Нетрадиционная техника рисования

Тема : «НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА РИСОВАНИЯ».Тема : «НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА  РИСОВАНИЯ». Цель данной работы ­ исследовать  различные нетрадиционные техники  и приемы рисования. Объект  исследования ­ изобразительная деятельность детей  дошкольного возраста. Предмет исследования ­ рисование  нетрадиционными способами. Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: 1.        Изучить имеющуюся литературу по данному вопросу; 2.        Раскрыть понятие « нетрадиционное рисование»; 3.        Рассмотреть различные способы и техники нетрадиционного рисования; 4.        Создать выразительный образ с помощью нетрадиционных техник рисования; 5.        Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления; Для достижения поставленных задач нами были использованы следующие  методы и приемы  исследования: 1.        Анализ литературы; 2.        Изучение психолого­педагогической литературы; 3.        Наблюдение; 4.        Изучение продуктов деятельности;Содержание работы. Введение. 1. Нетрадиционная техника  рисования. 2.Понятие нетрадиционного  рисования. 3.Нетрадиционные        приемы рисования. 4. Применение нетрадиционных техник рисования в практической деятельности. 2.2.Нетрадиционные материалы  в рисовании. 2.3. Техника выполнения нетрадиционных приемов обучения рисованию  детей 3­5 лет. 2.4.Работа        с педагогами. 2.5.Изобразительная        деятельность ребенка глазами детских поэтов. Заключение. Список используемой литературы. Приложение.ВВЕДЕНИЕ Данная работа посвящена  выявлению и развитию детской  художественной нетрадиционной одаренности   средствами нетрадиционных техник изобразительного искусства. Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего  эстетического,  нравственного, трудового  и умственного развития детей. Она  способствует формированию  эмоционального восприятия искусства, эстетического  отношения к действительности. Наблюдение  и выделение свойств предметов, которые предстоит передать в  изображении (формы, строение, величина,  цвета, расположение в пространстве) способствует развитию у детей чувства  формы, цвета, ритма ­  компонентов эстетического  чувства. Изобразительная деятельность является одним из самых интересных видов деятельности,  ребенок получает возможность отразить свои впечатления  об окружающем мире, передать образы  воображения, воплотив их с помощью разнообразных  материалов в реальные формы. Усвоение детьми в процессе обучения различных вариантов изображения,  технических приемов будет способствовать их творческому развитию. Творчество ребенка неразрывно связано с работой воображения, познавательной и практической  деятельностью. Следует постепенно, умело вводить  ребенка в мир воображения, очень  важно нацелить на творческую, оригинальную деятельность. Несформированность графических  навыков и умений мешает выразить в рисунке задуманное, адекватно   изображать предмет объективного мира и затрудняет развитие познания и  эстетического восприятия. Чтобы не ограничивать возможности  детей в выражении впечатлений  от окружающего мира недостаточно традиционного  набора изобразительных средств  и материалов. Рисование необычными материалами  и оригинальными техниками позволяет   детям ощутить незабываемые положительные  эмоции, вызывает огромный интерес  к изобразительному  искусству. Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого  самовыражения ребенка, является  организация  работы с детьми с применением  способов нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование  раскрывает возможность использования  знакомых предметов в качестве  художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью, увлекает детей. Актуальность исследования определяется интересом к изучению нетрадиционного рисования, как   результата познания эмоционального мира ребенка; разнообразием и вариативностью работы с детьми; новизной обстановки, интересными неповторяющимисязаданиями, возможностью выбора, что помогает не допускать однообразие и скуку. Данной проблемой в  изодеятельности занимаются такие  ученые, как Е.Е. Кравцова, Лыкова, которые   считают, что в рисовании важен  результат, а не процесс, следует развить  у ребенка чувство прекрасного, способность получать наслаждение  от  данного вида работы, дать свободу, чтобы занятие стало творчеством.Глава 1. Нетрадиционная техника  рисования. 1.1.Понятие нетрадиционного  рисования. «Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет    душа художника.  Иначе говоря,  когда каждый будет находить   радость в своём труде». Роден. Каждый ребёнок с 2­3 лет  и до подросткового возраста рисует грандиозные, многофигурные со сложным   переплетением сюжетов композиции, рисует всё, что слышит и знает, даже запахи. Дети одного возраста на континентах  в своих рисунках обязательно  проходят одни и те же стадии: «каракули», «прозрачность»,  «добавочные носы детской логики». Их фантазия удивительно схожа. Большинство взрослых людей  в своих навыках изобразительного искусства достигают не многого   сверх того, что они умели к 9­10 годам жизни, развитие навыков  рисования прекращается в раннем  возрасте. Если дети рисуют как дети, то многие взрослые тоже рисуют как  дети, каких бы  результатов они  не достигали в других сферах. Именно в детстве закладывается  фундамент творческой личности, именно тогда закрепляются  нравственные нормы  поведения в обществе, формируется  духовность. Изобразительная деятельность ­  один из немногих видов художественных занятий, где ребёнок творит сам, а не просто разучивает и исполняет созданные   кем­то стихотворения, песни, танцы. Каждый ребёнок по своей  природе ­ творец. Творческие возможности  детей находятся в скрытом   состоянии и не всегда полностью  реализуются. Создавая условия, побуждающие  ребёнка к занятиям  искусством, можно  раскрыть эти дремлющие творческие наклонности. Вводить ребёнка в мир  искусства следует как можно  раньше. Особое значение в развитиивоображения имеет изобразительная  деятельность. В изобразительной деятельности ребёнок самовыражается, пробует  свои силы и совершенствует свои  способности. Она доставляет ему удовольствие, но, прежде всего, обогащает его представления  о мире.  Именно поэтому психологи  выступают против традиционных дидактических  методов обучения,  используемых в  дошкольных учреждениях и вынуждающих  детей действовать в рамках навязываемых им  схем, образцов, представлений, которые  не пробуждают их фантазию, а, наоборот, подавляют развитие  личности. Традиционные программы  не развивают воображения, не побуждают  детей к экспериментированию   с красками, бумагой, пластилином, а  вынуждают механически выполнять  то, что предлагает педагог. Программы К. Дороновой, Б.Неменского, Р.Чумичёвой открывают новые подходы  в работе с детьми по  изобразительной  деятельности, основанные на новых  целях, которые стоят перед педагогом: 1. Приобщать детей к наблюдению за действительностью; 2.        Развивать важнейшие для художественного творчества умения видеть мир глазами творца­  художника; 3.        Формировать наблюдательность и внимательность; 4.        Предоставить свободу в отражении ­ доступными для ребёнка художественными средствами ­  своего видения мира. Новые подходы раскрепощают ребёнка. Он уже не боится, что у  него что­то не получится,­  немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб, морское чудище... Ребёнок видит мир в  его целостности и художественный образ, создаваемый им, так же предстаёт   целостным, то есть цвет, форма, величина и другие свойства предметов существуют в его восприятии  вместе с самим  предметом. Если педагог стремится  развивать ребёнка как творческую личность, он должен вводить его  в «большое  искусство», становясь  посредником между ним и нежной, хрупкой, эмоциональной на всё новое,  удивительное, яркой душой ребёнка. Приобщаясь к искусству, дети постепенно учатся понимать язык художников, привыкают к терминам,  понятиям, учатся понимать их смысл. Дети, знакомясь с окружающим миром, пытаются отразить его в своей  деятельности ­ играх, рисовании,  лепке, рассказах. Богатые возможности  в этом отношении представляет изобразительная  деятельность,  так по существу своему она носит преобразующий и  созидательный характер. Развивая у детей творческие способности в изобразительной  деятельности, главное ­ самим верить,  что художественное творчество не знает  ограничений ни в материале, ни в  инструментах, ни в технике. Рисование­ это отражение  душевной заботы. Чувства, разум, глаза  и руки­ инструменты души.  