машины. стиральные     Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны Биография Ампера. История     электромагнитной   Опыт   Фарадея. Действие   магнитного   поля   на проводник   с   током.   Закон Ампера. Явление индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Свободные   электромагнитные колебания   в   колебательном контуре. Переменный   ток.   Генератор переменного тока. Трансформаторы. электрической энергии на  расстояние Принцип   телевидения   Передача радиосвязи и   История Биография Фарадея, Ленца. Математика Использование функции   (y=k√x; в курсе физики  T=2π√LC) Техника Техника Техника   Разнообразие трансформаторов. Разнообразие трансформаторов.   генераторов Новинки   в   области   телевидения   и радиосвязи. Воздействие  электромагнитных излучений на живые организмы Биология Воздействие  излучений на живые организмы электромагнитных Строение атома и атомного ядра. Квантовые явления   Резерфорда. Опыты Планетарная   модель   строения атома. Химия.    Состав   и   строение   ядра. Массовое   и   зарядовое   числа. Ядерные силы. Радиоактивность. Альфа, бета и гамма   –   излучения.   Период полураспада. Химия Биология   методы Экспериментальные исследования   и   регистрации частиц. Ядерные реакции. Деление ядер урана. ОБЖ Биология, медицина История Периодическая система   элементов Д.И.Менделеева.   Химические элементы   и   их   обозначения. Строение атома. Относительная   атомная   масса (атомный   вес),   массовое   и зарядовое число. Облучение   семян   растений   для урожайности, повышения всхожести, замедления биологических   процессов   для долгого хранения фруктов и ягод Правила   поведения   людей   в   зоне заражения Диагностика опухолей. злокачественных       Работы   немецких   физиков   перед Великой Отечественной войной. 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Атомная Ядерный   реактор. энергетика Синтез   ядер.   Термоядерные реакции.   Источники   энергии Солнца и звезд. радиоактивных Влияние излучений на живые организмы. Дозиметрия Экологические работы   электростанций проблемы атомных     Математика Экология Астрономия Геометрическая прогрессия. Дифференциальные уравнения Влияние   атомной   энергетики   на окружающую среду. Солнце – звезда. Экология Биология Химия Химия, экология   биология, Влияние   радиоактивных   излучений на живые организмы Решение   экологических   проблем совместными   усилиями   разных специалистов. Содержание материала 10 класс (ЕМЦ) Интеграция   с предметом Понятия     Принцип независимости движения. Свободное падение. Движение тела под   действием силы  тяжести (три случая). Лабораторная   работа  №   1. Исследование         зависимости дальности   полета тела от угла бросания. Преобразования Инерциальные Галилея. системы   отсчета.   Решение задач   на   относительность механического движения. Динамика   поступательного движения точки. Законы Нью­ тона. Решение задач. Неинерциальные   отсчета. Решение задач. Закон   всемирного   тяготения. Решение  задач. Потенциальная  энергия в поле тяготения.   системы   Силы   инерции.   Механика Биология, География, Физическая культура Математика Задачи с использованием материалов школьных предметов. Теорема Пифагора. Проекции на оси координат. История Биография Г.Галилея Литература История Математика География Решение   задач   на   литературном материале. Размышления ученых о движении тел   древнегреческих Использование функции ( y=kab/x² ; в курсе физики F=Gm1m2/R2) Огромной   потенциальной   энергией обладает вода в реках, удерживаемая 36 37 38 39 № п/ п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Закон   сохранения     энергии. Космические                 скорости. Решение   задач   на   закон сохранения энергии. Законы   Кеплера.   Решение задач   на   применение   закона всемирного   тяготения   и законов Кеплера. Вязкая   жидкость.   Обтекание тел. Подъемная сила крыла.     мощные   Падая   вниз,   вода   приводя   в турбины плотинами. совершает   работу, движение электростанций. Энергия рек, ветра.     Строительство на электростанций. Энергосистема страны. Информация   и   информационные процессы. Законы Кеплера реках     География Информатика Астрономия Биология Техника Животный   и   морской   мир. Устройство крыла птицы. Самолеты. Основы молекулярно­кинетической теории явления. Товарное соседство в магазине. Труд (товароведение, ОБЖ) История, Философия Взгляды Демокрита и     Ломоносова на строение вещества. 8. 10. 11. 13. 16. 18. 20.   Тепловые Термодинамика   и молекулярно­кинетическая теория.   Взгляды   Демокрита   и Ломоносова     на   строение Основные вещества. положения молекулярно­ кинетической   теории   и   их опытное обоснование. Броуновское движение. Опыты Штерна.         15. Масса   и   размеры   молекул. вещества.     Число Количество     Молярная   масса.   Авогадро. Решение задач. Силы    взаимодействия между молекулами.     Строение газов, жидкостей   и   твердых   тел. Потенциальная     энергия взаимодействия молекул. Статистический метод. Идеальный газ в молекулярно­ теории. кинетической Основное уравнение молекулярно­кинетической теории. Решение задач.         Химия. Химия Природоведение Понятия:   моль,   молярная   масса, относительная   молекулярная   масса, Периодическая   система   химических элементов Д.И.Менделеева Строение кристаллов Три состояния вещества. Круговорот воды в природе Химия Психология   нормальные Молярный   объём, условия     Взаимодействие   в   макросоциуме   на примере МКТ. Газовые законы Техника Биология   Температура   и   измерения. Термодинамические параметры. методы   ее   Термометры. Термодинамическое равновесие.           Абсолютная температура. Уравнение     Менделеева   — Виды термометров Измерение тела человека и животных после влияния различных внешних факторов. температуры Уравнение Клапейрона. состояния   идеального   газа. Решение задач. Изопроцессы Законы  Бойля — Мариотта, Гей­Люссака,  Математика.    Законы   Шарля,       Авогадро, Дальтона. Математика.      Линейная функция и её график.    Обратно пропорциональная зависимость.   Функция  у =  k/x  и её график. Линейная   функция   и   её   график. Обратно пропорциональная зависимость.   Функция  у =  k/x  и её график.   Основы термодинамики Биология    Математика. Процесс   круговорота   воды   и превращения   энергии   в   биосфере. Энергетический обмен в клетке Чтение графиков, линейная функция и   её   график.   График   обратно пропорциональной зависимости Математика Использование   функции   (  y=  kx  ;   в курсе физики Q=cmΔt) История Биография Румфорда, Джоуля. История Биография Майера и Пуассона. Техника Разнообразие   холодильников,   печей, тепловых двигателей.       Первый   Понятие  внутренняя   энергия. энергия Внутренняя     Способы идеального   газа. изменения     внутренней энергии. закон термодинамики.   Работа   газа. Решение   задач   на   расчет работы   газа   и   его   внутренней энергии. Количество теплоты. Калориметрические   опыты. Уравнение   теплового   баланса. Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Решение задач. Эквивалентность   работы   и количества   теплоты.   Опыты Румфорда,   Закон сохранения   энергии.   Решение задач. Применение   первого   закона термодинамики к   Уравнение изопроцессам. Майера.       Адиабатный процесс. Уравнение Пуассона.  Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и     их     КПД.     Цикл Карно. Холодильная   машина.   Второй термодинамики. закон   Понятие  энтропия.  Решение задач   на   определение   КПД тепловых машин.   Джоуля.           Парообразование конденсация.  Решение задач. Насыщенный пар.  Зависимость   плотности давления     и       Фазы вещества и фазовые переходы   и Труд (товароведение) Правильное хранение продуктов.  Биология Природоведение. Роль   испарения   в   природе,   жизни животных и человека. Круговорот воды в природе       22. 23. 24. 26. 27. 28. 29. 30. 32. и   пара натяжение. поверхностного Энергия   слоя. от насыщенного температуры   и   объема. Изотермы реального             газа. Критическое   состояние.   Сжижение   газов. Решение задач по теме "Пары". Влажность воздуха. Абсолютная   и   относительная   Пси­ влажность   воздуха. хрометр     гигрометр. Решение   задач   на   влажность воздуха и водяные  пары. Лабораторная       работа  № 4. Определение   влажности   воз­ духа в классной комнате. Поверхностное Сила   натяжения. поверхностного Коэффициент поверхностного   натяжения. Капиллярные явления. Давление   Лапласа.   Решение задач. Строение   кристаллических   и аморфных   тел.   Анизотропия. кристаллических Типы решеток. в кристаллах и их виды.   виды. Деформация   и   ее   Механическое   напряжение. Закон   Гука.     Модуль   Юнга. растяжения. Диаграмма Пределы   упругости, прочности. Плавление   и   кристаллизация. Сублимация. Тепловое расширение твердых и жидких тел. Решение задач.   