«Новые информационные технологии (НИТ) в работе учителя НОО»

Новые информационные технологии (НИТ) стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи и письма.
Работа в текстовом редакторе напоминает урок обучения грамоте — поиск нужной клавиши сначала затягивается во времени и сопровождается проговариванием вслух, артикулированием каждого звука.
При работе включается: речеслуховой, речедвигательный, зрительный анализаторы.
Двигательный анализатор включается на уровне движения пальцев по клавишам, что способствует развитию мелкой моторики руки ребёнка.
По мере впечатывания букв, слогов, слов, фраз ребёнок имеет возможность проследить строку слева направо, что важно для учащихся с нарушением письма.

Общая продолжительность использования компьютера на уроке для детей 1-2-х классов не должна превышать 20 мин., 3-4 классов – 25 мин., 5-9 классов – 30 мин., 10-11 классов – 35 мин.
Использованием компьютера для детей до 5 лет не допускается.

Нарушения письма
у младших школьников отмечаются очень часто. С каждым годом эта тенденция растёт, что подтверждается проводимыми логопедическими обследованиями.

Поскольку у детей с дисграфией очень часто формируется напряжение, страх письма, а также нежелание совершенствовать эти навыки, занятие на компьютере частично снимает эти проблемы, не превращая занятия в бесконечный процесс письма и переписывания.
Работа на компьютере разнообразна и привлекательна, поэтому вызывает положительный эмоциональный настрой, что является залогом успеха.

Американский разработчик программного обеспечения Microsoft перестанет продлевать лицензии на софт российским компаниям после 30 сентября 2024 г. «Основная проблема — это сформированная за годы использования привычка.
Особой популярностью в России пользуется «Мой офис» — как замена привычного пакета Microsoft
. «Яндекс», создал продукт, который позволяет создавать документы, таблицы и презентации. Подходит и для командной работы.

https://gorlovkreazentr.ucoz.ru/index/ispolzovanie_kompjuternykh_tekhnologij_pri_korrekcii_narushenij_pismennoj_rechi_u_detej_s_zpr/0-41