Сталкиваясь  с красотой и гармонией мира, изведав  при этом чувство восторга и восхищения,  они испытывают желание «остановить  прекрасное мгновение», отобразив своёотношение к действительности на листе бумаги. Творчество не может существовать под давлением и насилием. Оно  должно быть свободным, ярким,  неповторимым, непринуждённым. Нетрадиционное рисование  позволяет не ограничивать проявления творческих способностей детей, не  ставя  их в рамки «образца и показа»  приёмов рисования и их последовательности; не навязывать  детям свою точку зрения на окружающий мир, даёт им возможность  реализации своего  творческого потенциала. Оригинальное рисование  раскрывает креативные возможности  ребёнка; позволяет почувствовать  краски, их характер, настроение. И совсем не страшно, если маленький художник перепачкался, главное ­  чтобы он получал  удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда. Используя новые и интересные программы и педтехнологии, стараемся  не навязывать свою точку зрения  на окружающий мир и даём возможность  самореализации, реализации творческого  потенциала. С восприятия предметов и  явлений окружающего мира начинается познание. Память, мышление,  воображение  строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Нормальное интеллектуальное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. Необходимо  создание положительного эмоционального настроя в группе, снятие напряжения и скованности,  знакомство с нетрадиционной техникой рисования, развитие интереса к цвету, краскам, мелкой моторики  рук, наблюдательности, внимания. Одним из приёмов, направленных на создание условий для творческого  самовыражения ребёнка, является  организация  работы с детьми с применением  способов нетрадиционного рисования. Рисование нетрадиционными  материалами даёт самые неожиданные, непредсказуемые варианты  художественного  изображения и колоссальный толчок детскому воображению и фантазированию. Рисование необычными материалами  позволяет детям ощутить незабываемые, положительные эмоции.  Эмоции, как  известно,­ это и процесс, и результат  практической деятельности, прежде всего   художественного творчества. По эмоциям  можно судить о том, что в данный момент радует, интересует,  повергает  в уныние, волнует ребёнка, что  характеризует его сущность, индивидуальность. Дошкольники способны сочувствовать  литературному герою, разыграть   различные эмоциональные состояния, тяжелее научиться выражать себя в изобразительной деятельности. Нетрадиционное рисование  раскрывает возможность использования :хорошо знакомых им приоритетов в   качестве художественных материалов. Рисовать можно чем  угодно и как угодно! Лепка на полу, под столом, на полу, на кусочке  дерева, на  листе... Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет всё время что­нибудь придумывать.  Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребёнок начинает лучше понимать чувства других, учится  преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получиться; он уверен,  что получится, и получится  красиво. Учёными изучено и освоено  более 30 различных техник рисования:­        техника тычка, ­        рисование пальчиками, ­        рисование ладошкой, ­        оттиск пробкой, печатками, ластиком, ­        оттиск поролоном, пенопластом, ­        оттиск смятой бумагой, ­        обрывание бумаги, ­        скатывание бумаги, ­        рисование восковыми мелками и акварелью, ­        рисование свечой и акварелью, ­        монотипия приоритетов, ­        монотипия пейзажная, ­        кляксография, ­ набрызг, ­        тиснение, ­        тычкование, ­        цветной граттаж, ­        чёрно­ белый граттаж, ­        рисование акварельными мелками, ­        рисование нитками, ­        рисование с помощью мыльных пузырей, ­        рисование пластилином, ­        рисование солью, ­        рисование опилками.1.2 Нетрадиционные приемы рисования. Опыт работы свидетельствует: рисование необычными материалами   и оригинальными техниками позволяет  детям ощутить незабываемые положительные  эмоции. Эмоции,  как известно, ­ это  и процесс, и результат этической  деятельности, прежде всего художественного   творчества. По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует,  повергает в уныние, волнует ребенка, что характеризует  его сущность, актер, индивидуальность. Дошкольники по природе своей  способны сочувствовать литературному  герою,  разыграть в сложной ролевой  игре различные эмоциональные состояния, а вот понять, что есть красота,  и научиться зажать себя в изобразительной  деятельности ­ дар, о котором можно  только мечтать, но  этому можно и  научить. Нам, взрослым, необходимо развить  в ребенке чувство красоты. Именно от нас зависит, какой ­  богатой или  бедной ­ будет его духовная жизнь. Следует помнить: если восприятие прекрасного  не  будет подкреплено участием ребенка  в создании красоты, то, как считают,  в ребенке формируется «инфантильная  восторженность». Чтобы привить любовь к  изобразительному искусству, вызвать  интерес, к рисованию начиная  с младшего возраста, я использую  традиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование  доставляет  детям множество положительных  эмоций, раскрывает хорошо знакомых им предметов в качестве  художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Необычные способы рисования  так увлекают детей, что образно  говоря, в группе разгорается настоящее   пламя творчества, которое завершается  выставкой детских рисунков. Какие нетрадиционные способы  рисования используются в нашем  детском саду? КЛЯКСОГРАФИЯ, РИСОВАНИЕ  ПАЛЬЦАМИ, СОЛЬЮ, МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ,  РАЗБРЫЗГИВАНИЕМ, ПЛОТНОЙ БУМАГОЙ, И Т.Д. Рисовать можно чем  угодно и как угодно! Лежа на полу, под столом, на столе... На листочке дерева, на  газете... Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все  время что­нибудь придумывать. А  из каракуль и мазни, в конце концов, вырисовывается узнаваемый объект ­ Я. Ничем не  замутненная радость, удовлетворения от того, что и «это сделал Я ­ все  это мое!». Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учиться   преодолевать робость, страх перед  рисованием, перед тем, что ничего не получится. Он уверен,  что получится  и получится красиво. Один из любимых детьми способов нетрадиционного рисования ­ рисование СОЛЬЮ. Она обладает не  только интересными декоративными  возможностями, но и весьма удобна в  обращении. Предварительно  надо сделать  на бумаге набросок. Смочив его водой  с помощью кисти, посыпать солью, подождать, покаона вберет в себя воду, лишнюю соль ссыпать куда­ нибудь. Когда все подсохнет, нарисовать  недостающие элементы и раскрасить. Рисунок готов. Солью хорошо рисовать стрекоз, дым, снег, птичек,  медуз, бабочек. Любят дети рисовать и ... мыльными пузырями. Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги  и трубочка для коктейля. В баночку с гуашью вливаем шампунь, добавляем немного  воды, все хорошо  размешиваем и  дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена. Осталось к пене приложить лист  бумаги, дорисовать детали ­ и рисунок готов. Рисовать можно способом выдувания. Для этого надо приготовить  трубочки, краску, лист бумаги  и картинки, изображающие животных, людей, различные  предметы. Трубочкой осторожно набирают  (как бы вдыхают) краску и так же осторожно выдувают ее на лист бумаги. Малышам работу  можно облегчить  и сделать ее более безопасной ­ налить чуть­чуть краски на лист бумаги,  и пусть они дунут на нее  из трубочки. Затем на получившиеся разводы приклеивают соответствующую   картинку, а пальцем дорисовывают все необходимое: звезды, если это  космический пейзаж;  цветы и мордочки животных, если это лес. А вообще рисовать можно  везде и чем угодно: печатать разными  предметами, создавать композиции  свечкой, руками, пальцами, зубной щеткой, помадой, ступнями... Дерзайте, фантазируйте! И  к вам придет  радость­ радость  творчества, удивления  единения с нашими воспитанниками. ЭСТАМП ­ ОТТИСК Отпечаток с какой­либо формы  на бумаге называется эстампом. Для  изготовления наших эстампов для   формы используйте веревки. ШТАМПИК ИЗ ВЕРЕВОЧКИ  Из веревочки очень  интересно складывать буквы, цифры  и «рисовать» любые предметы: получается  контурный рисунок. Но вам веревка пригодится для штамповки рисунков. Ход работы: 1.        