Дефекты                   Электризация,     ее   виды. Электрический заряд. Дискрет­ ность   заряда.   Элементарный заряд.Закон     сохранения заряда.   Опыт   Иоффе   — Милликена.   Закон   Кулона   — основной закон электростатики. Решение     задач     на     закон Кулона. Электрическое   поле     и       его характеристики: напряженность,         потенциал,   33. 34. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. География Атмосфера.   Погода.     Предсказание погоды Биология Основные   функции   корня   растения, древесного стебля. Обработка почвы, боронование. Рыхление. Кровеносная система человека.       Экология Нефтяная   пленка   на   поверхности воды. География Минералы (соль) Химия. Управление   свойствами,   структурой и технологией обработки материалов Математика Природоведение Использование   функции   (  y=  kx  ;   в курсе физики Q= mλ ) Три состояния вещества. Основы электростатики Биология   статического Применение электричества. Применение постоянного тока и высокочастотных колебаний   с   лечебной   целью. Электрофорез.   Математика Математика Использование функции   (y=kab/x² ; в курсе физики  F=k q1q2/r2) Понятие   вектора,   модуля   вектора, проекция   векторов  на  координатные оси. Сложение  векторов. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.     вектора  Силовые   поток напряженности. линии электрического  поля. Самостоятельная  работа  № 5. Закон Кулона.    Электрическое поле. Проводники   и   диэлектрики   в электрическом     поле. Поляризация       диэлектриков. Решение задач.                     Электрический   ток.   Сила тока.   Плотность  тока.  Элек­ трическая     цепь. Напряжение.   ЭДС источника Закон Ома   для   участка цепи. Сопротивление     проводников. Зависимость   сопротивления проводников от температуры. Последовательное, параллельное      и смешанное     соединение проводников   и   его   признаки. Решение задач. Лабораторная     работа   №  7. Изучение   смешанного   соеди­ нения проводников. Решение   задач   на   применение закона Ома       для       полной цепи.   сложных электрических цепей.   Расчет 50. Магнитное   взаимодействие. Силовые   линии   магнитного поля.   Вектор   магнитной индукции. Сила Ампера Решение   задач   на   закон Ампера. 51. 52. Магнитные           свойства вещества. Магнитная проницаемость.             Гипотеза Ампера.    Атом   в магнитном поле. Магнетики    и    их виды. Природа   диа­,   и ферромагнетизма.   Ферромаг­ нетики   и   их   свойства. Применение ферромагнетиков.   пара­ Математика Химия Использование функции   (y=kab/x² ; в курсе физики  F=k q1q2/r2) Химические свойства проводников и непроводников. Законы постоянного тока Математика ОБЖ Технология. Прямая и обратно пропорциональная зависимость. Линейная функция и её график Короткое замыкание.  Возникновение пожаров.   Электрические   приборы. Нагрузка сети. Простейшие   электрические   цепи,   их схемы,   условные   обозначения. Правила   техники   безопасности   при работе с электроприборами. Математика Сложение обыкновенных дробей      Информатика Возможности   редактора  Word  для решения   графических   задач   по составлению цепей. Магнитное поле Биология   Воздействие   магнитного   поля   на организм человека. Математика Информатика   Проекция   его   модуль. Вектор, вектора на координатную ось Магнитная   запись   информации. Изучение   принципов   устройства   и работы ЭВМ. Электромагнитная индукция 53. Явление       электромагнитной индукции.     Переменное магнитное   поле   как   источник тока.   Вихревое   электрическое       Биология, Информатика Влияние   компьютера   на   организм человека. поле.   ЭДС   индукции.   Закон электромагнитной     индукции. Закон Ленца. Электрический ток в различных средах Химия Понятие о ковалентной связи. ТЭД. Химия Электролитическая   Электролиз.   диссоциация. Астрономия. ОБЖ Солнце­   ближайшая   звезда.   Состав звёзд. Межзвёздное пространство. Молния. Правила поведения в грозу.   в ток   в ток Электрический   полупроводниках.  Собственная   и   примесная проводимости.  Полупроводниковый   диод. Транзистор.   Фото­   и   тер­ морезисторы.   Термоэлементы и фотоэлементы. Электрический жидкостях. Электролитическая   циация.       электролиза Применение электролиза. Электрический   ток     в   газах. Самостоятельный и несамостоятельный     разряды. Типы самостоятельного разряда   и   их   применение. Плазма,   ее   свойства   и применение. Решение за­ дач.   диссо­   Законы Фарадея.                 Содержание материала 11 класс (ЕМЦ) Интеграция   с предметом Понятия Электродинамика Электромагнитные колебания в колебательном контуре. Математика Свойства   гармонических   функций, правило взятия производной, решение уравнений со второй производной Генератор   переменного   тока. Генератор   постоянного   тока. Электродвигатели. Трансформатор.   Производство География Топливно­энергетический комплекс 54. 55. 56. № п/ п 1 2 и   передача   электрической энергии. Идеи   теории   Максвелла. Электромагнитные волны. Биология История, литература    Принцип радиосвязи. (Модуляция и детектирование). Распространение   радиоволн. Радиолокация. Телевидение.   Развитие   средств связи. Астрономия  ОБЖ История 3 4 5 6 Шкала электромагнитных волн. действия Биологические высокочастотных электромагнитных   волн   и защита от них.   Казахский язык Иностранный   язык (Английский) Биология Оптика 7 8 9   Явления   интерференции   и дифракции волн. Интерференция света. Дифракция Дифракционная Квантовые свойства света Дисперсия и поляризация света ИЗО света. решётка.     Биология Биология 10 Прямолинейное распространение   света.   Тени, миражи,   Явление отражения света.   затмения. Химия ОБЖ, физиология 11 Плоские и сферические зеркала. Геометрия Литература 12 Явление преломления света. 13 Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Биология Математика   измерения Диагностика   организма   людей   на основе   тепловых излучений каждого органа Биография:   ( Напр­р   Д.К.Максвелл, обладая   врожденным   чувством юмора,   писал   скетчи,       комические стихи) Методы определения расстояния до планет с помощью радиолокации  Гражданская оборона   телевидения.   которые   «потрясли Изобретение   радио, Изобретения, мир» Использование   языковых   знаний учащихся   для   раскрытия   тем   о физических изобретениях Полезные   и   опасные   свойства ультрафиолета. Холодное   свечение   в   природе. Интерференция в живой природе. Фотосинтез. Множество   цветов   и   оттенков ­разные     длины   волн   видимого спектра. Химическое действие света Солнечные очки, загар.   Луч. Построение лучей. Зимой солнце, что мачеха: светит, да не   греет. (Русская   народная поговорка.) «Почему лист зелёный?»  Признаки   равенства   прямоугольных треугольников и их свойства. Элементы теории относительности 14 Принцип   относительности   в Постулаты механике.   теории относительности.   Конечность   и предельность скорости света   Астрономия Относительность   механического движения. Изменение длины, массы и времени при космических полётах на объекты галактики 15 Анализ   постулатов   Эйнштейна Опыт   Майкельсона   и   Морли. История Биография   (   Нап­р   А.Майкельсон, был   не   только   физиком,   он   любил (Преобразования Лоренца.) играть на скрипке). 16 Формула Планка Квантовая физика История,  музыка 17 Уравнение   Эйнштейна   для фотоэффекта История, музыка 18 Фотон.   Рентгеновское Биология излучение.  19 спектров. Виды     Опыт Резерфорда.   Развитие   взглядов на природу света. Астрономия 20 Лабораторная   работа.   №4 Наблюдение   сплошного   и линейчатого спектров Химия Астрономия.    21 Постулаты Бора.  История 22 23 Закон радиоактивного распада Ядерные   реакции. радиоактивного распада.   Закон Экология, биология, химия. Химия  24 Цепные   реакции.   Ядерный реактор Термоядерные реакции 25 26 Биологическое действие радиоактивных   лучей.   Защита от радиации   Математика  Астрономия. Астрономия Химия История  ОБЖ        А.Эйнштейна хормейстером   Биология (Напр­р: М.Планк усиленно занимался музыкой, был прекрасным пианистом, в академическом   певческом   обществе, руководил   оркестром,   а   по  праздникам играл в университетской церкви на органе). Для музыка превратилась во второе призвание: он музицировал                             вместе с М.Планком   и   М.Борном;   иногда давал   публичные   благотворительные концерты;   скрипка   была   его   верной спутницей в жизни. Причина   мутаций. рентгеновского медицине. Диагностика.        Зависимость   плотности   потоков   из­ лучения от расстояния до точечного источника. Скорость света, свойство электромагнитных излучений разных диапазонов частот Свечение   фосфоров.   Качественный спектральный анализ.   