Мониторинг 1 класс

Реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

На 1 сентября 2017 года в 1 класс поступило 6 обучающихся (1 мальчика и 5 девочка). Эти дети обучались по ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В связи с требованиями стандарта обучающиеся 1 класса обучались по адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Для двух обучающихся составленна индивидуальная программа, согласно заключению ПМПК они проходят обучение на дому. Согласно этим программам обучающиеся 1 класса не оцениваются цифровой отметкой, вместе с тем, предметные и личностные результаты заносятся в карты индивидуального развития обучающихся.

На начало и конец 2017 – 2018 учебного года был проведен мониторинг сформированности БУД 1 класса. Были получены следующие результаты:

Фамилия Имя	Группа БУД
	Личностные		Коммуникативные		Регулятивные		Познавательные
	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года	начало года	конец года
Грасмик И.	0	7	0	8	1	9	0	6
Горчакова К.	0	0	0	1	0	2	0	0
Медведева А.	1	11	2	15	3	20	0	12
Москвина А.	0	10	4	18	3	20	1	13
Сукасян М.	0	0	0	2	1	2	0	1
Тарасова Т.	0	6	0	8	2	11	0	5
итого	1	34	6	52	10	64	1	37

Базовые учебные действия (первый год обучения)

Личностные
Фамилия И.	осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга			способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей		положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;			Присутствует целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей		Самостоятелен в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей		Сформировано понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе		Проявляет готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе
		н	к	н	к	н	к	н		к	н	к	н	к	н	к
Грасмик И.		0	1	0	1	0	1	0		1	0	1	0	1	0	1
Горчакова К.		0	0	0	0	0	0	0		0	0	0	0	0	0	0
Медведева А.		0	2	0	1	0	2	0		1	0	2	0	1	1	2
Москвина А.		0	2	0	1	0	2	0		1	0	2	0	1	0	1
Сукасян М.		0	0	0	0	0	0	0		0	0	0	0	0	0	0
Тарасова Т.		0	1	0	1	0	1	0		1	0	1	0	1	0	0

Коммуникативные
Фамилия И.	Умеет вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс)		Использует принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем		Умеет обращаться за помощью и принимать помощь		Слушает и понимает инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту		Умеет сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях		Доброжелательно относится, сопереживает, конструктивно взаимодействовует с людьми		Умеет договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации
	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к
Грасмик И.	0	1	0	2	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1
Горчакова К.	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0
Медведева А.	0	2	1	3	0	2	0	2	0	2	1	2	0	2
Москвина А.	1	3	1	3	1	3	0	2	1	3	0	2	0	2
Сукасян М.	0	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0
Тарасова Т.	0	1	0	2	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1

Регулятивные
Фамилия И.	Умеет входить и выходить из учебного помещения со звонком		Умеет ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)		Умеет пользоваться учебной мебелью		Умеет адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)		Умеет работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место		Принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует предложенному плану и работает в общем темпе		Активно участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои действия и действия одноклассников		Соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами, принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом предложенных критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных недочетов		Умеет передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения
	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к
Грасмик И.	0	1	0	1	1	2	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	0	2
Горчакова К.	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1
Медведева А.	1	3	0	3	1	3	0	2	0	2	0	2	0	1	0	1	1	3
Москвина А.	1	3	0	3	1	3	0	2	0	2	0	2	0	1	0	1	1	3
Сукасян М.	0	1	0	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Тарасова Т.	0	2	0	2	1	2	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	1	2

Познавательные
Фамилия И.	Выделяет существенные, общие и отличительные свойства предметов		Устанавливает видо-родовые отношения предметов		Делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует на наглядном материале		Умеет пользоваться знаками, символами, предметамизаместителями		Умеет читать		Умеет писать		Умеет выполнять арифметические действия		Умеет наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).
	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к
Грасмик И.	0	1	0	1	0	1	0	0	0	1	0	1	0	1	0	0
Горчакова К.	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Медведева А.	0	2	0	1	0	2	0	1	0	1	0	2	0	2	0	1
Москвина А.	0	2	0	1	1	2	0	1	0	2	0	2	0	2	0	1
Сукасян М.	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
Тарасова Т.	0	0	0	1	0	1	0	0	0	1	0	1	0	1	0	0

-------------------------------------------------------------------

Н- начало года

К- конец года

На конец 2017 – 2018 учебного года можно говорить об определённых успехах в обучении детей 1 класса. У всех обучающихся имеется сопутствующее заболевание недоразвитие речи ,поэтому коммуникативные и другие навыки формируются с трудом, поэтому даже небольшие результаты свидетельствуют об успехах в этом направлении.