Возьмите толстый брусок, одну его сторону сделайте гладкой и на нее наклейте картон, нанесите на  него клей ПВА и узор из веревки. 2.        Затем поролон или губку положите на блюдечко, напитайте краской и обмакните штампик.  Используйте гуашь, акриловые краски (ими можно делать отпечаток на ткани, они не смываются),  акварель. 3.        Можно нанести на штампик краску не одного цвета, а разных цветов. Для этого аккуратно кистью  нанесите на выпуклую часть штампа. Отпечатки можно делать на белой бумаге, на тонированной, на цветной, на ткани, на картоне.  Можно оживить  старенькую салфетку или майку. ШТАМПИК  ИЗ КАРТОНА  Можно, как и в случае с веревкой, наклеить изображение  на брусок, а можно и прямо на бумагу.Потребуется: губка или  ватный тампон, ножницы, клей, картон, краски два листа бумаги. Ход работы: 1.        На картоне нарисуйте любые фигурки, какие захотите, затем вырежьте их и наклейте на один лист  бумаги. 2.        Дождитесь высыхания клея. Теперь губкой нанесите краску на лист с фигурками и сверху положить чистый лист бумаги. Рисунок нужно чем­нибудь аккуратно прогладить (ложкой, пальчиками, валиком).  Там, где бумага соприкасалась с выпуклыми фигурами, остался цветной отпечаток, а вокруг ­  непрокрашенное поле. Очень необычный рисунок получается. 3.        Можно сразу наносить цветные краски, но делать это надо быстро, не давая краске высохнуть, иначе не выйдет отпечатка. 4.        Можно сначала опечатать один цвет. Затем, когда краска на штампе и на рисунке просохнет,  нанесите следующий цвет. И не нужно спешить, выбрасывать  штампик, им можно работать несколько  раз. ПЕЧАТАЕМ СПИЧЕЧНЫМ КОРОБКОМ И ... Попробуйте порисовать спичечным  коробком, катушками, пуговицами, ключами ­ это все, как штампик,  нужно опустить в краску, прижать к бумаге и  оторвать. ПЕЧАТАЕМ ПО ТРАФАРЕТУ  Ход работы: 1. Нарисуем на листе  плотной бумаги трафарет ­ лепестки  нарцисса. Вырежем их очень ровно   и аккуратно.         Нальем на блюдце немного  гуаши нужного цвета. Окунем чистый тампон из поролона в краску, чтобы  он  равномерно пропитался. Сделаем  на бумаге отпечаток тампоном. Если краска ложится ровно, то начнем  печатать рисунок уже на ткани через  трафарет. Краски на тампон нужно брать  столько,  чтобы отпечатки были четким и краска не размывалась за пределы  трафарета. 3.        Теперь вырежем трафареты листьев и стебельков. Напечатаем их. Затем дорисуем серединки  цветочков кисточкой. 4.        Таким способом можно обновить старую салфетку, украсить кармашек на фартуке, сделать  воротничок, поясок... ШТАМПИК ИЗ ОВОЩЕЙ  Штампик можно изготовить и из овощей: из картофеля, моркови, редиса, свеклы и др. Ход работы:1.        Вырежьте штампик из любых овощей. 2.        Опустите его в краску... и творите! ОТТИСК СМЯТОЙ БУМАГОЙ Средства выразительности: фактура, цвет, пятно. Материалы: блюдце либо пластиковая  коробочка, в которую вложена  штемпельная подушка из тонкого   поролона, пропитанного гуашью, плотная  бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения: ребенок  прижимает смятую бумагу к штемпельной  подушке с краской и наносит   оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и блюдце и смятая бумага. ОТТИСК ПЕНОПЛАСТОМ Средства выразительности: фактура, пятно, цвет. Материалы: мисочка или  пластиковая коробочка, в которую  вложена штемпельная подушка  из  тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета  и размера, кусочки пенопласта. Способ получения: ребенок  прижимает пенопласт к штемпельной  подушке с краской и наносит  оттиск  на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и мисочка и пенопласт. РИСОВАНИЕ НИТКАМИ     Суть этого метода заключается в том, что на определенной основе или фоне располагается ватообразная  масса ниток. Вся композиция выполняется с помощью клея. Исключение может быть сделано для пряжи  определенных свойств (например, мохера), которая в некоторых местах закрепляется иглой и ниткой. Для работы понадобятся использованная пряжа и ее обрывки, разные по длине, толщине, качеству  и составу. Следует учитывать, что качество ниток влияет на внешний вид рисования. Так,  мохер придает изображению  объем, выпуклость, а переливающийся на свету шелк ­ праздничный вид. Для получения нужного  тона пряжу можно смешать. Необходимо помнить, что при изображении   некоторых фрагментов (например, бревна у домика) используется длинная нить. Сюжеты таких рисунков могут быть разнообразными: целые  композиции («Времена года», «Букеты   цветов» и др.) или отдельные  предметы (птицы, бабочки и т. д.). Материалы и оборудование: пряжа, ножницы, ткань для основы, клей, кисть, карандаш, лак для волос. Подготовка к работе:         На ткань нужного размера  нанести эскиз.•        Выбрать и нарезать пряжу длиной 5­7 мм. Размять (растереть) ее до получения ватообразной массы. •        Приготовить клей. Его можно сделать из крахмала (для этого 2 чайные ложки крахмала разводят в  пол стакане воды, полученный состав тоненькой струйкой, непрерывно помешивая, вливают в стакан  кипящей воды и еще раз доводят до кипения). Для оформления используется также клей ПВА. Ход выполнения работы: 1.        Нанести клей на ткань таким образом, чтобы он пропитал ее и остался на поверхности. 2.        Тонким слоем (3­4мм) наложить пряжу на ткань так, чтобы она закрывала ее. Чтобы плотно лежала  и лучше прикреплялась, ее нужно поправить и прижать рукой, палочкой или кончиком кисточки. 3.        После того как рисунок высохнет, необходимо покрыть его лаком для волос (для скрепления  волокон, которые находятся на поверхности). ВОЛШЕБНЫЕ НИТКИ Эта техника ­ «волшебные нитки» ­ вызывает бурный восторг у детей. Ведь они, используя ее в своих   рисунках, становятся маленькими волшебниками! Ход работы: 1.        Возьмите нитки № 10 и нарежьте по 20­25см. 2.        Разведите акварель или возьмите цветную тушь. Опустите в краску нити, чтобы они пропитались.  Держать нитки следует за кончики. 3.        Уложите нитку на лист бумаги, сверху придавите другим листом (кончик нитки должен обязательно высовываться). 4.        Потяните за кончик нити, одновременно прижимая верхним листом. На каждый новый цвет нужен  новый верхний лист бумаги. 5.        А теперь посмотрите, что у вас получилось. Дорисуйте фломастером или красками и кистью тот  образ, который вы увидели на бумаге. РИСУЕМ БУСИНКАМИ, ШАРИКАМИ, КАМЕШКАМИ Материалы: гуашь, бусинки  или камешки, вода, кисть, скотч, ножницы, картонная коробка из­под конфет, бумага. Ход работы: 1.        На дно коробки скотчем прикрепить лист бумаги. 2.        Бусинки покрасьте гуашью в любой цвет ( можно опустить в баночку с краской, затем достать  бусинки ложкой). 3.        Окрашенные бусинки выложите на дно коробки и наклоняйте ее так, чтобы они катались в разных  направлениях. Бусины оставят на бумаге причудливые следы.4.        Используйте другие цвета и бусины. 5.        На дне коробки можно укрепить лист меньшего размера с любым трафаретом, тогда, сняв бумагу,  вы увидите незакрашенное поле с каким ­ либо изображением. РИСУЕМ НА ТКАНИ ПЕЧАТАЕМ ЛИСТЬЯМИ НА ТКАНИ Сначала придумай композицию. Может быть, это будет волшебные  птицы, сказочный дворец  или удивительный аквариум. Ход работы: 1.        Печатаем так же, как и на бумаге. Намазываем листки со стороны прожилок гуашью, затем  прижимаем его в нужном месте на ткани. 2.        Фон вокруг рыбок закрасим тампоном. Тампон изготовим так: кусочек поролона обмотаем вокруг  какой ­ либо палочки или карандаша и затянем проволокой. Теперь постепенно разбавляем водой тушь или чернила до нужного оттенка. Оттенки пробуй сначала на бумаге. 3.        Дорисуем кисточкой глазки рыбкам, стебельки и камешки. Пузырь печатаем штампами. Прогладим картину утюгом через газету. РИСУЕМ НА ТКАНИ КРАСКАМИ И КЛЕЕМ ПВА  Ход работы: 1.        Придумаем композицию и нарисуем ее на бумаге. 2.        Положим рисунок на клеенку, на него ­ ткань и закрепим. Обведем рисунок по контуру клеем ПВА.  Чтобы контур был ровным, в бутылочку с клеем вставим пустой стержень от авторучки или от коктейля.  