Модуль: Основы светской этики Тема: «Чувство Родины» 4 класс

 

Учебное занятие по Основам религиозных культур

и светской этики

Модуль: Основы светской этики

Тема: «Чувство Родины»

                                                                       Класс — 4-б- МБОУ СОШ № 153

Учитель  Калашникова Л. П.

Тип занятия: интегрированный

Образовательная цель:  формирование у детей образа родной страны ,  Родины; закрепление   понятий «Отчизна», «Мать», «Русь», «Россия», «Родина», «Малая Родина»; развивать  исследовательские навыки; формировать умение применять свои знания на практике; развивать познавательный интерес.

 

Воспитательная цель: воспитывать любовь к Родине, уважение к ее символам, чувство патриотизма; формировать умение работать по группам.

Формирование УУД:

-Личностные:  уважение к своей Родине, ее символам,  радость и гордость от того, что мы родились и живем в России, в Новосибирске, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

-Регулятивные: определять цель учебной деятельности, уметь извлекать информацию, представленную в виде текста , добывать информацию из дополнительных источников.

-Познавательные: уметь анализировать, перерабатывать, систематизировать    нужную информацию.

-Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом,  участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

 Основные понятия: «Отчизна», «Мать», «Русь», «Россия», «Родина», «Малая Родина».

Оборудование: интерактивный комплекс, карта России, раздаточный материал для работы в группах, на доске вопрос: «Как зовут Родину?», понятия:«Отчизна», «Мать», «Русь», «Россия», «Родина», «Малая Родина», выставка книг.

Эпиграф: «За то, друзья, мы так Отчизну любим, что на земле прекрасней всех она»                                               

    А.Пришелец

 

 

Технологическая карта занятия 

Этап занятия	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Мотивационный этап	Взаимное приветствие учителя и   обучающихся друг с другом.	Все улыбнулись друг другу, приготовились к уроку	Коммуникативные действия: настроиться на работу в  группе
2. Этап актуализации темы	-Ребята, мы долго с вами готовились. Вы выполняли творческие задания, делали доклады, игры, презентации, сочинения. Скажите, какая у вас всех была общая тема? (Ответы детей) -Конечно, мы будем говорить о Родине, о России. И вместе в конце урока нужно будет ответить на вопрос «Как зовут Родину?»(на доске) -А как еще можно назвать Родину? Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов…(на доске появляются понятия: Родина, Отчизна, Отечество, Мать, Русь, Россия)	Ответы: мы поговорим о  России, о Родине.           Дети смотрят презентацию и поют песню «У моей России»         Ответы: Отечество, Русь-Матушка, страна, государство, Отчизна.	Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности «Родина», «Малая Родина», «Россия» Уважение к своей Родине, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности.
3  этап  Работа в группах Открытие новых знаний,обмен информацией	(Музыка о Новосибирске-гимн, презентация «Кузьмин») 1) -Первой мы предлагаем выступить команде «Малая Родина» (Красюк, Цыкунов, Кузьмин, Тейхреб...) -А как Вы объясните это понятие?	Ответы детей, выступления детей.	Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других. Познавательные УУД: анализировать, систематизировать информацию. Регулятивные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, добывать информацию из дополнительных источников.
	2) — Вторая команда называется «Отечество» (Домнин, Шаталова, Евтихин, Купранова) (ФОН № 3 «Отечество», ФОТО- Евтихин Военный институт ???  музыка Хворостян «Я служу России»)	Выступления детей. Калинин Вадим рассказывает об Отечественной войне 1812 г и Первой мировой войне 1914 г, показывает свои поделки проекты.Киричек Геля проводит игру с пословицами «Пословицы рассыпались» (Все пословицы разрезаны на части, команды и гости «Собирают» их. Затем читают, что получилось)	Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других. Познавательные УУД: анализировать, систематизировать информацию. Регулятивные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, добывать информацию из дополнительных источников.
	3)-Команда «Сибирь» (Хайнова, Масливцев, Ефимова, Гришин)  (Музыка- «Сказание о земле Сибирской»??? или Ваенга «Тайга»)	Выступления детей Хайнова рассказывает о своих достижениях	Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других. Познавательные УУД: анализировать, систематизировать информацию. Регулятивные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, добывать информацию из дополнительных источников.
	4)-Команда «Сочинитель» (Пусенко, Шишова, Архипов, Умарова)	Дети читают свои сочинения, обсуждение	Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других. Познавательные УУД: анализировать, систематизировать информацию. Регулятивные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, добывать информацию из дополнительных источников.
	5)-«Искусствоведы» (Солдатенкова, Всеволодский, Дербенев, Реваева) (Музыка Чайковского)	Работа по презентации «Искусство России»  Солдатенкова Диана проводит викторину по искусству	Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других. Познавательные УУД: анализировать, систематизировать информацию. Регулятивные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, добывать информацию из дополнительных источников.
	6)-«Кто я для Родины?» (Борисов, Нурилоева, Нурилоев, Боровский, Булычева, Пивоваров) (Музыка, диск ОСЭ)	Выступления детей по своим презентациям, стихотворения читают наизусть	Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других. Познавательные УУД: анализировать, систематизировать информацию. Регулятивные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, добывать информацию из дополнительных источников.
4 Этап Обобщение	(Фон в конце «С чего начинается Родина?», музыка) -Ребята, готовы вы ответить на вопрос: Как зовут Родину?	Дети встают рядом со своими плакатами, поворачивают их на обратную сторону и читают по буквам: «РОССИЯ»	Познавательные УУД: анализировать, систематизировать информацию.
5 Этап Рефлексия.	-Скажите своей Родине добрые слова(слова на все буквы слова РОССИЯ)	Синквейк на слово РОССИЯ	Познавательные УУД: анализировать, систематизировать информацию.
4 Этап.  Обобщение Подведение итогов	(Фон в конце «С чего начинается Родина?», музыка) -Ребята, готовы вы ответить на вопрос: Как зовут Родину?       А теперь каждая команда оценит уровень  своих знаний.  Зеленая карточка - «Мы уверены в своих знаниях» Желтая карточка – “Мы  немного сомневаемся в своих знаниях” Красная карточка – “Нам  трудно”	(дети встают рядом со своими плакатами, поворачивают их на обратную сторону и читают по буквам: «РОССИЯ»)     Обучающиеся обозначают свой уровень усвоения материала на уроке.	Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « Родина», «семья», «друзья». Радость и гордость от того, что мы    живем в  России. Познавательные УУД: стремление к поиску интересующей информации и ее систематизации Регулятивные УУД: умение аргументировать свой ответ, делать выводы Регулятивные УУД: способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности, самоконтроль, самооценка. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

