Добавить материал

и получить 10 документов
и свидетельство автора

Белова Светлана Николаевна

Методы обучения детей с расстройством аутистического спектра

pdf
15.05.2025

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Добавить материал

Методы обучения детей с Расстройством Аутистического Спектра .pdf

Всероссийская неделя распространения информации об аутизме, Фестиваль #ЛюдиКакЛюди2025

ГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) школа», Нижегородская область, г. Выкса

Методы обучения детей с расстройством аутистического спектра

Спикер:

С.Н.Белова, педагог-психолог

Обучение детей с расстройством аутистического спектра

Необходимые предварительные навыки общие принципы обучения:

v При обучении всегда используется метод отдельных обучающих блоков;

v Ребенку всегда предоставляются подсказки, чтобы уменьшить количество ошибок;

v Ребенок получает подкрепление как за самостоятельные правильные ответы, так и за ответы с подсказкой

Признаки внимания и сосредоточенности:

1. Сидит на стуле, опустив руки

2. Устанавливает зрительный контакт со взрослым

3. Не проявляет двигательных или вербальных стереотипий

Направленное внимание

1. Оборудуйте место для обучения (тихое помещение, стол и 2 стула), подготовьте подкрепление и расположите его так, чтобы вы могли его предоставить, не вставая из-за стола

2.Продемонстрируйте модель поведения: сядьте, опустив руки, и смотрите на ребенка

3. Подождите 3-5 секунд, пока ребенок не повернется в вашу сторону или посмотрит на материалы

4. Немедленно предоставьте подкрепление (в качестве подкрепления можно использовать любимую еду, жетоны, стикеры, объятия, похвалу)

5. Повторяйте на протяжении 5-10 обучающих блоков

Обучение направленному поведению, при котором взрослый моделирует желаемое поведение:

v Перед началом учебной сессии взрослый показывает ребенку правильную модель поведения, выражающую направленное внимание и сосредоточенность

v-Такая модель поведения будет служить для ребенка сигналом о _ том, что пора начинать работу

vЕсли ребенок демонстрирует направленное поведение в течение

5 секунд, предоставьте ему социальное поощрение, сказав «Молодец» или «Правильно». Можно подкрепить поведение кусочком еды или дать жетон.

vНе следует использовать вербальные инструкции для привлечения внимания ребенка, не нужно называть его по имени и говорить «Посмотри на меня», «Приготовься», это мешает эффективному обучению

vКогда ребенок начнет демонстрировать устойчивое внимание, ^-_следует добавить простое задание, которое ребенок уже умеет выполнять. С этого момента подкрепление необходимо предоставлять за выполненное задание, а не за внимание само по себе

Модель поведения взрослого:

Обучение вниманию и сосредоточенности с использованием физических подсказок

Физические подсказки от «наименьшей» к «наибольшей» -_
1. Направляющая жестовая подсказка	Сделайте движение руками по направлению к ребенку, как если бы вы физически направляли его, при этом не дотрагивайтесь до него. Если ребенок проявляет стереотипные движения – машет руками, дождитесь, пока он не опустит руки на колени, после чего, поместите свои руки поверх его рук, однако, физически не дотрагивайтесь до него и не удерживайте
2. Частичная физическая подсказка -_	Используйте быстрое и легкое прикосновение к подбородку ребенка, чтобы направить его лицо в вашу сторону. Легким прикосновением направьте руки ребенка вниз
3. Полная физическая подсказка	Включает такие действия, как изменение положения стула, на котором сидит ребенок, чтобы ребенок оказался лицом к вам. Другие примеры: взрослый направляет руки ребенка, чтобы он положил их га стол или на колени, направляет ноги ребенка, чтобы они стояли на полу

Стратегии

Описание

Шаги

От наименьшей к -_

наибольшей

Продемонстрируйте модель поведения и ожидайте в течение 2 секунд.

Если ребенок не поворачивается в вашу сторону, используйте шаги 1,2,3, используя наименее сильную подсказку, позволяющую

добиться желаемого результата

Направляющая жестовая подсказка

Частичная физическая подсказка

Полная физическая подсказка

От наибольшей

наименьшей

Продемонстрируйте модель поведения и ожидайте в течение 2 секунд.

Если ребенок не поворачивается в вашу сторону, используйте шаг 1 на протяжении запланированного количества блоков, затем переходите к шагу 2, а затем к шагу 3. Последний, 4 шаг заключается в том, чтобы ребенок демонстрировал целевое поведение без подсказок.

Полная физическая подсказка

Частичная физическая подсказка

Направляющая жестовая

подсказка Без подсказки

Временная -_ задержка

Продемонстрируйте модель поведения и ожидайте в течение 2 секунд.

Если ребенок не поворачивается в вашу сторону, используйте шаг 1 на протяжении запланированного количества блоков, затем переходите к шагу 2, а затем к шагу 3. затем к шагу 4.

Полная физическая подсказка

Задержка 2 секунды

Задержка 4 секунды

Без подсказки

Стратегии подсказки:

Обучение зрительному контакту:

Стратегии предоставления

-_ подсказки

Описание шагов по уменьшению подсказки

От наибольшей подсказки к наименьшей

1. Поместите свою руку прямо перед глазами ребенка, затем быстро переместите руку, чтобы она оказалась прямо у ваших глаз.

2. Переместите свою руку от глаз ребенка и остановите ее на расстоянии 8 см от ваших глаз.

3. Переместите свою руку от глаз ребенка и остановите ее на расстоянии 16 см от ваших глаз.

4. Не используйте подсказку

Временная

задержка-_

2. Продолжительность задержки – 2 секунды

3. Продолжительность задержки – 4 секунды

4. Не используйте подсказок

Закрепление сосредоточенности:

Последовательность обучающих блоков с имитационным заданием
1. Взрослый	Демонстрирует модель поведения, сидит, опустив руки вниз, и смотрит на ребенка
-2_. Ребенок	Сидит, повернувшись в сторону взрослого, руки опущены
3. Взрослый	Говорит «Сделай так» и дотрагивается до своего носа
4. Ребенок	Дотрагивается до своего носа
5. Взрослый	Подкрепляет реакцию

Эффективные методы обучения:

Сотрудничество родителей и педагогов
Повторение и рутинные занятия	Совместные занятия
-Положительное^_подкрепление	Эмоциональное восприятие и поддержка
Индивидуальный подход	Установление доверия
Упражнения для увеличения фокусировки	Игровые упражнения на улучшение концентрации
Использование визуальных и слуховых стимулов	Игры на сосредоточение

Всероссийская неделя распространения информации об аутизме, Фестиваль #ЛюдиКакЛюди2025

ГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) школа», Нижегородская область, г. Выкса

Методы обучения детей с расстройством аутистического

- спектра

Спикер:

С.Н.Белова, педагог-психолог

Всероссийская неделя распространения информации об аутизме,

Ребенку всегда предоставляются подсказки, чтобы уменьшить количество ошибок; v

Оборудуйте место для обучения (тихое помещение, стол и 2 стула), подготовьте подкрепление и расположите его так, чтобы вы могли его предоставить, не вставая из-за стола…

Перед началом учебной сессии взрослый показывает ребенку правильную модель поведения, выражающую направленное внимание и сосредоточенность v -

предоставлять за выполненное задание, а не за внимание само по себе

Обучение вниманию и сосредоточенности с использованием физических подсказок

Физические подсказки от «наименьшей» к «наибольшей» -_ 1

Временная -_ задержка Продемонстрируйте модель поведения и ожидайте в течение 2 секунд

Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

Посмотрите также