Применение в излучения       и применение Определение   химического   состава планет и звёзд (Н.Бор увлекался парусным спортом и футболом и даже входил в состав национальной сборной) Получение   радиоактивных изотопов. Периодическая   система     элементов Д.И.Менделеева.   Изотопы.   Состав атомных ядер. Свойства показательных функций    Строение и возраст Земли Внутренние источники энергии звёзд Солнце — ближайшая к нам звезда. Активные образования на Солнце Соединение   ядер   легких   элементов (изотопы водорода) Определение   возраста   древних предметов органического происхождения.  радиация.   Проникающая Радиоактивное   загрязнение   и средства   защиты   от   него.   Доза   об­ работы лучения. ионизационной и   Принцип камеры Биология  Химия 27 Космические лучи Астрономия газоразрядного счётчика.  Использование меченых атомов для определения движения питательных веществ в растениях. Исследование обмена   веществ   в   организме человека. Мутационное воздействие ионизирующей радиации. Получение радиоактивных изотопов всех  химических элементов. Трансурановые элементы Космос   Интегрированный урок физики и математики  7 класс Тема урока: Графическое представление движения. Цель урока:  Физика: формирование знаний о графическом способе описания равномерного прямолинейного движения. Математика: повторить понятие линейная функция, график линейной функции. Задачи: обучающие:  получить  закон  движения  прямолинейного  равномерного  движения;  построить график зависимости координаты от времени х = х(t); построить график зависимости v(t). развивающие: развивать умение строить читать график линейной функции; развивать умение интегрировать знания в образовательном процессе. воспитывающие:  воспитывать самоорганизацию в образовательном процессе;   аккуратность при построении графиков; культуру поведения. Тип урока: комбинированный (изучение нового материала, решение графических задач). Технические   средства   обучения:   интерактивная   доска,   компьютер   с   необходимыми программами. Используемые технологии: элементы  компетентностного подхода, ИКТ План урока Деятельность учителя. Деятельность ученика Время 6 Приветствуют учителя;  включаются в деловой  ритм Знакомятся с планом  урока. Вспоминают пройденный материл, воспринимают  проблему. 1. Решают проблему. Делают свои  предложения  по   графическому  представлению данных с  точки зрения  математики и физики. 2.Обсуждают результаты сравнения;  Решают задачи. Участвуют в анализе; получают информацию о реальных результатах учения. Осуществляют осмысление своих действий, проводят самооценку Записывают задания  (в мин.) 7 1 2 18 20 1­2 1­2 № Этап урока 1 1 Организационный 2 момент. 2 Актуализация  знаний,  постановка целей  урока. 3 Изучение нового  материала   строится на  сравнении  изучаемого с   точки зрения  физики и  математики. 5 6 7 Решение физических задач Рефлексия Подведение  итогов урока. Домашнее  задание. 5 Приветствует учеников;  дает настрой на урок;  Проверяет готовность  учащихся к уроку.  Сообщает план урока. Каждый учитель  предметник озвучивает  цель урока.  Повторяет основные  положения темы, ставит  проблему урока. 1. Ставит проблему:  Чем отличаются     данные линейные зависимости?  2.Координирует работу  учащихся, консультирует, контролирует ход работы; 3. Вовлекает в  обсуждение результатов. Организует  индивидуальную работу  (решение  задач на  местах) и групповую( раз  бор задач у доски) работу  учащихся. Дает анализ и оценку  успешности достижения  цели; намечает  перспективу дальнейшей  работы. Оценивает работу  учащихся Воспроизводит домашнее задание для разных групп учащихся: 1.базовое ­  параграфы учебника, упражнение 2. задачи, оставшиеся не решенными в том или ином уровне заданий. Комментирует задание. Домашнее задание. §27,  упр.9 (1) Учитель физики: Ход урока. Без знания математики нельзя понять ни основ современной техники, ни того, как ученые изучают природные и социальные явления. (Колмогоров А.Н.) Актуализация знаний. Постановка цели.  Учитель физики: – определите начальную координату х0 автомобиля –начальная координата равна х0 = 200 м Определите конечную координату автомобиля х Конечная координата х = 800 м Как, зная начальную и конечную координату определить путь, пройденный автомобилем? Ученики: Для того чтобы определить путь пройденный автомобилем, нужно х – х0. S=x–x0 Вывод: чтобы определить расстояние, пройденное телом, если известна начальная и конечная координата, нужно  а если известна скорость движения v и время t, тогда по какой формуле мы можем вычислить расстояние.    S = v∙t Практическое применение. Примеры:1) для составления расписания движения поездов, самолетов и т.д.; 2) в космонавтике, для расчета траектории движения ракеты; 3) привести свои примеры. Выясним, как определить зависимость координаты тела от времени.  Учитель физики: Объяснение нового материала.  Мы выяснили,    S=x–x0                         S = v∙t Сравните, левые и правые части. Т.к. левые части равны, то и правые части  мы можем приравнять, т.е.                       v∙t = x–x0 Выразим координату х.      х=х0+vt Данная   зависимость     называется   законом   движения   для   равномерного   прямолинейного движения. Например: Движение тела описано уравнением х=4+2t Какие величины заданы в уравнении? х0=4 м v=2 м\с Определите положение тела через 3 секунды. х = 4+2∙3=10 м Вывод: используя закон движения, можем определить х0, v, x в любой момент времени. Зависимость   одной   величины   от   другой   удобно   так   же   показывать   с   помощью   таблиц   и графиков,   что   и   является     целью   нашего   сегодняшнего   урока:   знакомство   с   графическим способом описания равномерного прямолинейного движения. Давайте посмотрим, какую функцию из курса алгебры нам напоминает зависимость. Учитель математики:                                                    Математика                                                          Физика  y=kx+b                                                                   х=х0+vt           y= b +kx                                                                                                   Линейная функция Дайте определение линейной функции. Линейной функцией называется функция, которую можно задать формулой вида y=kx+b, где х – независимая переменная, k и b– некоторые числа. Что является графиком линейной функции? Ученик Графиком линейной функции является прямая. Учитель математики  Как построить график линейной функции? Ученик Для построения графика линейной функции достаточно найти координаты двух точек графика, отметить эти точки на координатной плоскости и провести через них прямую. Учитель математики Чем отличаются  данные линейные зависимости?  Ученик отличаются только обозначением величин.          y=4+2х                                                                                 х=4+2t t 1 ­1 x 1 ­1 y 6 2 x 6 2 Что показывает число b? (Ординату точки пересечения графика с осью oy) Какие значения могут принимать числа k и b? (Любые) Как это отражается на функции и ее графике? (Если b=0, то y=kx – прямая пропорциональность, график проходит через(0;0) Если k=0, то y=b – график параллелен оси ox. Если k=0 и b=0, то y=0 – график принадлежит оси ox. Что   показывает   число   x0   ?   (Начальную координату тела, в момент времени t=0) Какие значения могут принимать числа v и X0 ? (Любые) Как   это   отражается   на   функции   x(t)   и   ее графике?   (Если   x0=0,   то   x=vt   –   прямая пропорциональность,   график   проходит   через (0;0) Если v=0, то x= x0 ­ график параллелен оси ot, т.е тело покоится. Если v=0 и X=0, то x=0  – график  принадлежит  оси  0t,  т.е. тело покоится в начале отсчета. Учитель Физики: Закрепление: 1) Работа с мультимедийной программой.  Задание 2. Приложение (Заполните таблицу) Задание 3 (приложение) Рефлексия. Итоги урока Домашнее задание. Выставление оценок учащимся. Интегрированный урок  физика – астрономия – литература. 7 класс Тема урока: Время. Календарь. Цель урока: Познакомить с понятием время, календарь.  Задачи урока:  образовательные: ­ Формирование научного мировоззрения. развивающие: Познакомить учащихся с истинным солнечным, средним, местным, поясным и летним временем. воспитывающие:  пунктуальность). ­   Воспитание   личностных   качеств   учащихся   (обязательность, Тип урока: изучение нового материала Технические   средства   обучения:   интерактивная   доска,   компьютер   с   необходимыми программами. Используемые технологии: элементы компетентностного подхода, ИКТ Предварительная подготовка: ученики готовят доклады по темам: 1. Виды часов (Солнечные часы, Водяные и огненные часы, Песочные часы, Маятниковые часы, Кварцевые часы, Атомные часы). 