МБОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2»

Мой вклад в экологию родного края

    Выполнила: Малахова Мария, обучающаяся 6 класса  «МБОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2»

             Руководитель: Козлова Елена Викторовна,

руководитель волонтёрского отряда «Добродетель» «МБОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2»

                                               р.п. Дмитриевка

2018г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

 «Каждый обязан сохранять природу

и окружающую среду,

бережно относиться к природным богатствам».

Конституция РФ

Человек и природа - единое целое. Природа даёт нам всё, что нужно для жизни, дарит весёлые и незабываемые моменты. А человек в свою очередь обязан её оберегать, и думать о последствиях, прежде чем что- либо делать. Ведь сейчас природа в опасности! Но, к сожалению, многие забыли об этом. Они считают, что все те бескрайние поля, озёра, которыми мы любуемся, никуда не денутся, что природа сама справится, сама себя защитит.

Но как она может защищаться от части себя, от своего дитя, а именно человека. На данный момент уже множество красот природы или уничтожено, или под большой угрозой. И кто в этом виноват? Конечно, это человек. Мы относимся равнодушно к проблемам экологии нашего родного края, думая, что всё не так плохо, или, что кто-то другой сделает это за нас. Поэтому только человек несёт ответственность за человечество в своём лице.

Причиной  создания данного проекта  послужила обеспокоенность  за природу, понимание современных экологических проблем и желание  защищать окружающую среду. Из опасного противника, которым природа была на заре цивилизации, она теперь превратилась в хрупкого товарища, требующего нашего покровительства. Русский поэт Василий Федоров в своих стихах неоднократно обращался со словами, наполненными болью и переживаниями за родную природу.

Цель проекта: формирование у школьников и их родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Задачи проекта:

1. Формирование системы элементарных экологических знаний о природе родного края.

2.Развитие познавательного интереса к миру природы, умение отражать это в продуктивной деятельности.

3.Формирование  умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для человека поведения.

4. Воспитание любви к природе, личной ответственности за ее сохранность.
Объект исследования:  формирование культуры экологического воспитания учащихся МБОУ «Никифоровская СОШ №2».

Предмет исследования:  способы экологического воспитания и формирования экологических знаний.

Предполагаемые результаты:

Для школьников:

-   у школьников проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы;

-   сформируется понимание неразрывной связи человека с природой;

-  сформируется стремление к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

- продолжится формирование знаний о растениях родного края, нуждающихся в защите и охране, занесенных в красную книгу;

-  сформируется понимание целительной силы природы через ознакомление с лекарственными травами;

-  учащиеся научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять правила поведения и безопасности в природе;

-  учащиеся научатся проводить простейшие исследования, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.

Для родителей:

- К  экологическому   проекту  будут привлечены родители.

Риски.

1. Низкое познавательное развитие школьников.

2. Низкая заинтересованность родителей.

3. Могут быть упущены отдельные направления экологического проекта из-за большого объема изучаемого материала.

 Предупреждение рисков.

Для повышения познавательного интереса школьников и их родителей провести разъяснительную работу о запланированных задачах по экологическому проекту «Мой вклад в экологию родного края», привлечь родителей к активному участию в проекте совместно со своими детьми.

Составить план по реализации проекта, отслеживать выполнение плана с учетом принципа системности.

Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании школьников. У родителей сформируется желание быть активным соучастником деятельности и творчеств подростков.

Гипотеза исследования: принимая участие в работе, имеющей экологическую направленность можно расширить свой кругозор и научиться любить и беречь природу.

Только активное участие каждого из нас в деле охраны окружающей среды, потребность посадить хотя бы одно дерево будет способствовать тому, что в душе не останется места равнодушию и жестокости. Мир будет спасён.

1.     ПЕРВИЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: АНКЕТИРОВАНИЕ, ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ, ОПРОС

1.1.Анкетирование «Моё отношение к природе»

Проведённый эксперимент показал, что мои одноклассники любуются красотой природы, но осознают, что за обыденной суетой не успевают замечать окружающую нас действительность. Все участники опроса испытывают чувство жалости к природе.

Анкетирование показало, что многие мои одноклассники (59%) внимательны  и заботливы к природе. Отношение к охране природы осознаётся ими глубоко и правильно.