Предметные результаты:

Фамилия Имя	Предмет
	Русский язык		Чтение		Речевая практика		Математика		мир природы		Ручной труд		Изобразительное искусство		Музыка
	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К
Грасмик И.	0	3	0	4	0	5	0	6	0	4	0	5	0	6	1	5
Горчакова К.	0		0		-	-	0		-	-	-	-	-	-	-	-
Медведева А.	0	7	0	12	1	11	0	7	2	9	3	12	2	12	1	9
Москвина А.	0	8	0	13	5	15	0	10	2	11	4	10	2	10	1	10
Сукасян М.	0		0		-	-	0		-	-	-	-	-	-	-	-
Тарасова Т.	0	5	0	5	1	8	0	6	0	6	0	6	0	6	0	5
итого	0		0		7	39	0		4	30	7	33	4	34	3	29

Предметные результаты (первый год обучения)

Предмет		Грасмик И.			Медведева А.				Москвина А.				Тарасова Т.
		н	к		н		к		н		к		н		к
Русский язык
Правильное письмо изученных букв.	0			1		0		2		0		2		0		1
Письмо слогов, слов по образцу.	0			1		0		2		0		2		0		1
Списывание предложений с письменного текста	0			0		0		1		0		1		0		1
Списывание предложений с печатного текста.	0			0		0		1		0		1		0		1
Письмо слов, предложений под диктовку	0			0		0		0		0		1		0		0
Анализ слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки.	0			1		0		1		0		1		0		1

Предмет	Грасмик И.		Медведева А.		Москвина А		Тарасова Т.
Предмет	н	к	н	к	н	к	н	к
Чтение
Знать и называть изученные буквы.	0	1	0	2	0	2	0	1
Различать гласные и согласные звуки.	0	1	0	2	0	3	0	1
Чтение слогов и слов с изученными буквами	0	1	0	2	0	2	0	1
Чтение предложений и короткие текстов.	0	0	0	2	0	2	0	1
Понимание прочитанное.	0	0	0	2	0	2	0	0
Ответ на вопросы по содержанию прослушанного или прочитанного текста по иллюстрациям.	0	1	0	2	0	2	0	1

Предмет	Грасмик И.		Медведева А.		Москвина А.		Тарасова Т.
Предмет	н	к	н	к	н	к	н	к
Речевая практика
Выражение своих просьб, желаний, используя этикетные слова и выражения;	0	1	0	2	1	3	0	1
Сообщение своего имени и фамилии, домашний адрес;(имен родных)	0	1	0	2	1	3	0	1
Участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями	0	1	0	2	1	2	1	2
Понимание содержание небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; отвечать на вопросы по их содержанию	0	1	1	2	0	2	0	1
Выполнение речевые действия приветствия, прощания, извинения и т. п.,	0	1	0	2	1	3	0	2
Воспроизведение составленных рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план	0	0	0	1	1	2	0		1

Предмет	Грасмик И.		Медведева А.		Москвина А.		Тарасова Т.
Предмет	н	к	н	к	н	к	н	к
Математика
Устная и письменная нумерация в пределах 10.	0	1	0	1	0	2	0	1
Сложение и вычитание в пределах 10.	0	1	0	1	0	2	0	1
Составлять и решать задачи на нахождение суммы и остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов	0	1	0	1	0	1	0	1
Сравнение чисел в пределах 10.	0	1	0	1	0	2	0	1
Распознавать и правильно называть геометрические фигуры.	0	2	0	2	0	2	0	1
Работать с числовым рядом.	0	0	0	1	0	1	0		1

Предмет	Грасмик И.		Медведева А.		Москвина А.		Тарасова Т.
Предмет	н	к	н	к	н	к	н	к
Мир природы и человека
Знать и называть времена года	0	1	0	2	1	3	0	1
Знать и различать домашних и диких животных	0	1	1	1	0	2	0	1
Знать части суток, дни недели	0	0	0	1	0	2	0	1
Знать и показывать основные части тела человека (голова, туловище, ноги, руки, части лица)	0	1	1	2	1	2	0	1
Различать виды растений(дерево, кустарник, цветок)	0	1	0	2	0	1	0	1
Различать живую и не живую природу	0	0	0	1	0	1	0		1