2. Календари:   (Исламский   лунный   календарь,   Древнерусский   календарь,   Лунный календарь   Вавилона,   Египетский   календарь,   Римский   республиканский   календарь, Юлианский календарь, Восточный (китайский) календарь, Календарь Майя, календарь ацтеков). План урока Деятельность учителя. Деятельность ученика Время № Этап урока 1 1 Организационный 2 момент. 2 Актуализация  знаний,  постановка целей  урока. 3 Изучение нового  материала.   5 Приветствует учеников;  дает настрой на урок;  Проверяет готовность  учащихся к уроку.  Сообщает план урока. Учитель озвучивает цель  урока,  ставит проблему  урока. 1. Объясняет новую тему урока. 2.Координирует работу  учащихся, консультирует, контролирует ход работы; 5 6 7 Практическая работа Организует работу   учащихся. Рефлексия Подведение  итогов урока. Домашнее  задание. Дает анализ и оценку  успешности достижения  цели; намечает  перспективу дальнейшей  работы. Оценивает работу  учащихся. Воспроизводит домашнее задание для учащихся: 1.базовое ­  параграфы учебника. 6 Приветствуют учителя;  включаются в деловой  ритм Знакомятся с планом  урока. Вспоминают  все  ассоциации связанные с  темой урока,   воспринимают  проблему. 1. Конспектируют новые понятия в тетради,  используя  опорный   конспект. 2. Зачитывают доклады,  подготовленные заранее. 3 Выделяют главное,  проводят анализ  услышанного. Зная дату рождения,  вычисляют день в  который родились. Работают с заданиями на установление  соответствия. Участвуют в анализе. Осуществляют осмысление своих действий, проводят самооценку Записывают задания  (в мин.) 7 1 2 28 10 1­2 1­2 Домашнее задание.  Учитель Тема нашего урока имеет большое практическое значение в жизни общества и человека и  представляет   результат многовековых  наблюдений  неба,  и  чтобы  в  этом  убедиться,     мы начнем с загадок. Снег январский на дороге, Солнце светит в… (Козероге). В феврале день подлиннее, Солнце светит в ... (Водолее). В марте много снежных глыб, Солнце где­то среди ... (Рыб). А в апреле из ... (Овна) Солнце греет уж сполна. В мае солнышко в ... (Тельце) ­ Жди веснушки на лице. В июне Солнце в ... (Близнецах), Фанту дети пьют в кустах. В июле солнце катит к ... (Раку), Меломан ­ на грядку к маку. Август школы открывает, ... (Лев) за солнце убегает. За окном "засентябрит", ... (Дева) Солнце приютит. В октябре, по мненью сов, Солнце светит из ... (Весов). В ноябре на небосклоне Сияет Солнце в ... (Скорпионе). В декабре, как сорванец, За Солнце спрячется ... (Стрелец). Учитель:  Сегодня мы обсудим одну из интереснейших тем в науке – это понятие о времени и его измерении. Наша жизнь очень быстротечна и  состоит из разных мелочей на наш взгляд очень важных,  на которые нам постоянно не хватает «времени». Мы не умеем правильно распределять наше время и часто даже не задумываемся : Что же  такое время?  Можете ли Вы дать определение времени? (Учащиеся выдвигают свои версии) Это сейчас мы можем посмотреть на экран своего сотового телефона, монитора компьютера, планшетника, уличного экрана, наручные часы,…, и с точностью сказать, какой сегодня день, месяц, год и сколько сейчас времени. Но ничего не знаем о первоистоках: откуда возникло понятие «время», и что означает это понятие. Обычно   проблемой   –   время   –   занимаются   физики,   философы   или   поэты.   Сегодня   этой проблемой займемся мы. Что нам известно из курса физики о понятии время?  Ученик:  Время – это физическая величина, в Международной Интернациональной Системе Единиц измеряется в секундах. Для измерения времени создан прибор ­ часы. Учитель: Каковы свойства времени, каким бывает время? Наводящие вопросы: когда появляется время для конкретного человека? (При рождении); как у   ребенка   формируется   представление   о   времени?   (Он   замечает   изменения,   которые непрерывно   происходят   с   вещами);   можно   ли   путешествовать   во   времени?   Абсолютно   ли время?   (Один   из   героев   М.Твена   утверждал,   что   время   в   деревне   течет   медленнее,   чем   в городе. А Вы это замечали?) На основе ритмических процессов происходящих в природе, создан счет времени, выбрана единица измерения времени – 1 секунда, созданы часы – прибор для измерения интервалов времени. Приведите примеры ритмических изменений в природе, на основе которых люди могли создать счет времени?  Ученик: Смена дня и ночи, смена времен года, колебания маятников, биение сердца. Учитель: Сравнение ритмов показало, что их отношение устойчиво сохраняется. Например: в сутки происходит 864000 ударов сердца, медики называют такой ритм типичным. И ранее за единицу измерения времени 1 секунду принимали 1 / 864000 суток. Откройте тетради, запишите число, тему урока: Время. Календарь. (приложение 1) Целью   нашего   сегодняшнего   урока   является:   знакомство   с   истинным   солнечным,   средним, местным, поясным и летним временем. А так же летоисчислением  и понятием календарь.  1 секунда­ 1/864000 суток. 60 секунд составляют минуту, 60 минут составляют час, 24 часа составляют сутки. А как мы узнаем, что прошли сутки? Посмотрел на часы и все. Но сутки придумали, когда часов не было, по принципу день и ночь – сутки прочь. Вот здесь не все так просто. Мы знаем, что за сутки Земля делает полный оборот вокруг своей оси, это можно заметить по тому, что какая­нибудь звезда занимает свое прежнее место. Под запись: Время  между  двумя  ближайшими  одинаковыми  положениями  звезды  называется  звездными сутками.  1. Звёздное время – время отсчитываемое по наблюдениям звёзд при поворотах Земли вокруг своей оси (его продолжительность не остаётся постоянной).  2.   Истинное   солнечное   время   –   промежуток   времени   между   двумя   последовательными одноименными кульминациями Солнца. Но и Солнце движется по эклиптике неравномерно. Это Земля “виновата” ­ обращается вокруг своего светила с неодинаковой угловой скоростью. И величина истинных суток в течение года меняется. Поэтому астрономы придумали некоторую воображаемую точку – “среднее Солнце” ­ и вычисляют по ней  Средние солнечные сутки – 24 часа. Но Земля всё­таки вращающийся шар. Поэтому на каждом меридиане существует своё Местное время. – Т( l ) – время на данном меридиане (презентация ) Т ( l )=Т0+ l  Поясное время. – Т(n ) – Земной шар разбит на 24 временных пояса, в каждом поясе все проживают по времени среднего меридиана данного пояса. Т(n) =Т0 + n Декретное время – оно опережает поясное на 1 час Т l =Т0 + n + 1ч У астрономов родилась поговорка: “…Весьма различны времена по временам…”  Как же можно понять это высказывание? Как же люди измеряли время? История развития часов­ средств для измерения времени­ одна из   интереснейших   страниц   борьбы   человеческого   гения   за   понимание   и   овладение   силами природы. Первыми часами было Солнце.  Учитель  Н   ваших   рабочих   столах   находится   план   проведения   нашего   урока,   используя который вы оформляете конспект урока.  Какие же часы были первыми? какие периодические явления лежат в основе устройства этих часов, как они устроены, когда можно измерять с их помощью промежутки времени, велика ли их точность.  Доклад ученика  «Солнечные часы» Учитель: Кроме солнечных часов у наших предков были и менее известные часы. Доклад ученика  «Водяные и огненные часы». Учитель: Только VIII век нашей эры осчастливил человечество песочными часами. Доклад ученика  «песочные часы». Дополнительная информация Интересны кольцевые солнечные часы – один из вариантов дорожных солнечных часов. Главной частью   таких   часов   было   латунное   кольцо   диаметром   в   несколько   сантиметров   с   другим передвижным кольцом, снабженным отверстием для солнечного луча. При измерении времени держали часы в положении, позволяющем солнечному лучу проходить через отверстие в шкале. На подобном принципе строились и так называемые «экваториальные кольца» – аналогичные часы,   на   главном   кольце   которых   имелись   еще  два   пересекающихся   друг   с   Другом   круга. Позднее возник новый вариант  с поперечиной вместо третьего кольца. На одной стороне этой поперечины были указаны месяцы, а на другой – знаки зодиака. Посередине имелась перемычка с малым отверстием для прохождения солнечного луча. Правильное положение этих часов при измерении времени было таким, когда солнечный луч, проходящий через отверстие, попадал на центральную линию экваториального круга.  Учитель  И   только   в   XVII   веке   были   изобретены   первые   механические   часы   и   были маятниковыми.   Маятниковые   часы   усовершенствовались,   и   в   1921г   английский   инженер Уильямс   Шорт   собрал   часы   с   двумя   маятниками   (эталонным   и   рабочим)   так,   что   их погрешность составляла 10 секунд в год. Эти часы так и были названы – часы Шорта. А уже в середине XX века были изобретены кварцевые часы. Учитель: А какой величиной люди измеряют большие промежутки времени? Ученики: Год. Учитель Как вы думаете, как выяснить, что год прошел? Ученики Необходимо отсчитать 365 суток.  Учитель: На самом ли деле это так? Земля делает полный оборот вокруг Солнце не за целое число суток, а за 365 суток , и почти 6 часов. Это нельзя оставить как есть, иначе новый год придется встречать не в 12 часов ночи, а каждый раз в разное время, или если оставить 365 суток, то начнут двигаться времена года, и постепенно зима будет начинаться в Июне, а лето в Декабре. Нужно как­то все примирить.  Например удобно остатки в 6 часов за 4 года собрать в лишние сутки и вставить дополнительно в 4­й год. Так и сделали, сутки отдали самому «нищему» месяцу Февралю.  Учитель Как вы думает , что получилось? Ученики: Каждый 4­й год называется високосным и имеет 29 февраля. (не повезло только тем кто рожден в этот день ведь им приходится отмечать свой день рождения только раз в четыре года а остальные 3 раза на день раньше или позже). Учитель: Человеческая деятельность во многом регламентируется календарем – определенной системой упорядоченного счета времени. В основе календаря заложены следующие природные циклические процессы:   сутки (смена дня и ночи), обусловлены вращением Земли (Тс); синодический месяц (смена фаз Луны), обусловлен движением Луны по орбите вокруг Земли (Тмс); тропический год (смена сезонов), обусловлен движением Земли вокруг Солнца (Ттг); неделя (Тн). Используемые в календарях природные циклы целочисленно несоизмеримы с сутками и друг с другом.   По   результатам   астрономических   наблюдений   за   длительный   период   приняты   следующие усредненные значения этих циклов: Тмс= 29,53059 * Tc = 4,21866*Тн; Tтс=365,24220 * Тс=12,36826 * Тмс = 52,17746*Тн. На   протяжении   длительной   истории   развития   цивилизации   на   Земле   разработано   и используется   множество   календарей,   из   которых   можно   выделить   следующие   основные системы календарей: лунный календарь; солнечный календарь; лунно­солнечный календарь; всемирный календарь.     О сути этих календарей мы сейчас и узнаем. Доклад ученика    В лунном календаре  используется лунный год (Тлг), который содержит 12 месяцев (длительность месяца может быть 29 суток или 30 суток). Применение целочисленных значений длительности месяца приводит к постепенному расхождению реального лунного года и   календарного.   Поэтому   используют   простой   лунный   год   длительность   =354   сут   и високосный лунный год длительностью  =355 сут. Достоинства лунного календаря: поддержание совпадения начала месяца с новолунием (ошибка в одни сутки накапливается за период не менее 127 лет для турецкого цикла и не менее чем за 242 года для арабского цикла); равномерное распределение дней по кварталам в простом году.   Недостатки лунного календаря:  смещение начала лунного года относительно начала тропического (движение по сезонам со скоростью около 10 суток за год); несовпадение недельных циклов в месяце, за год и между годами.  Доклад ученика    В солнечном календаре  используется длительность простого календарного года  = 365 сут. И длительность високосного года  = 366 сут.  Достоинства солнечного календаря:  поддержание совпадения начала года с сезонами (относительно точки весны уход на одни сутки   накапливается   за   128   лет   для   юлианского   календаря   и   за   20000   лет   для григорианского календаря).  Недостатки солнечного календаря:    неравномерное распределение дней по кварталам; несовпадение недельных циклов в месяце, за год и между годами; несовпадение новолуний с началом месяца. Доклад ученика  В лунно­солнечном календаре согласовывается длительность календарного месяца   с   синодическим   месяцем,   а   календарного   годов   с   тропическим.   Для   этого модифицируется   лунный   календарь:   в   один   из   лунных   годов,   вводится   дополнительный тринадцатый   лунный   месяц.   Этот   тринадцатимесячный   лунный   год   применяется   при достижении расхождения начала тропического и лунного годов до величины 30 суток.  Достоинства лунно­солнечного календаря: отсутствие постоянного смещения начала года по сезонам (максимальное смещение не  поддержание совпадения начала месяца с новолунием; равномерное распределение дней по кварталам в простом  лунном году. более одного месяца);   Недостатки лунно­солнечного календаря:   существенное различие длительности 12­ти месячного и 13­ти месячного лунного годов; несовпадение недельных циклов в месяце, за год и между годами. Доклад   ученика    В   опубликованных   проектах  всемирного   календаря  обеспечивается согласование календарного года с тропическим годом и целочисленным счетом недель. Для  этого  вводится  базисный  интервал  в году  длительностью   364 суток  и  содержащий  52 недели. Для удержания начала года относительно сезонов (точки весны) вводятся свободные от названий недели дни: один день в простом году (364+1=365 сут.), два дня – в високосном году (364+2=366 сут.). Недостатки опубликованного проекта всемирного календаря:   нарушение непрерывности счета дней недели; несовпадение начала месяца с новолунием. Учитель Проблемой создания календаря занимались во все века все народы мира: Давайте совершим небольшое путешествие  в прошлое и узнаем какими календарями пользовались люди… (Доклады учеников) 1. 2. 3. 4. 5. 6. Исламский лунный календарь (слайд 19) Древнерусский календарь  (слайд 20) Лунный календарь Вавилона (слайд 27) Египетский календарь (слайд 28) Календарь Майя  (слайд 29) Календарь ацтеков (слайд 30 ) Учитель: Проблемой календаря ученые занимаются и сейчас. Они пытаются разработать более удобный календарь.  Итоги урока:  1 задание  Необходимо   высчитать   день   в   который   вы   родились,   зная   дату   рождения(число   и   год). (приложение 2) 2 задание Установите соответствие (презентация слайд 33,34) Рефлексия. Итоги урока Домашнее задание. Выставление оценок учащимся. 8 класс Интегрированный урок физика – физическая культура. Тема урока: Решение задач по теме: «Электрические явления».  Цель   урока:  Закрепление   знаний   обучающихся   о   электрических   явлениях.   Подготовка   к контрольной работе. Задачи урока: образовательные:Сформировать навыки расчета мощности тока, силы тока, сопротивления, количества теплоты, выделяемого в различных электрических цепях. развивающие: развитие речи, мышления, сенсорной, эмоционально ­ волевой сфер личности и потребностей ­ мотивационной области. воспитывающие: формировать нравственные и эстетические представления, систему взглядов на мир, способность следовать нормам поведения, исполнять законы.  Тип урока: комбинированный:  повторительно – обобщающий урок, практикум. Технические   средства   обучения:   интерактивная   доска,   компьютер   с   необходимыми программами. Используемые технологии: элементы компетентностного подхода. Оборудование к уроку: Дидактический материал ­ карточки и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, таблицы, и др.). / п Этап урока п №   1 2 3 4 5   Орг. Момент. Подготовка обучающихся   к работе на занятии. Подготовка   к основному   этапу занятия Проверка теоретических знаний учащихся. по Проверка практических навыков   составлению электрических цепей Проведение разминки повторение, обобщение закрепление знаний,   понятий, законов на и     План урока Действия Время, мин Приветствие, сообщение темы, цели  и типа урока. 2 1 7 5 4 Введение в урок, знакомство с эпиграфом и  этапами урока.     карточками Проведение   физического     лото.   Обучающиеся работают в паре или индивидуально. Они должны маленькими закрыть соответствующую надпись в колонке «Буквенное обозначение     и   единицы   физической   величины», «Формула, по которой определяется физическая величина», обозначения электрических   прибора   в   схемах».   Лото   1­ основное   поле,   Лото   2   –   разрезные   карточки.   2 человека работают у доски.                   У   каждого   в   конверте   задание   и   элементы   для сборки электрической цепи, 2 человека работают у доски. «Условные       Исходное положение: руки на поясе, правильный  ответ – поворот направо, неправильный ответ –  поворот налево. 1. Ядро атома состоит из протонов и электронов?   2. Атом состоит из протонов, нейтронов и  электронов?  3. Электроны вращаются вокруг ядра?  4. Нуклоны – это нейтроны и электроны.  II. Исходное положение: руки вдоль  туловища, правильный ответ – руки вперёд,  неправильный – руки вверх. / п Этап урока п №   6 Практическое применение знаний   решении разноуровневых задач. при Действия Время, мин 1.Изучением взаимодействия электрических  зарядов занимались  Майкл Фарадей и Джеймс  Максвелл?  2. Эти учёные – французы?                                         3.За единицу электрического заряда принят  кулон?           4.Электроскоп – простейший прибор для  обнаружения  электрических зарядов?     Решение задач 23 1 уровень 1. Чему равно напряжение на участке цепи, на котором совершена работа 90 Дж, при  прохождении 20 Кл электричества? 