1.2.Эксперимент-опрос родителей «Берегите природу»

Анкетирование показало, что родители учащихся (5-11 классов) нашей школы знают о большой ценности природы, прививают детям любовь к природе, проводят совместный отдых на природе, но не всегда объясняют им, как можно сохранить природу.

1.3.Интервьюирование «Я и природа»

Среди учащихся 1-4 классов мной проведено интервьюирование «Я и природа».

Результаты опроса:

1.Как правильно надо вести себя в лесу?

Ответы: Не кричать в лесу, не рвать цветы, не ломать ветки, не пугать лесных жителей. И тогда лес откроет вам свои тайны.

2.Вы видите голодных птиц в зимнюю стужу, сломанную веточку,

какие у вас возникают чувства?

Ответы: Их всех жаль и хочется помочь, птиц нужно покормить.

3.Вы пришли в лес, как красиво кругом, смогли бы вы нанести вред?

Ответ: Нет.

4.Что бы вы сделали?

Ответы: Сфотографировал, нарисовал, наблюдал, просто любовался.

Итак, интервьюирование подтвердило, что ответы ребят искренние, им не безразлична природа, что  нужно быть внимательным и добрым ко всему, что растет и кто живёт в лесу, на лугу, в поле.

Ребята сделали вывод:  природа дарит нам красоту, а мы должны заботиться о ней, ведь мы единое целое и друг без друга не сможем.

1.4. Консультация «Беречь природу - значит беречь жизнь»

В 5-7 классах, посетив классные часы, я предложила: «Представьте себе, что вы владелец участка и одновременно небольшого цеха по производству химикатов. Чтобы увеличить прибыль, вы сливаете химические отходы к себе на участок. Сюда же отправляете объедки, канализационные стоки. Как вы думаете, что будет с вашей землей через год? А через десять лет? Какие растения выживут на ней? Будут ли они съедобными?» Данный вопрос вызвал бурные обсуждения. Всё верно, а ведь со своей планетой мы поступаем именно так. Мы забываем, что беречь природу нужно не периодически, во время акций, а каждый день, каждую секунду.

На вопрос «Зачем нужно беречь природу?» были даны верные высказывания: для того, чтобы жить, чтобы иметь здоровых детей, воспитывать здоровых внуков и правнуков.

Я предложила следующие рекомендации

«Как правильно беречь природу»:

1.         С раннего детства нужно приучаться бережно относиться ко всему живому: не рвать полевые цветы, не ломать ветки, не бросать на асфальт мусор, не жечь где попало костры. Постарайтесь представить, что будет с планетой, если каждый ее житель сломает одно дерево? В мире на семь миллиардов деревьев станет меньше! Мы просто задохнемся.

2.         Научитесь не засорять водоемы, не сбрасывать в них и не оставлять на земле пластиковые пакеты, бутылки, другой мусор. Помните: он сохраняется в земле сотни лет!

3.         Научитесь любить природу. Можно просто ходить в походы и любоваться природными красотами. А можно своими руками высадить целый парк или сделать цветник.

4.         Старайтесь думать о будущем.

5.         Боритесь с теми, кто загрязняет атмосферу. 

6.         Откажитесь от наркотиков, курения. Помните: вы тоже частичка природы, которую нужно беречь.

2. ЛЕТОПИСЬ ДОБРЫХ ДЕЛ ПО СОХРАНЕНИЮ ПРИРОДЫ

2.1. Школьные акции «Зеленая елочка - живая иголочка», «Сохраним живую ель», «Сбереги дерево».

В нашей школе проходят в акции "Зеленая елочка – живая иголочка". «Сохраним живую ель». Акция, как активное действие, побуждает меня к активной работе. В рамках акции «Сбереги дерево» я вместе с одноклассниками беру орудия труда и, выйдя на территорию школы, занимаюсь ее благоустройством:  белю деревья, убираю мусор, развешиваю таблички «Соблюдайте чистоту», убираю территорию от сломанных веток. Своими действиями я показываю окружающим необходимость защиты природы, привлекаю новых участников к решению конкретных вопросов по охране природы. Мы с ребятами ведём большую работу по защите елок – сначала мы ухаживаем за веточками сосны,  которые  высажены в питомник около школы, а потом и за маленькими саженцами, которые растут по периметру школьной территории.

