НОД по ФЭМП

НОД по Познавательному  развитию ФЭМП Программное содержание    • Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.    • Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом  наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько –  сколько.    • Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться  словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине. Настрой на совместную деятельность. (Дети берутся за руки и друг другу улыбаются). Ход занятия:   Ребята к нам пришел в гости Слон Борис. Он хочет узнать, что такое треугольник и различать их от других фигур. Поможем ему?  Садись Борис рядом с ребятами. Я расскажу вам одну историю как познакомились круг и квадрат с треугольником и стали дружить. I. Игровая ситуация – знакомство с треугольником.   и     стульях, сидят   на   воспитатель   рассказывает   им   историю: Дети   ­ Однажды две фигуры вышли погулять (показывает детям круг и квадрат). Давайте с ними поздороваемся называются.. ­ Гуляют круг и квадрат, а навстречу им кто­то идет (показать треугольник). Изумился круг: «Ой, кто это такой странный, на нас не похожий?» А квадрат спрашивает: «Кто ты?» «Я – треугольник. У меня есть 3 угла и 3 стороны, поэтому я так и называюсь». Давайте все вместе посчитаем углы и стороны у треугольника и поучимся его правильно называть. вспомним,   как   они      II. Игровое упражнение «Найди такую же».    Воспитатель:  дает для сравнения геометрические фигуры – круг и треугольник.   Чтобы  Борис не скучал,  давайте поиграем с мим. Детям раздают по кругу и треугольнику Слон Борис по очереди показывает фигуры, дети находят у себя такие же и называют их.    Затем воспитатель предлагает обвести фигуры рукой и наложить круг на треугольник  так, чтобы углы треугольника были видны. Дети выясняют, чем треугольник отличается от  круга. двигательным способом, сравнивают, находят различия и сходства у всех трех фигур (у квадрата и треугольника есть углы и стороны, но они не могут кататься, а круг может, у квадрата больше углов и сторон, а у треугольника меньше. Динамическая пауза: Игра малой подвижности «Гуси и циплята» На полу две дорожки ­ узкая и широкая. По команде педагога «Гуси!!!»­ дети должны  пробежать по широкой дорожке. По команде «Цыплята!!!»­ дети должны пробежать по  узкой дорожке. ­ Ребята, а квадрат и треугольник могут играть в строительство. Как можно сделать из них   домик, попробовать? хочет   кто     Дети садятся за столы. Сделаем разминку нашим рукам. Стоит в поле теремок  Он не низок не высок Он не узок не широк Во дворе стоит забор Чтобы не пробрался вор Тук тук тук тук тук тук тук  Открывайте я ваш друг. III часть. Игровое упражнение «Достроим домики».    Воспитатель раздает детям карточки с квадратами и спрашивает: «Сколько домиков на  карточке? Чего не хватает у домиков? Какую фигуру надо взять, чтобы сделать домику  крышу? Положите столько треугольников, сколько квадратов на них. Сколько получилось  крыш? Что можно сказать о количестве квадратов и треугольников?» Молодцы, замечательные домики получились, крыши – треугольники, стены – квадраты.   вам   понравилось   играть   с     круг, V. Итог занятия. ­   Ребята, ­   Какая   фигура   нравиться   больше, ­ Будем с ними дружить и еще играть? Что доставило удовольствие, радость?»  – Слону Борису  очень понравилось у нас  в детском саду,  он выучил  геометрическую фигуру «треугольник», научилась сравнивать  дорожки по ширине.  Ну, а сейчас ему пора домой,  давайте с ним попрощаемся.  Слон Борис дарит на память о встрече свой портрет. геометрическими   фигурами?   квадрат   или   треугольник? Конец