2. Определите силу тока за 2 минуты, если  через поперечное сечение проводника  прошло 0,01 кКл электрического заряда. На рисунке показано последовательное   соединение резисторов со значениями  R1=1 Ом,  R2= 2 Ом, R3= 3 ОМ. Рассчитайте общее  сопротивление цепи.                                        R1           R2       R3 3. Какую работу совершает электрический  ток за 30 с в лампе, сила тока через  которую равна 0,46 А? Напряжение на  лампе 220 В. 4. Почему в предохранителе обычно  используют проволочку из синца? 2 уровень 1. В чем причина короткого замыкания? К  чему оно приводит в электрической цепи? 2. Можно ли включить в сеть 220 в две  последовательно соединенные лампы, на  которых написано «25 Вт,110 В» и «100Вт,  110 В»? 3. В спирали электроплитки, включенной в  розетку с напряжением 220 , при силе тока  3,5 А выделилось 690кДж теплоты.  Сколько времени была включена в сеть  плитка? 4. На одной  лампе написано «220В, 110 Вт»,  на другой «220В, 40 Вт». У какой из них  сопротивление нити накала  в рабочем  состоянии больше? 5. На рисунке показано параллельное  соединение резисторов со значениями   R1=1 Ом, R2= 2 Ом. Рассчитайте общее  сопротивление цепи. / п Этап урока п №   Действия Время, мин                          R1                                         R2 3 уровень 1. По спирали электрической лампочки   проходит 300 Кл электричества за каждые  10 минут. Чему равна сила тока в лампе? 2. Сколько теплоты выделится в  электрическом нагревателе в течение  2  мин, если его сопротивление 20 Ом, а сила  тока в цепи  6А? 3. Сколько электроно проходит через  поперечное  сечение проводника за 1 нс  при силе тока 32 мкА? (Заряд электрона  е=1,6 *10­19 Кл.) 4. Два резистора  сопротивлением 6 Ом и 10  Ом включены в цепь последовательно.  Какое количество теплоты выделится в  каждом резисторе за 2 минуты, если  напряжение во втором равно 20В? 5. На рисунке показано последовательное  соединение резисторов со значениями R1=1 Ом, R2= 2 Ом, R3= 3 ОМ R4= 4 Ом.  Рассчитайте общее сопротивление цепи.                                                               R3                          R1                                         R4                                                                                                                              R2 7 8 Рефлексия Информация   о домашнем задании Мобилизация   учащихся   на   рефлексию   своего поведения   (мотивации,   способов   деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Обеспечение   понимания   цели,   содержания   и способов   выполнения   домашнего   задания. Проверка соответствующих записей 1­2 1 Рефлексия. Итоги урока Домашнее задание.  1. Подготовиться к контрольной работе по §§ 2. Решение задач по карточкам – дифференцированные задания. Выставление оценок учащимся. 9 класс Урок физики с использованием ИКТ Тема урока:  «Электромагнитная индукция» Цель урока: Познакомиться  с явлением электромагнитной индукции. Задачи урока:  образовательные:  раскрыть сущность данного явления   и   условия   его   возникновения   в процессе наблюдения  демонстрационных опытов  развивающие:  Развивать   умение     мыслить   логически,   делать   выводы,   опираясь   на   ранее изученный материал. воспитывающие:Воспитание личностных качеств учащихся (обязательность, пунктуальность). Тип урока: изучение нового материала Технические   средства   обучения:   интерактивная   доска,   компьютер   с   необходимыми программами. Используемые технологии: ИКТ План урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Врем я,   в мин. 1­2     учащихся к нового Приветствует   подготавливает восприятию материала. Учитель   задает   наводящие вопросы   Объясняет новый материал     вместе Разбирает учащимися тест.  Регулирует работу учащихся на местах.  с Приветствуют   готовятся   нового материала.   учителя   к   восприятию Дети   формулируют   цель   и задачи   урока,   которые записываются на доске Составляют   конспект   по опорной карте,. Групповая работа Отвечают   на   вопросы, представленные в карточках 5 19 15                            Этап урока 1. Орг. Момент. 2. Постановка целей   и   задач урока 3. Теоретическая часть 4. Закрепление материала а)   общий   разбор теста б) индивидуальная работа учебником. 5. Подведение итогов. Д/З с   Вместе с учащимися подводит итог урока, повторяет еще раз основные моменты урока. 4 Ход урока Учитель Ребята! Сегодня ВАМ предстоит сделать  для себя  открытие –  познакомиться  с явлением, можно сказать, парадоксальным, если рассматривать его с позиций  тех знаний, которыми вы на сегодняшний момент располагаете           Сегодня   мы   с   вами   попытаемся   пройти   тем   логическим   путем,   которым   многие десятилетия назад пытались идти ученые , и найти ответы на  вопросы, которые в свое время были поставлены  величайшим физиком, Майклом  Фарадеем.(приложение 1) Итак, записываем тему урока, я бы сказала  УРОКА – ОТКРЫТИЯ(презентация)  « ЯВЛЕНИЕ  ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ» 1 Изложение нового материала   На предыдущих уроках мы с вами  вели речь о магнитном поле.  ???  Давайте вспомним, что мы о нем можем сказать Ученик: ­ магнитное поле  ­  особый вид материи,   ­ магнитное поле  существует вокруг   тока.) Учитель:Верно. Это установленные факты. Существует     непосредственная   и   неразрывная   связь   между     магнитным   полем   и   током. Попробуем   сформулировать   утверждение, обратное данному (обращение к утверждению на слайде №3)  « МОЖЕТ ЛИ МАГНИТНОЕ ПОЛЕ  ПОРОЖДАТЬ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК?» Именно поисками ответа на этот вопрос и занялись ученые в начале 19 века. В   их   числе     был   и   Майкл   Фарадей,   который,   веря     в   общность   явлений   природы   и вдохновленный опытами Эрстеда, записал в своем дневнике и   поставил задачу: "Превратить магнетизм в электричество"– превратить магнетизм в электричество  Ему потребовалось почти 10 лет для   решения данной задачи.              Почти одновременно с Фарадеем получить электрический ток в катушке с помощью магнита пытался швейцарский физик   Жан Даниэль  Колладон.  Опыт, аналогичный  его опыту  мы попытаемся воспроизвести сейчас. ОПЫТ с катушкой, замкнутой на гальванометр и магнитом. ( шкала гальванометра  закрыта  плотным листом бумаги  Чтобы магнит не оказывал заметного влияния на стрелку прибора, ученый поместил его в соседнюю комнату. Именно поэтому у нас шкала прибора  закрыта. Он помещал магнит внутрь катушки, шел с соседнюю комнату и с огорчением убеждался, что прибор не показывает наличие тока. Опыт повторялся многократно, но  тока не было.   Если бы в тот момент ученый имел помощника, наблюдающего за  гальванометром  в момент внесения магнита, то  великое открытие было бы сделано им!!!  НО   УВЫ …  Давайте  посмотрим, что же должен был видеть ученый. ( стрелка гальванометра отклоняется при внесении и изъятии магнита из катушки) Итак, открытие было сделано Фарадеем, но он ,кроме   того,   проводил и другие опыты по получению индукционного тока, разновидности этих опытов мы  понаблюдаем сейчас.  Мы посмотрели целую серию опытов. Они одинаковы?  Нет, они различны, но во всех случаях мы получаем индукционный ток в замкнутом контуре ( катушке)  ЗНАЧИТ, НЕ СМОТРЯ НА КАЖУЩЕЕСЯ РАЗЛИЧИЕ, ЧТО­ТО ЕСТЬ ОБЩЕЕ  В ЭТИХ ОПЫТАХ. Попытаемся установить это. Давайте  вспомним  такие понятия, как « магнитная линия» и                «магнитный поток» ??? Для  каких целей мы можем использовать магнитные линии?  Ученик: Для изображения магнитного поля. ??? А от каких величин зависит магнитный поток?   Ученик: от   густоты магнитных линий? от площади контура;   от взаимного расположения контура  в поле. Учитель:Ну а теперь вернемся  к анализу наших опытов. ЧТО МОЖНО СКАЗАТЬ О  МАГНИТНОМ ПОТОКЕ? Ученик:Во всех представленных опытах он изменялся!!! Учитель:Делаем  вывод!!! Ну вот, наконец , мы и подошли к самому главному:   ДАННОЕ   ЯВЛЕНИЕ   –   ПОЯВЛЕНИЕ   ИНДУКЦИОННОГО   ТОКА   и   получило   название ЯВЛЕНИЯ  ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ. Сейчас   электромагнитной индукции Ребята, а вы не находите ничего необычного   во всех этих опытах? Ученик:Ток существует не смотря на отсутствие источника тока!     Итак,   открытие было сделано! Майкл  Фарадеем. т.е. он справился с поставленной задачей.   воспроизведем   его   точную   формулировку:   определение     мы     явления А мы с вами попытались проделать тот же путь, каким в свое время прошел великий ученый. Каждый из вас  сегодня  для себя открыл это  интереснейшее явление!!! Закрепление  изученного материала.  На каждую парту   раздаются  задания  с выбором ответов,  вы в паре  попробуете  выбрать только один правильный ответ из предложенных,   а     двое из вас будут   работать с тем же тестом – только  в компьютерном варианте.  