2.2. Экологическое путешествие «Экологический поиск»

В нашей школе  проводится цикл мероприятий «Экологический поиск» направленный на воспитание  школьников - создание  эколого-воспитательной среды, воссоздающей ценности здорового образа жизни, бережного отношения к своей жизни, жизни других людей, природы, планеты в целом. Многие школьники активно участвуют в олимпиадах и конкурсах посвященных, глобальной проблеме -  экологии в России.  Например, проводятся выставки детских художественных работ, лучшие работы принимают участие во всероссийских конкурсах.

Мы принимаем участие в олимпиадах по экологии. На классных часах мы часто говорим об экологических проблемах, узнаём какие растения и животные есть в нашей области, а какие, к сожалению, исчезли. Я, например, принимая участие в подготовке и проведении классного часа «Космос и экология» отвечала за работу «станции» «Путешествие в космос».

Я постоянно ухаживаю за растениями школьной оранжереи, поливаю их, протираю пыль, пересаживаю растения, вношу удобрения и радуюсь их цветению.

2.3. Акция «Чистый берег»

В целях формирования экологической культуры и развития детского сотрудничества в области экологии, привлечения внимания учащихся к проблемам охраны водных объектов, расположенных на территории Никифоровского района в нашей школе проходят  экологическаие акции «Чистый ручеек», «Чистый берег».

Данные мероприятия проведены нами с  целью наведения и поддержания санитарного порядка на берегу пруда; воспитания любви к родному краю, бережному отношению к природе; формирования навыков санитарно-гигиенической и экологической культуры; привлечения внимания общественности к проблемам экологического состояния нашего посёлка.

2.4.Акция «Кормушка»

В нашей школе ежегодно проходит акция «Кормушка», цель которой - помочь птицам выжить в суровых зимних условиях. Практическая реализация акции складывается из нескольких этапов:

1. Конкурс «Кормушка». На классных часах, на уроках технологии проводятся беседы о правилах изготовления кормушек. Силами ребят, педагогов и родителей в этом учебном году уже сконструировано 8 кормушек различных форм, которые соответствуют  всем необходимым требованиям.

2. Конкурс по изготовлению кормушек был продолжен акцией по сбору корма. Изучив разнообразную литературу, мы выявили кормовые предпочтения зимующих птиц и принялись за заготовку.

3. Завершающим этапом акции станут внеклассные мероприятия «Покормите птиц зимой».

Ребята серьезно относятся к данному мероприятию, я уже подготовила презентацию о зимующих птицах.

2.5. Акция «Цветочная клумба»

Стало традицией, весной проводить акцию «Цветочная клумба». Принимая участие в этой акции, ученики, родители и коллектив школы заботятся о благоустройстве территории школы. Это развивает эстетический  вкус, пропагандирует здоровый образ жизни и экологическую культуру, воспитывает  личную ответственность за чистоту и уют во дворе школы и в родном городе. К акции мы готовимся  заранее: с заботой ухаживаем за рассадой.

2.6. Акция «За чистоту родного края»

 «Войди в природу другом!» - цикл мероприятий, проводимых нами в конце учебного года. Когда мы всем классом идем в поход: к реке, в березовую рощу. Мы наслаждаемся красотой природы, отдыхаем, играем в футбол, волейбол, фотографируемся, запекаем картошку. Перед уходом домой место отдыха приводим  в порядок: тушим костёр, а мусор собираем и утилизируем. Мы чувствуем свою ответственность перед природой, бережем её и не причиняем ей вред своими действиями.

2.7. Акции «Посади своё дерево»,  «Сирень победы».

В последнее время всё чаще создаются  общественные движения и организации, которым не безразличны вопросы экологии.

Мы хотим свою малую Родину видеть красивой, зеленой, чистой, яркой.

3.     ВЕКТОР СПАСЕНИЯ

3.1.         Конкурс загадок о растениях, деревьях и цветах

Экология - актуальная тема в наши дни. Мне захотелось найти общее  место для экологии и  литературы. Я подготовила для учащихся 1-х классов конкурс загадок на экологическую тему. Многообразие загадок и ребусов  по данной теме никому не позволили скучать, кроме того дали возможность далее развивать познавательный  интерес, логическое мышление учащихся, экологическую культуру.