Можно рисовать контур и кисточкой с клеем, но это сложнее. В клей иногда добавляют мелко нарезанные  блестки. Фон закрашиваем тампоном, не залезая за фон изображения. Мелкие детали закрашиваем  кисточкой. РИСУЕМ ВАТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ Работы, выполненные ватными  палочками, очень похожи на рисунки, сделанные раздельными мазками. Материалы: акварель или  гуашь, ватные палочки, вода, бумага, карандаш.   Ход работы: 1.        Карандашом нанесите на бумагу рисунок.2.        Каждую новую краску берите новой палочкой. 3.        Заполните точками сначала контур рисунка. 4.             Затем весь рисунок заполните точками НАБРЫЗГ Это очень интересная техника  разбрызгивания краски. У художников есть для этого специальный аппарат, он называется аэрограф. Материалы: старая зубная щетка, нож и краска. На стол нужно постелить  газету, а на нее чистый лист бумаги. Ход работы: 1.        Налейте в тарелку жидкую краску. 2.        Обмакните в нее щетку. 3.        Следите, чтобы краска не капала со щетки. 4.        Наклоните щетку над бумагой и проводите по ворсу по направлению к себе. Можно обойтись и без ножа. Воспользуйтесь пальцами своей правой руки, в левой держите щетку   с краской. Брызги разлетаются в  разные стороны и застывают в  причудливой форме. НАБРЫЗГИ С СУХИМИ  ЛИСТИКАМИ  Ход работы: 1.        Приготовьте листочки. Уложите их на белую или цветную бумагу. 2.        Придавите листочки монетками. 3.        Забрызгайте фон. 4.        Дайте краске высохнуть. Снимите листочки. РИСОВАНИЕ ПЛОТНОЙ БУМАГОЙ Развивая у детей творческие способности в изобразительной  деятельности, главное ­ самим верить,  что художественное творчество не знает  ограничений ни в материалах, ни в инструментах, ни в технике. Чтобы передать эту веру детям, надо попробовать научить  их рисовать с помощью плотной   полоски бумаги, выдыхаемой струи  воздуха и даже пряжей. Для маленького ребенка художественный материал обладает завораживающей, притягательной силой. Онподсказывает замысел, воздействует на его характер, способствует созданию  адекватного художественного образа. Кроме того, познавая свойства и  качества  разнообразных материалов, дети обогащают свой сенсорный опыт. К тому же  при использовании различных  материалов можно создавать ситуацию свободного выбора,  так необходимую  в творческой деятельности. Рисовать можно не только карандашами или кистью, но и с  помощью плотной бумаги. Для этого   необходимо вырезать полоску из картона (ненужных открыток, коробок из­под  конфет и т.д. длиной 3­5  см. шириной 0.5­1.5см. (в зависимости от того, что вы будете изображать). Далее нужно  обмакнуть край  полоски в краску и, изменяя его (края полоски) движение, рисовать различные картины. ДИАТИПИЯ Еще доступнее детям так  называемая диатипия (от греческого ­ сквозь, через). Эту технику обычно  считают  разновидностью монотипии, но есть и  существенные различия. Специальным  роликом  (годится и ролик для  накатки фотографий) или тампоном из тряпки, наносится легкий слой краски на  стекло или гладкую поверхность  кар тонной папки. Сверху накладывают  лист бумаги и начинают  рисовать. Рисуют карандашом, а то и просто заостренной  палочкой, стараясь не давить сильно руками на  бумагу. На той стороне, которая  была прижата к стеклу или картону, получится оттиск ­ зеркальное  повторение рисунка с интересной фактурой и  цветным фоном. Можно работать и  с двумя красками. Если нужно получить прямое воспроизведение рисунка  на цветном фоне, нарисуйте рисунок  прямо на кальке.  Последнюю положите поверх подготовленной для отпечатки  бумаги лицом вниз, то есть изображением.  Остается только обвести контуры  рисунка заостренной палочкой и... оттиск готов. Рисунок получится   слегка выпуклым, что придаст ему некоторую необычность и новизну. Часто в этом случае используют  цветную бумагу, но лучше отпечатать изображение на подготовленном вами же фоне. Хотите изобразить  чайку, парящую в голубом небе? Нанесите на стекло или папку бледно­голубую краску, прижмите ­ там,  где вы прижали сильнее, краска отпечаталась лучше, а рядом ­ белое пятно, просвечивает бумага. Тем  лучше ­ это похоже на облака. А сверху оттесните выпуклый силуэт чайки. АКВАТИПИЯ Совсем иная по основным приемам работы техника акватуши или акватипии. Разведите гуашь и крупно широкими мазками нарисуйте на бумаге дерево или гриб, птицу или дом,  животное или человека ­ что угодно. Желательно, чтобы рисунок был  крупным. Когда гуашь подсохнет, покройте весь лист черной тушью (последняя сохнет быстро, если ее слой не  слишком толст). А затем проявите рисунок в  ванночке с водой. В воде гуашь  смывается с бумаги, а тушь  ­ лишь частично. И остается на черном фоне интересный белый рисунок со слегка размытыми контурами.  Бумага, естественно, должна быть плотной, чтобы не разорваться  при намокании. ЗНАКОМАЯ ФОРМА ­ НОВЫЙ  ОБРАЗ Средства выразительности: изменчивость знакомой формы.  Материалы: простой карандаш, бумага, различные предметы, которые  можно обновить (ножницы,  подносы, стаканчики, ложки, кукольная одежда). Способ получения: ребенок  обводит карандашом выбранный предмет. Затем превращает его во что­тодругое путем дорисовывания и раскрашивает любыми подходящими материалами. При обведении ступени  ребенок снимает обувь и ставит ногу на лист. Если обводится фигура,  к стене крепится ватман, один ребенок  прислоняется к нему, другой его  обводит. СВЕЧА + АКВАРЕЛЬ Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча, плотная  бумага, акварель, кисти. Способ получения: ребенок  рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает  лист акварелью в один  или несколько  цветов. Рисунок свечой остается белым. Рисование пастельными мелками • Материалы: ­разноцветные или пастельные  мелки ­бумага ­лак для волос Рисуйте мелками на бумаге. Когда рисунок будет закончен можно распылить по нему лак для  волос,  чтобы мелок не смазывался. • Материалы: ­акварельные или пастельные  мелки ­        бумага разных видов ­        емкость с водой Пропитать бумагу водой, рисовать сухими мелками по влажной бумаге, поднять рисунок над столом и   высушить его. • Материалы: ­емкости с жидким крахмалом  ­акварельные или пастельные мелки ­        кистьНанесите крахмал на бумагу, нарисуйте какое­ либо изображение, крахмал придаст рисунку более   яркий оттенок цветов. Можно рисовать мелком, обмакнув его в жидкий крахмал. • Материалы: ­свечи разных размеров, форм и цветов ­        белая бумага ­акварельные краски и  кисть ­        пастельные мелки Нарисуйте рисунок свечами, раскрасьте изображение, чтобы рисунок  проявился нанесите поверх него  акварельные  краски. • Материалы: ­белая бумага ­пастельный  мелок ­растительное масло ­ватные  шарики Нарисуйте мелком изображение, обратную сторону смажьте маслом при помощи ватного шарика,  высушите рисунок Материалы: ­пастельные мелки ­белая  бумага для рисования ­инструмент  для царапания Закрасьте равномерно мелом  весь лист бумаги, выбрав синий, серый  или белый цвет. Нанесите поверх  первого слоя черный или темно­синий  мелок. Нацарапайте на верхнем слое снеговика, снежинки  или зимний пейзаж. ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ +АКВАРЕЛЬ Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения: ребенок  рисует восковыми мелками на белой  бумаге. Затем закрашивает лист  акварелью  в один или несколько цветов. Рисунок  мелками остается незакрашенным. АКВАРЕЛЬНЫЕ МЕЛКИ Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: квадраты из цветной  двухсторонней бумаги размером (2*2 см), журнальная и газетная бумага  (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА  в мисочке, плотная бумага или  цветной картондля основы. Способ получения: ребенок  ставит тупой конец карандаша  в середину квадратика из бумаги и   заворачивает вращательным движением  края квадрата на карандаш. Придерживая  пальцем, край  квадрата, чтобы тот  не соскользнул с карандаша, ребенок  опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик  на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает   карандаш, а свернутый квадратик  остается на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый  объем пространства листа. АКВАРЕЛЬНЫЕ МЕЛКИ Средства выразительности: пятно, цвет, линия. Материалы: бумага, акварельные  мелки, губка, вода в блюдечке. Способ получения: ребенок  смачивает бумагу водой с помощью  губки, затем рисует на ней мелком. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова  смачивается. КЛЯКСОГРАФИЯ ОБЫЧНАЯ Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или  жидко разведенная гуашь в  мисочке, пластиковая ложечка. Способ получения: ребенок  зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает ее на бумагу.  В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть  исходный лист пополам, на одну  половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение   рассматривается: определяется, на что  оно похоже. Недостающие детали дорисовываются. КЛЯКСОГРАФИЯ С ТРУБОЧКОЙ Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или  жидко разведенная гуашь в  мисочке, пластиковая ложечка, трубочка  (соломинка для напитков). Способ получения: ребенок  зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает ее на лист,  делая небольшое  пятно (капельку).Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура  повторяется. Недостающие детали дорисовываются. КЛЯКСОГРАФИЯ С ниточкой Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или  жидко разведенная гуашь в  мисочке, пластиковая ложечка, нитка   средней толщины. Способ получения: ребенок  опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листке бумаги выкладывает  из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладываем  другой лист, прижимает, придерживает рукой, и вытягивает нитку за  кончик. Недостающие детали дорисовываются. РИСУНОК ВЕТРА Существуют художественные приемы, которые уводят ребенка от стандарта, не загоняют его в какие­то  рамки. Именно такие дети ­ гиперактивные, которые при рисовании набирают на кисть излишнее  количество краски и воды, ­ подсказали мне новый  прием рисования с помощью  направляемой  струи воздуха. Со старшими ребятами мы называем его «Рисунок ветра», а с младшими ­ «Мой помощник  ­ ветерок». Надо набрать немного  больше, чем необходимо, краски и  воды на кисть, поставить каплю или  провести  черту и подуть на них  в желаемом направлении. И на глазах подрастают трава, веточка, без помощи  кисти расцветает цветок. Застенчивым, ослабленным  детям советуем, листок бумаги поднести ближе к лицу,  чтобы струя выдыхаемого  воздуха была сильнее. Это прием можно назвать  и коррекционным: развивает дыхательный  аппарат, саморегуляцию, контроль  дыхания  и психики, и, конечно, активизирует мышление и речь (ребенок должен рассказать о том,  что нарисовал  ветерок). Приемы при рисовании можно  комбинировать, дорисовывая детали  или объекты кистью. ПЕЧАТЬ ­ КЛИШЕ В качестве исходного материала  обычно берут довольно толстый деревянный брусок, такой,  чтобы его удобно было взять в руку. Одну сторону бруска делают ровной и гладкой и на нее  наклеивают  картон, а на картон ­ узоры. При этом узоры не обязательно  должны быть из бумаги, а, например, из  веревки. Накатываем краску и штампуем узоры на бумаге или на ткани. Всем ­ и взрослым и детям ­  надеюсь, понравится этот прием. При помощи печати­клише  легко украсить косынку, носовой  платок. Сюжетов много: изображения   цветов, листьев, птиц, животных, человеческих фигурок, ваши инициалы. Несложно выполнить  в этой  технике небольшой коврик, салфетку, отпечатать узор на куске  мешковины или на любой ткани.ВОДНАЯ ПЕЧАТЬ На воду наливается краска, а сверху кладется лист бумаги. Отсюда и название «водная печать», так   как печатанье происходит прямо  с водяной поверхности. Получаемое изображение можно дополнить,  сделав несколько завершающих штрихов  акварелью или золотой или  серебряной краской. ТЕХНИКА ГРАТАЖ В переводе с французского означает «процарапывание». Популярность этой  техники объясняется художественно­выразительными возможностями гратажного рисунка (проступающий на темном фоне светлый  мерцающий подмалевок придает работам  таинственность, сказочность). Кроме   того, техника гратажа позволяет  детям легко выполнять как  колористические, так и графические   задания, а воспитателям в ходе работы над художественным образом создавать   необычные игровые ситуации. Гратаж предусматривает  поэтапную работу, в которой цвет и линия во времени разделяются.  Игровая интрига, некоторая парадоксальность данной техники состоят в том, что работа над цветом  первична по отношению к графике. Первым этапом работы является гратажный подмалевок. Он свободен от четкой графической  детализации и предполагает лишь изображение цветовых пятен,  передающих определенное настроение или создающих  цветовой образ рисунка в целом. Второй этап заключается  в закреплении, или «вощении»  подмалевка, т.е. в создании прозрачного   водоотталкивающего слоя. Проще всего  натереть рисунок свечой. Это могут  сделать сами дошкольники,  однако подобное «вощение» не создает полностью  непроницаемого, герметичного слоя, и  на открытие  участка в дальнейшем может затечь краска, снять которую  на заключительном этапе невозможно.  Лучше детские работы вощить педагогу, используя бесцветную мастику для  пола или жидкий  расплавленный воск (парафин). На третьем этапе работы детские рисунки поверх воска или мастики покрывают однородным слоем гуаши. И необязательно черной ­ в зависимости от игровой ситуации и художественной задачи можно выбрать  самые различные оттенки. Четвертый, заключительный этап работы состоит в снятии, соскабливании  поверхностного слоя  гуаши острой деревянной, пластмассовой или металлической  палочкой. С ее помощью ребенок   убирает все лишнее, выстраивая графический  образ. Созданный на первом этапе  работы подмалевок  неожиданно для самого ребенка «расцвечивает» его линейный рисунок, проступая через процарапанные   следы, ­ таким образом, графическое  и цветовое начала соединяются в  одно целое. Детей радует не только конечный результат ­ таинственное, непредсказуемое  «расцвечивание» картинки  делает увлекательным  процесс работы, а маленьких художников превращает в волшебников,  первооткрывателей. Многие дети способны выстраивать графический  образ, ориентируясь на случайно  открываемые  оттенки цветового фона, менять в  процессе работы первоначальный образ. ВОЛШЕБНЫЙ МИР ВИТРАЖА Витраж происходит от французского «оконное стекло». Мозаики из цветного стекла использовалив древности  в Египте, Греции и Риме. Для создания витража сначала  необходимо сделать рисунок­набросок на бумаге простым карандашом,  затем  обвести его фломастером. Лист бумаги должен соответствовать размеру  прозрачной пленки.  Изображения предметов  лучше делать крупными, а детали добавить потом. (в процессе рассказа  воспитатель показывает этапы работы). На выполненный рисунок­набросок сверху накладываем пленку так, чтобы  края бумаги  совпадали с краями пленки. Бумага и пленка скрепляются со всех сторон. Рисунок через пленку хорошо  просматривается. По линиям контура рисунка  выдавливаем из тюбика специальную  пасту, которая называется резервом.  Нужно немного подождать, чтоб она  застыла. Если вы потрогаете высохший на пленке резерв, то  почувствуете, что  он слегка выступает над поверхностью пленки, создавая тем самым барьер для краски.  Линии разреза заменяют те свинцовые полоски, которыми скрепляются  стекла настоящего витража. Теперь осталось сделать  стекла цветными. Для этого заполняем  специальными витражными красками  пространство внутри контурных линий. Чтобы краски не потекли, нужно оставить работы на  столе в горизонтальном положении. Когда они подсохнут, можно нарисовать мелкие детали резервом  и красками. ТЕХНИКА РИСОВАНИЯ УГЛЕМ, САНГИНОЙ, СОУСОМ Использование таких графических  материалов как уголь, сангина, соус и пастель не только расширяют   художественные представления детей  об изобразительных средствах, повышает интерес к рисованию, но  и совершенствует навыки детей, позволяет разнообразить  приемы работы, а главное ­ придает  образам,  создаваемым детьми, особую выразительность. Знакомство с такими материалами  рекомендуется начинать в старшем  дошкольном возрасте, когда дети  могут  правильно держать мелок, регулировать нажим, учитывать в работе некоторые   особенности новых материалов (маркость, хрупкость), использовать всю гамму  технических приемов. УГОЛЬ ­ несложный материал, которым издавна пользуются художники  для создания  набросков живописных полотен и самостоятельных рисунков. Отличает уголь богатство оттенков  черного цвета, глубокая бархатная  линия ­ как раз эти качества угля дети должны увидеть, почувствовать  и передать в своих работах. Рисовальный  уголь ­ тонкие древесные палочки  или ветки березы, ивы, ольхи, подвергнутые обжигу. Его можно изготовить самим: веточки очищенные от коры, обмазать жидкой глиной, опустить в консервную банку с песком и поместить  в печь на два часа. Время это  условно ­ все зависит от толщины  веточек. Если уголь недожжен, он будет  царапать и рвать поверхность  бумаги, если пережжен,  будет крошиться, быстро ломаться, его невозможно заточить. Рисуют углем на плотной  зернистой бумаге, так как на тонкой бумаге частички угля не держатся и   рисунок быстро осыпается. Поверхность  гладкой бумаги можно обработать мелкой  наждачной бумагой или  жестким ластиком, чтобы придать  ей бархатистость. Если это необходимо  для замысла, можно использовать бумагу, тонированную акварелью или  цветными школьными мелками,  или  цветную бумагу для пастели. Готовый рисунок необходимо «закрепить». Для этого его можно  опрыскать обычным аэрозольным   лаком для волос. При хранении рисунки углем перекладывают  бумагой.