Программа сразу сможет оценить  правильность их ответов и выставит  им оценку. После этого,  каждый из вас сможет проверить себя. Проверка  правильности выполнения тестов   у доски  и на местах.  После того, как учащиеся сдают листы  с ответами, можно осуществить проверку правильности выполнения теста с  выводом ответов на доску. Дети во время проверки смогут  увидеть, какие ошибки были допущены ими  во время работы.( а оценки узнают на следующем уроке). Если же дети работали за компьютерами, то они сразу  увидят  свои баллы. Итоги урока Домашнее задание.  Выставление оценок учащимся. 9 класс Урок физики с элементами компетентностного подхода, ИКТ Тема «Импульс. Закон сохранения импульса» Цель   урока:  сформировать   целостную   систему   знаний   по   изучаемой   теме,   дать   полное представление о проявлении законов сохранения с помощью экспериментов. Задачи урока: образовательные: Освоение знаний: о методах научного познания природы; современной  физической картине мира: динамических законах природы (закон сохранения импульса). Овладение умениями: строить модели (сборка и демонстрация опытов); устанавливать границы применения закона сохранения импульса. развивающие:  расширять  кругозор  учащихся  путем  осуществления  межпредметных  связей (внешних: физика и биология; внутренних: физика и техника); развивать физически грамотную речь, во время фронтальной устной работы. воспитывающие:  содействовать   в  ходе  урока   формированию   основных   мировоззренческих понятий,   критическому   оцениванию   своих   знаний   и   знаний   других   учащихся,   уважения   к мнению и знаниям своих товарищей; осуществлять нравственное и патриотическое воспитание через формирование отношений и категорий: долг, ответственность, социальные компетенции, нормы поведения и др. Тип урока: комбинированный, урок – открытие. Технические   средства   обучения:   интерактивная   доска,   компьютер   с   необходимыми программами. Используемые технологии: элементы компетентностного подхода; ИКТ технологии; создание проблемных ситуаций; интеграция с литературой. Предварительная подготовка: учащимся раздаются листы с опытами, но не объясняется как их выполнять, а только к какой теме относится. Дети должны сами узнать суть опытов и продемонстрировать их на уроке.(приложение 2)  План урока № Этап урока 1 1 Организационный 2 момент. 2 Актуализация  знаний,  постановка целей  урока. 3 Изучение нового  материала   строится на  опытном  определении  понятий. Решение задач Рефлексия Подведение  итогов урока. Домашнее  задание. 5 6 7 Деятельность учителя. Деятельность ученика Время 6 Приветствуют учителя;  включаются в деловой  ритм Знакомятся с планом  урока. Вспоминают  все  ассоциации связанные с  темой урока,   воспринимают  проблему. 1. Конспектируют новые понятия в тетради,  используя  опорный   конспект. 2. Выделяют главное,  проводят анализ  услышанного. Решают задачи. Участвуют в анализе. Осуществляют осмысление своих действий, проводят самооценку Записывают задания  (в мин.) 7 1 2 18 20 1­2 1­2 5 Приветствует учеников;  дает настрой на урок;  Проверяет готовность  учащихся к уроку.  Сообщает план урока. Учитель озвучивает цель  урока,  ставит проблему  урока. 1.Координирует   работу учащихся, консультирует, контролирует ход работы; Организует работу   учащихся. Дает анализ и оценку  успешности достижения  цели; намечает  перспективу дальнейшей  работы. Оценивает работу  учащихся. Воспроизводит домашнее задание для учащихся: 1.базовое ­  параграфы учебника. Домашнее задание.  Ход урока. Учитель:  Физика   –   наука   о   природе.   В   природе   могут   происходить   различные   явления.   Я предлагаю вам обсудить следующие возможные ситуации:(презентация) 1. Может   ли     футболист   остановить   ногой   или   головой     мяч,   летящий   с   большой скоростью? 2. Может ли человек остановить вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно? 3. Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше по массе, но движется с большой скоростью (600—800 м/с), оказывается смертельно опасной?  Для того чтобы решать подобные задачи, необходимо ввести физическую величину импульс. Изучение нового материала. На   ваших   рабочих   столах   находятся   опорные   конспекты(приложение1),   которые   станут основным рабочим элементом на сегодняшнем уроке. В опорном конспекте указана тема урока, порядок изучения темы. Перед вами на   трех столах находятся предметы для демонстрации опытов по определению импульса, закона сохранения импульса.   Ваша задача ­ понять как с помощью данных предметов провести эксперимент и в итоге нам его продемонстрировать.  А по итогам   данных наблюдений мы и установим все закономерности темы «Импульс. Закон сохранения импульса». Экспериментальная часть(опыты могут проводиться учениками или учителем совместно с     учениками) Учитель: Проведём простое наблюдение­опыт.  1. Если подуть на лежащий на столе теннисный шарик, то он откатится в сторону. Если подуть сильнее, то шарик откатится дальше. Однако, если снова дуть не сильно, но более долго, можно достичь прежней дальности отката.  2. Опыт со стаканом воды, тележкой и бумагой. На тележку ставиться стакан воды. Под стакан с водой ложиться полоска плотной бумаги. Сначала мы потихоньку тянем листок и наблюдаем что  происходит.   А  потом  резко  дергаем.   И  снова   наблюдаем.   Делаем   вывод:    результат действия   силы   на   тело   зависит   не   только   от   силы,   но   и   от времени её действия         Записываем в тетрадь: В физике произведение вектора силы на интервал времени её действия называют импульсом силы:  Перейдем к следующим опытам.  Экспериментальная часть.   1. Оборудование: штатив. Повесьте на штативе шарик на нити. Отклоните шарик и отпустите его. Поставьте на пути шарика руку. Ощутите влияние импульса шарика на руку. Отклоните шарик на больший угол и отпустите его. Сравните импульсы в первом и во втором случаях. шарик нити, на       тележка. 2. Оборудование:   Встаньте на неподвижную тележку. Спрыгните с нее. Что вы увидите? 3. Выстрелим из игрушечного пистолета в тележку с песком так, чтобы пуля застряла в песке,   а   тележка   приобрела   некоторую   скорость.   Вернём   тележку   назад   и   возьмём тяжёлую гирю, не забыв извлечь из песка пулю. Подбирая скорость броска гири в песок, добьёмся, чтобы тележка двигалась с прежней скоростью.  Пуля имела маленькую массу, но большую скорость. Гиря же имела маленькую скорость, но большую   массу.   Тем   не   менее,   как   говорят   в   физике,   они   передали   тележке   одинаковое количество движения.  В физике  количеством движения или  импульсом тела  называют произведение массы тела на вектор его скорости:  Давайте охарактеризуем величину импульс  Учащиеся отвечают и записывают в тетрадях:               величина векторная;  направление вектора импульса совпадает с направлением вектора скорости;  если   рассматриваются   импульсы   нескольких   тел,   то   вычисляем   результирующий импульс, учитывая направление движения; если на тело не действует сила, то импульс тела, как и его скорость не меняется; единица измерения: кг∙м/с (за единицу импульса надо принять импульс тела массой 1 кг, движущегося со скоростью 1 м/с); величина имеет свойство сохраняться при любых взаимодействиях. Из сравнения формул видно, что импульс силы и импульс тела можно измерять общей единицей – килограммо­метрами в секунду: 1 Н ∙ 1 с = 1 кг ∙ 1 м/с = 1 кг∙м/с  А мы Экспериментальная часть: 1. Оборудование: сейчас пять     рассмотрим   следующие   опыты:     достоинства Расположите на столе цепочку из5 монет одинакового достоинства. Отведите одну монету в сторону и ударьте ею по цепочке. Что вы наблюдаете?   (удар должен быть центральным. Ударять удобнее с помощью линейки). одинакового монет     2. Повторите опыт, но отведите две монеты. Что вы наблюдаете? 3. Опыт   с   шарами:   Для   сообщения   одному   шару   некоторой   скорости   в   горизонтальном направлении   используем   наклонный  желоб  с   лотком.  После   скольжения   по  желобу   шар срывается с лотка и, пролетев некоторое расстояние S, падает на стол. Поставим на краю лотка такой же шар и по желобу пустим первый шар. После столкновения шаров второй шар падает на то же место поверхности стола, на которое падал первый шар в первом опыте, т.е. на расстоянии S, а первый шар падает вертикально. После соударения с точно таким же покоящимся шаром первый шар останавливается, а второй преобретает точно такую же скорость, какой обладал первый шар. Следовательно, при взаимодействии двух тел импульс каждого   из   них   изменяется,   но   сумма   импульсов   двух   тел   осталась   неизменной.   