М.Ю. Лермонтов Тучи

Урок 26. Жизнь и творчество Михаила Юрьевича Лермонтова (1814-1841). Образ лирического героя М.Ю. Лермонтова.

- Что изображается в прозе? (события и факты)

- Что изображается в лирике? (чувства и переживания)

- От чьего лица ведётся повествование в лирическом произведении? (ЛГ)

- Определим тему урока

Просмотр видео о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

-Какая жизнь была у Лермонтова? (грустная, невеселая, печальная, несчастная)

Проверка домашнего задания

- Творчество любого художника (поэта, писателя) всегда связано с его жизнью, личностью, мироощущением. М. Ю. Лермонтов жил и творил в годы жесточайшей политической реакции, наступившей в России после разгрома восстания декабристов. Потеря матери в раннем возрасте и сама личность поэта сопутствовали обострению в его сознании ощущения трагического несовершенства мира.  На протяжении всей своей короткой, но плодотворной жизни он был одинок.

Чтение и анализ стихотворения «Тучи»

Сегодня мы проанализируем  стихотворение «Тучи» и  постараемся понять, есть ли сходство в их судьбах лирического героя и туч?

Работа с учебником. Откройте учебники на стр. 149. Прочитаем историю создания стих-я «Тучи».

Несмотря на то, что стих-е было написано очень быстро, оно сразу получило высокую оценку современников поэта.

Чтение стихотворения

-Что вы мысленно представляли, когда слушали стихотворение?

Чтение первой строфы.

- Что представляется в вашем воображении, когда вы читаете 1 строфу и особенно ее 2 строчку?

- Подберите прилагательные к слову “тучки” (легкие, воздушные, быстрые, светлые, пушистые, веселые...)

- Прекрасная картина, замечательные краски: лазурный, жемчужный; поэт употребляет «ласковые» слова: «тучки» - с уменьшительно-ласкательным суффиксом; слово «милый».

- Но что нарушает эту прекрасную картину? Какое слово вносит дискомфорт, грусть? («изгнанники»)

- С каким словом оно рифмуется? («странники»)

- Кого называют изгнанником? (ч-к, который изгнан откуда-нибудь)

- Кто такой странник? (тот, у кого нет дома, кто бесприютен, одинок)

– С чьей судьбой сравнивается судьба туч? (3-я строка).

- Почему вы так решили? При помощи чего, какими словами выражает автор это сравнение? (союзы «как», «будто»).

-В стихотворении слово “странники” приобретает особенную пронзительность, потому что усиливается сравнением: “Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники...”;

- Что это значит? (поэт, как и тучки, вынужден расстаться с родной стороной, с “милым севером”)

- Как Лермонтов характеризует холодный и суровый север? («милым»)

- А  теплый, ласковый юг? (всего лишь «южная сторона»)

- Как называется такое противопоставление? (антитеза)

Отработка выразительного чтения. Прочитайте четверостишие так, чтобы открыть нежность, красоту природы и в то же время грусть, тоску поэта-изгнанника.

Чтение второй строфы.

- Из каких предложений по цели высказывания состоит вторая строфа?

-Кому задает лирический герой эти вопросы?

-Ждет ли он ответа на них?

- Как называются такие вопросы?

- Почему поэт должен расстаться с родиной?

- А какая причина самая горькая? (Друзей клевета ядовитая; друзья как враги)

- Почему? (он одинок, гоним)

Отработка выразительного чтения. Прочитайте четверостишие, стараясь передать вопросительную интонацию

Чтение учителем третьей строфы.

- С каким чувством смотрит поэт на убегающие тучи? Он завидует тучкам? Жалеет их? Сочувствует им?

-Почему определения «холодные» и «свободные» синонимы?

- Итак, мы сказали, что ЛГ сравнивает себя с тучами. Есть ли сходство в их судьбах лирического героя и туч?

- В третьей строфе отвергается возникшее вначале сравнение “будто как я же, изгнанники”. Она начинается прямым отрицанием: “Нет...” Их никто не гонит. Тучи свободны от всего, в том числе и от людских страстей и страданий,  они - “вечно холодные” не может им быть изгнания. А человек же, обладающий живой горячей душой, оказывается лишенным свободы. Так, свободному странничеству туч противопоставляется невольное изгнание лирического героя.

- Изгнанник или странник ЛГ Лермонтова?

Отработка выразительного чтения. Прочитайте четверостишие, стараясь передать его основное настроение

Работа в парах. Найти и записать примеры изобразительно-выразительных средств в стих-ии

Подведение итогов по анализу. Какова основная мысль стихотворения?

ВЫВОД: В судьбе тучек и в судьбе поэта лишь видимое сходство, у них больше различий, чем сходства. У туч нет родины, поэтому нет и изгнания, а лирический герой живет в человеческом обществе, у него есть родина, и ему жаль расставаться с ней. Мир людей и мир природы несовместимы. Отсюда печальный тон стихотворения.

Итоговое выразительное чтение стихотворения

Синквейн

Домашнее задание. Выучить стихотворение М.Ю. Лермонтова «Тучи».