С помощью школьного мела ­ белого и цветного ­ тонируют бумагу и высветляют отдельные части   рисунка (снег, белая мордочка животного, белое платье и т.п.). САНГИНА ­ мелки разных оттенков коричневого цвета ­ изготавливаются на основе глины, пропитанной  клеевым составом. Приемы работы сангиной такие же, как при рисовании углем, но она хуже  растушевывается. При смачивании дает эффект акварели в коричневых тонах. Особенно интересны  пейзажи, выполненные этим графическим материалом. Сангина хорошо сочетается с углем. Те же приемы рисования  можно использовать и при работе СОУСОМ ­ мелками разных цветов (от белого  до почти черного). Рисунки, выполненные  разными соусами, напоминают живописные полотна,  созданные с применением  техники «гризайля». ПАСТЕЛЬ ­ отличается от всех этих материалов многообразием цветов и оттенков, что обусловливает  тематику рисунков, ею выполненных. Пастельные тона позволяют изобразить и прозрачность весеннего  неба, и свежесть лепестков цветов в букете, и нежный, светлый портрет мамы. МЕТОД ТЫЧКА КАК  УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ способ рисования Мы предлагаем метод рисования, который не требует от детей профессионального  изображения тонких  линий, несущих  важную художественную нагрузку. Достаточно знать и уметь рисовать геометрические  фигуры в разных сочетаниях, причем необязательно правильной формы  и только прямыми линиями.  В процессе закрашивания тычками эти неточности не влияют на восприятие рисунка, а  нарисованные  предметы получаются более  приближенными к реальным. Для  раскрашивания необходимы густая гуашь   и жесткая кисточка. Использование  губки или ваты вместо кисточки исключается. Кисточку  при рисовании следует  держать вертикально по отношению  к плоскости листа и делать  тычкообразные движения, при этом должна получится большая « пушистая»  точка. Причем, чем меньше  краски на кисточке, тем «пушистее» точка, тем  реальнее и правдоподобнее изображение  в рисунке.  Как известно,­ гуашь ­ густая краска, поэтому требуется  меньше времени для ее высыхания.  Это позволяет накладывать друг на друга разные по цвету краски, создавать различные цветосочетания.  Появляется возможность «прочувствовать» многоцветное изображение предмета, а сочетание метода  тычка с  рисованием отдельных мелких деталей  тонкими линиями открывает перед  детьми  большие возможности. Рисунки  получаются объемными и живыми за счет многократных движений  кисточки сначала по линии контура предмета, а потом внутри него. ПРЕИМУЩЕСТВА ТЫЧКА Предлагаемый метод: • позволяет развивать  специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму; •        дает возможность прочувствовать многоцветное изображение, предметов, что, несомненно, важно  для наиболее полного восприятия окружающего мира; •        формирует эмоционально­положительное отношение к самому процессу рисования (ребенок  успокаивается от ритма рисования, у него возникает чувство удовлетворения от своей работы); •        способствует более эффективному развитию воображения и восприятия, а, следовательно, ипознавательных способностей ­ рисунки, созданные способом тычка, эстетичны и понятны как самому  ребенку, так и окружающим. Метод тычка позволяет  высвободить время, которое можно  эффективно использовать  для познавательного  и увлекательного рассказа об изображаемых предметах и сюжетах, а также   для подвижных и дидактических  игр. Прежде чем приступить к обучению детей рисованию способом тычка, важно понять технику рисования   тычком. При рисовании этим способом, как было сказано выше, гуашь должна быть густой, кисточка ­  жесткой (предпочтительно  из натуральной щетины) и, самое главное, сухой, то есть ее не нужно перед   началом рисования окунать в  воду. Для большего эффекта рекомендуется  подрезать кисть на 2­Змм.  При нанесении  тычка кисточка должна находится  в вертикальном положении, тогда  ворс  расплющивается и получается большая  «пушистая» точка. Нарисуйте на альбомном   листе простым карандашом горизонтальную линию. Наберите на кисточку гуашь любого цвета.  Чтобы убрать лишнюю краску, выполните несколько произвольных тычков на любом листе бумаги. Затем   начинайте рисовать тычками прямо  по линии, делая тычки рядом, друг с другом. Необходимо, чтобы дети поняли, что рисовать надо по линии, нарисованной карандашом. Потом на этом же листе нарисуйте, круг  и, набрав гуашь на кисть, снова начните делать тычки по линии круга, а потом внутри него. Методика рисования тычком для младших дошкольников состоит  в следующем: воспитатель заранее  на  листе у детей рисует простым  карандашом контур какого­либо предмета. Дети сначала рассматривают и   обводят пальцем контур данного  предмета (изображение животного, птицы), называя вслух его части  (например, голова, уши, спина, хвост и др.). Начав  рисовать, они должны делать тычки  кисточкой по  линии контура слева  направо, не оставляя промежутка между  тычками; затем произвольными тычками   закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые  детали рисунка (глаза, нос, лапы  и др.) дети рисуют концом тонкой кисти. Дети старшего возраста должны самостоятельно рисовать контуры предметов  простым карандашом  или сразу  кисточкой, используя геометрические фигуры в разных сочетаниях. Методика закрашивания  такая же. В процессе закрашивания тычками нарисованные предметы* приобретают форму и  объем,  приближенные к реальным, в  чем можно убедиться, рассмотрев детские рисунки. Если вы решили  обучать  рисовать способом тычка детей старшей  или подготовительной группы, то для  усвоения  техники рисования предложите детям закрасить тычками несколько  работ по контуру, нарисованному   вами. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РИСОВАНИЮ СПОСОБОМ ТЫЧКА 1. Занятия проводятся  по 30 ­ 40 минут с несколькими паузами  1­2 раза в месяц. Не забывайте,   что каждое занятие является  комплексным. Его цель ­ расширение  знаний об окружающем мире,  эстетического  восприятия, интереса к природе,  совершенствование техники рисования,   развитие мелкой моторики пальцев  рук. Процесс рисования сопровождается   познавательными моментами, пробуждающими  у детей интерес к теме рисования  (загадки, стихи, сказки,  рассказы, беседы), и паузами (физкультурные  минутки, дидактические игры, корригирующая   гимнастика). 2.        Гуашь для занятий должна быть густая. Лучше всего ее раскладывать понемногу (3­4мм.) в  маленькие розетки. Бумагу можно использовать любых цветов и размеров. Тонирование бумаги лучше  всего делать накануне занятия ­ акварельными красками широкой кистью. Должно быть не менее двух  кисточек (одна обязательно жесткая, лучше из натуральной щетины). Каждому ребенку нужен такженебольшой лист бумаги для проверки тычка и правильности выбора цвета. Необходимы также банка с  водой, подставка для кисточек, тканевая салфетка, простой карандаш. 3.        Не забывайте сопровождать каждое занятие упражнением­ разминкой с кисточкой, проигрывая  вместе с детьми следующие слова. Кисточку возьмем вот  так: Это трудно? Нет, пустяк. Вверх­вниз, вправо­влево Гордо, словно королева, Кисточка пошла тычком. Застучала «каблучком». А потом по кругу ходит, Как девицы в хороводе. Вы устали? Отдохнем И опять стучать начнем. Мы рисуем: раз, раз... Все получится у нас! (Рука опирается на  локоть, кисточку держать тремя  пальцами, выше металлической части.)  (Выполнять движения кистью руки). (Кисточку ставить вертикально.  Сделать несколько тычков без  краски). ПОМНИТЕ: ГУАШЬ В БАНОЧКАХ ДОЛЖНА БЫТЬ ГУСТОЙ, НА КИСТОЧКЕ ПРИ   РИСОВАНИИ ЕЕ ДОЛЖНО БЫТЬ МАЛО, ПОСЛЕ  КАЖДОГО ПРОМЫВАНИЯ КИСТОЧКУ  СЛЕДУЕТ  ТЩАТЕЛЬНО ВЫТЕРЕТЬ. Как показала практика, детям  нравится так рисовать, они легко  усваивают данный способ. Рисование   тычками стимулирует развитие мелких мышц кисти руки, поэтому детям  впоследствии легче овладевать  и  другими способами рисования. Интересны и понятны детям  упражнения для рук с карандашом и кисточкой, предлагаемые  физкультурные  минутки легко запоминаются и  могут быть использованы на других занятиях  или в играх детей. Если дети нарисуют более 20 работ методом тычка, у них  уже будут сформированы устойчивые навыки  рисования, и вы смело можете продолжать рисование данным способом, постепенно усложняя задания.  Как показала практика, дети могут сами рисовать контуры некоторых предметов. Главное, увлечьдетей темой, помочь им усвоить  приемы изображения окружающего  мира с помощью круглых, овальных,  треугольных форм в различных  сочетаниях, и тогда рисование  станет увлекательным занятием для   детей и для вас. Если вам нужно сделать  подарки или приглашения на праздник, подготовить детские работы для   выставки, то палочка­выручалочка ­ это  тычковое рисование. Работы детей в  предложенной  технике получаются интересными, выразительными, красочными и радуют  как самих маленьких художников, так и их родителей. ПЕЧАТАЕМ ЛИСТЬЯМИ Вы принесли с прогулки несколько цветов или травинок. Аккуратно  уложите каждый цветок, веточку,  травинку или листик между газетами. Придавите  сверху грузом ­ это может быть и  не  слишком тяжелая книга. Растения немного подсохли. Осторожно берем растение и уложив на «рабочий» лист бумаги, легкими   движениями кисти покрываем его  толстым слоем гуашевой краски. Затем  растение укладывается  покрашенной  стороной, вниз на подготовленный для  открытки или панно кусок ватмана. Сделать это следует непосредственно  после того, как растение покрашено, иначе краска высохнет,  и у вас  ничего не получится. Сверху накладываем лист бумаги и прижимаем его рукой, после чего бумагу осторожно снимаем, а вместе с ней и растение. При  необходимости аккуратно покрасьте  непропечатанные места.  ТИСНЕНИЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: фактура, цвет. МАТЕРИАЛЫ: тонкая бумага, цветные  карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый  картон, пластмасса, монетки  и т.д.), простой карандаш. СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если  нужно создать  много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из  картона. Затем под рисунок  подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается  карандашами. На следующем занятии  рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист. ОБРЫВАНИЕ БУМАГИ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: ФАКТУРА, ОБЪЕМ. МАТЕРИАЛЫ: салфетки или  цветная двухсторонняя бумага, кисть, плотная бумага либо цветной картон  для основы. СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ: ребенок  отрывает от полоски бумаги кусочки  небольшого  размера или длинные  полоски. Затем рисует клеем то, что  хочет изобразить (малышам воспитатель   выполняет один рисунок на всех), накладывает кусочки бумаги на клей. В результате  изображение получается объемным. Путем обрывания также  можно изготовить крупные части  изображения, например туловище, лапкии голову паука. У них неровные края, поэтому паук выглядит мохнатым. В данном случае  части изображения  намазываются клеем и накладываются  на основу. Этот вид работы используется на занятиях с детьми старшего дошкольного  возраста. СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: фактура, объем. МАТЕРИАЛЫ: салфетки либо цветная  двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый  в блюдце,  плотная бумага или цветной  картон для основы. и т.д................. Техника выполнения нетрадиционных приемов обучения рисованию детей 3­5 лет. Варианты приемов нетрадиционного рисования с детьми трех лет. “Вместо кисточки рука” Все дети любят рисовать. Творчество для них – это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и  руки – инструменты души. Сталкиваясь с красотой и гармонией мира, изведав при этом чувство восторга и восхищения, они испытывают желание “остановить прекрасное мгновенье”, отобразив свое отношение к  действительности на листе бумаги. Творчество не может существовать под давлением и насилием. Оно должно быть свободным, ярким и  неповторимым. Не расставаясь с карандашами, фломастерами, красками, ребенок незаметно для себя  учится наблюдать, сравнивать, думать, фантазировать. Для ребенка привычны и знакомы следы, оставляемые карандашами, фломастерами, шариковой ручкой и  кистью, но остается удивительным использование пальчиков и ладошек для рисования штампов и  трафаретов. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем  самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает  творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем не  страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное – чтобы он получал удовольствие от  общения с красками и радовался результатам своего труда. Необходимые материалы и инструменты:  Тонированная или белая бумага, гуашевые краски, кисти, ветошь (для вытирания рук). Порядок работы:  Если смазать ладошку краской, то она оставит на бумаге интересный отпечаток, в котором можно увидеть  различные удивительные образы. Наши ладошки умеют превращаться в солнышко. Раскройте ладонь, авыпрямленные пальцы раздвиньте в стороны. Теперь соедините пальцы вместе. Вот какой получился  заборчик! А если чуть отодвинуть большой палец в сторону, а остальные раздвинуть, рука превратится в  симпатичного ежика. Остается дорисовать грибок, который заботливый папа тащит в норку, да еще не  забыть про лапки, глаз и носик зверька. И бабочка полетит, и цветочек будет радовать своими лепестками,  и слон, и рыбка, и многое другое можно нафантазировать вместе малышом. “Печатаем пальчиками” Необходимые материалы и инструменты: Бумага для рисования, палитра, акварельные краски, ветошь для рук, кисточка, черный карандаш, газета. Порядок работы:  “Радужная рыбка”. Обмакнем подушечку большого пальца в приготовленную на палитре краску разных  цветов. Сделаем отпечаток. Кончиком пальчика изобразим хвостик. Глаз отпечатаем тупым концом  карандаша, обмакнув его черную краску. “ Цветок”. Указательным пальчиком отпечатываем лепестки, мизинцем серединку. Техника рисования ладошкой и пальчиками очень схожа с техникой работы штампом. Ее тоже можно использовать при работе с малышами, но только самые простейшие упражнения просто –  печать определенной фигурки для оттиска на поверхности листа. “Узор из точек”. Необходимые материалы и инструменты: Тонированный лист бумаги, косметические палочки (палочки с ватными тампонами), краски, кисти. Порядок работы:  Очень часто при выполнении художественных работ возникает необходимость прорисовывать мелкие  элементы круглой формы, что вызывает трудность в точности изображения. Еще сложнее повторить  одинаковые изображения несколько раз. Выручат в данной ситуации косметические палочки. Обмакнув  тампон в краску, можно штамповать одинаковые элементы узора. Если узор должен быть разноцветным,  нужно для каждого цвета иметь свой тампон. Технику работы с косметическими палочками можно использовать при изображении орнамента или  декорировании предметов обихода. На цветную или тонированную бумагу наносим однотонный рисунок,  затем даем ему высохнуть и ватными тампончиками штампуем узор, заранее обмакнув каждый в нужную  краску. В данной технике можно получить мозаичное изображение. “Печатаем листьями на бумаге” Необходимые материалы и инструменты:Гуашь, акварель, кисть, карандаш, бумага, цветная тушь или чернила; кусочек поролона; а также: листья  разных деревьев, цветов; Порядок работы: Соберем различные опавшие листья, намажем каждый листочек гуашью со стороны прожилок. Бумага, на  которой будем печатать, может быть, цветной. Прижмем лист закрашенной стороной к бумаге. Осторожно снимем его, взяв за черешок. Вновь намазав листок и приложив к бумаге, получим еще один отпечаток, и  т.