Сумма   импульсов   двух   шаров   до   и   после   взаимодействия   и   в   этом   опыте   оказывается одинаковой: получим закон сохранения импульса: сумма импульсов тел до их взаимодействия равна сумме импульсов после взаимодействия:  Подчеркнём, что закон сохранения импульса выполняется только  если рассматриваются все тела, состояния которых меняются при их взаимодействии – замкнутая система тел.  Опыт   с   шарами:   3   ролика,   коробка   с   песком   2   желоба,   2   шарика,   доска   или   плоская поверхность. Границы применения закона сохранения импульса: Только в замкнутых системах. 2. Если сумма проекций внешних сил на некоторое направление равна нулю, то в проекции только на это направление можно записать: pнач X=pкон X (закон сохранения составляющей импульса). 3. Если длительность процесса взаимодействия мала, а возникающие при взаимодействии силы велики   (удар,   взрыв,   выстрел),   то   за   это   малое   время   импульсом   внешних   сил   можно пренебречь. Закон сохранения импульса находит широкое отражение в природе и технике. Примером замкнутой системы вдоль горизонтального направления является пушка, из которой производится   выстрел.   Явление   отдачи   (отката)   орудия   при   выстреле.   Такую   же   отдачу испытывают   пожарные,   направляя   мощную   водяную   струю   на   горящий   объект   и   с   трудом удерживающие брандспойт. Далее учащиеся приводят свои примеры. Контроль результатов первичного запоминания  Решение задач.  Задача 1 Тело массы небольшой (10 кг.)  скорость развивает (5м/с).  И какой же импульс получает?  Задача 2 Тело массы неизвестной Катится вперед Скорость равная 4 м/с Сообщает импульс 20 кг . м/с Задача 3 Поливочная машина с водой имеет массу 6 т и движется со скоростью 36 км/ч. После работы масса   машины   стала   3   т.   Сравнить   импульсы   машины,   если   она   возвращается   в   гараж   со скоростью 54 км/ч. СИ Дано: υ 10 м/с 6000 кг m1 = 6 т υ 15 м/с m2 = 3 т 3000 кг mp  1 11 1 = 36 км/ч 2 = 54 км/ч Решение p  2 m 2 ;     2 мкг p 1  10  6000 кг  60000 p 2  15 м с  3000 кг  45000 p1 ­ ? p2 ­ ? м с  с  с мкг Задача 4 Тело массой 400 г начинает равноускоренное движение из состояния покоя и за время I = 10с проходит путь 200 м. Определить импульс тела в конце 10­й секунды. Дано: m = 400 г t = 10 с S = 200 м Решение mp  ,  СИ 0,4 кг  ta   a S 2  ta 2 S 2 2 t p ­ ? Таким образом:   S 2 t mp  S 2 t p 16 мкг  с Дополнительные задачи: 5.Чему равно изменение импульса тела, если на него подействовала сила 15 Н в течение 5 с? 6. Какова масса тела, если его импульс равен 500 кг∙м/с при скорости 20 м/с? 7.С какой скоростью равномерно катится тележка массой 0,5 кг, если ее импульс равен 5 кг∙м/с? 8.Два   автомобиля   движутся   по  прямой   дороге   с   одинаковыми   скоростями.   Масса   первого автомобиля 1 т, масса второго автомобиля – 3 т. Импульс какого автомобиля больше и во сколько раз? 9.Шарик массой 500 г равномерно катится со скоростью 2 м/с. Чему равен импульс шарика? Рефлексия. Итоги урока Домашнее задание.  Выставление оценок учащимся. 10 класс Тема урока: Закон Ома для полной замкнутой электрической цепи. Расчёт сложных Интегрированный урок физика ­ информатика электрических цепей. Цель   урока: Рассмотреть полную замкнутую электрическую цепь. Изучить закон Ома для полной замкнутой электрической цепи. Задачи:   обучающие–   ввести   новое   понятие   “э.д.с   источника   электрического   тока   ”,     установить взаимосвязь   между   характеристиками   источника   электрического   тока,     внешним сопротивлением и силой тока в цепи. развивающие ­ развивать умение наблюдать, сопоставлять, обобщать результаты виртуальных  опытов; способствовать развитию информационной компетенции  воспитательные   ­  формирование   устойчивого   интереса   к   изучению   физики,.   пробудить интерес к самостоятельному проведению эксперимента для проверки теории.  Тип урока: решение задач(практическая работа в программе Word, решение физических задач). Технические средства обучения : компьютер с необходимыми программами. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность учителя. Деятельность ученика № Этап урока 1 1 Организационный 2 момент. 2 3 4 5 6 Проверка домашнего задания. Актуализация  знаний. Практическая работа в программе Word Решение физических задач Рефлексия Подведение  итогов урока. 5 Приветствует учеников;  дает настрой на урок;  Проверяет готовность  учащихся к уроку.  Сообщает план урока. Определяет вопросы  для  устного ответа (виды  соединений проводников),  Оценивает устные ответы  учащих и правильность  выполнения решения  задач. Повторяет основные  положения темы, ставит  проблему расчета силы  ток в полной  электрической цепи. 1. Ставит проблему: По  предложенному тексту  составить электрическую  цепь, используя  возможности текстового  редактора MS Word.  2. Учащихся рассаживает  за компьютеры; проводит  инструктаж по ТБ; 3. Раздает упражнения с  текстовым содержанием. 4.Знакомит учащихся с  возможностями  текстового редактора;  5.Координирует работу  учащихся, консультирует,  контролирует ход работы; 6. Вовлекает в обсуждение результатов. Организует  индивидуальную работу  (решение разноуровневых  задач на местах) и  групповую( разбор задач у  доски) работу учащихся. Дает анализ и оценку  успешности достижения  цели; намечает  перспективу дальнейшей  работы. 6 Приветствуют учителя; включаются в деловой ритм Знакомятся с планом урока. Дают устные ответ, используя схемы параллельного и последовательного соединения проводников. Вспоминают пройденный материл, воспринимают проблему. 1. Решают проблему. Делают свои  предложения  по  проверке закона Ома. 2.Включаются в работу  за компьютером;  осваивают возможности  редактора. 3.Составляют  электрические цепи,  опираясь на словесное  описание.  4.Обсуждают результаты экспериментов;  сравнивают свои  результаты с  результатами  одноклассников;  Решают задачи. Врем я (в мин.) 7 1 5 2 20 13 Участвуют в анализе; получают информацию о реальных результатах учения. Осуществляют осмысление своих 1­2 Приложение к плану­конспекту урока. Тексты­ упражнения  на составление электрических цепей. Этап 4 1 задание на понимание Изобразите условные обозначения следующих элементов: вольтметр, амперметр, лампа  накаливания, резистор, реостат, источник питания, выключатель. 2 задание Начертите схему электрической цепи, состоящей из источника тока, звонка, лампочки и двух  ключей так, чтобы лампочку и звонок включались отдельно Или  2 задание На рисунке приведена фотография электрической цепи. Начертите принципиальную схему  этой цепи. 1. На рисунке приведена фотография электрической цепи. Опираясь на законы постоянного  тока, объясните, как должны изменяться (уменьшаться или увеличиваться) показания  амперметра и вольтметра при размыкании ключа  Этап 5 2. При подключении к батарее гальванических элементов резистора силы тока в цепи I1,  напряжение на резисторе U 1, мощность тока во внешней цепи Р1. При подключении к этой  же батарее другого резистора сила тока в цепи I 2, напряжение на резисторе U 2, мощность  тока Р2. Определите ЭДС и внутреннее сопротивление батареи, а также величину,  обозначенную "звёздочкой". № варианта I 1, A  U 1, B  P 1, Bт I 2, A U 2, B P 2, Bт 1 ? 2,5 5 3 1,5 4,5 2 3 ? 13,5 4 4 16 3 4 5 1 1 2 2,5 11 3 11 6 ? 2 ? 4 9 ? 2 4 27 0 6 7 4 3 6 3 24 9 2 4 9 ? ? 8 8 9 10 1 ? 2 1,3 5,5 ? 22 1,3 6,6 0,5 2 1 1,4 6,5 3,9 ? 3,9 13 12 11 3 2 6 10 18 ? ? 1,5 10,5 7 15,8 14 Дополнительно: 3. Гальванический элемент с ЭДС $ = 1,5В и внутренним сопротивлением г = 1 Ом замкнут на  внешнее сопротивление R = 4 Ом. Найдите силу тока в цепи, падение напряжения во  внутренней части цепи и напряжение на зажимах элемента. 4. Определите ЭДС источника электрического тока с внутренним сопротивлением г = 0,25 Ом, если при замыкании его железным проводником в цепи возникает ток силой I= 0,5 А. Длина  проводника равна L=5м, площадь его поперечного сечения S = 0,2 мм2. 5. Каким должен быть диаметр железного проводника, чтобы, замкнув им элемент с ЭДС  = ξ 1,5В и внутренним сопротивлением г = 0,2 Ом, получить силу тока. I= 0,6 А? Длина  проводника равна L= 5 м Список используемой литературы 1. В.Н. Максимова «Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения»,  Москва Просвещение 1984г. 2. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник «Физика 9» 3. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/88/M_Faraday_Th_Phillips_oil_18 42.jpg/220px­M_Faraday_Th_Phillips_oil_1842.jpg 4. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/91/Electromagnetism.svg/180px­ Electromagnetism.svg.png  5. wikipedia.org/wiki/Научные_биографии_и_мемуары_учёных 6. Справочник по химии, биологии; 7. Самойлова   Лариса   Васильевна,   учитель  МОУ   "СОШ   №   2",   г.   Гулькевичи, Краснодарский край 8. Чеботарёв Виктор Евдокимович, астроном, к.т.н., доцент, г. Красноярск 9. Левитан Е.П. Астрономия: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 1999. 10. В.Шаумян. «Комсомольская правда». 11. «Юный натуралист. № 12, 1969, с.11.