Обобщающие слова

Урок русского языка в 8 классе

Тема: Обобщающие слова при однородных членах предложения

Цели: сформировать у учащихся умения и навыки постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения; продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание на грамматическую тему; развивать пунктуационную и орфографическую зоркость; логическое мышление, творческие способности учащихся; развивать навыки работы в парах, в группах; умение оценивать учебную деятельность; положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность; прививать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей; помочь осознать ценность совместной деятельности.

Ход урока

I.Оргмомент.

II.Актуализация опорных знаний обучающихся.

1.Проверка домашнего задания. Работа над ошибками

2.Подготовка к ЕГЭ. Орфографический диктант

Отчалить от берега; не пришла оттого, что болела; дорого, зато мало;  читал то же, что он; за тем лесом виднелся берег; затем все ушли; по тому лугу нельзя идти; я за то уже рассчитался.

3.Взаимопроверка

4.Изучение нового материала.

1) Синтаксический разбор предложения:

Тонкий дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий Днепр. (Н.Гоголь)

(пов., невоск., двусост., полное, распростр., с одн. членами)

( … и О, и О, и О)

2) Записать предложения.

Снег лежал на склонах горы, на ветвях деревьев. ( О, О)

Снег лежал везде: на склонах горы, на ветвях деревьев. ( … О: О, О)

Чем отличаются эти предложения? ( появилось слово «везде», оно имеет общее значение)

Обобщающее слово – это более широкое обобщающее значение, например: фрукты, инструменты и др. В качестве обобщающих слов могут выступать местоимения и местоименные наречия: все, всё, это всё, вот что, никто, ничто, всюду, везде, повсюду, нигде, никогда.

3) Работа со схемами. Изучение теоретического материала учебника.

( … О : О, О и О)

(О, О – )

(О : О и О, О и О - …)

Зима чувствовалась во всём: в коротком дне, запахе снега и рано зажигавшихся сигнальных фонарях. (Паустовский)

Зелёная долина, горы в белых шапках - всё было залито солнцем. (Шукшин)

Юные деревья всех пород: ель и сосна, осина и берёза – растут дружно и тесно. (Паустовский)

4) Работа с текстом (расставить пропущенные знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения, составить схемы предложений с обобщающими словами)

Издавна март отличался праздниками и обрядами. На Руси к празднику выпекали печенье в виде жаворонков, олицетворяющих приход весны. Строили неприступные снежные или ледяные крепости. Встречающие весну делились на две группы. Одна защищала крепость, другая её штурмовала. Смех, шутки не смолкали ни на минуту в течение всего дня.

В России март не всегда бывает тёплым. Иногда в начале месяца возвращаются морозы. И все же мало-помалу снег тает. Повсюду: по овражкам, по склонам холмов – блестят на солнце, сливаясь в небольшие болотца, ручейки. В лесных чащобах, на опушках рощ – везде слышатся шорохи. Это падает с веток подтаявший снег, освобождая из плена деревья.

5.Закрепление материала. Выполнение упражнения учебника по выбору учителя.

6. Подведение итогов (задание выполняется в парах )

Задание:

1.       Составьте предложение, выполнив предварительно следующие действия:

1.       Из предложения: Неопытному грибнику легко заблудиться в лесу. – взять обстоятельство места;

2.       Добавить сказуемое из предложения: Экскурсантов поражает старинный сад в усадьбе Тургенева;

3.       Добавить подлежащее из предложения: В маленьком домике на окраине всё напоминало об отце.

2.       Продолжить полученное предложение однородными членами к обобщающему слову.

( В лесу поражает всё …….)

Выставление оценок.

Домашнее задание: