Обобщающий урок русского языка по теме "Союз" (7 класс)

МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна Урок-путешествие по русскому языку в 7 классе «Обобщение по теме «Союз» Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна 1 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна Тип урока: повторительно-обобщающий Задачи урока: Обучающие: повторить и обобщить теоретические сведения о союзе как служебной части речи, его морфологических признаках (деление на группы по значению и строению), роли в предложении. совершенствовать умения и навыки: обнаруживать союзы, отличать их от наречий и местоимений с частицами; правильно писать определять вид сложного предложения, различать ССП и предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в них; правильно и уместно пользоваться союзными конструкциями в речевой практике. Развивающие: развивать навык устной и письменной связной речи, аналитическое мышление, умение систематизировать и обобщать полученные знания в рамках темы и раздела программы. Воспитательные: воспитывать ответственность за результат своего труда и труда своего товарища, умение работать в коллективе, культуру речи и общения, умение слушать. 2 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна ХОД УРОКА 1. Орг.момент. — Сегодня у нас необычный урок. На уроке присутствуют гости. Ваша задача: показать все, что вы умеете и знает по теме «Союз». 2.Объявление темы урока, постановка цели. I этап. На этом этапе проверяется знание теоретического материала и проводится фронтальный опрос. — Путешествовать любят все, и мы это делаем всегда с удовольствием. Но сегодня мы отправимся в не совсем обычное путешествие — в страну русского языка. Перед вами висит карта нашего путешествия. Мы отправляемся в долину Союзов. (слайд 3) И первая остановка — ► деревня Теоретическая.(1) (слайд 4) 3. Фронтальный опрос. (слайд 5) ТЕСТ 1. В русском языке есть ………… и служебные части речи. 2.Служебные части речи это……… 3. Союз – это…………………….. 4. Союзы, состоящие из одного слова, называются………… 5. Союзы не являются……………………… 6. Союзы связывают…………………………………. 3 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна 7. Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются………………. 8.Союзы, связывающие в сложном предложении неравноправные простые предложения, из которых одно зависит от другого, называются…..... 9.Сочинительные союзы по значению делятся на три группы:......... 10. Подчинительные союзы делятся на разряды……………… II этап: На этом этапе работы проверяется, как учащиеся применяют теоретические знания на практике. ► Следующая остановка — «Литературная» (2) (слайд 6) 4. Слово учителя. — Не многие знают, что союз — древнее название части речи и по происхождению является греческим. Несмотря на то, что это количественно небольшая группа служебных слов, по частоте употребления она занимает седьмое место (и главенствует в ней союз И). Кстати, очень любил этот союз А.С.Пушкин. Свидетельство тому — строки из его произведений: (слайд 7) 4 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна С ним одним она была Добродушна, весела, С ним приветливо шутила И, красуясь, говорила: «Свет мой, зеркальце! скажи Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?» И ей зеркальце в ответ: «Ты, конечно, спору нет; Ты, царица, всех милее, Всех румяней и белее». И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами, И прищелкивать перстами, И вертеться, подбочась, Гордо в зеркальце глядясь. (сказка о мертвой царевне и о семи богатырях) Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. (Зимнее утро) — На использовании союзов основано стилистическое средство художественной изобразительности, которое называется многосоюзием. В четверостишии из стихотворения «Я помню чудное мгновенье…» многосоюзие замедляет фразу, придает предложению плавность, усиливает выразительность речи. И сердце бьется в упоенье, 5 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна И для него воскресли вновь И божество, и вдохновенье, И жизнь, и слезы, и любовь. (слайд 8) — А теперь, ребята, внимание! Перед вами строки из известного вам произведения А.С.Пушкина. (слайд 9) Пирует Петр. И горд, и ясен. И славы полон взор его. И царский пир его прекрасен. — Из какого произведения эти строки? (Поэма А.С.Пушкина «Полтава») — Можно ли назвать этот небольшой отрывок текстом? (Да, п.