 

План – конспект

1 этап

Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Мы рады Вас приветствовать в нашей тесной компании и приглашаем в необыкновенное путешествие

2  этап

-Послушайте стихотворение и  ответьте на вопрос «О чем мы сегодня будем говорить на занятии?»  (диск ОСЭ- стихи о Родине)

Ответы: мы поговорим о России, о Родине.

(показ ФОН № 1, с изображением природы, символов России, музыка «У моей России», поем песню)

- Сегодня мы путешествуем по нашей Родине-России.

(На доске появляется слово:Родина)

-Как еще можно назвать Родину?

(Ответы на карточках. Дети прикрепляют понятия на доску и объясняют смысл: Отечество, Русь-Матушка, страна, государство, Отчизна.)

Например:

Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.

Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное;

а Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов…

3 этап  Постановка вопроса

-Вы много назвали понятий Родины. Предлагаю в конце занятия ответить вот на такой вопрос: «Как зовут Родину?»

(Вопрос  появляется на доске)

4  этап  Работа в группах

 (Музыка-гимн Новосибирск, презентация Кузьмин- ФОН -2)

1) -На это занятие каждая команда готовила материал на заданную тему. Первой мы предлагаем выступить команде «Малая Родина»

Ответы детей, выступления детей.

В конце выступления команда оценивает свое настроение: удалась ли работа группы (дети совещаются и вывешивают смайлик настроения на карту России)

2) — Вторая команда называется «Отечество»

( ФОТО- Евтихин Военный институт ФОН -3,  музыка Хворостян «Я служу России»)

Выступления детей.

Ученик  рассказывает об Отечественной войне 1812 г и Первой мировой войне 1914 г, показывает свои поделки (коллекции армий разных лет из пластилина)

Ученица  проводит игру с пословицами «Пословицы рассыпались»:

Одна у человека родная мать, одна него и РОДИНА !

Родина краше солнца, дороже золота!

Родина - мать, умей за неё постоять!

Родина начинается с семьи!

На чужбине и собака тоскует!

На чужой стороне и орёл – ворона!

Если народ един – он непобедим!

Кто где родился, тот там и пригодился!

Без любви к человеку нет любви и к РОДИНЕ!

В каком народе живёшь, того обычая и держись!

Своя земля и в горсти мила!

Человек без Родины не живет!

(Все пословицы разрезаны на части, команды и гости «Собирают» их. Затем читают, что получилось)

Настроение команды-смайлик

3)-Команда «Сибирь»

Выступления детей (Музыка- «Военный Новосибирск»)

Настроение команды-смайлик

4)-Команда «Сочинитель»

Дети читают свои сочинения, обсуждение.

