Методичка-комплект игр

В первую очередь стоит выделить несколько подвидов данных игр, а именно:

1.     Игры на знакомство

2.     Игры на сплочение

3.     Игры на доверие

4.     Игры на выявление лидеров

Хотелось бы разобрать каждый вид чуть подробнее.

Целью первого вида игр является знакомство детей, устранение скованности, выявление общих интересов и точек соприкосновения. В нашей курсовой работе мы не будем рассматривать игры на первичное знакомство, а перейдем сразу к тем, что направлены на вторичное. Так как оно направлено на углубленно изучение друг друга, позволяет узнать об интересах и увлечениях учащихся. Эти упражнения проводятся тогда, когда проходит какое-то время с первичного знакомства и дети запоминают имена своих одноклассников. Итак, примеры игр и упражнений на знакомство:

1)    «Угадай с полуслова»

Правила: стоящим по кругу ребятам дается мячик. Тот, кто начинает, должен кинуть его любому из одноклассников, назвав первый слог своего имени. Игрок, которому бросили мяч, ловит и называет следующий слог. В случае верного ответа, первый называет свое имя, в случае неверного – отвечает «Нет» и ждет, пока кто-то угадает. Игра заканчивается, когда имена всех детей названы.

2)    «Пять важных вещей»

Участники делятся по парам и по очереди в течение нескольких минут жестами и мимикой показывают партнеру пять важных вещей в своей жизни. По истечении этого времени, они выходят парами и перед классом теми же невербальными средствами пытаются рассказать о своем партнере.

3)    «Карточки» (муравейник)

Классу раздаются карточки, разделенные на квадраты. В каждом квадрате написано какое-то качество человека. Например: Я люблю петь. У меня есть собака. Мне грустно. Каждый участник должен найти людей с данными признаками и вписать их имена на свою карточку, чтобы оказались заполнены все клетки. В упражнение следует включать те качества, которые важны педагогу: интерес к профильной деятельности (я люблю театр), группы по увлечениям (я люблю читать фантастику).

4)    «Десять я»

Каждый учащийся пишет на листе 10 пунктов, начинающихся со слова «Я». К примеру: «я честный, я красивый, я понимающий». Написав, дети начинают в хаотичном порядке ходить по классу и, встречаясь с кем-то, показывать друг другу то, что написали. После того, как каждый игрок встретится с пятью другими игроками, игра останавливается и каждый по очереди высказывает, что и у кого ему запомнилось.

Цель игр на сплочение – построение эффективного командного взаимодействия и непосредственно сплочение детского коллектива. На наш взгляд, данный вид игр важно и нужно проводить в группах любого возраста, начиная с младшей группы детского сада. Учитывая то, что поступление в первый класс – очень ценный и сложный этап в жизни каждого человека, задачей педагога будет сделать так, чтобы прошел он наиболее спокойно для младшего школьника. Для этого необходимо с самого начала устанавливать комфортный психологический «климат» в классе, устранять недопонимания и предпринимать регулярные попытки сплотить как можно большее количество учащихся, максимально устранив отверженных и изолированных детей. Примерами упражнений, которые помогут в этом, могут служить следующие:

1)    «Подари движение»

Учащиеся стоят в кругу, учитель включает музыку. Один из участников выполняет однотипные движения под музыку на протяжении 15-20 секунд, остальные в это время повторяют за ним. Затем, когда музыка останавливается,  водящий задевает одного из игроков рукой и уже он начинает показывать движения остальным.

2)    «Остров конфликтов»

Учащимся сообщается, что они попали на остров конфликтов. Учитель говорит: «Ребята, жители этого острова постоянно ругаются, не умеют правильно общаться и находить выход из трудных ситуаций мы должны им помочь». Варианты ситуация могут быть следующими: девочка разбила любимую вазу мамы,   человек требует пропустить его, мальчик не дает свою машинку поиграть другим детям, девочка потеряла новую куклу, ребенку порвали куклу, девочка требует купить ей игрушку и т.д.

3)    «Гармоничный танец»

Учащиеся разбиваются по парам. Один из пары закрывает глаза – он ведомый. Они встают друг напротив друга, касаясь ладонями. Ведущий пары делает плавные движения руками, телом, ведомый начинает двигаться за ним, сливаясь в унисон. Задача игрока, у которого закрыты глаза – почувствовать партнера, войти с ним в один ритм, точно повторять движения и не потеряться.

4)    «Секрет»

Данное упражнение выполняется в парах. Каждый игрок незаметно для партнера берет какой-то маленький предмет (ластик, карандаш, точилку и т.п.) и прячет его за спину. Далее в течение минуты один учащийся делает все возможное, чтобы убедить другого рассказать, что за предмет он спрятал. Затем очередь переходит к другому.