ч. предложения связаны по смыслу и грамматически) — А с помощью какой части речи осуществляется грамматическая связь предложений в тексте? ( С помощью союза И) — Какой можно сделать вывод о роли союза в тексте? (Союз является не только средством соединения однородных членов предложения и частей сложного предложения, но и средством художественной изобразительности, а также средством связи отдельных предложений в тексте) ► Прежде, чем мы продолжим путь, давайте запишем домашнее задание. Дома вам предстоит вспомнить сегодняшний разговор, сочетания с союзами, а также предложения, с которыми вы сегодня работали и написать сочинение, которое можно начать словами: «Глядя на картину А.К.Саврасова «Грачи прилетели» …» (слайд 10) (слайды 11 и 12 картинки Паровозика из Ромашкова + песенка Паровозика) ► Следующая станция «Весенняя». (3) (слайд 13) 6 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна ─ Почему «Весенняя»? Здесь нам предстоит познакомиться с замечательной картиной А.К.Саврасова «Грачи прилетели». А на картине, как вы сами видите, изображена ранняя весна. (слайд 14) Явились запятые, Девицы завитые. Живут они в диктовке На каждой остановке. Работа с текстом. Карточка № 1 Задание: Восстановите в данном тексте союзы. А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи прилетели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ранней весной. Чуть пригрело солнышко, … в воздухе запахло весной. Поля, виднеющиеся вдали, уже освободились от снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы, … наполнила пруд. Высокое весеннее небо еще не стало чистым, … голубизна уже проглядывает сквозь облака. Грачи, прилетевшие с юга, деловито вьют себе гнезда на березках, … уже покривились от времени. Птицы счастливы вновь оказаться в родных местах. Кажется, … их радостный гомон, крики, шум от взмахов крыльев разносятся по всей округе. Для справок: и, но, которые, что. Проверка карточки № 1 – слайд 15 Карточка № 2 Задание: Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания. А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи прилетели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ранней весной. Чуть пригрело солнышко … в воздухе запахло весной. Поля виднеющиеся вдали уже освободились от снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы … наполнила пруд. Высокое весеннее небо еще не стало чистым … голубизна уже проглядывает сквозь облака. Грачи прилетевшие с юга деловито вьют себе гнезда на березках … уже покривились от времени. Птицы счастливы вновь оказаться в родных местах. Кажется … их радостный гомон крики шум от взмахов крыльев разносятся по всей округе. 7 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна Карточка № 3 Задание: Восстановите в данном тексте союзы, расставьте знаки препинания, объясните правописание пропущенных орфограмм. А.К.Саврасов — один из основоположников русской пейзажной живописи. Своей картиной «Грачи пр…летели» художник передает состояние природы, которое она испытывает ран…ей весной. Чуть пр…грело солнышко … в воздухе запахло в…сной. Поля виднеющиеся вдали уже освободились от снега. Талая вода пропитала потемневшие сугробы … наполнила пруд. Высокое весен…ее небо еще не стало чистым … голубизна уже проглядывает сквозь облака. Грачи прилетевшие с юга деловито вьют себе гнезда на березках … уже покривились от времени. Птицы счас…ливы вновь оказаться в родных местах. Кажется … их радос…ный гомон крики шум от взмахов крыльев разносятся по всей округе. ► Веселая минутка. ─ Вы на середине пути. Настало время привала. Но ваш отдых будет творческим. ШАРАДЫ. 1. Две ноты, союз, 2. Мой первый слог — на дереве. Все вместе—игра , Второй мой слог — союз. В которую любит А в целом я материя Играть детвора. (До-ми-но) И на костюм гожусь. (Сук-но) 3. Союз, предлог и падежная форма Личного местоимения Дают нам вкусный плод Южноамериканского растения. (а-на-нас) — Здесь мы мечтали отдохнуть. Но не тут-то было! Лишь только мы прибыли в деревню, как нас окружили плачущие люди. (слайд 18) Они просили нашей помощи. Оказалось, они потеряли ключи 8 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна грамотности и теперь говорят и пишут с ошибками. Вот такие стишки они сочиняли. (слайд 19) 1. Как-то рано поутру 2. Любит кины детвора, С другом сели мы в метру. Если в кинах кенгура, И поехали в метре Ходит-бродит по шоссу, Фильм смотреть о кенгуре. Носит в сумке шимпанзу. 3. Кенгуру в кафу зашел 4. Вдруг огромный обезьян Занял там свободный стол. Стал играть на фортепьян. И сидит за доминой Тут и взрослый сняв пенсню С шимпанзой и какадой. Хохотал на всю киню. 5. Интересное кино. Жаль, что кончилось оно. В гардероб пора бежать Будут польта выдавать. (слайд 20) Выпишите в 1 колонку номера предложений с ► Следующая станция « Сортировочная» (4) Выборочно-распределительный диктант—цифровой. (цель: закрепить умение определять разряды союзов) (слайд 21) Задание: сочинительными союзами, а во 2 колонку — с подчинительными. 1. Грачи радостно и громко провозглашают о приходе весны. 2. Хотя еще нет яркого солнца, сквозь свинцово-белые облака уже голубеет край неба. 3. Кажется, что весну ждали не только грачи, но и церквушка, виднеющаяся за деревьями, забор, освещенный весенним солнцем. 4. Робкие лучи солнца проложили по снегу голубые тени, он стал рыхлым, пористым, будто вата. 5. Солнца нет, однако в воздухе пахнет весной. КЛЮЧ (слайд 22) Сочинительные союзы Подчинительные союзы и союзные слова 1 И 2 ХОТЯ 9 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна 3 НЕ ТОЛЬКО…, НО И 5 ОДНАКО 3 ЧТО 4 БУДТО — Составьте схему последнего предложения. III этап: На этом этапе работы проверяется умение учащихся использовать союзы в собственной речи. ► Следующая остановка « Творческая» (5) а) Работа по развитию речи. — Действительно, мы очень часто употребляем союзы в речи, потому что они помогают нам соединить однородные члены и части сложного предложения. Это делает нашу речь выразительнее, богаче, но иногда мы допускаем ошибки. (слайд 24) Задание: Вам предстоит исправить грамматические ошибки, заменив деепричастные обороты синонимичными конструкциями (сложными предложениями или предложениями с однородными членами), а заодно вспомнить деепричастный оборот. 1. Рассматривая картину, чувствуется отношение художника к родному краю. 2. А.К.Саврасов, заметив удивительное в окружающем мире, и рассказал об этом людям. 3.Художник, тщательно прописав каждую веточку не только на дереве, но и на снегу, на земле, и с любовью изобразил на ближнем плане грача с веточкой в клюве. КЛЮЧ (слайд 25) 1. Когда мы рассматриваем картину, то чувствуем отношение художника к родному краю. 2. А.К.Саврасов заметил удивительное в окружающем мире и рассказал об этом людям. 10 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна 3. Художник тщательно прописал каждую веточку не только на дереве, но и на снегу, на земле, и с любовью изобразил на ближнем плане грача с веточкой в клюве. ► б) Работа с разноуровневыми карточками. — Мы продолжаем работу над обобщением темы, и я хочу вам предложить продемонстрировать уровень своих знаний по разделу «Слитное написание союзов также, тоже, зато» КАРТОЧКА № 1 Раскройте скобки. Как (будто) тянутся к солнцу; что(бы) построить дом; пасмурный, за(то) по-весеннему радостный; церквушка то(же) согрета солнцем; спряталась за(то) дерево; здесь то(же) вода. (слайд 26) КАРТОЧКА № 2 Представьте, что вам нужно описать весенний день. Составьте предложения с данными сочетаниями, чтобы их можно было использовать в вашем тексте. Раскройте скобки. Как(будто) тянутся к солнцу; что(бы) построить дом; пасмурный, за(то) по-весеннему радостный; церквушка то(же) согрета солнцем; спряталась за(то) дерево; здесь то(же) вода; забор то(же) обласкан теплым солнцем. Для справок: искривленный, весенний, неяркий, солнечный. КАРТОЧКА № 3 Сделать синтаксический разбор. Определить разряд Задание: союза. Пригрело солнышко, и в воздухе запахло весной. 11 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна ► Итоги урока. ─ Сегодня мы вспомнили понятие «Союз», показали, что мы знаем разряды союзов по значению, умеем правильно и уместно употреблять их в речи. кроме того мы вспомнили тему «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато». А еще мы познакомились с удивительной картиной А.К.Саврасова «Грачи прилетели». (слайд 28 и 29) ► Выставление оценок. Итак, друзья, пришла пора проститься… И я хочу вам пожелать: Всегда с охотою учиться, Всегда с охотою трудиться И никогда не унывать. Дополнительные задания. Задание: вставьте союзы и определите их разряд. Берегись бед, …. их нет. Не мил свет,…..друга нет. Дерево затем и посадили, …… есть плоды. Сам погибай,….. товарища выручай. Труд кормит,….. лень портит. ТЕСТ. 1. Что(бы) не простудиться, надо одеваться по погоде. а) раздельно 12 МОУ Бутаковская ООШ Учитель русского языка и литературы Моисеенко Ирина Николаевна б) слитно 2. Что(бы) ни случилось, сохраняйте уважение к истине. а) раздельно б) слитно 3. Мы то(же) собирали грибы. а) раздельно б) слитно 4. Я так(же), как все мальчишки, любил озорничать. а) раздельно б)слитно 5. Горька работа, за(то) хлеб сладок. а) раздельно б) слитно 13