-Какие чувства вызвали у Вас сочинения о Родине?

Настроение команды-смайлик

5)-«Искусствоведы»

(Музыка Чайковского звучит фоном)

Работа по презентации «Искусство России»,  ученица  проводит викторину

Настроение команды-смайлик

6)-«Кто я для Родины?»

Настроение команды-смайлик

4 Этап  Обобщение

Город Солнца (просмотр фильма “Город Солнца”-собственный фильм)

Все команды оценивают общее настроение (как подготовились, поработали, на каком уровне)

Коллаж(собираем материалы, каждая группа на свой плакат)

(Фон в конце «С чего начинается Родина?», музыка-просмотр и прослушивание)

-Ребята, готовы вы ответить на вопрос: Как зовут Родину?

(Дети встают рядом со своими плакатами, поворачивают их на обратную сторону и читают по буквам: «РОССИЯ») (Звучит фоном мелодия «У моей России»)

5 Этап Рефлексия Синквейк на слово РОССИЯ (дети называют добрые слова своей Родине) Например:

Р-(родная)

О-(огромная)

С-(славная)

С-(сильная)

И-(интересная)

Я-(яркая)

 

Табличка настроения по цветам

 

Плохое	Хорошее	Отличное
Синий смайлик	Желтый смайлик	Оранжевый смайлик

 

Список использованной литература:

1.  Алексеев Ю.А. и др. Моя Родина — Россия . -Санкт-Петербург: Книжная палата,2006.

 2.Каплунова И. Н., Новоскольцева И. А. Я живу в России. -М.:Просвещение,2011 — 106 с.

3. Обществознание. 5 кл.учебник./БоголюбовЛ.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И./ - М. : Просвещение, 2013. - 127с.

4 Интернетресурсы.

5.Энциклопедии “Росмэн” “Чудеса света Россия”, “Народы России”, “Россия”

 

 

 

 

 

Актуальность
Целенаправленное ознакомление ребенка с родным краем – это составная часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился и живёт. Наша задача – углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении. Расширить круг представлений о родном крае, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.

 

Любовь к Родине начинается с чувства любви к своему городу.

История города – это живая история, она отражается и в

биографии семьи и в судьбе поколения.

Мы живем в Кировграде, городе с необыкновенной историей,

неповторимым внешним обликом. И наша задача – с самых

ранних лет заложить в детях не только интерес к истории

нашего города, но и воспитать чувство уважения к нему,

гордость за героическое прошлое и настоящее .

В непосредственно-образовательной деятельности, экскурсиях,

беседах даю детям краеведческие сведения о родном городе,

об истории его возникновения, о его достопримечательностях,

городских зданиях и учреждениях, знаменитых земляках.

 

 

Постепенно от прогулки к экскурсии, от

беседы и чтения книги, у детей складывается

прекрасный образ родного края, своей

малой Родины.

Все это закладывает у детей первые основы

патриотизма.

Дети – будущее нашей Родины, им беречь и

охранять ее просторы, ее красоты, ее

богатства.

 

Большое внимание уделяю организации

экскурсий, ведь Чувство Родины начинается с

восхищения тем, что видит перед собой ребенок,

чему он изумляется, и что вызывает отклик в его

душе…И хотя многие впечатления еще не

осознанны им глубоко, но пропущены через

детское восприятие, они играют огромную роль в

становлении личности патриота.

 

 

Так постепенно мы приближаемся к теме“РОССИЯ –

деятельность в

РОДИНА МОЯ!” «Проектная

образовательном учреждении»

Основные задачи освоения этой темы:

 

Познакомить детей с государственной символикой: флаг, герб, гимн, язык,

традиции.

 

Знакомство с русской культурой, языком, традициями.

 

Знакомство с традициями, языком, культурой людей других национальностей,

населяющих Россию.

 

Знакомство с Москвой – столицей Родины, ее историей, достопримечательностями.

Знакомство с другими крупными городами России.

 

Воспитывать у детей любовь к большой, многонациональной Родине – России,

подвести к пониманию: любить Родину - значит знать её историю, культуру, людей.

 

Воспитание любви и уважения к своей нации, чувство собственного достоинства

как представителя своего народа, развитие чувства ответственности и гордости за

достижения страны.

 

 

 

Воспитание гражданско-патриотических чувств посредством изучения истории и

культуры своего народа, государственной символики России.

 

Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами

эстетического воспитания: музыка, изо-деятельность, художественное слово.

 

Воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей.

 

http://www.o-detstve.ru

 

Родина – это город, в котором живет

человек, и улица, на которой стоит его дом,

и деревце под окном, и пение птички: все

это Родина.