Игры и упражнения на доверие несут в себе цель наладить доверительные отношения между младшими школьниками, между учителем и учащимися, установить атмосферу дружбы и взаимопонимания в классе.  Мы считаем, что данные упражнения нужно проводить еще раньше упражнений на сплочение. Потому как прежде, чем устанавливать дружеские взаимоотношения, учащимся необходимо сформировать определенную степень доверия друг другу, научиться подпускать к себе ближе, чем просто на уровне знакомых. Рассмотрим несколько примеров:

1)    «Интересный эксперимент»

Каждому участнику игры надевается повязка на глаза. Сначала все хаотично двигаются по классу, стараясь не задевать друг друга. Затем учитель дает команду – мальчикам построиться в круг в одной части кабинета, девочкам – в другой. Сделать это нужно интуитивно, полагаясь на чутье, так как разговаривать и издавать какие-либо звуки в данном упражнении нельзя. Можно лишь прикасаться друг к другу.

2)    «Проведи по ковру»

Все встают по краям ковра, разложенного на полу. Выбирается один участник. Задача всех игроков переместить его по ковру, не используя рук, ног и не давая ему никаких команд.

(Все ложатся на ковёр  и участник прокатывается по их спинам).

3)    «Матрёшка»

Учащиеся встают в круг плечом к плечу. Выбирается один игрок, который встает в центр круга, он и будет «матрёшкой». Ему необходимо с закрытыми глазами падать вправо, влево, вперед, назад, а все ребята, стоящие в кругу, будут поддерживать его руками, не давая упасть. На месте «матрёшки» должен побывать абсолютно каждый, чтобы научиться доверять своим одноклассникам.

4)    «Я рад, что у меня есть такой друг как ты, потому что…»

Дети становятся в круг, один выходит в центр. Каждый игрок поочередно выходит к нему, пожимает руку и говорит: «Я рад, что у меня есть такой друг как ты, потому что…», и продолжает фразу так, как считает нужным. В центре должен побывать каждый, так как это поможет наладить дружелюбную атмосферу даже тем, у кого есть какие-то конфликты и недопонимания.

И последний вид упражнений, рассматриваемый в этой курсовой работе – упражнения на выявление лидеров. Цель – помочь детям осознать себя личностью, увидеть свои особенности, плюсы и минусы, выявить наиболее активных учащихся, обладающих навыками лидерства. Их лучше проводить в уже сплоченных, не конфликтных коллективах, так как дети часто конкурируют за внимание учителя и одноклассников. Исходя из этого, последствиями данных игр могут стать обиды, расстройства некоторых участников. Если педагог берется их проводить, он должен обладать мастерством быстрого выхода из конфликтов и должного распределения внимания каждому учащемуся. Обратимся непосредственно к играм:

1)    «Треугольник»

Для представленной игры необходимо взять верёвку и связать её концы так, чтобы образовалось кольцо. Участники встают в круг и берутся двумя руками за верёвку. Далее учитель озвучивает задание: «нужно с закрытыми глазами, не отпуская рук, образовать треугольник». С самого начала возникает пауза и бездействие, а потом выявляется несколько лидеров, которые предлагают идеи и руководят процессом.

2)    «Четыре стороны света»

Дети встают в шеренгу на достаточном расстоянии друг от друга. Им нужно прыгнуть на месте так, чтобы развернуться в одну из сторон света (запад, юг, север, восток), но сделать это нужно с закрытыми глазами и не сговариваясь. В каждой стороне должно получиться равное количество людей.

3)    «Проводник»

Игроки встают в колонну и кладут руки на плечи впереди стоящему. У всех, кроме последнего участника, глаза закрыты, он машинист поезда. Его задача направлять поезд подавая сигналы: хлопок по правому плечу – поворот в право, по левому – влево, по обоим – вперед, двойной хлопок по обоим плечам – назад, хлопок по обоим дробью – сигнал остановиться. Пройдя несколько поворотов, он становится на место первого в колонне, игра продолжается с другим машинистом.

4)    «Фотограф»

Ребятам предлагается ролевая игра, где все они – часть большой семьи. Совместно им нужно выбрать фотографа, который сможет управлять позами и местоположением и дедушку, который, в силу возраста будет иметь те же привилегии. Больше никаких установок детям не дается. Важно наблюдать, как они распределят между собой роли, кто еще будет стремиться к управлению и за тем, насколько хорошо это будет получаться.