Предмет	Грасмик И.		Медведева А.		Москвина А.		Тарасова Т.
Предмет	н	к	н	к	н	к	н	к
Ручной труд
Знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать	0	1	1	2	1	2	0	1
Знание видов трудовых работ;	0	1	0	1	0	1	0	1
Знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда	0	1	0	2	1	2	0	1
Умение работать с доступными материалами (глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволокой и металлом; древесиной; конструировать из металлоконструктора)	0	1	1	3	1	2	0	1
Умение оценить своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);	0	0	0	2	1	2	0	1
Умение руководствоваться правилами безопасной работы с режущими и колющими инструментами.	0	1	1	2	0	1	0		1

Предмет	Грасмик И.		Медведева А.		Москвина А.		Тарасова Т.
Предмет	н	к	н	к	н	к	н	к
Изобразительное искусство
Знать основные цвета, правильно их использовать	0	1	1	3	1	3	0	1
Знание название предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;	0	1	0	2	1	2	0	1
Умение пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;	0	1	0	2	0	2	0	1
Обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;	0	1	0	2	0	1	0	1
Ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;	0	1	0	1	0	1	0	1
Закрашивать рисунок, соблюдая контуры рисунка	0	1	1	2	0	1	0		1

Предмет	Грасмик И.		Медведева А.		Москвина А.		Тарасова Т.
Предмет	н	к	н	к	н	к	н	к
Музыка
Умение различать звуки музыкальные и бытовые	0	1	0	1	0	1	0	1
Знать и показывать основные музыкальные инструменты	0	1	0	2	0	2	0	1
Умение определять звучание различных музыкальных инструментов.	0	0	0	1	0	1	0	0
Слушать песни из мультфильмов.	1	1	1	2	1	3	0	1
Определять «настроение» музыки.	0	1	0	1	0	1	0	1
умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования;	0	1	0	2	0	2	0		1

Для отслеживания динамики используется следующая система оценок:

Ø 0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

Ø 1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

Ø 2 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

Ø 3 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

Результаты коррекционной работы 1 класса

Ø Сформировано положительное отношение к общению, к совместной с педагогом деятельности, к занятиям в целом.

Ø Дети стали более уверенными в себе, стали спокойнее относиться к сенсорным раздражителям.

Ø Появилась положительная реакция на одобрение.

Ø Возросла работоспособность.

Ø Начал формироваться пассивный словарный запас (стал выполнять простую речевую инструкцию, могут показать хорошо знакомые предметы).

Ø Положительное отношение к общению, к совместной деятельности, к занятиям в целом,

Ø Наблюдается смягчение общего фона сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги, страхов,

Ø Поведение стало более адекватным как в деловой, так и в неформальной обстановке. Отсутствуют агрессивные проявления.

Ø Появилась адекватная реакция на одобрение и порицание.

На конец 2017 – 2018 учебного года заметен прогресс в обучении Москвиной А и Медведевой А. Небольшие успехи в обучении Грасмика И. и Тарасовой Т. Минимальный прогресс у Сукасян М. и Горчаковой К. В связи с этим было написано заявление на ПМПк с рекомендацией : дублирование программы………Необходимо в следующем учебном году уделить больше внимания формированию предметных умений у Грасмика И и Тарасовой Т.

Мы добились положительной динамики. Но изменение ситуации, ослабление интенсивности и целенаправленности коррекционных воздействий неизбежно приведет к отрицательной динамике, к утрате ранее достигнутого. Для закрепления положительных изменений в развитии учащихся необходимо продолжить работу по начатым направлениям.

Реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Базовые учебные действия (первый год обучения)

Коммуникативные Фамилия

Регулятивные Фамилия

Познавательные Фамилия

Предметные результаты:

Предметные результаты (первый год обучения)

Различать гласные и согласные звуки

Предмет Грасмик И.

Знать и показывать основные части тела человека (голова, туловище, ноги, руки, части лица) 0 1 1 2 1 2 0 1

Предмет Грасмик И.

Для отслеживания динамики используется следующая система оценок: Ø 0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с…

Результаты коррекционной работы 1 класса Ø

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

27.02.2020