3.2.         Конкурс стихов «Сохраним планету»

Сохранение природы, поддержка устойчивого экологического равновесия – главное условие дальнейшего существования и развития цивилизации. Это должны понимать молодые граждане России, которым жить в будущем. Мы  знаем и другую важную истину: в современном мире информация является ключом к успеху. В том числе и в решении экологических проблем. Сегодня волонтёрам принадлежит особая роль в непрерывном экологическом образовании. Чтение книг, обращение к стихам  дает возможность видеть экологическую проблему во всей ее актуальности.

Конкурс стихов «Сохраним планету» позволил с головой окунуться в проблемы экологии, стать ещё более неравнодушными и заботливыми по отношению к природе.

3.3.         Экологический конкурс «Лучшая экоподелка»

С целью привлечения внимания взрослых и детей к проблеме увеличения количества твердых бытовых отходов и к возникновению экологических проблем, связанных с данным фактом проведён конкурс «Лучшая экоподелка», который позволил сформировать у ребят эколого-хозяйственный подход к бытовым отходам как к ресурсу на примере вторичного использования. Конкурс проходил по следующим направлениям: «Модель одежды» (предмет одежды или аксессуар);  «Композиция» (панно, коллаж, настольная композиция и др.); «Умелые руки».

3.4.Конкурс рисунков «Моя малая родина»

Каким сегодня видят наш посёлок, родную страну школьники? Что подмечает их цепкий взгляд? Пробудить в себе краеведа, художника, исследователя, журналиста призван конкурс «Моя малая родина», инициированный в честь своего юбилея.  Нужно отметить, что участники творческого конкурса постарались на славу - на их рисунках оживает родной посёлок с его примечательной культурой и архитектурой, милыми сердцу укромными уголками и зданиями. Интересный подход ребята проявили и при создании своих творческих  работ.

В рамках конкурса  мы организовали в школе выставку работ «Моя малая Родина». Свои декоративные и живописные работы представили многие школьники. Мой рисунок назывался «Уголок, что сердцу дорог», где мной изображён посёлок будущего, где построен новый храм.

3.5.Литературная викторина

С пятиклассниками мы встретились на экологической литературной викторине «Сказочная экология».

Учитель биологии рассказала о том, что экология - это наука, изучающая отношения живых организмов между собой и окружающей средой, или наука, изучающая условия существования живых организмов, взаимосвязи между средой, в которой они обитают.

Начало истории экологии прослеживается с глубокой древности. В те далекие времена каждый человек для того, чтобы выжить, должен был иметь определенные знания об окружающем его мире, о силах природы, растениях и животных. Отношение человека и природы отразилось в мифах, легендах и сказках.

Библиотекарь подчеркнула, что в  древности народные сказки несли в себе экологические знания не только для детей, но для взрослых. Хорошего сказочника собирались послушать чуть ли не всей деревней.

Одни сказки появлялись из наблюдений за окружающим миром, другие – как попытка объяснить природное явление или повадки животного (например, белорусская сказка «Зайчики»). Многие сказки были о мифических существах охраняющих леса, луга, болота и так далее (например, русская народная сказка «Леший»).

Передавая и дополняя истории из уст в уста, люди передавали свое мироощущение и экологический опыт поколений.

В 21 веке, читая сказки разных народов и авторов, мы, как и в старь, учимся нравственности у сказочных героев. А вот учиться бережному отношению к природе, слушая сказки, мало кто будет. А напрасно!

Вот мы вместе  попробовали  поискать экологию в народных и авторских сказках.

Я рассказала о том, что экология - это наука о законах жизни природы. В переводе с греческого языка это слово означает "экос" - дом, "логос" - наука. То есть экология - наука о доме. Главный закон экологии - все связано со всем. Природе нужны зайчики и волки, ядовитые грибы и съедобные, красивые бабочки и кусачие комары. А еще дождь, снег, и чистый воздух.

Я подготовила и провела тур «Экология и сказки», где ребята должны были  отгадать сказку и найти в ней экологические моменты. Например:

  Сладких яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём.

(Сказка «Жар-птица», экологический момент – польза яблок для здоровья человека.)

  В какой сказке мальчик превратился в козленка?

(Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», экологический момент – важность воды для человека).

3.6.Конкурс гербариев и природоведческих коллекций «Растения родного края»

     Коллекционирование - одно из древнейших увлечений человека, которое всегда связывалось с собиранием предметов, не имеющих прямого практического использования, но вызывающих к размышлению. Оно имеет огромные возможности для развития школьников: расширяет кругозор, развивает их познавательную активность, вырабатывает усидчивость и волевые качества. Ведь для того, чтобы красиво и аккуратно разложить листья или, к примеру, коллекцию семян,  требуется немало терпения. Собирать гербарий тоже очень интересно. Мы учимся распознавать различные растения, найденные во время прогулки в парке, в саду, у водоема, в лесу, запоминаем  их названия. Узнаём о том, какую пользу приносит то или иное растение, что съедобно, а что лучше не трогать руками, какие части растения как называются, какие семена образовываются на месте цветов и т д. В конкурсе принимали участие два моих гербария «Мой первый гербарий» и «Растения родного края».  Проект «Мой первый гербарий» стал победителем данного конкурса.

3.7.Экологический субботник  «Осенний день благоустройства»

Мы, организуя экологические субботники, хотим, чтобы учащиеся МБОУ «Никифоровская СОШ №2», пройдя по тропинкам родного посёлка, увидели и узнали, как живёт и чувствует себя природа, чтобы, почувствовали огонёк желания сохранить этот уголок природы от любой порчи. Наводя порядок, мы говорим: «Будьте щедры и великодушны, оставляйте Земле её цветы. Они будут радовать многих людей, которые придут сюда после вас. Мы хотим, чтобы у каждого из вас, укрепилось желание сохранить и защитить природу нашего края от бездушного и неразумного отношения к ней».

В  сентябрьском субботнике «Осенний день благоустройства» приняли участие учащиеся всей школы. Была проведена огромная работа по уборке территории. В ходе уборки территории пришкольного участка и прилегающей к ней территории от мусора были очищены газоны, убран сухостой, произведена обрезка деревьев, кустарников, перекопка и посадка саженцев деревьев, уборка и приведение в надлежащий порядок клумб. Приятно видеть результат своего труда, каждый внес в это дело частичку своего тепла. Чистая, ухоженная территория школы радует глаз всех окружающихся. Во время таких субботников у школьников формируется умение работать в коллективе, ответственное отношение к окружающей нас природе.

Спасибо, всем, кто принял участие в экологическом субботнике!

3.8.Экологический рейд «Природа не прощает ошибок»

Я предложила ребятам из волонтёрского отряда «Добродетель» провести экологический рейд: выяснить, где требуется уборка. Затем мы все вместе приступили к работе - благоустраивали пришкольную территорию, ухаживали  за сквером у памятника погибшим воинам-землякам, ремонтировали школьную  мебель и  инвентарь. Благодаря активной и правильно организованной работе сделано немало, и, кроме того, у нас развиваются жизненные навыки, формируются необходимые способности, уважительное отношение к природе и труду.

3.9. Час размышления «Земля наш общий дом»

Будущее Земли и наших потомков — в наших руках. Именно мы сами, начав наводить порядок в собственном доме, сможем сделать нашу планету чистой и красивой.

 В нашем классе прошёл час размышлений «Земля наш общий дом», который  позволил нам поговорить о том, «Какая она, Земля?».  

Мы рассуждали: «Все говорят «земля», а каждый видит и понимает своё», «Для космонавта среди звёзд – она голубая планета», «Для моряка – она берег», «Для геолога – это твердь, хранящая в себе полезные ископаемые».

Земля принимает  в себя все дожди, снега и туманы, мохнатые семена и гладкие зёрна. Земля рождает прозрачные ручьи и потоки, миллионы стеблей и колосьев, носит на себе облака и их тени; пускает птиц в небеса, быстроногое зверьё по лесам.

Я уверена, что данное мероприятие позволило воспитать нашу  гражданскую позицию по сохранению природы родного края, сформировать основы экологической культуры.

3.10.Экологический вечер «Давайте жить экологично!»

