Моделирование на уроках технологии в начальной школе. Обзор. Примеры

Тема: Формы и методы обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе

Анализ учебника «Окружающий мир» (1-4 классы,  с целью выявления заданий по моделированию)

Моделирование – это метод познания интересующих нас качеств объекта через модели. Это процесс создания моделей и действия с ними, позволяющие исследовать отдельные, интересующие нас качества, стороны, свойства объекта. Моделирование относится к группе практических методов обучения и предполагает совместные действия учителя и учащихся по построению и изучению модели исследуемого  объекта или явления. В процессе рассуждений сами учащиеся под руководством учителя создают модели: чертят план местности, строят графики и диаграммы  по результатам наблюдений, чертят схемы всевозможных связей,  а также изготавливают  их из картона, бумаги, пластилина. Сформированный навык моделирования помогает быстро ориентироваться  в информации, выделять главное и фиксировать в форме модели.

В программе «Школа России» (А. А. Плешаков)  обучающиеся знакомятся с моделированием уже с 1 класса.  «Модель» здесь рассматривается как предмет, заменяющий реальный объект изучения в том случае, если он недоступен для непосредственного исследования. Например, глобус – это уменьшенная модель Земли, которая показывает какую форму имеет реальный объект и что находится на его поверхности.

 На следующем этапе обучения моделированию появляются задания на сравнение, обобщение объектов одного класса. Например, сравниваем деревья  и выделяем лиственные и хвойные ( 1 класс, «Какие это листья», «Что такое хвоинки»). Школьники учатся распознавать признаки сходства и различия, выделять главные, по которым несколько объектов можно объединить в одну группу.

После того, как ученики смогут выделить общие признаки объекта, (например, части у растений, перья у птиц, чешуя у рыб), появляются задания изобразиь его символом или схемой – смоделировать.

На уроках обучающиеся изготавливают модели Солнца, Земли из пластилина, модели-аппликации радуги, облаков, модели, отражающие богатство и разнообразие природы нашей планеты (схемы). Работа проходит в группах, парах, индивидуально. Так же много внимания уделяется моделированию простейших пищевых связей между организмами, особенностей взаимодействия человека и природы. Это составление, например, схем цепей питания, экосистем природных сообществ, круговорота воды и веществ в природе, смена дня и ночи. Все виды работ по моделированию отражены в рабочей программе 1-4 класса, подобраны с учетом возрастных особенностей и тематике.

Примеры:

- моделировать значение домашних животных для человека, (1 кл)

- моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом,

- формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков,

- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС,

- моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов,(2 кл)

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

- моделировать связи организмов с окружающей средой,

- моделировать в виде схемы воздействие человека на природу, (3 кл)

- готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе,

- моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры),

- моделировать символы своего класса, семьи,(4 кл).

 Фрагмент урока окружающего мира, на котором проводится работа по моделированию.

Класс: 1

Тема:  «Что у нас над головой ?»

Цель урока: создать условия для формирования знаний о дневном и ночном небе.

Задачи урока:

Обучающие:

-создать условия для формирования представления о  небесных светилах;

 -обучать правильно передавать форму Солнца; сообщить элементарные сведения о Солнце, созвездии Большой Медведицы;

-содействовать формированию умения работы с учебником.

Развивающие:

-способствовать развитию логического мышления и  умения сравнивать объекты,

-устанавливать черты сходства и различия,

-выделять существенные признаки предметов.

Воспитательные:

-воспитывать основы  экологического сознания; 

-чувство прекрасного через наблюдение за дневным и ночным небом,

-коммуникативную культуру через работу в парах

Ход урока