д. Если нижний кончик листа будем прикладывать к предыдущему отпечатку, то выйдет цветочек, нужно только дорисовать кисточкой стебелек. Симметричное прикладывание листа с одной и другой стороны,  дорисованное тельце ­ и бабочка готова. Всмотревшись в отпечаток листа, можно увидеть в нем самом  неожиданный образ и воплотить его на бумаге, дорисовав детали. А сочетание данного приема и техники  “по сырому” дает простор фантазии при тонировании листа. Например, при рисовании луга, фоном будет  трава. Берем лист, смачиваем его при помощи губки, затем вливаем краску нужных оттенков и тут же  отпечатываем листья. Эта техника исполнения хороша своим разнообразием приемов. Если лист смазать краской тоном выше  чем фон, то отпечаток получится более выразительным. Прикладывание чистого листика, дает плавные,  мягкие очертания. “Печатаем штампами”. Очень интересно и удобно создавать орнаментальный узор с помощью штампа. В качестве штампа можно  использовать как готовые предметы с определенной поверхностью, так и сделанные из подручного  материала. Такими узорами можно украсить бумажные салфетки и скатерти, платочки и фартуки и  т.д.“Недолговечные штампы”. Необходимые материалы и инструменты:  Бумага для рисования, краски, ножик, овощи или фрукты: морковь, картофель, свекла, яблоко, редис,  репу, сладкий перец. Порядок работы: Используем разрезанные вдоль или поперек фрукты, овощи. С маленькими детьми лучше использовать всю поверхность разрезанного плода, дети старшего возраста могут попробовать вырезать на нем узор. Ребенок может воспользоваться ложкой, карандашом, тупыми ножницами или пластмассовым ножом с  зазубренным лезвием. Выпуклая часть штампика смазывается краской и оставляет отпечаток на бумаге. Для декорирования открыток, упаковочной бумаги в качестве штампа очень хорошо использовать стручки перца. Забавно изогнутые линии среза придадут работе загадочность и неповторимость. Варианты приемов нетрадиционного рисования с детьми 4­5 лет. “Долговечные штампы” Необходимые материалы и инструменты: Клей ПВА, плотный картон, резина толстая, бутылочная пробка, бечевка, краска, бумага.Порядок работы:  Проще всего изготовить штамп из пробки или ластика, вырезав на ровном срезе элемент узора. Для оформления большого количества самодельных открыток или пригласительных билетов можно  приспособить штамп из бечевки. На плотный картон наклеивается клеем ПВА бечевка в виде витиеватой  рамочки. Это и есть штамп. Веревочка смазывается краской, аккуратно накладывается на заготовку и  прижимается. На заготовке остается рисунок. Из веревочки можно выкладывать инициалы, имена и рисовать, контурные изображения предметов ­ в  зависимости от замысла. “Разные разности” Необходимые материалы и инструменты: Бумага для рисования, кисти, краски, деревянная катушка от ниток, пуговицы, трубка от картона,  консервная банка, скалка, апельсиновая корка (свежая), кукурузный початок, спица, карандаш или  высохший фломастер. Порядок работы:  Интересные отпечатки могут оставлять разные предметы. Чтобы найти их, нужно только внимательно  посмотреть вокруг и немножко пофантазировать, представив себе, какие удивительные следы они могут  оставить. Так деревянная катушка от ниток оставит след, похожий на колесо, а обыкновенная пуговица­ кружочек с  двумя или четырьмя точечками. Если катушку положить на палитру с нанесенной на нее краской и продеть в отверстие карандаш, то  покатится катушка по чистому листу бумаги, оставляя две цветные дорожки. А между ними можно составить орнамент с помощью штампов и трафаретов. В качестве штампов можно  использовать свежую апельсиновую или лимонную корку, скрученную в виде спирали. Остается след,  похожий на улитку. Печатание валиком интересно и привлекает своей масштабностью, раз, два прокатил и лист затонирован,  или готов узор. Вместо валика можно использовать кукурузный початок, трубку от картона, консервную  банку или скалку. Следует наклеить сверху инструмента фигурки из картона или бечевки, а когда клей  высохнет, нанести краску кисточкой. Ручки для валика из кукурузы можно сделать, проткнув ее спицей.  Инструмент следует прокатить по поверхности листа, держа за ручку. И еще один вариант: можно  обмотать скалку тесьмой смоченной в клее или клейстере, потом окрасить тесьму и начать печатную  деятельность. “Печатаем пробками” Использование бросового материала в художественно­ творческой деятельности детей, разнообразно. К  большому списку доступных материалов ­ приспособлений для изобразительной деятельности можноотнести и пробки от пластиковых бутылок, тюбиков зубной пасты, кремов. Применение таких помощников в рисовании очень нравится дошколятам. Ведь так быстро можно  нарисовать и шарик, и божью коровку, и цыпленка, и колесо, и мячик ­ стоит только, раскрасить верхнюю  часть пробки от лимонада и отпечатать ее на лист. Получившийся ровный круг дополняется воображением ребенка. Появляются ножки, клювик дорисованные кисточкой, глаза ­ это отпечаток шляпки маленького  гвоздика. И цыпленок оживает. Разноцветные ниточки, проведенные кончиком кисти, помогают маленькому художнику правильно  подобрать цвет для воздушного шара, который появится после отпечатка. Божья коровка может появиться на траве, если отпечаток пробки с красной краской дорисовать (точки на  спине) косметической палочкой, обмокнув ее в черную краску, а кончиком кисти мелкие части (голова,  усики). Гусеница, ловко перебирающая лапками.Использование пробок разного размера. Необходимые материалы и инструменты:  Пробки от пластиковых бутылок, от тюбиков крема, зубной пасты (разных размеров), гуашь, кисть; Порядок работы:  Намазываем кистью с краской верхнюю часть пробки (от пластиковой бутылки) и отпечатываем на  поверхность приготовленного листа. Получившееся изображение круга дополняется элементами, деталями с применением других бросовых изобразительных инструментов (шляпка шурупа, запонка, цепочка и т. д.). Если пробку перевернуть и обмакнуть в гуашь, то отпечаток на бумаге похож на легкий воздушный шарик, колечко, мыльный пузырь и многое другое, что может увидеть ваша фантазия. “Прямые и кривые линии”. Необходимые материалы и инструменты: Картон (толстый, тонкий, гофрированный), газета, кисть, гуашевые краски, лист бумаги. Порядок работы: Для того чтобы получить в качестве оттиска прямую или ломаную линию, берем кусочек плотного  картона. Нарежем полоски из картона разной толщины. Обмакнем край картона в краску и отпечатаем на бумаге  прямую линию. Толщина линии зависит от толщины и вида картона. Чтобы получить кривые (изогнутые) линии, обмакнем в краску край картона и, слегка согнув его, нанесем  на бумагу оттиск. Если отпечатать несколько изогнутых линий, сходящихся в середине, выйдет  стилизованный цветок. Для составления узора из цветов можно использовать прием рисования картонкой, смещая ееопределенным образом. В результате лепестки получаются в виде клинышков. Чтобы отпечатать клинышек, нужно обмакнуть в краску край картона и прижать к бумаге, затем сдвинуть  картонку, держа ее за верхний край. Нижний остается прижатым к бумаге. Из нескольких клинышков­ лепестков можно сделать цветок. Радость творчества. Все дети любят рисовать. Творчество для них это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и  руки – инструменты души. Сталкиваясь с красотой и гармонией мира, изведав при этом чувство восторга и восхищения, они испытывают желание “остановить прекрасное мгновенье”, отобразив свое отношение к  действительности на листе бумаги. Рисование для ребенка – радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень  важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности  изобразительной деятельности. Оригинальное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность  использование хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Особенно это явно  видно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них еще не сформированы  технические навыки работы с красками, кистью, когда еще нет точного пропорционального понятия,  сколько надо взять воды, сколько гуаши… А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка.  Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование  уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность  деятельности.