Давайте жить экологично – этот девиз должен стать для каждого человек смыслом жизни. Только задумайтесь, за последние 50 лет человечество уничтожило 90% всех мировых запасов крупной рыбы, 70% мировых лесов, 22% известных рыболовных районов океана истощены или перегружены безмерной эксплуатацией, а еще 44% находились на грани истощения, уничтожено более 45 тысяч озёр. За последние 50 лет человек уничтожил четверть всех видов птиц, 11% на грани вымирания. Истребляются и находятся на грани исчезновения 18% всех видов млекопитающих. Уничтожается с нарастающими темпами чистый воздух. Нашей главной целью должно стать пробуждение в каждом человеке желания способствовать охране природы нашей общей, родной планеты. Мы не должны воевать с природой, мы должны жить с ней в мире и гармонии!

3.11. «Добродетель» плюс «Преображение»

Мы разбили цветник вокруг поклонного креста, высадили цветочную рассаду и на клумбе возле памятника погибшим воинам-землякам, который находится в непосредственной близости от новостройки. Несмотря на жаркий день, все работали дружно и слаженно,  и,  в конечно итоге, остались довольны  результатами своего труда.

4.     БЕРЕЧЬ ПРИРОДЫ ДАР БЕСЦЕННЫЙ

4.1.         #Экошефство шагает по Тамбовщине

Мне очень нравится вести экологическую работу в школе. В рамках областного конкурса «Мой вклад в экологию родного края», я  принимаю участие в конкурсе подшефных территорий  «ЭКОшефство».

4.2. «Сделаем!2018»

    Цель акции «Сделаем!2018» - привлечь внимание школьников и родителей  к проблемам экологии и формирование патриотического воспитания.

В рамках всероссийского движения «Сделаем вместе!», акции «Вода и здоровье» в школе прошли уроки, лабораторные исследования, классные часы, экологические субботники, направленные на  формирование у школьников  ответственного отношения к водным ресурсам, как к источнику здоровья и жизни на Земле.

В  6-х классах  на уроках географии,  в 7-х классах на уроках биологии, в 5-х классах на уроках  биологии, в 8-а классе и 9-а классе на классном часе ребята говорили о значении  воды в природе и жизни человека, о влиянии загрязненной воды на здоровье человека, об этапах очистки воды.

Учащиеся  нашей школы приняли самое активное участие во «Всемирном дне чистоты». Эта добровольческая и общественная акция по уборке мусора состоялась в субботу, 15 сентября 2018г., и называлась «Сделаем!».  Организатором и вдохновителем проведения акции в нашей школе стал волонтерский отряд «Добродетель» (членом которого я являюсь).  А всего в субботнике приняли участие 250 учащихся школы с 5 по 11 класс. Вместе со школьниками на уборку родного посёлка вышли педагоги и родители.

В ходе «Всемирного дня чистоты» были приведены в порядок территории вокруг школы, памятника погибшим воинам в годы Великой Отечественной войны и пруда микрорайона сахарного завода. Всего в День чистоты было собрано около тонны мусора. Отрадно, что в данной акции приняли активное участие родители. Все вместе потрудились на славу!

Имен­но во­лон­те­ры по­да­ют жи­те­лям при­мер эко­ло­ги­че­с­ки от­вет­ствен­но­го по­ве­де­ния.

 Проведенные мероприятия позволяют формировать  экологическую культуру учащихся, потребительскую грамотность, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в ходе проведенных мероприятий формирование основ  экологической  культуры  у нас, школьников, помогло заложить в наших душах бережное отношение к природе, усвоить нормы и правила окружающего их мира. Потребность в общении с живой природой, проявила во всех учащихся без исключения чуткость и доброту. А эстетическое чувство прекрасного и понимание природы, заставило проявлять такую необходимую в наше время инициативу в сохранении нашего прекрасного и ранимого окружающего мира. Очевидно, что экологическое образование и воспитание должно вестись исподволь, ненавязчиво, без налета обязательности, систематически и планомерно, используя все виды деятельности, но всегда с удовольствием и искренней заинтересованностью.

Берегите эти воды, эти земли.

Даже малую былинку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

Выполняя данную работу, я поняла, что привлечение внимания всех жителей нашей планеты, области, посёлка  к экологическим проблемам – дело не одного дня и не одной акции, поскольку экологическая культура каждого человека взращивается в течение всей жизни.

Нам же уже удалось сделать немало: сформировались  умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для человека поведения, в  экологическую  работу вовлечены родители, сформировалась личная ответственность каждого  за сохранность природы.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. http://genyborka.ru/конкурс

2. https://infourok.ru/ekologicheskie-akcii-odna-iz-form-razvitiya-ekologicheskogo-vospitaniya-1775969.html

3. http://konkursydetyam.ru/ekologicheskie_konkursy

4. http://wiki.iteach.ru/images/6/67/Анкета_Ягодина.pdf

5. https://ulyanovbib.blogspot.com/2015/05/100.html

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение1

АНКЕТА «МОЁ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ»

(МЕТОДИКА из журнала «Биология в школе», №4, 1995г.)

Личностный тест.

(Попробуй оценить  свое отношение к природе по ответам на предлагаемые вопросы. Это отношение во многом зависит от того, насколько ты его осознаешь).

Порядок работы. Прочтите вопрос в таблице «Мое отношение к природе», выберите один из трех ответов и запишите на отдельный листок соответствующую оценку в баллах. Полученные баллы в конце работы сложите.

Подсчитайте, сколько баллов вы набрали. Срав­ните результат с приведенными ниже оценками и прочитайте советы.

Менее 20 баллов. Очень жаль, но, судя по всему, ни впе­чатления от общения с природой, ни знакомство с природой через искусство (музыку, литературу, живопись), ни получен­ные знания об окружающем вас мире до сих пор не затронули вашего сердца. Вы эгоистичны по отношению к природе, не осознаете своей связи с ней. Вам необходимо преодолеть чувст­во оторванности и отчужденности от окружающего вас мира природы. Полезным для вас будет знакомство с историей чело­века в неразрывной связи с историей природы, ее влиянием на жизнь общества. Кроме того, постарайтесь следовать тем сове­там, которые приведены ниже.

От 21 до 29 баллов. Ваше отношение к природе мало осоз­нано и не очень активно. Уделяйте природе больше внимания. Старайтесь найти в ней привлекательные для вас стороны, за­думывайтесь над происходящими в природе явлениями, их причинами и следствиями. Знакомьтесь с произведениями ис­кусства, отображающими природу. Обращайте внимание на то, как она влияет на окружающих вас людей. Если вы будете делать это регулярно, ваше отношение к природе, а тем самым и к ок­ружающим вас людям станет более осмысленным и активным.

От 30 до 39 баллов. Отношение к природе осознается вами глубоко и правильно. Однако вы понимаете, что некоторые вы­бранные вами ответы говорят, что не все в этом отношении бла­гополучно. Постарайтесь быть внимательнее к природе и поведе­нию окружающих людей. Активно выступайте в защиту окружа­ющей среды. Чаще интересуйтесь произведениями искусства: чи­тайте, слушайте музыку, знакомьтесь с пейзажной живописью и графикой, работами художников-анималистов. Это поможет сде­лать ваше отношение к природе более глубоким и действенным.

Свыше 40 баллов. Ваше отношение к природе недостаточно осмыслено. Ваша эмоциональность нередко мешает критически рассматривать свои мысли, чувства, поступки. Чаще анализи­руйте их, будьте искренни и самокритичны по отношению к себе и своим действиям.

  ЗАПОМНИ: если ты хочешь усовершенствовать свое отношение к природе, - а это нужно для твоей жизни, самовоспитания, для того, чтобы принести больше пользы людям и жить интересне6е, - начни выполнять предложенную программу действий в помощь воспитанию и самовоспитанию средствами природы. Работа по программе поможет осуществить это желание.

Приложение2

Анкета для родителей  «Берегите природу»

ФИО         

1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?

2. Ощущаете   ли   Вы   по   ребенку,   что   в   МБОУ «Никифоровская СОШ №2»   много   внимания   уделяется экологическому воспитанию?

 В чем это проявляется?

Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное подчеркнуть)

3. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц?

4. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

5. Читает ли Ваш ребёнок книги о природе?

6. Смотрит ли Ваш ребенок телепередачи о природе?

7. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?

8.Знакомите ли Вы ребёнка с правилами поведения в природе? (как?) Нужно ли это делать?

9. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?

10. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

11. Как оцениваете работу школы по данному вопросу?

Скачано с www.znanio.ru